Zavod za konstruiranje Katedra za konstruiranje i razvoj ... · Katedra za konstruiranje i razvoj...
Transcript of Zavod za konstruiranje Katedra za konstruiranje i razvoj ... · Katedra za konstruiranje i razvoj...
©
Zavod za konstruiranjeKatedra za konstruiranje i razvoj proizvoda
TEORIJA KONSTRUIRANJA
Nastavnici: prof. dr. sc. Mario Štorga, dipl. ing.Stanko Škec, mag. ing. stroj.
© • Katedra za konstruiranje i razvoj proizvoda • e-ucenje.fsb.hr • MŠ, SŠ • 2013
TEORIJAKONSTRUIRANJA
Teorija konstruiranja
� Nagrada za najbolji e-kolegij Sveučilišta u Zagrebu, ak. godina 2012/13
2
© • Katedra za konstruiranje i razvoj proizvoda • e-ucenje.fsb.hr • MŠ, SŠ • 2013
TEORIJAKONSTRUIRANJA
Osnovni podaci o kolegiju� Vrsta, satnica, ECTS: predavanja s vježbama, 2+2, 4� Studij: prediplomski studij strojarstva� Planirani broj polaznika: 60� Kratki sadržaj:
Cilj kolegija je upoznavanje studenata s metodama i alatima koji se koriste za konstrukcijsku razradu u razvoju proizvoda, posebno uzimajući u obzir multidisciplinarne zahtjeve koji proizlaze iz različitih faza životnog ciklusa proizvoda - proizvodnje, korištenja i zbrinjavanja. Kolegij obuhvaća:
� strukturiranje ciljeva konstrukcijske razrade i traženje inovativnih rješenja, � faze životnog vijeka proizvoda,� kompleksnost i varijantnost arhitekture proizvoda, � oblikovanje i detaljiranje komponenti proizvoda,� konstrukcijsku razradu po kriterijima proizvodnje, sklapanja, utjecaja na okoliš,
pouzdanosti, sigurnosti i ergonomije, � teoretske osnove konstruiranja i teorije tehničkih sustava.
� Preduvjeti: uspješno odslušani i položeni kolegiji Razvoj proizvoda i Konstruiranje pomoću računala – CAD
3
© • Katedra za konstruiranje i razvoj proizvoda • e-ucenje.fsb.hr • MŠ, SŠ • 2013
TEORIJAKONSTRUIRANJA
Ishodi učenja� Na razini studijskog programa kolegij doprinosi slijedećim ishodima:
� Oblikovati i dimenzionirati elemente tehničkih sustava i procesa.� Razumjeti grupe materijala i tehnologija te njihovu primjenu s
obzirom na zahtjeve tehničkih sustava i ograničenja koja proizlaze iz kvalitete i ekonomičnosti.
� Kombinirati znanja o materijalima, tehnologijama i tehničkim sustavima u odnosu na poslovni i društveni kontekst te okoliš.
� Učinkovito surađivati u stručnim skupinama i prilagoditi se zahtjevima timskog rada.
� Usmeno i pisano komunicirati o inženjerskim problemima, te javno prezentirati profesionalne rezultate.
4
© • Katedra za konstruiranje i razvoj proizvoda • e-ucenje.fsb.hr • MŠ, SŠ • 2013
TEORIJAKONSTRUIRANJA
Motivacija za primjenu e-učenja� povećanje kvalitete i učinkovitost poučavanja putem
značajki koje omogućuje kombiniranje klasičnih nastavnih metoda u učionicama i računalne tehnologije
� kolegij je koncipiran i realiziran sukladno preporukama Strategije e-učenja Sveučilišta u Zagrebu, tako da prije svega omogući aktivnu ulogu nastavnicima i studentima u procesu učenja, te pruži maksimalnu podršku i jednoj i drugoj skupini u uspješnom izvođenju kolegija
� kolegij može kategorizirati kao kolegij s mješovitom (hibridnom) nastavom razine 3, obzirom da sadrži gotovo sve propisane elemente te razine Sukladno Odluci Sveučilišta o oblicima sveučilišne nastave prema razini primjene tehnomlogija e-učenja
5
© • Katedra za konstruiranje i razvoj proizvoda • e-ucenje.fsb.hr • MŠ, SŠ • 2013
TEORIJAKONSTRUIRANJA
Pedagoško-didaktički pristup� Pedagoško-metodički pristup koji je
primijenjen u ovom kolegiju se najviše oslanja na učenje kroz primjenu kombiniranjem:� predavanja licem u lice u kojima se unutar
svake didaktičke cjeline analiziraju primjeri iz prakse
� samostalno učenje korištenjem različitih nastavnih resursa
� simulacija naučenog na konkretnim primjerima kroz zadatke na vježbama
� samostalnog uvježbavanja i provjera razine znanja kao priprema za polaganje kolegija.
� Osim toga, kroz kolegije se potiče diskusijakao osnovni način razmjene znanja.
6
© • Katedra za konstruiranje i razvoj proizvoda • e-ucenje.fsb.hr • MŠ, SŠ • 2013
TEORIJAKONSTRUIRANJA
Pedagoško-didaktički pristup� U kolegiju su primijenjena dva osnovna načina usvajanja
gradiva:
� Klasični koji uključuje aktivnosti u učionici i laboratoriju poput predavanja te praktičnih vježbi u kojima se pojedinačno ili u timu rješavaju postavljeni zadaci na primjerima iz prakse
� On-line koji uključuje pristup materijalima s predavanja (didaktičke cjeline), materijalima za samo-učenje koji su dostupni za napredne teme u obliku dodatnih članaka i video materijala, testovi za samoprovjeru koji se za svaku cjelinu kreiraju individualno za svakog studenta te alati za dijeljenje informacija i znanja (diskusijski forumi, forumi s novostima).
7
© • Katedra za konstruiranje i razvoj proizvoda • e-ucenje.fsb.hr • MŠ, SŠ • 2013
TEORIJAKONSTRUIRANJA
Pedagoško-didaktički pristup� Didaktički model koji je primijenjen za ovaj kolegij, na neki način
spaja klasično zajedničko učenje i samo-učenje kako bi se studentima omogućila maksimalna fleksibilnost i autonomija pri sudjelovanju u nastavnim aktivnostima, te se dodatno naglasila aktivna uloga studenata u procesu učenja i razmjene informacija s kolegama i nastavnicima.
� Sadržaj i aktivnosti u e-kolegiju strukturirani su u progresivne module, čija interna struktura sadrži:� Prezentaciju teoretskih osnova koje opisuju temu uz analizu
primjera iz prakse� Samoprovjeru kojom studenti provjeravaju razinu usvojenog
gradiva s trenutnom povratnom informacijom o uspješnosti� Zadatak (praktična primjena i uvježbavanje usvojenog gradiva
kroz pojedinačni i timski rad)
8
© • Katedra za konstruiranje i razvoj proizvoda • e-ucenje.fsb.hr • MŠ, SŠ • 2013
TEORIJAKONSTRUIRANJA
Organizacijski aspekti e-kolegija� kolegij je realiziran u okruženju LMS sustava Moodle,
koji je instaliran na FSB, te podijeljen u 15 tematskih cjelina
� kolegij sadrži nastavne resurse u vidu plana uputa i predložaka, PDF datoteka predavanja i vježbi, dodatne članke te linkove na vanjske video materijale koji se koriste u nastavi
� Osim navedenog koristi se:� rječnik skraćenica i pojmova,� wiki sa osnovnim informacijama o kolegiju gdje su
opisane aktivnosti, pravila sudjelovanja i timskog rada, način bodovanja i ocjenjivanje, te su navedeni linkovi na relevantne mrežne adrese i literaturu
� wiki s pregledom „inženjerskih zvijezda XX. stoljeća
9
© • Katedra za konstruiranje i razvoj proizvoda • e-ucenje.fsb.hr • MŠ, SŠ • 2013
TEORIJAKONSTRUIRANJA
10
© • Katedra za konstruiranje i razvoj proizvoda • e-ucenje.fsb.hr • MŠ, SŠ • 2013
TEORIJAKONSTRUIRANJA
Organizacijski aspekti e-kolegija� glavna aktivnost koja se koristi za interakciju nastavnika i
studenata su forumi:� opći forum s obavijestima nastavnika vezanim uz
administrativne stvari� forum s pitanjima i odgovorima za studente, � diskusijski forumi „za one koji žele znati više“ na kojem
studenti ocjenjuju međusobno jedni druge, � forumi za svaki od zadataka sa vježbi koje studenti pojedine
grupe mogu koristiti za međusobnu komunikaciju� za svaku tematsku cjelinu kreiran je modul za samoprovjeru,
pomoću kojeg studenti, rješavanjem kratkog testa, provjeravaju svoju razinu razumijevanja pojedine tematske cjeline
� za zadatke s vježbi koristi se modul za predaju rješenja putem sustava e-učenja, kojeg nastavnici koriste i za ocjenjivanje pojedinih zadataka
11
© • Katedra za konstruiranje i razvoj proizvoda • e-ucenje.fsb.hr • MŠ, SŠ • 2013
TEORIJAKONSTRUIRANJA
Organizacijski aspekti e-kolegija� Za planiranje aktivnosti koristi se
kalendar, u kojem su označeni svi važni događaji u semestru – rokovi za zadatke, termini kolokvija, početak i kraj diskusijskih foruma, itd.
� Za praćenje dolaska na nastavu koristi se modul za evidenciju dolaska na nastavu
� Studentima je na kraju dotupna i anonimna anketa putem koje ocijeniti sadržaj i izvođenje kolegija, nastavne materijale i metode, te nastavnike, kao i dati svoje prijedloge za unapređenje kolegija
12
© • Katedra za konstruiranje i razvoj proizvoda • e-ucenje.fsb.hr • MŠ, SŠ • 2013
TEORIJAKONSTRUIRANJA
Iskustva u primjeni� Pregledom statistike pristupa pojedinim resursima i aktivnostima,
može se utvrditi da je u periodu izvođenja (jedan semstar) registrirano više od 15.000 aktivnosti od cca. 50-ak korisnika, što u prosjeku znači da je svaki pojedinac sudjelovao u 300-injak aktivnosti prikaza, dodavanja, nadograđivanja i brisanja tijekom semestra ili 20-ak tjedno
� Može se zaključiti kako su studenti bili kontinuirano aktivni, čemu svakako doprinosi i planiranje te sljedno izvođenje aktivnosti.
� Posebno se ističu tematski forumi „za one koji žele znati više“, sa preko 600 pojedinačno zabilježenih aktivnosti, u kojima je aktivno sudjelovalo preko pola upisanih studenata.
� Samoprovjere nakon svake nastavne cjeline bilježe pojedinačno preko 200 aktivnosti, što je vrlo dobro obzirom da se ta aktivnost nije dodatno bodovala nego su je studenti koristili kao pomoć u pripremi za polaganje kolegija
13
© • Katedra za konstruiranje i razvoj proizvoda • e-ucenje.fsb.hr • MŠ, SŠ • 2013
TEORIJAKONSTRUIRANJA
Povratne informacije od korisnika� Rezultati pokazuju da 100% studenata koji su pristupili anketi
(10/45) smatra ukupni sadržaj kolegija zanimljivim, 90% je zadovoljno ponuđenim materijalima, 90% je zadovoljno nastavnim metodama koje se koriste, 70% smatra da su utrošili otprilike 120 sati rada koliko odgovara 4 ECTS boda dok 30% smatra da su potrošili nešto više vremena, 80% je zadovoljno načinom polaganja i ocjenjivanja, te je 80% ukupno zadovoljno kolegijem.
� Od glavnih pohvala kolegiju, studenti ističu praktični rad na zadatku 2, raznolikost zadatak sa vježbi, sistematizaciju gradiva, korištenje različitih aktivnosti unutar sustava za e-učenje, te odnos nastavnika i motivirajuće predavanje.
� Od zamjerki, pojedini studenti ističu nezadovoljstvo polaganjem teoretskog dijela putem pismenog ispita, predlažu pauzu u bloku predavanja, te smatraju da je gradivo te materijali koji su ponuđeni u okviru kolegija prevelikog opsega.
14
© • Katedra za konstruiranje i razvoj proizvoda • e-ucenje.fsb.hr • MŠ, SŠ • 2013
TEORIJAKONSTRUIRANJA
Rad u laboratoriju Z2
15