Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016
-
Upload
eenariina-haemaelaeinen -
Category
Education
-
view
1.026 -
download
5
Transcript of Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016
![Page 1: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/1.jpg)
Yksilöllinen oppiminenLahden ympäristökunnat
9.1.2016
Sähköposti: [email protected]: www.ideaoppi.fiTwitter: @eenariinaSlideshare.net/eenariinahamalainen
![Page 2: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/3.jpg)
Yksilöllinen oppiminen
• Pekka Peuran kehittämä malli, perustuu Benjamin S. Bloomin tutkimuksiin– opettajan määrittämä tahti on ideaali vain 20
prosentille oppilaista– opettajajohtoisessa opetuksessa siis hukkuu
valtavan paljon oppimispotentiaalia
![Page 4: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/6.jpg)
Yksilöllinen oppiminen
• Video: Mitä yksilöllinen oppiminen on? • Opiskeltava aines jaetaan 1-2 viikon
moduleihin ja oppilas etenee yksilölliseen tahtiinsa
• Opettajan rooli on auttaa, neuvoa, tukea & ohjata
![Page 7: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/7.jpg)
Yksilöllinen oppiminen
Yksilöllinen vai itsenäinen?
![Page 8: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/8.jpg)
oppimisen omistajuus
vastuu
![Page 9: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/9.jpg)
Oppimisen omistajuus
• Kun oppilas etenee omaan tahtiinsa, hän itse on vastuussa oppimisestaan – yksilölliseen oppimiskulttuuriin tottuminen voi viedä aikaa ja saattaa olla hyvä aloittaa pienissä paloissa
• Oppilas ei tule luokkaan opettajan johtamalle tunnille, vaan itse oppimaan, missä prosessissa opettaja sitten auttaa
![Page 10: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/10.jpg)
Kun joutuu tekemään itse…
innostus?kapina?
![Page 11: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/11.jpg)
Yksin?
Vai yhdessä?
![Page 12: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/12.jpg)
Arviointikulttuurin muutos?
• ”Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään oppilaan valmiuksia itsearviointiin. Oppilaan oppimista, työskentelyä ja käyttäytymistä tulee arvioida monipuolisesti.”– Lukiolaki 629 / 1998 1 mom.
• Arvosanatehtailusta mielekkääseen arviointiin• Kuinka vapauttaa arvioinnista stressaamiseen
kuluva energia oppimiseen?
![Page 13: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/13.jpg)
Matematiikan opettaja Petter Kinnusen havaintoja:
![Page 14: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/14.jpg)
Kokemuksiani opettajana yksilöllisestä oppimisesta
• Kiireen tuntu vähenee• Työrauha paranee• Eriyttäminen helpottuu• Aikaa henkilökohtaiseen ja
pienryhmäohjaukseen• Ohjauksen saa kohdistettua sinne, missä sitä
eniten tarvitaan• Irti päästäminen oli aluksi hankalaa
![Page 15: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/15.jpg)
Digivälineilleluonteva
rooli
![Page 16: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/16.jpg)
Luennoinnista luovuttava!
Oppikirjoista luovuttava!
Mustavalkoista keskustelua?
Oppilaat heitteillä?
Kuinka varmistaa, että kaikki oppivat?
![Page 17: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/17.jpg)
Yksilöllisen oppimisen polulla voi olla monenlaisiakin työtapoja -
tärkeintä on näkökulman muutos
Oppikirja
Ryhmätöitä
Opetusvideoita
Yhteismuistiinpanoja
Tehtävämonisteita
Sähköisiä tehtäviä
Haastatteluja
Tiedonhakua
Työpajoja
Opettajan luentoja
Vierailuja
![Page 18: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/18.jpg)
Opettajan rooli?
Luvassa kohtaamisia
![Page 19: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/19.jpg)
Mitä opettaja tekee?
• Suunnittelee oppimispolun– oppimistehtävien suunnittelu ja toteutus,
laajuuden rajaaminen, erilaisten työtapojen ja –välineiden valinta
– opettajan valmiiksi määrittämät materiaalit vai oppilaalle vapaat kädet?
– eriyttäminen? Kaikki samaa polkua eri tahtiin vai eri polkuja erilaisille oppijoille?
![Page 20: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/20.jpg)
Mitä opettaja tekee?
• Ohjeistaa– alussa tärkeää, oppilana tiedettävä mitä tavoitellaan ja
miksi tehdään näin?– toisaalta: miten välttää yliohjeistus ja selitys – oppijalle
myös omaa vastuuta?• Ohjaa– kiertää, auttaa, neuvoo– ad hoc –apu ja/tai ”vastaanotot”– polulle voi ripotella täsmäluentoja tai tietoiskuja – tai
tehdä teoriaosasta opetusvideon valmiiksi
![Page 21: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/21.jpg)
Mitä opettaja tekee?
• auttaa arvioinnissa– kurssin päätteeksi suulliset arviointikeskustelut
ja/tai kirjallisen itsearviointi– kurssisuoritus: koe / portfolio / oppimispäiväkirja?– kuinka tehdä näkyväksi kaikki kurssin aikana
tehty?• järjestää oman työmääränsä mielekkääksi– tarvitseeko opettajan lukea ja arvioida kaikki
materiaali, jonka oppilas kurssin aikana tuottaa?
![Page 22: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/22.jpg)
Oppilaiden palautetta
• ”Aluksi ärsytti kun joutuu tekemään itse. Mutta sitten kyllä oppikin.”
• ”Tykkäsin kuin sai edetä omaa vauhtia.”• ”Onnistuin käsitekarttojen tekemisessä, koska
se oli mieluinen tapa oppia. Haastavaa oli pysyä aikataulussa mukana ja keskittyä tekemiseen.”
• ”Oli kiva saada henkilökohtaista apua.”
![Page 23: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/23.jpg)
Esimerkkejä kursseiltani
• Yh1• Hi2• Hi3 • Hi4 • Polut tehty Canvalla, linkit tehtäviin lisätty
Thinglinkilla• Esimerkki matematiikan oppimispolusta
![Page 24: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/24.jpg)
Käytännön vinkkejä
• Aloitus helpointa pienestä, esim. 1-2 viikon pätkästä
• Teoriapitoinen aihe, jossa paljon käsitteitä jäsennettäväksi sopii hyvin polun aiheeksi (vrt. keskusteluttavat ajankohtaiset aiheet yh:ssa)
• Kuulokkeet koneen lisäksi tunnille mukaan
![Page 25: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/25.jpg)
Näitä aprikoin• siirtymä uudenlaiseen työskentelykulttuuriin– opettelemista niin oppilaille kuin opettajallekin– saako yksilöllisestä oppimisesta hyötyjä irti ennen kuin
laajemmin käytössä ja opiskelutapa tuttu?• kuinka paljon puuttua / olla puuttumatta oppilaiden
tekemisiin?• yksin puurtamista vai yhdessä tekemistä? – pitäisikö määrätä työskentelytiimit ennakkoon?– toisaalta oma tuottaminen ja tekeminen tärkeää– kuinka saada koko luokan keskusteluja luontevaksi osaksi
oppimispolkuja?
![Page 26: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/26.jpg)
Näitä aprikoin
• Monessa reaaliaineessa ei välttämättä samanlaista tasolta toiselle etenemistä kuin matematiikassa– kuinka toteuttaa eriyttäminen ja väliarviointi?– kuinka laajoja kysymyksiä polulle voi ops:n
pohjalta rakentaa?– kuinka tarkasti strukturoitu polun on hyvä olla?
![Page 27: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/27.jpg)
Kuinka alkuun?
• Vinkkejä ja tukea Facebookin Yksilöllinen oppiminen ja oppimisen omistajuus –ryhmästä
• maot.fi• opetus.tv• ideaoppi.fi
![Page 28: Yksilöllinen oppiminen Lahti 2016](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061307/5882e76b1a28ab33258b7555/html5/thumbnails/28.jpg)
Kiitos!