MATEMATİK İLE DİĞER DİSİPLİNLER ARASI İLİŞKİ KURAN ETKİNLİK

Sınıf: 9

Konu: Denklem ve Eşitsizlikler

Alt Öğrenme Alanı: Denklem Ve Eşitsizliklerle İlgili Uygulamalar

Kazanım: Oran ve orantı kavramlarını gerçek/gerçekçi hayat durumlarını modellemede ve problem çözmede kullanır.

Hazırlayanlar: 2011205003- Bahar BOZDAĞ

2011205020- Derya UZUNÇAM

2011205030- Demet İBİŞ

Ali bisiklet binmeyi çok seven biridir. Bu yüzden bisiklet turnuvalarına katılmaktadır. Ali 50. Cumhurbaşkanlığı bisiklet turuna katılmak için başvuruda bulunmuş ve başvurusu kabul edilmiştir. Ama Ali kaç km’lik bir yolda bisiklet süreceğini bilmemektedir. Bu yüzden yarışmanın yapılacağı güzergahı harita üzerinde gösteren bir afiş bulmuştur. Afiş yukarıdaki gibi olduğuna göre;

1) Ali gideceği yolun uzunluğunu nasıl bulabilir?

2) 50. Cumhurbaşkanlığı bisiklet turunda bulunan etaplardan hangisinde diğerlerine göre daha fazla yol gidilir?

3) Harita Uzunluğu = GerçekUzunlukÖlçek Paydası olduğu bilindiği ve haritamızın ölçeği 1100 km olduğuna göre harita üzerinde 2 cm görünen bir mesafe gerçekte

kaç km'dir?

4) İkinci soruda bulduğunuz en uzun etabın gerçek uzunluğu kaç km’dir?

5) 6. Etap gerçekte 180 km olduğuna göre harita üzerinde yaptığınız ölçümün doğru olup olmadığını kontrol ediniz.

Ölçme Değerlendirme

Aşağıdaki ilk 2 soruyu yukarıdaki verilen 1/80 km ölçekli haritaya göre cevaplayınız.

1) Konya’nın yüzölçümü gerçekte 39.000 km2 olduğuna göre Konya haritada kaç cm2lik alan kaplar?

2) İzmir-Denizli arası gerçekte 240 km ise haritada kaç cm’dir?

3) 0,870,9 =0.32x orantısını gerçekleyen x değeri nedir?

4) 1,5 m kumaştan bir kravat dikilmektedir. 90 m kumaştan kaç takım elbise dikilebilir?

Yukarıdaki afiş sınıfta gösterilir ve öğrencilere bu bisiklet turnuvası hakkında neler bildikleri sorulur. Sınıfın durumuna göre birkaç soru daha sorulup tur hakkında bilgi verilir. Daha sonra her öğrenciye birinci etkinlik kağıdı ve biraz ip dağıtır. Öğrencilerin etkinlik kağıdını okuması için 3 dakika süre verilir. Herkes okuduktan sonra sırasıyla 1. ve 2. soru öğrencilere yönetilir. Öğrencilerin fikirleri alındıktan sonra sınıfa harita ölçekleri hakkında neler öğrendiklerini hatırlayıp hatırlamadıkları sorulur. Hatırlayan öğrenciler varsa birine tahtaya çıkıp hatırladığı formülleri yazması istenir. Eğer öğrenciler konuyu hatırlamıyorsa, mümkünse defterlerinden bakılması söylenir. Formüller yine de bulunamıyorsa öğretmen tahtaya kendisi yazar.

Daha sonra 2. etkinlik kağıdı dağıtılıp 3.sorunun çözülmesi istenir. 4. Soru için öğrencilerin cetvellerinin çıkarılması, daha önce dağıtılan iplerle güzergahın ölçülmesi ve sorunun çözülmesi beklenir. Gerekli yerlerde düzeltmeler yapılıp geri dönütler verilir. Etkinlik bittikten sonra özet bilgi verilip ölçme değerlendirme soruları dağıtır.