cumhuriyetnsi.meb.k12.trcumhuriyetnsi.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/35/01/870414/... · Web...

Cumhuriyet Nevvar Salih İşgören Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü

2015- 2019STRATEJİK PLANI


T.C.KONAK KAYMAKAMLIĞI

CUMHURİYET NEVVAR SALİH İŞGÖREN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ


İSTİKLAL MARŞIKorkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl!Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl,Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!Kükremiş sel gibiyim; bendimi çiğner, aşarım.Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garb'ın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar;Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir îmânı boğar,"Medeniyet!" dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın.Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın...

Kim bilir, belki yarın... belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı!Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehîd oğlusun, incitme, yazıktır, atanı;Verme, dünyâları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hüdâ,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.

Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli:Değmesin ma'bedimin göğsüne nâ-mahrem eli.

Bu ezanlar-ki şehâdetleri dînin temeli-Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım;Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım,Fışkırır rûh-i mücerred gibi yerden na'şım;

O zaman yükselerek Arş'a değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl;Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!

MEHMET AKİF ERSOY


ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen; Türk istiklalini, Türk cumhuriyetini, ilelebet muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek dâhilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklal ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin. Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklal ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde iktidara sahip olanlar, gaflet ve dalalet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri, şahsi menfaatlerini müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakruzaruret içinde harap ve bitap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evladı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi vazifen, Türk istiklal ve cumhuriyetini kurtarmaktır. Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur.

Mustafa Kemal Atatürk


Bütün sosyal sistemlerin kendilerini yenilemeleri gerektiği gibi eğitim sisteminin de kendini yenileyerek, yapılandırması gerekmektedir.Bunun içinde bir planlama yapılarak kurumun bulunduğu durum ile ulaşılmak istenen noktanın belirlenmesi ve uygulanması gerekmektedir.Okulumuzun geleceğe yönelik bakış açısıyla stratejik planlama çalışmaları yapılmıştır. 2015-2019 yıllarını kapsayacak 4 yıllık stratejik planlama ekibi tarafından gerçekleştirilmiştir.Öncelikle TKY memnuniyet anketleri uygulanmış,mevcut durum analizi,GZFT analizi ve devamında okulumuzun misyonu,vizyonu, temel değerleri ilke ve hedeflerimiz 4 yıllık stratejik planda ortaya konulmuştur.

Okulumuzun eğitim öğretim kalitesinin geliştirilmesi için gerekli incelemeler yapıldığında;

*Kapalı spor salonumuzun olmadığı,

*Ulaşımın kolay olması nedeniyle her kesimden öğrencinin geldiği,

*Ailelerin eğitim seviyesinin düşük olduğu

*Okulumuzda ikili eğitim yapıldığı için öğrenci kulüp ve sosyal faaliyetlerinin sağlıklı yürütülemediği,

*Okul veli işbirliği ve okul sektör işbirliğinin geliştirilmesi gereken yönlerimiz olduğu

Yapılan öz değerlendirme sonucunda görülmüş;olumsuzlukları ortadan kaldırmak için gerekli stratejik amaç ve hedefler belirlenmiştir.

Cumhuriyet Nevvar Salih İşgören Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak vizyonumuzda da belirttiğimiz gibi lider , akademik başarısı yüksek,çağdaş ve ilkelibireyler yetiştiren örnek bir kurum olmamız hedeflenmiştir. Bu plan ile Cumhuriyet Nevvar Salih İşgören Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesiolarak eğitimde marka bir kurum olma yolunda yapacağımız çalışmalarla,geleceği aydınlatacak nesiller yetiştirme inancımız sonsuzdur.

Leyla SERTKAYA Okul Müdürü


İçindekilerİSTİKLAL MARŞI..........................................................................................................................................................4

ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ.......................................................................................................................5

OKULA İLİŞKİN BİLGİLER TABLOSU....................................................................................................................10

BÖLÜM 1.....................................................................................................................................................................11

1- CUMHURİYET N.S.İ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ.......................................................................................................................................................................11

1.B. HAZIRLIK AŞAMASI..........................................................................................................................................13

1.B.1.Kurul ve Ekiplerin Oluşturulması, Görevleri..............................................................................................14

1.B.2.Eğitim Süreci.................................................................................................................................................15

1.B.3 Planlama Süreci...........................................................................................................................................15

1.B.4. Planın Uygulanması, İzlenmesi ve Değerlendirilmesi ile ilgili Beklentiler............................................15

BÖLÜM 2.....................................................................................................................................................................16

DURUM ANALİZİ........................................................................................................................................................16

2.1. Tarihi Gelişim.......................................................................................................................................................16

2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi ).......................................................................................................19

Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler..............................................................................................................................21

2.3 Paydaş Analizi......................................................................................................................................................25

2.4.1 Paydaş Listesi...................................................................................................................................................25

Tablo… Paydaş Listesi............................................................................................................................................25

Tablo … Paydaş Önceliklendirme Matrisi..............................................................................................................25

2.4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi.......................................................................................................................27

2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi..................................................................................................................29

2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI................................................................31

2.4.5.1. İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri...............................................................................31

2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri...................................................................................................................31

2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri........................................................................................31

2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler.......................................................................................................................32

2.4.6. Personelin Değerlendirmesi ve Beklentileri............................................................................................32

2.4.7. Cumhuriyet Nevvar Salih İşgören Kız Teknik ve Meslek Lisesi Okulumuzun Faaliyetlerinin Hizmet Sunduğu Kesimlerdeki Tatmin Düzeyinin Belirlenme Süreci...........................................................................32

2.4.8.. Raporlama Süreci.......................................................................................................................................32

2.4.9. Aynı ya da Benzer Görev Yapan Birimler ve Yetki Düzenlemesi..........................................................32

2.4.10. Dış Paydaş Anketi Analiz Raporu...........................................................................................................32

2.4.10.1 Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri...............................................................................33

2.4.10.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri.................................................................................................................33


2.4.10.1.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri.......................................................................................33

2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri..........................................................................................................36

2.5.2 İnsan Kaynakları...........................................................................................................................................45

2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici....................................................................................................45

Tablo … 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici..................................................................................................45

2.5.2.2. Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:...................................................................................................45

2.5.2.3. Yöneticilerin Yaş İtibari ile Dağılımı:......................................................................................................45

2.5.2.4. İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler...................................................................................45

2.5.2.5. Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı:......................................................................45

2.5.2.6. İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:....................................................................46

2.5.2.7. Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:...................................................................................................................50

2.5.2.8. Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:...................................................................................................50

2.5.2.9. Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:..............................................................................................................51

2.5.2.10. Kurumda gerçekleşen kadrolu öğretmen sirkülâsyonunun oranı:..................................................51

2.5.2.11. Öğretmenlerin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları:.....................................................................51

2.5.2.12. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:..........................................................................79

2.5.2.13. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite.......................................................................................79

2.5.2.14. İç İletişim ve Karar Alma Süreci...........................................................................................................79

2.5.2.14.1. İç İletişim..........................................................................................................................................79

2.5.2.14.2. Karar Alma Süreci...........................................................................................................................79

2.5.2.15 CUMHURİYET NEVVAR SALİH İŞGÖREN KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ..................................................................................................................80

2.5.3 Teknolojik Düzey...............................................................................................................................................86

2.5.3.1 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:........................................................................................................86

2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:................................................................................................................................86

2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu..........................................................................................................................86

2.5.4.2. Yerleşim Alanı...............................................................................................................................................86

2.5.4.3. Sosyal Alanlar;..............................................................................................................................................86

2.5.5. Mali Kaynaklar..................................................................................................................................................87

2.5.5.1. Okul Kaynak Tablosu:..............................................................................................................................87

2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu:........................................................................................................................87

İstatistiki Veriler...........................................................................................................................................................87

2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu...........................................................................................87

2.5.6.1.1. Okul Öncesi Eğitim Bilgileri.................................................................................................................87

2.5.6.1.2. Alan / Dal Sayıları :............................................................................................................................88


2.5.6.1.3. Alan / Dal Adları :...............................................................................................................................88

2.5.6.1.4. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler:.................................................................88

Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler............................................................................................92

Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler..................................................................................................................93

2.6.1 Üst Politika Belgeleri....................................................................................................................................93

ÇEVRE ANALİZİ.........................................................................................................................................................93

2.6.2. PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyol-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi...........................93

2.6.2.1. Politik Eğilimler.........................................................................................................................................93

2.6.2.2. Ekonomik Eğilimler...................................................................................................................................94

2.6.2.3. Sosyal Eğilimler........................................................................................................................................94

2.6.2.4. Bilgi ve Teknolojik Eğilimler.....................................................................................................................94

2.7.GZFTANALİZİ.......................................................................................................................................................94

2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler........................................................................................94

2.7.1.1. Güçlü Yönlerimiz Tarihi bir okul olması.................................................................................................94

2.7.1.2. Zayıf Yönlerimiz........................................................................................................................................95

2.7.1.3. Fırsatlarımız..............................................................................................................................................95

2.8. TOWS Matrisi Yöntem......................................................................................................................................96

2.8.2. GT Stratejileri...............................................................................................................................................96

2.8.3. ZF Stratejileri................................................................................................................................................96

2.8.4. ZT Stratejileri................................................................................................................................................97

3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM.........................................................................................................................97

Misyon, Vizyon, Temel Değerler...........................................................................................................................97

MİSYONUMUZ.......................................................................................................................................................97

VİZYONUMUZ........................................................................................................................................................97

TEMEL DEĞERLERİMİZ.......................................................................................................................................97

2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI EYLEM PLANI......................................................................................................104

KAYNAK TABLOSU...................................................................................................................................................109

BÖLÜM 4.....................................................................................................................................................................110

İZLEME VE DEĞERLENDİRME.......................................................................................................................................110


OKULA İLİŞKİN BİLGİLER TABLOSU

İLİ: İZMİR İLÇESİ: KONAK

OKULUN ADI: CUMHURİYET NEVVAR SALİH İŞGÖREN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER

Okul Adresi: Kültür mah. Vasıf Çınar Bulvarı No:4 Alsancak Konak 35220

KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI

Sayıları

Erkek Kadın

Okul Telefonu 232 464 54 58 Yönetici 4 4

Faks 232 464 81 27 Meslek Dersi Öğretmeni 10 41

Elektronik Posta Adresi [email protected] Branş Öğretmeni 14 31

Web sayfa adresi www.cumhuriyetnsi.meb.k12.tr Rehber Öğretmen 3 1

Öğretim Şekli

Normal

( ) ( X ) Memur2 3

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1923 Yardımcı Personel 2 2

Kurum Kodu 870414 Toplam 31 92

OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ

Toplam Derslik Sayısı 25 Kütüphane

Var

( X )

Yok

( )

Kullanılan Derslik Sayısı 25 Çok Amaçlı Salon

Var

( X )

Yok

( )

İdari Oda Sayısı 6 Çok Amaçlı Saha

Var

( )

Yok

( X )

Fen Laboratuvarı Sayısı 2

Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı 4

Atölye Sayısı 20

Anaokulu Uygulama Sınıfı 3


BÖLÜM 1

1- CUMHURİYET N.S.İ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Stratejik planlama, bir kurumda görev almakta olan her kademedeki kişinin katılımını ve kurum yöneticisinin tam desteğini içeren sonuç almaya yönelik çabaların bütününü oluşturur.Stratejik Planlama çalışmalarını bakanlığın öngördüğü formatta yönetim kademesinden bir “Üst Kurul” oluşturarak başlanmıştır. Bu süreçte Okulumuz, Stratejik planlama sürecinde yapılan çalışmalar ve bilgi paylaşımlarını yönetim kadrosu ile birlikte götürecek olan çalışma ekibi oluşturmuştur. Çalışma ekibi Okulumuzda yer alan birimlerle bilgi paylaşımına giderek süreçte dalga etkili katılımı sağlamıştır. Okul olarak tüm süreçte yer alan çalışanlarımızı “Strateji Ekibi “ olarak tanımlamaktayız. (Bknz. Tablo1 Okul Strateji Ekibi”)

Strateji Ekibi çalışmaya planlama adımı ile başlamıştır. Böylece kurumun amaçlarını tanımlama, bu amaçlara ulaşmak için genel stratejiler belirleme, kurumdaki çalışanları koordine etme ve bütünleştirme için ayrıntılı planlar oluşturma yöntemi belirlenmiştir. Stratejik planlama ile tüm kurumu kapsayan bağlayıcı bir çerçeve oluşturmak hedeflenmiştir.

Okulumuzun Stratejik Planı hazırlanırken planlama sürecinin her aşamasında Okulumuzun çalışanlarının katılımı sağlanmaya çalışılmış, ayrıca paydaşların görüş ve önerilerine de başvurulmuştur.

HAZIRLIK AŞAMASI

Bu aşamada Bakanlığımızın belirlediği çerçeveye göre stratejik planlama süreci durum analizi, misyon ve ilkeler, vizyon, stratejik amaçlar ve hedefler, faaliyet ve projeler, izleme, değerlendirme ve performans ölçümü olmak üzere ele alınmıştır.Durum analizi sürecinde esas olarak şu değerlendirmeler yapılmıştır.

ŞEKİL 1: Stratejik Planlama Süreci

11Stratejik Planlama Hazırlık Aşaması


Tarihi gelişimKuruluşun yasal yükümlülükleri ve mevzuat analiziKuruluşun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesiPaydaş analizi (kuruluşun hedef kitlesi ve kuruluş faaliyetlerinden olumlu/olumsuz yönde etkilenenlerin, ilgili tarafların analizi)Kuruluş içi analiz (kuruluşun yapısının, insan kaynaklarının, mali kaynaklarının, kurumsal kültürünün, teknolojik düzeyinin vb. analizi)Çevre analizi (kuruluşun faaliyet gösterdiği ortamın ve dış koşulların analizi)

Durum analizi kapsamında, kurumun tarihsel gelişimi incelenirken; kuruluş amacının ne olduğu tanımlanarak yıllar içerisinde nasıl bir süreçten geçildiği, hangi dönemlerde nasıl değişimlere maruz kalındığı, önemli yapısal dönüşümlerin neler olduğu ve mevcut durumda nasıl bir yapıya sahip olduğu irdelenmiştir.

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi aşamasında kurumun mevzuattan kaynaklanan yükümlülüklerinin tespiti, kuruluşa görev ve sorumluluklar yükleyen, kuruluşun faaliyet alanını düzenleyen mevzuat gözden geçirilerek yasal yükümlülükler listesi oluşturmuş, Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizinin çıktıları daha sonraki aşamada kuruluşun faaliyet alanlarının belirlenmesine ve kuruluşun misyonunun oluşturulmasında katkı sağlamıştır.

Mevzuatın incelenmesi bir sonraki adım olan faaliyet alanlarının belirlenmesine öncülük etmekte ve tanımlamalara kolaylık sağlamaktadır. Ayrıca mevzuat, kuruluşun varlık nedenini temsil eden misyonun oluşturulmasına yardımcı olmaktadır

Belirlenen faaliyet alanları, stratejik planlama sürecinin daha sonraki aşamalarında dikkate alınmıştır. Ayrıca, paydaşların görüş ve önerileri alınırken, bu aşamada belirlenen faaliyet alanları üzerinden çalışmalar yürütülmüştür.

Durum analizi kapsamında kullanılacak temel yöntem olarak Okulumuzda yapılan çalışmalarda ortaya çıkan GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler “SWOT”) analizi kullanılmıştır. SWOT analizi sürecinde, çalışanlarla birlikte kurumun başarısı üzerinde kilit role sahip faktörlerin tespit yapılmış ve bu çalışma stratejik kararlara esas teşkil edecek şekilde yorumlanmıştır. Bu süreçte kurum ve çevresiyle ilgili kilit faktörler belirlenerek rekabet üstünlüğü için izlenebilecek stratejik alternatifler ortaya konulmuştur.



Tüm bu süreçlerin sonunda kurumun stratejik amaçları, vizyon ve misyonun sağlam ve ölçülebilir hedefler şeklinde ifade edilmesi sağlanmıştır.

Okulumuzun Stratejik planının ayrıntılarına ilişkin çerçeveyi stratejik amaçları oluşturur. Stratejik amaç kurumun genel bir çerçevede ulaşmayı düşündüğü noktanın ne olduğunu gösterir. Stratejik amaçların belirlenmesi aşaması, kaynakların doğru tahsis edilmesini, önceliklerin ve tercihlerin ilgili herkesçe anlaşılmasını, sorumlulukların devrini ve sonuçlar açısından hesap vermeyi kolaylaştırması bakımından kritik bir aşama olarak kabul edilmiştir.

Hedefler, stratejik amaçların gerçekçi olup olmadığını göstermesi bakımından oldukça yararlıdır. Bu durum göz önüne alınarak Okulca oluşturulan hedefler, daha üst amaçların gözden geçirilip güncellenmesinde etkili olmuştur. Hedeflerin belirgin, ölçülebilir, ulaşılabilir ve süreli olmalısına dikkat edilmiş, bütçe süreci ile uyumlu olması sağlanmaya çalışılmış, öncelikle misyon ve amaçlar gözden geçirilerek sonuca ulaşılmıştır. Bir sonraki aşamada belirli bir zaman aralığında her amaç için performans ölçütü belirlenmesi sağlanacaktır.

Planlama sürecinin son aşamalarından biri olan faaliyetlere ve projelerin belirlemesinde “hedefe nasıl ulaşacağız?” sorusuna yanıt aranmıştır. Faaliyetler ve projeler; stratejik planı uygulamak için kullanılan stratejilerin ve adımların detaylı bir tanımıdır. Bu nedenle her bir hedefin yerine getirilmesinde görevli olan birimlerin rol ve sorumlulukları ile yetkileri bu aşamada açık bir şekilde belirtilmiş, önceliklendirilerek sıralanan ve sorumlu birimlere tanımlanan hedeflerin açıklaması yapıldıktan sonra, bu hedeflere ulaşmak için gerekli olan faaliyet ve projeler bir öncelik sırasına göre ele alınmıştır.

Önceliklendirme yapılırken; kurumun yetki alanı dâhilinde, kalkınma plânları, yıllık programlar, bölgesel programlar, hükümet programları, ekonomik programlar, varsa özel düzenlemeler başta olmak üzere politika oluşturulması sürecinde tanımlanan belgeler de esas olarak alınmıştır. Önceliklendirmede, ayrıca sürdürülebilirlik, etkinlik, verimlilik, etki düzeyi ve uygunluk ilkeleri de göz önünde bulundurulmuştur.

Okul olarak hazırlığını yaptığımız Stratejik planlama sürecinde "gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz?" sorusuna cevap verecek nitelikte bir uygulama stratejisi, stratejik planın bütünü ile uyumlu ve karşılıklı etkileşime açık bir biçimde oluşturulması hedeflenmiştir. Faaliyetler ve projeleri kapsayan eylem planları, kurumun amacı, hedefleri ve misyonunu temel alarak program ve alt programlarının başarıya ulaşması için kullanılan yöntemleri ve stratejileri ayrıntılı bir şekilde açıklar nitelikte düzenlenmiştir.

İleri aşamalarda izleme süreci ile stratejik planda ortaya konulan hedeflere ilişkin gerçekleşmelerin sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması sağlanacaktır.

CUMHURİYET N.S.İ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİ PLANLAMA EKİBİ1-A.YASAL ÇERÇEVE

Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasının, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini, raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesinde; “Kamu idareleri; kalkınma planlan, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir. Okulumuz olarak örnek ve öncü olma misyonuna sahip İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerimizle birlikte Bakanlığımızın hazırladığı planlama çerçevesinde “Okulumuzun Stratejik Planı"nı hazırlayıp yürürlüğe koymak öncelikli konularımızdan birisi olmuştur. 5018 sayılı Kanunda ve Bakanlığımızın stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin yayımlanmasını müteakiben, stratejik planlama süreci başlamıştır. Okulumuz, stratejik planı yönetmelikte öngörüldüğü şekilde 2015-2019 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlanmıştır.

1.B. HAZIRLIK AŞAMASI Okulumuzda 2015-2019 yıllarını kapsayan ikinci stratejik planının hazırlanması sürecine 26.05.2006 tarih ve 26179 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” hükümleri gereğince Strateji Geliştirme Ekibinin koordinasyonunda, bir önceki planın gerçekleşme



verilerinin gözden geçirilmesi ve değerlendirilmesi ile başlanmıştır. Sürecin işlemesinde ve gelişimindeki katkılarından dolayı önceki yöneticilerimiz ve çalışma arkadaşlarımıza teşekkür ederiz. Stratejik Planlama aşaması “gelecekte nereye ulaşılmak istendiğinin ve oraya nasıl ulaşılacağının önceden belirlenmesidir.” Bu süreçte işin niteliği, kullanılacak kaynaklar ve zaman temel nokta olarak alınmıştır. Üst yönetimin desteğinin sağlanması için kuruma yeni atanan yöneticilerle çeşitli aşamalarda toplantılar düzenlenip uygulanacak model üzerinde uzlaşma sağlanmıştır.

1.B.1.Kurul ve Ekiplerin Oluşturulması, Görevleri Stratejik planlama çalışmalarını yürütmek ve stratejik yönetim anlayışını yaygınlaştırmak amacıyla Okulumuzda Üst kurul ve Planlama ekibi oluşturulmuştur. (Stratejik Planlama Üst Kurulu, Okulumuz Stratejik Planlama Ekibi)

Kurulan birimler İl Milli Eğitim Bünyesindeki ekiplerden eğitim ve danışmanlık desteği alarak sürecin okullara yayılımını sağlamaktadır.Aynı zamanda stratejik planlama ekibi çalışmalarını koordine ederek çalışma sonuçları doğrultusunda Okulumuzun stratejik planının da hazırlanması görevini yürütmektedirler. Stratejik Planlama sürecinde çalışacak ekip üyelerinin belirlenmesinde esas olarak kişilerin bilgi, etki ve ilgileri dikkate alınmıştır. Ekibin temel görevi, stratejik planını hazırlamak ve tüm stratejik plan çalışmalarına destek vermek şeklinde özetlenebilir. Bu ekip ayrıca stratejik planlama Okulumuz öğretmenlerine gerektiğinde Stratejik planlama ile ilgili bilgilendirme toplantıları yapabilir.

STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 LEYLA SERTKAYA OKUL MÜDÜRÜ

2 MEHMET ALİ ŞENGÜN MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI / MÜDÜR YARDIMCISI

3 EMİNE NAZLI ÖĞRETMEN

4 SEMA EVREN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

5 NAZİFE PAR OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 TÜNAY GÜL MÜLAYİM MÜDÜR YARDIMCISI

2ŞAFAK UZUN P.D. ve REHBER ÖĞRETMEN

3 EMİNE NAZLI ÖĞRETMEN



4 DENİZ GÜLKAN ÖĞRETMEN

5 YILSAY TİMURŞAH ÖĞRETMEN

6 RAMAZAN ÇAPUT GÖNÜLLÜ VELİ

7 MURAT YILMAZ GÖNÜLLÜ VELİ

1.B.2.Eğitim Süreci Okulumuz koordinasyon ekibinde görevlendirilen personeller İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından hazırlanan seminer ve eğitimlere katılanlardan oluşturulmuştur.

Bu eğitimler, stratejik yönetimin temelleri, iç ve dış paydaş analizi, amaç ve hedef belirleme, strateji oluşturma ve geliştirme, uygulama ve değerlendirme çalışmalarını kapsamıştır.

1.B.3 Planlama Süreci Okulumuzun vizyonuna ulaşmasını sağlayacak yol haritasının belirlenmesi amacıyla, Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Çalışma Ekibi (SPÜK-SPÇE) tarafından amaç ve hedeflerin tespit edilmesinin ardından, Kurul toplantısıyla tüm çalışanlara (iç paydaşlar), bilgi verilmiştir.Durum Analizi Çalışmaları: Stratejik plan çalışmasının ilk adımı olan “Durum analizi” aşaması plana özet olarak yansıtılmıştır. Durum tespiti için çalışmalar ve paydaşların görüşleri yapılan anketler vasıtasıyla katılımcı yöntemler ile alınmıştır. Elde edilen sonuçlar stratejik planlama ekibi tarafından değerlendirilerek plana yansıtılmıştır.

Bu süreçte; Tarihi gelişim, Müdürlüğümüzün yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi, Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesi, Paydaş analizi (iç ve dış paydaşlar, yararlanıcılar), Kurum içi analiz ve çevre analizi, çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Plan Unsurlarının Oluşturulması: Plan unsurlarını oluştururken Müdürlüğümüzün kurumsal kimliği yeniden tanımlanmıştır. “Nereye ulaşmak istiyoruz?” sorusuna cevap olacak şekilde misyon, vizyon, temel değerler, stratejik amaçlar ve stratejik hedefler belirlenmiştir. Müdürlüğün misyon, vizyon ve temel değerleri üst yöneticilerin de içerisinde bulunduğu çalışma grupları tarafından belirlenmiştir. Stratejik planlama ekibi tarafından misyon ve vizyonla uyumlu stratejik amaçlar, stratejik hedefler ve izlenecek politika ve stratejiler belirlenmiştir. Çalışma sürecinde, Stratejik amaç ve hedefler önceliklendirilip sorumlu birimleri tanımlanmıştır. Hedeflere ulaşmanın ölçütü olan performans göstergelerine ilişkin yıllık hedefler belirtilmemiş olup bunlar il ile yapılacak çalışmalardan sonraki performans programı safhasına bırakılmıştır. Ancak, stratejik hedeflerin ulaşılabilir olması adına ve bütçe imkânlarının kontrolü amacıyla faaliyet ve projeler düzeyinde hesaplama ve analizler yapılmıştır. Hesaplama ve analizlere planda yer verilmemiştir.

1.B.4. Planın Uygulanması, İzlenmesi ve Değerlendirilmesi ile ilgili Beklentiler İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin başarıyla yerine getirilebilmesi ve etkili olarak gerçekleştirilebilmesi için planda belirlenen hedeflerin uygulama aşamasına geçmeden önce stratejik planda ortaya konulan hedeflerin objektif ve ölçülebilir göstergelerle ilişkilendirilmesine azami dikkat gösterilmiştir. Stratejik planda ortaya konulan hedeflere ilişkin gerçekleşmelerin sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması sürecinin verimli kullanımını ve planın uygulanabilirliğini artıracaktır.



BÖLÜM 2

DURUM ANALİZİ

2.1. Tarihi GelişimOkulumuzun kurucu ve yöneticisi Hasip Akıncı; 1308 yılında Bulgaristan’ın Vidin kasabasında doğdu. Vidin’de açılan el sanatları el sanatlarının bir kolu olan sepetçilik kursuna devam etti ve bu sanatın temel bilgilerini öğrendi. Anavatan’a gelerek Edirne lisesine yazıldı. Balkan Savaşları başladığında Fransa’ya giderek Paris’te “AugusteFeron” sepetçilik fabrikasında çalışarak bu sanatın büyün inceliklerini öğrendi. İstanbul Müdafaai Milliye Cemiyeti, şehit çocukları, sokak çocukları ve kimsesi çocukların meslek edinmelerini sağlamak için Hasip Akıncı’ya kurs açma imkanı tanıdı. İstabul’un işgalinden sonra Vidin’e geri dönerek yapma çiçek kurslarına devam etti. Daha sonra İstanbul’a geri döndüğünde İzmir vilayetinden arandığını öğrendi. İzmir’e sepetçilik imalat ve eğitimi için çalışmaya geldi. 1923 yılında bir gün atlı tramvayla Göztepe’ye giderken tepede Rum ahalisi tarafından ilk mektep olarak kullanılan daha sonrada terk edilen çam kuleleri olan bir kilise gördü. Hasip Akıncı’da kilise müştemilatlarını inceledi ve bu binalarda bir mektep açabileceğine bir karar verdi.

Okulun ilk öğrencileri hanımlarla her yaştaki erkeklerdi.

Burada kimsesiz, sakat çocuklara el sanatları mektebini açmak için Milli Emlak Müdürlüğüne başvurdu. Önceleri yetkililer bu binada mektep açılmaz diye karşı çıkmışlardır. İzmir valisi Kazım Dirik ve Hasip Akıncı’nın ısrar ve açıklamalarıyla bu mektebin açılışı gerçekleşmiştir. 1923 yılında kilise binası ve üç katlı iki tane binada kurs biçiminde Sepet Çiçek adı altında özel muhtelif mektep açılmıştır. Mektep’in sınıf taksimatı yoktu. İlk öğrencileri İzmir-darüleytaminden gelen 16 erkek ve sonradan çiçek bölümüne kaydedilen 18 kız öğrenciden ibarettir. Öğrencileri her yaştaki çarşaflı hanımlar ve her yaştaki erkeklerdi. Bu mektepte sadece ameli ders yapılmaktaydı. Sepetçilik sanatı küçümsendiğinden sepetçiliğe ilgi yoktu. Mektebe öğrenci bulmaktan güçlük çekiyordu. Bu yüzden yönetici Hasip bey yangın yerlerinden topladığı kimsesiz çocukları ve gençleri mektebe götürüyordu.ü

Mektebin zamanla iş hacmi ve öğrenci sayısı çoğaldı, teşhir ve sergi odaları açıldı. Yapılan ürünler satışa sunuldu. Mektebin açılmasında yardım ve destekleri olan OsmanzadeHamdi bey ile vali Kazım Dirik mektebin açılmış olan sergisini gezerek yapılan ürünleri çok beğendiler ve ilgilendiler. Mektebin gelişimini sağlamak için Naim Palas otelinde öğrencilerin yapmış olduğu hasır koltuk ve kanepeleri Atatürk’e sundular. Atatürk bu koltuk ve kanepeleri çok beğendi ve yapanın kim olduğunu öğrenmek istedi.

İzmir milletvekili Osmanzade, Hamdi bey mektep ve kurucusu Hasip Akıncı hakkında bilgi verdi. Viyana ‘da şapka öğrenimi yaptığını söyledi ve Kız Enstitüsü açma çabalarından bahsetti. Atatürk “Bina bulsunlar açalım. Nasıl olursa olsun şimdilik bir bina bulsunlar ”dedi. Atatürk’ün bu sözlerine dayalı olarak Hasip Akıncı bey çeşitli çalışmalar yapmış ve daha sonra Ankara’ya Atatürk ile görüşme yapmaya gitmiştir. Atatürk “BEN BU ŞAPKAYI GİYDİRECEĞİM. SİZ HASIR İŞLERİ UĞRAŞTIĞINIZA GÖRE HASIR ŞAPKA DA YAPABİLİRMİSİNİZ , BİR ŞAPKA FABRİKASI AÇABİLİRMİSİNİZ? “dedi. Bu görevi büyük bir şerefle kabul eden HasipAkıncı bey Atatürk’ün emriyle Bükreş ve Viyana’ya şapkacılık için gerekli malzemeyi almak üzere gönderildi. Şapkacılık malzemeleriyle İzmir’e dönen Hasip Akıncı bey kuruculuğunu yaptığı mektepte 36 gün içinde 30 şapka yaparak Atatürk’e sundu. ATATÜRK’ÜN BAŞINA İLK ŞAPKAYI O GİYDİRDİ. Bundan sonraki çalışmalar genişletilerek kilise ve yan binaları tam kapsamlı çalışmaya başladı.1927 yılında mektebe şapkacılık bölümü de eklenerek adı “SEPET – ÇİÇEK -ŞAPKA MEKTEBİ ve FABRİKASI “ oldu.

1930 yılında Ankara ve İzmir’de açılan yerli mallar sergisinde mektebin mamulleri ile beraber fötr ve hasır şapkalarda teşhir edildi. Fakat mektebin çalışmaları ticari amaca yönelik olmadığından gerekli olan kar sağlanamıyordu. Mektebin maddi sıkıntıları Atatürk’e iletildi. Bu sıkıntıları öğrenen Atatürk mektebe yardım edilmesini istedi. Hasip Akıncı Bey bu nedenle mektebi maarif vekâletine devretmek üzere yazışmalara başladı. Maarif vekâleti 3671 TL. Karşılığında mektebi devir aldı ve öğretmenlerin maaşlarının ödenmesini kabul etti. Mektep Maarif vekâleti himayesine girdikten

Stratejik Planlama Durum Analizi 16


sonra çalışmaları izlemek ve rapor vermek üzere vekâlet tarafından uzman prof.Fing ile yine Belçikalı prof.Duis’i yollandı. Raporlarında o zamana kadar sadece ameli dersler verilen bu mektep uzmanların tavsiyeleri üzere kadrolarındaki ders sayıları genişletildi. Mektebe; Türkçe, Tarih, Coğrafya, Matematik, Fen Bilgisi ile beraber Fransızca dersi ilave edildi. Mektep 1931 yılında “SEPET-ÇİÇEK-ŞAPKA ORTA SANAT OKULU” oldu ve öğrenim süresi de üç yıl olarak Tespit edildi.

Bu şekilde okul 1931-1932 öğretim yılında eğitim-öğretime başladı. Fakat okul bu durumda yalnız bir sene kaldı. Kadınların sistemli bir eğitime tabi tutulmaları gerektiğine inanan Hasip Akınca Bey Maarif Vekâletine bu konuda tekliflerde bulundu.

Atatürk’ün direktifleri üzerine bakanlık Kız Enstitüsünü açma kararı aldı. Kültür Bakanlığı 1932 yılında okulu bütün mevcudiyeti ile üzerine alarak burada bir Kız Enstitüsü açtı. Bu karar üzerine “SEPET-ÇİÇEK-ŞAPKA ORTA SANAT OKULU” olan adı “CUMHURİYET KIZ SANAT ENSTİTÜSÜ” haline getirildi. Öğrenim süresi beş yıla çıkarıldı. Yönetim yine Hasip Akıncı bey’e verildi.

Okul olarak kullanılan kilise binaları tamir edilerek daha kullanışlı hale getirilmiştir. Enstitü’nün birinci sınıflarına kayıt yapılmış ikinci sınıflarına Sepet-Çiçek-Şapka Orta Sanat Okulu’nun birinci sınıflarından geçen istekli öğrenciler alınmıştır. Sınıf teşkilatı daha sonraki yıllarda genişleyerek şu sırayı takip etmiştir.1933-1934 ders yılında üçüncü sınıflar,1934-1935 ders yılında dördüncü sınıflar,1935-1936 ders yılında beşinci sınıflar teşekkül etmiştir.1936 yılında Cumhuriyet Kız Sanat Enstitüsü ilk mezunlarını vermiştir. Okulda beş yıl öğrenim gören öğrencilere esas öğrenciler, orta okulu bitirdikten sonra okula kayıt olan öğrenciler ise iki yıl okumakta bunlara da özel öğrenciler adı verilmekteydi.

Göztepe semtinde Cumhuriyet Kız Sanat Enstitüsünde öğretim devam ederken yoğun talepler sonunda 1934 yılında Bit Pazarı Peştemalcılar başında bir banka binasında akşam okulu açıldı. Paris’ten getirilen Matmazel Fernande Reymond enstitüye bağlı bu akşam okulunda dikiş uzmanlığı yapıyordu. 1935 yılında Gazi Bulvarı’nda Silahçızade Salim Bey Hanı’nda büyük hanımlar için ikinci akşam okulu açıldı.

01-12-1935 tarihinde Saman iskelesinde açılan sipariş atölyemiz İzmir kadınlarının moda ihtiyaçlarını temin eden yegâne yer olmuştur. Bu tarihe kadar İzmir’in iyi giyinen şık bayanlarından pek çokları kendi zevklerine uygun elbise ve şapkalarını ancak İstanbul’dan büyük fedakârlıklarla elde edebiliyorlardı. Bugün iftiharla söyleyebiliriz ki mevsim başlarında giyinmek için İstanbul’a giden bayanlardan pek çokları atölyemizin daimi müşterileri olmuştur. Dikişlerimizin temizliği, düzgünlüğü, şapkalarımızın şıklığı ve fiyatlarımızın ucuzluğu bize bunları kazandırmıştır. Bugün atölyemizin iki kısmı vardır:.Dikiş ve Moda. Dikiş atölyesinin başında Fransız uzmanı Matmazel FernandReymond vardır. Avrupa modasını günü gününe takip eden şefimiz yüksek zevk ve bilgisi ile atölyemizde dikilen her elbisede kendinden bir iz bırakır. Bu kısımda çalışanlar Enstitü ve Akşam Okulu’nun son sınıf talebesidir. Moda atölyesinin başında değerli Moda Öğretmeni Bayan Saadet Ertunç bulunur. Hazırlanan bütün şapka , çanta, kemer ve çiçekler onun gösterdiği yolda yürüyen ve bu sene mezun olacak on iki Enstitü talebesi tarafından yapılır.Moda Atölyesinde hergün yenilikler vardır.Atölyelerinden çıkan moda eşyalarını şık zarif giyinmiş bayanların üstünde görmek talebeyi sevindirirdi..Müşterilerimizin bilhassa çiçeğe çok rağbeti var.Bunu pek tabi buluyoruz.Zira atölyemizde yapılan çiçekleri görüpte istememek imkansızdır.1923 YILINDAN İTİBAREN OKULUMUZ SİPARİŞ ATÖLYELERİNDEKİ ÇALIŞMALAR BUGÜNKÜ OLGUNLAŞMA ENSTİTÜSÜLERİNİN VE METGE PROJESİNİN TEMELİNİ OLUŞTURMAKTADIR.

Hasip Akıncı, bey 71.000 metrekarelik alanı hazine namına temcil ettirerek tapusunu aldı. Bir sene zarfında inşaata başlanamadığından belediye mevzuatına göre arsa geri alındı. Hasip Akıncı beyin bu konuda gösterdiği direnme neticesi 29 Eylül 1938 tarihinde bakanlıktan gelen bir telgrafla yöneticilikten alındığı, öğretmenliğe devam edeceği belirtirdi. Bu arada okula ayrılan arsayla ilgili olarak aleyhine dava açıldı ve beraat etti. Kayseri’ye öğretmen olarak atandı. Orada üç ay görev yaptıktan sonra istifa ederek tekrar İzmir’e döndü. Atatürk’ün emir ve müsadeleriyle yangın yerinde Kız Enstitüsüne ayrılan alanda yapılacak binanın bir yandanda bahçe ve ağaçlandırma çalışmaları sürüyordu.1939’dan 1942’ye kadar yardım çalışmalarında o devrin belediye reisi Dr.Behçet Uz’un katkıları büyüktür.

Enstitüye dolayısıyla akşam okulu ve sipariş atölyelerinde rağbet artmıştı. Akşam öğrencilerinin sayısı 860’a yükselmişti. Birbirinden uzak yerlerde çalışmak çok zor olduğundan yeni binalara gereksinim duyuldu ve bu durum maarif vekâletliğine yansıtıldı. Okul ilgililerine yer ve bina araştırması yapılması önerildi. Yönetici Hasip Akıncı Bey



Alsancak’ta yangın yerlerini dolaşarak en uygun yerin bugünkü binamızın yeri olduğunu saptadı. Namık Kemal Lisesi, Atatürk Lisesi ve yeni açılacak Kız Enstitüsü için belediyeden söz konusu yerlerin verilmesi için istekte bulunuldu. O zamanki belediye başkanı Dr.Behçet Uz özellikle Kız Enstitüsü konusuna ilgi duymaktaydı. Belediye meclisi arsanın metrekaresinin 25 kuruşa verilmesi önerisine karşı Dr.Behçet Uz bu alanların tamamının adı geçen okullara verilmesini sağladı.

Bu yıllarda Türkiye’nin mimari yapılanmasında çalışmak üzere Atatürk’ün Özel olarak getirdiği beş mimardan biri ve İstanbul’daki Pembe Köşk’ün mimarı da olan Alman BrunoTaut okulun mimari projesini çizmekte görevlendirilmiş ve binanın yapım çalışmalarını yürütmüştür.

Olgunlaşma Enstitüsü 2009/2010 eğitim öğretim yılında okulumuz bünyesinden ayrılarak bakanlığa bağlanmıştır. Okulumuz, 2010/1011 eğitim öğretim yılına sadece Cumhuriyet Nevvar Salih İşgören Kız Teknik ve Meslek Lisesi olarak devam etmektedir.Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri:

Sıra Adı – Soyadı Görev Yılları

1 Hasip AKINCI 1933-1938

2 Mürevvet İLKİZ 1938-1942

3 Susan KİNSAN 1942-1945

4 Nezihe ÖZUYGUR 1945-1951

5 Cemile DEVRİM 1951-1952

6 Saniye YÜCEYÜREK 1952-1956

7 Hatice DEĞİRMENCİOĞLU 1956-1960

8 Saadet TÜZÜNÖREN 1960-1964

9 Muazzez KANDEMİR 1964-1972

10 Tiraje BERKSU 1972-1975

11 Adile TANRIÖVER 1975-1980

12 Zeliha BALTACIOĞLU 1980-1992

13 Gülsen KILCI 1992-1998

14 Elif Selamet SÖZERİ 2000-2003

15 Hatice ÇAKIR TOPKAYA 2004-2010

16 Zuhal AKSOY 2010-2014

17 Leyla SERTKAYA 2014



2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi )

Birim AdıYasal Yükümlülük

(Faaliyet - Görev)Dayanak (Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no’su)

YÖNETİM

Okul Müdürü, Müdür Yardımcıları, Zümre Başkanları, Alan Şefleri, Okul Aile Birliği Başkanı, Öğretmenler

- 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

- Milli Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları yönetmeliği (28758 sayılı resmi gazete)

- Okul Aile Birliği Yönetmeliği (09.02.2012 tarih 28199 sayılı genelge)

-MEB Eğitim bölgeleri ve Eğitim kurumları yönergesi

- 3308 Sayılı Mesleki Eğitim Kanunu

- 30.05.1997 tarihli ve 573 sayılı Özel eğitim KHK

- 25.08.2011/ 652 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının teşkilat ve görevleri KHK

- MEB yönetici ve öğretmenlerin ders ve ek derslerine ilişkin yönetmelik

- Taşınır mal yönetmeliği (31.03.2007 tarih 26479 sayılı resmi gazete)

- Okul kantin yönetmeliği (2005 tarih ve 2573 sayılı tebliğler dergisi)

- Okul veli işbirliği (2002/27 nolu genelge)

- Öğrenci-Veli-Okul sözleşmesi (2005/92 nolu genelge)

ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU

Müdür yardımcıları, Öğretmenler, Psikolojik Danışman ve Rehberlik Öğretmenleri

-MEB rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yönetmeliği


-

PERSONEL İŞLERİ Okul Müdürü, Müdür Yardımcıları, Öğretmenler, Destek Personeli

- 657 Sayılı devlet memurları kanunu

--MEB Mesleki ve teknik eğitim Okul ve kurumlarında Bölüm Alan Atölye şefliklerine ilişkin yönerge

- Milli Eğitim Bakanlığı disiplin amirleri yönetmeliği



-MEB Orta öğretim kurumları Geçiş Yönergesi

-MEB iç Denetim Yönergesi

-MEB Personeline Başarı, Üstün başarı belgesi ve Ödül verilmesine dair yönetmelik

- Devlet memurları sicil yönetmeliği

- MEB norm kadro yönetmeliği

- MEB öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği

- MEBEğitim Kurumları Yöneticilerin Atama Yönetmeliği

- MEB Personel İzin Yönergesi

- Kamu Kurum ve Kuruluşlarında ÇalışanKılık Kıyafet Yönetmeliği

- Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında ki Yönetmelik

- Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği

- Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği

- 4982 Sayılı Bilgi Edinme Kanunu

- 3797 Milli Eğitim Bakanlığı teşkilat ve görevleri hakkında kanunun

MÜHÜR-YAZIŞMA-ARŞİV

Okul Müdürü, Müdür Yardımcıları, Memur

- Resmi mühür yönetmeliği

- Resmi yazışmalarda uygulanacak usul ve esaslar hakkındaki yönetmelik

- MEB evrak yönergesi

-MEB arşiv hizmetleri yönergesi

REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİK

Müdür yardımcıları, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlar, Öğretmenler

-MEB rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yönetmeliği (Mayıs 2001/2524 STD.)

-MEB İlköğretim ve Ortaöğretim sosyal etkinlik yönetmeliği (13.01.2005-25699 Resmi gazete)

- MEB bayrak törenleri yönergesi

- Okul spor kulüpleri yönetmeliği

- MEB okul kütüphaneleri standart yönetmeliği



- MEB okul kütüphaneleri yönetmeliği

- Okullarda şiddetin önlenmesi 2006/26 nolu genelge

ÖĞRENCİ İŞLERİ

Müdür yardımcıları, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlar, Öğretmenler


- MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi

- Okul servis araçları yönetmeliği

- 30.10.1983tarih ve 18206 nolu DPY ve bursluluk yönetmeliği

SİVİL SAVUNMA

Okul Müdürü, Müdür Yardımcıları, Öğretmenler, Personel, Öğrenciler

-7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu

-Daire ve müesseseler için Sivil Savunma İşleri Kılavuzu

- Sabotajlara karşı korunma yönetmeliği

- Binaların yangından korunması hakkında yönetmelik

- Tam Gün Tam Yıl Yasası

Faaliyet Alanları, Ürün/HizmetlerFAALİYET ALANI 1: EĞİTİM

Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma Açıklama

1.1.

Rehberlik Hizmetleri

Rehberlik/Tanıtım

Yönlendirme Çalışmaları

Üniversite sınav sistemi hakkında öğrencilere tanıtım ve yönlendirme

Ortaöğretim sonrası gidilebilecek eğitim kurumları ve alanlar hakkında öğrencileri bilgilendirme

Ortaöğretim alan tanıtımı ve meslek meslekler hakkında öğrencileri bilgilendirme

Tanıtım ve yönlendirme çalışmalarında velileri bilgilendirme



Psikolojik Danışmanlık ve Destek çalışmaları

Psikolojik destek alan ve/veya alması gereken öğrencilerin tespiti, yönlendirilmesi ve danışmanlık desteğiTravma sonrası destek çalışmalarıGelişim ve davranış sorunları hakkında danışmanlık ve yönlendirmeler

İletişim konusunda bilgilendirme çalışmaları ve danışmanlık

Eğitsel Danışmanlık ve destek çalışmaları

Etkili ders çalışma, sınav kaygısı ile ilgili grupçalışmaları

Öğrencilerin eğitsel yaşantılarını etkileyen etkenlerin tespiti ve öğrencilere danışmanlık

Özel Eğitim Destek ve Yönlendirme çalışmaları

Kaynaştırma öğrencilerinin eğitsel tanılama amaçlı Rehberlik Araştırma Merkezleri’ne yönlendirilmeleri

Bireysel eğitim planlarının oluşturulmasında öğretmenlere danışmanlık

Velilerin bilgilendirilmeleri ve iletişim

1.2.

Sosyal ve Kültürel Etkinlikler

Öğrenci kulüpleri

Okul içi ve dışı etkinliklerin, duyurulması istekli öğretmen ve öğrencilerin katılması

Bahar Şenliği

Kermesler

Kariyer Günleri

Vefa Günü

Şiir, Tiyatro ve Bilgi Yarışmaları

Belirli gün ve haftaların kutlanması Kurulan Komisyon ile günün anlam ve önemine uygun etkinliklerin



düzenlenmesi

Bilgi yarışmalarıSınıflar arası bilgi yarışmalarının düzenlenmesi

Müzik etkinlikleriÖğrenci korosu ve öğretmen korosu çalışmalarının düzenlenmesi

1.3.

Spor Etkinlikleri

Voleybol turnuvaları

-Beden eğitimi öğretmenleri tarafından sınıflar arası turnuvaların düzenlenmesi

-Belirli gün ve haftalarda sunulmak üzere istekli öğrencilerle dans çalışmalarının düzenlenmesi.

Futbol turnuvaları

Basketbol turnuvaları

Dans etkinlikleri

1.4.

…Satranç turnuvaları

Satranç turnuvaları düzenlenmesi

FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM


2.1.

….

Uygulama anaokulu 3-6 yaş çocuklarına yönelik okulöncesi eğitim

Mesleki orta öğretim -Anadolu meslek ve meslek lisesi ile 14-19 yaş gurubunda arası mesleki eğitim

-Meslek Lisesinde engelli bireylerin kaynaştırma yoluyla mesleki eğitimi

Mesleki Açık Öğretim Lisesi Mesleki açık öğretim lisesi ile yetişkin eğitimi

FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ


3.1.

Öğrenci İşleri Hizmeti

Kayıt kabul işlemleri Müdür yardımcıları, öğretmenler, Okul Aile birliği, Rehberlik ve Psikolojik danışmanlar, Disiplin işlemleri

İzin ve sevk işlemleri

Devamsızlık işlemleri

Not işlemleri

Karne, diploma ve işyeri açma belgesi işlemleri

Yardım işlemleri



Sosyal kültürel etkinlikler

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri

3.2.

Öğretmen İşleri Hizmeti

Hizmet içi Eğitim İl Milli Eğitim Müdürlüğü,

Okul Müdürü,

Müdür Yardımcıları

Terfi işlemleri

İzinler

Ödül

Disiplin

3.3.

Personel İşleri Hizmeti

Hizmet içi Eğitim İl Milli Eğitim Müdürlüğü,

Okul Müdürü,

Müdür Yardımcıları

Terfi işlemleriİzinlerÖdülDisiplin

FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ


4.1.

Eğitim-öğretim

-Eğitim ve öğretim için malzeme ve fiziksel altyapı oluşturma-Eğitim araçları temin etme ve eğitim araçlarının öğrencilere dağıtımını yapma

-Temizlik ve kırtasiye malzemeleri temin etme

-Binanın ve araç gereçlerin bakım ve onarımını yapma

-Atölye donanımlarını sağlama

-Okul taşınır mal ödenek ihtiyaçları

Donanım

4.2.Ders kitapları

Bakanlıkça verilen ücretsiz verilen ders kitapları



2.3 Paydaş Analizi

2.4.1 Paydaş Listesi

Tablo… Paydaş Listesi

Paydaş

Lide

r

Çal

ışan

lar

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rtak

Stra

tejik

Orta

k

Teda

rikçi

Millî Eğitim Bakanlığı √

İl Milli Eğitim Müdürlüğü √

Kaymakamlık √

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √

Öğretmenler √

Okul Müdürü √ √ √

Öğrenci √

Veli √

Not:√:Tamamı O:Bir Kısmı

Tablo … Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Sıra

No

Paydaş Adı Neden Paydaş ?

Önc

eliğ

i

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI √ Yasa ile bağlı olunan temel ortak.

1

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ √ Yasa ile bağlı olunan temel ortak.

1

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ √ Yasa ile bağlı olunan temel ortak.

1



KONAK KAYMAKAMLIĞI √ Yasa ile bağlı olunan temel ortak.

1

YÖNETİCİLER √ Okul Yönetim işlerinden sorumludur.

1

ÖĞRETMENLER √ Çalışmaları Yürütür. 1

ÖĞRENCİLER √ Öğrenciler okuldan hizmet alır.

1

VELİLER O Okuldan hizmet alır, okula katkı sağlar.

3

DİĞER ÇALIŞANLAR (MEMUR VE HİZMETLİLER)

√ √ Çalışmaları yürütür. 1

OKUL AİLE BİRLİĞİ √ Okul çalışmalarını destekler.

2

UYGULAMA ANAOKULU √ Okula hizmet verir, okul çalışmalarını yürütür.

1

KANTİN √ Okula hizmet verir. 2

REHBERLİK SERVİSİ √ Okul çalışmalarını yürütür. 1

SENDİKALAR √ Okula destek verir. 3

9 EYLÜL ÜNİVERSİTESİ √ Okula hizmet verir. 3

YEREL BASIN √ Okula hizmet verir. 3

KONAK BELEDİYESİ √ Okula hizmet verir. 3

KÜLTÜR MAH. MUHTARLIĞI √ Okula hizmet verir. 3

İŞLETMELER-ÖĞRENCİ STAJLARININ YAPILDIĞI İŞ YERLERİ

√ Okula hizmet verir. 2

BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ √ Okula destek verir, katkı sağlar.

3

DERSHANELER √ Okula hizmet verir. 4

İZMİR EMLİYET MÜDÜRLÜĞÜ √ Okula hizmet verir. 2

ZİRAAT BANKASI √ Okula hizmet verir. 1

İŞKUR √ Okula hizmet verir. 3



YAŞAR ÜNİVERSİTESİ √ Okula hizmet verir. 3

GEDİZ ÜNİVERSİTESİ √ Okula hizmet verir. 3

BEHÇET UZ ÇOCUK HASTANESİ √ Okul hastaneye destek verir.

3

GRAFİK VE FOTOĞRAF ALANI √ Okula hizmet verir. 1

SANAT VETASARIM ALANI √ Okula hizmet verir. 1

BİLİŞİM TEKNOLOJİSİ ALANI √ Okula hizmet verir. 1

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI √ Okula hizmet verir. 1

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI √ Okula hizmet verir. 1

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ALANI √ Okula hizmet verir. 1

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIMI ALANI √ Okula hizmet verir. 1

YİYECEK VE İÇECEK HİZMETLERİ ALANI √ Okula hizmet verir. 1

GIDA TEKNOLOJİSİ ALANI √ Okula hizmet verir. 1

Not:√:Tamamı O:Bir Kısmı

2.4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi

Önemli Paydaşlar

Paydaşın Okula Etkisi Taleplerine Verilen Önem

Zayıf

İzle

Güçlü

Bilgilendir

Önemsiz

Çıkarlarını Gözet

Çalışmalara dâhil et

Önemli

Birlikte çalış

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI √ √

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ √ √

KAYMAKAMLIK √ √

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ √ √

YÖNETİCİLER √ √

ÖĞRETMENLER √ √

ÖĞRENCİLER √ √



VELİLER √ √

DİĞER ÇALIŞANLAR (MEMUR VE HİZ.) √ √

OKUL AİLE BİRLİĞİ √ √

UYGULAMA ANAOKULU √ √

KANTİN √ √

REHBERLİK SERVİSİ √ √

SENDİKALAR √ √

9 EYLÜL ÜNİVERSİTESİ √ √

YEREL BASIN √ √

KONAK BELEDİYESİ √ √

KÜLTÜR MAH. MUHTARLIĞI √ √

İŞLETMELER-ÖĞRENCİ STAJLARININ YAPILDIĞI İŞ YERLERİ

√ √

BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ √ √

DERSHANELER √ √

İZMİR EMLİYET MÜDÜRLÜĞÜ √ √

ZİRAAT BANKASI √ √

İŞKUR √ √

YAŞAR ÜNİVERSİTESİ √ √

GEDİZ ÜNİVERSİTESİ √ √

BEHÇET UZ ÇOCUK HASTANESİ √ √

GRAFİK VE FOTOĞRAF ALANI √ √

SANAT VETASARIM ALANI √ √

BİLİŞİM TEKNOLOJİSİ ALANI √ √

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI √ √

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI √ √

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ALANI √ √

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIMI ALANI √ √

YİYECEK VE İÇECEK HİZ. ALANI √ √



GIDA TEKNOLOJİSİ ALANI √ √

2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Ürün/Hizmet

Paydaş Eği

tim /Ö

ğret

im

(Örg

ün Y

aygı

n)

Yat

ılılık

/ Bur

slul

uk

Nite

likli

İş G

ücü

AR

-GE

Alt

yapı

Don

atım

-Y

atırı

m

Yay

ım

Reh

berli

k,K

urs,

S

osya

l etk

inlik

ler

Mez

unla

r (Ö

ğren

ci)

Ölç

me

Değ

erle

ndirm

e

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

√ √ √

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

√ √ √

KAYMAKAMLIK √

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

√ √ √

YÖNETİCİLER √ √ √ √ √

ÖĞRETMENLER √ √ √ √

ÖĞRENCİLER √ √ √ √

VELİLER √ √ √

DİĞER ÇALIŞANLAR (MEMUR VE HİZMETLİLER)

√ √ √ 0

OKUL AİLE BİRLİĞİ √ √ √

UYGULAMA ANAOKULU

√ √ 0 √ 0 0

KANTİN √ √ 0 √ 0 0 0

REHBERLİK SERVİSİ √ √ √ √ √ 0

SENDİKALAR

9 EYLÜL ÜNİVERSİTESİ

√

YEREL BASIN

KONAK BELEDİYESİ √

KÜLTÜR MAH. MUHTARLIĞI

√

İŞLETMELER-ÖĞR √ √



STAJLARININ YAPILDIĞI İŞ YERLERİ

BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ

√

DERSHANELER

İZMİR EMLİYET MÜDÜRLÜĞÜ

ZİRAAT BANKASI

İŞKUR √

YAŞAR ÜNİVERSİTESİ

GEDİZ ÜNİVERSİTESİ

BEHÇET UZ ÇOCUK HASTANESİ

√

GRAFİK VE FOTOĞRAF ALANI

√ √ √ √ √

SANAT VETASARIM ALANI

√ √ √ √ √

BİLİŞİM TEKNOLOJİSİ ALANI

√ √ √ √ √

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI

√ √ √ √ √

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI

√ √ √ √ √

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ALANI

√ √ √ √ √

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIMI ALANI

√ √ √ √ √

YİYECEK VE İÇECEK HİZMETLERİ ALANI

√ √ √ √ √

GIDA TEKNOLOJİSİ ALANI

√ √ √ √ √

√: Tamamı O: Bir kısmı



2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARIOkul içi ve dışı yazışmalar, duyurular SMS yolu ile öğretmenlere duyurulur. Öğrenci işleri ile ilgili veli bilgilendirmeleri e-okul duyuru işlemlerinden ve 8383 bilgilendirme sistemi ile duyurulmaktadır.Okul, İl, İlçe, Bakanlık iletişimi evrak-net üzerinden ve telefon ile yapılmaktadır.Okul içi haftalık zümre başkanları ve alan şefleri ile toplantılar yapılarak okul içi iletişim ve işbirliği sağlanmaktadır.Sene başı, 2. Dönem başı, sene ve ihtiyaç duyulduğun da yapılan sonu öğretmenler kurul toplantıları, 1. Ve 2. Dönem Şube öğretmenler kurulu, 1. Ve 2. Dönem Koordinatör öğretmenler kurulu toplantıları yapılarak okul içi iletişim ve işbirliği sağlanmaktadır.1. ve 2. Dönem öğrenci veli toplantıları ile sınıf rehber öğretmenlerinin yaptığı toplantılarla velilerle iletişim ve işbirliği yapılmaktadır.

2.4.5.1. İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri

2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu YönleriTarihi bir okul olması

Yeterli ve donanımlı öğretmen kadrosu

Okula ulaşımın kolaylığı

Atölye ve teknik donanımın yeterliliği

Sosyal aktivitelere ulaşım kolaylığı

Alan çeşitliliği sebebiyle her türlü sektöre hitap etmemiz

Bahçemizin ve spor alanlarımızın olması

Fiziki yapımızın yeterli olması

Yemekhanemizden ihtiyaçlı öğrencilerin ücretsiz faydalanması

Maddi durumu iyi olmayan öğrencilerimize yol yardımı yapılması

Okulumuzda uygulama anaokulu olması

Öğrencilerimizin sınavsız geçiş hakkını kullanmaları

Çalışmaya istekli, öğrencilerin ve okulun yararını düşünen aile birliği çalışanlarımızın olması.

2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

Kapalı spor salonumuzun olmaması

Ulaşımın kolay olması nedeniyle her kesimden öğrenci gelmesi

Ailelerin eğitim seviyesinin düşük olması



Ailelerin çok çocuklu olması

Okulumuz ikili eğitim olduğu için öğrenci kulüplerinin ve sosyal faaliyetlerinin sağlıklı yürütülememesi

2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler1. Derslik sayılarının çoğaltılması.

2.Öğrenci sayılarının azaltılması.

3. Tekli öğretim dinlenme saatlerinin uzatılması.

4. Eğitim çalışanları arasında kaynaşmanın sağlanmasına yönelik faaliyetlerin planlanması.

5. Sivil toplum kuruluşları ve üniversitelerle görüşmeler yapılarak öğretmenlerin kişisel gelişimlerine katkı sağlanması.

6. Okul bahçesini paylaştığımız, Olgunlaşma Enstitüsü’nün başka bir binaya taşınması.

2.4.6. Personelin Değerlendirmesi ve Beklentileri1. Okul içi iletişimin güçlendirilmesiiçin duyurular ve okul içi bilgilendirmeler için telefonSMS sistemi kullanılmaya başlandı.

2. Öğretmen motivasyonunun arttırılması için motivasyon ekibi kurularak ortak paylaşımlarda bulunulacak etkinlikler düzenlendi.

3. Öğrencilerde okul kültürünü yerleştirilebilmek, öğrenci ve öğretmen etkinliklerini düzenlemek için okul bilincini geliştirme ekibi kurularak çalışmalara devam etmektedir.

2.4.7. Cumhuriyet Nevvar Salih İşgören Kız Teknik ve Meslek Lisesi Okulumuzun Faaliyetlerinin Hizmet Sunduğu Kesimlerdeki Tatmin Düzeyinin Belirlenme Süreci

Çalıştığımız işletmelere memnuniyet anketleri düzenlendi.Çalıştığımız işletmelerde her sene sonunda istek talep formları düzenlendi.Velilere memnuniyet anketleri düzenlendi.Öğrencilere memnuniyet anketleri düzenlendi.Çalışanlara memnuniyet anketleri düzenlendi.

2.4.8.. Raporlama Süreci1. Birinci ve ikinci dönem zümrelerle ayrı ayrı toplantı yapılması.

2. Okul sınıf temsilcileri ile toplantılar yapılması.

3. Alan şefleri ile her hafta değerlendirme toplantıları yapılması.

4. Okul idarecilerinin ayda bir değerlendirme toplantıları yapması.

2.4.9. Aynı ya da Benzer Görev Yapan Birimler ve Yetki Düzenlemesi1. Öğrenci işlerini düzenleyen müdür yardımcılarının iş bölümü yapması.

2. Alan öğretmenlerinin ders programlarının düzenlenmesi.

2.4.10. Dış Paydaş Anketi Analiz Raporu1. Çalıştığımız işletmelere algı ve memnuniyet anketleri düzenlendi. Milli Eğitim tarafından gönderilen modüldeki anket hesaplama motoruna işlenerek sonuçlar alınmıştır.



2.4.10.1 Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri

Dış paydaşlarımızla yaptığımız memnuniyet anket sonuçlarımız %95 tam puan almıştır.

2.4.10.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri1-Okulun fiziki durum, kaynak ve araç gereç yönünden zenginliği

2-Atölyelerin araç-gereç, makine ve diğer donanımının yeterli olması

3- Bünyesinde okulöncesi eğitim veren bir uygulama anaokulu bulunması

4- Okulun çevre üzerindeki imajının güçlü ve olumlu bulunması

5-Yerleşik ve köklü bir kurum kültürünün mevcut olması

6-Personelin %90’ının Bilgi ve İletişim Teknolojilerini etkili bir şekilde kullanabilmesi

7-TKY ve Planlı Okul Gelişimi çalışmaları tecrübesi

8-Okul Yönetiminin yenilik ve gelişmelere açık, teknolojiyi iyi kullanan kimselerden oluşması

9-Okulun bütün birimlerine internet bağlantısının yaygınlaştırılmış olması

10- Çok amaçlı konferans salonumuzun olması.

11-Okulun merkezi bir alanda bulunması ve ulaşımının kolay olması.

12- Kadromuzun güçlü ve yeterli olması.

13- Derslik, atölye ve laboratuarların yeterli olması.

14- Okul idaresinin Seminer etkinliklerini desteklemesi

15- Okul personelinin gelişime açık olması

16- Okulumuz bünyesinde BEP’ in uygulanması

17- Devam-devamsızlık olaylarının sıkı takip edilmesi (İdare, öğretmen, rehberlik servisi )

18- Okula ulaşımın kolaylığı.

19- Okuldan sosyal aktivite alanlarına ulaşımın kolaylığı.

20- Alan çeşitliliği sebebiyle her türlü sektöre hitap etmemiz.

21- Maddi durumu iyi olmayan öğrencilerimize yol yardımı ve yemekhaneden ücretsiz faydalanma imkânı sağlanması.

2.4.10.1.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri1-Okulun çevreye tanıtımı.

2-Okulda yapılan etkinliklerin ve atölyelerde üretilen ürünlerin yeterince sergilenememesi.

3-Mezun öğrencilerle yeterli ilişki kurulamaması.

4-Yardımcı Hizmetler Personeli yetersizliği.

5-Kapalı spor salonumuzun olmaması.



6-LYS’yi (lisans) kazanan öğrenci sayısının düşük olması.

7- Öğrencilerin önemli bir bölümü uzak semtlerden geldiğinden ders dışı sosyal etkinliklere katılımın az olması.

8-TKY Çalışmalarına paydaş katılım isteğinin az olması.

9- Ulaşım kolaylığı nedeniyle herkesimden öğrencinin gelmesi.

10- Ailelerinin eğitim seviyelerinin düşük olması.

11- Ailelerin çok çocuklu olması.

2.4.10.1.3 Kurumdan Beklentiler

KURUM İÇİ ANALİZ Örgütsel Yapı

2.5.1.1.Çalışanların Görev DağılımıS.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü

Ders okutmak

Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmek,

Okulu düzene koymak,

Denetleme işlemlerini yürütmek,

Okulu amaçlarına uygun olarak yönetmek, değerlendirmek ve geliştirmek.



2 Müdür başyardımcısı

Ders okutmak,

Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet etmek.

Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapmak.

3 Müdür yardımcısı

Ders okutmak,

Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapmak.

4 Alan Bölüm Şefleri

Ders okutmak,

Alanı ve görevi ile ilgili gelişmeleri takip etmek

Alanın donanım ihtiyaçlarını karşılamak,

Alan öğretmenlerinin denetimini ve değerlendirmesini yapmak,

Döner sermaye işlerini takip etmek

Alan donanımlarını korumak.

Kendilerine verilen sınıfın derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmek,

Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre nöbet tutmak,

Dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korumak ve iyi kullanılmasını sağlamak.

5 Öğretmenler

Ders okutmak,

Kendilerine verilen sınıfın derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmek,

Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre nöbet tutmak,

Alanı ve görevi ile ilgili gelişmeleri takip etmek,



5. Dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korumak ve iyi kullanılmasını sağlamak.

6 Rehber Öğretmen

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri,17/4/2001 tarihli ve 24376 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği hükümlerine göre yürütülür

7 Yönetim ve Büro işleri Memuru

Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yapmak,

Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutmak, yazılanların asıl veyaörneklerini dosyalayıp ve saklamak, gerekenlere cevap hazırlamak.

Kendilerine teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıları saklamak ve gizli tutulmasını sağlamak,

Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutmak ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlemek,.

Arşiv işlerini düzenlemek.

8 Yardımcı Hizmetler Personeli

Okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,

Hizmet yerlerini temizlemek,

Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,

Nöbet tutmak,

Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini.

9 Kaloriferci

Kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapmak,

Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapmak,

10 Şube Temsilcisi Öğrenciler

Öğrenci temsilcisi sınıfın sadece sözcüsüdür. Öğrenci temsilcisinin birinci görevi sınıf arkadaşlarını temsil etmektir. Asil öğrenci temsilcisinin olmadığı durumunda yedek öğrenci temsilcisi bu görevi yürütür.

11 Okul Öğrenci Temsilcisi

Öğrenci temsilcisi okulun sadece sözcüsüdür. Öğrenci temsilcisinin birinci görevi okul arkadaşlarını temsil etmektir.

2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri

S.NO Kurul/Komisyon Adı GÖREVLERİ

1Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu

Madde 45 - Her eğitim-öğretim kurumunda rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin planlanması, eş güdümün ve kurum içindeki iş birliğinin sağlanması amacıyla rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu oluşturulur.

Bu komisyon, ders yılında birinci ve ikinci dönemin başladığı ilk ay ile ders yılının tamamlandığı son ay içerisinde olmak



üzere, yılda en az üç defa toplanır.

Ayrıca ders yılı içinde gerektiğinde okul müdürünün uygun gördüğü tarihlerde de toplanabilir.

Rehberlik ve psikolojik danışma servisindeki psikolojik danışmanlar bu komisyonun sürekli üyesidir. Diğer üyeler her ders yılı başında öğretmenler kurulunda yeniden belirlenir.

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu okul müdürünün başkanlığında aşağıdaki üyelerden oluşturulur:

a) Müdür yardımcıları.

b)Rehberlik ve psikolojik danışma servisi psikolojik danışmanları.

c) Sınıf rehber öğretmenlerinden her sınıf seviyesinden seçilecek en az birer temsilci.

d) Disiplin kurulundan bir temsilci.

e) Okul-aile birliği ve okul koruma derneğinden birer temsilci.

f) Okul öğrenci temsilcisi.

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonunun Görevleri

Madde 46 - Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu aşağıdaki görevleri yapar :

a) Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan yıllık program ve yürütme plânını inceler, bu konudaki görüşlerini bildirir. Uygulanması için gerekli önlemleri karara bağlar.

b) Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi sırasında hizmetlere ilişkin çalışmaları ve ortaya çıkan sorunları İnceler, değerlendirir ve bunların çözümüne ilişkin önlemleri belirler.

c) Eğitim ortamında; öğrenciler, aileler, yöneticiler, öğretmenler ve psikolojik danışmanlar arasında sağlıklı ve uyumlu ilişkiler kurulabilmesi için gerekli önlemleri görüşür ve yapılacak çalışmaları belirler.

d) Yönlendirmeye ilişkin eğitsel ve meslekî rehberlik çalışmalarında ve öğrencileri yönlendirmede, okuldaki eğitim-öğretim etkinlikleri ile eğitsel etkinliklerden karşılıklı olarak yararlanılabilmesi için gerekli önlemleri ve çalışmaları belirler.

e) Yapılacak çalışmalarda birey, aile, ilgili kurum-kuruluşlara yönelik iletişim ve iş birliğine ilişkin önlemleri belirler.



Psikolojik danışmanı bulunmayan eğitim-öğretim kurumlarında gerektiğinde rehberlik ve araştırma merkezinden bir uzmanın bu komisyona katılması sağlanır.

Okul Müdürünün Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerine İlişkin Görevleri

Madde 47 - Okul müdürü aşağıdaki görevleri yapar:

a) Okulda rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin sağlıklı şekilde yürütülebilmesi için, hizmetin gerektirdiği fiziksel şartları ve uygun çalışma ortamını hazırlar, kullanılacak araç ve gereci sağlar.

b) Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonunu kurar, bu komisyona başkanlık eder.

c) Okulun rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi İle ilgili yıllık program ve yürütme plânının hazırlanmasını sağlar ve uygulanmasını izler.

d) Okulun psikolojik danışman ihtiyacını, öğrenci sayısını ve bu sayıdaki artışı dikkate alarak belirler ve bulunduğu il veya ilçe millî eğitim müdürlüğünün ilgili bölümüne bildirir.

e) Okulda birden fazla psikolojik danışman varsa birini koordinatör olarak görevlendirir.

f) Rehberlik ve psikolojik danışma servisinde birden fazla psikolojik danışman olması hâlinde; program, plânlama, araştırma gibi birlikte yapılması gereken görevler dışında, hizmetlerin yürütülmesinde öğrenci sayıları, sınıflar, meslekî formasyon ve özel beceriler gibi ölçütlere göre gerektiğinde psikolojik danışmanlar arasında iş bölümü yapar. Ancak bu iş bölümünün dengeli olmasına ve hizmetlerin gerektirdiği eş güdüm ve bütünlüğü zedelememesine dikkat eder.

g) Rehberlik ve psikolojik danışma servisiyle iş birliği yaparak okuldaki Öğretmenleri her sınıfa bir sınıf rehber öğretmeni olmak üzere görevlendirir. Zorunlu olmadıkça sınıf rehber öğretmenlerini sınıftaki öğrencilerin mezuniyetine kadar değiştirmez ve sınıf rehber Öğretmenlerini bir zorunluluk bulunmadıkça yönelim işlerinde görevlendirmez.

h) Okuldaki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin ve bu konudaki programın verimli ve düzenli bir biçimde yürütülmesi için psikolojik danışman, sınıf rehber öğretmenleri, öğrenciler ve veliler arasında eş güdümü sağlamak İçin gerekli özeni gösterir.

ı) Öğrencileri yönlendirme çalışmalarında rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisi elemanları, öğrenciler, veliler, sınıf rehber öğretmenleri, branş Öğretmenleri ve diğer yöneticiler arasında iş birliği ve organizasyon ile değerlendirme sonuçlarının bir bütünlük içinde kayıtlarının



tutulmasını sağlar.

i) Başka eğitim-öğretim kurumlarından gelen öğrencilerin gelişim dosyalarını, geldikleri eğitim kurumlarından ister ve rehberlik ve psikolojik danışma servisine iletir.

j) Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan program ile yürütme plânının birer örneğini ders yılının başladığı ilk ay içerisinde, yıl sonu çalışma raporunun bir örneğini ise ders yılının tamamlandığı ay içerisinde bağlı bulunduğu rehberlik ve araştırma merkezine gönderir.

2 Sosyal Etkinlikler Kurulu

Sosyal etkinlikler kurulu, müdürün görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında danışman öğretmenlerin aralarından seçecekleri bir danışman öğretmen, kulüp temsilcilerinin aralarından seçecekleri üç öğrenci ile okul-aile birliğini temsilen iki veliden oluşur.

Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır.

C) Okulda yapılan tüm tören Kulüp çalışmaları, her türlü duyuru, gazete, dergi, afiş, vs. Öğrenci Kulüpleri ile Toplum Hizmeti Çalışmalarını yıllıklar çıkarılması amacıyla okul müdürün görevlendireceği müdür yardımcısının başkanlığında, biri kültür dersleri öğretmeni biri de Edebiyat Öğret. olmak üzere iki öğretmen, ilgili sosyal etkinlikler danışman öğretmeninden oluşan İnceleme Kurulu ile kulüp üyeleri arasından seçilen ve okul yönetimince uygun görülen beş öğrenciden de seçme kurulunun oluşturulması

3 Sosyal Etkinlikler İnceleme Kurulu

Okullarda; Türk Millî Eğitiminin Genel Amaç ve Temel İlkeleri ile sosyal etkinliklerin amaçlarına uygun olarak öğrencilerin, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma, kendilerini ifade etme, özgür, eleştirel düşünme ve iletişim kurma yeteneklerini geliştirmesi amacıyla öğrenci kulüpleri ile toplum hizmeti çalışmalarını tanıtıcı nitelikte duyuru, dergi, gazete ve yıllıklar çıkarılabilir.

Bu amaçla müdürün veya görevlendireceği müdür yardımcısının başkanlığında, biri kültür dersleri öğretmeni olmak üzere iki öğretmen, ilgili sosyal etkinlikler danışman öğretmeninden oluşan inceleme kurulu ile kulüp üyeleri arasından seçilen ve okul yönetimince uygun görülen beş öğrenciden de seçme kurulu oluşturulur.

Bu konuda aşağıdaki hususlar göz ününde bulundurulur;

a) Duyuru, dergi, gazete ve duvar gazetelerinin yazılarından okul müdürü veya görevlendireceği bir müdür yardımcısı sorumludur. Dergilerin sahibi, okul adına dergiyi çıkaran



sosyal etkinlikler danışman öğretmeni ya da okul müdürü olabilir.

b) Okullarda bir ders yılında çıkarılacak dergi sayısı okul müdürünce belirlenir.

4 Onur Kurulu

a) Ayda en az bir kez toplanır. Okulun disiplin ve düzeniyle ilgili olarak okul müdürünce veya genel kurul üyelerince getirilen konuları görüşür, aldığı kararları okul öğrenci ödül ve disiplin kuruluna bildirmek üzere okul müdürüne sunar.

b ) Onur Belgesi verilmesi istenen öğrencilerle ilgili olarak okul öğrenci ödül ve disiplin kuruluna öneride bulunur.

c) Öğrencilerin boş zamanlarını değerlendirmek ve disiplini bozucu davranışları önlemek amacıyla programlar hazırlayarak okul öğrenci ödül ve disiplin kuruluna bildirmek üzere okul müdürüne sunar.

C) Öğrenci nöbet işleriyle sınıf başkanı ve yardımcılığı seçimine ilişkin esasların belirlenmesinde okul yönetimi, sınıf öğretmeni, rehberlik servisiyle işbirliği yaparak yürütülmesine katkı sağlar.

d) Öğrencilerin sorumluluk yüklenmelerine, dürüst, güvenilir, saygılı ve başarılı olmalarına katkıda bulunmak; sağlığa zararlı alışkanlıklar edinmelerini ve uygun olmayan yerlere gitmelerini önlemek için anne-baba, öğretmen, yönetici ve öğrenci kulübü başkanlarıyla işbirliği yapar.

5

Okul Öğrenci Ödül ve Disiplin Kurulunun Kuruluşu ve Görevleri

a) Müdür başyardımcısı veya müdürün görevlendireceği müdür yardımcısı,

b) Her ders yılının ilk ayı içinde öğretmenler kurulunca gizli oyla seçilecek iki öğretmen,

c) Onur kurulu ikinci başkanı,

ç) Okul aile-birliğinin kendi üyeleri arasından seçeceği bir öğrenci velisinden

oluşturulur.

(2) Yeterli sayıda öğretmen bulunmaması hâlinde aday öğretmenlerle sözleşmeli ve ücretli öğretmenler de okul öğrenci ödül ve disiplin kuruluna üye seçilebilir.

(3) Yapılan seçimde oyların eşit çıkması hâlinde seçim yenilenir. Bu durumda da eşitlik bozulmazsa, kıdemi fazla olan öğretmen üye seçilmiş sayılır. Kıdemlerin de yıl olarak eşitliği hâlinde kuraya başvurulur.

(4) Okul öğrenci ödül ve disiplin kurulunun görevi, yeni kurul oluşuncaya kadar devam eder. Üyeler, kabul edilebilir bir özrü



bulunmadıkça görevden ayrılamaz.

(5) Öğrenci mevcudunun fazlalığından dolayı ikili öğretim yapan okullarda sabahçı ve öğlenciler için ayrı ayrı okul öğrenci ödül ve disiplin kurulu kurulabilir.

(6) Okul öğrenci ödül ve disiplin kurulu kişisel olmayan genel disiplin işlerinin görüşüldüğü toplantılarına; okulun rehberlik ve psikolojik danışma servisi rehber öğretmeni, onur kurulu başkanıyla varsa okul doktoru da katılır. Ancak, oy kullanamazlar.

6Okul Seçim Kurulu Okul Seçim Kurulu; okuldaki seçim işlerini yürütür.

7Sandık Kurulu

Sandık Kurulu veya Kurulları; öğretmenler kurulunca seçilen bir öğretmenin rehberliğinde, öğrenci kurulu veya okul onur genel kurulunda seçilen üç asıl, üç yedek öğrenciden oluşur. Bu öğrencilerden yaşça en büyük olanı sandık kurulu başkanı görevini yürütür. Okul öğrenci meclisi başkanlığına aday olan öğrencilerin gösterecekleri birer öğrenci, gözlemci olarak sandık başında bulunabilir.

8 İhale Komisyonu

İhale Komisyonun oluşturulması İhale Komisyonun Oluştulması; Teknik Müdür Yardımcısı Başkanlığında 2 Asil ve 1 Yedek Üye ,1 Öğretmen)

9 Muayene ve Teslim Alma Komisyonu

Muayene ve Kabul Komisyonun oluşturulması müdür başyardımcısının başkanlığında olmak üzere 2 iki kişilik muayene heyetinin öğretmenler kurulunca seçimi.

10 Sayım Kurulu Sayım kurulu, Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerine göre kurulur ve aynı Yönetmelik hükümlerine göre görevlerini yürütür. Taşınır Mal yönetmeliğinin 28. maddesi gereğinde Kayıttan Düşüm Komisyonu oluşturulması. Hurdaya ayırma nedeniyle çıkış

(1) Ekonomik ömrünü tamamlamış olan veya tamamlamadığı halde teknik ve fiziki nedenlerle kullanılmasında yarar görülmeyerek hizmet dışı bırakılması gerektiği ilgililer veya özel mevzuatı çerçevesinde oluşturulan komisyon tarafından bildirilen taşınırlar, harcama yetkilisinin belirleyeceği en az üç kişiden oluşan komisyon tarafından değerlendirilir.

(2) Komisyonca yapılan değerlendirme sonucunda hurdaya ayrılması uygun görülmeyen taşınırlar hakkındaki gerekçeli karar harcama yetkilisine bildirilir.

(3) Komisyonca hurdaya ayrılmasına karar verilenler için ise Kayıttan Düşme Teklif ve Onay Tutanağı düzenlenir.

(4) Hurdaya ayrılmasına karar verilen taşınırlardan kayıtlı



değeri Bakanlıkça belirlenecek tutara kadar olanlar harcama yetkilisinin, belirlenen tutarı aşan taşınırlar ise kamu idaresi üst yöneticisinin onayı ile kayıtlardan çıkarılır.

(5) Birinci fıkraya göre harcama yetkilisince oluşturulacak komisyon tarafından ekonomik değerinin olmadığı veya teknik, sağlık, güvenlik ve benzeri nedenlerle imha edilmesinin şart olduğuna karar verilen taşınırlar, harcama yetkilisinin onayı ile imha edilir. İmha, komisyon veya komisyonun gözetiminde uzman kişiler tarafından yapılır. Bu işleme ilişkin ayrıca bir imha tutanağı düzenlenir. İmha işleminde özel mevzuat hükümleri öncelikle dikkate alınır.

(6) Hurdaya ayrılan veya imha edilen taşınırlar Taşınır İşlem Fişi düzenlenerek kayıtlardan çıkarılır. Fişin ekine Kayıttan Düşme Teklif ve Onay Tutanağının bir nüshası bağlanır.

Bölünen, birleşen veya kaldırılan harcama birimlerine ait taşınırlar hakkında yapılacak işlemler.

11Değer Tespit Komisyonu

Değer Tespit komisyonun oluşturulması Kıymet takdir komisyonu, müdür yardımcısının başkanlığında takdiri yapılacak mal ve hizmetlerin özelliğine göre kurum müdürlüğünce görevlendirilecek üyelerin seçimi.

12 Kalite Kontrol Komisyonu

Kalite Kontrol Komisyonun oluşturulması Kalite kontrol komisyonu için üye seçimi.

13Kontenjan Belirleme ve Kayıt Kabul Komisyonu

MADDE 24- (1) Herhangi bir puan kullanmaksızın öğrenci alan ortaöğretim kurumlarına e-Kayıt sistemiyle öğrenci alınır. Bunların 9 uncu sınıfına alınacak öğrenci sayısıyla açılacak şube sayısı ilgili komisyonlarca belirlenip, ilçe ve il millî eğitim müdürlüklerince onaylanarak e-Kayıt sistemine yansıtılır.

(2) Alınacak öğrenci sayısının planlanmasında bir şubedeki öğrenci sayısının 34’ü geçmemesi esastır. Ancak öğrenci sayısının çok fazla, derslik sayısının yetersiz olduğu durumlarda, eğitim ortamı uygun olmak kaydıyla bir şubedeki öğrenci sayısı daha fazla olabilir, ancak 40’ı aşamaz.

Ortaöğretime yerleştirmeye esas puan veya yetenek sınav puanıyla öğrenci alan ortaöğretim kurumlarında kontenjan belirlenmesi

MADDE 25- (1) Ortaöğretime yerleştirmeye esas puan veya yetenek sınav puanıyla öğrenci alan ortaöğretim kurumlarında:

a) 9 uncu sınıflara ve hazırlık sınıfı bulunan okulların hazırlık sınıflarına alınacak öğrenci kontenjanlarını belirlemek üzere, okul müdürünün başkanlığında bir müdür yardımcısı, bir rehber öğretmen, öğretmenler kurulunca seçilen bir öğretmen, varsa alan/bölüm şefi, okul-aile birliğini temsilen bir



velinin katılımıyla kontenjan belirleme komisyonu oluşturulur.

b) Hazırlık sınıfı ve 9 uncu sınıflara her yıl alınacak öğrenci ve oluşturulacak şube sayısı, okulun fizikî imkân ve donanımı dikkate alınarak komisyon tarafından tutanakla tespit edilir. Fen liseleri, sosyal bilimler liseleri, spor liseleri, güzel sanatlar liseleri ile Anadolu sağlık meslek liselerinde bir şubeye alınacak öğrenci sayısı 30; diğer okullarda ise 34’tür. Sınıf tekrarına kalan öğrenciler bu sayıya dâhil edilmez.

c) Fen, sosyal bilimler ve spor liselerinde hazırlık sınıfı ve 9 uncu sınıfa her yıl alınacak öğrenci sayısı 5 şubeyi, güzel sanatlar liselerinde ise her bir alana alınacak öğrenci sayısı 2’şer şubeyi geçemez.

(2) Kontenjanların ilanı:

a) Ortaöğretime yerleştirmeye esas puanla öğrenci alan okulların hazırlık veya 9 uncu sınıfına alınacak öğrenci sayısıyla açılacak şube sayısı, her yıl Bakanlıkça belirlenen takvime göre ilçe ve il millî eğitim müdürlüklerince de onaylanarak Bakanlığın ilgili birimine elektronik ortamda bildirilir. Bakanlıkça yapılan değerlendirme sonunda belirlenen kontenjanla tercih ve yerleştirmeye ilişkin açıklamalar kılavuzda ilan edilir. Kılavuz yayımlandıktan sonra kontenjanlarda değişiklik yapılamaz.

b) Yetenek sınav puanıyla öğrenci alan güzel sanatlar liseleri ile spor liselerine alınacak öğrenci sayısı ve açılacak şube sayısı Bakanlıkça belirlenen takvime göre ilçe ve il millî eğitim müdürlüklerince onaylanarak Bakanlığın ilgili birimine elektronik ortamda bildirilir. Yapılan değerlendirme sonunda belirlenen kontenjan ilgili birim tarafından ilan edilir.

14 Piyasa Araştırma Komisyonu

Piyasa Fiyat Araştırma Komisyonuna bir Müdür Yardımcısının başkanlığında,3 asil,1 yedek üye seçimi (Döse için)

15 Okul Spor Kulübü

Madde 11-(Değişik: 9.4.2009/27195 RG) Yönetim Kurulu; öğretmenler kurulunca, yeterli sayıda beden eğitimi öğretmeni varsa beden eğitimi öğretmenlerinden, yoksa bu dersi okutan veya ilgili diğer öğretmenlerin arasından seçilen 3 asil ve 3 yedek öğretmen üye ile spor kulübü genel kurulunca gösterilecek adaylar arasından seçilen 8 asil öğrenci üyeden oluşturulur. Öğretmen üyeliklerinden herhangi birinin boşalması hâlinde, öğretmenler kurulu toplanıncaya kadar görev yapmak üzere genel kurulca, yerine yedek üye öğretmenlerden sıra ile öğretmen görevlendirilir.

Öğretmenler kurulu; yönetim kuruluna 3 asil üye olarak seçilen öğretmenden birini yönetim kurulu başkanı, birini başkan yardımcısı olarak belirler.

Yönetim kurulu; ilk toplantısında başkan yardımcısı olarak görevlendirilen öğretmeni sayman, yönetim kuruluna seçilen öğrenciler arasından 1 sekreter, 1 sayman yardımcısı, 2



malzeme koruyucusu seçer.

Yönetim kurulu üyeleri eşit oy hakkına sahiptir. Oyların eşitliği halinde başkanın kullandığı oy yönünde çoğunluk sağlanmış olur.

16 Kantin ve Yemekhane Denetleme Komisyonu

Okulumuz Kantini ve Yemekhanesinin aylık genel denetimi için Müdür Başyardımcısı başkanlığında Yiyecek-İçecek, Gıda Teknolojisi, Biyoloji Öğretmenleri ,Okul Aile Birliğinden bir yetkili ve öğrencilerin oylarıyla seçilen Okul Meclisi Başkanı veya Yardımcısından oluşan komisyonun kurulca seçimi (2007/33 sayılı genelge)

17Okul İçi ve Dışı Tören ve Etkinlik Yürütme Komisyonu

Müdür Başyardımcısının başkanlığında, okul içi ve dışı Tören ve Etkinlikleri Yürütme Komisyonu’nun oluşturulması. (Komisyon etkinlik takvimi hazırlayarak görevlendirmeler yapılacaktır.)

18 Şiddeti Önleme Komisyonu

Şiddeti Önleme Ekibinin oluşturulması.(Psikolojik danışmanlar+OGYE)

19Ölçme ve Değerlendirme Komisyonu

Ölçme ve Değerlendirme Komisyonunun oluşturulması(1 Müdür Yardımcısı başkanlığında fizik, kimya ve bilgisayar öğretmenleri)

20 Okul Zümre Başkanları Kurulu

Okul zümre başkanları kurulu MADDE 112- (1) Okul zümre başkanları kurulu, zümre başkanlarından oluşur. Kurul, ilk toplantısında o eğitim ve öğretim yılı için kendi aralarından birini başkan seçer. Gerektiğinde okul müdürünün çağrısıyla okul-aile birliğinden bir temsilci de gözlemci olarak bu kurula katılabilir. (2) Kurul, dönem başlarıyla ders yılı sonunda ve zümre başkanının önerisi üzerine okul müdürünün gerekli gördüğü diğer zamanlarda toplanır. Kararlar oy çokluğuyla alınır ve müdürün onayından sonra öğretmenlere ve ilgili kurullara duyurulur. Kurul toplantıları ders saatleri dışında yapılır.(3) Okul zümre başkanları kurulunda; a) Eğitim ve öğretimin planlanması, zümre ve alanlar arası bilgi akışı ve paylaşımıyla öğrenci başarısının artırılması, b) Eğitim ve öğretimde niteliğin yükseltilmesine yönelik görüş ve önerilerin değerlendirilerek gerekli önlemlerin alınması, c) Öğretim programlarında belirlenen ortak hedeflere ulaşılması, ç) Bilimsel ve teknolojik gelişmelere uyum sağlamaları amacıyla öğretmenlerin alanlarında hizmetiçi eğitime alınmalarının okul müdürlüğüne önerilmesi, d) Öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerle öğrenme güçlüğü çekilen konuların ilgili zümre öğretmenleriyle işbirliği yapılarak belirlenmesi ve gerekli önlemlerin alınması, e) Sınavların planlanması, uygulanmasına ilişkin usul ve esaslarının belirlenmesi, sonuçlarının değerlendirilmesi ve benzeri konular görüşülür. (4) İl ve ilçe millî eğitim müdürleri okul zümre başkanlarıyla toplantı yapabilir.

(5) Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında ayrıca; alan/bölümlerin gelir-gider durumlarının değerlendirilerek hizmet ve üretim kapasitelerinin güçlendirilmesi, tanıtım, pazarlama, hizmet ve ürün satışıyla sosyal etkinliklere katılım için gerekli çalışmaların yürütülmesi ile iş sağlığı ve güvenliği



konuları da görüşülür.

2.5.2 İnsan Kaynakları

2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici

Tablo … 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut YöneticiSıra Görevi Norm Mevcut Erkek Kadın Toplam 1 Müdür 1 1 0 1 12 Müdür

Baş. Yrd.1 1 1 0 1

3 Müdür Yrd. 6 6 3 3 6

2.5.2.2. Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:Tablo … Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu

Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İleKişi Sayısı %

Ön lisans 1 --- Lisans 7 …..Yüksek Lisans ……… --- Doktora

2.5.2.3. Yöneticilerin Yaş İtibari ile Dağılımı:Tablo … Yöneticilerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri2014 Yılı İtibari İleKişi Sayısı %Erkek Kadın Toplam

20–3030–40 2 2 440–50 2 1 350+... 1 1

2.5.2.4. İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin BilgilerTablo … İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İleKişi Sayısı %

1–3 Yıl --- ….4–6 Yıl --- ---7–10 Yıl 1 ---11–15 Yıl 2 …16–20 Yıl 1 ….21+.......üzeri 4 ---



2.5.2.5. Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı:Tablo … Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı:

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan

Öğretmen Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve

Başlayan Öğretmen Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

TOPLAM 5 13 13 9 16 13

2.5.2.6. İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Tablo … İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge NoLeyla SERTKAYA

Okul Müdürü

Eğitim Yönetimi Kursu 390A YALOVA da 390 B AKSARAY da Şube Müdürü Adaylarına

2001

Leyla SERTKAYA Okul Müdürü Öğretim Programlarını Değerlendirme Semineri (METGE)

2000

Leyla SERTKAYA Okul Müdürü Girişimcilik Semineri 2000

Leyla SERTKAYA Okul Müdürü Rehberlik Hizmetleri Semineri 1999

Leyla SERTKAYA Okul Müdürü Soruşturma Teknikleri Semineri

20013

Leyla SERTKAYA Okul Müdürü OYKİGEP PROJESİ SOSYAL BECERİ GELİŞTİRME EĞİTİMİ+SOSYAL BECERİ BECERİ EĞİTİM SEMİNERİ

2007

Leyla SERTKAYA Okul Müdürü TAŞINIR MAL YÖNETMELİĞİ SEMİNERİ

2008

Leyla SERTKAYA Okul Müdürü EYLEM 1,1 GENÇLİK DEĞİŞİMLERİ PROJE SEMİNERİ

2008

Mehmet Ali ŞENGÜN

Müdür Başyardımcısı

Rehberlik Hizmetleri Semineri 1999



Mehmet Ali ŞENGÜN


Çerçeve Öğretim Programlarının Değerlendirilmesi Semineri

2002

Mehmet Ali ŞENGÜN


Modül Yazım Teknikleri 2004

Mehmet Ali ŞENGÜN


Modül Yazım Teknikleri Kursu 2005

Mehmet Ali ŞENGÜN


Temel Bilgisayar Kursu 2005

Mehmet Ali ŞENGÜN


İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİM KURUMLARI SINIF REHBERLİK PROGRAMI TANITIM SEMİNERİ

2006

Mehmet Ali ŞENGÜN


AUTOCAD KURSU2007

Mehmet Ali ŞENGÜN


Modül İnceleme ve Değerlendirme Semineri

2008

Mehmet Ali ŞENGÜN


Tasarımı Eğitimi Kursu (AUTOCAD II.Kademe)

2009

Mehmet Ali ŞENGÜN


Modüler Programların Değerlendirilmesi Semineri

2009

Mehmet Ali ŞENGÜN


Mesleki ve Teknik Eğitim Materyalleri Hazırlama Semineri

2009

Mehmet Ali ŞENGÜN


Çerçeve Öğretim Programları ve Sertifika Programlarının Güncellenmesi Semineri

2009

Mehmet Ali ŞENGÜN


Modüler Öğretimde Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri Semineri

2009

Mehmet Ali ŞENGÜN



2010

Mehmet Ali ŞENGÜN



2010

Mehmet Ali ŞENGÜN


Modül Yazım Teknikleri Semineri

2010

Mehmet Ali ŞENGÜN



2010



Mehmet Ali ŞENGÜN


Sertifika Programlarının Değerlendirilmesi Semineri

2010

Mehmet Ali ŞENGÜN


Modüler Öğretim Materyal Yazımı ve Değerlendirilmesi Semineri

2011

Mehmet Ali ŞENGÜN


Atölye ve Laboratuvarların Mimari İhtiyaç Analizleri Semineri

2012

Mehmet Ali ŞENGÜN


FATİH PROJESİ TANITIM VE BİLGİLENDİRME SEMİNERİ

2013

Mehmet Ali ŞENGÜN


Liderlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri

2015

Ayhan İRİŞ Müdür Yardımcısı

FATİH PROJESİ TANITIM VE BİLGİLENDİRME SEMİNERİ 2014

Ayhan İRİŞ Müdür Yardımcısı

Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Faaliyati 2012

Tünay Gül MÜLAYİM

Müdür Yardımcısı

Temel Bilgisayar Kursu 2005



SINIF REHBERLİK PROGRAMI TANITIM SEMİNERİ

2007



Stratejik Yönetim ve Planlama Semineri

2011




2014




2015

Gülden AYDEMİR Müdür Yardımcısı

HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU 2006


ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ VE YAYGINLAŞTIRILMASI SEMİNERİ

2006


SINIF REHBERLİK TANITIM SEMİNERİ

2007


AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROG.COMENIUS PROGRAMI BİLGİLENDİRME VE UYGULAMALI PROJE HAZIRLAMA SEMİNERİ

2008




ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUKLAR VE ÖZEL EĞİTİM STRATEJİLERİ SEMİNERİ

2008


İLK YARDIM VE İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

2010

Murat SERTMüdür Yardımcısı

WİNDOWS 98 BİLGİSAYAR KULLANIM KURSU

2003


İNTERNETTEN YARARLANMA SEMİNERİ

2003


Ortaöğretim Programlarını Tanıtma Semineri

2005


A.B. Socrates Programları Tanıtım Semineri

2005


HIZLI OKUMA TEKNİKLERİ SEMİNERİ

2007


OKUL YÖNETİCİLERİ UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI SEMİNERİ

2012

Sertan ÜZE Müdür Yardımcısı


2014

Sertan ÜZE Müdür Yardımcısı


2015

Zehra GÜNLÜ Müdür Yardımcısı

Eğitim Yönetimi Kursu (Tüm İllerde)

2002


Yetişkin Psikolojisi ve Eğitimi Kursu

2004



2006


Proje hazırlama semineri 2007


AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI 2008


Okul öncesi eğitim geliştirlmesi hibe programının tanıtımı semineri

2009


BENİM ÖĞRETMENİM BENİM 2011



ÖĞRENCİM SEMİNERİ


Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri 2014

2.5.2.7. Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: Tablo … 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Sıra Branşı Kadro Durumu Erkek Kadın ToplamKadrolu Diğer1 Rehberlik 4 3 1 42 Beden Eğitimi 5 3 2 53 Biyoloji 3 3 34 Coğrafya 3 1 2 35 Müzik 1 1 16 Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi1 1 1

7 Felsefe 4 4 48 Fizik 2 2 29 İngilizce 10 1 8 910 Kimya 1 1 1 211 Matematik 8 5 3 812 Tarih 4 1 3 413 Türk Dili ve Edb. 13 1 12 1314 Bilişim Teknolojileri 4 4 415 Çocuk Gelişimi ve

Eğitimi10 10 10

16 Okul Öncesi 3 3 317 Mobilya ve İç Mekan

Tasarım1 1 1

18 Sanat ve Tasarım/ İç MekanDekarasyon

3 3 3

19 Yiyecek İçecek Hizmetleri

7 1 6 7

20 Gıda Teknolojisi 3 3 321 Giyim Üretim

Teknolojisi7 7 7

22 Güzellik ve Saç Bakımı Hizm.

1 1 1

23 El Sanat Teknolojisi 4 4 424 Tekstil Tek./Tekstil

Terbiye1 1 1

25 Grafik ve Fotoğraf/Grafik

7 1 6 7

TOPLAM

105 1 24 81 106

2.5.2.8. Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri2014 Yılı İtibari İleKişi Sayısı %Erkek Kadın Toplam

20–30 5 5



30–40 12 27 3940–50 9 35 4450+... 3 15 18

2.5.2.9. Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri2014 Yılı İtibari İleKişi Sayısı %Erkek Kadın Toplam

1-3 Yıl 5 5 1-3 Yıl4-6 Yıl 16 16 4-6 Yıl7-10 Yıl 19 19 7-10 Yıl11-15 Yıl 5 6 6 11-15 Yıl16-20 Yıl 8 23 31 16-20 Yıl21 -25 Yıl 5 18 23 21 -25 Yıl26 + Yıl 5 7 12 26 + Yıl

2.5.2.10. Kurumda gerçekleşen kadrolu öğretmen sirkülâsyonunun oranı:Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan

Öğretmen Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve

Başlayan Öğretmen Sayısı

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2011/2012 2012/2013 2013/2014

TOPLAM 5 13 13 9 16 10

2.5.2.11. Öğretmenlerin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No

AJDA ARTTIRICI Çocuk Gelişimi ve Eğitimi

Rehberlik Hizmetleri Semineri


proje hazırlama semineri

TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ SEMİNERİ

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ EĞİTİMİ SEMİNERİ


2001200620072011

2014

2014

ALİME ÇINAR Coğrafya Mesleki ve Hazırlayıcı Eğitim Kursu

Ekolojik Okuryazarlık

2007200720082009



Eğitimi Kursu (TARİHİ VE YERİ DEĞİŞTİ)

İnsan Hakları ve Vatandaşlık Eğitimi Semineri


Doğa ve Erozyon Eğitimi Semineri

Proje Tabanlı Öğretim Yöntemi Semineri

20112014

AYDIN ALAGÖZ Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

NLP POZİTİF DÜŞÜNCE SEMİNERİ

BENİM ÖĞRETMENİM BENİM ÖĞRENCİM SEMİNERİ

20072011

AYHAN OEL Beden Eğitimi

BEDEN EĞİTİMİ KURSU 1-1

REHBERLİK EĞİTİM HİZMETLERİ SEMİNERİ


200120022014

AYSEL KARAMAN Yiyecek İçecek Hizmetleri

BİLGİSAYAR KURSU POWERPOİNT-PUBLİSHER İNTERNET

GELECEK İÇİN EĞİTİM KURSU

WEB TABANLI İÇERİK GELİŞTİRME KURSU

FATİH PROJESİ HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİM KURUMLARI SINIF

2006

2006

2008

2013

2006

2008

2009



REHBERLİK PROGRAMI SEMİRERİ

ABEĞİTİMVEGENÇLİK PROĞRAMLARICOMEIUSPROĞRAMIBİLGİLENDİRMEVEUYGULUMALIPROJE SEMİNERİ

Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim stratejileri

AYSUN KARDEŞ Yiyecek İçecek Hizmetleri

Rehberlik Hizmetleri Semineri Ölçme ve Değerlendirme Semineri İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİM KURUMLARI SINIF REHBERLİK PROGRAMI TANITIM SEMİNERİ OKUL TEMELLİ MESLEKİ GELİŞİM PROJESİ PİLOT OKUL SEMİNERİ Madde Bağımlılığı Kökenleri Ve Temel Önleme Semineri 7 AY SÜRELİ TEMEL İNGİLİZCE KURSU Pratik İngilizce Kursu

1999 2006 2007 2008

AYŞE ÖZTÜRK Giyim Üretim Teknolojisi


2014

AYŞEGÜL İNCE İngilizce


Pratik İngilizce Konuşma Yöntemve Teknikleri Semineri

İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMLARI, YÖNTEM VE TEKNİKLERİ SEMİNERİ

200620072010

AYŞEGÜL TİLKİ Yiyecek İçecek Hizmetleri

Teknoloji Tasarım Eğitimi Kursu

Web tabanlı içerik geliştirme

ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ VE YAYGINLAŞTIRILMASI

SINIF REHBERLİK

20072008200720062014



PROGRAMI SEMİNERİ


AYŞEN UYGUR Çocuk Gelişimi ve Eğitimi

Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri


20142014

BARIŞ ALTUNAY Bilişim Teknolojileri

AUTO CAT ÇİZİM KURSU

DELPHİ KURSU

Web Tabanlı Programcılık ( Visual C#.Net) Kursu

Grafik Tasarımı Kursu II

Veri Tabanı Programlama Kursu ( Visual Basic 6.0)

AVRUPA BİRLİĞİ SOCRATES PROGRAMLARI TANITIM VE PROJE HAZIRLAMA SEMİNERİ

OKULLARDA WEB TABANLI EĞİTİM UYGULAMALARI SEMİNERİ

AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI COMENIUS (OKUL EĞİTİMİ) PROJE HAZIRLAMA SEMİNERİ

İlkyardım ve İlkmüdahale Semineri

PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ VE PROJE HAZIRLAMA TEKNİKLERİ EĞİTİMİ SEMİNERİ

2006

2007

2011

2006

2010

2006

2007

2008

2010

2011

BAYRAM EYÜP ERTÜRK

Tarih Intel Öğretmen Temel Programı Karma Eğitimi Modeli 08.30-12.30

Web 2.0 Araçları Kullanım Kursu 08.30-13.00

SİVİL SAVUNMA SEMİNERİ

İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİM KURUMLARI SINIF REHBERLİK PROGRAMI

2009200920062006200820092014



TANITIM SEMİNERİ

OKUL GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI SEMİNERİ

ÖLÇME DEĞERLENDİRME SEMİNERİ


BELMA ÇEVİK ALTUN

Çocuk Gelişimi ve Eğitimi

Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kursu (Drama)


Mor Sertifika Proğramı Semineri

200920142010

BERNA KAYA

İnzgilizce İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİ ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ SEMİNERİ


20102014

BURCU ÖZENCoğrafya FATİH PROJESİ TANITIM

VE BİLGİLENDİRME SEMİNERİ

2014

CAHİT AKKAYA

Grafik ve Fotoğraf

Temel Bilgisayar Kursu


20042014

CANAN KARAOĞLAN Türk Dili ve Edebiyatı

CANER DOĞAN

Sanat ve Tasarım


Modüler Öğretim Materyal Yazımı ve Değerlendirilmesi

2011201120112011201120112011



Semineri




Ulusal Meslek Standartlarına göre Öğretim Programlarının Değerlendirilmesi Semineri

Ulusal Meslek Standartlarına göre Öğretim Programlarının Değerlendirilmesi Semineri

CEM DEDE Matematik



20062014

DENİZ GÜLKAN Bilişim Teknolojileri


MODÜL BİLGİLENDİRME SEMİNERİ

Proje hazırlama semineri


1999200720072014

DENİZ İLKAY KOCABALKAN

Felsefe Temel Bilgisayar İnternet 20042008



Kursu

İntel Öğretmen Temel Programı(Yüzyüze)

ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ VE YAYGINLAŞTIRILMASI SEMİNERİ


20062007

DİLEK ERDEK Tarih

EBRU BAŞARAN İngilizce

SUNUCULUK SEMİNERİ


Pratik İngilizce Konuşma YöntemveTekniklri Semineri

ABEĞİTİMVEGENÇLİKPROGRAMLARICOMENİUSPROGRAMIBİLGİLENDİRMEVEUYGULAMALIPROJEHAZIRLAMASEMİNERİ

AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI LEONARDO DA VINCI (MESLEKİ EĞİTİM) PROJE HAZIRLAMA SEMİNERİ


200620062007200820082010

EMEL AYDIN ÖZELCE Okul Öncesi

Özel Eğitim Kursu





20122007200720132014



EMİNE NAZLI Çocuk Gelişimi ve Eğitimi

Materyal Üretim Kursu

Proje Hazırlama Teknikleri Kursu


Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının Yönetimi ve Yaygınlaştırılması Semineri

Rehberlik Hiz.Semineri


ETKİLİ İLETİŞİM SEMİNERİ

AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI

Toplam Kalite Yönetimi Semineri

Stratejik Yönetim ve Planlama Semineri


2002

2007

2014

1999

2000

2006

2007

2008

20113

2011

2014

ERDAL ÖZKAN Bilişim Teknolojileri

Bilgisayar Kursu(VB.Net I.Kademe)

Bilgisayar Kursu (VB.Net II.Kademe)

Web Programcılığı ( VB.NET.III. Kademe) Kursu


2008200920012014



FATMA SÖNMEZOĞLU El Sanatları Teknolojisi

Bilgisayarda Desen Tasarım Kursu



200620062014

FATMA BAŞAK KAYAKIRAN

Tekstil Teknolojisi/Nakış



20062014

FERDA YILMAZ Müzik



20112014

FEYZA ÖNER Türk Dili ve Edebiyatı


2014

FİGEN GÖBELEZ Türk Dili ve Edebiyatı

MESLEKİ EĞİTİM I KURSU

MESLEKİ EĞİTİM II KURSU

ETİK EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNİRİ

2010201020102012

GAMZE ÖZYİĞİT Fizik

Egt.Tek.Kul.Kursu

Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu

Fen Bilimleri Eğitim Semineri

PROJE HAZIRLAMA

2000

2012

2002

2007



SEMİNERİ


Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanımı Semineri

Ölçme Değerlendirme

2007

2012

2010

GÖKÇEN GÜLEŞÇİ Grafik ve Fotoğraf

PHOTOSHOP KURSU

WEB Tasarım Uygulamaları Kursu


200720072014

GÖNÜL YILMAZ Grafik ve Fotoğraf

Bilgisayarda Grafik Tasarımı Kursu (Corel Draw) (I.Kademe)

Bilgisayarlı Grafik Tasarım Kursu (Corel Draw II.Kademe)

İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Uygulamaları


Modül Yazılım Teknikleri Semineri

Öğretim Programını Geliştirme Semineri


2008200920072014201020102010

GÜLCİHAN ÇABUK GÜMÜŞTAŞ Felsefe

AB GENÇLİK PROGRAMLARI LEONARDO DA VİNCİ PROJE HAZIRLAMA SEMİNERİ

Ölçme - Değerlendirme Semineri



2009200920092014

GÜLÇİN KALE Okul Öncesi BİLGİSAYAR KURSU POWERPOİNT-PUBLİSER-

20062006



İNTERNET


Okul Öncesinde Şiddeti Önleme Semineri

İlk Yardım ve İlk Müdahale

TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ SEMİNERİ



20112009201220132014

GÜLDEN TEMİZER İngilizce






20062007201020112014

GÜLEN AY ÇAĞATAY Beden Eğitimi


ÇÖZÜM ODAKLI PSİKOLOJİK DANIŞMA SEMİNERİ


7-19 Yaş Aile Eğitim Programı

2001200620072014



Uygulayıcı Eğitimi


GÜLGÜN KARAKAŞ Rehberlik


ÇÖZÜM ODAKLI PSİKOLOJİK DANIŞMA SEMİNERİ


7-19 Yaş Aile Eğitim Programı Uygulayıcı Eğitimi


20062007200820102014

GÜLŞEN AZAZİ Matematik

Moda Tasarım Kursu

AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI LEONARDO DA VINCI (MESLEKİ EĞİTİM) PROJE HAZIRLAMA SEMİNERİ


Modüllerin Güncellenmesi Semineri (Geri Bildirim Alınması)

Modüler Öğretimde Ölçme ve Değerlendirme Semineri

20072008201420092009

GÜNSEL GÜL Çocuk Gelişimi ve Eğitimi

Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri

Okul öncesi eğitim geliştirlmesi hibe programının tanıtımı semineri


FATİH PROJESİ TANITIM VE BİLGİLENDİRME

2006200920142014



SEMİNERİ

HÜLYA AKŞAKAR Grafik ve Fotoğraf

Bilgisayarda Grafik Tasarımı Kursu (Corel Draw) (I.Kademe)

Bilgisayarlı Grafik Tasarım Kursu (Corel Draw II.Kademe)

İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Uygulamaları


Modül Yazılım Teknikleri Semineri

20072008201420092009

KADRİYE TUTKUĞ Çocuk Gelişimi ve Eğitimi


SINIF REHBERLİK PROGRAMI TANİTIM SEMİNERİ

Okul Öncesi Eğitimi Hibe tanıtım projesi

201420072009

KADRİYE TANER Felsefe






2004199920062014

LEMAN KOÇ Yiyecek İçecek Hizmetleri

Mutfak Hizmetleri Kursu

1. KADEME BİLGİSAYAR KULLANIM KURSU

İntel Öğr. Programı Temel kursu

200120012011199920052007



Web 2.0 Araçları Kullanım Kursu 1 5:00-19:50


Öğrenmeyi Öğrenme Semineri

Tek. ve Tasarım Dersi Semineri

Özel Eğitim Semineri


200720082014

LEMAN KURŞUNLU Türk Dili ve Edebiyatı




200419992006

LÜTFİYE KESKİN Fizik

MELTEM RUKEN YETİŞMİŞ Felsefe

TEMEL EĞİTİM KURSU

HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

TEMEL BİLGİSAYAR KULLANIMI KURSU

Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu

Pedagojik Formasyon Kursu


Tütün Alkol ve Madde Bağımlılığı Semineri

Erozyon ve Çevre Eğitimi Semineri

20082008201220122009200920112012

MERAL AKDEMİR El Sanatları Teknolojisi


AB EĞİTİM YOUTH GENÇLİK PROGRAMI SEMİNERİ

200620092009



Öğretim Programlarının Yaygınlaştırılması Semineri

MERAL AKAY Gıda Teknolojisi

Pratik İngilizce Kursu


20082006

MERAL ŞAVAŞ Giyim Üretim Teknolojisi


2009

MERAL OĞUZ Türk Dili ve Edebiyatı

Bilgisayar ve İnternet Kullanım kursu

Bilgisayar ve İnternet Kullanım kursu

İnternet Kullanım Kursu

Öğrenci Merkezli Eğitim (ÖME) Semineri

Sınıf Rehberlik Yönetimi Semineri

Öğrenci Merkezli Eğitim Uygulamasını Değerlendirme Semineri

200420042004200520072004

METİN KALE Beden Eğitimi





2004200420072008

MİNE AYANOĞLU İngilizce TEMEL BİLGİSAYAR KURSU


Pratik İngilizce Konuşma

20112006200720092010



YöntemveTekniklri Semineri

AB EĞİTİM YOUTH (GENÇLİK) SEMİNERİ


MÜFİDE ÜSKÜP Türk Dili ve Edebiyatı

TEMEL BİLGİSAYAR KURSU



AB EĞİTİM YOUTH (GENÇLİK) SEMİNERİ


20112006200720092010

NAZAN ÜZÜMCÜ Giyim Üretim Teknolojisi

BİLGİSAYARLI KALIP (ASSYTS)KURSU

Bilgisayar Destekli Tasarım (Kalıp- CAD/CAM) Kursu



OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ


Sanayi Konfeksiyon Makinaları Bakım Onarım ve Kullanım (Temel Eğitim) Semineri

2007201120142006200820142011

NAZİFE MİNE ERBİLGİN Çocuk Gelişimi ve Eğitimi

Eğitim Teknolojisi Kullanım Kursu

EĞİTİM MATERYALİ ÜRETİM

19992000200920002009



KURSU

Döner Sermaye Kursu



NERGİZ SAKAROĞLU Matematik



20092014

NERİMAN ÇOBAN Çocuk Gelişimi ve Eğitimi

Bilgisayar Kursu

MLO Yaygınlaştırma Kursu



ŞİDDET VE ORTAYA ÇIKARDIĞI SORUNLAR SEMİNERİ

DRAMA SEMİNERİ

Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Semineri

İş Sağlığı ve İş Güvenliği Semineri

Mor Sertifika Programı Semineri

200020022000200720072007201020112009

NEŞE SEVİNÇ Çocuk Gelişimi ve Eğitimi




201420072009

NEŞE BİRTÜRK Gıda Teknolojisi Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri 2006

NEZAHAT KARATARAKLI

Türk Dili ve Edebiyatı

PROGRAM TANITIM 200620072007



SEMİNERİ (TÜRKÇE)


hızlı okuma teknikleri semineri

NİLGÜN AKMAN Beden Eğitimi


2006

NİLGÜN KARSLI Giyim Üretim Teknolojisi



20042006

NİLGÜN ŞAKAR El Sanatları Teknolojisi




201420092014

NİLGÜN ERGİL Türk Dili ve Edebiyatı


Öğretmenlerin Rehberlik Hizmetleri Konusunda Eğitimi


Ders Kitabı Hazırlama ve Değerlendirme Semineri YERİ ve TARİHİ DEĞİŞTİ

2005200220062006

NUMAN KASAP Matematik

OKULLARDA İLK YARDIM İLK MÜDAHALE SEMİNERİ


20082008

NURHAN ATLI Gıda Teknolojisi

BİLGİSAYAR KURSU-POWERPOİNT-PUBLİSHER-İNTERNET

20062008200619992002






Erozyonla Mücadele Semineri



20062009

NURTEN ABAY Tarih


ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME SEMİNERİ


200620092014

ÖMER MURAT Kimya

Laboratuvar Deney Setlerinin Kullanımı Kursu TKYÖzdeğerlendirme Semineri Etkileşimli Kara Tahtanın kullanılması BEYİN VE HAFIZA GELİŞTİRME SEMİNERİ Rehberlik Kursu BİLGİSAYAR KULLANIM KURSU Bilgisayar Kullanımı ve İnternet Kursu BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ FORMATÖR ÖĞRETMEN EĞİTİMİ Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanım kursu

2001 2005 2007 2009 2011 2012 2013 2014 2015

ÖZCAN ATAK Matematik Ders Kitaplarını Hazırlama Semineri

Ders Kitabı Hazırlama ve Değerlendirme Semineri YERİ

20052006



ve TARİHİ DEĞİŞTİ

RABİA KIRAN Okul Öncesi



20042013

SAADET ERDEM Giyim Üretim Teknolojisi

Bilgisayar Kursu

Teknoloji Tasarım Eğitimi Kursu

Kadın Giysi Tasarım ve Teknolojileri Kursu






Temel Beceriler Eğitimi Semineri

200020072011199920072008200920082009

SADIK SAMİ ÇAKAL Rehberlik Eğitim Yönetimi Kursu 390A YALOVA da 390 B AKSARAY da Şube Müdürü Adaylarına

Rehberlik Hizmetleri Kursu

Rehberlik Öğretmenlik Formasyonu Kazandırma Kursu


Ders Kitaplarını İnceleme ve Değerlendirme Semineri

Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehber Program Semineri

ÇÖZÜM ODAKLI PSİKOLOJİK

2001199920042008199920062007201420112009



DANIŞMA SEMİNERİ


7-19 YAŞ AİLE EĞİTİM VE PROGRAMI UYGULAYICI EĞİTİMİ SEMİNERİ 09:00-17:00

OKUL SORUNLARINA KISA SÜRELİ MÜDAHALELER SEMİNERİ

SAKİNE DOĞAN Giyim Üretim Teknolojisi

KONFEKSİYONDA YALIN ÜRETİM KURSU


BİLGİSAYARLI KALIP (ASSYTS)

200720002007

SELMA ERTEN TÜRKARSLAN Biyoloji


ETKİLİ ÖĞRETMENLİK SEMİNERİ


PROJE HAZIRLAMA SEMİNERİ


20032006200620072007

SEVAL AKSOY İngilizce

ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ VE YAYGINLAŞTIRILMASI SEMİNERİ + ÇOKLU ZEKA SEMİNERİ


PROJE ÇEVRİM YÖNETİMİ SEMİNERİ

Pratik İngilizce Konuşma Yöntem ve Teknikleri Semineri

20062007200720072007201120092010



İNGİLİZCE ÖĞRETİMİ YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

DYNED İNGİLİZCE DİL EĞİTİMİ SEMİNERİ 09:00-15:00

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME SEMİNERİ


SEVCAN YAŞAR Grafik ve Fotoğraf

Yayın Grafiği (InDesign) Kursu

Bilgisayar ve İnternet Kulanımı Kursu

BİLGİSAYARLI GİYSİ TASARIMI CORELDRAW KURSU

BİLGİSAYARLI GİYSİ TASARIMI PHOTOSHOP

Bilgisayar (Yayın Grafiği -I. Kademe InDesign) Kursu

YOUTH GENÇLİK PROJELERİ HZIRLAMA SEMİNERİ

Modüler Öğretim Programlarının Tanıtımı Semineri


20122004200420072011200820112011

SEVDA ÇELİK Biyoloji

SEVİNÇ SAMUR İngilizce




FATİH PROJESİ TANITIM VE

20112010200720082014



BİLGİLENDİRME SEMİNERİ

SEVTAP SOYSAL Matematik

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ FORMATÖR ÖĞRETMEN EĞİTİMİ KURSU

WEB TASARIMI (FİREWORKS-DREAMWEAVER)KURSU

İleri Düzey Excel Kursu 13:00 - 18:00

WEB Programlama Kursu ( ASP )

Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu

DONANIM KURSU 8:30-13:30

Flash ve Animasyon Hazırlama Kursu (1. Kademe)

Hızlı Okuma Teknikleri Semineri

YOUTH GENÇLİK PROJELERİ HZIRLAMA SEMİNERİ


2007200820102011201220112010200720082014

SİBEL KAHVECİOĞLU Çocuk Gelişimi ve Eğitimi




201420072009

SUZAN DEMİRCİ

SÜSEN ERSAN Yiyecek İçecek Hizmetleri

Temel Bilgisayar Kullanım Kursu

Mutfak Sanatları ve Teknolojisi Kursu

Modüler Eğitim Sistemi

20112005200720102011



Uygulamaları Semineri

Okullarda Toplu Beslenme Eğitimi Semineri

Okullarda İlk Yardım ve İlk Müdahale Semineri

TAMER TAŞKIRAN Coğrafya

PROGRAM TANITIM SEMİNERİ (SOSYAL BİLGİLER)


20062010

UĞUR CEMAL BALICA Sanat ve Tasarım

TEMEL BİLGİSAYAR KULLANIM KURSU

Yetişkin Eğitiminde Suç ve Şiddeti Önleme Semineri

MİCROSOFT EXCEL III KURSU

201120082007

UĞUR KAYA Sanat ve Tasarım

TEMEL BİLGİSAYAR KULLANIM KURSU

Yetişkin Eğitiminde Suç ve Şiddeti Önleme Semineri

MİCROSOFT EXCEL III KURSU

201120082007

ÜLKÜ ZENGER Grafik ve Fotoğraf

FLASH MX İLE WEB SİTESİ VE ANİMASYON KURSU

Profil ve Stampa Kursu (I.Kademe)

Bilgisayarda Grafik Tasarım Kursu (Corel Draw) (II.Kademe)

Özlük Hakları


Modüllerin Güncellenmesi Semineri (Geri Bildirim

200720072006200320062009



Alınması)

YASEMİN CANDOĞAN El Sanatları Teknolojisi

Bilgisayarlı Nakış Tasarım Programı Kursu


20082014

YILSAY TİMURŞAH Felsefe


2006

ZAFER BARIŞ Yiyecek İçecek Hizmetleri






ZİŞAN PINAR Türk Dili ve Edebiyatı

Türkçe Öğretmenleri Mesleki Eğitim Semineri


20022006

ZÜBEYDE KÜÇÜK Beden Eğitimi

EMİNE MELEK UÇAR Türk Dili ve Edebiyatı

-İLETİŞİM SEMİNERİ -FATİH PROJESİ TEKNOLOJİ ve LİDERLİK FORUMU SEMİNERİ -OKUL YÖNETİCİLERİ UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI SEMİNERİ -FATİH PROJESİ BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİNİN VE İNTERNETİN BİLİNÇLİ, GÜVENLİ KULLANIMI SEMİNERİ -STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SEMİNERİ -Pratik İngilizce Kursu -TEMEL BİLGİSAYAR KURSU -FATİH PROJESİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIMI KURSU

20062012201220132015200820112013



ZÜLAL ERİK Rehberlik

İngilizce Kursu (Öğle)Rehberlik SemineriOkullarda Rehberlik Hizmetleri SemineriMesleki Etik ve İnsan

İlişkileri SemineriYaratıcı Drama

SemineriÖzel Eğitimde Drama

Eğitimi SemineriYaratıcı ve Eğitici

Drama Eğitimi SemineriYaratıcı Drama

SemineriSınav Kaygısı Eğitimi

SemineriOKUL GELİŞTİRME

SEMİNERİSÜREÇ YÖNETİMİ

SEMİNERİ7-19 YAŞ AİLE EĞİTİMİ

PROGRAMI UYGULAMALARI

SEMİNERİAtılganlık Eğitimi Grup Uygulamaları Semineri

Stratejik Planlama Semineri

Rehber Öğretmenlik Formasyon Kazandırma

KursuYARATICI DRAMA


KursuRehber Öğretmenlik

Formasyon Kazandırma Kursu


KursuRehber Öğretmenlik

Formasyon Kazandırma Kursu

Yaratıcı Drama KursuYARATICI DRAMA

KURSUYARATICI DRAMA

KURSU-5Yaratıcı Drama

Semineri 12.30-17.30Yaratıcı Drama Kursu

12.30-17.30EĞİTİMDE YARATICI

DRAMA KURSUWISC-R KURSU

EĞİTİMDE YARATICI DRAMA KURSU 09:00-

15:30



BEDEN DİLİ VE ETKİLİ İLETİŞİM KURSU 13:00-

17:30BEDEN DİLİ VE ETKİLİ

İLETİŞİM KURSU 08.30-13.30

BEDEN DİLİ VE ETKİLİ İLETİŞİM KURS

EĞİTİMDE YARATICI DRAMA KURSU (08.00 -

12.30)EĞİTİMDE YARATICI

DRAMA KURSU 09:00-15:30

BAĞIMLILIKLA MÜCADELE KURSUEğitimde Yaratıcı

Drama KursuEğitimde Drama Kursu

DİKSİYON KURSUYARATICI DRAMA

KURSUYaratıcı Drama Liderliği

KursuEğitim Kurumlarında

Suç ve Şiddeti Önleme Semineri

TANSU EMEKSİZ Beden Eğitimi

-Modüler Sistemi Yaygınlaştırma Semineri -Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Semineri -Okul Sağlığı Semineri (Adolesan / İlk Yardım - İlk Müdahale) -Modüler Eğitim Programları Tanıtım Semineri -FATİH PROJESİ TANITIM VE BİLGİLENDİRME SEMİNERİ -Cisco Bilişim Teknolojilerinin Temelleri(BTT) Eğitmen Eğitimi Kursu

200720102010201020132009

HÜNKAR ÜNVER Bilişim Teknolojileri

-Modüler Sistemi Yaygınlaştırma Semineri -Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Semineri -Okul Sağlığı Semineri (Adolesan / İlk Yardım - İlk Müdahale) -Modüler Eğitim Programları Tanıtım Semineri -FATİH PROJESİ TANITIM VE BİLGİLENDİRME SEMİNERİ -Cisco Bilişim Teknolojilerinin Temelleri(BTT) Eğitmen Eğitimi Kursu

200720102010201020132009

ŞAFAK UZUN Rehberlik -Verimli Ders Çalışma ve Sınav Kaygısı Semineri -Sınav Kaygısı Semineri -7-19 YAŞ AİLE EĞİTİM VE PROGRAMI UYGULAYICI EĞİTİMİ

20102010201120112011



SEMİNERİ -Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Semineri -İLKÖĞRETİM KURUMLARI STANDARTLARI EĞİTİMİ SEMİNERİ -TYT 6-8 -TKT 7-11 UYGULAYICI YETİŞTİRME KURSU -PSİKOLOJİK DANIŞMA TEKNİKLERİ KURSU -BAĞIMLILIKLA MÜCADELE KURSU -WISC-R Testi Eğitici Kursu

20112011201420152013

MUSTAFA CAN Sanat Tasarım

Mobilya Endüstrisinde Kullanılan Bilgisayar Programları Kursu FATİH PROJESİ TANITIM VE BİLGİLENDİRME SEMİNERİ

20112013

DERYA BOZDEMİR Yiyecek İçecek Hizmetleri

ERGUN YAVUZ İngilizce

-SINIF REHBERLİK PROGRAMI TANITIM SEMİNERİ -Pratik İngilizce Konuşma Yöntem ve Teknikleri Semineri -İlk Yardım ve İlk Müdahale -ÖLÇME DEĞERLENDİRME SEMİNERİ -İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMLARI, YÖNTEM VE TEKNİKLERİ SEMİNERİ -ÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN SEMİNERİ -DYNED İNGİLİZCE DİL EĞİTİMİ SEMİNERİ -ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUKLAR VE ÖZEL EĞİTİM STRATEJİLERİ SEMİNERİ -TEMEL BİLGİSAYAR KULLANIMI KURSU

200720072009200920102010201120102011

ŞERİFE GÜRSOY KAHVECİOĞLU El Sanatları

Tek.

-ADAYLIK TEMEL EĞİTİM KURSU -Temel Bilgisayar Kullanım Kursu -Tasarım ve Animasyon (Photoshop Temel Seviye) Kursu -Tasarım ve Animasyon (Photoshop İleri Seviye) Kursu

2014201520152015

AHMET TANRIVERDİ Türk Dili ve Edebiyatı

GÜLER TÜRKOĞLU Türk Dili ve Edebiyatı

-Türk Dili ve Edebiyatı Öğretim Metodları Semineri -ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ

20072010

SEMRA MANSUROĞLU Türk Dili ve Edebiyatı

-Türkçe Öğretim Programını Tanıtma Kursu -İletişim Semineri Ölçme Değerlendirme Semineri -AB Eğitimi Programları Tanıtım ve Proje Hazırlama COMENIUS Semineri -Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanımı Semineri

20082008201020122012201520112012



-Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Semineri -TEMEL BİLGİSAYAR KULLANIMI KURSU -Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -OSMANLI TÜRKÇESİ 1.KADEME KURSU -İTEC ÖĞRENME - AKTİVİTELERİ KURSU -EĞİTİM KOÇLUĞU KURSU -Kütüphanecilik Kursu

2013201420152011

2.5.2.12. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu

Hizmet Yılı Toplam

1 Sayman 1 Ön Lisans 26 12 V.H.K.İ. 1 Ön Lisans 20 13 Hizmetli 1 Ortaokul 17 14 Teknisyen 1 Lise 18 15 6

2.5.2.13. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite 2014 yılı itibariyle;

Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psi

kolo

jik D

anış

man

N

orm

Say

ısı

Gör

ev Y

apan

Psi

kolo

jik

Dan

ışm

an S

ayıs

ı

İhtiy

aç D

uyul

an

Psi

kolo

jik D

anış

man

S

ayıs

ı

Gör

üşm

e O

dası

Say

ısı

Danışmanlık Hizmeti AlanRehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

ÖğrenciSayısı

ÖğretmenSayısı

VeliSayısı

Öğretmenlere Yönelik

Öğrencilere Yönelik

VelilereYönelik

4 4 4 2 1200 100 500 - 8 3

2.5.2.14. İç İletişim ve Karar Alma Süreci

2.5.2.14.1. İç İletişim

Okul Müdürü her hafta Müdür Yardımcıları ile toplanarak bir önceki haftanın değerlendirmesini yapar.



Yeni başlayan hafta içinde yapılacak işleri katılımcı bir yönetim anlayışı ile görüşür. Koordineli, bölümler arası eşgüdümlü, yönetmelikteki görev tanımlarına uygun olarak, iş ve işlemler yetki ve sorumluluklar çerçevesinde yürütülür.

Kurum içi ve kurum dışı iletişim; evrak-net, okul web sayfası ,e-mail, resmi yazı, posta, faks, telefon, görüşme, toplantı ile sağlanmaktadır.

2.5.2.14.2. Karar Alma Süreci

Kurumumuzda iletişim ve karar alma süreci Okul Müdürü, Müdür Yardımcıları, Alan Şefleri ve Zümre Başkanlarının toplanmasıyla kararlar alınarak çalışmalar planlanır ve öğretmenlere duyurulur.

2.5.2.15 CUMHURİYET NEVVAR SALİH İŞGÖREN KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ

Sıra

ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMIÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİKadro Durumu Eğitim Durumu Hizmet İçi Eğitim

Adı

soy

adı

Gör

ev

Bra

nş

Kıd

em

Oku

ldak

i kıd

emi

Nor

mu

var m

ı?M

evcu

t(Kad

rolu

)

İhtiy

açÖ

n lis

ans

Lisa

ns

Yük

sek

lisan

s

Dok

tora

Geç

miş

yıll

arda

al

dığı

HİE

saa

ti to

plam

ı

Ald

ığı ö

dülle

r ve

ceza

lar

Yap

tığı b

ilim

sel

Çal

ışm

alar

ve

kita

plar

1 Şafak UZUN Öğretmen Rehberlik 8 1 E E 8Takdir (1) -

2Sadık Sami ÇAKAL

Öğretmen Rehberlik 24 5 E E 8

Takdir (1) -

3Gülgün KARAKAŞ

Öğretmen Rehberlik 21 3 E E 8 - -

4Gülen Ay ÇAĞATAY

Öğretmen Beden Eğit. 22

10 E E 8 - -

5 Nilgün AKMAN Öğretmen Beden Eğit. 26

13 E E 8 - -

6 Metin KALE Öğretmen Beden Eğit. 25 2 E E 8 - -

7Zübeyde KÜÇÜK

Öğretmen Beden Eğit. 23 2 E E 8 Aylıkla

Ödül (1)-

8 Ayhan OEL Öğretmen Beden Eğit. 18 1 E E 8

Takdir (7)Aylıkla Ödül (1)

-

9Hünkar ÜNVER

ÖğretmenBilişim Teknolojileri

16 2 E E 8 - -

10Deniz GÜLKAN


14 3 E E 8 - -



11Barış ALTUNAY


15 4 E E 8

Takdir (2) -

12 Erdal ÖZKAN ÖğretmenBilişim Teknolojileri

10 2 E E 8 - -

13 Sevda ÇELİK Öğretmen Biyoloji 24

13 E E 8 - -

14

Selma ERTENTÜRKARSLAN

Öğretmen Biyoloji 8 4 E E 8 - -

15Meltem Ruken YETİŞMİŞ

Öğretmen Biyoloji 10 2 E E 8 - -

16Tamer TAŞKIRAN

Öğretmen Coğrafya 25 4 E E 8 - -

17 Alime ÇINAR Öğretmen Coğrafya 7 5 E E 8 - -

18 Burcu ÖZEN Öğretmen Coğrafya 5 1 E E 8 - -

19 Ajda ARTIRICI ÖğretmenÇocuk Gel. Ve Egitm. 2

1 6 E E 8 - -

20 Emine NAZLI ÖğretmenÇocuk Gel. Ve Egitm. 2

311 E E 8

Takdir (4)Aylıkla Ödül (1)

-

21 Zehra GÜNLÜ ÖğretmenÇocuk Gel. Ve Egitm.

23

13 E E 8

Takdir (1) -

22Nazife Mine ERBİLGİN

ÖğretmenÇocuk Gel. Ve Egitm. 3

013 E E 8 - -

23Belma ÇEVİK ALTUN

ÖğretmenÇocuk Gel. Ve Egitm.

11 5 E E 8 - -

24Kadriye TUTKUĞ


9 4 E E 8 - -

25 Günsel GÜL ÖğretmenÇocuk Gel. Ve Egitm.

26 4 E E 8 - -

26 Neşe SEVİNÇ ÖğretmenÇocuk Gel. Ve Egitm. 2

1 4 E E 8 - -

27Neriman ÇOBAN

ÖğretmenÇocuk Gel. Ve Egitm.

18 3 E E 8

Takdir (1) -

28

Sibel KAHVECİOĞLU


5 3 E E 8 - -



29 Ayşen UYGUR ÖğretmenÇocuk Gel. Ve Eğitm. 2

6 3 E E 8 Aylıkla Ödül (1)

-

30 Rabia KIRAN ÖğretmenOkul Öncesi

24

11 E E 8 - -

31Emel AYDIN ÖZELCE

ÖğretmenOkul Öncesi 1

2 7 E E 8 - -

32 Gülçin KALE ÖğretmenOkul Öncesi

12 4 E E 8 - -

33 Ferda YILMAZ Öğretmen Müzik 20 5 E E 8 - -

34Aydın ALAGÖZ

ÖğretmenDin Kült. Ve Alh. Bil.

15 5 E E 8 - -

35 Caner DOĞAN Öğretmen

Sanat ve Tasarım/ İç MekanDekarasyon

18

11 E E 4

0 - -

36Uğur Cemal BALICA

Öğretmen


15 6 E E 8 - -

37 Uğur KAYA Öğretmen


16 2 E E 8 - -

38 Süsen ERSAN ÖğretmenYiyecek İçecek Hizm.

22 2 E E 8 - -

39 Leman KOÇ ÖğretmenYiyecek İçecek Hizm.

24 2 E E 8 - -

40 Ayşegül TİLKİ ÖğretmenYiyecek İçecek Hizm.

23 2 E E 8 - -

41Aysel KARAMAN

ÖğretmenYiyecek İçecek Hizm.

20 2 E E 8 - -

42 Zafer BARIŞ ÖğretmenYiyecek İçecek Hizm.

12 2 E E 8 - -



43

Elgin KEMAHLIOĞLU

ÖğretmenGıda Teknolojisi 2

0 1 E E 8 - -

44 Nurhan ATLI ÖğretmenGıda Teknolojisi

22 6 E E 8 - -

45Neşe BİRTÜRK

ÖğretmenGıda Teknolojisi 2

0 3 E E 8 - -

46Kadriye TANER

Öğretmen Felsefe Gr. 18

15 E E 8 - -

47Yılsay TİMURŞAH

Öğretmen Felsefe Gr. 20

15 H E 8 - -

48

Gülcihan ÇABUK GÜMÜŞTAŞ

Öğretmen Felsefe 24 3 E E 8 - -

49

Deniz İlkay KOCABALKAN

Öğretmen Felsefe 18 4 E E 8 - -

50Lütfiye KESKİN

Öğretmen Fizik 17 3 E E 8 - -

51Gamze ÖZYİĞİT

Öğretmen Fizik 16 1 E E 8 Takdir

(1)-

52 Nilgün KARSLI ÖğretmenGiyim Üretim Tek.

23

12 E E 8 - -

53 Sakine Doğan ÖğretmenGiyimÜretim Tek. 2

212 E E 8 - -

54 Ayşe ÖZTÜRK ÖğretmenGiyim Üretim Tek.

26 5 E E 8 - -

55Nazan ÜZÜMCÜ

ÖğretmenGiyim Üretim Tek. 2

0 5 E E 8 - -

56 Nilgün ŞAKAR ÖğretmenGiyim Üretim Tek.

17 4 E E 8 - -

57Saadet ERDEM

ÖğretmenGiyim Üretim Tek. 2

3 5 E E 8 - -

58 Meral SAVAŞ ÖğretmenGiyim Üretim Tek.

21 6 E E 8 - -

59Mine AYANOĞLU

Öğretmen İngilizce 30

13 E E 8 - -

60 Zülal ERİK Öğretmen Rehberlik 1 1 E E 8 - -



4

61Sevinç SAMUR

Öğretmen İngilizce 24 2 E E 8 - -

62 Ayşegül İNCE Öğretmen İngilizce 21

13 E E 8 - -

63Ebru BAŞARAN

Öğretmen İngilizce 15

12 E E 8 - -

64Gülden TEMİZER


65Tansu EMEKSİZ

ÖğretmenBeden Eğitimi 1

4 1 E E 8

66 Seval AKSOY Öğretmen İngilizce 20 3 E E 8 - -

67 Berna KAYA Öğretmen İngilizce 9 1 E E 8 - -

68Fatma ÖZBOLAT


69Emine Melek UÇAR

ÖğretmenTürk Dili ve Edebiyatı 1

1 1 E E 8

70 Ergun YAVUZ Öğretmen İngilizce 14 1 E E 8

71 Mustafa CAN ÖğretmenSanat ve Tasarım 1

4 1 E E 8 -

72

Şerife GÜRSOY KAHVECİOĞLU

ÖğretmenEl Sanatları Tek./Nakış

91 1 E E 8 -

73 Cem DEDE Öğretmen Matematik 13 7 E E 8 - -

74 Gülşen AZAZİ Öğretmen Matematik 26 4 E E 8 - -

75 Murat HAS Öğretmen Matematik 15 3 E E 8 - -

76Numan KASAP

Öğretmen Matematik 11 3 E E 8 - -

77 Özcan ATAK Öğretmen Matematik 18 3 E E 8

Takdir (1) -

78Sevtap SOYSAL

Öğretmen Matematik 21 1 E E 8 - -

79Meral AKDEMİR

ÖğretmenEl Sanat Teknolojisi/El Sanat.

30 5 E E 8 - -

80 Fatma Öğretmen El San. 1 1 E E 8 - -Stratejik Planlama Durum Analizi 84


SÖNMEZOĞLU

Tek./Nakış 9 1

81Yasemin CANDOĞAN

ÖğretmenEl San. Tek./Nakış

17 6 E E 8 - -

82Derya BOZDEMİR

ÖğretmenYiyecek İçecek Hizmetleri

91 1 E E 8

83Ahmet TANRIVERDİ

Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı

73 7 E E 8

84F.Başak KAYAKIRAN

ÖğretmenTekstil Tek./Tekstil Terbiye

18

12 H E 8 - -

85Bayram Eyüp ERTÜRK

Öğretmen Tarih 24 3 E E E 8 - -

86 Dilek ERDEK Öğretmen Tarih 25 7 E E 8

Takdir (1) -

87 Nurten ABAY Öğretmen Tarih 22

13 E E 8 - -

88Nergiz SAKAROĞLU

Öğretmen Tarih 20 1 E E 8 - -

89Hülya AKŞAKAR

ÖğretmenGrafik ve Fotoğ/Grfk. 2

6 5 E E 8 - -

90Suzan DEMİRCİ

ÖğretmenGrafik ve Fotoğ/Grfk.

19 2 E E 8 - -

91 Gönül YILMAZ ÖğretmenGrafik ve Fotoğ/Grfk. 1

2 6 E E 8 - -

92Gökçen GÜLEŞÇİ

ÖğretmenGrafik ve Fotoğ/Grfk.

10 2 E E 8 - -

93 Ülkü ZENGER ÖğretmenGrafik ve Fotoğ/Grfk. 1

8 7 E E 8 - -

94 Cahit AKKAYA ÖğretmenGrafik ve Fotoğ/Grfk.

15 2 E E 8 Takdir

(1)-

95Sevcan YAŞAR

ÖğretmenGrafik ve Fotoğ/Grfk. 1

0 2 E E 8 - -

96Zişan ÖZDEMİR

ÖğretmenTürk Dili ve Edb.

19

11 E E 8 - -

97 Nilgün ERGİL ÖğretmenTürk Dili ve Edb. 1

8 5 E E 8 - -



98Leman KURŞUNLU

ÖğretmenTürk Dili ve Edb. 2

011 E E 8 Aylıkla

Ödül (1)-

99 Meral OĞUZ ÖğretmenTürk Dili ve Edb.

26 3 E E 8 - -

101Müfide ÜSKÜP

ÖğretmenTürk Dili ve Edb. 1

5 3 E E 8 - -

102 Feyza ÖNER ÖğretmenTürk Dili ve Edb.

10 2 E E 8 - -

103Canan KARAOĞLAN

ÖğretmenTürk Dili ve Edb. 2 2 E E 8 - -

104Figen GÖBELEZ

ÖğretmenTürk Dili ve Edb 2 2 E E 8 - -

105

Nezahat KARATARAKLI

ÖğretmenTürk Dili ve Edb 1

5 1 E E - - -

E: Evet H: Hayır - : Bilgi yok

2.5.3 Teknolojik Düzey

2.5.3.1 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:Araç-Gereçler 2011/2012 2012/2013 2013/2014 İhtiyaç Bilgisayar 86 122 164 32Yazıcı 8 33 41 3Tarayıcı 0 1 1 0Projeksiyon 26 33 46 3İnternet Bağlantısı 2 2 2 0

Fen Lab. 2 2 2 0

2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:

2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu

Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç Açıklama

Müdür Odası 1 -Müdür Başyardımcısı Odası 1 -Müdür Yardımcısı Odası 4 2Öğretmenler Odası 2 -

Rehberlik Servisi 2 2Derslik 25 10 Öğrenci sayısının fazla olması



Bilişim Laboratuarı 4 -Fen Bilimleri Laboratuarı 2 -Atölye 20 - Alan çeşitliliği/Öğrenci sayısının fazla olması

2.5.4.2. Yerleşim AlanıToplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) 15.130 m2 3,628 m2 11,502 m2

2.5.4.3. Sosyal Alanlar;Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2) Kantin 50 34 m2

Toplantı Salonu ….. …… m2

Seminer Salonu …… ….. m2

Çok Amaçlı Salon 300 200 m2

Kantin 34 m2

2.5.5. Mali Kaynaklar

2.5.5.1. Okul Kaynak Tablosu:Kaynaklar 2012 2013 2014Okul Aile Birliği 514.866,21 410.355,21 Okul Aile BirliğiDöner Sermaye 125.228,17 114.131,42 Döner Sermaye

TOPLAM

2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu:YILLAR 2012 2013 2014HARCAMA KALEMLERİ

GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

2.4

333.

885,

21

377.

189,

00

32.400,00

105,

500

4.627,993.2 217.945,40 286.400,00 28.784,963.4 5.700,003.5 23.136,45 41.060,00 3.443,806.1 89.998,86 11.629,00

TOPLAM



İstatistiki Veriler

2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

2.5.6.1.1. Okul Öncesi Eğitim BilgileriTablo X Okul Öncesi Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu

Öğrenci SayısıÖğretmen Sayısı

Derslik Sayısı

Şube Sayısı

Der. Baş. Öğr.

Şube Baş. Öğr.

Öğret. Baş. Öğr.Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam

2011-2012 23 28 51 3 3 3 17 17 17

2012-2013 22 25 47 3 3 3 16 16 16

2013-2014 27 18 45 3 3 3 15 15 15

Tablo X Okul Öncesi Eğitimde (03-05 Yaş Grubu) Yıllara Göre Okullaşma Oranı

Öğretim Yılı

Erkek Çağ Nüfusu

Kız Çağ Nüfusu

Toplam Çağ Nüfusu

Toplam Öğrenci

Okullaşma Oranı

2011-2012 23 28 51 51

2012-2013 22 25 47 47

2013-2014 27 18 45 45

2.5.6.1.2. Alan / Dal Sayıları :2011/2012 2012/2013 2013/2014

Alan Sayısı 10 9 9

Dal Sayısı 15 14 14

2.5.6.1.3. Alan / Dal Adları :2011/2012 2012/2013 2013/2014

Alan Adı Dal Adı Alan Adı Dal Adı Alan Adı Dal Adı



Bilişim Teknolojileri

Web TasarımTeknik Donanım

Bilişi Teknolojileri


Bilişi Teknolojileri



Erken Çocukluk EğitimiÖzel Eğitim





El Sanatları Teknolojisi

Nakış El Sanatları Teknolojisi

NakışEv Tekstili

El Sanatları Teknolojisi

NakışEv Tekstili

Gıda Teknolojisi Gıda Gıda

Teknolojisi Gıda Gıda Teknolojisi Gıda

Giyim Üretim Teknolojisi

Kadın Terziliği Kadın Modelistliği





Grafik ve Fotoğrafçılık Grafik Grafik ve

Fotoğrafçılık Grafik Grafik ve Fotoğrafçılık Grafik

Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri

Cilt Bakımı Saç Bakımı





Sanat ve Tasarım Alanı

İç Mekan Sanat ve Tasarım Alanı

İç Mekan Sanat ve Tasarım Alanı

İç Mekan

Yiyecek İçecek Hizmetleri

Pasta, Mutfak, Servis





Seramik ve Cam Teknolojisi

Seramik

2.5.6.1.4. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler:Tablo … Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu

Öğretim Yılı

Öğrenci Sayısı

Öğetmen Sayısı

Derslik Sayısı

Şube Sayısı

Der. Baş. Öğr. Say.

Şube Baş. Öğr. Say

Öğret. Baş. Öğr. Say.

Erkek Kız Toplam

2011-2012 332 1502 1834 116 23 53 80 35 16

2012-2013 360 1426 1786 118 23 54 78 34 16



2013-2014 440 1393 1833 123 23 56 80 33 15

Tablo … Sınıflar Bazında Öğrenci , Sınıf, Derslik Sayıları 2013-2014

Öğrenci Sayıları

Erkek Kız Toplam Şube Derslik

9. Sınıf 151 327 478 14 7

10. Sınıf 115 332 447 14 7

11. Sınıf 95 342 437 14 7

12. Sınıf 79 392 471 14 7

GENEL TOPLAM 440 1393 1833 56 28

Bölüm Adı

2011/2012 2012/2013 2013/2014Son Sınıf ÖğrenciSayısı

MezunSayısı

Son Sınıf ÖğrenciSayısı

MezunSayısı

Son Sınıf ÖğrenciSayısı

MezunSayısı

Grafik ve Fotoğrafçılık Alanı 29 29 66 64 70 70

Bilişim Teknolojileri Alanı 29 29 30 28 30 29

Çocuk Gelişimi ve Eğitimi 90 89 72 69 98 98

Sanat ve Tasarım Alanı 29 29 28 27 27 26

Yiyecek ve İçecek Hizmetleri 32 30 66 62 67 61

Gıda Teknolojisi Alanı 31 30 28 27 28 28

El Sanatları Teknolojisi 17 15 19 15 29 29

Güzellik ve Saç Bakım Alanı 38 30 34 34 33 33

Giyim Üretim Teknolojisi Alanı 56 42 31 28 30 30

Seramik Cam Teknolojisi 21 21 - - - -

Tablo … Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı



Tablo …Yıllara Göre Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci

2011/2012 2012/2013 2013/2014Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Mezun Sayısı

Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )

240 80 245 81 304 101

Ön Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı

117 32 112 37 168 43

Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı

31 10 21 6 10 6

Genel Başarı Oranı ( % ) %61,66 %52,5 %54,28 %58,8 %58,55 %48.51

Tablo … Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı

2011-2012 1834 1172012-2013 1786 1202013-2014 1833 100

Tablo … Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 1834 1462012-2013 1786 182013-2014 1833 -

Tablo … Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 1834 562012-2013 1786 422013-2014 1833 37



Tablo … Ödül ve Cezalar Alan Öğrenci Sayıları

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 195 168 184

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 662 720 736

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say 986 1039 1058

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 45 58 184

Tablo … Burs Alan Öğrenci Sayıları

Eğitim Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam

2011-2012 1 4 5

2012-2013 - 4 4

2013-2014 - 3 3

Tablo … Kurumumuzda Yıllar Bazında Servis Kullanan Öğrenci Sayıları

Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Araç Sayısı Servise Binen Öğrenci Sayısı

2011-2012 - - -

2012-2013 18 1 18

2013-2014 18 1 18

2.5.6.1.5. 2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu :

Dersler9. Sınıf Ortalaması

10. Sınıf Ortalaması



OkulOrtalaması

İlçeOrtalaması

İlOrtalaması

OR

TAK

DE

RS

LER

Türk Dili Ed. %80,28 %90,71 %91,35 %96,42 %89,69Dil ve Anlatım %82,42 %95,07 %96,42 %99,14 %93,26Matematik %73,14 %73,14Coğrafya %76,07 %93,28 %84,67Kimya %71 %71Yabancı Dil %87,71 %84,07 %91,71 %97,16 %90,16Beden Eğitimi %91,92 %99,28 %100 %97,06Sağlık Bilgisi %94,07 %94,07Biyoloji %81,92 %81,92Fizik %70,57 %70,57Din Kültürü %95,21 %91,74 %99 99,21 %96,29Müzik %98,57 %98,57Tarih %81,57 86,42 %83,99Felsefe %90,57 %90,57T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

%87,14 %87,14

Trafik ve İlkyardım %99,05 %99,05

ALA

N

DE

RS

LER

İ Mesleki Gelişim %77 %77İşletmelerde Beceri Eğitimi

%99,78 %99,78



Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetlerTablo … Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Toplam Katılımcı

Düzenlenen Faaliyet

Katılımcı Sayısı





Kurs

Seminer Cinsel İstismar 130

Bende Varım Projesi 5 135

Toplam 50

Tablo … Kurumumuzda Düzenlenen Diğer Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014Toplam KatılımcıFaaliyetin

AdıFaaliyet Sayısı


Faaliyet Sayısı


Faaliyet Sayısı


Gezi 1 50 2 90 1 70 210

Tiyatro 1 120 1 250 1 150 520

Şiir Dinletisi - - 2 200 - - -

Koro 2 200 2 450 3 480 1130

Toplam 4 370 7 990 4 700 1860

Sosyal, Kültürel ve Sportif FaaliyetlerTablo … Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014Toplam Katılımcı

Faaliyetin AdıHedef Kitle

Faaliyet Sayısı


Faaliyet Sayısı


Faaliyet Sayısı


Proje Yarışmaları Öğrenci 1 1 3 7 - - 8

Sosyal Etkinlikler Öğrenci 16 875 16 800 1675

Kültürel Etkinlikler Öğrenci 4 600 5 900 5 880 2380

Spor Etkinlikleri Öğrenci 8 120 8 328 8 340 788



Toplam Öğrenci 13 721 32 2110 29 1920 4851

2.6.1 Üst Politika BelgeleriMilli Eğitim Temel Kanunu

MEB Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği.

Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu

5018 Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

Mesleki Teknik Eylem Planı (2008-2011)

09/02/2010 tarihli2010/14 nolu genelge

Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik planı

İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik planı

Konak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik planı

ÇEVRE ANALİZİ

2.6.2. PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyol-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

2.6.2.1. Politik EğilimlerÜlkemizde kalkınma planları, eğitim politikaları ve hedefleri belirlenirken mesleki eğitimin uluslar arası standartlarda, sektör ihtiyaçlarına ve yerel ihtiyaçlara cevap verebilecek şekilde yeniden yapılandırılmasına önem verilmiştir.Üst politik belgelerde mesleki teknik eğitime verilen önemin artması, programların sektör ihtiyaçları ve yerel ihtiyaçlara göre güncellenmesi ve sektör işbirliğinin sağlanması ile birlikte ara insan iş gücü yetiştirilmesine verilen önem artmıştır.Mesleki eğitim ile ilgili uygulanan projeler, mesleki eğitim bilgi merkezlerinin kurulması, tanıtım faaliyetlerinin arttırılması ile birlikte meslek okullarına yönelme artış göstermiştir.

Devlet Planlama Teşkilatı 2009-2011 orta vadeli programında da işgücü piyasalarını oluşturan kamu ve iktisadi kurum ve kuruluşları ile mesleki eğitim kurumları arasında ortaklıklar geliştirilerek mesleki eğitime ilgiyi arttırmak hedef alınmıştır.Kalkınma planı ve diğer plan ve programlarda mesleki eğitimle ilgili amaç, ilke ve politikalara yer verilmektedir.

2.6.2.2. Ekonomik Eğilimler

İzmir ilinde tarıma, turizme ve ticarete yönelik sektörler hâkimdir. Özellikle turizm sektörünün hakim olması ilin yoğun göç almasına neden olmaktadır. Çalışan nüfusun %35’i turizm,%33’ü sosyal kişisel hizmetler sektöründe yer almaktadır. Biz bu sektörlereara eleman yetiştiren bir kurumuz. Sektörün giderek eğitim almış nitelikli eleman talebinde bulunması mesleki eğitimi daha da önemli hale getirmektedir. İzmir ili hızlı göç alan bir yapıya sahiptir. İzmir il merkezinde nüfus artış hızı % 50’lere yaklaşmıştır. Bu nüfusun %16.5’ini okulumuzda eğitim alan 10-19 yaş grubuoluşturmaktadır. Hızlı nüfus artışı okula olan talebi de arttırmaktadır.

2.6.2.3. Sosyal Eğilimlerİzmir’in yoğun göç alan bir il olması nedeniyle sosyal kültürel yapı sürekli risk altındadır. Turizm kenti olması ve göç alması farklı sosyal yapı ve kültürel özellik taşıyan insanların bir arada yaşamasını gerekli kılmaktadır.

Değişen aile yapısı kadınların da çalışma hayatına girmesini gerekli kılmıştır.Ekonomik, teknolojik gelişmeler sosyal yapıyı da etkilemekte aileler çocuklarını meslek edinebilecekleri okullara yöneltmektedir. Okulumuzda yer alan çocuk gelişimi, büro yönetimi ve sekreterlik gibi alanlar özellikle kız öğrencilerin yoğunlukla talep ettiği alanlar olmaktadır.



2.6.2.4. Bilgi ve Teknolojik EğilimlerTeknoloji kullanımının yaygınlığı ile birlikte yeni öğrenme olanakları oluşmuş bilgi hızlı bir şekilde yayılmaya başlanmıştır. Bu da okulun tanınırlığını arttırmada ve bilgi paylaşımında teknolojik olanakların kullanımında kolaylık sağlamaktadır. Paydaşlara anket çalışması yapılarak okulumuzdan beklentileri, okulu algılayışları ve memnuniyetleri belirlenmiştir. Anketlerin değerlendirilmesi sonucunda paydaşlarımızın okulla ilgili görüşlerinin olumlu yönde olduğu, anketi yanıtlayanların %65’inin okulu eğitsel açıdan yeterli bulduğu tespit edilmiştir. Okulun çevre ile olan iletişimi ise % 50 yeterli bulunmuştur.2.6.2.5. Ekolojik Eğilimlerİzmir Türkiye’nin batısında bulunan ılıman bir iklime sahiptir. Ayrıca iş imkanlarınedeniylede yoğun göç almaktadır. Öğrencilerimizde Türkiye’nin farklı bölgelerinden gelmektedirler. Okulumuz mevcut öğrenci profiliyle Türkiye mozaiğini oluşturmaktadır ailelerin sosyo kültürel durumları göz önünde bulundurularak sıksık veli toplantıları ve aile eğitim seminerleri yapılmaktadır. Göç ile gelen 14/19 yaş arası öğrencilerimize kentli olma bilinci aşılanmaktadır. Öğrencilerimizin bilgi, kültür ve folklorik değerlerini özellikle nakış yiyecek içecek hizmetleri ve giyim alanlarındaki meslek çalışmalarında kullanma fırsatı verilmektedir.2.6.2.6. Etik EğilimlerVeli ve öğrencilerimizle tanışma ve kaynaşma günleri yapılarak velilerin okul öğretmenleriyle tanışmaları sağlanmaktadır. Bu toplantılar sayesinde okul kuralları ailelere duyurulmaktadır. Okul-Veli-Öğrenci sözleşmesiyle okulun öğrencilerden ve velilerden beklentileri karşılıklı imzalanmaktadır. Okulumuz OGYE ekibi 6 yıldır düzenli olarak çalışan veli-öğrenci ve işletme memnuniyet ve algı anketleri düzenli olarak yapılmaktadır. Anket sonuçlarına göre iyileştirme ekipleri kurulmakta ve çalışmalara yön verilmektedir.

2.7.GZFTANALİZİ

2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

2.7.1.1. Güçlü YönlerimizTarihi bir okul olması

Yeterli ve donanımlı öğretmen kadrosu

Okula ulaşımın kolaylığı

Atölye ve teknik donanımın yeterliliği

Sosyal aktivitelere ulaşım kolaylığı

Alan çeşitliliği sebebiyle her türlü sektöre hitap etmemiz

Bahçemizin ve spor alanlarımızın olması

Fiziki yapımızın yeterli olması

Yemekhanemizden ihtiyaçlı öğrencilerin ücretsiz faydalanması

Maddi durumu iyi olmayan öğrencilerimize yol yardımı yapılması

Okulumuzda uygulama anaokulu olması

Öğrencilerimizin sınavsız geçiş hakkını kullanmaları

Çalışmaya istekli, öğrencilerin ve okulun yararını düşünen aile birliği çalışanlarımızın olması.



2.7.1.2. Zayıf Yönlerimiz

Kapalı spor salonumuzun olmaması

Ulaşımın kolay olması nedeniyle her kesimden öğrenci gelmesi

Ailelerin eğitim seviyesinin düşük olması

Ailelerin çok çocuklu olması

Okulumuz ikili eğitim olduğu için öğrenci kulüplerinin ve sosyal faaliyetlerinin sağlıklı yürütülememesi.

2.7.1.3. Fırsatlarımız

Üretim atölyelerinin sipariş üzerine çalışması

Okulda halka açık otopark olması

Alan çeşitliliği nedeniyle farklı sektörlerle çalışma imkanı

Otopark geliri öğretmen ve öğrencilere kişisel gelişim eğitimi almalarını sağlamaktadır.

Atölye ve donanımların yeterli olması kurs açmaya imkan vermektedir.

Fuar sergi vb. yerlerin okulumuza yakın olması.

2.7.1.4. TehditlerimizMerkezi bir yerde olduğumuz için kaynaştırma öğrencilerinin okulumuzu tercih etmesi.Öğrenci talebinin çok olması nedeniyle sınıfların kalabalık olması İkili öğretim olması.Okulun konumu nedeniyle çevresindeki öğrenciler için uygun olmayan mekanların çok olması Okul bahçesi içinde ikinci bir okulun olması(100.Yıl Olgunlaşma Enstitüsü) nedeniyle giriş çıkışların kontrolünün güçleşmesi.

Olgunlaşma Enstitüsü bahçesi otoparkı örgün öğrencileri olmadığı için 24 saat açık olması nedeniyle bizim ortak alan olan okul bahçesinin verimli kullanmamızı engellemesi.

Öğrenci sayımızın fazla olması öğrenciler ve velileriyle iletişimi güçleştirmektedir.

Öğrenci sayımızın fazla olması disiplin olaylarını tetiklemektedir.

Açık lise öğrencilerinin örgün öğrencileriyle belli saatlerde bir arada ders yapması örgün öğrencilerini olumsuz etkilemektedir.

2.8. TOWS Matrisi Yöntem: Çalışanlarımıza GZFT anketi yapılmıştır.2.8.1 GF Stratejileri

Güçlü yönlerimizGüçlü yönlerle hangi fırsatlardan yararlanılacak? GF stratejileri

Yeterli ve donanımlı öğretmen kadrosu.

Alan çeşitliliği nedeniyle farklı sektörlerde çalışma imkanı. Öğrencilerin sektörle tanışması.

Okula ulaşımın kolaylığı. Fuar sergi gibi yerlerin okulumuza yakın olması.

Öğrencilerin kültür birikimine katkı sağlaması.



Atölye ve teknik donanımın yeterliliği. Kurslar açma imkanı. Yaygın eğitim hizmeti.

Yemekhanemizden ihtiyaçlı öğrencilerin faydalanması.

Öğrencilerin sağlıklı beslenmelerine destek olmak.

Daha fazla öğrenciye ulaşmak.

Maddi durumu iyi olmayan öğrencilerimize kentkart yardımı.

Öğrencilerin okul ulaşımlarını kolaylaştırmak.

Öğrencilerin eğitimine destek sağlamak.

2.8.2. GT Stratejileri

Tehditlerimiz

Tehditler hangi güçlü

Yönlerle azaltılacak? GT stratejileri

Merkezi Okul olduğumuz için kaynaştırma öğrencilerinin okulumuzu tercih etmesi. Atölye ve teknik donanım yetersizliği. Tam yıl tam gün çalışma.

İkili Öğretim Öğrenci kulüplerinin ve sosyal faaliyetlerin sağlıklı yürütülememesi.

Ailelerin eğitim seviyelerinin düşüklüğü. Veli iletişiminin zayıflaması.Veli toplantılarını arttırmak.

Okulun konumu nedeniyle çevredeki uygun olmayan mekanlar.

Öğrenci başarısını ve devamsızlığına sebep olma.

Sosyal aktiviteler yoluyla öğrencileri okulda tutmak.

Okul bahçesinde olgunlaşma enstitüsünün ve otoparkının olması. Bahçe ve spor alanlarını daraltması. Gerekli yazışmaların yapılması.

2.8.3. ZF Stratejileri

Zayıf yönlerimiz

Zayıf yönlerimiz hangi fırsatlardan yararlanılarak güçlendirilecek?

ZF stratejileri

Kapalı spor salonumuzun olmaması. Spor ve sosyal faaliyetlerin sağlıklı yürütülememesi.

Okula yakın spor ve sosyal aktivite alanlarıyla iletişime geçmek.

Ailelerin Eğitim seviyesinin düşük olması.

Veli ve öğrenci iletişiminin zayıf olması.

Veli toplantıları yoluyla ailelerle iletişimi güçlendirmek.

Okulumuzun ikili eğitim yaptığı için sosyal etkinliklerin ve faaliyetlerin sağlıklı yürütülmemesi.

Öğrencilerin kişisel gelişimlerine etki etmesi.

Kulüp öğretmenlerinin farklı zamanlarda eğitim vermesi.

Açık lise öğrencileriyle, örgün öğrencilerin aynı zamanlarda ders yapması.

Öğrenci etkileşiminin sağlanması.

Açık lise derslerinin eğitim öğretim sonrasına ve hafta sonuna yerleştirilmesi.

2.8.4. ZT Stratejileri

Tehditlerimiz

Tehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz?

ZF stratejileri

Merkezi bir konumda olduğumuzdan dolayı fazla öğrencinin okulu tercih etmezi.

Farklı kesimlerden gelen öğrencilerin kaynaşması. Dal çeşitliliğimizin artması.



Öğrenci sayımızın fazla olması nedeniyle öğrenci ve velileriyle iletişimi güçleştirmektedir.

İletişim teknikleri semineri almak.Öğretmenin kişisel gelişime katkı sağlamak.

3. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

Misyon, Vizyon, Temel Değerler

MİSYONUMUZGelişime açık kadromuz ve sahip olduğumuz donanımla öğrencilerimizi, Atatürk İlke ve İnkılapları’na bağlı, milli değerlerimizi benimseyen, koruyan, iş piyasasının ihtiyaç duyduğu mesleki standartlara uygun, yaşam boyu öğrenmeyi davranış haline getirecek ve çağın getirdiği yeniliklere açık bireyler yetiştirmektir.

VİZYONUMUZ

İzmir’de mesleki eğitimde lider, akademik başarısı yüksek, çağdaş ve ilkeli bireyler yetiştiren ve tercih edilen örnek bir kurum olmak.

TEMEL DEĞERLERİMİZ• İnançlara saygılı olma

• Demokratik anlayış

• Kültürel değerlerimizin diğer ulusların değerleri ile bağdaşlaştırılması

• Öz kültüre bağlılık

• Adalet

• Üretkenlik

• Fırsat eşitliği

• Yenilikçilik

Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri

TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.

STRATEJİK AMAÇ 1. Okulumuzdan eğitim alabilecek her öğrencinin eğitim ve öğretim hakkına her zaman kolay, eşit, adil şartlarda sosyal, kültürel, ekonomik, faktörlerden etkilenmeden erişiminin sağlanması ve eğitiminin tamamlanabilmesini sağlamak .

.



STRATEJİK HEDEF 1. 1. Stratejik Plan dönemi sonuna kadar okulumuzda bulunan alanların eğitim öğretim kademesinde katılımını arttırarak, devamsızlık ve okul terklerini azaltmak.

Performans Göstergeleri 1. 1

Hedefin Mevcut Durumu?

Okulumuza 14-18 yaş arası öğrenciler gelmektedir.Okulumuza gelen öğrenciler zorunlu eğitim çağındadır.2014/2015 eğitim -öğretim yılında okulumuza devam eden öğrenci 1732 olup ;460 'ı erkek ,1272 'si kız öğrencidir.Bu yılın okullaşma oranı 91'dir.

Hedefe Duyulan Gereksinim

Gelişmiş toplumların temelinde Eğitim ve Öğretime eşit ve adil katılımın olduğu bir gerçektir. Bu nedenle Eğitim ve Öğretime katılım oranlarının artması gerekmektedir.

ÖĞRETİM YILI ERKEK KIZ TOPLAM

2012-2013 360 1426 1786

2013-2014 440 1393 1833

2014-2015 460 1272 1732

Tedbirler 1. 1Öğretime

Tedbir/Strateji Koordinatör Birimİlişkili Alt Birim/Birimler

Tahmini Maliyet

Velilerin 8383 mesaj sistemine kayıtlarının sağlanması.

MEBMesleki ve Teknik Eğitim Bölümü

Mali yükümlülük içermemektedir

Sınıf veli toplantılarında mobil bilgi sistemi ve e okul bilgilendirme sistemlerinin veliler tarafından bilinirliğini sağlanacak MEB

Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü


Okulumuzdaki tüm sınıflarda devamsızlık Sınıf tekrarı ,okul terki buluna öğrenciler tespit edilecek,nedenleri araştırılarak aylık

İlçe Milli Eğitim Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü



Hedef 1.1

Önceki YıllarPlan Dönemi Sonu

2012/2013

2013/2014

2014/2015

2015/2016

2016/2017

2017/2018

2018/2019

Okula devam eden öğrenci oranı

% 90 %91 %91,5 %92 %93%94 %95 %95

Okul terki oranı %5 %4 %3,5 %3 %2,55 %2 %1


raporlar hazırlanacaktır.

Hedefin Sonucunda Ulaşılacak SonuçOkulumuzdaki her öğrencinin hedeflediği istediği eğitimi alması temel sonuç olarak görülmüştür.

TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Okulumuzun mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her öğrenciye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.

STRATEJİK AMAÇ .2Sektörün ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikli ,günün teknolojisini kullanabilen bireyler yetiştirmek;öğrencilerin bir üst öğrenime hazırlanmalarını sağlamak ve içinde yaşadıkları topluma katkı koyacak bireyler yetiştirmek

STRATEJİK HEDEF 2. 1.Sektörle işbirliğini geliştirerek,ilgi ve yetenekleri doğrultusunda istihdam edilerek,üst öğrenime katılım oranının arttırmak

Performans Göstergeleri 2.1

Hedefin Mevcut Durumu

Okulumuz ilçemizdeki aynı statüde yer alan diğer meslek liselerine göre daha çok öğrenciyi barındırmaktadır. Kapasitenin üzerinde öğrenci sayısı ile eğitim öğretime devam edilmektedir.Bu yoğunluğun temel nedeni okulumuzun merkezi bir konumda olması ve ulaşım kolaylığıdır.Öğrencilerimiz her yıl işletmelere eksiksiz yerleştirilmektedir.Bu konuda veli memnuniyeti yüksektir.

Öğrencilerimizin lisans düzeyinde başarı oranları,diğer meslek liselerinde de olduğu gibi ön lisans programına yerleşenlere göre düşüktür.Okulumuzda bu açığı kapatmak amacıyla öğretmenlerimiz tarafından LYS,LGS çalışmaları yapılmaktadır.

Özel eğitimden faydalanan öğrencilerimizin bir bölümünün destek eğitim odasından faydalanması sağlanmaktadır.

HEDEFE DUYULAN GEREKSİNİM

Ekonomik ve sosyal yapının güçlenmesini sağlamak amacıyla mesleki eğitimde yeni bilgilerin edinilmesi,girişimciliğin,yaratıcılığın desteklenmesi,mesleğe uyum sağlama yeteneğinin kazandırılması temel hedeflerdendir.Buna paralel bir diğer temel hedefimiz öğrencilerimizin Lisans düzeyinde eğitime katılımlarının arttırılması hedeflenmektedir


Hedef 2.1Önceki Yıllar

Plan Dönemi Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Ön Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı 149 140 150

LisansProgramlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı 27 14 20

Genel Başarı Oranı ( % ) %56 %50 %60


Tedbirler 2. 1

Tedbir/StratejiKoordinatör Birim

İlişkili Alt Birim/Birimler

Tahmini Maliyet

Ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin alan seçimlerinde destek sağlayacak rehberlik çalışmaları yapılacaktır

Okul Rehberlik servisi

ilgili genelgeMali yükümlülük içermemektedir

Mesleki eğitimde istihdam ve işgücünün nitelikli kullanımı konularında sektörle Mesleki ve Teknik Okul alan şefleri işbirliğine gidilecektir Eğitim Hizmetleri

HEDEFİN SONUNDA ULAŞILACAK SONUÇ

Sektörün talep ettiği becerilere sahip bireyler yetriştirmek, mesleği ve meslekleri tanıyan bireysel yeterliliklerini bilerek yüksek öğrenime geçiş yapan bireyler yetiştirmek.

STRATEJİK HEDEF 2. 2

Öğrencilerin temel kişilik özelliklerine uygun olarak yapılan sosyal ve kültürel etkinliklere katılımlarını sağlamak


Öğrencilerin bedensel ve zihinsel gelişimlerini sağlamak,duygusal ve düşünsel gelişimlerine katkı koymak,sosyal hayata uyumlanmalarını ve sağlıklı iletişim kurma becerilerini geliştirmek temel hedeflerdir.

Performans Göstergeleri 2. 2

Hedefin Mevcut Durumu?Okulumuz bünyesinde çeşitli basketbol,futbol voleybol turnuvaları düzenlenmiş,dereceye giren öğrencilere ödülleri verilmiştir



Plan Dönemi Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Sosyal Etkinlikler % 48 %55

Kültürel Etkinlikler % 49 %56

Spor Etkinlikleri % 19 %25


Okulumuzdaki sosyal kulüpler ve Ogye ekipleri tarafından çeşitli yarışmalar pano düzenlemeleri,önemli gün ve haftaların kutlamaları yapılmıştır.Ayrıca alan öğretmenleri tarafından işletme gezileri düzenlenmiş,öğrencilerin alanlarına göre çeşitli seminerlere katılımları sağlanmıştır

Tedbirler 2.2 Öğretime Erişim


İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet

Öğrencilerin okul içi ve okul dışı düzenlenen sosyal kültürel ve sportif etkinliklere katılımlarının arttırılması

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

Ogye Ekipleri,sosyal kulüpler,Rehberlik servisi

HEDEFİN SONUNDA ULAŞILACAK SONUÇ

Öğrencilerin kişiliklerine,bedensel ve zihinsel gelişimlerine uygun olarak yapılacak faaliyetlere katılım oranlarında artış hedeflenmektedir.

TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır.

STRATEJİK AMAÇ 3

Okulumuzdaki kalite ve verimliliği artırmak fiziksel,mali ve teknolojik alt yapı eksikliklerini gidererek ;okul,öğrenci,öğretmen,çalışan sistemini etkin hale getirmek

STRATEJİK HEDEF 3. 1

Okulumuzdaki her kademe çalışanı için görev tanımlarının yapılmasını ve bağlı olarak çalıştığı kurumda mutlu olan personel istihdam edilmesini ve kendilerini geliştirmek için gerekli olan hizmet içi eğitimleri almalarını sağlamanın alt yapısını oluşturmak.


Bir kurumun daha nitelikli ve verimli olabilmesi için o kurumun demokratik iletişim yolları açık ve günün değişen koşullarına uyum sağlaması gerekmektedir.Bu yüzden okulumuzda da stratejik hedefte belirtilen çalışma ortamının oluşturulması gerekmektedir.

Performans Göstergeleri 3.1


Hedef 3.1

Önceki YıllarPlan Dönemi Sonu

2012/20132013/2014

2019

Hizmetiçi eğitime katılan öğretmen oranı % 29 %45 % 60


HEDEFİN MEVCUT DURUMU

Okulumuzda özellikle mesleki alanlarda bir çok öğretmenimiz hizmet içi eğitimlere katılmıştır.

TKY anketleri düzenli olarak yapılmıştır.Çıkan sonuçlar incelenmiş ve buna bağlı olarak kurum için gereken önlemler alınmıştır.Ayrıca hem hizmet içi eğitime katılım oranının hem de okul içi memnuniyet oranının artırılması gerekmektedir.

Tedbirler 3. 1

STRATEJİK HEDEF 3.2

Okul verimliliğinin artması için gerekli olan kütüphane altyapısının sağlamlaştırılması ve dersliklerin eksikliklerinin tamamlanması


Bir kurumun daha nitelikli ve verimli olabilmesi için o kurumun demokratik iletişim yolları açık ve günün değişen koşullarına uyum sağlaması gerekmektedir.Bu yüzden okulumuzda da stratejik hedefte belirtilen çalışma ortamının oluşturulması gerekmektedir.

HEDEFİN MEVCUT DURUMU:

Okulumuz cazibe merkezi olması nedeniyle kapasitesinin üzerinde öğrenci barındırmaktadır. Bu nedenle derslik başına düşen öğrenci sayısı giderek artmaktadır.

Mesleki alan derslerinde bazı alanlarda öğrenci sayısının fazlalığı nedeniyle atölyeler yeterli olamamaktadır.

Okul kütüphanesi yenilenmiş ve tüm okula yetecek kapasiteye getirilmeye çalışılmaktadır.




Tahmini Maliyet

Okul personelinin iş ve işlemlere katılımcı yönetim anlayışı dahilinde karar verme sürecine daha etkin katılması sağlanacaktır. Mesleki bilgi ve beceriyi artırıcı eğitimlerinin çoğaltılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır STK lar ile ilişkiler geliştirilecek tanınırlık düzeyi artırılacaktır

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

Hizmet İçiEğitim Birimi Hizmet İçi Eğitim Birimi

Okul İdaresi


Plan Dönemi Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Okulumuz kütüphanesinde bulunan kitap sayısı 9350 9458 10.500

Veli mobil uygulama sistemine dahil olan veli oranı %20 %25 %50


Sınıflarda akıllı tahta uygulamasına henüz geçilmemiştir. Bu nedenle her sınıfın internet ihtiyacı karşılanamamaktadır.

Veli mobil uygulama sistemine tüm velilerimizin katılması gerekmektedir. Bu oranın arttırılmasına ihtiyaç vardır.

Tedbirler 3. 2Öğretime Erişim



Tahmini Maliyet

Bakım onarıma ihtiyacı olan dersliklerin belirlenerek öncelik sırasına göre düzenlenecektir

İnşaat Emlak Hizmetleri Bölümü

Destek -yatırım

Sivil savunma ve deprem konularında bilinçlendirme çalışmaları yapılacaktır

Sivil Savunma Birimi

Okul İdaresi

Sivil Savunma

Ve Kızılay Yeşilay

Kulübü

Okul kütüphanesine kitap almak için Okul sosyal kulüpleri kermes düzenleyeceklerdir.

Okul İdaresi

Okul Sosyal Kulüpleri

HEDEFİN SONUCUNDA ULAŞILACAK SONUÇ:Kurumumuzca elde edilen ödeneklerin / gelirin etkin, ekonomik ve verimli kullanılmasını sağlamak , Fiziki ve teknolojik altyapıyı günün koşullarına çekerek öğrenci – öğretmen – çalışan memnuniyetini arttırmak ulaşılmak istenen sonuçlardır.

STRATEJİK PLAN 2015-2016

EĞİTİM

ÖĞRETİM YILI EYLEM PLANI

TEMA 1

Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyi



n hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.

Stratejik Amaç 1

Okulumuzdan eğitim alabilecek her öğrencinin eğitim ve öğretim hakkına her zaman kolay, eşit, adil şartlarda sosyal, kültürel, ekonomik, faktörlerden etkilenmede



n erişiminin sağlanması ve eğitiminin tamamlanabilmesini sağlamak

Stratejik Hedef 1.1

Plan dönemi sonuna kadar okulumuzda bulunan alanların eğitim öğretim kademesinde katılımını arttırarak, devamsızlık ve okul terklerini azaltmak

Hedefi

n Performans Göstergeleri

20

20

İzleme Sonuçları



1

Okula devam eden öğrenci oranı

%

9

%

9

2

Okul terki oranı

%

3

%

FAALİYETLER**

Fa

FaPe

Fa

KuFa

Fa

Faaliyet 1.1.1: Özürsüz devamsızlığı beş g

Öz

1Ka

O1.Dö2

De

10



ün ve üzeri olan öğrenci velilerinFaaliyet 1.1.

83

4

K

-

1.Dö

2



2: Velilerin 8383 mesaj sistemine kayıtlarının sağlanması

STRATEJİK PLAN 2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI EYLEM PLANI

TEMA 2

Eğitim Öğretimde Kalite: Okulumuzun mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her öğrenciye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır

Stratejik Amaç

Sektörün ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikli ,günün teknolojisini kullanabilen bireyler yetiştirmek;öğrencilerin bir üst öğrenime hazırlanmalarını sağlamak ve içinde yaşadıkları topluma katkı koyacak bireyler yetiştirmek

Stratejik Hedef 2.1

1.Sektörle işbirliğini geliştirerek,ilgi ve yetenekleri doğrultusunda istihdam edilerek,üst öğrenime katılım oranının arttırmak



Hedefin Performans Göstergeleri ****

2014-

2015 Mevcut

Durum

2015-2016 Hede

f

İzleme Sonuçları***

1.İzleme

Gerçekleşme oranı (%)

2.İzleme


1

Ön Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı 117 125

2

LisansProgramlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı 24 25

3Genel Başarı Oranı ( % )

% 46 %48

FAALİYETLER**

Faaliyetin Performans

Göstergeler

i

Faaliyetin Mevcut Durumu

FaaliyetinPerformans

Hedefi

Faaliyetin Başlama ve

Bitiş

Tarihi

Faaliyetin

Sorumlusu

Tah

mini Maliyet

Kullanılaca

k Kaynaklar

Faaliyetle İlgili

1. İzleme dönem

i

Faaliyetle

İlgili 2. İzleme dönemi

Faaliyet 2.1.1: Ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin alan seçimlerinde destek sağlayacak rehberlik çalışmaları yapılacaktır

Destek sağlayacak şekilde yapılan rehberlik çalışması

3 4

Kasım 2015 - Haziran 2016

Okul Rehberlik Birimi

- -

2. Dönem Sonu

Rehberlik yapılan öğrenci sayısı

450 450

Faaliyet 2.1.2 :Mesleki eğitimde istihdam ve işgücünün nitelikli kullanımı konularında sektörle işbirliğine gidilecektir

Sektör tanıtım etkinlikleri

10

12


Okul Rehberlik Birimi,Alan Şefleri

5000

Okul Aile Birliği

2. Dönem Sonu




TEMA 2

Eğitim Öğretimde Kalite: Okulumuzun mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her öğrenciye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır

Stratejik Amaç 2

Sektörün ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikli ,günün teknolojisini kullanabilen bireyler yetiştirmek;öğrencilerin bir üst öğrenime hazırlanmalarını sağlamak ve içinde yaşadıkları topluma katkı koyacak bireyler yetiştirmek

Stratejik Hedef 2.2

Öğrencilerin temel kişilik özelliklerine uygun olarak yapılan sosyal ve kültürel etkinliklere katılımlarını sağlamak


2014- 2015

Mevcut

Durum

2015-2016

Hedef


1.İzleme


2.İzleme


1Sosyal Etkinlikler 10 12

2Kültürel Etkinlikler 10 12

3Spor Etkinlikleri

9 12

FAALİYETLER**

Faaliyetin Performans

Göstergeler

i

Faaliyetin Mevcut

Durumu

FaaliyetinPerformans Hedefi

Faaliyetin Başlama ve

Bitiş

Tarihi

Faaliyetin Sorumlus

u

Tah

mini Maliyet

Kullanılacak

Kaynaklar

Faaliyetle

İlgili 1. İzleme dönemi

Faaliyetle İlgili

2. İzleme dönemi

Faaliyet 1.1.1: Öğrencilerin okul içi ve dışı düzenlenen sosyal ,kültürel ve sportif

Yapılan etkinlik sayısı

29 36 Kasım 2015 - Haziran

Ogye Ekipleri,sosyal

15.000

Okul Aile Birliği

2. Dönem So



etkinliklere katılımının artırılması

2016

kulüpler,Rehberlik servisi

nu

Etkinliğe katılan öğrenci sayısı

1627

1700


TEMA 3

Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır.

Stratejik Amaç 3


Stratejik Hedef 3.1

Okulumuzdaki her kademe çalışanı için görev tanımlarının yapılmasını ve bağlı olarak çalıştığı kurumda mutlu olan personel istihdam edilmesini ve kendilerini geliştirmek için gerekli olan hizmet içi eğitimleri almalarını sağlamanın alt yapısını oluşturmak


2014-

2015 Mevcut

2015-2016

Hedef


1.İzle

Gerçekle

2.İzlem

Gerçekle



Durum

me

şme oranı (%)

e

şme oranı (%)

1

Hizmetiçi eğitime katılan öğretmen oranı

%

45% 47

FAALİYETLER**

Faaliyetin

Performans Göstergeleri


Faaliyetin

Performans Hedef

i

Faaliyetin

Başla

ma ve Biti

ş Tarihi

Faaliyetin Sorumlusu

Tah

mini Maliyet

Kullanılaca

k Kaynaklar

Faaliyetle

İlgili 1. İzleme dönem

i

Faaliyetle İlgili

2. İzleme dönemi

Faaliyet 3.1.1: Mesleki bilgi ve beceriyi artırıcı eğitimlerinin çoğaltılmasına yönelik çalışmalar yapılması

Katılınan Hizmetiçi Etkinlik Oranı

%

45

%

47


Hizmet İçi Eğitim Birimi

10.000

Okul Aile Birliği

2. Dönem Sonu




TEMA 3

Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır.

Stratejik Amaç 3


Stratejik Hedef 3.2

Okul verimliliğinin artması için gerekli olan kütüphane altyapısının sağlamlaştırılması ve dersliklerin eksikliklerinin tamamlanması


2014-

2015 Mevcut Durum

2015-2016

Hedef


1.İzleme


2.İzleme


1

Okulumuz kütüphanesinde bulunan kitap sayısı

945

89600

FAALİYETLER**

Faaliyetin

Performans Göstergeleri


Faaliyetin

Performans Hedef

i

Faaliyetin

Başla

ma ve Biti

ş Tarihi

Faaliyetin Sorumlusu

Tah

mini Maliyet

Kullanılaca

k Kaynaklar

Faaliyetle

İlgili 1. İzleme dönem

i

Faaliyetle İlgili

2. İzleme dönemi

Faaliyet 3.1.1: Mesleki bilgi ve beceriyi artırıcı entelektüel ihtiyaçları karşılayan her türden kitap alınması.

Okul kütüphanesine kitap almak için yapılan etkinlik say

12 12 Kasım 2015 - Haziran 2016

Okul kulüpleri

2000

Okul Aile Birliği ve Kulüp Kermesleri

2. Dönem Sonu



ısı

Okul kütüphanesine alınan kitap sayısı

118 125

MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEMEMALİYET TABLOSU

Tablo: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu

TEMASTRATEJİK AMAÇLAR / HEDEFLER

2015 2016 2017 2018 2019

MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ

TEM

A-1

STRATEJİK AMAÇ 1 10000 11000 12000 13000 14000

Stratejik Hedef 1. 1 10000 11000 12000 13000 14000

TEM

A-2

STRATEJİK AMAÇ 2 25000 27000 29000 31000 33000

Stratejik Hedef 2. 1 10000 11000 12000 13000 14000

Stratejik Hedef 2. 2 15000 16000 17000 18000 19000

TEM

A-3

STRATEJİK AMAÇ 3 40000 46000 52000 58000 64000

Stratejik Hedef 3. 1 10000 11000 12000 13000 14000

Stratejik Hedef 3. 2 30000 35000 40000 45000 50000



Amaçların Toplam Maliyeti: 75000 84000 93000 102000 111000

STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ: 465000

KAYNAK TABLOSU

KAYNAKLAR2014-2015

(TL)

2015-2016

(TL)

2016-2017

(TL)

2017-2018

(TL)

2018-2019

(TL)

Genel Bütçe 125.800,00 140.000,00 155.000,00 170.000,00 185.000,00

Bağışlar 40.000,00 44.000,00 48.000,00 52.000,00 55.000,00

Etkinlikler 37.500,00 40.0000,00 42.500,00 45.000,00 47.500,00

Kantin 50.000,00 51.000,00 52.000,00 53.000,00 54.000,00

Okul Aile Birliği 25.000,00 27.500,00 30.000,00 32.500,00 35.000,00

Otopark 200.000,00 210.000,00 220.000,00 230.000,00 250.000,00

Döner Sermaye 149.148,78 150.00,00 150.500,00 151.000,00 151.500,00

Toplam 627.448,78 662.500 698.000 733.500 778.000

BÖLÜM 4

İZLEME VE DEĞERLENDİRMEİzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:

Stratejik planlama ekibi ile toplanılarak 1. dönem sonu ve 2.dönem sonunda değerlendirme yapılacaktır.


cumhuriyetnsi.meb.k12.trcumhuriyetnsi.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/35/01/870414/... · Web...

Documents

Transcript of cumhuriyetnsi.meb.k12.trcumhuriyetnsi.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/35/01/870414/... · Web...