แผนการจดการเรยนร“STEM Genetic

Inheritance Project”(เปดโลกพนธกรรม)

Genetic Inheritance Project (เปดโลกพนธกรรม)

ระดบชนมธยมศกษาปท 2 STEM Project

คำาอธบายกจกรรมการเรยนร

การเรยนรทจะทำาใหผเรยนมการเรยนรไดอยางตอเนองหรอเรยนรไดตลอดชวตคอ ตองรสกมความสขและสนกกบการเรยนร สงหนงทสามารถทำาไดในขณะทผเรยนเรยนในโรงเรยนกคอ การทใหผเรยนไมรสกวากำาลงเรยนอยหรอตองเรยน จำาเปนตองทอง ตองร เพราะตองเอาไปสอบ แตใหเหนวาเรองทกำาลงเรยนเปนการเรยนรและเรองนนๆ เปนสวนหนงของชวตของเขา การเชอมโยงจากหองเรยนโยงไปสชวตจรงเปนสงจำาเปนและสำาคญ หากทำาไดแลวนน ทกสงทกอยางทกำาลงเรยนรกจะอยในความสนใจของผเรยนทงหมด เพราะมนเกยวกบชวตของเขานนเอง อยางกจกรรมทจะไดเรยนในเรองนกเปนเรองทเกยวของกบตวผเรยนเชนกน กระบวนการเรยนรนอกจากจะเนนเนอหาทผเรยนจะตองรแลว ยงจะชใหเหนความสำาคญของเรองน กจกรรมตางๆ กจะเกยวโยงกบชวตของผเรยนจรงๆ หากเปนแบบน การเรยนรจะเกดไดตอเนอง และจะตอยอดไปสเรองอนๆ ไดอกดวย

เวลาเรยนทแนะนำา 12 คาบเรยนโดยประมาณ

ทกษะเฉพาะทพงม ทกษะทางคณตศาสตรเบองตน ทกษะการแกปญหาทางวทยาศาสตรทกษะการออกแบบเชงวศวกรรมทกษะการใชคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศทกษะทางศลปะการคดวเคราะห การคดสรางสรรค การคดแกปญหาการทำางานเปนทม

เนอหาทใชในการประเมน วชาวทยาศาสตร

- การถายทอดลกษณะทางพนธกรรม- ความผดปกตและโรคทางพนธกรรม- กระบวนการทางวทยาศาสตร

วชาเทคโนโลย- การออกแบบและเทคโนโลย- การใชเทคโนโลยใหเหมาะสมกบงานอาชพ- การใชอนเทอรเนตคนหาความร- การใชโปรแกรมคอมพวเตอรเปนเครองมอในการทำางาน - การใชโปรแกรมคอมพวเตอรออกแบบกระบวนการคดและการทำางาน

(เชน การเขยนผงความคด Mind Mapping การเขยนผงงาน Flowchart ผงคมกำาหนดงาน Gantt Chart เปนตน)

- การออกแบบและจดทำาโปสเตอร Infographic (เชน MS PowerPoint, Canva, Photoshop เปนตน)

- การใชงานแอพพลเคชนสแกนใบหนา (เชน vonvon เปนตน)

วชาวศวกรรมศาสตร- กฎของเมนเดล- ววฒนาการของมนษย- พนธวศวกรรม- การออกแบบเชงวศวกรรมอยางงาย

ระบปญหา รวบรวมขอมลและแนวคดทเกยวของกบปญหา ออกแบบวธการแกปญหา วางแผนและดำาเนนการแกปญหา ทดสอบ ประเมนผล และปรบปรงผลงาน นำาเสนอผลงาน

วชาคณตศาสตร- ความนาจะเปน- อตราสวน สดสวน และรอยละ- การนำาเสนอขอมล

สงทคาดหวงจากผเรยน จากการเรยนรตามหลกสตรระดบชาต

หลกสตรและเปาหมายการเรยนร

จดประสงคการเรยนร

ดานความร

อธบายเกยวกบสารพนธกรรมในนวเคลยสทควบคมลกษณะและกระบวนการตางๆ ของเซลล สารพนธกรรมสามารถถายทอดไปสลกหลาน และเขาใจถงประโยชนของความรดานพนธกรรม

เขาใจและอธบายวธการและขนตอนทใชดำาเนนการคนควาหาความรทางวทยาศาสตร

เขาใจถงความหลากหลายของการแสดงจำานวนและการใชจำานวนในชวตจรง

เขาใจถงผลทเกดขนจากการดำาเนนการของจำานวนและความสมพนธระหวางการดำาเนนการตางๆ และสามารถใชการดำาเนนการในการแกปญหา

เขาใจถงอตราสวน สดสวน รอยละ และสามารถนำาไปใชในการแกโจทยปญหาทพบในชวตจรงไดหลากหลาย

เขาใจเกยวกบหนวยวดและการเปรยบเทยบหนวยวด เขาใจถงการนำาเสนอขอมลในรปแผนภมรปวงกลม เปนการนำาเสนอขอมลท

เปนปรมาณใหชดเจน นาสนใจ และสามารถเปรยบเทยบขอมลใหเหนเปนรปธรรมดงายขน

เขาใจถงเทคโนโลยทนำามาใชในออกแบบและการทำางานตางๆ

ดานทกษะ / กระบวนการ

ใชความร ทกษะ และกระบวนการทางคณตศาสตรในการแกปญหาในสถานการณตางๆ ไดอยางเหมาะสม

ใชความร ทกษะ และกระบวนการทางวทยาศาสตรในการแกปญหาในสถานการณตางๆ ไดอยางเหมาะสม

ใชความร ทกษะ และกระบวนการออกแบบเชงวศวกรรมในการแกปญหา

สถานการณตางๆ ไดอยางเหมาะสม ใหเหตผลประกอบการตดสนใจและสรปผลไดอยางเหมาะสม ใชภาษาและสญลกษณทางคณตศาสตรในการสอสาร สอความหมาย และ

การนำาเสนอไดอยางถกตอง เชอมโยงความรตางๆ ในคณตศาสตรกบศาสตรอนๆ มความคดรเรมสรางสรรคในการแกปญหาและสรางสรรคผลงาน ใชเทคโนโลยมาเปนเครองมอแกปญหาในสถานการณตางๆ ไดอยางเหมาะ

สม มทกษะในการทำางานเปนทม มทกษะการคด

ดานคณลกษณะ

มความรบผดชอบ มความสนใจใฝเรยนร มความรอบคอบ มระเบยบวนย มการทำางานอยางเปนระบบ ต ร ะ ห น ก ใ น ค ณ ค า ข อ ง ว ช า STEM (ว ท ย า ศ า ส ต ร เ ท ค โ น โ ล ย

วศวกรรมศาสตร คณตศาสตร) มเจตคตทดตอวชา STEM (วทยาศาสตร เทคโนโลย วศวกรรมศาสตร

คณตศาสตร)

เกณฑการประเมน

คณภาพของแนวคดจากการคดสะทอนกลบและการอภปราย กระบวนการคดจากการถามคำาถามและการใหเหตผลในการตอบ ความคดเหนรวมและความคดเหนเดมทสะทอนใหเหนจากผลงานใน

หองเรยน การคดวเคราะหโจทยอยางมเหตผลเปนขนเปนตอน การคดสรางสรรคผลงานจากการคดคำาถามและกจกรรมการเรยนร

ความเชอมโยงตอหลกสตร

ใชภาษาและสญลกษณทางคณตศาสตรในการสอสาร สอความหมายและการนำาเสนอไดอยางชดเจน

ใชวธการทหลากหลายในการแกไขปญหา ใชความร ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตรไดอยางเหมาะสม ใชเทคโนโลยในการแกปญหาไดอยางเหมาะสม ใหเหตผลประกอบการตดสนใจและสรปผลไดอยางเหมาะสม สามารถเรยนรและเขาใจในการตงคำาถาม รวมทงการสบคนทาง

กระบวนการทางวทยาศาสตร สามารถกำาหนดเรองทสนใจศกษาคนควาและแนวทางการศกษาทถกตอง

ตามหลกการทางวทยาศาสตร สามารถตงสมมตฐานทดในการตงคำาถาม เพอการทดลองและตรวจสอบ

สมมตฐาน รจกตวแปรตางๆ ทเกยวของกบการทดลอง เขาใจการสรางแบบจำาลองหรอรปแบบเพออธบายผลหรอแสดงผลการ

ทดลอง สามารถนำาแนวคดและกระบวนการทางวทยาศาสตรไปประยกตใช มความคดรเรมสรางสรรค

มความสามารถในการอธบาย ชแจง แปลความ ตความ การประยกตดดแปลงและนำาไปใช

มมมมองทหลากหลาย ใหความสำาคญและใสใจในความรสกของผอน รจกตนเอง มความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชทกษะชวตและ

การใชเทคโนโลย

ความเชอมโยงตอวชาอนๆ ทเกยวของกน

ศกยภาพการสรางผลงาน และนำาเสนอดวยเทคโนโลยหรอ Application เชอมโยงกบการทำางานดานศลปะ การออกแบบและการคดสรางสรรค เชอมโยงการอาน วเคราะห ตความ ดวยศาสตรของวชาภาษาไทย เชอมโยงกบเรองววฒนาของมนษย เชอมโยงกบเรองพนธวศวกรรมและเทคโนโลยชวภาพ เชอมโยงกบเรองนตวทยาศาสตร เชอมโยงกบเรองความหลากหลายของเชอชาต ศกยภาพการใชภาษาในการนำาเสนอผลงาน หรอการนำาเสนอดวยภาษาตาง

ประเทศ

เวบไซตและสอสงพมพอน ๆ

ตวอยางเกยวกบ “กฎของเมนเดล”. https://www.youtube.com/watch?v=dLX_fJhSlmQ . https://www.youtube.com/watch?v=C2z41JLXqCQ

ตวอยางเกยวกบ “ความสำาคญของการตรวจเลอดกอนมบตร”. https://www.thaihealth.or.th/Content/35071- ตรวจเลอด

กอนมลก % 20 หาธาลสซเมย .html . https://www.pobpad.com/ ตรวจ - dna- เรองสำาคญทควร

ตวอยางเกยวกบ โปรแกรมหรอแอพพลเคชน แสกนใบหนาหาคนหนา“เหมอน”. https://play.google.com/store/apps/details?

อธบายเครองมอและอปกรณ ท ใชในการดำาเน นกจกรรมทมาของขอมล

id=com.infinity_dev.celeb&hl=th. https://th.vonvon.me/quiz/448 . https://th.vonvon.me/quiz/6998

ต ว อ ย า ง เ ก ย ว ก บ “ กจกรรมการเรยนร การถายทอดลกษณะทางพนธกรรม”. ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/viewFile/

4793/4599

เครองมอและอปกรณการเรยนร

เครองโปรเจคเตอร/ TV เครองคอมพวเตอร และอนเทอรเนต สมารทโฟน ไวทบอรด ปากกาไวทบอรด กระดาษปรฟ กระดาษ Post-it ปากกาหมกส/สชอลค/สไม

ตารางนแสดงถงกระบวนการเรยนรทผสอนอาจนำาไปประยกตใชและประเมนผลได ซงสามารถนำาการจดการเรยนรอนมามาประยกตใชไดดวย และผสอนอาจหาวธปรบกระบวนการเรยนรตามความเหมาะสมของกลมผเรยนและสภาพแวดลอมภายในโรงเรยน

ขนท ระยะเวลา บทบาทของผสอนและผเรยนโอกาสหรอสงทนำามาใช

ประเมนผล1 ชวโมงท

1 - 2Kick off (ตามหาคนหนาเหมอน)- ผสอนถามชวนผเรยนคดวา ในโลกใบนหรอในประเทศนจะมคนหนา

เหมอนเราบางไหม ? ใหผเรยนรวมกนแสดงความคดเหน จากนนผสอนแสดงภาพดาราหรอคนดงทผเรยนรจกและคนเคยมาใหผเรยนสงเกตวามรปรางหนาตาเปนอยางไร

- ผสอนนำาพาผเรยนเลนเกม ตามหาคนหนาเหมอนคนในภาพ “ ” (ใกลเคยงมากทสด) โดยผสอนถามถงประสบการณของผเรยนวา เราจะรหรอตรวจสอบไดอยางไรวา ใครหนาเหมอนกวากน จากนนผ

การแลกเปลยนเรยนรรวมกน

กระบวนการคดจากการถามคำาถามและการใหเหตผลในการตอบ

การตอบคำาถามอยางมเหตผล/วธคดในการไดมาซงคำาตอบ

ความกลาแสดงความคดเหนของตนเองอยางมเหตผล และเปดใจรบฟงความคดเหนของผอน

อธบายล ำาด บข นตอนของการเรยนร บทบาทของผ สอนและผ เร ยน และขอม ลเกณ ฑ ในการประเมนแผนการด ำาเน นงาน

สอนและผเรยนอาจตงหวขอเกยวกบการถายทอดลกษณะทางพนธกรรม เชน เพศ ความสง ขนตา สผว สผม ฯลฯ ใหผเรยนตรวจสอบกนเองวาใครมรปราง-หนาตาใกลเคยงบคคลทแสดงภาพไวมากทสด

- ผสอนและผเรยนรวมกนสรปวาใครมลกษณะใกลเคยงบคคลในภาพมากทสด สงเกตจากอะไรบาง

- ผสอนและผเรยนรวมกนวางแผนโครงงาน เปดโลกพนธกรรม (Genetic Inheritance) ตลอดระยะเวลาเรยนรประมาณ 8 ชวโมง โดยใหผเรยนชวยกนคด หาขอมล ดหลกสตรของระดบชน วา

ตองเรยนรเรองอะไรบาง ? ตองเรยนรวชาอะไรบาง ? ตองมพนฐานการเรยนรอะไรมากอนบาง ?

คณภาพของแนวคดจากการคดสะทอนกลบและการอภปราย

ขนท ระยะเวลา บทบาทของผสอนและผเรยนโอกาสหรอสงทนำามาใช

ประเมนผล- ผสอนและผเรยนชวยกนเขยนความคดเหนลงใน Mind Mapping

เชน หวขอความรของระดบชนทเกยวของกบโครงงาน เรองทจำาเปนตองรกอนถงจะทำาโครงงานนได Field trip ทอยากไปเรยนรนอกสถานท

วทยากรทอยากเชญมาใหความรหรอมาทำา Workshop ในโครงงาน

ผลงานทอยากจะทำาตอนทายโครงงานจากนนนำา Mind Mapping โครงงานนแปะไวทผนงหอง เพอใหผเรยนไดเหนบอยๆ ซงเปนการทบทวนหรอตรวจสอบตนเองและกลมตลอดการเรยนรในโครงงานน

ขนท ระยะเวลา บทบาทของผสอนและผเรยนโอกาสหรอสงทนำามาใช

ประเมนผล2 ชวโมงท

3 - 4วชา เทคโนโลยวชา คณตศาสตร- ผสอนใหผเรยนไดเรยนรเรองพนฐานทจำาเปนตอการทำาโครงงาน

ซงอาจจะสอดแทรกหวขอความรในขณะทำากจกรรมตางๆ ได เชน ความนาจะเปน อตราสวน สดสวน และรอยละ การนำาเสนอขอมล

และบรณาวชาเทคโนโลยดวยการประยกตใชงานโปรมแกรมหรอแอพพลเคชนแสกนใบหนาเพอเปรยบเทยบความคลายคลงและเชอชาต

กจกรรม: ฉนเหมอนใคร- ผสอนใหผเรยนลองใชงานโปรแกรมหรอแอพพลเคชนแสกนใบหนา

เปรยบเทยบความคลายคลงกบดาราคนไหน มความเหมอนกบคนชาตใด

- เมอผเรยนไดคำาตอบของตนเองจากโปรแกรมหรอแอพพลเคชนแลว ผสอนและผเรยนรวมกนแลกเปลยนเรยนรจากคำาตอบนนวา ลกษณะใบหนามความคลายคลงกนอยางไร ? และ อะไรทเปนตวบงบอกเชอชาตของคนในแตละประเทศ โซน หรอทวป ?

การใชเทคโนโลยอยางเหมาะสมและสรางสรรค

การคด ออกแบบ และสรางสรรคผลงาน

การทำางานอยางเปนขนเปนตอน

กระบวนการคดจากการถามคำาถามและการใหเหตผลในการตอบ

การตอบคำาถามอยางมเหตผล/วธคดในการไดมาซงคำาตอบ

ความกลาแสดงความคดเหนของตนเองอยางมเหตผล และเปดใจรบฟงความคดเหนของผอน

การแลกเปลยนเรยนรรวมกน

- ผสอนและผเรยนรวมกนสรปแนวทางการสงเกตลกษณะทางพนธกรรม เชน รปใบหนา จำานวนชนของหนงตา ขนตา สตา สผม สผว ลกยม ตงห เสนผม ความสง ความถนดมอ กรปเลอด เปนตน

- ผสอนใหผเรยนคนหาและบนทกความเหมอนหรอความใกลเคยงกนจากลกษณะทางพนธกรรม โดยใหผเรยนคนหาความเหมอนของตนเองกบเพอนทกคนในหองเรยน ตามแนวทางการสงเกตลกษณะทางพนธกรรมทสรปไว

คณภาพของแนวคดจากการคดสะทอนกลบและการอภปราย

ขนท ระยะเวลา บทบาทของผสอนและผเรยนโอกาสหรอสงทนำามาใช

ประเมนผล- เมอผเรยนคนหาความเหมอนของตนเองกบเพอนทกคนใน

หองเรยนเสรจแลว ใหจดทำาโปสเตอร Infographic โดยบงบอกวาจากการสงเกตลกษณะทางพนธกรรมภายนอกรางกายของตนเองกบเพอนๆ นน ผเรยนมความเหมอนในแตละสวนทสงเกตเปนรอยละเทาไรเมอเทยบกบผเรยนทงหมด และมความเหมอนกบเพอนคนไหนมากสด

- ผสอนและผเรยนรวมกนแลกเปลยนเรยนรจากผลงาน โดยใหผ

เรยนแตละคนบอกวาตนเองมความเหมอนเพอนคนไหนมากสด และขอตวแทนคเหมอนใหเพอนๆ ไดลองสงเกตและแสดงความคดเหนรวมกน จากนนใหผเรยนนำาผลงานไปแปะทผนงหอง

- ผสอนและผเรยนรวมกนสรปสงทไดเรยนรและความประทบใจทเกดขนจากการทำากจกรรม

3 ชวโมงท5 - 7

วชา วทยาศาสตร- ผสอนใหผเรยนไดเรยนรเรองพนฐานทจำาเปนตอการทำาโครงงาน

ซงอาจจะสอดแทรกหวขอความรในขณะทำากจกรรมตางๆ ได เชน การถายทอดลกษณะทางพนธกรรม ความผดปกตและโรคทางพนธกรรม กระบวนการทางวทยาศาสตร

กจกรรม: พนธศาสตรมงกรจำาลอง- ผสอนใหผเรยนดภาพพอมงกร แมมงกร และลกมงกร แลวถาม

ชวนผเรยนคดวา “ลกมงกรทเกดจากพอแมเดยวกนจะมหนาตาเหมอนกนหรอไม เปนเพศเดยวกนทงหมดหรอไม เปนเพราะเหตใด” จากนนใหผเรยนแสดงความเหนรวมกน

- ผสอนใหผเรยนเรยนรเกยวกบ บดาแหงพนธศาสตร และกฎการ“ถายทอดลกษณะทางพนธกรรม จากวดทศนสอการเรยนร เมอรบ”ชมวดทศนจบแลว ผสอนและผเรยนรวมกนสรปความรเกยวกบกฎ

การคด ออกแบบ และสรางสรรคผลงาน

การวางแผนและลงมอปฏบตงานตาม กระบวนการทางวทยาศาสตร

การทำางานอยางเปนขนเปนตอน

การคดวเคราะหและสรปขอมลอยางมเหตผล

ความกลาแสดงความคดเหนของตนเองอยางมเหตผลและเปดใจรบฟงความคดเหนของผอน

ของเมนเดลและศพททางพนธกรรม เชน ฟโนไทป จโนไทป แอลลล พนธแท ลกษณะเดนและดอย ฯลฯ แลวบนทกไวบนกระดาน เพอเปนการทบทวนองคความรและประยกตใชงานตอไป

- ผสอนใหผเรยนสมมตวา เราเองเปนมงกร จากนนผสอนอธบายถงลกษณะพนธกรรมของมงกรเพอใชในการถอดรหส “พนธศาสตรมงกร ซงจะบงบอกลกษณะลกมงกรของตนเอง ดงน”

กระบวนการคดจากการถามคำาถามและการใหเหตผลในการตอบ

การตอบคำาถามอยางมเหตผล/วธคดในการไดมาซงคำาตอบ

การแลกเปลยนเรยนรรวมกน

คณภาพของแนวคดจากการคดสะทอนกลบและการอภปราย

ขนท ระยะเวลา บทบาทของผสอนและผเรยนโอกาสหรอสงทนำามาใช

ประเมนผล

- ผสอนใหผเรยนครงหนงเปนมงกรเพศผ และอกครงหนงเปนเพศเมย โดยกำาหนดใหมงกรแตละตวมโครโมโซม 3 ค (2n=6) แบงเปนโครโมโซมรางกาย 4 แทง และโครโมโซมเพศ 2 แทง (เพศผคอ XY และเพศเมยคอ XX)

- ใหผเรยนแตละคนออกสมหยบไมไอศกรม ใหครบถวนตามจำานวนของโครโมโซมทกำาหนดไว จากนนใหแตละคนบนทกสภาพของยน (จโนไทป) และลกษณะทแสดงออก (ฟโนไทป) ลงในกระดาษ และผสอนสมถามผเรยนวา ใครมลกษณะแบบนบาง ใหยกมอขนหรอแสดงออกทาทาง

- ผสอนใหผเรยนซงเปนมงกรเจรญวยในแตละเพศ เรมบนหาค โดยเพศผใหกางปกทำาแขนเหยยดตรง เพศเมยใหกางปกทำาแขนงอเลก

นอย สวนตวทไมมปกกใหเดนแบบปกต เมอพบเพศตรงขามทตองตาตองใจใหพดคยสนทนาทำาความรจกกน

- เมอไดคมงกรแลว ใหผเรยนแตละคสมเลอกไมไอศกรมของตนเองมาคนละ 3 แทง โดยแตละแทงใหมาจากโคมโมโซมคนละคกน จากนนวางไมไอศกรมทเลอกแลวลงขางกน และกำาหนดใหไมไอศกรมมงกรเพศผเปนโครโมโซมทอยในอสจ (n=3 โครโมโซมเพศอาจเปน X หรอ Y) ไมไอศกรมทมาจากมงกรเพศเมยเปนโครโมโซมทอยในไข (n=3 โครโมโซมเพศเปน X)

ขนท ระยะเวลา บทบาทของผสอนและผเรยนโอกาสหรอสงทนำามาใช

ประเมนผล- ใหผเรยนแตละคบนทกจโนไทปและฟโนไทปทแสดงออกของเซลล

สบพนธลงในตารางบนทกผล และทำาการปฏสนธเซลลสบพนธนน จากนนใหบนทกจโนไทปและฟโนไทปของลกมงกร พรอมทงวาดรประบายสใหสวยงามตามลกษณะทกำาหนดไว

- ใหผเรยนแตละคสมหยบไมไอศกรมอกครง เพอบงบอกลกษณะลกมงกรอกตวหนง ดงนนมงกรแตละคจะมลก 2 ตว จากนนใหผเรยนแตละคนำาเสนอลกมงกรของตนเองวามลกษณะอยางไรบาง

- ใหผเรยนรวมกนอภปรายแสดงความคดเหนวา ลกของแตละครอบครวมงกรมลกษณะเหมอนหรอตางกน

อยางไร ลกทง 2 ตว มลกษณะเหมอนหรอตางกบพอแมอยางไร ลกทง 2 ตว มลกษณะตรงกบทพอแมคาดหวงไวหรอไม

- ผสอนและผเรยนรวมกนสรปสงทไดเรยนรและความประทบใจทเกด

ขนจากการทำากจกรรม ซงผสอนอาจสอดแทรกความรทสำาคญเกยวกบเรองความผดปกต โรคทางพนธกรรม และแนวทางการปองกน

ขนท ระยะเวลา บทบาทของผสอนและผเรยนโอกาสหรอสงทนำามาใช

ประเมนผล4 ชวโมงท

8 - 12วชา เทคโนโลยวชา วศวกรรมศาสตร- ผสอนใหผเรยนไดเรยนรเรองพนฐานทจำาเปนตอการทำาโครงงาน

ซงอาจจะสอดแทรกหวขอความรในขณะทำากจกรรมตางๆ ได เชน กฎของเมนเดล ววฒนาการของมนษย พนธวศวกรรม การออกแบบเชงวศวกรรมอยางงาย

กจกรรม / โครงงาน : เปดโลกพนธกรรม- ผสอนใหผเรยนแบงกลมทำางานตามกระบวนการออกแบบเชง

วศวกรรม โดยมโจทยททาทายใหผเรยนไดรวมกนคด ออกแบบ วางแผน และสรางสอการเรยนร เปดโลกพนธกรรม ใหนองๆ “ ”ระดบประถมศกษาตอนปลายไดเขาใจถงเรองการถายทอดลกษณะทางพนธกรรม โดยเปดโอกาสใหผเรยนใชความคดสรางสรรคผลงานไดตามจนตนาการ เชน ครอบครวโดเรมอน สตวในตำานาน เปนตน ซงอาจจะทำาออกมาในรปแบบบอรดเกม การดเกม จกซอว

การคด ออกแบบ และสรางสรรคผลงาน

การวางแผนและลงมอปฏบตงานตามกระบวนออกแบบเชงวศวกรรม

การใชเทคโนโลยอยางเหมาะสมและสรางสรรค

การทำางานอยางเปนขนเปนตอน

กระบวนการคดจากการถามคำาถามและการใหเหตผลในการตอบ

การตอบคำาถามอยางมเหตผล/วธคดในการไดมาซงคำาตอบ

ความกลาแสดงความคด

หนงสอทำามอ (Pop-up)ฯลฯ- ใหผเรยนแตละกลมรวมกนระดมความคดแลวเขยนเปน Mind

Mapping จากนนนำาแนวคดทไดมารวมกนแลกเปลยนเรยนรกนทกกลม โดยผสอนอาจจะมหวขอนำาพาความคดผเรยน เชน

ชอผลงาน แนวคด ประโยชน วธการใชงาน ฯลฯ

- ใหผเรยนแตละกลมนำาแนวความคดทไดออกแบบไวมาสรางสรรคผลงานตามจนตนาการ ซงขณะทผเรยนทำาโครงงานผสอนสามารถสงเกตพฤตกรรมการเรยนร การทำางานรวมกน ชวยอำานวยความสะดวกและสรางบรรยากาศทดตอการเรยนรกบผเรยน

เหนของตนเองอยางมเหตผล และเปดใจรบฟงความคดเหนของผอน

การแลกเปลยนเรยนรรวมกน

ขนท ระยะเวลา บทบาทของผสอนและผเรยนโอกาสหรอสงทนำามาใช

ประเมนผล- เมอผเรยนสรางผลงานแลว ผสอนอาจเชญนกเรยนระดบประถม

ศกษาตอนปลายมาทดลองใชงานและใหสะทอนผลลพธการใชงาน เชน ความรความเขาใจ ความสนกเพลดเพลน ฯลฯ กบกลมผสรางผลงานนนๆ และอาจใหผเรยนพฒนาผลงานไดตามความเหมาะสม

จากนนใหผเรยนแตละกลมสรปสงทไดเรยนรผานการทำาโครงงานและจดทำาโปสเตอรเพอนำาเสนอผลงาน

การนำาเสนอผลงานและงานนทรรศการผลลพธการเรยนร (Presentation & Exhibition)- ใหผเรยนนำาเสนอผลงานจากโครงงานของตนเอง ตามวธการทถนด

และเปนธรรมชาต เชน การนำาเสนองานดวยโปรแกรมหรอแอปพลเคชน (MS PowerPoint, Canva, Prezi), การนำาเสนองานดวยโปสเตอร Infographic, การจดการแสดง Role Play, รปแบบ Game Show ผาน Mobile Application (Kahoot, Quizizz, Plickers, Socrative), หรอรปแบบ TEDx Talks เปนตน และใหนำาผลงานการเรยนรของตนเองออกมาแสดงในงานนทรรศการ โดยใหผลงานผเรยนแตละคนหรอผลงานแตละกลมทงหมดทไดทำาในโครงงานมาจดแสดง พรอมตกแตงบธใหสวยงาม ไดแก

ฉนเหมอนใคร พนธศาสตรมงกรจำาลอง สอการเรยนร เปดโลกพนธกรรม“ ” บนทกการเรยนรผานการทำากจกรรม/โครงงาน

ถาเปนไปไดอาจเปดโอกาสใหคนทสนใจเขารวมงาน เชน คณครในโรงเรยน นกเรยนชนอนๆ เปนตน ไดเขารวม ชนชมผลงาน พดคย

การใชเทคโนโลยอยางเหมาะสมและสรางสรรค

ความกลาแสดงความคดเหนของตนเองอยางมเหตผลและเปดใจรบฟงความคดเหนของผอน

การตอบคำาถามอยางมเหตผล/วธคดในการไดมาซงคำาตอบ

คดสรางสรรคผลงานจากกจกรรมการเรยนร

ซกถาม และเขารวมกจกรรมทบางกลมอาจมการเตรยมใหรวมสนก และหากมความพรอมเรองสถานท เวลา และโอกาส ควรขยาย Scale ของงานนทรรศการนดวยการเชญบคคลภายนอกใหมารวมงานดวยจะเปนประสบการณทดใหกบผเรยนไดดมากยงขน เชน ผปกครอง อาจารยผสอนและนกเรยนจากโรงเรยนอนๆ เปนตน

ขนท ระยะเวลา บทบาทของผสอนและผเรยนโอกาสหรอสงทนำามาใช

ประเมนผลการสะทอนคดจากสงททำา (Reflection)- ใหผเรยนไดสะทอนความร ความคด และความรสก ทมตอการเรยนร

แบบ STEM Project วา สงทแตกตางระหวางการเรยนรผานการทำาโครงงานแบบนกบ

การเรยนแบบเดมทเคยเรยนมา สงทตวเองไดเรยนรนอกจากเนอหาบทเรยน สงทตวเองรสกเปลยนแปลงไป สงทอยากจะบอกกบตวเอง/ทคนพบในตวเอง สงทอยากจะบอกเพอนรวมทม

คณภาพของแนวคดจากการคดสะทอนกลบและการอภปราย

ความคดเหนรวมและความคดเหนเดมทสะทอนใหเหนจากการเรยนรในหองโครงงาน

การฟงอยางลกซง (สต)

สงทอยากจะนำาไปตอยอด/ประยกตใชในชวตประจำาวน เรองอนๆ ทอยากพด

- ใหผเรยนลอง ประเมนตนเองดวยกราฟใยแมงมม ซงหวขอประเมนอาจจะชวยกนระดมความคดวาควรมหวขอสำาคญอะไรบาง และชวงคะแนนเปนอยางไร จากนนใหผเรยนประเมนตนเอง พรอมทงใหเหตผลเพอทจะพฒนาการเรยนรของตนเอง โดยอาจใชคำาถามวา ครงตอไปเราจะทำาอยางไรใหไดคะแนนสงสด ? ลงในกระดาษ A4 ซงผสอนและผเรยนอาจรวมกนแลกเปลยนความคดเหนเกยวกบการพฒนาการเรยนรของตนเองไดตามความสมครใจ

ความคดสรางสรรคระดมความคดพรอมวธแกปญหา

ลำาดบขนตอน(ลำาดบขนกอน

หนาน)

การคดอยางมวจารณญาณตงคำาถามและประเมนความคดและการ

แกปญหา

ลำาดบขนตอน

(ลำาดบขนกอนหนาน)

จนตนาการ

ใชความรสก ใชความเหนอกเหนใจ การสงเกต และอธบายความเกยวโยงของประสบการณของตนและขอมลทได

สำารวจ คนหา ระดมความคด

1, 2

2, 3, 4

เขาใจบรบทและขอบเขตของปญหาทเกดขน

ทบทวนทฤษฎทางเลอกความคดเหนและเปรยบเทยบเพอหามมมองเกยวกบปญหาทเกดขน

1, 2, 3

2, 3, 4

สอบถาม

เพอสรางความสมพนธ สรางมมมองเชงบรณาการ สรางวนย และอนๆ

ลองเลนกบความผดปกต ความเสยงความคดทแตกตางจากกรอบโดยสนเชง

1, 2, 3

3, 4

ระบจดแขงและจดออนของหลกฐานขอโตแยง คำาอางและความเชอ

ความทาทายของสมมตฐาน ตรวจสอบความถกตอง วเคราะหชองวางในการเรยนร

3, 4

3, 4

ตวอยางการจบคขนตอนของกจกรรมกบทกษะกบรวมถงคำาอธบายลกษณะทพงประสงคทระบไวในเกณฑประเมน

ตารางเกณฑการประเมน

ลงมอทำาและแบง

ปน

นกภาพ แสดงสงทคด ผลต คดคนผลตภณฑใหม หาวธการแกปญหาการทำางาน

ชนชมมมมองความแปลกใหมทางการแกปญหาหรอผลกระทบทอาจเกดขนได

3, 4

4

ประเมน หาพนฐาน แสดงความคดเหน มผลตผลเชงตรรกะ มเกณฑจรยธรรม หรอสนทรยศาสตร มการหาเหตผล

ตระหนกถงอคตทางมมมองของตนเอง (ตามทไดรบจากผอน) ความไมแนนอน ขอจำากดของวธการแกปญหา

4

3, 4

เกณฑการใหคะแนนนไดกลาวถงเพยงมตเดยวในสวนของการใหคะแนนทวไปตามทอธบายขางตน นบเปนวธหนงทแสดงใหเหนวาครผสอนสามารถอธบายและใหคะแนนตามผลงานของผเรยน ขอแนะนำาวาครผสอนควรกำาหนดระดบของความสำาเรจในมตอนๆ ของเกณฑการใหคะแนนดวย

ตวอยางคำาอธบายระดบความสำาเรจตามเกณฑการใหคะแนน เปนเกณฑจดลำาดบท ชดเจน โดยยดหลกทผเรยนใชคำาศพทเพออธบายสงทสงเกตการณได ทำาใหการตต

วามและอธบายเนอความเปนไปตามระบบ

เกณฑการใหคะแนน

ระดบการคด ระดบ 1 ระดบ 2 ระดบ 3 ระดบ 4จนตนาการความรสก ความเอาใจใส การสงเกตการอธบายเพอเชอมโยงระหวางประสบการณเดมและความรใหมสำารวจ คนหา และสรางความคด

(ขนตอนท 3, 4)

ผเรยนแสดงใหเหนการใหความรวมมอกบกจกรรมนอย

ผเรยนแสดงใหเหนการใหความรวมมอกบกจกรรมคอนขางนอย

ผเรยนแสดงใหเหนการใหความรวมมอกบกจกรรมอยางชดเจน

ผเรยนแสดงใหเหนความกระตอรอรนและมสวนรวมในกจกรรมอยางชดเจน

ลงมอทำาและแบงปนแสดงสงทคด ผลตผลตภณฑใหมหาวธการแกปญหาการทำางานช น ช ม ม ม ม อ ง ค ว า มแปลกใหมทางการแก ปญหาหรอผลกระทบทอาจเกดขนได

(ขนตอนท 2, 3, 4)

สงทคดขนใหมและการอธบายคำาตอบของผเรยน ยงมขอจำากดของการยกตวอยางประกอบเหตและผลของการไดมาซงคำาตอบ

สงทคดขนใหมและการอธบายคำาตอบของผเรยน มการยกตวอยางประกอบเหตและผลของการไดมาซงคำาตอบบาง แตยงเบยงเบนไปจากความรเดมเลกนอย

สงทคดขนใหมและการอธบายคำาตอบของผเรยน มการยกตวอยางประกอบเหตและผลของการไดมาซงคำาตอบคอนขางชดเจน มการอางองจากศาสตรอนบางมาอภปรายเพมเตมแตแนวคดยงคลายกบทเคยมมากอนหนาน แตปรบใหมเปนรปแบบของ

สงทคดขนใหมและการอธบายคำาตอบของผเรยน มการยกตวอยางประกอบเหตและผลของการไดมาซงคำาตอบชดเจน มการอางองศาสตรวชาอนๆ มาเชอมโยงประกอบ มเหตผลทนาเชอถอ มการอภปรายแนวคดเพมเตมทตางไปจากทเคยมมาแตเดมเปนตวของตวเอง

ตวเอง ชดเจน