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ANALISI SWOTArea 1 sotto - Area 3 Autodiagnosi e INVALSI

Area 1 sotto - Area 4 Attuazione del P.T.O.F.

Indice

Premessa…………………………………………………………………………………..pag. 2

Scala di valutazione ………………..……………………………………………………..pag. 2

La scuola e il suo contesto: punti di forza e di debolezza……………………………….. pag. 3

Le scelte strategiche: punti di forza e di debolezza……………………………………… pag. 7

L’offerta formativa: punti di forza e di debolezza………………………….…………….pag. 11

Organizzazione: punti di forza e di debolezza ……………………………………………pag. 15

Opportunità e minacce ……………………………………………………………………pag. 19

Grafici di riferimento ………………………………………………………….…………pag. 24

1 Premessa

L’Analisi SWOT (Strenghts, Weaknesses, Opportunities e Threats), è una metodologia utilizzata per effettuare scelte strategiche e comprendere i punti di forza, i punti deboli, le opportunità e le minacce rilevanti sulle attività che si vogliono realizzare. È uno strumento usato da organizzazioni complesse (imprese, multinazionali, no-profit, enti governativi) per prendere decisioni di tipo strategico dove per strategico si intende l’impatto di lungo periodo sul modo in cui l’organizzazione si posiziona, produce, comunica, si relaziona con l’esterno, si struttura e investe il proprio patrimonio nel tempo preso in considerazione.

La nascita di questa metodologia di analisi si deve all’economista statunitense Albert Humphrey, che cercò di analizzare i motivi per cui la pianificazione aziendale falliva. I risultati di questi primi studi evidenziarono come ci sia una proporzionalità diretta, in termini qualitativi, tra l’azienda e il contesto territoriale in cui si opera.

Il Dirigente scolastico dell’Istituto - la cui costante voglia di scommettere ed innovare, nell’esclusivo interesse degli alunni, genitori, docenti e comunità educante in generale - ha reso possibile la realizzazione di questo studio di ricerca. Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa P.T.O.F., documento fondamentale dell’identità culturale e progettuale dell’Istituzione scolastica, adottato nell’ambito della propria autonomia e contestualizzato alle esigenze culturali, economiche e sociali della realtà locale dove è inserita la scuola, è stato il background di riferimento per l’avvio dell’analisi: è proprio da questo punto che inizia la nostra ricerca.

Scala di valutazione

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LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

PUNTI DI FORZA E DI DEBOLEZZA

3

ANALISI SWOT

TEMATICA PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA OPPORTUNITÀ MINACCE

La Scuola e il suo contesto • Risorse strutturali e infrastrutturali della scuola (Auditorium, biblioteca, spazi esterni, giardino, palestra, laboratori, strumenti musicali e aule multimediali)

• Rapporti con Enti, Agenzie e Associazioni del Territorio

• Famiglie con svantaggio socio-

economico • Mancanza di strutture

socioricreative e stimoli culturali al di fuori della scuola

• Dislocazione in più plessi scolastici

• Mancanza di un trasporto alunni predisposto dall’Ente locale

• Risorse economiche

• Ulteriori possibilità di sviluppo del partenariato a livello locale, regionale, nazionale ed europeo

• Arricchimento del PTOF con ulteriori progetti innovativi che coinvolgano il territorio

• Modello organizzativo che miri a ridurre gli sprechi e ottimizzare le risorse ricorrendo alla compartecipazione degli stakeholders

• Competitività e attrattività di altre Istituzioni scolastiche

• Non corrispondenza tra crescita della popolazione e adeguamento delle strutture e dei servizi

• Comunicazione poco efficace

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RUBRICA DI VALUTAZIONE


PUNTI DI FORZA

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Risorse strutturali e infrastrutturali della scuola (Auditorium, biblioteca, spazi esterni, giardino, palestra, laboratori, strumenti musicali e aule multimediali).

- 1 2 3 4 5 + La scuola dispone di notevoli infrastrutture che, non solo facilitano l’apprendimento ma rimediano alla mancanza di strutture socio-ricreative per adolescenti e preadolescenti.

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PUNTI DI DEBOLEZZA

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Rapporti con Enti, Agenzie e Associazioni del Territorio.

- 1 2 3 4 5 + Il raccordo continuativo tra e con gli Enti locali, nonché con le associazioni di categoria, si rivela fondamentale per la crescita e il sostegno delle famiglie che vivono il Territorio.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Famiglie con svantaggio socio-economico.

- 1 2 3 4 5 + Il comune di Ficarazzi, negli ultimi anni, ha registrato un aumento demografico dovuto al trasferimento di ampie frange di popolazione meno abbiente proveniente nella maggioranza dei casi dalla periferia della città. Si registra un tasso elevato di disoccupazione dei genitori.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Mancanza di strutture socio-ricreative e stimoli culturali al di fuori della scuola.

- 1 2 3 4 5 + Non vi è stata una proporzionalità diretta tra crescita della popolazione e adeguamento strutture e servizi, di conseguenza osserviamo la carenza di stimoli culturali soprattutto nelle fasce di popolazione più economicamente svantaggiate.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Dislocazione in più plessi scolastici.

- 1 2 3 4 5 + L’assetto urbanistico del Comune di Ficarazzi rende difficoltoso la gestione degli ingressi e delle uscite degli alunni dagli edifici scolastici.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Mancanza di un trasporto alunni predisposto dall’Ente locale.

- 1 2 3 4 5 + Raggiungere gli edifici scolastici, soprattutto per le famiglie con più figli frequentanti i diversi plessi, risulta molto difficoltoso con conseguenti ripercussioni sulla viabilità cittadina nei momenti d’ingresso e di uscita degli alunni.

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Situazione della scuola Parametro di valutazione: Risorse economiche.

- 1 2 3 4 5 + Si riducono gli emolumenti sia da parte dell’Amministrazione centrale, sia le risorse finanziarie da destinare ai servizi per il sostegno alle situazioni di svantaggio e disagio socio-economico provenienti dall’Ente locale.

7

LE SCELTE STRATEGICHE


7

I.C. “ROSARIO LIVATINO” DI FICARAZZI (PA) ANALISI SWOT


Le scelte Strategiche • Completezza del Curricolo verticale d’Istituto

• Efficaci strumenti di Autodiagnosi: RAV, PdM

• Pratiche di Insegnamento e Apprendimento

• Risultati scolastici non livellati tra i vari ordini di scuola

• Risultati INVALSI disallineati rispetto ai valori regionali e nazionali.

• Arricchimento del PTOF con ulteriori progetti innovativi al fine di recuperare le fasce deboli e potenziare le eccellenze della popolazione scolastica

• Organizzazione di attività didattiche/formative e laboratoriali con approccio “personalizzato”

• Avvalersi delle nuove tecnologie in ambito didattico-educativo

• Necessità continua di adeguamento delle dotazioni hardware e software, sia per l’amministrazione sia per la didattica

• Progressivo assottigliamento della dotazione finanziaria

• Misure nazionali di razionalizzazione del personale della scuola docente e non docente

8



PUNTI DI FORZA

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Completezza del Curricolo verticale d’Istituto.

- 1 2 3 4 5 + Le scelte didattiche-pedagogiche nei tre ordini di scuola, sin dalla fase della progettazione fino alla realizzazione e verifica seguono quanto descritto e stabilito dal Curricolo Verticale di cui l’Istituto è dotato.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Efficaci strumenti di Autodiagnosi: PdM, RAV, SWOT ANALYSIS.

- 1 2 3 4 5 + In linea con quanto contenuto negli Indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione, la pianificazione strategica e la Mission d’Istituto terrà conto delle Priorità individuate nel RAV e nel PdM.

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PUNTI DI DEBOLEZZA

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Pratiche di Insegnamento e di Apprendimento.

- 1 2 3 4 5 + La diversificazione delle metodologie, integrate e supportate anche dalle nuove Tecnologie, risulta essere ancora poco diffusa tra i docenti dei diversi ordini di scuola.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Risultati scolastici non livellati tra i vari ordini di scuola

- 1 2 3 4 5 + Si rende necessario ridurre il gap esistente nei tre ordini di scuola, definendo collegialmente gli obiettivi e i traguardi di apprendimento in Italiano e Matematica.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Risultati INVALSI disallineati rispetto ai valori regionali e nazionali.

- 1 2 3 4 5 + L’utilizzo diffuso del Curricolo Verticale d’Istituto e delle relative Rubriche di Valutazione, integrata agli altri strumenti pedagogico-didattici della scuola, può risultare efficace per il miglioramento dei risultati nelle prove standardizzate nazionali.

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L’OFFERTA FORMATIVA




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L’Offerta Formativa • Abbondanza e adeguatezza delle attività curricolari/extracurricolari

• Azioni per l’Inclusione e la Dispersione scolastica

• Valutazione con criteri comuni nei vari ordini di scuola

• Formazione adeguata degli Insegnanti

• Numero elevato di alunni in rapporto alle infrastrutture

• Comunicazione con le famiglie non sempre efficace

• Arricchimento del PTOF con ulteriori progetti innovativi al fine di recuperare le fasce deboli e potenziare le eccellenze della popolazione scolastica

• Organizzazione di attività didattiche/formative e laboratoriali con approccio “personalizzato”

• Avvalersi delle nuove tecnologie in ambito didattico-educativo

• Valorizzazione del personale interno dell’Istituzione scolastica

• Competitività e attrattività di altre Istituzioni scolastiche

• Necessità continua di adeguamento delle dotazioni hardware e software, sia per l’amministrazione sia per la didattica





PUNTI DI FORZA

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Situazione della scuola Parametro di valutazione: Abbondanza e adeguatezza delle attività curricolari/extracurricolari.

- 1 2 3 4 5 + I progetti e le attività che si promuovono nei tre ordini di scuola, costituiscono un ventaglio di opportunità formative caratterizzate da una forte coerenza tra i bisogni dell’utenza e gli obiettivi generali della scuola.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Azioni per l’Inclusione e la Dispersione scolastica.

- 1 2 3 4 5 + La scuola rivolge particolare attenzione al superamento degli ostacoli all’apprendimento in modo che, gli alunni in situazione di disagio sociale, economico, linguistico e sanitario, possano far parte del contesto scolastico alla pari degli altri alunni senza discriminazione alcuna.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Valutazione con criteri comuni nei vari ordini di scuola.

- 1 2 3 4 5 + La valutazione ha finalità formative e educativa e concorre al miglioramento degli apprendimenti e al successo formativo degli stessi, documenta lo sviluppo dell’identità personale e promuove l’autovalutazione degli alunni in relazione alle acquisizioni di conoscenze, abilità e competenze.

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Situazione della scuola Parametro di valutazione: Formazione adeguata degli insegnanti.

- 1 2 3 4 5 + Il contesto scolastico rende necessario un aggiornamento continuo con particolare attenzione sull’innovazione e l’utilizzo delle T.I.C nella didattica.



PUNTI DI DEBOLEZZA

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Numero elevato di alunni in rapporto alle infrastrutture

- 1 2 3 4 5 + L’Istituto, per numero di alunni è una tra le realtà scolastiche più grandi nel panorama regionale e nazionale. Questa qualità rappresenta una criticità sotto tanti punti di vista in particolare se si pensa alla mancanza di adeguati spazi ricreativi, di aggregazione sociale e culturale.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Comunicazione con le famiglie non sempre efficace.

- 1 2 3 4 5 + L’Istituto accoglie una realtà scolastica abbastanza eterogenea e questo rende difficoltosa la comunicazione e il rapporto scuola-famiglia soprattutto con le fasce provenienti da un ambiente socio-culturale basso.

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ORGANIZZAZIONE



15


Organizzazione • Leadership riconosciuta • Organizzazione e definizione

dello Staff e delle figure di middle management

• DSGA e Organizzazione degli Uffici Amministrativi

• Modello di Gestione Burocratico-Procedurale

• Valorizzazione del personale interno dell’Istituzione scolastica



• Teoria del Radar.

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ORGANIZZAZIONE

PUNTI DI FORZA

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Leadership riconosciuta.

- 1 2 3 4 5 + Il Dirigente scolastico definisce la Mission della scuola, sovrintende e coordina le fasi di attuazione di tale scopo attraverso la promozione di buone pratiche, cooperazione tra i membri e cultura della valutazione, incoraggia i soggetti coinvolti ad una maggiore autonomia operativa.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Organizzazione e definizione dello Staff e delle figure di middle management.

- 1 2 3 4 5 + Definiti la Mission e la Vision, le figure intermedie supportano il Dirigente scolastico attraverso la suddivisione del lavoro per Aree di competenza.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: DSGA e Organizzazione degli Uffici Amministrativi.

- 1 2 3 4 5 + Il DSGA sovrintende con autonomia operativa ai servizi generali amministrativo/contabili, curando l’organizzazione dei vari uffici, attraverso la ripartizione di specifiche direttive.

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ORGANIZZAZIONE

PUNTI DI DEBOLEZZA

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Modello di Gestione Burocratico-Procedurale.

- 1 2 3 4 5 + La scuola necessita di attuare un modello efficace di Gestione c.d. Burocratico-Procedurale coordinato dal TopManagement attraverso l’attivazione dello Staff intermedio. Quest’ultimo però risente di momenti d’inerzia in assenza di un continuo supporto da parte del Dirigente, anche su procedure piuttosto semplici da attuare. Tale situazione crea stalli operativi che si riflettono sulle attività e sui progetti del PTOF.

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OPPRTUNITÀ E MINACCE

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LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO - LE SCELTE STRATEGICHE - L’OFFERTA FORMATIVA - ORGANIZZAZIONE

OPPORTUNITÀ

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Ulteriori possibilità di sviluppo del partenariato a livello locale, regionale, nazionale ed europeo.

- 1 2 3 4 5 + Avere la possibilità di ampliare e rendere un servizio alla comunità sempre più efficiente fa sì che la costituzione di reti tra le istituzioni e la ricerca di altri partner pubblici e privati si rivela fondamentale per la condivisione di idee, progetti ed economie.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Arricchimento del PTOF con ulteriori progetti innovativi al fine di recuperare le fasce deboli e potenziare le eccellenze della popolazione scolastica.

- 1 2 3 4 5 + Le scelte pedagogiche-didattiche della scuola prevedono un ampliamento delle attività didattiche curricolari, il cui fine è la crescita e la formazione della persona nell’ottica di una società sensibile ai temi della pluralità, cittadinanza e sostenibilità.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Organizzazione di attività didattiche/formative e laboratoriali con approccio “personalizzato”.

- 1 2 3 4 5 + Tutti gli alunni in egual modo devono partecipare alle attività senza discriminazione alcuna, da ciò nasce l’esigenza di calibrare e attivare proposte individuali di apprendimento che, risultino adeguate ai vari livelli di abilità dei discenti.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Avvalersi delle nuove tecnologie in ambito didattico-educativo.

- 1 2 3 4 5 + La didattica non può non avvalersi dei nuovi strumenti tecnologici, per tale motivo la scuola è dotata di tutti i mezzi hardware e software specifici per l’apprendimento.

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Situazione della scuola Parametro di valutazione: Modello organizzativo che miri a ridurre gli sprechi e ottimizzare le risorse ricorrendo alla compartecipazione degli stakeholders.

- 1 2 3 4 5 + Il dialogo tra Istituzione scolastica, Enti locali, associazioni, agenzie e famiglie non può più essere un aspetto secondario, ma il centro su cui stabilire i punti fondamentali della costruzione del Piano Triennale dell’Offerta Formativa che, rappresenta l’identità culturale non solo della scuola ma dell’intera comunità educante.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Valorizzazione del personale interno dell’Istituzione scolastica.

- 1 2 3 4 5 + Il personale docente e non docente è impiegato tenendo conto delle attitudini e professionalità di ogni lavoratore che, in questo contesto realizza la massima performance facendo crescere il livello dell’Istituzione scolastica.

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MINACCE

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Competitività e attrattività di altre Istituzioni scolastiche.

- 1 2 3 4 5 + La vicinanza di altre Istituzioni, agenzie ed enti di formazione potrebbe rivelarsi fonte di decrescita sia in termini di numeri di alunni iscritti, sia di perdita di personale docente e non docente.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Non corrispondenza tra crescita della popolazione e adeguamento delle strutture e servizi.

- 1 2 3 4 5 + Pur offrendo una vasta gamma di opportunità pedagogiche-didattiche, la scuola non può colmare il gap dovuto alla mancanza di strutture socio-culturali-ricreative. La conseguenza è un numero alto di alunni in situazione di disagio.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Necessità continua di adeguamento delle dotazioni hardware e software, sia per l’amministrazione sia per la didattica.

- 1 2 3 4 5 + La tecnologia aggiornandosi molto velocemente, rende la pubblica amministrazione e quindi anche la scuola deficitaria rispetto alle ultime innovazioni, per cause imputabili soprattutto ad aspetti economici.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Progressivo assottigliamento della dotazione finanziaria ordinaria.

- 1 2 3 4 5 + La riduzione degli emolumenti che afferiscono alla scuola attraverso il FIS, hanno ripercussioni sull’efficacia e l’efficienza del sistema scolastico in termini di attività e di progettualità per il miglioramento dell’Offerta Formativa.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Misure nazionali di razionalizzazione del personale della scuola docente e non docente.

- 1 2 3 4 5 + I tagli al personale non possono non avere ripercussioni in termini di qualità dell’insegnamento.

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Situazione della scuola Parametro di valutazione: Comunicazione poco efficace.

- 1 2 3 4 5 + L’Empowerment organizzativo - processo capace di liberare il potenziale personale e professionale per raggiungere con piena soddisfazione obiettivi rilevanti per sé stessi e per l’organizzazione - risente di eventuali difetti di comunicazione che inevitabilmente ne riducono l’efficacia.

Situazione della scuola Parametro di valutazione: Teoria del Radar.

- 1 2 3 4 5 + La scarsa capacità di intercettare e prevedere le minacce ancor prima di subirle, richiede la creazione e l'attuazione di piani di recupero (che non sempre potrebbero risultare efficaci), con conseguenti oneri in capo all'Amministrazione.

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GRAFICI DI RIFERIMENTO

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ORGANIZZAZIONE

PUNTI DI DEBOLEZZA OPPORTUNITÀ MINACCEPUNTI DI FORZA

,054,54,03,5

03,,2 5

2,0,51

1,0,0 5

0,0

4 7,

,40,4 064,


MINACCEOPPORTUNITÀPUNTI DI DEBOLEZZAPUNTI DI FORZA

0,54,54,0

,533 0,

5,20,2

1,51,00,50,0

3,3

7,4

8,3

,05

L'OFFERTA FORMATIVA

PUNTI DI FORZA MINACCEOPPORTUNITÀPUNTI DI DEBOLEZZA

05,,54

4,03,53 0,

,522,01,51,0

,5000,

3,8

,84,4,5 4 5


OPPORTUNITÀ MINACCEPUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA

0,55,4

4,03,53,02,52,01,51 0,0,50,0

,34

5,0

,3 3

5,0

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