www.alukah.net

www.alukah.net

بسم الله الرحمن الرحيم

األجهزة اللوحية وأثرها على التحصيل األكاديمي

إعداد األستاذةهيا محمد مسعد العطوي

www.alukah.net

المحتويات5.........................................................المبحث األول

5............................................مقدمة وإجراءات البحث5...................................................................تمهيد:

5........................................خلفية عن مشكلة الدراسة:8......................................................أهداف الدراسة:

8.........................................................أهمية البحث:8........................................................منهجية البحث:9........................................................المبحث الثاني

9....................................مفهوم األجهزة اللوحية وآثارها9............................................مفهوم األجهزة اللوحية:

9.....................أثر التقنيات الحديثة في الحياة االجتماعية:11......................................................المبحث الثالث

11..............................التعليم باستخدام األجهزة اللوحية11....................مفهوم التعليم باستخدام األجهزة اللوحية:

12.......................تطور التعلم باستخدام األجهزة اللوحية:13........أهمية األجهزة اللوحية والهواتف الذكية في التعليم:

الفوائد التربوية من استخدام األجهزة اللوحية في العملية14............................................................التعليمية:

16.........................تطبيقات األجهزة اللوحية في التعليم:17..............................................................الخاتمة:

19..................................................المصادر والمراجع

المبحث األولمقدمة وإجراءات البحث

تمهيد: لقد أصبحت تكنولوجيNNا االتصNNاالت تحتNNل مكانNNة الصNNدارة بين العلوم األخرى، ولقد أخذت تطبيقاتها المتمثلNNة في اسNNتخدام الحاسب اآللي يشمل المجاالت العلمية والتربوية واالقتصادية والصNNNناعية والتجاريNNNة والطبيNNNة والترفيهيNNNة وغيرهNNNا من المجNNاالت، وذلNNك ألنهNNا تحقNNق وظيفNNة أساسNNية في تنميNNة

www.alukah.net

امكانNNات وقNNدرات األفNNراد. حيث أنNNه مNNع عصNNر تكنولوجيNNا االتصNNاالت وتطبيقاتهNNا المتمثلNNة في الكمNNبيوتر يتسNNع نطNNاق إمكانيات إيجاد حلول للعديNNد من القضNNايا المهمNNة في مجNNال التعليم والتعلم، كمNNNا ظهNNNرت أنمNNNاط جديNNNNدة من التعليم وتطNNNورت وسNNNائله وأدواتNNNه ومن هNNNذه التطبيقNNNات التعليم اإللكتروني والمعرفة اإللكترونية، ففي العقد الماضي ظهNNرت أدوات التعليم مNNNNع الحاسNNNNوب مسNNNNتفيدة من األقNNNNراص المضغوطة والشبكات المحليNNة. وخالل القNNرن الحNNالي اتضNNح مفهوم التعليم اإللكتروني وتميزت أدواته باستعمال اإلنترنت. أما هذه األيNNام فيلNNوح في األفNNق القNNريب إمكانيNNات اسNNتثمار تقنيات االتصNNاالت الالسNNلكية عامNNة والمتنقلNNة خاصNNة ليظهNNرمفهوم جديNد هNو أنظمNة التعليم أو أنظمNة التعليم المتنقNل )

Mobile Learning Systemsالتعلم(Nوهو ما يعرف أيضا ب ) المتنقNNل- التعلم النقNNال- التعلم المتحNNرك- التعلم الجNNوال- التعلم بالموبايNNNNل- التعلم عن طريNNNNق األجهNNNNزة الجوالNNNNة

.(1))المتحركة(

خلفية عن مشكلة الدراسة:,Readم قNNام كال من )2005في عام J.,Emanuela ,M.,

&MatthewةNNزة اللوحيNNبدراسة هدفت إلى استخدام األجه ) في تدريب األطفال على مهارات الكتابة وتوصلت نتائجها إلى أن استخدام األجهNNزة اللوحيNNة أسNNهم بشNNكل كبNNير في خفض

أخطاء الكتابة اليدوية لدى األطفال. ,Gorgievski( و )Stroud ,R, Truxaw ,Mوأجرى كال من )

N.T. Defranco تخدام2005( في عامNNول اسNNم، دراسة ح األجهزة اللوحية كأداة تعليمية في تدريس التفاضل والتكامNNل

103لتحقيNNق هNNدف الدراسNNة قNNام البNNاحثون باسNNتطالع رأي طNNالب في دورة تمهيديNNة لدراسNNة التفاضNNل والتكامNNل في إحNNدى الجامعNNات في الشNNمال الشNNرقي بالواليNNات المتحNNدة األمريكية، وتوصNNلت نتNNائج الدراسNNة إلى أن األجهNNزة اللوحيNNة

( محمد مصطفى عبدالرزاق، فاعلية برنامجين تدريبيين باستخدام كل1 من األجهزة اللوحية والكمبيوتر في تنمية مهارات االستعداد للقراءة لدى األطفال ذوي اإلعاقة العقلية البسيطة، مجلة دراسات عربية في التربية

204م، ص2016، 72وعلم النفس، السعودية، ع

www.alukah.net

اسNNهمت بكفNNاءة عاليNNة في تغطيNNة المNNواد الNNتي تNNدرس في الصف، وكذلك أتاحت األجهNNزة اللوحيNNة فرصNNة أكNNبر للطالب على التركيز على المواد العلمية المقدمة لهم، كمNNا سNNاعدت

المعلم على تغطية المواد الدراسية بطريقة أكثر فاعلية.Wachsmuthوقدمت دراسNNة ) , B(و )D.Weitz, Rفي )

م اسNNNتطالعا حNNNول اسNNNتخدام األجهNNNزة اللوحيNNNة في2006 الجامعات، للتأكد من فاعليتها في العملية التعليمية ولتحقيNNق

أستاذ64هذا الهدف قام الباحثون بإعطاء أجهزة لوحية لعدد جامعي مع تدريبهم على كيفيNNة توظيفهNNا في عمليNNتي التعليم والتعلم، وفي نهايNNة الفصNNل الدراسNNي قNNام البNNاحثون بتوزيNNع اسNNتطالع رأي حNNول مNNدى االسNNتفادة من هNNذه األجهNNزة في

أسNNتاذ عن مNNدى اسNNتفادتهم59العملية التعليمية وقد أعرب الكبيرة من هذه األجهزة في العملية التعليمية داخل الفصNNول الدراسNNية، وأوصNNت الدراسNNة بضNNرورة اسNNتبدال األجهNNزة المحمولNNNة بNNNاألجهزة اللوحيNNNة لعظيم أثرهNNNا في العمليNNNة

التعليمية.Wuم أجNNNNرى )2007وفي عNNNNام ,M., Rayner( و )Kraniak ,Lدراسة هدفت إلى توظيف األجهزة اللوحية في )

خدمات التدخل المبكNNر لNNذوي االحتياجNNات الخاصNNة ولتحقيNNق م2000هدف الدراسة قام الباحثون بدراسة تتبعيNNة من عNNام

م على ثالثة أطفال من ذوي االحتياجNNات الخاصNNة2003حتى وتوصNNلت نتائجهNNا إلى مرونNNة األجهNNزة اللوحيNNة في تقNNديم الخNNNدمات المختلفNNNة لألطفNNNال ذوي االحتياجNNNات الخاصNNNة وخصوصا خدمات التدخل المبكNNر وذلNNك لسNNهولة اسNNتخدامها

وعدم حاجاتها لمتطلبات تشغيل خاصة بها. ( دراسNNة هNNدفتScheckelhoffم أجNNرى )2007وفي عNNام

إلى التعرف على إمكانيات األجهزة اللوحية في عمليNNة التعلم لدى المراهقين، واستخدم البNNاحث منهج دراسNNة الحالNNة حيث قام بإجراء مقابالت فردية مع طالبات الصNNف التاسNNع بإحNNدى مNNدارس الغNNرب األمNNريكي، وذلNNك على مNNدار سNNتة أشNNهر، وتوصلت نتائج الدراسNNة إلى أن األجهNNزة اللوحيNNة لهNNا العديNNد من المميزات في العملية التعليميNNة حيث تسNNاعد على تنظيم المواد التعليمية، وكذلك ال تحتاج لبنية تحتية مكلفNNة كمNNا أنهNNا رخيصة السعر مقارنة بNNاألجهزة التعليميNNة األخNNرى، كمNNا أنهNNا تتمNNيز عن أجهNNزة الكمNNبيوتر والمحمولNNة بأنهNNا خفيفNNة الNNوزن

www.alukah.net

وسهولة الكتابة عليها باستخدام األصابع أو األقالم ذات السNNنالرفيع.

م دراسNNNNة هNNNدفت إلى2008( في Peiper,C.,EوأجNNNNرى ) التعNNرف على إمكانيNNات األجهNNزة اللوحيNNة في تحسNNين البيئNNة التعليمية وتطويرها، ولتحقيق هذا الهدف قام البNNاحث بحصNNر الدراسNNات الNNتي أجNNريت عن توظيNNف األجهNNزة اللوحيNNة في

وتوصNNلت الدراسNNة2008 حتى 2001التعليم في الفترة من لعدة نتائج أهمها أن األجهزة اللوحية تعمل على رفع مسNNتوى المعلم والطNNالب على السNNواء كمNNا أنهNNا تعمNNل على زيNNادة الدافعية للتعلم، كما يسNNرت األجهNNزة اللوحيNNة عمليNNة تNNدوين المالحظات وساعدت على تحسين مهارات القNNراءة والكتابNNة نظرا لقدرة هذه األجهزة على التعرف على اللغNNة المنطوقNNة

وكذلك الكتابة اليدوية.,Fisterم قNNNNام كNNNل من )2008وفي عNNNNام K. R & McCarthyةNNNرف على إمكانيNNNدفت إلى التعNNNة هNNNبدراس )

استخدام األجهNزة اللوحيNة في تNNدريس الرياضNNيات وتوصNلت نتائجهNNا إلى فاعليNNة األجهNNزة اللوحيNNة في العمليNNة التعليميNNة عمومNNا، وفي تNNدريس الرياضNNيات بوجNNه خNNاص حيث تتمNNيز األجهNNزة اللوحيNNة بأنهNNا، مNNزيج من الكمNNبيوترات المحمولNNة والمسNNاعدات الشخصNNية، كمNNا تتمNNيز هNNذه األجهNNزة بإمكانيNNة الكتابNNة على شاشNNتها باسNNتخدام القلم عن طريNNق بNNرامج التعرف على الكتابة اليدويNNة، كمNNا تتمNNيز باالتصNNال الالسNNلكي بشبكات المعلومات )اإلنترنت واإلنترانت( مما يسمح بسهولة

تبادل المعلومات مع اآلخرين. بدراسة2009( في Despotakis( و)Siozosوقام كل من )

هدفت إلى التعرف على التحديات التي تواجNNه التعليم القNNائم على الكمبيوتر في المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف قام البNNاحثون بعقNNد مقارنNNة بين مNNدى االسNNتفادة من األجهNNزة اللوحية في التعليم واستخدام الكمبيوتر في التعليم، ولتحقيق

طالبا بNNرامج تعليميNNة عن طريNNق31هذه المقارنة تم إعطاء طالبا برامج تعليميNNة على37األجهزة اللوحية، وكذلك إعطاء

أجهNNزة الكمNNبيوتر العاديNNة وتوصNNلت نتNNائج الدراسNNة إلى أن الطالب الذين استخدموا األجهزة اللوحية حققوا نتائج مرتفعة مقارنة بزمالئهم اآلخرين الNNذين اسNNتخدموا أجهNNزة الكمNNبيوتر

العادية.

www.alukah.net

م قNNام محمNNد عبNNدالرازق بدراسNNة حNNول2016وفي العNNام فاعليNNNة برنNNNامجين تNNNدريبين باسNNNتخدام األجهNNNزة اللوحيNNNة والكمبيوتر في تنمية مهارات االستعداد للقراءة لدى األطفال ذوي اإلعاقة العقلية البسيطة، هدفت إلى الكشف عن فاعلية البرنامجين باستخدام الكمبيوتر والجهاز اللوحي، تكونت عينNNة

طفال وطفلNNة تNNتراوح أعمNNارهم الزمنيNNة بين18الدراسة من ، وتوصNNNNلت النتNNNNائج إلى وجNNNNود فNNNNروق بين10.67 و 8.5

التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبيتين في اتجNNاهالمجموعة التجريبية التي استخدمت األجهزة اللوحية.

من خالل ما سبق يمكن القول بأن األجهزة اللوحيNNة أسNNهمت بشكل كبير في خفض أخطاء الكتابNNة اليدويNNة لNNدى األطفNNال، وتسNNاهم بكفNNاءة عاليNNة في تغطيNNة المNNواد الNNتي تNNدرس في الصNNف، وتNNتيح فرصNNة أكNNبر للتركNNيز على المNNواد العلميNNة المقدمة، كما أنها تقدم مرونNNة عاليNNة لتعليم ذوي االحتياجNNات الخاصة، وخدمات التدخل المبكر بسNNبب سNNهولة اسNNتخدامها، كما أن األجهزة اللوحيNNة تسNNاعد في تنظيم المNNواد التعليميNNة، وال تحتاج إلى بنية تحتية مكلفة كما هو في العمليNNة التعليميNNة التقليدية، وتعمل على رفع مستوى المعلم والطالب على حNNد سNNواء، وتعمNNل على زيNNادة الدافعيNNة للتعلم، وتسNNمح بتبNNادل

المعلومات مع اآلخرين.أهداف الدراسة:

تهدف الدراسة الحالية إلى تحقيق اآلتي:تعريف األجهزة اللوحية وآثارها في الحياة االجتماعية.

الوقوف على مفهوم التعليم باستخدام األجهزة اللوحيةوتاريخ تطوره.

ذكر أهمية األجهزة اللوحية في التعليم وبعض الفوائدالتربوية لها.

تناول تطبيقات األجهزة اللوحية في التعليم.أهمية البحث:

تعتNNبر األجهNNزة اللوحيNNة تطNNورا للكمNNبيوترات المحمولNNة )LaptopبيوتراتNNNNة عن الكمNNNNزة اللوحيNNNNف األجهNNNNوتختل )

المحمولNNة في أن األولى تNNوفر خاصNNية اللمس والكتابNNة على الشاشة باليد، أو باستخدام قلم خاص، ما يزيد االعتماد عليهNNا للعمل في أماكن أكثر بأساليب جديNNدة وفعالNNة، وجعلهNNا أكNNثر

www.alukah.net

قابلية للتنقل، ومتعددة االسNNتخدامات، حيث أنهNNا تقNNدم األداءالوظيفي الكامل لألجهزة المحمولة الحالية.

وأدى رخص أسNNNعار هNNNذه األجهNNNزة، وسNNNهولة اسNNNتخدامها، وإمكاناتهNNا العاليNNة، وسNNهل حملهNNا والتنقNNل بهNNا، إلى سNNرعة

انتشارها، مما أدى إلى استخدامها في التعليم.منهجية البحث:

اسNNNتخدمت الباحثNNNة المنهج التNNNاريخي الوثNNNائقي من خالل مراجعة األدبيNNات الNNتي تنNNاولت األجهNNزة اللوحيNNة ودورهNNا في

التعليم والتحصيل األكاديمي.

المبحث الثانيمفهوم األجهزة اللوحية وآثارها

مفهوم األجهزة اللوحية:Smartالجهاز اللوحي أو الهاتف الNNذكي ) PhoneطلحNNمص )

يطلNNق على الهواتNNف الNNتي أصNNبحت تعمNNل بنظNNام تشNNغيل، فيمكن تشNNبيهها بكمNNبيوتر صNNغير، حيث تمكنNNك من تصNNفح االنترنت والبريد واستخدام التطبيقات باإلضافة إلى الخدمات الهاتفيNNة المعتNNادة كاالتصNNال والرسNNائل القصNNيرة والكNNاميرا

.(2)وغيرها أثر التقنيات الحديثة في الحياة االجتماعية:

أصNNبحت التكنولوجيNNا عمNNاد المجتمNNع حيث ال يكNNاد يخلNNو أي مجتمNNع إنسNNاني من أي شNNكل من أشNNكال التكنولوجيNNا، وال يختلف اثنان على مدى أهمية التكنولوجيا في تحقيNNق التقNNدم في مختلNNف منNNاحي الحيNNاة ابتNNداء من اإلبNNرة إلى المركبNNات الفضNNائية واألقمNNار الصNNناعية، وإلى جNNانب أهميNNة الوسNNائل

،(3)التكنولوجية في تحقيق مصالح اإلنسان وتلبيته احتياجاتNNه إال أنه من الممكن أن تنقلب هذه التكنولوجيا إلى نقمة عندما يكون لها آثار اجتماعية سلبية أي بمعنى آخر يساء استخدامها وتNNزداد عواقبهNNا سNNوء إذا تعلقت بقيم المجتمNNع ومنظومتNNه األخالقية التي يقوم عليها، وأجهزة الهاتف النقال تدخل ضمن

( مقال بعنوان: األجهزة اللوحية والهواتف الذكية، منشور في مدونة هيف2-http://haifم، الرابط: 2012 مايو 10القحطاني بتاريخ

alqahtani.blogspot.com ( األحمر، أحمد سالم، العالقة بين التكنولوجية والقيم االجتماعية والقرابة3

9م، ص1981، 1األسرية، مجلة الباحث، بيروت، ع

www.alukah.net

هNNذه التكنولوجيNNا الNNتي أحNNدثت ثNNورة في عNNالم االتصNNاالت. فاالتصال بوسائله المختلفة هو سالح ذو حNNدين، ففي الNNوقت الذي يغدو فيه ممكنا أن يوظف كأداة حضNNارية تخلNNق حNNاالت المالئمة والتوافق والتكيف مع روح العصر ومقتضيات التطور في اإلطNNار الNذي يرسNNخ القيم التربويNNة واألخالقيNNة السNNليمة، فNNإن األمNNر جNNائز أيضNNا أن يوظNNف في االتجNNاه المعNNاكس وسNNينقلب حينNNذاك إلى أداة تخNNريب وهNNدم ضNNارة بNNالموارد

. أي بمعNNنى(4)اإلنسانية التي هي أساس التنميNNة االجتماعيNNة آخر أنه بقدر ما تأتي التكنولوجيا بإيجابيNNات منشNNودة لتحقيNNق بعض األهNNداف والمNNرامي ولكن من الممكن أن يقابلهNNا قNNدر من السلبيات عند عدم التعامل مNNع هNNذه التكنولوجيNNا بصNNورة مناسبة وكأنها نوعا من الموازنة أو ضريبة ما تحصل عليه من الفوائد هو بعض األضNNرار والNNتي قNNد تكNNون مNNدمرة في بعض

.(5)األحيان فالهاتف النقال "الموبايل" نعمة عظيمNNة من اللNNه تعNNالى في مواكبNNة عصNNر المعلومNNات وسNNرعة االتصNNال وثNNورة اإلنNNترنت وغير ذلك وكيف ال يكون كذلك وقد قرب المسNNافات واألبعNNاد الشاسعة واختصار األوقNNات والمسNNافات ويسNNر بلNNوغ الغايNNة، كما أصبح بإمكان اإلنسNNان أن يتصNNل بNNأخر بالد الNNدنيا ويتلقى االتصاالت ويرسل الرسائل ويسNNتقبلها وهي بال شNNك خNNدمات عظيمة ومنNNافع جليلNNة تعNNود على اإلنسNNان بNNالخير العظيم إذا

.(6)أحسن استغالله كما أنه ال أحد يستطيع أن ينكر ما للهاتف النقال من إيجابيات عديNNNدة وال سNNNيما في تسNNNهيل عمليNNNة االتصNNNال الثقNNNافي واالجتماعي والسياسي فالتقنيات الحديثة أتاحت أمام األفNNراد فرصة التعبير عن أمانيهم وآرائهم وذلNNك من خالل المشNNاركة في المناقشNNات والحNNوارات عNNبر بعض الNNبرامج البنNNاءة في

( البدري، أسامة، وآخرون، وسائل االتصال وتأثيرها في الحد من الجريمة4 والسلوك المنحرف، المركز القومي للبحوث االجتماعية والجنائية، وزارة

م.1986العمل، بغداد ، ( الربيعي، مازن رسول محمد، األبعاد االجتماعية والثقافية للمعلوماتية،5

م.2004رسالة ماجستير، كلية اآلداب، قسم علم االجتماع، جامعة بغداد، ( المقرن، عبدالكريم بن صالح، هذا هو الجوال، مجلة الرياض، ع6

، د.ت12867

www.alukah.net

القنوات مما يسهم بشكل أو بأخر في تنمية وتشNNكيل الNNوعي .(7)العام لدى أفراد المجتمع

كما ساهمت وسائل االتصال الحديثة أيضا في تعزيز العالقات االجتماعيNNة وتحقيNNق االنسNNجام والترابNNط االجتمNNاعي سNNواء أكانت بين أفراد األسرة الواحدة أو بين األصNNدقاء. أضNNف إلى ذلك أصبح بإمكان اإلنسان كذلك أن يفضي الكثر من حاجاتNNه بأقرب الطرق وأيسر التكاليف وذلك من خالل رسائل الجوال والNNتي هي في جوهرهNNا خدمNNة جليلNNة يسNNرت أيضNNا سNNبل

.(8)التواصل واالتصال السريع

المبحث الثالثالتعليم باستخدام األجهزة اللوحية

أصبحت الوظائف الكثيرة التي يمكن للجهاز اللNNوحي إنجازهNNا بكفاءة تامة، وربمNا كNان من أكNثر هNذه الوظNائف أهميNة هي استخدامه كأداة تعليمية بدل عن الدفاتر والكراسNNات، وحNNتى

الكتب المدرسية والحقائب. كما بدأت تظهNNر مNNؤخرا نتNNائج دراسNNات جNNادة ومحكمNNة قNNام بإنجازهNNا خNNبراء في تطNNوير األسNNاليب والمنNNاهج التربويNNة والتعليميNNة، اتفقت جميعNNا على أن تNNأمين جهNNاز لNNوحي لكNNل تلميذ يمكن أن يمثل عصرا جديدا ينتهي فيه استخدام المNNواد الورقية في المهمNNات التعليميNNة. وفي هNNذه الحالNNة لن تكNNون هناك ثمة حاجة لطباعة الكتب وصناعة الدفاتر واألقالم وحتى المحافظ المدرسية ألن الجهاز اللوحي يختصNNرها جميعNNا منNNه

(9). مفهوم التعليم باستخدام األجهزة اللوحية:

هو مصطلح لغوي يشير إلى استخدام األجهNزة المحمولNة في .(10)عملية التعليم

ويقصد بNNه اسNNتخدام األجهNNزة المحمولNNة في عمليNNتي التعليم والتعلم من خالل مNNا تNNوفره تلNNك األجهNNزة من خNNدمات مثNNل

م.1986 ( البدري أسامة وآخرون، مصدر سابق، 7 ( الفهدي، عيسى، والخنجري، سناء عبدالرحمن، السائل الهاتفية ما لها8

20م، ص2004، سلطنة عمان، 1132وما عليها، مجلة رسالة المسجد، ع ( مقال بعنوان: األجهزة اللوحية والهواتف الذكية، منشور في مدونة هيف9

-http://haifم، الرابط: 2012 مايو 10القحطاني بتاريخ alqahtani.blogspot.com

م2010 ( رضا، منى، الجيل القادم من التعليم اإللكتروني، 10

www.alukah.net

خدمة الرسائل القصيرة، وخدمة الوسائط المتعNNددة، وخدمNNة .(11)الويب، وخدمة البلوتوث

ويمكن تعريف التعلم الجوال/ المتنقل إجرائيا بأنNNه: اسNNتخدام األجهزة الالسلكية الصNNغيرة والمحمولNNة يNNدويا مثNNل الهواتNNف

Mobile، )(12)النقالNNNة PhonesةNNNاعدات الرقميNNNوالمس ) (Smartphones( والهواتNNNف الذكيNNNة )PDAsالشخصNNNية )

TabletوالحاسNNبات الشخصNNية الصNNغيرة ) PCsقNNلتحقي ) المرونة والتفاعل في عمليتي التNNدريس والتعلم في أي وقت

. (13)وفي أي مكان لقد أصبحت تكنولوجيNNا االتصNNاالت تحتNNل مكانNNة الصNNدارة بين العلوم األخرى، ولقد أخذت تطبيقاتها المتمثلNNة في اسNNتخدام الحاسب اآللي يشمل المجاالت العلمية والتربوية واالقتصادية والصNNNناعية والتجاريNNNة والطبيNNNة والترفيهيNNNة وغيرهNNNا من المجNNاالت، وذلNNك ألنهNNا تحقNNق وظيفNNة أساسNNية في تنميNNة إمكانNNات وقNNدرات األفNNراد. حيث أنNNه مNNع عصNNر تكنولوجيNNا االتصNNاالت وتطبيقاتهNNا المتمثلNNة في الكمNNبيوتر يتسNNع نطNNاق إمكانيات إيجاد حلول للعNNدي من القضNNايا المهمNNة في مجNNال التعليم والتعلم، كمNNNا ظهNNNرت أنمNNNاط جديNNNNدة من التعليم وتطNNNورت وسNNNائله وأدواتNNNه ومن هNNNذه التطبيقNNNات التعليم اإللكتروني والمعرفة اإللكترونية، ففي العقد الماضي ظهNNرت أدوات التعليم والتNNدريب المعتمNNدة على الحاسNNوب بشNNكل رئيسي وأساليب التفاعل المختلفNNة مNNع الحاسNNوب مسNNتفيدة من األقراص المضNNغوطة والشNNبكات المحليNNة. وخالل القNNرن الحNNالي اتضNNح مفهNNوم التعليم اإللكNNتروني وتمNNيزت أدواتNNه باستعمال االنترنت. أما هذه األيام فيلNNوح في األفNNق القNNريب إمكانيات استثمار تقنيات االتصاالت الالسلكية عامة والمتنقلة خاصة ليظهر مفهNNوم جديNNد هNNو أنظمNNة التعليم وأنظم التعليم

( وهو ما يعرف أيضاMobile Learning Systemsالمتنقل ) بNNN )التعلم المتنقNNل- التعلم النقNNال- التعلم المتحNNرك- التعلم

( سالم، أحمد ، رؤية جديدة للتعلم باستخدام التقنيات الالسلكية،11 المؤتمر العلمي الثامن عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس،

5م، ص20065 ( سالم، أحمد محمد، التعلم الجوال المصدر السابق، ص12 ( عبدالرازق، محمد مصطفى، فاعلية برنامجين تدريسين باستخدام كل13

من األجهزة اللوحية والكمبيوتر في تنمية مهارات االستعداد للقراءة، مجلة14م، ص2016، 72دراسات عربية في التربية وعلم النفس، السعودية، ع

www.alukah.net

الجNNوال- التعلم بالموبايNNل- التعلم النقNNال- التعلم المتحNNرك- التعلم الجNNوال- التعلم بالموبايNNل- التعلم عن طريNNق األجهNNزة

.(14)الجوالة )المتحركة( تطور التعلم باستخدام األجهزة اللوحية:

مNNر العNNالم بعNNدة ثNNورات كNNان لهNNا تNNأثيرا كبNNيرا على العمليNNة التربويNNة، فكNNانت الثNNورة الصNNناعية في القNNرن الثNNامن عشNNر والقNNرن التاسNNع عشNNر، ثم جNNاءت الثNNورة اإللكترونيNNة في الثمانينات من القرن العشرين، الNNتي أدت إلى تطNNور صNNناعة الحاسبات اآللية، والبرمجيات، واألقمNNار الصNNناعية، وظهNNر مNNا يسمى بتكنولوجيا المعلومات، وأخيرا كانت الثNNورة الالسNNلكية في نهاية القرن العشرين وبدايNNة القNNرن الحNNادي والعشNNرين، حيث كان الهاتف الجوال/ المتحرك، واألجهزة الالسلكية الNتي انتشرت بسرعة فائقة وبأعداد كبيرة في العNNالم أجمNNع، أكNNبر

.(15)مؤشر على أهمية الثورة الالسلكية ودورها في الحياة لقNNد كNNان لتلNNك الثNNورات الثالث تNNأثيرا كبNNيرا على العمليNNة التربوية، حيث كNNان للثNNورة الصNNناعية والتطNNور التقNNني الNNذي الزمها الفضل في ميالد نموذج جديد هو التعلم عن بعد، وكان للثNNورة اإللكترونيNNة في الثمانينيNNات الفضNNل في اسNNNتخدام الحاسNNبات وشNNبكات االتصNNال المحليNNة والعالميNNة في التعلم فظهر نموذج التعلم اإللكNNتروني، وأدت الثNNورة الالسNNلكية إلى ظهور نموذج جديد هو التعلم الجوال أو التعلم المتنقل، الNNذي يعتمد على استخدام التقنيات الالسلكية في التعلم والتNNدريب عن بعد مثل الهاتف المحمول/ األجهزة اللوحية، مما أدى إلى التحول من بيئة التعلم السلكية إلى بيئة التعلم الالسلكية كما

يتضح من الشكل التالي:

م2010 ( عرفات، هشام، التعليم المتنقل، مجلة التعليم اإللكتروني، 145 ( سالم، أحمد محمد، مصدر سابق، ص15

www.alukah.net

شكل يوضح تأثير الثورات الثالث على عمليتي التعليموالتعلم

أهمية األجهزة اللوحية والهواتف الذكية فيالتعليم:

إن األجهNNNزة اللوحيNNNة لهNNNا دور مهم وحيNNNوي في المسNNNتقبل التعليمي، ويمكن ذكر أهمية األجهNNزة اللوحيNNة في التعليم من

:(16)خالل النقاط التالية تقNNوم األجهNNزة اللوحيNNة بتحويNNل المهمNNة التعليميNNة إلى-

وظيفة دائمة ال ترتبط بزمان أو مكان. عنNNNدما يصNNNبح المعلم والتلميNNNذ على تواصNNNل دائم عن-

طريق األجهزة اللوحية فإن هذا الشك سوف يؤدي إلى تطور العملية التعليمية، ويمثًل نقلة نوعية للعمليNNة التربويNNة برمتهNNا

نحو العصر الرقمي المواكب للدول المتقدمة. تعمNNل األجهNNزة اللوحيNNة على احتNNواء الكتNNاب أو المNNادة-

الدراسNNية بشNNكل رقمي، ممNNا يحافNNظ عليهNNا من أي تلNNف ويسNNهل الوصNNول إلى جNNزء من الكتNNاب بلمسNNة واحNNدة على

الجهاز. أصبح الجهاز اللوحي من األدوات الالزمة لدخول مرحلNNة-

التعليم التكنولوجي المتطور دائما.توفير خيارات أوسع للتعلم الذاتي.- توفNNNير أسNNNاليب تعليم جديNNNدة مثNNNل التعلم بالترفيNNNه،-

والتعليم التعاوني، والتعليم عن بعد.

الفوائد التربوية من استخدام األجهزة اللوحية فيالعملية التعليمية:

Tabletيمكن اسNNتخدام األجهNNزة اللوحيNNة ) PCازNNفي إنج ) العديد من المهام التعليمية منها ما يلي:

( مقال بعنوان: األجهزة اللوحية والهواتف الذكية، منشور في مدونة16-http://haifم، الرابط: 2012 مايو 10هيف القحطاني بتاريخ

alqahtani.blogspot.com

www.alukah.net

هم البعضNNاب وبعضNNل بين الطNNة التفاعNNين عمليNNتحس وبينهم وبين المعلم.

ينNNؤدي إلى تحسNNا يNNة ممNNة اليدويNNرف على الكتابNNالتع مهارات الكتابة لدى المتعلمين.

( تخدام القلمNNة باسNNة اليدويNNالكتابStylus Penوهي ) أكثر سهولة من استخدام لوحة المفاتيح.

اتNNرة على شاشNNط مباشNNات والخرائNNم المخططNNرس األجهزة اللوحية.

.تدوين المالحظات باليد أو بالصوت مباشرة على الجهازل علىNNNNع العمNNNNتخدامه في توزيNNNNيمكن للمعلمين اس

الطالب بسهولة وبشكل طبيعي باستخدام القلم اإللكتروني.لNNزة في أي وقت وفي كNNNك األجهNNNتخدام تلNNNيمكن اس

مكان..تعمل على ج انتباه المتعلمين (17)زيادة الدافعية للتعلم وتحمل المسئولية.

المقررات اإللكترونية:،ائطNNددة الوسNNة متعNNة إلكترونيNNادة تعليميNNتعرف بأنها م

تقNNNدم من خالل الكمNNNبيوتر أو األجهNNNزة اللوحيNNNة، وشNNNبكة اإلنNترنت، مNع توفNNير التفاعNل المNتزامن وغNير المNتزامن بين

.(18)الطالب، وكل من المحتوى وأقرانهم، ومعلميهم ,Stewartويرى ) 2013 NN)(19)ةNNزة اللوحيNNتخدام األجهNNأن اس

في التعليم يحقق بعض المزايا التي تتمثل في:تقلل من وقت إعداد الدروس.-تعزز من تعليم القراءة والكتابة والحساب.-تحسن من تخطيط المعلمين للدروس وإدارتها.-تسهل من عرض المواد التعليمية.-تقدم دوافع كبيرة للطالب للتعلم.-

17 ( British Educational, Communications and Technology Agency, 2006 ; Attewell, J.,2005

( أبو خطوة،، السيد عبد المولى، مبادئ تصميم المقررات اإللكترونية18 المشتقة من نظريات التعلم وتطبيقاتها التعليمية، ورقة مقدمة إلى مؤتمر

م،2010دور التعلم اإللكتروني في تعزيز مجتمعات المعرفة، البحرين، 7ص

19 ( Stewart, Andrew )2013(. TABLET PC USE IN TEACHING AND LEARNING: A CASE STUDY. Master thesis introduced to Faculty of Education, Edith Cowan University.

www.alukah.net

كمNNا يNNوفر اسNNتخدام األجهNNزة اللوحيNNة في التعليم الفرصNNة للمعلمين للوصNNول إلى نطNNاق واسNNع من المصNNادر التعليميNNة والوسائط المتعددة المتوفرة على مواقNNع ويب، والNNتي يمكن استخدامها في الفصNNول الدراسNNية بشNكل مباشNNر، فNاألجهزة اللوحية تعزز عملية التعليم والتعلم بقدر أكبر مما كان ممكنNNا مNNع أجهNNزة الحاسNNب التقليديNNة الNNتي سNNبق اسNNتخدامها في

.(20)الفصول الدراسية ,Madanيرى ) ( أن لألجهزة اللوحيNNة ممNNيزات حديثNNة2011

:(21)ومجاالت استخدام في الفصول الدراسية على النحو التالي / إن األجهزة اللوحيNNة هي األفضNNل لمطالعNNة الكتب النصNNية1

واإللكترونية، حيث تمكن استعراضها بسNNهولة، وتNNتيح تشNNكيل الكتب اإللكترونية المتضمنة ألصوات وملفات الفيNNديو إضNNافة

إلى النصوص. / أن الفصول الدراسة مستعدة الستخدام األجهNNزة اللوحيNNة2

ألنهNNNا ال تحتNNNاج إلى أيNNNة اسNNNتعدادات إضNNNافية في الفصNNNل الدراسNNNي، كمNNNا أن اعتمNNNاد التشNNNغيل على اللمس يسNNNهل اسNNتخدامها والتعامNNل معهNNا من قبNNل المسNNتخدمين، فهي ال

تحتاج إلى تدريب مسبق. / األجهزة اللوحية تتناسب بشكل كبNNير نمNNط حيNNاة الطالب،3

فهي خفيفة الوزن، يكمن حملها والتنقل بها وتشNNغيلها في أي مكNNNان، واالتصNNNال بهNNNا من خالل اإلنNNNترنت، والتواصNNNل مNNNع

اآلخرين. / تتضNNNمن األجهNNNزة اللوحيNNNة برمجيNNNات يمكنهNNNا منافسNNNة4

برمجيات أجهزة الحاسNNبات الشخصNNية، وتNNوفر بNNرامج خاصNNة مجانيNNة على األجهNNزة اللوحيNNة تمكن من االتصNNال بNNاإلنترنت، واسNNتخدام البريNNد اإللكNNتروني، وتشNNغيل ملفNNات الوسNNائط، والملفات المكتبيNNة، وهNNو مNNا يكن إنجNNازه عن طريNNق أجهNNزة

الحاسب المكتبية. / تتماشNNNى األجهNNNزة اللوحيNNNة مNNNع مسNNNتجدات تقنيNNNات5

المعلومات، فيمكنها تشغيل االتصNNاالت الالسNNلكية والحوسNNبةالسحابية.

20 ( Microsoft Corporation 201121 ( Madan, Vineet 6 Reasons Tablets Are Ready for the Classroom, mashable.com/2011/05/16/tablets-education/

www.alukah.net

/ أصNNبحت األجهNNزة اللوحيNNة شNNائعة االسNNتخدام، وانتشNNرت6على نطاق واسع نظرا لسهولة تشغيلها.

تطبيقات األجهزة اللوحية في التعليم: هناك العديد من التطبيقات التي يمكن تشغيلها على األجهNNزة اللوحيNNة السNNتخدامها في األغNNراض التعليميNNة، ومن بين هNNذه

:(22)التطبيقات (: Everynote تطبيق )

يسNNتخدم هNNذا التطNNبيق لتجميNNع األعمNNال الخاصNNة بNNالطالب، وتسجيل المالحظات الخاصة بهم. يمكن للمعلم استخدام هذا التطبيق لخصص دفتر أعمال لكل فصل دراسي، ويمكنNNه من تسNNجيل المالحظNNات لكNNل طNNالب. ويمكن للمالحظNNات أن تتضمن النصوص، والصNNور، وقصاصNNات الصNNوت، وغيرهNNا من الملفات. يمكن ضبط مزامنة البرنامج مع الجهاز اللNNوحي من

(.Everynoteخالل موقع )

(: Dropbox تطبيق ) يستخدم هذا التطبيق للتخزين السحابي للملفات، حيث يمكنمزامنة لنسNNخ كNNل مNNا يتم وضNNعه من ملفNNات داخNNل مجلNNد )

DropboxابNNر على حسNNكل مباشNNعلى الجهاز اللوحي بش ) المسNNتخدم على موقNNع اإلنNNترنت. ويمكن اسNNتعراض هNNذه

( على الجهازDropboxالملفات المتزامنة من خالل تطبيق ) اللNNوحي، أو من خالل جهNNاز الحاسNNب بالNNدخول على حسNNاب

( على اإلنترنت.Dropboxالمستخدم على موقع )

(: Google Drive تطبيق ) ( بعض تطبيقات األجهزة اللوحية في التعليم، وزارة التعليم العالي22

السعودية، كليات الشرق العربي، منشور على الرابط:https://sites.google.com

www.alukah.net

يمثل هذا التطبيق خدمة جوجل درايف التي تمكن من تحريNNر الوثNNائق، والجNNداول البيانيNNة، وملفNNات العNNروض التقديميNNة، والرسNNوم، من خالل الجهNNاز اللNNوحي، ممNNا يمكن من إنشNNاءوتعديل كافة أنواع الملفات المكتبية، وحفظها بشكل مجاني.

الخاتمة: الحمNNد للNNه رب العNNالمين، والصNNالة والسNNالم على المبعNNوث

رحمة للعالمين وبعد: تنNNاول هNNذا البحث األجهNNزة اللوحيNNة وأثرهNNا على التحصNNيل األكNNاديمي، ومن خالل البحث تم تعريNNف األجهNNزة اللوحيNNة، وتعريف التعليم بواسطة األجهزة اللوحية، وتوصNNلت الدراسNNة

إلى عدة نتائج فيما يلي:SmartالجهNNاز اللNNوحي أو الهNNاتف الNNذكي ) Phone)

مصNNطلح يطلNNق على الهواتNNف الNNتي أصNNبحت تعمNNل بنظNNام تشNNغيل، فيمكن تشNNبيهها بكمNNبيوتر صNNغير، حيث تمكنNNك من تصفح االنNNترنت والبريNNد واسNNتخدام التطبيقNNات باإلضNNافة إلى

الخدمات الهاتفية المعتادة. أصبحت التكنولوجيا عماد المجتمع حيث ال يكاد يخلNNو أي مجتمNNع إنسNNاني من أي شNNكل من أشNNكال التكنولوجيNNا، وال يختلف اثنان على مدى أهمية التكنولوجيا في تحقيNNق التقNNدم في مختلNNف منNNاحي الحيNNاة ابتNNداء من اإلبNNرة إلى المركبNNات

الفضائية واألقمار الصناعية. سNNاهمت وسNNائل االتصNNال الحديثNNة أيضNNا في تعزيNNز العالقات االجتماعية وتحقيNNق االنسNNجام والترابNNط االجتمNNاعي

سواء أكانت بين أفراد األسرة الواحدة أو بين األصدقاء. أصبحت الوظNNائف الكثNNيرة الNNتي يمكن للجهNNاز اللNNوحي إنجازها بكفاءة تامة، وربما كان من أكثر هذه الوظائف أهمية هي استخدامه كNNأداة تعليميNNة بNNدل عن الNNدفاتر والكراسNNات،

وحتى الكتب المدرسية والحقائب. يقصNNد بNNه اسNNتخدام األجهNNزة المحمولNNة في عمليNNتي التعليم والتعلم من خالل ما توفره تلNNك األجهNNزة من خNNدمات

www.alukah.net

مثل خدمNNة الرسNNائل القصNNيرة، وخدمNNة الوسNNائط المتعNNددة،وخدمة الويب، وخدمة البلوتوث.

تقNNوم األجهNNزة اللوحيNNة بتحويNNل المهمNNة التعليميNNة إلىوظيفة دائمة ال ترتبط بزمان أو مكان.

عنNNNدما يصNNNبح المعلم والتلميNNNذ على تواصNNNل دائم عن طريق األجهزة اللوحية فإن هذا الشك سوف يؤدي إلى تطور العملية التعليمية، ويمثًل نقلة نوعية للعمليNNة التربويNNة برمتهNNا

نحو العصر الرقمي المواكب للدول المتقدمة. تعمNNل األجهNNزة اللوحيNNة على احتNNواء الكتNNاب أو المNNادة الدراسNNية بشNNكل رقمي، ممNNا يحافNNظ عليهNNا من أي تلNNف ويسNNهل الوصNNول إلى جNNزء من الكتNNاب بلمسNNة واحNNدة على

الجهاز.

www.alukah.net

المصادر والمراجعالمصادر العربية:

أبو خطوة،، السيد عبد المولى، مبادئ تصNNميم المقNNررات1 اإللكترونيNNNة المشNNNتقة من نظريNNNات التعلم وتطبيقاتهNNNا التعليمية، ورقة مقدمة إلى مؤتمر دور التعلم اإللكNNتروني

م،2010في تعزيز مجتمعات المعرفة، البحرين، األحمNNر، أحمNNد سNNالم، العالقNNة بين التكنولوجيNNة والقيم2

،1االجتماعية والقرابة األسرية، مجلة البNNاحث، بNNيروت، عم1981

البدري، أسNNامة، وآخNNرون، وسNNائل االتصNNال وتأثيرهNNا في3 الحد من الجريمة والسNNلوك المنحNNرف، المركNNز القNNومي للبحNNوث االجتماعيNNة والجنائيNNة، وزارة العمNNل، بغNNداد ،

م.1986 بعض تطبيقات األجهزة اللوحية في التعليم، وزارة التعليم4

العالي السNNعودية، كليNNات الشNNرق العNNربي، منشNNور علىhttps://sites.google.comالرابط:

الربيعي، مازن رسول محمد، األبعاد االجتماعية والثقافيNNة5 للمعلوماتيNNة، رسNNالة ماجسNNتير، كليNNة اآلداب، قسNNم علم

م.2004االجتماع، جامعة بغداد، م2010رضا، منى، الجيل القادم من التعليم اإللكتروني، 6 سNNالم، أحمNNد ، رؤيNNة جديNNدة للتعلم باسNNتخدام التقنيNNات7

الالسNNNلكية، المNNNؤتمر العلمي الثNNNامن عشNNNر للجمعيNNNةم2006المصرية للمناهج وطرق التدريس،

عبدالرازق، محمد مصطفى، فاعليNNة برنNNامجين تدريسNNين8 باستخدام كل من األجهزة اللوحيNNة والكمNNبيوتر في تنميNNة مهNNارات االسNNتعداد للقNNراءة، مجلNNة دراسNNات عربيNNة في

م2016، 72التربية وعلم النفس، السعودية، ع عرفNNNNNات، هشNNNNNام، التعليم المتنقNNNNNل، مجلNNNNNة التعليم9

م2010اإللكتروني، 10

الفهدي، عيسى، والخنجNNري، سNNناء عبNNدالرحمن، السNNائل ،1132الهاتفية ما لها وما عليها، مجلة رسالة المسجد، ع

م2004سلطنة عمان، 11

محمد مصNNطفى عبNNدالرزاق، فاعليNNة برنNNامجين تNNدريبيين باستخدام كل من األجهزة اللوحيNNة والكمNNبيوتر في تنميNNة مهNNارات االسNNتعداد للقNNراءة لNNدى األطفNNال ذوي اإلعاقNNة

www.alukah.net

العقلية البسيطة، مجلة دراسات عربيNNة في التربيNNة وعلمم2016، 72النفس، السعودية، ع

12

مقال بعنوان: األجهزة اللوحية والهواتNNف الذكيNNة، منشNNور م،2012 مNNايو 10في مدونNNة هيNNف القحطNNاني بتNNاريخ

http://haif-alqahtani.blogspot.comالرابط: 13

المقNNرن، عبNNدالكريم بن صNNالح، هNNذا هNNو الجNNوال، مجلNNة، د.ت12867الرياض، ع

المصادر األجنبية:British Educational, Communications and Technology Agency, 2006 ; Attewell, J.,20051 Madan, Vineet 6 Reasons Tablets Are Ready for the Classroom, mashable.com/2011/05/16/tablets-education/

2

Microsoft Corporation 20113Stewart, Andrew )2013(. TABLET PC USE IN TEACHING AND LEARNING: A CASE STUDY. Master thesis introduced to Faculty of Education, Edith Cowan University

4