WAIS-IV Subtest Memoria di lavoro - … · Paolo Roma, Psy.D. Facoltà di Medicina e Psicologia...
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PaoloRoma,Psy.D.FacoltàdiMedicinaePsicologiaSapienzaUniversità[email protected]
WAIS-IVSubtest
Memoriadilavoro
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1
3.MEMORIADICIFRE
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2
3 compiti
Punt. x serie 2 / 1 / 0
Stop quando non si supera la serie
Inizio dall’item 1
Somma dei 3 compiti Max. 48
Diretta (9) Inversa (8)
Riordinamento (9)
3.MEMORIADICIFREOrigini
• combinesinasinglesubtesttwoskillsthatsubsequentresearchhasshowntobedisMnctinmanyways(Costa,1975;Jensen&Figueroa,1975):repeMMonofdigitsinthesameorderastheyarespokenbytheexaminerandrepeMMonofdigitsinthereverseorder.
• Wechsler(1958)combinedthesetwotasksforpragmaMcreasons,however,nottheoreMcalones:Eachtaskalonehadtoolimitedarangeofpossiblerawscores,andtreaMngeachsetofitemsasaseparatesubtestwouldhavegivenshort-termmemorytoomuchweightindeterminingaperson’sIQ.
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3.MEMORIADICIFREOrigini
• DigitSpanprovedtobearelaMvelyweakmeasureofgeneralintelligence(g).
• SeriousconsideraMontodroppingthetaskbutdecidedtoretainitfortworeasons.
1. DigitSpanisparMcularlyusefulatthelowerrangesofintelligence;adultswhocannotrecall5digitsforwardand3backwardarcmentallyretardedoremoMonallydisturbed‘‘in9casesoutof10’’(Wechsler,1958,p.71),exceptincasesofneurologicalimpairment.
2. PoorperformanceonDigitSpanisofunusualdiagnosMcsignificance,accordingtoWechsler,parMcularlyforsuspectedbraindysfuncMonorconcernaboutmentaldeterioraMonacrossthelifespan.
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3.MemoriadicifrePeculiaritàdellasomministrazione
• Direunnumeroalsecondo– Registrarli?
• EliminarequalsiasisMmolointerferente(telefono,citofono,campanello,qualcunochebussaallaporta)
• Nonassemblareinumeriapacchecdi2o3.• Dareun’inflessionevocalegiustaperindicarela
finedeinumeri.• Somministrareinumerialcontrarioanchesela
personahaoeenuto0aquelliinavanM.• Sommareletreprove
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3.MEMORIADICIFREFaeoricheinfluenzanoilpunteggio
• Propensioneall’ascolto• Propensioneallaconcentrazione• CapacitàdirecepireglisMmolipassivamente• Bassaansietà• AssenzadiADHD• AssenzadipolemicaodinegaMvismoversola
situazione
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3.MEMORIADICIFRECosamisura?Var.cogniMve
• Misuralacapacitàdellamemoriaabreveterminedilavoroedimantenerel’aeenzionefocalizzatasuuncompito.– memoriaabreveterminediMpoudiMvo,– Concentrazione
• (assenzadidistraibilità)– LacapacitàudiMva
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3.MEMORIADICIFRECasamisura?Var.psicologiche
• ansiad'esameinterferenteconlacapacitàdifocalizzarel’aeenzione;
• preoccupazionedinonriuscirealsubtestperlapresenzadeinumeri
• tendenzaascoraggiarsi/fiduciainsestessi;• livellodicontrollodegliimpulsi;• eccessivarigidità,perfezionismo,tendenze
ossessive;• opposiMvitàonegaMvismo
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3.MEMORIADICIFREInterpretazionedelpunteggio
• Sesiregistralarispostasipuòcapiresel’erroreèdovutoadunaincapacitàsequenziale(sisbaglialaserie)oadifficoltàdimemoria(sisaltanodeinumeri)
• Chiederechestrategiasièusata• Dai16ai54media7• Dopoi54media6• Il4%dellapopolazionefameglioall’indietro,di
solitocompeMMvioconelevatecapacitàrappresentazionali
• Unambienteanchepococonfusopregiudicalaprova
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3.MEMORIADICIFREInterpretazionedelpunteggio
• UnaprovainversamoltopiùbassarispeeoaquelladireeaeunpunteggiodelsubtestinferioreaquellodiprovepiùstabilicomeVocabolarioedInformazione,puòsuggerirel’ipotesidiunadebolezzadell’intelligenzadiMpofluido,associabileavarieeziologietracuiquelladidannocerebrale.
• laripeMzionemoltolentapuòindicareproblemidipatologiaorganica;
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3.MEMORIADICIFREPrestazionidiparMcolaricategorie
• Questosubtestrisultadifficileperisoggeccondisturbidiapprendimentoodeficitdell’a6enzioneconipera8vità
• Nelritardomentalesihannopunteggimoltoscarsiperl’inversa;
• Isoggecansiosipossonooeenerepunteggineivaloribassidellamediaoalivellomedio-inferiore;
• NelledemenzeilpunteggiocomplessivonellaMemoriadicifreèalivellomedio-inferiore,mamentrelaRipeMzionedireeaèdiscretaquellainversaèmoltoscarsa;
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6.RAGIONAMENTOARITMETICO
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22 problemi
Punteggio 1 / 0
Interrompere dopo 3 errori consecutivi
Inizio dall’item 6
Reverse sino 2 item consecutivi
punt 1 Tempo 30 sec.
6.RAGIONAMENTOARITMETICOOrigini
• Wechsler(1958)includedatestofarithmeMcalreasoninginanadultintelligencebaeerybecausesuchtests:– correlatehighlywithgeneralintelligence;– areeasilycreatedandstandardized;– aredeemedbymostadultsas‘‘worthyofa
grownup’’;– havebeen‘‘usedasaroughandreadymeasure
ofintelligence’’priortotheadventofpsychometrics;
– andhave‘‘longbeenrecognizedasasignofmentalalertness’’(p.69).
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6.RAGIONAMENTOARITMETICOPeculiaritàdisomministrazione
• NonsipuòusarelamaMtaelacarta.Selapersonadisegnanumeriinariaèacceeabile.Questocomportal’usodellamemoriadilavoroquandosisvolgeilcompito.
• Iproblemisipossonoripeteresoloperintero,mal’orologiononsifermadurantelaripeMzione.
• Faredomandeselapersonaforniscepiùrisposte.
• Farecasoaisegnididistraibilità.
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6.RAGIONAMENTOARITMETICOOsservazionidaeffeeuare
• LaprimareazionedelsoggeeoalledomandediMpoaritmeMcoèdisolitoindicaMvadelsuostatod'animogeneraledavanMacompiMdimatemaMca.LepersonechesentonodiesserescarseinmatemaMcapossonoesserepiùansioseeavereunaprestazionemoltonegaMva.
• RagionamenMoconteggieffeeuaMadaltavocepossonochiarireilgradodiconfidenzaodidifficoltàdelsoggeeoconquestogeneredicompiM;
• IritardinelcominciarearisolvereilproblemadevonoesserenotaMestudiaMdall'esaminatoreperchépossonoaverevarisignificaMcliniciimportanM
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6.RagionamentoAritmeMcoConsiderazionicliniche
• E’uMlecapirelacausadell’errore:secomputazione,diragionamento,diaeenzioneosenonhacapitoladomanda.P.e“quanteoreoccorronoapercorrere60Kmsesiprocedea15kml’ora?”
• 7èerroredicalcolo• 30èerrorediragionamento• 5000èbizzarro
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6.RagionamentoAritmeMcoConsiderazionicliniche
• Lasciarrisponderelapersonaanchedopoiltemposerveacomprendereilruolodell’ansia
• PeriritardaMmentalièancheunamisuradiadaeamentosociale,dalmomentochesiparladisoldi,cibo,stradeecc
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6.RagionamentoAritmeMco
• E’unamisuradi:– capacitàdiaeenzioneeconcentrazione– memoriadilavoro– capacitàdirichiamodelleabilitàmatemaMchedi
base
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6.RagionamentoaritmeMco
• Faeoridiinfluenza– Ansietà– Distraibilità
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RagionamentoAritmeMcoVariabilicoinvolte
• FATTORICogniMvi:– buonacapacitàdiastrazione,– apprendimentoremoto(capacitàapprese
precocementeinambitoscolasMco),– ragionamentosubasenumerica– velocitàdimanipolazionedeiconcecnumerici,– aeenzione,concentrazione– memoriaabrevetermine
• Faeoripsicologici– ansiadistatoeditraeo;– livellodiautosMma;– tendenzaascoraggiarsi;
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RagionamentoAritmeMco
• AlMpunteggisonopropridichi:– habuonebasiscolasMchediapprendimento
aritmeMco,– vigilanza,– concentrazione,– livellimedio-bassidiansietà.
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RagionamentoAritmeMco
• PrestazioniscadenMsonodovutea:– Ansia– BassaautosMma– Difficoltàdiconcentrazione– Difficoltànellamemoriaabrevetermine– Difficoltànelrichiamareinformazionieprocedure
dallamemoriaalungotermine– Difficoltàdicalcolo
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RagionamentoAritmeMcoPrestazionidiparMcolaricategorie
• Nelritardomentalesihannopunteggiscarsiomoltoscarsiinquestosubtest;
• SoggecintelligenM,maansiosi,oeengonopunteggineivaloribassidellamedia;
• Neidisturbispecificidiapprendimentosihannopunteggiscarsi;
• Neidisturbiemo;vilecadutesonocorrelatealgradodidifficoltànelmantenerelaconcentrazioneepossonovariaredalgradomedio-inferioreaquelloscarsoomoltoscarso
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6.RagionamentoAritmeMcoAndamentodeipuntegginellefasced’età
Età Pp5 Pp10 Pp15
16-17 8 13-14 19
18-19 8 14 20
20-24 8-9 15 20
25-29 9 15 21
30-34 9-10 15 21
35-44 9 15 21
45-54 9 15 21
55-64 9 14 20
65-69 8 13 19
70-74 7 12 -
75-79 7 11 15
80-84 - - 14
85-90 6 10 13www.preditalia.com [email protected]
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(11.RIORDINAMENTOLETTERENUMERI)
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10 serie da 3 prove
(span: 2 – 8)
Punteggio 3 / 2 / 1 / 0
Interrompere se la serie non è superata
Inizio dall’item 1
Apprendimento item 1 e 2
(11.RiordinamentodiLeeereeNumeri)
• Aeenzione/Concentrazione• Abilitàdimanipolazionementale• Memoriaabrevetermine• Velocitàdielaborazione
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INDICEMEMORIADILAVOROIML
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IndiceMemoriadiLavoro
• Misuradi:• AbilitytoacMvelymaintaininformaMonin
consciousawareness,performsomeoperaMonormanipulaMonwithit,andproducearesult
• RiferimenMteorici:– Beuhner,Krumm,Ziegler,&Pluecken(2006)– Unsworth&Engle(2007)
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IML–CorrelazionitrasubtesteQI
MC RA (LN) IML
RA .56
(LN) .66 .51
IML .88 .88 .67
QI .65 .71 .64 .77
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IML–Differenzetrasubtest
• MCeLNmisuranolostessocostrueoconcompiMdifferenM– Operazionisemplicisumaterialeappresopervia
orale
• RAmisurailricordodelmaterialeappreso,maspecialmentelacapacitàdiragionamentosimbolicoeastraeo– ChihabassascolaritàpuòfareLNalpostodiRA
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Nellarelazione…
• Lamemoriadilavororisulta…funzionante,ricadenellafascia………,ecorrispondeal…percenMledellapopolazionecoetanea.
• Lavariabilitàtraisingolitestchevalutanoquestaareaè/nonèsignificaMvaepertantol’ICVè/nonèunabuonamisuradisintesidelleabilitàverbalidelsoggeeo.
• InparMcolareilsoggeeoèingradodireiterarenumeriinsequenzasemplice(memoriadireea)ediapplicaresullaserieoperazionichecomportanounrichiamocomplesso(Meminversaeriordinamentosempliceeduale).
• E’inoltreingradodieffeeuareoperazionimatemaMchecherichiedonologica,astrazione,nonchélamemorizzazionedeidaMiniziali(RagionamentoaritmeMco,pp=).
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