WAIS-IV Subtest di Ragionamento Visuo-Percevo · Subtest di Ragionamento Visuo-Percevo ... –...
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PaoloRoma,Psy.D.FacoltàdiMedicinaePsicologiaSapienzaUniversità[email protected]
WAIS-IVSubtestdiRagionamento
Visuo-PerceEvo
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1
SubtestdiRagionamentoVisuo-PerceEvo
• 1.Disegnoconicubi• 2.Somiglianze• 3.Memoriadicifre• 4.Ragionamentoconlematrici• 5.Vocabolario• 6.RagionamentoaritmeKco• 7.Ricercadisimboli• 8.Puzzle• 9.Informazione• 10.Cifrario• (11.RiordinamentodileQereenumeri)• (12.Confrontodipesi)• (13.Comprensione)• (14.Cancellazione)• (15.Completamentodifigure)
• NoncisonopiùilriordinamentodistoriefigurateelaricostruzionedioggeE.
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1.DISEGNOCONICUBI
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3
14 compiti
Punt. Crescente: Da 0 a 7
Stop quando non si superano 2 prove consecutive
Inizio dall’item 5
Somma dei 14 compiti
Max. 66
Tempo crescente: 30”, 60”, 120”
1.DisegnoconiCubi
• Kohs(1923)developedtheBlockDesigntest,whichusedblocksanddesignsthatwerered,white,blue,andyellow.
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4
1.DisegnoconiCubi
• WechsleradapteditfortheW-BIanduseddesignshavingonlytwocolors
• Wechsler(1958):– ‘‘OnecanocendisKnguishthehastyand
impulsiveindividualfromthedeliberateandcarefultype,asubjectwhogivesupeasilyorbecomesdisgusted,fromtheonewhopersistsandkeepsonworkingevenacerhisKmeisup’’(p.80).
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6
1.DisegnoconicubiPeculiaritàdisomministrazione
• Ilsubtestrichiedeun’adeguatapreparazione.– Ilmaterialeècomplesso.
• Itemdiesempio:– DisporreduecubidavanKalsoggeQo:
• “vedequesKcubi?SonotuEuguali.Sualcunefaccesonorossi,sualtretuEbianchi,esualtreancorasonometàbianchiemetàrossi”
• PrendereillibrodeglisKmoli– Lasciareunpalmo(18cm)trailbordodeltavoloeillibro
deglisKmoli• Aprireillibroall’itemdiesempio
– “miosservimentremeQoinsiemeicubiperfarequestafigura”
– CostruirelentamenteilmodelloedisporlodilatoallibrodeglisKmoli(dxseilsgèdestrimane)
• DisporreduecubidavanKalsoggeQo:– “adessomeQainsiemeicubiperriprodurrelafigura,lavori
piùinfreQachepuòemidicaquandohafinito”.– Iniziareacronometrare
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1.DisegnoconicubiPeculiaritàdisomministrazione(2)
• SeilsoggeQoeffeQuacorreQamentelaprovaentro30secondiallorapassareall’item5
• AltrimenKsomministrarelaProva2– LasciandointaQoilmodellocostruitoepostoal
latodellibreQodire:• “miosserviancora”
– Costruireilmodelloconicubidelpz.
• “oramischieràipezzielechiederònuovamentedimeQerliassiemeperriprodurrelafigura.Lavoripiùvelocementepossibile”
– FarparKreilcronometro
• SeilsoggeQoeffeQuacorreQamentelaprovaentro30secondiallorapassareall’item5altrimenKprocedereconl’item1
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8
1.DisegnoconicubiPeculiaritàdisomministrazione(3)
• Item5-10– Disporre4cubidavanKalsoggeQonei18cmtra
ilbordodeltavoloeillibrodeglisKmoli.– Comeorientarli?
• Solouncubodeveaverelafacciarossobiancarivoltaversol’alto.
– GirareillibrodeglisKmoliall’item5• “adessomeQainsiemeicubiperriprodurrequesta
figura.LavoripiùinfreQachepuòemidicaquandohafinito”
• Iniziareacronometrare
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1.DisegnoconicubiPeculiaritàdisomministrazione(4)
• Item11-14– Disporre9cubidavanKalsoggeQonei18cmtra
ilbordodeltavoloeillibrodeglisKmoli.– Comeorientarli?
• Solo2cubidevonoaverelafacciarossobiancarivoltaversol’alto.
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10
1.DisegnoconicubiPeculiaritàdisomministrazione(5)
• Negliitem1-2(duecubi)– “miosservimentremeQoinsiemeicubiperfare
questafigura”– “adessomeQainsiemeicubiperriprodurre
questafigura.LavoripiùinfreQachepuòemidicaquandohafinito”
• Negliitem3-4(4cubi)– idem
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11
1.DisegnoconicubiAssegnazionedelpunteggio
• Item1–4– 0-2
• Item5–8– 0–4
• Item9–14– Seeseguitobene4
• SefaQovelocementefinoa7
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12
1.DisegnoconicubiConsiderazionigenerali
• SitraQadiunaprovacomplessadoveilsoggeQopassadaunabidimensionalitàadunatridimensionalità.
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13
1.DisegnoconicubiFaQoriinfluenK• sKlecogniKvoflessibile,• capacitàdidominareansiaedistraibilità,• velocitàdielaborazionementale• apprendimentoperproveederrori.
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1.DisegnoconicubiCosamisura?Var.cog.
• capacitàdianalisiesintesialivellononverbale• lacoordinazionevisuomotoria
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1.DisegnoconicubiCosamisura?Var.psic.
• fiduciainsestessi;• padronanzadisestessi;• riflessività;• tenacia;• ansia;• Apprendimentodaglierrori;• traEdiossessività/regolaritànellavoro
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1.DisegnoconicubiValutazionequalitaKva
• PrenderenotadelKpodicomportamento:sesiprovaarisolveretramite“provaederrori”oseaQraversounariflessioneanKcipatoria.
• Notarequantevoltefariferimentoalmodello.• Notarelacapacitàditolleranzaallafrustrazione
conl’incrementodidifficoltà.• Farecasoquandol’esaminatononsiaccorge
chelariproduzioneèdiversadalmodello.
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4.RAGIONAMENTOCONLEMATRICI
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26 tavole
Punt.: 1 / 0
Inizio dall’item 4
Punteggio Max. = 26
Stop se no 3 consec.
NO TEMPO.
4.RAGIONAMENTOCONLEMATRICISpecificitàdellasomministrazione
• IltesthabisognodellibrodeglisKmoli.• SiiniziapertuEdall’esempioAeB.
– “Guardiquestefigure,dovràsceglierequaletraquestequi(indicarelepossibilirisposte)vaqui(indicarelacasellaconilpuntointerrogaKvo).TroveràlarispostacorreQascorrendolungoquestefiguresiainorizzontale(scorrereilditolungolarigaconil?)cheinverKcale(indicarelacolonnaconinbassoil?)manonindiagonale.Qualetraquestequi(possibilirisposte)vaqui(puntointerrogaKvo)?”
– SedalarispostacorreQa(5):«Giusto.Quandoscorreinorizzontalelungolafilapiùinalto,lastellablucambiainuncerchiogiallo.Perciòanchequandoscorreinorizzontalelungolafilapiùinbassolastellabludovrebbecambiareinuncerchiogiallo».
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4.RAGIONAMENTOCONLEMATRICISpecificitàdellasomministrazione
– Sedalarispostasbagliataspiegarenuovamente:«Guardiamoancora.PertrovarelarispostacorreQascorrendoinorizzontaleosservilecasellenellarigapiùinalto.Lastellablucambiainuncerchiogiallo.Questovuoldirecheanchequandoscorreinorizzontalelungolafilapiùinbassolastellabludovrebbecambiareinuncerchiogiallo.»
– Sesbaglianuovamenteindicarelarispostagiustaeprocedereconl’esempioB.
• Frase:– “Qualetraquestequi(possibilirisposte)vaqui(punto
interrogaFvo)?
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4.RAGIONAMENTOCONLEMATRICISpecificitàdellasomministrazione
• Passarequindiall’itemappropriato.– SeilsoggeQoharispostocorreQamenteai2esempi
iniziaredall’item4.
• SenonrispondeapprossimaKvamenteentro30secondisollecitarlodicendo:«Haunarisposta?»
• SeilsoggeQononoEeneunpunteggiopienoall’item4o5,somministraregliitemprecedenKinordineinversofinoadoQenere2punteggipieniconsecuKvi.
• Interromperedopo3punteggiconsecuKvidi0
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4.RAGIONAMENTOCONLEMATRICIVariabilicogniKve
• Measureoffluidreasoning;• MulKplecogniKveskills
– manipulaKngabstracKons,– rules,– generalizaKons,– logicalrelaKonships– visuoperceptualskills,– aQenKon– visualdiscriminaKon,– abilitytoarKculatearesponseverballyor
motorically(i.e.,poinKng).
• arerelaKvelyresistanttotheeffectsofbraininjury,demenKa,orillnessandcanbeusedtoesKmatepremorbidabiliKes.
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4.RAGIONAMENTOCONLEMATRICIFaQoriinfluenK• Abilitytorespondwhenuncertain• CogniKvestyle(fielddependence–field
independence)• Colorblindness(forsomeitems,theuseof
severalcolorsmayconfusecolor-blindindividuals)
• Flexibility• MoKvaKonlevel• NegaKvism(‘‘Noneofthemgothere’’)• Overlyconcretethinking• Persistence• Visual-perceptualproblems
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8.PUZZLE
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26 compiti
Sempre 3 risposte
Stop quando non si superano 3 prove consecutive
Inizio dall’item 5
Punteggio 1 / 0
(Max. 48)
Tempo di 20” o 30”
8.PUZZLEVISIVI
• AbilitàdianalizzareesinteKzzareilmaterialevisivo.– Ricostruzionevisuospaziale
• E’necessariopoterimmaginarediruotarel’immagineeconfrontaresecombaciaconaltreoconquellasKmolo.
• Integrazionedi:– Percezionevisiva– Processisimultanei– ManipolazionementaledeglisKmoli.
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8.PUZZLEVISIVI
• ResearchDevelopment(RD)TeamfortheWAIS-IV
• JimHoldnack,oneoftheWMS-IVRDs,submiQedtheitemtypeforconsideraKoninAprilof2005,anditwasoriginallynamed
• ‘‘PuzzlePieces....AsthesubtestevolvedwewereawareofthesimilariKestotheoldPaperFormBoardteststhroughreviewsofCarroll’sworkandofexisKngmeasures(Quasha&Likert)publishedmanyyearsagobyPsychcorp.
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8.PuzzleVisivi
• Wechsler,2008– Rotazionementale– Capacitàdimanipolareimmagini.
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8.PUZZLEVISIVISpecificitàdellasomministrazione
• IltesthabisognodellibrodeglisKmoli.• Siiniziadall’itemdidimostrazione,poil’esempio,
poil’Item5.– Immaginichequestafigurasiaunpuzzle(indicarela
figuracompleta).SceglieròtretraquesKpezzi(scorrereilditosulleopzioni)chevannoinsiemeaformareilpuzzle.Itrepezzidevonoandareunoaccantoall’altroenonunosopral’altro.DopoaverosservatotuEipezziscelgoquesK,(1,2e6).SenellamiamentelimeQoinsiemeformanoilpuzzle(indicarelafiguracompleta)»«Sebbenealtripezzipossanoformarelafigura(5e6oppure2,3,4)quesK3sonogliuniciche,accostaKunoaccantoall’altro,formanounafiguraugualealpuzzle.
• Frase:– “QualetraquesFpezzivannoaformarequesto
puzzle?
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8.PUZZLEVISIVISpecificitàdellasomministrazione
• Itemdiesempio:– «Oraneproviuno:Puòruotarementalmenteunpezzoper
farloandarebene.QualediquesKpezzivannoinsiemeaformarequestopuzzle?»
– RispostacorreQa(1,3e6):«Giusto.SemeQeinsiemequesK3pezzi,formerannoquestopuzzle.Hadovutoruotarequestoperfarloandarebene.».
– Rispostasbagliata:«Osservidinuovo»emostrarelagiustasequenza.
• Iniziaredall’Item5.Concedere20sec.(oiltempolimiteindicato)Sedopo10sec.IlsoggeQononharispostosollecitarlodicendo:«Haunarisposta?»
• SeilsoggeQononoEeneunpunteggiopienoall’item5o6,somministraregliitemprecedenKinordineinversofinoadoQenere2punteggipieniconsecuKvi.
• SeilsoggeQoaffermadinonsaperelarispostaorispondeoltreiltempolimite,annotareiltempodicompletamento.
• Interromperedopo3punteggiconsecuKvidi0www.preditalia.com [email protected]
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(12.CONFRONTODIPESI)
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30
27 compiti
Punt. 1 / 0
Stop quando non si superano 3 prove consecutive
Inizio dall’item 4
Punteggio Max. 27
Tempo : 20” o 40”
(12.CONFRONTODIPESI)
• Tomeasureaspecificaspectoffluidreasoning,quanKtaKvereasoning.
• QuanKtaKvereasoningtasksinvolvereasoningprocessesthatcanbeexpressedmathemaKcally,emphasizinginducKveordeducKvelogicMisuraiIraginamentoanalogico– Coinvolgeprocessidiragionamentochepossono
essereespressimatemaKcamente(equazioni)– ImplicalogicadeduEvaeinduEva– Workingmemory
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(12.CONFRONTODIPESI)
• PaulWilliams,aresearchdirectoratthePsychologicalCorporaKon,submiQedtheoriginalFigureWeightsitemin2005
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(12.Confrontodipesi)Specificitàdellasomministrazione
• IltesthabisognodellibrodeglisKmoli.• SiiniziadagliitemdidimostrazioneAeB,poil’esempio,poi
l’Item4.– «Questaèunabilanciacon2piaEvuoK.Leipuòdirechela
bilanciaèinequilibrioperchéiduepiaEsonoallineaK.SemeQouncerchiorossosuquestopiaQo,labilancianonèinequilibrioeiduepiaEnonsonoallineaK.PerequilibrarelabilanciadevomeQerequalcosasull’altropiaQo.Ioscegliereiilcerchiorosso,halagiustaformaeilgiustocolore,quindisochepesacomel’altrocerchiorosso.SelomeQosull’altropiaQodellabilanciaquestaèinequilibrioeipiaEsonoallineaK.Nonscegliereiglialtriperchéhannocolorieformediverseperciònonsoquantopesano.»
PassarealladimostrazioneB– «Adessoosserviquestebilance.Lemostreròcomescegliere
traquesKqui.Quandocisonoduebilancedevoosservarleentrambepertrovarelarispostagiusta»
• Frase:– “QualetraquesF(indicarelepossibilirisposte)vaqui(punto
interrogaFvo)perequilibrarelabilancia?www.preditalia.com
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(12.Confrontodipesi)Specificitàdellasomministrazione
• Itemdiesempio:– «Oraneproviuno:QualediquesK(indicareleopzioni)
vaqui(indicareilpuntointerrogaKvo)perequilibrarelabilancia?»
– RispostacorreQa(3):«Giusto.Unquadratogialloequilibrerebbelabilancia.».
– Rispostasbagliata:«Osservidinuovo»spiegareemostrarelagiustarisposta.
• Iniziaredall’Item4.Concedere20sec.Sedopo10sec.IlsoggeQononharispostosollecitarlodicendo:«Haunarisposta?»
• SeilsoggeQononoEeneunpunteggiopienoall’item4o5,somministraregliitemprecedenKinordineinversofinoadoQenere2punteggipieniconsecuKvi.
• SeilsoggeQoaffermadinonsaperelarispostaorispondeoltreiltempolimite,annotareiltempodicompletamento.
• Interromperedopo3punteggiconsecuKvidi0www.preditalia.com [email protected]
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(15.COMPLETAMENTODIFIGURE)
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35
24 tavole
Punt. 1 / 0
Stop quando non si superano 4 prove consecutive
Inizio dall’item 4
Punteggio Max: 24
Tempo: 20”
(15.COMPLETAMENTODIFIGURE)
• FUNZIONIMISURATEvalutalacapacitàdiorganizzarevisivamenteilmateriale,diconcentrarel’aQenzionesuunperceQo,didiscernereglielemenKessenzialidaquellipocosignificaKvi.LeabilitàcogniKvecoinvoltesono:organizzazioneperceEva,intelligenzavisiva,valutazionedisKmolifiguraKvi
• FATTORIINFLUENTIcapacitàdiconcentrarsidifronteadunosKmoloincertoediriporreaQenzionesull’ambientecircostante,laluciditàdilavorareconunlimiteditempo
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(15.COMPLETAMENTODIFIGURE)
• Wechsler(1958)sawPictureCompleKonasmeasuring‘‘theabilityoftheindividualtodifferenKateessenKalfromnon-essenKaldetails’’and‘‘toappreciatethatthemissingpartisinsomewayessenKaleithertotheformortothefuncKonoftheobjectorpicture.’’
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(15.COMPLETAMENTODIFIGURE)
• WAIS-IIIManual(PsychologicalCorporaKon,1997)andWAIS-IVTechnicalManual(PsychologicalCorporaKon,2008),whichshowtest-retestgainsforPictureCompleKontoaverageabout2scaled-scorepointsoverintervalsofafewweeks.
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(15.Completamentodifigure)
• Lesollecitazionidell’esaminatorepossonoesseredateunasolavoltaciascuna:– “Simacosamanca?”– “Qualcosamancanellafigura.Cosamanca?”– “Simaqualèlacosapiùimportanteche
manca?”
• Selarispostaverbaleèambiguadire:“Mifacciavederequellocheintende”
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(15.Completamentodifigure)ComportamenKdaosservare:
• LapersonaesaminailcamposKmolo?• LavelocitàdirispostaèsignificaKva.• Notareselapersonainsistechenonmanca
nulla,ildatopuòessereindicaKvodiopposiKvità
• SelapersonaforniscemolterispostenonverbalipuòaveredifficoltàlinguisKche
• Notarelerisposteverbaliimprecise(“lacosasulmuro”).PossonoesserepresenKproblemiorganici
• Notarelaperseverazione• NotareselapersonagiradasolailbloccheQo.
TraEdipersonalità
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Completamentodifigure
• Variabiliemozionaliimplicatenelsubtest:– opposiKvità;– moKvazioneall'aEvità;– spiritodiiniziaKva;– perfezionismo;– impulsività;– ipercontrollo;– eccessivavigilanza;– tendenzedepressive.
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41
CompletamentodifigurePrestazionidiparKcolaricategorie
• soggeEcondannocerebraledestrooQengonopunteggidilivellomedio-inferioreoscarso;
• nelledemenzesenilisihannopunteggiscarsiomoltoscarsi;
• soggeEcondisfasiediKpoespressivospessononsonoingradodirichiamareilnomedellapartemancanteedicono,segnandoconildito"Èqui,èlacosaqui","Il...il...nonmivieneilnome";
• nelleagnosievisiveipunteggirisultanomoltoscarsi;
• nelleformedepressivepuòessercicadutadelpunteggioallivellomedio-inferiore;
• isoggeEche,peridiversiproblemi,hannodifficoltàdiconcentrazioneoQengonopunteggiridoEinquestosubtest.
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IndiceRagionamentoVisuo-PerceEvo
• PrimaryConstructs– ReasoningwithvisuallypresentednonverbalsKmuli– ReasoningwithvisualquanKtaKveinformaKon(Figure
Weights)– ReasoningwithconceptuallyrelatedconcretevisualsKmuli– ReasoningwithconceptuallyrelatedabstractvisualsKmuli– Reasoningabouthowtointegratevisualelementstocreate
amodel• SecondaryConstructs
– VisualAcuity– VisualDiscriminaKon– VisualProcessingSpeed– IniKalregistraKonofnonverbalvisualsKmuli– WorkingmemoryappliedwithnonverbalvisualsKmuli– ExecuKveFuncKoncueinganddirecKngofreceiptofinput,
internalprocessing,andproducKonofresponses
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IRP–CorrelazionitrasubtesteQI
DC RM PZ (CP) (CF) IRP
RM .40 - - - - -
PZ .56 .48 - - - -
(CP) .49 .51 .56 - - -
(CF) .40 .35 .48 .44 - -
IRP .81 .77 .84 .65 .50 -
QI .65 .69 .70 .70 .55 .84
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45
Nellarelazione…
• IlragionamentovisuoperceEvorisulta…funzionante,ricadenellafascia………,ecorrispondeal…percenKledellapopolazionecoetanea.
• Lavariabilitàtraisingolitestchevalutanoquestaareaè/nonèsignificaKvaepertantol’IRPè/nonèunabuonamisuradisintesidelleabilitàverbalidelsoggeQo.
• InparKcolareilsoggeQoèingradodiricostruiresKmolicomplessi(disegnoconicubi),dicompierericostruzionivisivedisKmoliscomposK(puzzle)ediassociarealcamposKmolounsimbolocorreQoperformaecontenuto(ragionamentoconlematrici).
• InoltreèingradodiapplicareprocessidiragionamentomatemaKciasKmolivisivi(confrontodipesi)edidisKnguereglielemenKessenzialidaglisKmolifiguraKvi.
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