VELKOMMEN TEMADAG DEN 27 FEBRUAR.

GOD KVALITET I DEN KLINISKE

SYGEPLEJERSKEUDDANNELSE – HVORDAN

SIKRER VI DET I EN OMSTILLINGSTID.

FORMÅL MED DAGEN

At give inspiration til udarbejde uddannelsespolitik inden for eget område.

At drøfte udarbejdelse af uddannelsespolitikker, -strategi og –vilkår.

At få forståelse for og inspiration til nye muligheder for uddannelse

Fokus på gode studieforløb med henblik på at de studerende gennemfører uddannelsen.

2

UDDANNELSESPOLITIK I REGION MIDTJYLLAND

3

Der findes i dag politikker fra de gamle amter. Forhåndsaftaler omkring vilkårStrategi på efter- videre uddannelseDer er ingen fælles aftale i Region Midtjylland

UDDANNELSESPOLITIK SET I ET ORGANISATORISK PERSPEKTIV Perspektiver :

- Sundhedsvæsenet er under stærk forandring

- Stor reduktion i antal af sengepladser (28% medicinske senge)

- Nye super sygehuse

- Antal af studiepladser vil blive reduceret – såfremt der ikke tænkes nyt

- Kommunernes rolle får større betydning i forhold til uddannelse

- Kravene til de nyuddannede er blevet større

- Øgning i antal kronikere - Rehabilitering

- Fremsynsrapporten/uddannelsesreform – betyder det ny uddannelse ?

- ”Udvalg for kvalitet og relevans i de videregående uddannelser”.

4

EN STÆRK SYGEPLEJERSKEUDDANNELSE

FUNDAMENTET FOR DEN NYUDDANNEDE SYGEPLEJERSKE

DSR´S ANBEFALINGER.

VÆRDIER FOR ANBEFALINGERNE

6

1. SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN SKAL RUSTE DEN KOMMENDE SYGEPLEJERSKE TIL AT VÆRE EN KOMPETENT UDØVER AF PROFESSIONEN

Sygeplejerskeuddannelsen skal ruste den studerende til at være en kompetent kliniker

Ændrede krav til sygeplejersker kræver faglige kompetencer på et højt fagligt niveau på alle niveauer.

Udviklingen af fag og kompetencer starter på sygeplejerskeuddannelsen og forsætter hele arbejdslivet, livslang læring

7

DEN KOMPETENTE KLINIKER…

8

EvidensVidenPatient-

perspektiv

EtikIndsigt

Tvær-professionelt samarbejde

Kliniskekompetencer

Forsknings-forståelse

Støtte

Omstillings-parat

2. SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN SKAL GIVE BREDE KOMPETENCER PÅ ET HØJT NIVEAU OG KVALIFICERE TIL EN MANGFOLDIGHED AF KARRIEREMULIGHEDER

En uddannelse med fagligt indhold, der sikrer brede kompetencer

– en forudsætning for fleksibilitet ifht. opgavevaretagelse og mobilitet på arbejdsmarkedet

Der skal kunne bygges oven på uddannelsen alt efter stilling, funktion og karriereudvikling

– derfor vigtigt at uddannelsen danner basis for efterfølgende specialisering og videreuddannelse

9

3. SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN SKAL VÆRE PÅ BACHELORNIVEAU OG HAVE EN STÆRK KOBLING MELLEM TEORI OG PRAKSIS

En styrke at uddannelsen indeholder både teoretisk og klinisk uddannelse – skal bevares og styrkes gennem øget kobling mellem teori og praksis

Praksisrummet er centralt i de studerendes læring – undervisning i klinikken skal ske, hvor patient/borger er

Teori og praksis kan kobles i ”det tredje læringsrum” med tid til læring og refleksion

Udvikling af viden om læring af sygepleje, skal sikre så gode undervisningsrammer som muligt.

10

4.SYGEPLEJERSKEUDDANNELSENS VIDENSGRUNDLAG SKAL VÆRE FORSKNINGS-BASERET OG PROFESSIONSBASERET

Uddannelsen skal være anerkendt for analytisk og refleksiv tilgang til håndtering af komplekse problemstillinger og udøvelse af evidensbaseret klinisk praksis

Undervisere skal have solid forståelse for og erfaring med forsknings- og udviklingsarbejde, samt klinisk erfaring

Der skal sikres permanente forsknings- og udviklingsmidler til uddannelsesinstitutionerne

Forskning skal initieres med fokus på styrkelse af undervisningsindhold, tilrettelæggelse af grunduddannelse, efter- og videreuddannelser.

Inddragelse af de studerende, hvor det er muligt

11

5. SYGEPLEJERSKESTUDERENDE SKAL UDFORDRES I TRYGGE RAMMER

Uddannelse med mulighed for at dyrke og styrke talenter og særlige interesser. Skal være tilgængeligt for alle, der vil yde en ekstra indsats

Grundig introduktion og forventningsafstemning til, hvad det vil sige at være studerende i klinikken

Studerende skal have stor indflydelse på tilrettelæggelsen af deres uddannelse

De kliniske vejledere skal udfordre de studerendes teori og praksiskunnen

12

6. SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN SKAL BIDRAGE TIL INNOVATION OG UDVIKLING AF KLINIKKEN

Skærpe de studerendes bevidsthed om at udfordre eksisterende praksisser og rutiner, så de kan bidrage til innovation af sygeplejen og sundhedsvæsenet

Nyuddannede sygeplejersker skal have gode tekniske kompetencer, handlekraft og forståelse

Klinikken skal understøtte udvikling og innovation og give plads til ny viden fra studerende og nyuddannede

13

7. UNDERVISERE OG VEJLEDERE PÅ PROFESSIONSHØJSKOLERNE OG I KLINIKKEN SKAL HAVE ET HØJT FAGLIGT NIVEAU OG INDGÅ I ET LIGEVÆRDIGT SAMARBEJDE

Undervisere på professionshøjskoler samt vejledere og uddannelsesansvarlige i klinikken skal have et højt fagligt niveau, der understøtter de øgede krav til nyuddannedes kompetencer

Kliniske vejledere og uddannelsesansvarlige skal have en pædagogisk og faglig uddannelse på master/kandidatniveau

Undervisere og vejledere skal have solidt indblik i alle dele af uddannelsen.

14

8. UDDANNELSEN SKAL SIKRES GODE VILKÅR OG RAMMER PÅ PROFESSIONS- HØJSKOLER OG I KLINIKKEN

Nytænkning af de økonomiske vilkår for professionshøjskoler og klinik

Midler til sikring af høj kvalitet i uddannelsen, samt til udvikling af sygeplejerskeuddannelse, efter- og videreuddannelse og forskningsarbejde

Anerkendelse af uddannelse som en kerneydelse i klinikken

Arbejdsmiljø har betydning for kvaliteten af læring og udvikling af professionsidentitet

De kliniske vejlederes vilkår skal være ledelsesforankret

15

9. DET SKAL VÆRE ATTRAKTIVT AT VÆRE ET KLINISK UDDANNELSESSTED

Kvaliteten i den kliniske uddannelse skal være høj fagligt niveau.

Nytænkning af tilrettelæggelsen af den kliniske uddannelse

Indførsel af refusionstaxameter

Økonomisk incitament

Flere værktøjer til sikring af kvalitet og indhold

Nytænkning af klinisk undervisning og nye praktikformer på tværs af sektorerne.

16

10. KVALITETSSIKRING SKAL OMFATTE HELE UDDANNELSEN

Løbende evaluering og kvalitetssikring af uddannelse både på professionshøjskolerne og i klinikken

Skriftlige evalueringer fra de studerende

Indførsel af systematiske procedurer

Årlig godkendelse af kliniske uddannelsessteder

17

11. UDDANNELSEN SKAL GENNEMFØRES OG UDVIKLES GENNEM PARTNERSKABER, SAMARBEJDE OG DIALOG

Kollektivt ansvar at nå målene - kræver prioriteret ledelsesfokus både på uddannelsesinstitutionerne og i klinikken

Styrkelse af partnerskaber på tværs

Inddragelse af uddannelsesudvalg ved udvikling

Tættere og forpligtende bånd mellem professionshøjskoler og universiteter og klinik.

Inddragelse af relevante interessenter

Udvikling og ændringer i uddannelsens indhold, form og tilrettelæggelse på baggrund af viden, behov og undersøgelser, samt forsøg i afgrænsede dele af uddannelsen

Vigtigt at værne om det gode i uddannelsen

18

UDDANNELSESPOLITISK OPLÆG –KVALITET I FREMTIDENS SUNDHEDSUDDANNELSER

19

KL´S NYESTE UDSPIL

20

Next PracticeUdvikling af det nære sundhedsvæsenGennem bedre sundhedsuddannelser

KLINISK VEJLEDNING PÅ SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN- EN UNDERSØGELSE BLANDT VEJLEDERE I REGIONERNE

Et samarbejde mellem Danske Regioner og Dansk Sygeplejeråd

Gennemført i foråret 2013

GOD KLINISK VEJLEDNINGVejledernes egne eksempler på god klinisk vejledning:Tværsektorielt patientforløbRefleksionsforumStudenterfokuseret læringTværprofessionel problemløsningCase-baseret vejledningRollespilØvelse i patientkontaktKompetencekortQuiz

22

STRATEGI FOR UDDANNELSESINDSATSENFormål :

Udvikling af uddannelsesindsatsen overfor de studerende

 Sikre godt læringsmiljø og gode uddannelsesforløb

Attraktive uddannelser af høj kvalitet

At uddannelse er en prioriteret opgave

At studerende uddannes, så de besidder de faglige og personlige kompetencer, der kræves for at kunne varetage sygeplejerskens kerneopgaver.

at kan rekruttere kvalificerede medarbejdere (sikre velfærden)

At sikre gode vilkår for de kliniske vejledere.

23

24

SPØRGSMÅL TIL GRUPPEDRØFTELSEStrategier for hvordan uddannelse af

studerende tilrettelægges

Hvordan kan der skabes ensartede vilkår for kliniske vejledere og uddannelsesansvarlige ?

kom med input !

Hvilke nye muligheder kan sættes i spil?

Tværgående uddannelsesforløb – er det en mulighed?

25