!!¿¿ROMA??¡¡

ÍNDICE DEFINICIÓN…………………………………………………………..…..pág. 3

CONTEXTUALIZACIÓN………………………………………………..pág. 4

OBJETIVOS…………………………………………………………………pág. 6

CONTENIDOS……………………………………………………………..pág. 9

COMPETENCIAS BÁSICAS…………………………………………..pág. 9

CRITERIOS DE EVALUACIÓN………………………………..…….pág. 11

METODOLOGÍA………………………………………………………….pág.12

a) Tiempos……………………………………………………..……pág. 13

b) Espacios……………………………………………………..……pág. 14

c) Recursos didácticos……………………………………..….pág. 14

ACTIVIDADES………………………………………………………..…..pág. 15

a) Conocimiento del Medio………………………………..….pág. 15

b) Educación Artística…………………………………..……..pág. 20

c) Lengua y literatura……………………………………….......pág. 22

d) Actividad de ampliación…………………………………….pág. 32

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DEVALUACIÓN……pág.33

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD……………………………………….pág. 34

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA…………………………………….pág. 36

1. DEFINICIÓN

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Título: Bienvenidos a Roma

Modelo: Interdisciplinar

Etapa: Primaria

Materias: Conocimiento del Medio, Educación Artística y Lengua.

Bloques de Contenido/Área:

Conocimiento del Medio

- Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y del resto de seres vivos.

- Bloque 2. El conocimiento, construcción y conservación del entorno.

- Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad.

Educación Artística

- Bloque 1. Observación, expresión y creación plástica.

Lengua Castellana y Literatura

- Bloque 1. Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar.

- Bloque 2. Comunicación escrita: Leer y escribir.

Nivel: 2º Primaria

Ciclo: Primer ciclo

Temporalización: Una semana, en el 2º Trimestre del curso.

2. CONTEXTUALIZACIÓN

3

Esta unidad didáctica se desarrollará en el Colegio Público “Tirso de Molina”

situada en el municipio Argés. Es un pueblo de la provincia de Toledo en la

comunidad de Castilla-La Mancha. Esta localidad consta de unos 6.000

habitantes aproximadamente.

En esta localidad, la mayoría del sector trabaja en la capital, Toledo, con un

nivel económico medio. Este municipio cuenta con dos sucursales bancarias,

negocios familiares como tiendas de alimentación, droguerías, papelerías,

zapaterías, tiendas de ropas, varios bares y restaurantes. También cuenta con

una biblioteca municipal, un gimnasio, un centro cívico, una piscina, campo de

fútbol, dos polideportivos, varias pistas de fútbol, de pádel, baloncesto…y

varias asociaciones que desarrollan diversas actividades culturales y deportivas.

Asimismo, encontramos un centro de salud, varias guarderías, dos de ellas

públicas y varios centros de refuerzo escolar, como academias de inglés y de las

distintas aéreas.

En este municipio se encuentran con dos colegios públicos de educación

primaria. Este es un colegio de dos líneas con un gran número de alumnos,

unos 400 aproximadamente. En cada clase encontramos que hay entre 22 y 26

alumnos.

En el centro que vamos a trabajar, es un centro de Educación Infantil y Primaria

público. Dada la situación en la que nos encontramos actualmente, los alumnos

que acuden a este, más de la mitad son hijos de trabajadores, el otro resto se

encuentran en situación de desempleo. En cuanto a las familias se implican

bastante en la educación de sus hijos e intervienen de forma muy positiva

sobre el rendimiento académico en el ámbito escolar.

Sobre el centro podemos destacar como anteriormente he dicho que consta de

aproximadamente 400 alumnos repartidos en 18 clases, 6 de ellas pertenecen a

Educación Infantil y 12 de Educación Primaria. Este colegio se encuentra

dividido por edificios y entre los recursos que cuenta este centro, nos

encontramos con:

Edificio de Infanti:

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- Seis aulas

- Una sala de profesores

- Aula de P.T. Y A.L.

- Un baño para los profesores

- En cada aula nos encontramos con dos baños

- Un porche

- Un hall

- El patio

Edificio Primer Ciclo:

- Cinco aulas

- Una sala de profesores

- Aula de apoyo y refuerzo

- Un baño para los profesores

- Cuatro baños para los alumnos

- Un porche

- Un hall

- Un comedor escolar

- Un patio

Edificio Principal (Segundo y Tercer Ciclo):

- Ocho aulas

- Despacho de secretaría y jefe de estudios

- Despacho de dirección

- Despacho de orientación

- Una sala de profesores

- Un aula Althia

- Un aula de P.T.

- Un aula de A.L.

- Una biblioteca

- Sala de usos múltiples

- Aula de música

- Cuatro baños para los alumnos

- Dos baños para profesores

- Un patio

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- Una conserjería

- Un porche

- Una pista de fútbol

- Un hall

- Un pabellón deportivo compartido con el otro colegio

La clase con la que vamos a trabajar cuenta con 22 alumnos, 10 mujeres y 12 varones. El

grupo de alumnos de la clase es un grupo con buen comportamiento, eficacia a la hora de

trabajo en grupo. Contamos con un niño hipoacúsico pero no muestra ningún problema a la

hora de su aprendizaje. Por lo general el alumnado no muestra ninguna dificultad por la

distribución por ciclos, son participativos y muestran interés por las clases.

En esta clase están situados en parejas, divididos por tres columnas, en dos de las

columnas se encuentran cuatro filas de mesas incluyendo dos mesas por columna y en

otra de ellas tres filas incluyendo la mesa del profesor.

3. OBJETIVOS

GENERALES

Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre

las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres;

tener una actitud de rechazo de cualquier prejuicio y de no discriminación por

razones personales, sociales, económicas, culturales, de creencias o de raza.

Utilizar diferentes medios de representación y expresión artística e iniciarse en

la construcción de propuestas visuales.

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DIDÁCTICOS

Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar,

local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza.

Cumplir con las normas de clase y mantener un comportamiento de

colaboración con el resto de compañeros y compañeras.

Recoger información de fuentes orales y escritas convencionales mediante el

uso de las TIC.

OBJETIVOS POR ÁREA

Cocimiento del medio natural, social y cultural.

Conocer y respetar las distintas formas sociales y

culturales, los cambios y transformaciones como

resultado del paso del tiempo y la evolución histórica y

de su estado actual; reconocer y apreciar la pertenencia

a grupos sociales y culturales con características propias

y valorar las diferencias con otros grupos y el respeto a

los derechos humanos.

Observación directa e indirecta de múltiples formas de

vida sobre la civilización romana.

Elaboración de sencillos proyectos de investigación en

equipo relacionados con el conocimiento de la historia y

costumbres.

Uso de fuentes orales y de la información proporcionada

por imágenes, gráficos, Internet y TIC.

Educación Artística

Desarrollar y disfrutar con la producción artística

personal o colectiva como manifestación de la capacidad

7

propia o de grupo; así como realizar y aceptar las críticas

a los productos propios y a los de otros.

Uso progresivo de materiales e instrumentos al servicio

de la composición plástica, disfrutando de su

manipulación y la exploración de los mismos. Uso del

vocabulario específico.

Elaboración de dibujos, pinturas, collages,

estampaciones, ilustraciones, volúmenes, modelado,

plegado de formas y composiciones plásticas utilizando

fotografías. Uso de las TIC como vehículo de expresión.

Lengua Castellana y Literatura

Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes

contextos de comunicación adoptando una actitud

respetuosa y de cooperación.

Leer de forma expresiva y comprensiva textos diversos,

extrayendo información general y específica de acuerdo

con una finalidad previa.

Exposición breve ante el grupo de clase, con

pronunciación y entonación adecuada, sobre

instrucciones, avisos, contenidos de aprendizaje o

personales.

Escribir de forma adecuada, coherente y correcta

diversos tipos de textos, con finalidades variadas,

relacionados con los intereses del alumnado y su

interacción con el entorno.

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4. CONTENIDOS

- Construcción de un mural sobre lo que saben y lo que han aprendido durante

esta unidad.

- Características generales de la civilización romana.

- Visita guida a Carranque.

- Construcción de lucernas y máscaras de teatro.

- Los romanos en Hipania.

- Realización de la ficha “El Coliseo Romano”.

- Realización de un mapa con las aportaciones individuales de los alumnos.

- Explicación sobre las características de restos romanos.

- Vestimenta de los romanos.

- Realización de un mosaico.

- Mi libro sobre Roma.

- Juegos didácticos.

- Redacción final relacionada con los contenidos trabajados durante la unidad.

- Manipulación de materiales artísticos.

5. COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia lingüística.

Capacidad para manejarse con el lenguaje tanto oral como escrito. Es una de las

competencias que más se desarrolla dentro de esta unidad didáctica, es imprescindible

que conozca el vocabulario relacionado con este tema para poder adentrarse en él y

permitir una utilización de este vocabulario a la hora de expresar sus opiniones. El

alumno comprenderá textos orales y escritos asociados a este tema.

- Competencia social y ciudadana.

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El alumno debe ser capaz de comprender la realidad en la que vive, valorar la relación

entre los seres humanos y el medio, lo que mutuamente pueden ofrecerse y de lo que

puede beneficiarse el ser humano a través del medio.

- Competencia para aprender a aprender.

En esta competencia se deberá realizar el trabajo de esta unidad didáctica según unas

instrucciones o directrices dadas. De este modo, deberá estar orientada a favorecer el

desarrollo de técnicas que permitan al alumnado aprender, organizarse y técnicas de

autonomía personal, tanto como conocer las capacidades de cada uno.

- Autonomía e iniciativa personal.

En esta área lo que conlleva es tener iniciativa, fijar metas en los proyectos que se van

a realizar. Con todo esto tienen que ser capaces de llevar sus ideas a la práctica y

concluirla con una colaboración con los demás. Deberá responder con autonomía y

seguridad a las actividades propuestas, valorando su capacidad de aprender, el

esfuerzo desarrollado y el resultado obtenido.

- Competencia cultural y artística.

El desarrollo de esta competencia desarrolla el nivel cultural y artístico de la época

romana. El alumno comprenderá los tipos de arte y cultura que había en dicha época, y

sabrá distinguir las vestimentas que se llevaban en aquellos años, pudiendo hacer

partícipe de un disfraz confeccionados por ellos mismos.

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Es una competencia que se trabaja dentro de esta unidad didáctica puesto que está

centrada en el área de conocimiento del medio, donde el alumno conocerá los

cambios que ha sufrido el patrimonio histórico y cultural de su zona en dicha etapa.

- Competencia digital y de tratamiento de la información.

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Dentro de esta competencia el alumno debe ser competente para buscar, localizar,

organizar y comunicar la información utilizando las tecnologías de la información, esto

conlleva la correcta utilización para visualizar imágenes o información. Para ello nos

tiene que ser capaz de localizar y utilizar los elementos básicos del ordenador, navegar

por internet, etc. Todo esto lo haremos en el aula althia.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

- Reconoce algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar,

local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza.

- Cumple con las normas de clase y mantener un comportamiento de cola-

boración con el resto de compañeros y compañeras.

- Resuelve de forma cooperativa experiencias sencillas guiadas por preguntas

que debe de responder utilizando la observación, instrumentos habituales y

registros claros.

- Capta el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la

información más relevante.

- Utiliza las tecnologías de información y la comunicación al servicio de la

comprensión y expresión.

- Recoge información de fuentes orales y escritas convencionales y mediante el

uso de las TIC.

- Prueba las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores en

producciones propias,

- Realizar composiciones plásticas que representen el mundo romano.

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7. METODOLOGÍA.

El proceso de enseñanza y aprendizaje se construirá mediante el trabajo con diferentes

tipos de ejercicios, mediante la asimilación de contenidos conceptuales y a través de la

realización de actividades individuales y colectivas, tanto de forma oral como escrita.

Además, las unidades didácticas girarán en torno a ejes temáticos, lo que contribuirá a

estimular también el aprendizaje de los contenidos propios de las Conocimiento del

Medio y de Lengua.

En primer lugar, al planificar cada actividad he partido del nivel de desarrollo de cada

alumno y del enfoque globalizador de la etapa, ya que ellos captan la realidad y

organizan sus aprendizajes de forma global. Es decir, un aprendizaje significativo.

Por tanto las actividades planificadas deben partir del conocimiento previo de los

alumnos, incorporando un proceso motivador como un factor importante del trabajo.

Las actividades son muy activas, donde el alumnado será el protagonista del proceso, y

utilizará la intuición para llegar a comprender la realidad. En su desarrollo aprenderá

actitudes de respeto y de colaboración.

Respecto a la organización de los alumnos, debo realizar una serie de consideraciones

que serán aplicadas a lo largo del proceso de enseñanza- aprendizaje. El maestro

deberá de planificar diferentes estructuras grupales, ante un grupo o clase,

encontraremos distintas formas de organizarnos, que serán utilizados en función de las

tareas de aprendizaje a desarrollar.

- Se incluirán actividades de pequeño grupo donde se realizarán trabajos de

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- En cuanto a las actividades de gran grupo, todo el grupo hará lo mismo al

mismo tiempo, ya sea escuchar, realizar ejercicios y tareas… El maestro se

dirigirá a los alumnos en general a través de exposiciones, demostraciones…

- También se incluirán trabajos individuales donde todos los alumnos realizan al

mismo tiempo pero de forma independiente, cada uno con su propio ritmo,

pero todos desarrollando el mismo trabajo y los mismos contenidos.

a. Tiempos

Incluyo el horario escolar que tenemos pensado para nuestro grupo de alumnos en el que vemos la distribución de los tiempos que están establecidos.

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES9:00-10:00 C. Medio Lengua Lengua Lengua Música10:00-11:00 Matemáticas Inglés Matemáticas Matemáticas Matemáticas

11:00-12:00 Religión Ed. Física Inglés Lectura C. Medio12:00-12:30 RECREO12:30-13:15 Ed. Física Matemáticas Ed. Artística C. Medio Ingles13:15-14:00 Lengua C. Medio Religión Ed. Física Lengua

Como podemos observar disponemos de cuatro horas semanales para el área de Conocimiento del Medio, en las que la estructura y distribución de cada una de ellas en cuanto a la unidad didáctica programada para una semana, será:

1. Identificación de conocimientos previos. Lluvia de ideas.Videos- Grande civilización/ Érase una vez la vida.

2. Excursión.3. Los romanos en Hispania. Mapa de España según los descubrimientos

romanos con breve explicación.4. Ficha del coliseo “El coliseo de Roma”.

En el área de Educación plástica:

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1. Dibujo romano.2. Mosaico.

Y por último en cuanto a Lengua y Literatura:

1. Mi libro sobre Roma.2. Nos vamos de excursión.3. Cómic.4. Juegos didácticos/Sopa de letras/ Somos diccionarios.5. Redacción con las ideas finales sobre lo aprendido.

b. Espacios

Para el desarrollo de esta unidad didáctica necesitaremos la utilización de distintos

recursos e instalaciones que nos permitirán llevar a cabo correctamente las diferentes

actividades planteadas. Principalmente el lugar de realización de nuestras actividades

será el aula de clase, aunque también puede verse ampliado en el aula althia para

realizar las distintas actividades en relación con las tics.

c. Recursos didácticos

Es importante concebir el libro como una mera herramienta, no como una instrucción.

Por otro lado, también utilizaremos materiales como la pizarra convencional y digital,

el cañón de proyección y la pantalla.

La mayoría del material será elaborado por el maestro como por ejemplo las fichas

para rellenar en el aula althia, un dosier facilitando la información de cada imagen

proporcionada por cada alumno, presentaciones, vídeos…Para la realización de las

fichas de Educación artística los alumnos utilizarán tijeras, pegamento, cartulinas,

bolsas de basura…

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8. ACTIVIDADES

a. Conocimiento del Medio

SESIÓN 1:

Actividad 1: Lluvia de ideas sobre los romanos.

En gran grupo, responderemos esta serie de preguntas cómo lluvia de ideas y

finalmente las trasladaremos a un gran mural. La segunda parte de nuestro mural lo

completaremos al finalizar esta unidad, así comprobaremos los conocimientos que

sabían y los que hemos adquirido.

¿Sabes dónde está Roma? ¿Qué sabes sobre Roma?

¿Quiénes eran los romanos?

¿Cómo vestían?

¿Cómo vivían?

¿Habéis visto alguna película relacionada con el tema?

Actividad 2:

A continuación veremos algún video para informarnos sobre los romanos.

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LOS ROMANOS

LO QUE SÉ… LO QUE HE APRENDIDO…

“Grandes civilizaciones romanas”https://www.youtube.com/watch?v=L_7f-k9sq7U

“Erase una vez el hombre” https://www.youtube.com/watch?v=UzNBXCuCzB4

En esta sesión el alumno hipoacúsico se sentará en su sitio habitual

(cercano al profesor) para escuchar correctamente las indicaciones,

en el caso de los vídeos se le proporcionará unos auriculares.

SESIÓN 2 :

¡NOS VAMOS DE EXCURSIÓN!

No se trata de una sesión tradicional de 60 min sino de un día completo, ya que se

trata de una actividad complementaria.

Actividad 1: Visita guiada por los yacimientos del “Parque arqueológico de Carranque”.

Gracias a esta visita los alumnos comprenderán mejor la cultura romana aumentando

así sus conocimientos sobre historia y mejorando su visión y valoración de los distintos

recursos históricos.

Actividad 2: Taller de lucernas y máscaras de teatro romanas.

Los romanos elaboraron objetos de cerámica en grandes cantidades, realizándolos

principalmente a torno y con moldes, constituyendo un claro ejemplo de producción

en serie, a escala industrial. A lo largo del taller, los alumnos/as descubrirán como

trabajaban los alfareros romanos, elaborando, por medio de moldes, lucernas

(lámparas de aceite) y máscaras de teatro romanas, que, una vez finalizado el taller, se

llevarán a casa como recuerdo de su visita al Parque Arqueológico de Carranque.

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El alumno ACNEAE, siempre estará delante de sus compañeros y

dispondrá de un folleto con toda la información que va a dar el guía a

lo largo de la excursión.

SESIÓN 3 :

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Actividad 1: Los romanos en “Hispania”

- Buscar imágenes e información sobre restos romanos en España indicando su

localización. (aula althia)

- Con ayuda de tu profesor colocar las imágenes en el mapa de España y

compartir con el grupo la información encontrada.

- El profesor realizará un dosier con una breve explicación de las imágenes.

SESIÓN 4 :

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Actividad 1: El Coliseo Romano.

Ver el video “El coliseo de Roma”.

https://www.youtube.com/watch?v=o_yK8-R_Xpg

Actividad 2:

Tras ver el vídeo.

Responde:

EL COLISEO ROMANO

¿Qué era el Coliseo?

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------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Cuándo se construyó?

------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Qué espectáculos se celebraban?

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¿Quiénes participaban en las luchas?

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------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Quiénes eran los gladiadores?

------------------------------------------------------------------------------------------------

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El alumno ACNEAE, terminará su trabajo como el resto de

compañeros, para el vídeo se le proporcionarán unos auriculares.

b. Educación Artística

Actividad 1: Romano

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Decora con distintos materiales el siguiente dibujo de un romano.

Actividad 2: Mosaico

- Con recortes de papel decora este mosaico como hacían los romanos en

aquella época. Para ello ayúdate de la siguiente imagen.

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El alumno hipoacúsico seguirá el mismo ritmo que los demás, no

muestra ninguna dificultad.

c. Lengua y Literatura.

SESIÓN 1 :

Actividad 1: Mi libro sobre “Roma”.

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Busca información y responde con brevedad sobre la vida de los romanos.

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El alumno acnneae no tendrá ningún problema para desarrollar la actividad, ya que se trata de una actividad escrita.

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SESIÓN 2 :

¡NOS VAMOS DE EXCURSIÓN! (ver sesión 2 de conocimiento del medio)

El alumno ACNEAE, estará junto al resto de sus compañeros

disfrutando de la excursión.

SESIÓN 3 :

Actividad 1:

Lee atentamente este fragmento de un cómic de Astérix y Obélix:

“La vuelta a la Galia”.

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26

Actividad 2: - A continuación realizaremos unas preguntas de comprensión lectora:

¿Quiénes son los personajes principales? ¿Dónde se desarrolla la historia? ¿Qué les ocurre a los personajes?…

Actividad 3: - Tras conocer la aventura de Astérix y Obélix, ¿te gusta el final?

Inventa tu propio desenlace de esta historia.

En esta sesión el alumno hipoacúsico no necesita ninguna adaptación

al tratarse de una actividad escrita.

SESIÓN 4 :

Actividad 1: Juegos didácticos.

Estos juegos los realizaremos en la pizarra digital.

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/cono_4EP_ud15_civromana/frame_prim.swf

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/5EP_Cono_cas_ud13_civilizacion_romana/frame_prim.swf

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/6EP_cono_ud11_socromana/frame_prim.swf

http://www.enciclopedia-aragonesa.com/monograficos/historia/epoca_romana/multimedia/domus/default.asp

27

Actividad 2: Sopa de letras.

Actividad 3: Somos diccionarios.

- Escoge 5 de las palabras del ejercicio anterior y define con tus palabras.

SESIÓN 5 :

Actividad 1: Redacción.

- Haz un breve resumen sobre lo que te ha parecido más interesante de los

romanos.

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Actividad 2:

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- Completar el mural del primer día con todo lo aprendido durante esta unidad.

En esta sesión el alumno hipoacúsico no necesita ninguna adaptación

al tratarse de una actividad escrita. Sólo en la primera actividad si le

toca responder, nos acercaremos a él y se lo comunicaremos con más

exactitud.

ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN:

Actividad 1: “Carnaval, carnaval”

Se aproxima el día de carnaval, y para ello confeccionaremos nuestro propio disfraz, y como no, iremos de romanos. Para ello vamos a necesitar:

- Bolsas de basura de color blanco- Un trozo de tela de color rojo- Cartulina dorada y verde- Cordón de color dorado- Tijeras- Pegamento- Grapadora (con ayuda de nuestro profesor)

¡Éste será nuestro resultado!

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LOS ROMANOSLO QUE SÉ… LO QUE HE APRENDIDO…

9. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

- Observación directa.

- Análisis de tareas y actividades propuestas.

- Intervención y preguntas orales.

- Comprobación y corrección de trabajos escritos.

- Ficha de registro individual.

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10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

El propósito de este tema es que los alumnos adquieran una idea general sobre los

aspectos más relevantes de la civilización romana.

El material a realizar estará elaborado totalmente por el profesor, por tanto solo se

pretenderá por parte de todo el alumnado la realización del mismo, sin necesidad de

elaborar ni preparar más para reforzar o ampliar.

Al desarrollar la Unidad Didáctica “Bienvenidos a Roma”, tendremos en cuenta los

siguientes aspectos:

- Todo aquel/ella que requiera atención a la diversidad, la obtendrá. Siempre

vinculado a la acción tutorial.

- Se tendrá en cuenta que todos y cada unos de los alumnos son diferentes en

sus capacidades, motivaciones, intereses, estilo de aprendizaje…

- Además de la singularidad de cada persona, se tendrá en cuenta las

necesidades específicas de apoyo educativo que cada uno/a presenta.

- Se establecerán metodologías diversas, actividades variadas, refuerzo, apoyo,

ampliación, recursos distintos…

- Se tomarán medidas especiales como las adaptaciones curriculares.

- Además, el alumno ACNEAE que hay en el grupo necesitará otras medidas más

concretas, que se explicarán detalladamente en el desarrollo de las actividades.

El niño fue diagnosticado en la etapa de educación infantil, y hoy en día tiene

un audífono que le mejora su audición. Académicamente, sigue el ritmo de la

clase. Además la familia y los demás especialistas estamos coordinados y en

contacto para tratar temas sobre su evolución.

- Este alumno necesita una Adaptación Curricular, pero no significativa, ya que al

seguir el ritmo y nivel del grupo, los objetivos, contenidos y criterios de

evaluación no necesitan ser modificados. El elemento curricular en que se

requiere adaptación es en la metodología. Se le aconsejará siempre ponerse

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cerca del profesor, de los compañeros y del guía que esté dando las

explicaciones (algo necesario para que entienda lo que ha de realizar en cada

momento). Además se le proporcionará la información de todas las actividades

por escrito para consultar cualquier duda. También contará con la ayuda de los

profesores y compañeros que estarán atentos de que esté informado en todo

momento.

32

11. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGAFÍA.

- Decreto 68/2007 (Currículo Primaria Castilla-La Mancha)

- Libro de 2º de Primaria. Conocimiento del Medio. “Los caminos del

saber”.Santillana.

- La vuelta a la Galia por Asterix

- www.google.com

- www.yo utube.com

- http://laeduteca.blogspot.com.es/

http://www.parquearqueologico.org/es/informacion/visitas-guiadas - http://www.enciclopedia-aragonesa.com/monograficos/historia/

epoca_romana/multimedia/domus/default.asp (posible actividad de lengua)

- http://nuestroblogde5primaria.wordpress.com/conecemento-do-medio/ t15a-idade-antiga/4-roma/

- http://sopadeletras.kokolikoko.com/

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ANEXOSAUTORIZACIÓN:Debe rellenar una autorización dándonos el consentimiento para que sus hijos realicen la excursión.

D/ Da……………………………………………………………………………………….con DNI…………….-…. como padre/madre/tutor autorizo ,bajo mi responsabilidad ,que mi hijo ……………………………….............................., alumno de ………………… asista a la visita del yacimiento arqueológico de Carranque . Se realizará el próximo martes 5 de Febrero del 2014 en horario escolar de 09:00 a 14:00. El objetivo de este viaje es que conozcan y valoren la importancia de la arqueología romana y sobre todo que disfruten junto al resto de sus compañeros de diversas y divertidas actividades.

El coste de esta actividad será de 5 €.

En……………………………… a…………… de …………………………… de 20…..

Firmado:

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