Una autopista darrere de l’endoll L’electricitat de la ... · Les forces d'atracció,...

Una autopista darrere de l’endollL’electricitat de la central a la teua casa

Guia del professorat

Índex3

7

Activitats Primària

L'energia eòlicaEl viatge de la llumI tu com consumixes?Activitat de repàs

Activitats Secundària

L'energia eòlicaConductors i aïllantsEl sistema elèctricTransport en alta tensióConsum responsableActivitat de repàs

Activitats Batxillerat

El futur energèticEnergia convencionalLa casa sostenibleActivitats de repàs

Qüestionari d'avaluació del servei educatiu

14

24

32

34

Presentació

Red Eléctrica de EspañaUna autopista darrere de l'endoll

Recursos didàcticsCom organitzar el treball

Com utilitzar aquesta guia

Unitat didàctica

ObjectiusCompetències

Metodologia

Pàgina 3

Pots imaginar la teua vida sense electricitat?El nostre treball és assegurar que no te’n falte en cap moment de les 24 hores del dia, dels 365 dies de l'any.

Què fem?L'energia elèctrica no es pot emmagatzemar en grans quantitats, per això cal generar-la en el moment en què se sol·licita i portar-la en aquell instant fins al lloc on faça falta. A Red Eléctrica transportem l'electricitat i gestionem el sistema per a garantir el subministrament.

Qui som? Som el transportista únic i l'operador del sistema elèctric espanyol.

Qui NO som? No produïm electricitat.No la venem i, per tant, no enviem la factura de la llum a la teua casa.

Com ho fem Sempre treballem pensant en el medi ambient, per això fem tot el possible perquè les nostres instal·lacions siguen respectuoses amb l'entorn. Disposem de l'únic Centre de Control del món per a la integració d'energies renovables en el sistema elèctric: el Cecre.

Operem el sistema elèctric espanyol per assegurar un constant equilibri entre la generació i el consum elèctric.

Transportem l'energia elèctrica en alta tensió, mitjançant la nostra xarxa, des de les centrals de generació fins als punts de distribució.

Centrals de generació Xarxa de transport de REE Línies de distribució Consum

Nuclears

Tèrmiques

Línies de transport

Subestació de transport

Subestacióde distribució

Xarxa de distribució

Domèstic

Hidroelèctriques

Novesrenovables

Industrial

Serveis

Centre de control elèctric de REE

Controla el procésde generaciói transport

RED ELÉCTRICA DE ESPAÑA

Pàgina 4

Una autopista darrere de l'endoll. L'electricitat de la central a la teua casa.És una exposició interactiva en la qual presentem tres idees centrals: què és l'electricitat, com es transporta i com es consumix. Aquests continguts es desenvolupen en tres àmbits:

Àmbit 1. L'electricitat, força de la natura controlada. Àmbit 2. Una autopista darrere de l'endoll. De la central a la teua casa. Àmbit 3. Del teu costat de l'endoll ... consum responsable

Al llarg del recorregut podràs participar, experimentar i descobrir l'electricitat i el procés del subministrament elèctric, en el qual tens un paper protagonista. Per això et proposem algunes idees perquè uses l'energia amb seny, d'una manera més eficient, estalviadora i responsable.

L'exposició crea un espai estimulant i motivador en el que gaudiràs aprenent. Serà una experiència inoblidable. T’esperem!

Més informació a: www.ree.es/es/exporee

Els principisfísics de

l’electricitat

El procès del subministrament

elèctric

Com utilitzem l’electricitat

Pàgina 5

Recursos didàcticsAbans de la visita

• Guia de l'alumnatEn aquest quadern trobaràs activitats sobre les idees centrals de l'exposició per a treballar amb els alumnes.

• WebquestÉs un recurs en línia amb el qual et convidem a realitzar un treball de recerca en petits grups sobre el sistema elèctric espanyol. Entra a www.unaautopistadetrasdelenchufe.com

El dia de la visita

• Visita guiadaUna persona experta vos acompanyarà per l'exposició tot comentant el més interessant dels seus tres àmbits i resolent els vostres dubtes. Prèvia reserva.

• Visita lliureEn tractar-se d'una exposició interactiva, tindreu temps suficient per dedicar-ho als experiments, jocs i maquetes que més vos hagen agradat o per a veure les dues pel·lícules a la sala d'audiovisuals.

• Teatre de l’electricitatÉs el complement perfecte per profunditzar en alguns temes tractats al llarg de la visita a l'exposició. En aquest taller, un animador científic realitza cridaneres experiències relacionades amb el món de l'electricitat. No oblides reservar la sessió.

Després de la visita

• Guia de l'alumnatA la mateixa sala de l'exposició, o quan tornes a l'aula, pots fer l'última activitat de la guia. Et servirà per repassar els continguts i comprovar quant has après.

• AvaluacióLa teua opinió ens interessa molt. Per favor, ompli l’enquesta i dis-nos què t'ha paregut tot.

• Per a saber-ne mésSi hem aconseguit que t'apassione l'electricitat podràs ampliar informació a les diverses publicacions i amb la informació de suport d'aquesta exposició.

Com utilitzar aquesta guia

• Nivells educatiusEn aquesta guia hi ha 19 fitxes d'activitats. Perquè pugues trobar fàcilment les més adequades per a tu, les hem organitzat en tres nivells educatius: Primària, Secundària i Batxillerat. En pots fer totes les que vullgues però et recomanem començar per les del teu nivell.

• Àmbits de l'exposicióDins de cada nivell hi ha diverses activitats que et permetran treballar les idees centrals. Perquè resulte més clar, cada fitxa té un color i un símbol que et permetrà saber amb quin dels tres àmbits de l'exposició es relaciona.

Pàgina 6

Com organitzar el treballLes activitats de la guia giren al voltant de les idees centrals que es desenrotllen en els tres àmbits temàtics de l'exposició.

Abans de la visita podem despertar l'interés portant a terme alguna activitat de la guia. Recomanem revisar les propostes del nivell corresponent i seleccionar la que millor s'adeqüe a les característiques del grup i al temps disponible.

El dia de la visita el millor serà gaudir de l'exposició. Les explicacions d'una persona experta, el material audiovisual, les peces originals, els experiments i la resta de recursos manipulatius vos permetran explorar a fons la mostra i assimilar els conceptes centrals d'una manera inductiva i interactiva.

Després de la visita, en la mateixa sala de l'exposició, o posteriorment a l'aula, es pot proposar al grup una senzilla activitat que permet reforçar els continguts i comprovar què han aprés.

Com utilitzar aquesta guiaEn aquesta guia trobaràs una primera part amb els objectius, competències, metodologia i relacions curriculars de la nostra proposta didàctica. A continuació t’oferim sugerències pedagògiques i solucionaris de les activitats incluides en la guia de l’alumnat.

• Nivells educatius

La guia de l'alumnat conté 19 fitxes d'activitats, organitzades en tres nivells educatius: Primària, Secundària i Batxillerat. Revisa les que proposem per al nivell del teu grup. Si no les consideres adequades, pots consultar les de nivells inferiors o superiors per seleccionar les que millor s'adapten a les vostres necessitats específiques.

• Àmbits de l'exposició

Dins de cada nivell hi ha diverses activitats que et permetran treballar les idees centrals. Perquè resulte més clar, cada fitxa té un color i un símbol que et permetrà saber amb quin dels tres àmbits de l'exposició es relaciona.

Unitat didàctica

Pàgina 8

ObjectiusLa nostra intenció és aconseguir alguns dels objectius, tant generals com específics, inclosos en el Reial Decret 126/2014 d’Educació de la Comunitat Valenciana.

- Participar en activitats de grup de manera responsable.- Analitzar la intervenció humana en el medi.- Utilitzar les tecnologies de la informació per aprendre.- Experimentar les propietats físiques de l'electricitat.- Comprovar la complexitat del transport elèctric.- Comprendre la importància de l'equilibri energètic.- Entendre les conseqüències dels nostres hàbits de consum.

CompetènciesTotes les activitats d'aquesta guia estan pensades per treballar per competències. A més de conèixer el món físic tot explorant les característiques i usos de l'electricitat, les activitats possibiliten que l'alumnat treballe en grup, s'expresse de forma oral i escrita i empre les noves tecnologies per buscar informació, analitzar-la i interpretar-la. En definitiva propiciem que aprenguen a aprendre per si mateixos.

Metodologia• Experimentació

Fomentem l'observació, el plantejament d'hipòtesis, l'experimentació i l’emissió de conclusions per familiaritzar l'alumnat amb el mètode científic.

• Participació activaPer a realitzar les activitats és necessari participar en elles activament. Partirem de les experiències i els coneixements previs dels alumnes i les alumnes perquè puguen convertir-se en protagonistes del seu propi procés d'ensenyament / aprenentatge.

• IntegracióLa guia planteja qüestions que inciten a la reflexió i al diàleg. Pretenem que el desenrotllament d'una activitat es convertisca en una experiència integradora que fomente l'actitud crítica i reflexiva i involucre als que participen en ella.

• Educació en valorsPensant en la manera d'assolir els objectius que ens hem marcat, hem pres com a eixos transversals el treball per competències i l'educació en valors.

Pàgina 9

Relació amb el currículum de Primària 1r Cicle de Primària. Àrea Ciències de la Naturalesa

Bloc 1: INICIACIÓ A L'ACTIVITAT CIENTÍFICA - Iniciació a l'activitat científica. Realització de projectes d'experimentació i/o investigació sobre continguts científics. - Desenrotllament d'hàbits de treball entorn de l'activitat científica. Utilització de diferents fonts d'informació, diversos materials així com les TIC, complint les mesures necessàries de protecció i seguretat. - Lectura de textos propis de la temàtica a investigar. - Aproximació experimental a algunes qüestions. Utilització de llistes, imatges i taules, així com d'esquemes senzills i imatges. - Exposició oral amb suports del resultat d'una experiència. Presentació d'informes per a comunicar resultats. - Desenrotllament de projectes en equip de forma guiada, complint amb la seua part del treball en tasques que impliquen diversos companys.

Bloc 4: MATÈRIA I ENERGIA - Canvis que percebem a través dels sentits en relació amb la matèria i l'energia

Bloc 5: LA TECNOLOGIA, OBJECTES I MÀQUINES - Tipus de màquines. Jocs i dispositius electrònics. Aparells domèstics. Els dispositius de les TIC. - Identificació de la naturalesa dels problemes tècnics i les amenaces de seguretat més habituals. Aparells domèstics. - Beneficis i riscos de les tecnologies i productes.

2n Cicle de Primària. Àrea Ciències de la Naturalesa

Bloc 1: INICIACIÓ A L'ACTIVITAT CIENTÍFICA - Iniciació a l'activitat científica. Formulació d'interrogants a partir d'un problema o qüestió. Realització de projectes d'experimentació i/o investigació sobre continguts científics. Desenrotllament d'hàbits de treball entorn de l'activitat científica. - Utilització de diferents fonts d'informació, diversos materials així com les TIC, complint les mesures necessàries de protecció i seguretat. - Ús de manera guiada de ferramentes de busca i visualització digital en dispositius de les TIC per a obtindre informació. - Utilització de llistes, imatges i taules. Ús d'esquemes, gràfiques, mapes. - Exposició oral per passos del resultat d'una experiència. Presentació d'informes per a comunicar resultats. - Diversificació de rols. Aportació d'idees pròpies constructives.

Bloc 4: MATÈRIA I ENERGIA - Materials naturals i artificials. Acostament a les lleis bàsiques que regixen el corrent elèctric (corrent electrostàtica) . Les forces d'atracció, repulsió. L'imant. - Tipus d'energia i les seues transformacions. - Principals usos de l'energia i el seu consum responsable.

Bloc 5: LA TECNOLOGIA, OBJECTES I MÀQUINES - Anàlisi d'objectes i màquines senzilles del nostre entorn més immediat i construcció d'objectes i/o màquines senzilles

3r Cicle de Primària àrea. Àrea Ciències de la Naturalesa Bloc 1: INICIACIÓ A L'ACTIVITAT CIENTÍFICA - Desenrotllament d'hàbits de treball entorn de l'activitat científica. Ús de diferents fonts d'informació, diversos materials així com les TIC, complint les mesures necessàries de protecció i seguretat. - Formulació d'interrogants a partir d'un problema o qüestió. Realització de projectes d'experimentació i/o investigació sobre continguts científics. - Lectura de textos propis de la temàtica a investigar. Utilització de gràfiques, taules, mapes. - Planificació i presentació de projectes i informes, per a comunicar resultats. Argumentació de conclusions. Exposició oral de conclusions d'una experiència junt amb una opinió personal.

Bloc 4: MATÈRIA I ENERGIA - Fonts d'energia renovables i no renovables. Desenrotllaments sostenibles i equitatius. Hàbits de consum responsable de l'energia.

Bloc 5: LA TECNOLOGIA, OBJECTES I MÀQUINES- La presència de la ciència i la tecnologia en la societat, en l'escola, en la llar, en el treball, en la cultura i l'oci. Beneficis i riscos de les tecnologies i productes.- Aparells simples i fonts d'energia. - Electricitat: el corrent elèctric. Electroimant. Efectes de l'electricitat. - Identificar els components bàsics d'aparells elèctrics. Circuits

elèctrics i els seus components. Planificació, disseny i muntatge d'un circuit elèctric i d'un electroimant. La relació entre l'electricitat i el magnetisme. Conductors i aïllants. - Descobriments i invents relacionats amb l'electricitat i el magnetisme que han fet avançar a la humanitat. Investigadors, inventors o científics relacionats amb descobriments i invents relacionats amb l'electricitat i el magnetisme. Avanços de la ciència que milloren la vida en general.

Relació amb el currículum de Secundaria1r ESO. Biologia i Geologia Bloc 1. METODOLOGIA CIENTÍFICA I PROJECTE D'INVESTIGACIÓ - Contribució de la ciència a la millora de la qualitat de vida i a l'adquisició d'actituds crítiques en la presa de decisions fonamentades davant dels problemes de la societat. Característiques bàsiques de la metodologia científica. - Utilització del llenguatge científic i del vocabulari específic de la matèria d'estudi en la comprensió d'informacions i dades, la comunicació de les pròpies idees, la discussió raonada i l'argumentació sobre problemes de caràcter científic. - Busca, selecció, registre i interpretació d'informació de caràcter científic. - Identificació de preguntes i plantejament de problemes que puguen respondre's per mitjà d'investigació científica, formulació d'hipòtesis, contrastació i posada a prova a través de l'experimentació.

Relació amb el currículum de Batxillerat1r Batxillerat. Física i Química Bloc 1: L'ACTIVITAT CIENTÍFICA - Habilitats, destreses i estratègies necessàries en l'activitat científica. - Tractament de dades experimentals i textos de caràcter científic. - Realització d'un projecte d'investigació sobre un tema d'actualitat usant les TIC.

Bloc 7: DINÀMICA. - La força com a interacció. - Interacció electrostàtica: llei de Coulomb.

Bloc 8: ENERGIA - Diferència de potencial elèctric i treball necessari per a transportar una càrrega entre dos punts d'un camp elèctric.

1r Batxillerat. Tecnologia Industrial

Bloc 3: MÀQUINES I SISTEMES - Elements mecànics. Transmissió i transformació de moviments. - Circuits elèctrics-electrònics. Bloc 5: RECURSOS ENERGÈTICS

- Aplicació de procediments experimentals en laboratori, control de variables, presa i representació de dades, anàlisi i interpretació dels mateixos.

2n ESO. Física i Química

Bloc 1: L'ACTIVITAT CIENTÍFICA - El mètode científic: etapes i característiques. - Habilitats, destreses i estratègies necessàries en l'activitat científica. - Projecte d'investigació.

Bloc 2: LA MATÈRIA - Propietats de la matèria: propietats específiques i generals.

Bloc 3: ELS CANVIS - Problemes mediambientals: causes i mesures per a mitigar-los.

Bloc 4: EL MOVIMENT I LES FORCES - Màquines simples: utilitat i interpretació del seu funcionament. - Forces de la naturalesa: fregament, força gravitatòria, fenòmens elèctrics i fenòmens magnètics.

Bloc 5: ENERGIA - Energia: concepte i unitats, tipus, transformacions i conservació. - Ús racional de l'energia: consum responsable.

3r ESO. Física i Química Bloc 1: L'ACTIVITAT CIENTÍFICA - El mètode científic. - Desenrotllament de xicotets treballs d'investigació en què es posen en pràctica l'aplicació del mètode científic i la utilització de les TIC. - Mesura de magnituds. Sistema internacional d'unitats, canvis d'unitats. Notació científica.

Bloc 2: LA MATÈRIA - Propietats de la matèria

Bloc 4: EL MOVIMENT I LES FORCES - Forces de la naturalesa: Gravetat. Fregament. Forces elèctriques i magnètiques.

Bloc 5: ENERGIA ELÈCTRICA - Magnituds elèctriques. Llei d'Ohm. Conductors i aïllants. - Màquines elèctriques. Circuits elèctrics. - Components habituals d'un circuit elèctric: conductors, generadors, receptors i elements de control. - Producció d'energia elèctrica.

4t ESO. Física i Química

Bloc 1: L'ACTIVITAT CIENTÍFICA - La investigació científica. - Estratègies necessàries en l'activitat científica. - Projecte d'investigació.

Bloc 2: LA MATÈRIA - Models atòmics: Evolució històrica. - Sistema Periòdic i configuració electrònica. Metalls i no metalls. - Propietats de les substàncies segons la naturalesa del seu enllaç.

4t ESO. Cultura Científica

Bloc 3: ASPECTES TECNOLÒGICS I EL SEU IMPACTE AMBIENTAL - Els problemes mediambientals: causes i conseqüències. - La necessitat de noves fonts d'energia. Avantatges i inconvenients de les noves fonts d'energia. La pila de combustible: aplicacions tecnològiques. Sostenibilitat.

rectilini, espira i conjunt d'espires. - Interacció entre dos corrents rectilinis paral·leles i definició d'Ampere. - Flux magnètic a través d'una superfície. Inducció electromagnètica. - Lleis de Faraday-Henry i Lenz. Força electromotriu. - Generadors de corrent alterna.

2n Batxillerat. Tecnologia Industrial

Bloc 1: MATERIALS - Característiques dels materials. Factors tècnics i estructura interna. Propietats dels materials. Assajos per a la determinació de les propietats dels materials.

Bloc 2: PRINCIPIS DE MÀQUINES - Màquines: conceptes previs. Balanç energètic. Rendiment. - Motors elèctrics: fonaments de l'electromagnetisme, tipologia, característiques i paràmetres fonamentals.

- Formes de producció d'energia. Tipus de centrals energètiques. Diagrames de blocs de centrals energètiques. Impacte ambiental. - Consum energètic. Sostenibilitat. Relació entre necessitats i costos de producció domèstica i industrial. Plans de reducció de costos (TIC) . Certificació d'eficiència energètica.

2n Batxillerat. Física

Bloc 1: L'ACTIVITAT CIENTÍFICA - Estratègies pròpies de l'activitat científica.

Bloc 3: INTERACCIÓ ELECTROMAGNÈTICA - Analogies i diferències entre els camps gravitatori i elèctric. - Moviment de càrregues en el si d'un camp electrostàtic. Treball necessari per a transportar una càrrega entre dos punts del camp. - Flux elèctric i llei de Gauss. Aplicació de la llei de Gauss al càlcul del camp elèctric creat per una esfera carregada uniformement. - Principi d'equilibri electrostàtic. Exemples quotidians de l'efecte Gàbia de Faraday. - Camps magnètics creats per una càrrega en moviment i per corrents elèctrics rectilinis. - El camp magnètic com a camp no conservatiu. Llei d'Ampère i la seua utilitat en el càlcul de camps magnètics. - Camp creat per distints elements de corrent: conductor

Pàgina 10



































Pàgina 11



































Pàgina 12



































Pàgina 13

Educació primària

Índex

L'energia eòlica

El viatge de la llum

I tu com consumixes?

Activitat de repàs

16

17

19

23

Pàgina 16

Descobrirem per a què servixen aquests gegants molins que veiem en alguns paisatges i què passa quan el vent bufa sobre ells.Fabricarem un petit parc eòlic entre tots els membres del grup per entendre com funciona aquesta font d'energia.

L'electricitat es genera quan un imant gira prop d'una bobina de coure. Si aprofitem la força del vent per aconseguir el gir podem produir electricitat d'una manera sostenible a partir d'una font renovable, inesgotable i que no emet CO2. La quantitat d'electricitat depén del vent que faça. A Espanya l'energia eòlica ha arribat a tenir un paper tan important com la nuclear.

L'energia eòlica

Fitxes 1, 2 i 3

Al posar-ho enfront del vent les aspes giraran. Recordem que un sol aerogenerador no produïx molta electricitat, però en equip fan l'energia eòlica molt més forta. Podeu canviar la posició dels molins i comprovar quina és la més eficaç per a la seua comesa.

Objectius• Valorar els avantatges i inconvenients de les energies renovables.• Comprovar que la unió fa la força.• Reflexionar sobre la nostra manera d'intervenir en el medi..

Continguts• Construcció d'un molí aerogenerador.• Característiques de l'energia eòlica.• Experiment amb les forces que fan que els objectes es moguen.

Què necessitem• Plantilla de molins.• Tisores.• Reblons o tatxes de 4 centímetres.• Una palleta sense colze flexible.• Base on clavar els molins (plastilina o porexpan).

Com ho femTreballem individualment i després unim els resultats:1. Cada persona construïx el seu propi molí (instruccions fitxa 3).2. Fan un parc eòlic ajuntant tots els molins.3. Han de decidir on i com els col·loquen per aconseguir el millor resultat possible.

AdaptacionsSi resulta complicat podeu pintar el dibuix que us facilitem a la fitxa 1. Si necessiteu pujar el nivell, les explicacions i gràfics de la dinamo de la fitxa 2 vos facilitaran la feina.

Amb només prémer un interruptor podem gaudir de tots els avantatges de l'energia elèctrica. Però fins que arriba a casa l'electricitat ha recorregut un llarg camí. Sabeu què passa des de la central fins a les nostres cases?

Un sistema elèctric està format per tres parts: la zona de consum, la zona de producció i el transport entre ambdues. L'energia elèctrica no es pot emmagatzemar en grans quantitats així que l'electricitat es produïx quan s'activa el consum. El gran repte és aconseguir l'equilibri entre demanda i producció.

Objectius• Analitzar les característiques del sistema elèctric• Comprovar la complexitat del transport d'energia• Reflexionar sobre la importància de conservar l’entorn.

Continguts• Representació d'un sistema elèctric.• Importància de l'equilibri en els sistemes elèctrics.• Producció de residus, contaminació i impacte ambiental.

Què necessitem (Fitxes 4.1 - 4.5)• 150 cm de llana per simular el cable d'alta tensió.• 1 fitxa amb l'electricitat que produïxen les diferents centrals.• 1 fitxa amb l'electricitat que demanden les zones de consum.• Plantilles per pintar 4 elements paisatgístics.• Plantilles per pintar 4 centrals de producció.• Plantilles per pintar 4 punts de consum.• Plantilles per muntar 8 torres de suport.

Com ho femOrganitzem el grup en quatre equips i repartim còpies amb tots els materials a cadascun dels equips.1. Cada equip retalla i pinta totes les seues plantilles.2. Organitzem la superfície d'una taula reservant una cantonada per a les centrals de

producció i la contrària per a la zona de consum. Entre l’una i l’altra els equips dissenyen un paisatge col·locant el llac, el bosc, les muntanyes i els ocells de la manera que vullguen.

3. Donem a cada equip tres fitxes per a la zona de consum, segons solucionari, i aquestssumen quanta electricitat demanen en total entre totes elles.

4. Calculen amb quines centrals de producció poden generar exactament l'energia que esdemana des de la zona de consum (+50 MW).

5. Col·loquen les torres en les que recolzaran el cable que porta l'electricitat (poden tenir unaseparació de fins a 15 cm).

Recordem que l'estesa ha de respectar l'entorn.

AdaptacionsSi resulta complicat mireu la fitxa 5. Per a pujar el nivell podeu plantejar al vostre alumnat situacions no previstes que podrien afectar el sistema elèctric i algunes formes de solucionar-ho. Per exemple:- Problema: la calor ja està ací, les aus volen cap al nord.- Adaptació: si tens una línia prop de la zona per on solen passar les aus, s'ha de senyalitzar

amb espirals salvaocells.


Fitxes 4.1, 4.2, 4.3, 4.5 i 5

Pàgina 17

Pàgina 18


Fitxes 4.1, 4.2, 4.3, 4.5 i 5

Solució

DEMANDA PRODUCCIÓ

TREN FÀBRICA CIUTAT POBLE TOTAL NUCLEAR TÈRMICA HIDRÁULICA EÒLICA TOTAL

Equip 1 700 MW 600 MW 400 MW 1700 MW 900 MW 700 MW 150 MW = 1750 MW



Equip 4 300 MW 700 MW 600 MW 1600 MW 900 MW 700 MW =1600 MW

Tot i que cada equip tindrà el mateix material, les solucions no seran les mateixes donat que presentarem un total d'electricitat demandada diferent per a cada cas, i també perquè podem canviar la distribució dels elements del paisatge.

Pàgina

Analitzarem com fem servir l'energia elèctrica a casa. Pensant en els nostres hàbits i costums podem saber què fem bé i què podem millorar per reduir el nostre consum.

Tot el sistema elèctric està gestionat en funció de l'electricitat que demanem. La nostra manera de consumir té un efecte directe en el conjunt del sistema. Si augmentem el consum ha d'augmentar la producció. En estalviar energia contribuïm a protegir el planeta.

Objectius• Analitzar la intervenció humana en el medi.• Adoptar hàbits de consum sostenibles.• Valorar la importància de l'estalvi energètic.

Continguts• Anàlisi del consum domèstic d'electricitat.• Valoració de distintes mesures d'estalvi energètic.• Hàbits que potencien el desenvolupament sostenible.

Què necessitem• Primer cicle: fitxa 6.1.• Segon cicle: fitxa 6.2.• Tercer cicle: fitxa 6.3.

Com ho femDebatem en grup com es consumix electricitat a casa i a continuació organitzem cinc equips de treball.• Els fem cinc preguntes i per a cadascuna d'elles els donem tres possibles respostes.• Han de consensuar la resposta i triar a una sola persona que actue com a portaveu del seu

equip.• Quan hagen fet les cinc preguntes d'un nivell, donem les solucions correctes i comprovem

els resultats.• El valor de les respostes encertades augmenta per a cada nivell: un punt per al nivell 1,

dos punts per al nivell 2 i 3 punts per al nivell 3.

AdaptacionsSi creieu que és molt complex podeu eliminar una de les opcions de resposta. Si resulta massa fàcil per al vostre grup, fins i tot per al nivell de tercer cicle, podeu intentar que contesten sense conèixer les opcions de resposta.


Fitxes 6.1, 6.2 i 6.3

19

Pàgina 20


Fitxes 6.1, 6.2 i 6.3

1r cicle EP

1. Quin electrodomèstic és el que més energia consumix a l'any?A. El frigorífic. És l'únic que no s'apaga mai.B. La torradora.C. L'ordinador.

2. Com podem estalviar energia si no estem veient la tele?A. Apagant-la amb el comandament.B. Pujant el so.C. Apagant al botó de la tele. No consumix en "mode estalvi".

3. Què hem de fer amb el frigorífic si marxem fora durant un mes?A. Tancar-ho bé.B. Traure els aliments que caduquen.C. Buidar-ho i desconnectar-ho.

4. Com estalviem electricitat si posem l'aire condicionat?A. Tancant portes i finestres.B. Deixant oberta una finestra perquè entre la fresca.C. Obrint una finestra i una porta perquè hi haja corrent.

5. A quina temperatura ha d'estar l'aire condicionat a l'estiu?A. Depèn de la calor que faça.B. A 19 ºC.C. A 24 ºC.

Pàgina 21


Fitxes 6.1, 6.2 i 6.3

2n cicle EP

1. Quin tipus de cassola és la que més energia gasta?A. L'olla exprés.B. Les cassoles de fang.C. Les d'alumini.

2. Què passa amb les plaques solars els dies ennuvolats?A. No funcionen.B. Funcionen igual.C. Rendixen menys.

3. Què veiem a les etiquetes dels aparells més eficients?A. La lletra A.B. La lletra E, d'eficient.C. Les lletres OK.

4. Quina és la forma més eficient d'utilitzar la rentadora?A. Amb poca roba.B. Sense barrejar colors.C. A plena càrrega. Estalviem el consum de diversos rentats.

5. Què faig amb un fluorescent encès si vaig al bany?A. No mirar-ho directament.B. Ho deixe encès. En períodes curts és millor no apagar-ho.D. L’apague.

Pàgina 22


Fitxes 6.1, 6.2 i 6.3

3r cicle EP

1. Quin percentatge de la factura de la llum paguem per la rentadora?

A. El 3%.B. El 15%.C. El 20%. Escalfar aigua consumix molt però el seu ús és ocasional.

2. Quina és la forma més eficient d'escalfar la casa a l'hivern?A. Amb calefacció centralitzada.B. Amb calefacció individual a cada habitació.C. Amb doble vidre a les finestres.

3. Quantes classes d'eficiència hi ha a les etiquetes energètiques dels electrodomèstics?

A. 5.B. 7.C. 10.

4. Quin és el millor lloc per col·locar un radiador?A. A sota de les finestres. Això afavorix la difusió de la calor.B. A sobre de la porta.C. Darrere el sofà.

5. Com podem estalviar electricitat quan utilitzem el forn?A. Posant-hi poca quantitat de menjar.B. Apagant-ho una mica abans i aprofitant la calor residual.C. Fent el menjar al microones.

Pàgina 23

Ha arribat el moment de comprovar tot el que han après.Aquestes són les paraules que han d'encaixar amb les definicions iamb les quals han d'omplir els mots encreuats.Energia produïda pel vent.EÒLICA

Energia produïda per la força d'un doll d'aigua.HIDRÀULICA

L'electrodomèstic que més consumix.FRIGORÍFIC

Fase del sistema elèctric entre la producció i el consum.TRANSPORT

Materials adequats per portar electricitat.CONDUCTORS

Dispositiu per reduir la col·lisió d'aus amb cables.SALVAOCELLS

Activitat de repàsMots encreuats

Fitxa 7

S A L V A O C E L L S

T

R

N

S

P

R

T

H

D

R

À

U

L

C

A

F R I G O R Í F I C

E Ò L I C A

O

N

D

U

C

T

O

R

S

Educació Secundària

Índex

L’energia eòlicaConductors i aïllants

El sistema elèctricTransport en alta tensió

Consum responsable

Activitat de repàs

2627

2829

30

31

Pàgina 26

Descobrirem per a què servixen aquests gegants molins que veiem en alguns paisatges i què passa quan el vent bufa sobre ells. Fabricarem un petit parc eòlic entre tots els membres del grup per entendre com funciona aquesta font d'energia.

L'electricitat es genera quan un imant gira prop d'una bobina de coure. Si aprofitem la força del vent per aconseguir el gir podem produir electricitat d'una manera sostenible a partir d'una font renovable, inesgotable i que no emet CO2. La quantitat d'electricitat generada depèn del vent que faça. A Espanya l'energia eòlica ha arribat a tenir un paper tan important com la nuclear.

L’energia eòlica

Fitxa 1

Si el posem davant d'un assecador de cabells, el molí farà girar el motor i activarà el funcionament de la bombeta. Podrem comprovar com es convertix l'energia mecànica en energia elèctrica tal com ho fan els aerogeneradors.

Objectius• Generar electricitat aprofitant la força del vent.• Valorar els avantatges i els inconvenients de les energies renovables.• Comprovar que la unió fa la força.

Continguts• Construcció d'un aerogenerador.• Característiques de l'energia eòlica.• Experiment sobre fenòmens elèctrics: producció d'electricitat.

Què necessitem• Un motor petit.• Làmina fina de plàstic.• Bombeta de 3 V.• Tatxa.

Com ho femOrganitzem el grup en equips de quatre persones. Cada equip farà un aerogenerador:1. Amb una tatxa, perforen un eix al suro d'una ampolla.2. Retallen tres aspes de plàstic per al molí.3. Fan tres petits talls al suro per encaixar-hi les aspes.4. Inserixen l'eix del motor dins la perforació del suro.5. Amb els cables, connecten el motor a una petita bombeta.

AdaptacionsSi et resulta complicat mira les activitats de primària. Si vols una activitat més complexa et proposem realitzar la Fitxa 2 "Conductors i aïllants".• Suro d'ampolla o poliestirè expandit.

• Dos cables.• Assecador.• Cúter.

Pàgina 27

L'energia elèctrica no se sol produir on es necessita, per això hem de transportar-la d'un lloc a un altre. Quan viatgem per carretera solem tenir sobre els nostres caps una altra xarxa de transport: els cables conductors pels quals viatja l'electricitat.

Fem un circuit elèctric per portar energia elèctrica d'una pila a una bombeta. Si alguna part queda oberta s’interromp el subministrament.L'electricitat només arribarà al seu destí si tanquem el circuit amb un material conductor. Provem amb diferents materials. Si la bombeta s'encén ... Bingo! es tracta d'un conductor.

Conductors i aïllants

Fitxa 2

Tanca el circuit recolzant algun objecte sobre les dues xinxetes. Els aïllants deixen el circuit obert i la bombeta no s'encén. La bombeta només s'il·lumina quan es tanca el circuit amb conductors.

Objectius

• Comprendre el funcionament d'un circuit elèctric.

• Comprovar la conductivitat de diferents materials.

• Identificar components bàsics d'un sistema elèctric.

Continguts

• Muntatge d'un circuit elèctric.

• Característiques d’aïllants i conductors.

• Etapes del sistema elèctric: generació, transport i consum.

Què necessitem

Tros de cartró que servisca de base.

Generador: 1 pila de petaca

Conductor: 3 trossos de cable de 30 cm cadascun.

Receptor: 1 bombeta de 3 V i un portalàmpades.

Interruptor: 2 xinxetes separades clavades al cartró.

Com ho fem

Organitzem el grup en equips de quatre persones.

Cada equip ha de col·locar els materials d’aquesta manera:

1. Cable 1: d'un pol de la pila a la bombeta.

2. Cable 2: de la bombeta a la xinxeta 1.

3. Cable 3: de la xinxeta 2 a l’altre pol de la pila.

4. Entre les xinxetes hi han de deixar una separació d'uns 3-5 cm.Adaptacions

Si no pots fer-ho amb el teu grup, pots explicar el funcionament de qualsevol aparell elèctric que tinga interruptor. Si vos quedeu amb ganes de més, podeu posar més receptors, per exemple dues bombetes o un petit motor

Pàgina 28

Espanya és un dels països que produïx més energia eòlica al món. Aproximadament el 20% de l'electricitat que consumim la produïxen els grans aerogeneradors que ja s'han fet habituals en el nostre entorn, açò és quasi la mateixa quantitat que la que obtenim de l'energia nuclear.

Un sol aerogenerador no produïx molta electricitat, però en equip fan l'energia eòlica molt més forta. Vos proposem crear entre tots un parc eòlic per comprovar-ho. Podeu canviar la posició dels molins i comprovar quina és la més eficaç per al seu objectiu.

Objectius• Analitzar les característiques del sistema elèctric.• Comprovar la complexitat del transport d'energia.• Reflexionar sobre la importància de conservar l'entorn.

Continguts• Representació d'un sistema elèctric.• Diferenciació entre producció, transport i consum.

Què necessitem• Aerogenerador fitxa 1.• Pals de fusta.• Base on clavar els molins (panell de fusta o poliestirè expandit).• 2 m de cables per simular l’estesa elèctrica d’alta tensió.• Cartó, cartolina, paper per convertir-los en maquetes d'edificis.• Eines (tisora, cúter, pegament, grapes ...).

Com ho femAquesta activitat és una proposta de continuïtat per la Fitxa 1.1. Eleven l'aerogenerador realitzat a la Fitxa 1 sobre un pal.L'electricitat es genera en centrals de producció com aquesta.2. Utilitzen dos cables per portar l'electricitat d'un lloc a un altre.Del transport de l'electricitat se n’encarrega Red Eléctrica.3. Realitzen maquetes d'edificis d'una zona industrial o residencial.El lliurament final el fan altres empreses dedicades al subministrament.

AdaptacionsSi et resulta complicat, mira les activitats de primària. Si vols una activitat més complexa et proposem realitzar la Fitxa 4 de Batxillerat "La casa sostenible".

El sistema elèctric

Fitxa 3

Aproximant o allunyant un assecador de cabells podem comprovar la inestabilitat de la producció de les eòliques. Podem complicar el disseny pensant en algunes situacions imprevistes que podrien alterar-ho, com migracions d'aus, altes o baixes temperatures que dupliquen el consum, o manca de vent.

Pàgina 29

Els cables oposen resistència i fan que una part de l'electricitat que transportem es perda pel camí. El problema s'agreuja amb les distàncies llargues. Si no es prengueren mesures per a evitar les pèrdues, els costos de l'electricitat serien inassumibles.

La intensitat de corrent que fluïx per un circuit varia en funció de la resistència. Fem un potenciòmetre per comprovar-ho

Objectius• Treballar la Llei d'Ohm.• Sensibilitzar sobre les pèrdues d'electricitat.• Desenvolupar la capacitat inductiva amb experiments senzills.

Continguts• Relació entre resistència i intensitat.• Parts del sistema elèctric: generació, transport i consum.

Què necessitem• Generador: 1 pila de petaca• Conductor: 3 trossos de cable de 30 cm cadascun.• Receptor: 1 bombeta de 3 V i portalàmpades.• Resistència: traç dibuixat amb grafit tou (2B o similar).

Com ho femTreballem en parelles amb un circuit bàsic com el de la Fitxa 3. Col·loquen els materials d’aquesta manera:1. Fan un circuit elèctric senzill com el de la Fitxa 2 però el deixen obert amb una separació de 15 cm entre xinxetes.2. Dibuixen en aquesta separació una banda de grafit amb llapis tou (tipus 2B). Poden fer bandes rectes, corbes, fines ....3. Si deixen fix l'extrem d'un cable sobre el grafit i llisquen lentament l'altre al llarg de la banda canviarà la brillantor de la bombeta.

AdaptacionsSi et resulta complicat mira les activitats de primària. Si vols una activitat més complexa et proposem realitzar la Fitxa 4 de Batxillerat "La casa sostenible".

Transport en alta tensió

Fitxa 4

Al col·locar els extrems dels cables sobre un conductor la bombeta s'il·lumina, però ho farà amb més intensitat com més propers estiguen els cables.

Pàgina 30

Analitzem com fem servir l'energia elèctrica a casa. Analitzarem els nostres hàbits i costums per calcular quanta electricitat necessitem cada dia. També proposarem fórmules per reduir el nostre consum.

L'electricitat no s'acumula, de manera que només es produïx la quantitat que es demana. Si augmenta el consum augmenta la producció; per tant, la nostra manera de consumir té un efecte directe sobre el sistema elèctric i el medi ambient.

Objectius• Analitzar la intervenció humana en el medi.• Adoptar hàbits de consum sostenibles.• Valorar la importància de l'estalvi energètic.

Continguts• Anàlisi del consum domèstic d'electricitat.• Valoració de distintes mesures d'estalvi energètic.• Hàbits que potencien el desenvolupament sostenible.

Què necessitem• Taula de la Fitxa 5.• Alguna factura de la llum.

Com ho femL’alumnat debat al grup com consumixen electricitat a casa.1. Omplen individualment la columna 3.2. Multipliquen la columna 3 per la columna 2.3. Comparen els resultats i els comenten a classe.4. Compartixen mesures que permeten reduir el consum i elaboren entre tot el grup una llista de consells per a l'estalvi d’electricitat (Fitxa 6).

AdaptacionsSi creieu que és molt complex, podeu centrar-vos en reflexionar sobre els hàbits de consum i la promoció de mesures d'estalvi que es puguen aplicar a casa. Si vos quedeu amb ganes de més, podeu cercar material a internet sobre el concepte de "petjada ecològica".

Consum responsable

Fitxes 5 i 6

Tota mesura d'estalvi és poca. Podem recopilar tots els consells de consum eficient i trucs per reduir despeses i elaborar una llista perquè se l’emporten a casa i compartixen el que han après.

Completa les paraules i omple els buits dels mots encreuats.

Energia produïda pel vent.E Ò L I C AUnitat de potència del Sistema Internacional d'Unitats.WATTCompensació entre producció i consum.EQ U I L I B R I Unitat d'intensitat d’un corrent elèctric.AMPEREUnitat per al potencial elèctric i la tensió.VOLT Quantitat d'electricitat que travessa un conductor en un temps.INTENSITATL'electrodomèstic que més consumix.F R I GORÍFIC Energia elèctrica per unitat de càrrega entre dos punts.TENSIÓ Mitjans que permeten el pas d'electrons.COND U C T O R S Instal·lació on es modifiquen els nivells de tensió.SUB ESTACIÓ Cervell de la xarxa elèctrica per a operar el sistema elèctric espanyol.C E C O E LDispositiu per a reduir la col·lisió d'aus amb cables.SALVAOCELLS

Fase del sistema elèctric entre la producció i el consum.T R A N S P O R T Fenomen físic relacionat amb el flux de càrregues elèctriques.E L E C T R I C I TATFont d'energia natural i inesgotable.RENOVABLE

Pàgina 31


Fitxa 7

S

L

V

A

O

C

E

L

L

S

F

I

G

O

R

Í

F

I

C

I

N

T

E

N

S

I

T

A

T

Ò

L

I

C

A

A

M

P

E

R

E

E

C

O

E

L

W T T

S U B E S T A C I Ó

R

E

N

O

V

A

B

L

E

V L T

E Q U I I B R I

T

R

A

N

S

P

O

R

T

T

N

S

I

Ó

E L E C T R I C I T A T

Batxillerat

Índex

El futur energètic

Energia convencional

La casa sostenible

Activitat de repàs

Qüestionari d’avaluaciódel servei educatiu

34

35

36

37

38

Pàgina 34

Totes les qüestions relacionades amb la producció i subministrament d'electricitat solen suscitar molt interès tant a nivell informatiu com en l'àmbit personal. Com a societat, anem prenent consciència de la nostra forma de consumir i de les distintes alternatives que hi ha a la producció d'energia elèctrica.

L'activitat que us proposem pretén provocar la reflexió sobre el futur energètic. Farem una valoració crítica sobre aquesta qüestió després de llegir un fragment de l'entrevista realitzada a Maria van der Hoeven, directora executiva de l'Agència Internacional de l'Energia.

El futur energètic

Fitxa 1

Us suggerim que propicieu un debat ampli tot fent una llista amb les idees centrals a la pissarra. Es tracta de crear opinió crítica sobre els diferents models energètics.

Objectius• Formar ciutadans crítics i responsables.• Valorar pros i contres de diferents models energètics.• Reflexionar sobre els avantatges i inconvenients de distintes

formes de producció energètica.

Continguts• Les fonts d'energia.• Recerca i tractament de la informació.• Creació d'una opinió crítica.

Què necessitem• Article Fitxa 1.

Com ho femL’alumnat treballa individualment cada part de l'activitat:1. Posen en comú idees prèvies sobre les fonts d'energia.2. Lligen individualment l'entrevista.3. Analitzen dificultats i fortaleses dels models energètics.4. Posen en comú els seus punts de vista i intercanvien opinions

en un debat moderat pel professor o professora.

AdaptacionsPodem pujar el nivell de dificultat cercant més informació i optant per articles més complexos. Podeu descarregar l'entrevista completa i veure articles relacionats en www.revistaentrelineas.es

Pàgina

Certs temes relacionats amb l'energia elèctrica solen suscitar controvèrsia. Tots necessitem electricitat però hi ha certs costos que ningú vol assumir. Molta gent preferiria no tenir a prop una central de producció, una subestació o part de l'estesa de la xarxa "per si de cas". Els temors sobre possibles riscos per a la salut disparen les enraonies. Però ... és cert tot el que es diu?Us proposem una activitat per debatre a fons sobre aquests dos temes. Intentarem superar valoracions superficials mitjançant una anàlisi exhaustiva que ens permeti formar una opinió crítica. Intentarem defensar opinions contràries amb raonaments ben argumentats.

Objectius• Desenvolupar tant l'autonomia en l'aprenentatge individual com

la capacitat de treball en equip.• Utilitzar les tecnologies de la informació per aprendre.• Desenvolupar exposicions correctes en públic.• Avaluar de manera crítica les xarxes de subministrament

elèctric.

Continguts• Avantatges i inconvenients dels intercanvis internacionals

d'electricitat.• La distribució de l'energia i les seves conseqüències.• Exposició d’idees en públic de manera correcta.• Formació d'una opinió crítica.

Què necessitem• Connexió a internet per obtenir la informació necessària per

argumentar les diferents postures.

Com ho fem1. Temes. Proposem dos temes a quatre grups:

Tema 1: Els Intercanvis internacionals d'electricitat.Equip 1. A favorEquip 2. En contra.

Tema 2: Nous traçats d'alta tensió.Equip 3. A favor.Equip 4. En contra.

2. Rols. Demanem que ocupin diferents rols per fomentar una anàlisi plural que inclogui diverses perspectives.3. Documentació. Hem de propiciar l'ús de les TIC i vetllar perquè consolidin tant els arguments favorables com les debilitats amb què contestaran els arguments de l'equip contrari.4. Debat. Moderem les intervencions i atorguem els torns de paraula amb intervencions que no superin els 3 minuts. Vetllem perquè puguin ser exposades lliurement els diferents punts de vista i es respectin les opinions enfrontades.5. Veredicte. Els dos equips escolten, deliberen i emeten un veredicte amb vots a favor i en contra. En finalitzar, els equips es relleven i s'estructura de la mateixa manera el segon debat.

Energia convencional

Fitxa 2

35

Pàgina 36

Solem analitzar l'impacte del consum elèctric en termes generals, com a societat. Però no hem d'oblidar que cada persona, des del seu àmbit personal i domèstic, hi juga un paper decisiu. Què hi puc aportar jo? Un consum eficient i l'aplicació de sistemes d'estalvi pot ser l'inici. La meta: aconseguir que algun dia els habitatges es conceben amb criteris ecològics.

L'activitat que us presentem us convida a reflexionar sobre un desenvolupament energètic sostenible a l'àmbit domèstic. Per això us proposem construir la maqueta d'un habitatge pensada des de l'eficiència energètica i la sostenibilitat.

Objectius• Desenvolupar tant l'autonomia en l'aprenentatge com la

capacitat de treball en equip.• Argumentar propostes científiques d'interès social.• Valorar el consum responsable d'electricitat.

Continguts• Arquitectura ecològica.• Importància de l'estalvi energètic i del consum responsable.

Què necessitem• Cartó, cartolina, paper per convertir-los en maquetes de

edificis.• Eines (tisora, cúter, cola, grapes ...)• Connexió a internet per obtenir la informació necessària.

Com ho femL’alumnat treballa en equips de 3 o 4 persones:• Exposen el que entenen per "casa ecològica".• Analitzen vídeos i imatges sobre arquitectura ecològica per perfilar les seves idees prèvies.• Cada equip decidix com serà el seu disseny de casa ecològica.• Plasmen les idees sobre plànol i comencen a aixecar-les en cartó i cartolina fins a fer la

maqueta d'una casa ecològica.

AdaptacionsPodem complicar la maqueta incloent-hi producció elèctrica real: plaques solars, aerogeneradors i circuits elèctrics.

La casa sostenible

Fitxa 3

Les cases han de contemplar l'orientació correcta, l'aïllament tèrmic, electrodomèstics eficients, sistemes de producció d'energia elèctrica i vegetació. Si tots els equips treballen amb la mateixa escala, podem fer una "urbanització ecològica".

Completa les paraules i ompli els buits dels mots encreuats.

Energia produïda pel vent.E Ò L I C AUnitat de potència del Sistema Internacional d'Unitats.WATTCompensació entre producció i consum.EQ U I L I B R I Unitat d'intensitat d’un corrent elèctric.AMPEREUnitat per al potencial elèctric i la tensió.VOLT Quantitat d'electricitat que travessa un conductor en un temps.INTENSITATL'electrodomèstic que més consumix.F R I GORÍFIC Energia elèctrica per unitat de càrrega entre dos punts.TENSIÓ Mitjans que permeten el pas d'electrons.COND U C T O R S Instal·lació on es modifiquen els nivells de tensió.SUB ESTACIÓ Cervell de la xarxa elèctrica per operar el sistema elèctric espanyol.C E C O E LDispositiu per reduir la col·lisió d'aus amb cables.SALVAOCELLS

Fase del sistema elèctric entre la producció i el consum.T R A N S P O R T Fenomen físic relacionat amb el flux de càrregues elèctriques.E L E C T R I C I TATFont d'energia natural i inesgotable.RENOVABLE

Pàgina 37


Fitxa 4

S

L

V

A

O

C

E

L

L

S

F

I

G

O

R

Í

F

I

C

I

N

T

E

N

S

I

T

A

T

Ò

L

I

C

A

A

M

P

E

R

E

E

C

O

E

L

W T T

S U B E S T A C I Ó

R

E

N

O

V

A

B

L

E

E Q U I I B R I

T

R

A

N

S

P

O

R

T

T

N

S

I

Ó

E L E C T R I C I T A T

V L T

Pàgina 38

Qüestionari d'avaluació

Per a nosaltres és molt important conèixer la teua opinió sobre aquest material educatiu. Per favor, valora numèricament els aspectes que es llisten i afig les teues observacions i suggeriments. Ens pots donar el qüestionari el dia de la visita o enviar-nos els teus suggeriments al correu electrònic [email protected]

Gràcies

109876543211 Adequació dels continguts triats.

109876543212 Estructura i presentació de la guia.

109876543213 Et sembla útil aquest material?

109876543214 Activitat de motivació àmbit 1.



109876543217 Activitat de repàs.

8 Quin aspecte d'aquesta guia destacaries més positivament?

9 Què és el que menys t'ha agradat?

1098765432110 Valoració global de la guia didàctica

11 Vols afegir algun tipus de comentari per ajudar-nos a millorar?

Una autopista darrere de l’endoll L’electricitat de la ... · Les forces d'atracció,...

Documents

Transcript of Una autopista darrere de l’endoll L’electricitat de la ... · Les forces d'atracció,...