1

Učebné osnovy so vzdelávacím štandardom Vzdelávacia oblasť : Jazyk a komunikácia Názov predmetu : Slovenský jazyk a literatúra Časový rozsah výučby : 5 hodín týždenne, 165 ročne Ročník : piaty

Škola : Základná škola Kláry Jarunkovej

Kolkáreň 7/12,Podbrezová

Kód a názov ŠVP : ISCED 2

Stupeň vzdelania : nižšie sekundárne vzdelanie

Forma štúdia : denná

Vyučovací jazyk : slovenský

Dĺžka štúdia : 5 rokov

Konzultované v rámci predmetovej komisie jazykovo spoločenskovednej

2

Charakteristika predmetu

Podstatou predmetu slovenský jazyk a literatúra je viesť žiakov k uvedomeniu si jazykovej a

kultúrnej pestrosti nielen v rámci Európy a sveta, ale aj v rámci jednotlivých sociálnych

prostredí. Cez pochopenie významu jazyka pre národnú kultúru by mali žiaci dospieť

k chápaniu odlišností, tolerancii a orientácii v multikultúrnom prostredí.

Predmet slovenský jazyk a literatúra ako súčasť vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia je

jedným z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov, obsahom ktorého sú dve vzájomne

sa dopĺňajúce zložky – jazyk a literatúra, pričom odporúčané vnútorné delenie predmetu je v

pomere zložiek 3:2 a 2:2 alebo integrácia oboch zložiek.

Ciele predmetu

Poznať a chápať jazyk ako vnútorne štruktúrovaný a ucelený systém

Poznať bohatosť jazykových prostriedkov na jednotlivých rovinách jazyk. systému

Funkčne využívať jazykové a mimojazykové prostriedky písaných a ústnych prejavov

Zvyšovať jazykovú kultúru písomných aj ústnych prejavov žiakov v praxi

Prehlbovať estetické cítenie žiakov a vnímať krásu umeleckého slova

Získať základnú orientáciu v jednotlivých slohových postupoch, žánroch a útvaroch

jednot. štýlov

Nadobudnúť čitateľskú gramotnosť a schopnosť argumentácie

Kompetencie žiaka:

Poznávacie(kognitívne) kompetencie

Komunikačné kompetencie

Interpersonálne (sociálne) kompetencie

Intrapersonálne (osobnostné) kompetencie

jazyková zložka:

Poznávacie a rečové kompetencie

Verejná prezentácie textu, verejný prejav

Pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú výslovnosť

a správne uplatňovať suprasegmentálne javy.

Pri ústnom prejave primerane uplatňovať paralingválne javy.

3

Reprodukovať umelecký aj vecný text .

Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti

Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť.

Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi.

Na základe indukcie a zovšeobecnenia odvodiť charakteristiky nových javov.

Usporiadať známe javy do tried a systémov.

Aplikovať jazykovedné vedomosti na vecné a umelecké texty.

Pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu.

Analytické a syntetické zručnosti

Uskutočniť jazykovú analýzu textu a vytvárať jazykový systém.

Odlíšiť medzi sebou umelecký a vecný text.

Odlíšiť medzi sebou texty z hľadiska jazykového štýlu, slohových postupov a žánrov.

Tvorivé zručnosti

Vytvoriť vlastný text na základe dodržiavania stanoveného žánru, slohového postupu,

jazykového štýlu.

Ústne prezentovať vlastný text.

Napísať krátky príbeh.

Dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo.

Zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text.

Rozvíjať tvorivé zručnosti aj formou regionálnych prvkov.

Informačné zručnosti

Používať jazykové príručky a slovníky, korigovať podľa nich vlastné texty.

Vyhľadávať, spracúvať a používať informácie z literárnych prameňov a internetu.

Komunikačné zručnosti

Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu.

Vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu.

Verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor.

literárna zložka:

Poznávacie a čitateľské kompetencie

Technika čítania a verejná prezentácia textu

4

Plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýchať, artikulovať a

dodržiavať spisovnú výslovnosť.

Recitovať prozaické a básnické diela. Rešpektovať rytmickú usporiadanosť

básnického textu, frázovať básnický aj prozaický text v zhode s vlastným chápaním

jeho významu.

Čítať text postavy dramatického diela pri spoločnom dramatizovanom čítaní.

Modulovať hlas podľa zmyslu textu.

Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti

Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť.

Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi.

Usporiadať známe javy do tried a systémov.

Aplikovať literárnovedné vedomosti na literárne texty s analogickou štruktúrou.

Analytické a interpretačné zručnosti

Prerozprávať obsah prečítaného diela.

Odlíšiť epické, lyrické a dramatické texty.

Vytvoriť dejovú osnovu prečítaného diela, vyhľadať kľúčové slová.

Určiť hlavné a vedľajšie postavy diela.

Abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného diela, vrátane lyrickej

básne.

Analyzovať umelecký text po štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť

funkciu jednotlivých prvkov pre celkové vyznenie diela, interpretovať význam diela.

Sformulovať vlastné hodnotenie diela a podložiť svoje stanovisko argumentmi.

Tvorivé zručnosti

Zdramatizovať básnický alebo prozaický text (rozprávka, bájka, povesť).

Ilustrovať umelecký text.

Napísať kratší prozaický útvar, básnický text, scenár.

Inscenovať kratší dramatický text.

Informačné zručnosti

Orientovať sa v školskej a verejnej knižnici.

Pracovať s knižným fondom vo forme kartotéky a v elektronickej podobe.

Vedieť získať informácie z integrovaného informačného systému a internetu.

Budovať si vlastnú knižnicu.

5

Tematické celky

JAZYKOVÉ JAVY spolu 99 hodín ročne

1. Zvuková stránka jazyka a pravopis 20 hodín

2. Lexikológia 14 hodín

3. Morfológia 28 hodín

4. Syntax 11 hodín

5. Slohová výchova 26 hodín

LITERÁRNA VÝCHOVA spolu 66 hodín ročne

1. Poézia 7 hodín

2. Žánre ľudovej slovesnosti 4 hodiny

3. Próza 42 hodín

4. Náučná literatúra 3 hodiny

5. Dráma 5 hodín

6. Komiks 3 hodiny

7. Praktické aktivity 2 hodiny

Cieľ tematických celkov Jazykové javy

1. ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA A PRAVOPIS

Ciele: Chápať význam jazykových pojmov: hlásky, spodobovanie, rytmické krátenie,

interpun. znamienka, diakritické znamienka, poznať slabikotvorné hlásky a vedieť tieto

pojmy správne používať, využiť v jazykovej komunikácii- dôraz, prestávku, silu hlasu,

melódiu vety, hlavný slovný prízvuk.

2. LEXIKOLÓGIA

Ciele: Chápať a porozumieť slovnej zásobe a poznať významy slov (homonymá, synonymá,

antonymá) a ich vyhľadávanie v slovníkoch. Vedieť rozlíšiť spisovné a nespisovné slová,

tvoriť slová odvodzovaním.

3. MORFOLÓGIA

Ciele: Poznať a rozlišovať jednotlivé slovné druhy z hľadiska významu, ohybnosti

a pravopisnej stránky

4. SYNTAX

Ciele: Chápať a rozlišovať jednoduchú vetu a základné vetné členy, prisudzovací sklad.

6

Javy v slohovej výchove

Ciele: Získať základnú orientáciu v jednotlivých sloh. postupoch, precvičiť si písomnú aj

ústnu podobu jazyk. prejavov, naučiť sa rozlíšiť správu a oznámenie, vedieť napísať opis

a súkromný list na danú tému.

Javy v literárnej výchove

1. POÉZIA

Ciele: Pochopiť obsah a estetickú pôsobivosť poézie, poznať znaky lyriky a druhy piesní

2. ŽÁNRE ĽUDOVEJ SLOVESNOSTI

Ciele: Pochopiť význam a hĺbku ľudovej slovesnosti, osvojiť si základné žánre.

3. PRÓZA

Ciele: Chápať a poznať prozaické lit. žánre

4. NÁUČNÁ LITERATÚRA

Ciele: Vedieť sa orientovať encyklopédiách.

5. DRÁMA

Ciele: Pochopiť význam dramatických žánrov

6. KOMIKS

Ciele: Chápať spojitosť grafickej a obsahovej štruktúry komiksu.

Vzdelávací štandard

Obsahový štandard Výkonový štandard

Zvuková stránka jazyka a pravopis

Hlásky, spoluhláskové skupiny,

zdvojené spoluhlásky

Ovládať výslovnosť a pravopis

spoluhláskových skupín a zdvoj.

spoluhlások

Spodobovanie Správne písať slová, v ktorých dochádza

k spodobovaniu

Rozdeľovanie viacslabičných slov

na konci riadka

Vedieť rozdeľovať viacslabičné slová

na konci riadka

Interpunkčné znamienka, úvodzovky Ovládať písanie úvodzoviek v priamej reči

7

Lexikológia

Slovná zásoba Ovládať delenie slov podľa významu

a charakterizovať ich

Slovotvorba Ovládať tvorenie slov

Homonymá Charakterizovať pojem, vedieť použiť

vo vete

Synonymá Definovať slová s rovnakým významom,

tvoriť synonymické rady

Antonymá Definovať slová s opačným význam. Tvoriť

antonymné dvojice, správne ich používať,

vie vysvetliť lexikálny význam antoným

v texte

Slovníky Poznať pravopisný, výslovnostný,

synonymický slovník

Morfológia

Podstatné mená. Plnovýznamovosť,

ohybnosť, skloňovanie

Vedieť vysvetliť plnovýznamovosť

a ohybnosť podstatných mien

Skloňovacie vzory Správne zaraďovať všetky podstatné mená

do skloňovacích vzorov, tvoriť správne

koncovky. Precvičiť pravopis pri skloňovaní

neživotných podstatných mien a vlastných

mien. Identifikovať podstatné mená v texte

Prídavné mená. Plnovýznamovosť,

ohybnosť, skloňovanie

Vedieť vysvetliť plnovýznamovosť

a ohybnosť prídavných mien a ich druhy

Stupňovanie prídavných mien Poznať spôsoby stupňovania (pravidelné,

nepravidelné). Naučiť sa správne stupňovať

Vzory prídavných mien Poznať vzory – pekný a cudzí

Slovesá. Plnovýznamovosť, ohybnosť,

kategórie, sloves. spôsobu

Vysvetliť plnovýznamovosť a ohybnosť

slovies a základné gramatické kat.

Citoslovcia Formálne v texte rozoznať citoslovcia

Syntax

Veta podľa obsahu. Melódia vety. Vedieť určiť a utvoriť vetu podľa obsahu,

vedieť určiť a správne použiť melódiu vety

8

Sloh

Stručná a podrobná reprodukcia Vedieť stručne a podrobne reprodukovať

známy text s využitím citátov

Stručná a podrobná osnova Vedieť zostaviť stručnú a podrobnú osnovu

Rozprávací slohový postup. Kompozícia

rozprávania. Členenie jazyk. prejavu na

odseky

Poznať hlavné znaky rozprávacieho

slohového postupu, ovládať kompozíciu

rozprávania, ovládať základy členenia jazyk.

prejavu na odseky

Rozprávanie príbehu, zážitku, rozprávanie

podľa obrázkov

Vytvoriť rozprávanie podľa obrázku a stručné

rozprávanie príbehu

Opis Napísať jednoduchý opis predmetu, zvieraťa.

Vedieť vhodne vybrať slová – prídavné

mená, slovesá, podstatné mená.

Písomná komunikácia Vedieť správne napísať adresu a text

blahoželania a pozdravu

Literatúra

Poézia. Pieseň. Formy ľudovej slovesnosti Definovať žánre patriace k poézii, rozlišovať

formy ľud. slovesnosti

Próza. Ľudová rozprávka. Rozprávka iných

národov. Autorská rozprávka.

Rozlišovať druhy rozprávok, ich

charakteristické znaky, význam rozprávok

Povesti Ovládať rozdelenie povesti na historickú,

miestnu, heraldickú a vedieť ju

charakterizovať

Legenda. Vedieť definovať legendy a ich hlavné znaky

Náučná literatúra. Detská encyklopédia Vedieť vyhľadávať informácie

v encyklopédiách

Dráma Poznať dramatické žánre a ich hlavné znaky.

Bábková hra, filmová rozprávka

Komiks Pochopiť význam grafickej a slovnej

symbiózy v komiksoch, vedieť zostaviť

jednoduchý komiks

9

Praktické aktivity

Námety na tvorbu samostatných projektov pre žiakov (možnosť výberu)

Vlastná literárna tvorivosť

Osobnosť a tvorba významných literárnych predstaviteľov

Životné jubileá literárnych. predstaviteľov

Relácie žiakov do školského rozhlasu

Prierezové témy

Regionálna výchova

Regionálne prvky v literár. textoch, autori blízkeho regiónu, návšteva miestnej knižnice,

múzeí a galérií v blízkom okolí.

Hlavným cieľom tejto výchovy je poznať históriu, zvyky, tradície nášho regiónu.

Začlenenie do tematického celku rozprávky a povesti.

Mediálna výchova

Spôsobilosť zmysluplne, kriticky a selektívne využívať médiá, objavovať v nich hodnotné

vplyvy, ktoré pozitívne formujú ich osobnostný rast. Hlavným cieľom je pozitívny vplyv

mediálnych hrdinov na správanie a konanie.

Enviromentálna výchova

Vedieť hodnotiť objektívnosť a závažnosť informácií o stave životného prostredia

a komunikovať o nich. Hlavným cieľom je rozvíjať spôsobilosti, ktoré sú nevyhnutné pre

každodenné konanie a postoje človeka k životnému prostrediu.

Multikultúrna výchova

Sprostredkovanie takých občianskych a morálnych hodnôt a utváranie takých názorov

a postojov žiakov, ktoré sú potrebné na začlenenie sa do života nielen v SR, ale aj mimo

nášho štátu.

Výchovné a vzdelávacie stratégie

10

Rozvíjať u žiakov kompetencie tak, aby vedeli komunikovať, argumentovať, používať

informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, spolupracovať v skupine, prezentovať sám

seba, ale aj prácu v skupine.

Kritéria hodnotenia Hodnotenie žiakov je súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu a má motivačnú, informatívnu,

korekčnú funkciu.

Žiaci budú v predmete klasifikovaní - hodnotení známkou.

Na 2. stupni základnej školy sa hodnotí úroveň poznatkov z jednotlivých jazykových rovín,

ovládanie ortoepickej, ortografickej, pravopisnej, lexikálnej, morfologickej a čiastočne

i syntaktickej normy. Ďalej sa hodnotí pohotovosť pri práci s jazykovými príručkami,

praktické využívanie získaných poznatkov o jazyku pri tvorbe vlastných textov a prejavov.

Hodnotí sa celková jazyková úroveň a kultivovanosť jazykového prejavu ústneho

i písomného.

Pri hodnotení žiakov s poruchami písania /dysgrafia/,čítania /dysleksia/,výslovnosti/dyslália /

a s telesným postihnutím sa dodržiavajú špecifické prístupy pri zadávaní domácich úloh, pri

písaní diktátov a slohových prác, pri hodnotení a klasifikácií.

Metódy a formy práce

1) Motivačné metódy – motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačný problém

2) Expozičné metódy – rozprávanie, vysvetľovanie, rozhovor

3) Problémové metódy – heuristická metóda, projektová metóda

4) Práca s knihou a textom – čítanie s porozumením, spracovanie textových informácií,

orientácia v štruktúre textu, vyhľadávanie, triedenie, využívanie podstatných

informácií

5) Aktivizujúce metódy – diskusia, situačná metóda, inscenačná metóda, didaktické hry,

skupinové vyučovanie

6) Fixačné metódy – metódy opakovania a precvičovania, opakovanie s využitím

učebnice a inej literatúry

Učebné zdroje

11

-učebnice:

KRAJČOVIČOVÁ,J. a kol.: Slovenský jazyk pre 5. ročník základných škôl. Bratislava: SPN,

2009, ISBN 978-80-10-01787-4.

KRAJČOVIČOVÁ,J. a kol: Literárna výchova pre 5. ročník základných škôl. Prievidza:

EDUCO, 2010, ISBN 978-80-89431-09-0.

-časopisy, odborná literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky

-ďalšie zdroje: internet, slovníky

Kontrola a hodnotenie žiakov

Žiaci sú hodnotení podľa Metodického pokynu č. 22/2011 s účinnosťou od 1.mája 2011

na hodnotenie žiakov základnej školy.

Prospech žiaka v danom predmete sa klasifikuje týmito stupňami:

1 – výborný,

2 – chválitebný,

3 – dobrý,

4 – dostatočný,

5 – nedostatočný.

Na kontrolu a hodnotenie žiakov zo slovenského jazyka a literatúry sa využívajú

konkrétne a objektívne postupy kontroly a hodnotenia. V rámci predmetu slovenský jazyk a

literatúra sú hodnotené tri zložky predmetu: jazyk, sloh a literatúra.

Hodnotí sa schopnosť získať, upraviť, spracovať, používať a prezentovať vedomosti,

zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách, obsahová kvalita a jazyková správnosť

odpovede, t. j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň

rečovej pohotovosti.

1. Pri verbálnej kontrole zisťovať a hodnotiť v ústnej odpovedi žiakov osvojenie základných

poznatkov stanovených výkonovou časťou učebných osnov. Po ústnej odpovedi oznámi

učiteľ žiakovi známku ihneď. Pri úlohách a cvičeniach sa využíva slovné hodnotenie formou

stručného komentára ku konkrétnemu výkonu žiaka.

2. Písomná forma kontroly a hodnotenia osvojených poznatkov prebieha formami:

A/ Kontrolný diktát

0 – 1 chyba výborný

2 – 3 chyby chválitebný

12

4 – 7 chýb dobrý

8 – 10 chýb dostatočný

11 a viac chýb nedostatočný

B/ Diktát

stupnica totožná so stupnicou hodnotenia kontrolných diktátov.

Kontrolné diktáty a diktáty sa píšu po prebratí daného učiva a zopakovaní sledovaného

gramatického javu. Môže ísť o súvislý text alebo o samostatné vety. Na napísanie a analýzu

kontrolného diktátu sa odporúčajú 2 vyučovacie hodiny. Ak sa rovnaká chyba v tom istom

tvare slova vyskytuje viackrát, považuje sa za jednu chybu. Všetky chyby majú rovnakú

hodnotu. Za chybu sa pokladajú aj nečitateľné tvary písma, nečitateľné slovo.

C/ Testy

Žiaci sa klasifikujú známkou, dodržiavajú sa nasledovné kritériá hodnotenia písomných

testov:

100% - 90% výborný

89% - 75% chválitebný

74% - 50% dobrý

49% - 30% dostatočný

29% - 0% nedostatočný

Každý učiteľ má v svojej kompetencii zadávať ďalšie čiastkové testy, úlohy, cvičenia

a päťminútovky (bleskovky) a podľa vlastnej potreby hodnotiť zvládnutie preberaných

gramatických javov v časovom limite 10-20 minút. Výsledky hodnotenia učiteľ oznámi žiakovi

a predloží k nahliadnutiu do 10 dní. Ak žiak z dôvodu absencie nepíše niektorú z písomných

prác, učiteľ môže dať žiakovi na napísanie tejto práce náhradný termín.

D/ Slohové písomné práce

Slohové práce hodnotíme podľa nasledovných kritérií:

1.VONKAJŠIA FORMA

(max.4 body)

Čitateľnosť Zreteľné rozlíšenie veľkých a

malých písmen, dôsledné

dodržanie diakritických

znamienok. Každé písmeno

musí byť jasne

13

identifikovateľné.

Zreteľné grafické členenie

odsekov

Na začiatku každého odseku

treba začať písať asi 1,5 – 2

cm od začiatku daného

riadka.

Prepísanie práce z konceptu

do čistopisu

Práca musí byť za daný

časový limit kompletne

prepísaná z konceptu do

čistopisu; v inom prípade sa

nemôže prideliť maximálny

počet bodov za vonkajšiu

formu. Pre potreby

hodnotenia vnútornej formy a

celkového dojmu sa však

pokračuje v hodnotení práce

v koncepte na tom mieste,

kde sa končí neúplný

čistopis.

Dodržiavanie okrajov Dodržiavanie okrajov:

vnútorných aj vonkajších;

v prípade potreby slová

na konci riadkov rozdeľovať.

Dodržanie predpísaného

rozsahu

Ak žiaci napíšu menej alebo

viacej ako je predpísaný

rozsah, t.j. zákonite

nezískajú maximálny počet

bodov za vonkajšiu formu.

Čistota textu Bez škrtania.

2.VNÚTORNÁ FORMA

OBSAH

(max.4 body)

Dodržanie témy Práca musí reagovať na

všetky kľúčové slová

v zadaní, v názve.

Myšlienkové vyústenie Rozprávanie – príbeh

s pointou. Úvaha –

primeranosť vyjadrovania sa

veku žiakov. Výklad –

vysvetlenie problému.

14

KOMPOZÍCIA

(max.4 body)

Uplatnenie zodpovedajúceho

slohového postupu

Dodržanie žánrovej formy.

Vnútorná stavba, členenie

textu

Členenie do myšlienkových

celkov – odsekov,

vyváženosť jednotlivých

častí.

Rozprávanie – zápletka,

zauzľovanie deja,

vyvrcholenie deja, nečakaný

obrat v deji, rozuzlenie;

jednoduché rozprávanie –

úvod, jadro, záver; časový

sled; pásmo rozprávača,

pásmo postáv.

Nadväznosť a logickosť textu Úvaha – citáty, umelecké

prostriedky, vlastné

myšlienky a hodnotenie

problému. Výklad –

vyváženosť argumentácie a

sprievodných vysvetlení.

JAZYK

(max.4 body)

Správne využitie slovných

druhov

Slovné druhy typické pre

daný slohový postup a

útvar/žáner.

Morfologická správnosť

jazyk. prostriedkov

Správne väzby slovies,

správne pádové koncovky a

pod.

Syntaktická správnosť jazyk.

prostriedkov

Správne postavenia

prívlastkov, slovosled a pod.

Rôznorodosť Rôznorodé syntaktické

prostriedky i slovné druhy.

Neopakovanie slov. Šírka

slovnej zásoby. Rozprávanie

– použitie častíc, citosloviec.

Úvaha – umelecké

prostriedky. Výklad –

15

vedeckosť jazyka, pravdivosť

uvedených faktov. Opis –

primeranosť jazyka –

prirovnania, neutrálnosť.

PRAVOPIS

(max.4 body)

0 – 4 chyby

5 - 8 chýb

9 – 12 chýb

13 –16 chýb

17 a viac chýb

4 body

3 body

2 body

1bod

0 bodov

Ak je v texte napísané

rovnaké slovo v rovnakom

tvare s tou istou pravopisnou

chybou, táto chyba sa počíta

len raz. (Napr.: Ríchly

chlapec mal ríchly krok. = 1

chyba) Každá chyba v

interpunkcii sa počíta ako

osobitná chyba toľkokrát,

koľkokrát sa vyskytne v

texte. Všetky chyby majú

rovnakú hodnotu. Javy, ktoré

sa žiaci ešte neučili, sa

nezarátavajú do chýb.

ŠTÝL

(max.4 body)

Správna štylizácia Zrozumiteľnosť textu

Tvorivosť Tvorivá lexika

Pútavosť Podanie zaujímavou formou

CELKOVÝ DOJEM

(max.4 body)

Celkové vyznenie práce po

jej 1.prečítaní

Práca by nemala obsahovať Nelogické názory,

protispoločenské postoje,

protihumánne a neetické

názory, názory propagujúce

poškodzovanie ľudského

zdravia, iné.

16

Hodnotiaca stupnica slohových písomných prác

28 – 26 bodov výborný

25 – 21 bodov chválitebný

20 – 14 bodov dobrý

13 – 9 bodov dostatočný

8 - 0 bodov nedostatočný

E/ Domáce úlohy

Žiak je povinný robiť si domáce úlohy zo všetkých troch zložiek – slovenský jazyk, literatúra,

sloh. Učiteľ má právo vyžiadať si domáce úlohy a hodnotiť ich.

a) Slovné zhodnotenie domácej úlohy – realizuje sa ústnou formou po frontálnom

skontrolovaní domácej úlohy. Žiakovi, ktorý domácu úlohu nemá, sa zapíše poznámka do

žiackej knižky.

b) Hodnotenie známkou – hodnotiť domácu úlohu známkou možno vtedy, keď si učiteľ

vyžiada zošit od konkrétneho žiaka a úlohu mu skontroluje a ohodnotí. Učiteľ si môže

vyžiadať zošity aj od všetkých žiakov v triede na vyhodnotenie a oznámkovanie domácej

úlohy. Vtedy dostáva žiak, ktorý nemá domácu úlohu, známku nedostatočný.

F/ Poznámkový zošit

Žiak je povinný mať zavedené zošity na slovenský jazyk, na sloh a na literatúru. Učiteľ si ich

môže kedykoľvek vyžiadať a skontrolovať obsahovú a pravopisnú stránku. Po vykonaní

kontroly sa podpíše, kontrolu datuje a slovne zhodnotí úroveň poznámkového zošita. V

hodnotení poukáže na nedostatky, pochváli úpravu.

V prípade, že žiak dostane učebný materiál – pracovný list, cvičenie na dopĺňanie

preberaného gramatického, literárneho či slohového javu, je povinný si ho založiť do

pracovného zošita /prilepenie, vloženie/.

.