Combination of the Research-Based Learning Method with the Modern Physics Experiment Course Teaching

Xiaolai Liu & Qinghuai Li College of Science, University of Chemical Industry of Beijing, Beijing 100029, China The research is supported by the Undergraduate Education Teaching Reform Project of the University of Chemical Industry of Beijing (No. B60849). (Sponsoring information)

Kombinasi Metode Pembelajaran Penelitian Berbasis dengan Fisika modern Percobaan Kursus Pengajaran

Xiaolai Liu & Qinghuai Li College of Science, University of Chemical Industry of Beijing, Beijing 100029, Cina Penelitian ini didukung oleh Sarjana Pendidikan Reformasi Pengajaran Proyek Universitas Industri kimia Beijing (No. B60849). (Informasi Mensponsori)

Abstract

It has been the hotspot to reconstruct the education course based on the research-based learning in the course reform in many countries in recent years. The new course standard of China insists that the teaching is the interactive process that teachers and students communicate and develop together. In the teaching, the relationship between imparting knowledge and cultivating ability, and students’ independence and self-determination should be emphasized, and teachers should lead students to doubt, survey, and search, and learn in the practice, and the learning should be the active and individual process under teachers’ instruction. The exploring learning is just based on cultivating students’ innovational spirit and practice ability. The research-based learning is introduced in the teaching of the modern physics experiment course, and this article mainly explores and attempts the concrete implementation and case design.

Abstrak

Telah hotspot untuk merekonstruksi kursus pendidikan berdasarkan pembelajaran berbasis penelitian dalam reformasi kursus di banyak negara dalam beberapa tahun terakhir. Standar program baru dari China menegaskan bahwa pengajaran adalah proses interaktif guru dan siswa berkomunikasi dan mengembangkan bersama-sama. Dalam pengajaran, hubungan antara menyampaikan pengetahuan dan kemampuan budidaya, dan siswa kemandirian dan penentuan nasib sendiri harus ditekankan, dan guru harus mengarahkan siswa untuk meragukan, survei, dan pencarian, dan belajar dalam praktek, dan belajar harus menjadi proses aktif dan individu di bawah instruksi guru. Menjelajahi pembelajaran hanya didasarkan pada budidaya siswa semangat dan kemampuan innovational praktek. Pembelajaran berbasis penelitian diperkenalkan dalam pengajaran kursus percobaan fisika modern, dan artikel ini terutama mengeksplorasi dan mencoba beton pelaksanaan dan kasus desain.

Keywords: Research-based learning, Modern physics experiment, Teaching quality In recent years, to adapt the social development of China and the development of higher education, the expansion of university enrollment has cultivate more excellent talents for the society, which

has expanded the scale of higher education, and enhance the overall national quality. But the problems which could not be neglected include that the common decrease of teaching quality, college student quality, basic knowledge, and learning, so it is the key to enhance the teaching quality and develop the teaching reform for the higher education of China and every college teacher, which could cultivate students’ world view, strengthen students’ ability of analyzing and solving problem, and cultivate students’ exploring spirit and innovational consciousness. Combining with the practice of the modern physics experiment teaching, the actuality and problems in the modern physics experiment teaching are analyzed in this article, and many methods such as taking students as the main body, taking teachers as the main principle to enhance the teaching quality of modern physics experiment, and using the exploring learning to reform the modern physics experiment teaching are proposed. The basic concepts of the quality innovation and the research-based leaning are introduced, and the discussion of the research-based learning includes the research-based course theory (teacher teaching mode) and the research-based learning, which mean two directions. From the research-based course theory, the influence of the research-based physics experiment on the cultivation of college students’ innovational quality will be discussed in this article. At present, the research-based course theory is widely used, and this article wants to provide a clearer concept and consecution of the quality innovation and the research-based learning to instruct the practice of the teaching of innovational education. At the same time, college students should learn more knowledge about this aspect, and prepare for establishing the innovational consciousness and implementing the innovational practice. In this article, the first chapter introduces some concepts about the innovational talent quality structure, discuss this special factor of the innovational talents’ physiological quality, and dissertate that the college stage is the key term to cultivate talents’ innovational quality. The second chapter discusses many basic concepts and knowledge such as the essential, the background, the meaning, and theoretical base of the research-based leaning. The third chapter introduces the connotation, the characters, and the subject source, and analyzes and explains the relative content of the college research-based physics experiment in one course survey report. The fourth chapter comprehensively discusses the influence of the college research-based physics experiment on the college students’ innovational quality cultivation in detail, including the influence and function of innovational consciousness, innovational psychological quality, innovational ability, and innovational knowledge structure. Combining with the course survey report of the third chapter, this article also proves that the research-based physics experiment is the most effective teaching method and learning method to cultivate students’ innovational quality.

Kata kunci: berbasis penelitian pembelajaran, percobaan fisika modern, kualitas Pengajaran Dalam beberapa tahun terakhir, untuk beradaptasi dengan perkembangan sosial Cina dan pengembangan pendidikan tinggi, perluasan pendaftaran universitas memiliki mengembangkan bakat yang lebih baik bagi masyarakat, yang telah memperluas skala pendidikan tinggi, dan meningkatkan kualitas nasional secara keseluruhan. Namun masalah yang tidak dapat diabaikan termasuk bahwa penurunan umum kualitas pengajaran, kualitas mahasiswa, pengetahuan dasar, dan belajar, sehingga kunci untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan mengembangkan reformasi pengajaran untuk pendidikan tinggi China dan

setiap guru perguruan tinggi, yang bisa menumbuhkan 'pandangan dunia, memperkuat siswa siswa kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah, dan menumbuhkan semangat menjelajahi siswa dan kesadaran innovational. Menggabungkan dengan praktek pengajaran eksperimen fisika modern, aktualitas dan masalah dalam pengajaran eksperimen fisika modern dianalisis dalam artikel ini, dan banyak metode seperti mengambil siswa sebagai badan utama, mengambil guru sebagai prinsip utama untuk meningkatkan kualitas pengajaran percobaan fisika modern, dan menggunakan pembelajaran menjelajahi untuk mereformasi ajaran percobaan fisika modern diusulkan. Konsep dasar dari inovasi kualitas dan miring berbasis penelitian diperkenalkan, dan pembahasan pembelajaran berbasis penelitian meliputi teori berbasis penelitian kursus (modus mengajar guru) dan pembelajaran berbasis penelitian, yang berarti dua arah. Dari teori saja berbasis penelitian, pengaruh fisika eksperimen berbasis penelitian tentang budidaya kualitas innovational mahasiswa 'akan dibahas dalam artikel ini. Saat ini, teori saja berbasis penelitian secara luas digunakan, dan artikel ini ingin memberikan sebuah konsep yang lebih jelas dan turutan dari kualitas inovasi dan pembelajaran berbasis penelitian untuk menginstruksikan praktek pengajaran pendidikan innovational. Pada saat yang sama, mahasiswa harus belajar lebih banyak pengetahuan tentang aspek ini, dan mempersiapkan diri untuk membangun kesadaran innovational dan menerapkan praktek innovational. Dalam artikel ini, bab pertama memperkenalkan beberapa konsep tentang struktur kualitas bakat innovational, mendiskusikan faktor ini khusus bakat innovational 'kualitas fisiologis, dan menulis disertasi bahwa tahap perguruan tinggi adalah istilah kunci untuk mengembangkan bakat' kualitas innovational. Bab kedua membahas banyak konsep dasar dan pengetahuan seperti penting, latar belakang, makna, dan basis teoritis miring berbasis penelitian. Bab ketiga memperkenalkan konotasi, karakter, dan sumber subjek, dan analisis dan menjelaskan isi relatif percobaan fisika berbasis penelitianperguruan tinggi dalam laporan survei satu saja. Bab keempat secara komprehensif membahas pengaruh perguruan tinggi berbasis riset fisika percobaan pada budidaya kualitas innovational mahasiswa 'secara rinci, termasuk pengaruh dan fungsi kesadaran innovational, kualitas psikologis innovational, kemampuan innovational, dan struktur pengetahuan innovational. Menggabungkan dengan laporan survei jalannya bab ketiga, artikel ini juga membuktikan bahwa eksperimen fisika berbasis penelitian adalah metode belajar mengajar metode yang paling efektif untuk menumbuhkan kualitas innovational siswa.

1. Content improvement of the modern physics experiment teaching Through many times teaching reform, though the teaching content of the modern physics experiment has been changed, and new contents occurred in the teaching material, but it still continues to use the old teaching outline, and there are still many disadvantages.

1. Peningkatan Isi fisika percobaan modern yang mengajar Melalui beberapa kali mengajar reformasi, meskipun isi pengajaran percobaan fisika modern telah berubah, dan isi baru terjadi di bahan ajar, tetapi masih terus menggunakan garis mengajar tua, dan masih banyak kekurangan

(1) The teaching content of the modern physics experiment contains the link between the college physics course and the high school teaching materials, for example, many contents such as the angle momentum, the rigid body, the narrow relativity, and the quantum mechanics are new contents, but their most contents have been taught in the

stage of middle school, so in the teaching, teachers should avoid unnecessary repeat with the teaching range of high school physics.

(1) Isi pengajaran percobaan fisika modern mengandung hubungan antara kursus fisika perguruan tinggi dan bahan ajar di sekolah tinggi, misalnya, banyak isi seperti momentum sudut, tubuh kaku, relativitas sempit, dan mekanika kuantum yang konten baru, namun sebagian besar isinya telah diajarkan dalam tahap sekolah menengah, sehingga dalam mengajar, guru harus menghindari pengulangan yang tidak perlu dengan kisaran mengajar fisika SMA.

(2) The teaching content of the modern physics experiment should emphasize particularly on the requirements of the mainstream specialty of the university. Physics is the base of other natural sciences and engineering technologies, and the content of the modern physics experiment course should emphasize particularly on the mainstream specialty of the concrete university, and establish good base for students’ further learning.

(2) Isi pengajaran percobaan fisika modern harus menekankan terutama pada persyaratan khusus mainstream universitas. Fisika adalah dasar ilmu alam lainnya dan teknologi rekayasa, dan isi dari kursus percobaan fisika modern harus menekankan terutama pada spesialisasi utama dari universitas beton, dan membangun dasar yang baik untuk belajar lebih lanjut siswa.

(3) Because of limited hours, the modern physics in the college physics course should not too occupy the proportion for some half-classic contents. For example, the Bohr atom model is the certain examination content for some university each year, and as the creation and development of the quantum mechanics and the deepening course that people understand the matter structure, this model could enlighten students’ innovational thinking and exploring spirit, but this knowledge only needs to be known by students. Furthermore, the classic orbit concept should not be taught profoundly for students, because they will feel very abstract and difficult to understand the description of particle status by the wave function and the Schrodinger equation. The modern physics part including the physical concept and rules in the college physics course is not necessary to be instructed according to the course that people cognize the natural rule

(3) Karena jam tertentu, fisika modern di kursus fisika kuliah tidak terlalu menempati proporsi untuk beberapa isi setengah-klasik. Sebagai contoh, model atom Bohr adalah isi pemeriksaan tertentu untuk beberapa universitas setiap tahun, dan sebagai penciptaan dan pengembangan mekanika kuantum dan kursus pendalaman bahwa orang-orang memahami struktur materi, model ini bisa mencerahkan pemikiran innovational siswa dan semangat menjelajahi , tetapi pengetahuan ini hanya perlu diketahui oleh siswa. Selain itu, konsep orbit klasik tidak harus diajarkan mendalam bagi siswa, karena mereka akan merasa sangat abstrak dan sulit untuk memahami gambaran status partikel dengan fungsi gelombang dan persamaan Schrödinger. Bagian fisika modern termasuk konsep fisik dan aturan dalam mata kuliah fisika perguruan tinggi tidak perlu diinstruksikan sesuai dengan kursus yang orang disadari sepenuhnya aturan alam.

2. Optimizing the modern physics experiment teaching methods by the exploring learning

To train students’ scientific thinking and cultivate students’ ability of analyzing and solving problems, teachers should aim at different teaching contents, utilize students’ existing knowledge, propose feasible discussion topics, lead students to think independently, and deeply dig the contents in the teaching materials which are fit for elicitation and discussion. First, teachers should lead students to analysis and discuss various physical quantities in various processes. Second, teachers should require students to summarize and induce the differential coefficient forms and the integral forms in various processes. Third, the result of the former two steps is applied to solve responding questions. After above processes end, one student in each group is selected to narrate the solution of the exercise in this group. The homework of this discussion course could be the analysis and induction for students themselves, and in next course, teachers need to emphasize and simply explain the emphases and difficulties about the homework

2. Mengoptimalkan metode pengajaran percobaan fisika modern oleh menjelajahi belajar

Untuk melatih 'pemikiran ilmiah dan menumbuhkan siswa siswa kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah, guru harus bertujuan isi pengajaran yang berbeda, memanfaatkan pengetahuan siswa yang ada, mengusulkan topik diskusi layak, memimpin siswa untuk berpikir secara mandiri, dan sangat menggali isi bahan ajar yang cocok untuk elisitasi dan diskusi. Pertama, guru harus mengarahkan siswa untuk analisis dan membahas berbagai besaran fisika dalam berbagai proses. Kedua, guru harus memerlukan siswa untuk merangkum dan menginduksi bentuk koefisien diferensial dan bentuk integral dalam berbagai proses. Ketiga, hasil dari dua mantan langkah diterapkan untuk memecahkan menanggapi pertanyaan. Setelah proses di atas akhir, satu siswa di setiap kelompok dipilih untuk menceritakan solusi latihan dalam kelompok ini. Pekerjaan rumah tentu saja diskusi ini bisa menjadi analisis dan induksi bagi siswa itu sendiri, dan dalam proses selanjutnya, guru perlu menekankan dan hanya menjelaskan penekanan dan kesulitan tentang pekerjaan rumah.

Sometimes, teacher should propose a proper topic to lead students to consult materials with questions before the former modern physics experiment ends, and receive students’ answers after class, that could not only promote students to listen the course and actively consult materials, cultivate students’ abilities such as analysis, summarization, induction, analogy, and association, but also lead students to cognize the balanced and symmetrical aesthetical characters in physics, and teach students to appreciate and dig the interior rules of the science by the aesthetical view, and gradually strengthen their independent ability of grasp the rules of science and nature.

Kadang-kadang, guru harus mengusulkan topik yang tepat untuk memimpin siswa untuk berkonsultasi dengan bahan pertanyaan sebelum mantan percobaan fisika modern berakhir, dan menerima siswa jawaban setelah kelas, yang tidak hanya bisa mempromosikan siswa untuk mendengarkan kursus dan secara aktif berkonsultasi bahan, menumbuhkan siswa kemampuan seperti analisis, summarization, induksi, analogi, dan asosiasi, tetapi juga

mengarahkan siswa untuk disadari sepenuhnya karakter estetika seimbang dan simetris dalam fisika, dan mengajar siswa untuk menghargai dan menggali aturan interior ilmu dengan tampilan estetis, dan secara bertahap memperkuat kemampuan independen mereka memahami aturan ilmu pengetahuan dan alam

3. Adopting multiple research-based teaching measures to enhance students’ enthusiasm of learning the modern physics experiment

(1) Teachers should effectively utilize multiple teaching measures such as multi-media technology to breach bald and single teaching mode. According to relative teaching practice, the visual and simple CAI courseware could stimulate students’ sense and feeling for multiple angles such as vision and hearing, and virtually strengthen students’ ability to accept information, which could have unmatched advantages comparing with other subjects in the teaching of modern physics experiment, and compensate the disadvantages of the teaching experiment equipments in some occasions, and show some demonstration experiments for students. In the modern physics experiment teaching, the courseware of CAI could effectively visualize abundant and colorful contents of college physics, and more effectively make students to grasp the emphases in the teaching, and understand the knowledge difficulties. In modern physics experiment, many principles, concepts, processes, and phenomena are abstract, and students are hard to understand, they often feel difficult and bold for physics, and lose interests and confidence, which will largely influence the teaching effect of college physics. The CAI courseware based on the multi-media technology could concretize abstract problems, and randomly prolong or shorten transient process, even randomly fix the process, and gradually decompose the complex process into simple processes, and visually express the content which is difficult to describe by the charts. For example, many concepts such as the wave interference, and the time delay in the narrow relativity were difficulties for students to understand in the past, and the CAI courseware could dynamically display these concepts by the charts for students who could easily understand them, which could largely enhance students’ interests to study physics and receive better effect. For some key points in modern physics experiment, teachers can propose some questions first and let students to think, discuss, and answer, and then give right answers, so the interaction between teachers and students could form. In thus teaching process, teachers’ dominant function could be fully exerted. At the same time, the efficiency will be enhanced because of the application of the research-based learning method, and students’ learning enthusiasm could be fully aroused.

3. Mengadopsi beberapa langkah-langkah pembelajaran berbasis penelitian untuk meningkatkan antusiasme siswa belajar percobaan fisika modern

(1) Guru harus secara efektif memanfaatkan beberapa langkah-langkah pembelajaran seperti teknologi multi-media untuk pelanggaran modus pengajaran botak dan tunggal. Menurut praktek mengajar relatif, visual dan sederhana CAI courseware bisa merangsang 'akal dan perasaan untuk beberapa sudut seperti penglihatan dan

pendengaran, dan hampir memperkuat siswa siswa kemampuan untuk menerima informasi, yang dapat memiliki keunggulan tak tertandingi dibandingkan dengan mata pelajaran lain dalam pengajaran percobaan fisika modern, dan kompensasi kerugian dari peralatan eksperimen mengajar di beberapa kesempatan, dan menunjukkan beberapa percobaan demonstrasi bagi siswa. Dalam ajaran percobaan fisika modern, courseware dari CAI efektif bisa membayangkan isi berlimpah dan penuh warna fisika perguruan tinggi, dan lebih efektif membuat siswa untuk memahami penekanan dalam pengajaran, dan memahami kesulitan pengetahuan.

In modern physics experiment, many principles, concepts, processes, and phenomena are abstract, and students are hard to understand, they often feel difficult and bold for physics, and lose interests and confidence, which will largely influence the teaching effect of college physics. The CAI courseware based on the multi-media technology could concretize abstract problems, and randomly prolong or shorten transient process, even randomly fix the process, and gradually decompose the complex process into simple processes, and visually express the content which is difficult to describe by the charts. For example, many concepts such as the wave interference, and the time delay in the narrow relativity were difficulties for students to understand in the past, and the CAI courseware could dynamically display these concepts by the charts for students who could easily understand them, which could largely enhance students’ interests to study physics and receive better effect. For some key points in modern physics experiment, teachers can propose some questions first and let students to think, discuss, and answer, and then give right answers, so the interaction between teachers and students could form. In thus teaching process, teachers’ dominant function could be fully exerted. At the same time, the efficiency will be enhanced because of the application of the research-based learning method, and students’ learning enthusiasm could be fully aroused.

Dalam percobaan yang modern fisika, banyak prinsip, konsep, proses, dan fenomena yang abstrak, dan siswa sulit untuk memahami, mereka sering merasa sulit dan berani untuk fisika, dan kehilangan minat dan kepercayaan diri, yang sebagian besar akan mempengaruhi efek mengajar fisika perguruan tinggi. CAI courseware berdasarkan teknologi multi-media bisa mengkonkretkan masalah abstrak, dan acak memperpanjang atau memperpendek proses transien, bahkan secara acak memperbaiki proses, dan secara bertahap menguraikan proses yang kompleks ke dalam proses yang sederhana, dan secara visual mengungkapkan isi yang sulit untuk menggambarkan dengan grafik. Sebagai contoh, banyak konsep seperti interferensi gelombang, dan waktu tunda dalam relativitas sempit adalah kesulitan bagi siswa untuk memahami di masa lalu, dan courseware CAI dinamis bisa menampilkan konsep-konsep ini dengan grafik bagi siswa yang bisa dengan mudah memahami mereka, yang bisa sebagian besar meningkatkan minat siswa untuk belajar fisika dan menerima efek yang lebih baik. Untuk beberapa poin penting dalam eksperimen fisika modern, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan pertama dan membiarkan siswa untuk berpikir, berdiskusi, dan menjawab, dan kemudian memberikan jawaban yang benar, sehingga interaksi antara

guru dan siswa bisa terbentuk. Dalam demikian proses mengajar, fungsi dominan guru bisa sepenuhnya diberikan. Pada saat yang sama, efisiensi akan ditingkatkan karena penerapan metode pembelajaran berbasis penelitian, dan antusiasme belajar siswa dapat sepenuhnya terangsang.

(2) In recent years, most colleges increased the investment of the demonstration laboratory, and teachers should fully utilize the demonstration experiment to change the depressive atmosphere of the classroom and students’ passive learning state, and lead students to deeply think and analyze problems, and participate in the classroom teaching. According to the teaching content, proper demonstration experiment could be selected for teachers or students, and students could require students to predict the result of the experiment, and ask students to analyze the experiment principle by the experiment result, and further enlighten students’ innovational thinking, and encourage them to design the experiment themselves.

(2) Dalam beberapa tahun terakhir, sebagian besar perguruan tinggi meningkatkan investasi laboratorium demonstrasi, dan guru harus sepenuhnya memanfaatkan percobaan demonstrasi untuk mengubah suasana depresi dari kelas dan negara belajar pasif siswa, dan mengarahkan siswa untuk berpikir secara mendalam dan menganalisis masalah, dan berpartisipasi dalam pengajaran di kelas. Menurut isi pengajaran, percobaan demonstrasi yang tepat dapat dipilih untuk guru atau siswa, dan siswa dapat meminta siswa untuk memprediksi hasil dari percobaan, dan meminta siswa untuk menganalisis prinsip eksperimen dengan hasil eksperimen, dan lebih mencerahkan pemikiran innovational siswa , dan mendorong mereka untuk merancang percobaan sendiri.

4. Influence and function of the research-based learning modern physics experiment on the cultivation of college students’ innovational quality

In the background of the international teaching reform, the exploring learning of the modern physics experiment has been the important part of the college physics course Based on large numerous of relative literatures, the exploring learning research of modern physics is the research combining theory and practice based on the teaching reform practice of China. Based on the survey of teachers and students, the actuality of the exploring learning teaching is studied. On the one hand, based on the research literatures about the teaching exploring learning, the connotation and meaning of the teaching exploring learning are confirmed. On the other hand, combining with the physics, the exploring learning cases of the modern physics are analyzed and discussed, and based on that, the strategies of the teaching exploring learning is further studied. The teaching exploring learning should exert students’ learning potential according to students’ psychological characters and the rules of the physics research, and embody students’ enthusiasm of learning, and by teachers’ organization and guidance, based on the situation and approach required to solve the teaching problems, students should fully utilize various physics method to explore the course resources, and collect and research relative information by the practical operation experiment, the physics idea experiment, the data statistics analysis, and the information technology experiment, and

students propose research questions and form suspects, and utilize the special case to validate the experiment, experience the process including teaching concept, topic forming and deduction, and experience the generation, solution, and application of physics problems, and further understand the spirit and thinking method of the teaching research, and primarily from the innovational consciousness of teaching, and taste the scientific value, the application value, the human value, and the aesthetic value of the modern physics, and the meaning of teaching exploring learning. The teaching exploring learning is the necessary road to help students obtain concealed knowledge and perfect the personality, and it could establish the platform for students’ psychological requirements and fulfill students’ interior satisfaction. The teaching exploring learning is also the entrance that the school goes to the opening from the closed state, and it could further cultivate students’ innovational consciousness. When implementing the theoretical research of the teaching exploring learning, the analysis and discussion of the teaching exploring learning lesson should be analyzed and discussed. The start of the learning exploring learning is questions. In the exploring learning of the modern physics experiment, the situation of discovering and proposing questions should be established for students, and the situation should help students to propose the exploring questions of modern physics experiment. In the process of solving questions, students’ innovational thinking and scientific quality of analyzing and solving problems should be cultivated.

4. Pengaruh dan fungsi-penelitian pembelajaran berbasis fisika percobaan modern pada budidaya kualitas innovational mahasiswa

Dalam latar belakang reformasi pengajaran internasional, pembelajaran menjelajahi percobaan fisika modern telah menjadi bagian penting dari program kuliah fisika berdasarkan berbagai besar literatur relatif, penelitian belajar mengeksplorasi fisika modern adalah teori penelitian menggabungkan dan praktek berdasarkan praktek mengajar reformasi Cina. Berdasarkan survei dari guru dan siswa, aktualitas pengajaran pembelajaran menjelajahi dipelajari. Di satu sisi, berdasarkan literatur penelitian tentang pengajaran menjelajahi belajar, konotasi dan makna dari ajaran menjelajahi belajar dikonfirmasi. Di sisi lain, menggabungkan dengan fisika, kasus pembelajaran menjelajahi dari fisika modern dianalisis dan didiskusikan, dan berdasarkan itu, strategi pengajaran menjelajahi belajar lebih lanjut dipelajari. Ajaran menjelajahi belajar harus mengerahkan 'potensi belajar sesuai dengan siswa siswa karakter psikologis dan aturan penelitian fisika, dan mewujudkan siswa antusias belajar, dan dengan guru organisasi dan bimbingan, berdasarkan situasi dan pendekatan yang diperlukan untuk memecahkan masalah mengajar, siswa harus sepenuhnya memanfaatkan berbagai metode fisika untuk mengeksplorasi sumber daya saja, dan mengumpulkan informasi dan penelitian relatif oleh eksperimen praktis operasi, ide eksperimen fisika, analisis data statistik, dan percobaan teknologi informasi, dan mahasiswa mengusulkan pertanyaan penelitian dan bentuk tersangka, dan memanfaatkan kasus khusus untuk memvalidasi percobaan, mengalami proses termasuk pengajaran konsep, topik membentuk dan deduksi, dan pengalaman generasi, solusi, dan penerapan masalah fisika, dan lebih memahami semangat dan metode berpikir penelitian pengajaran , dan terutama dari kesadaran

innovational pengajaran, dan rasa nilai ilmiah, nilai aplikasi, nilai manusia, dan nilai estetika dari fisika modern, dan arti mengajar menjelajahi belajar. Ajaran menjelajahi belajar adalah jalan yang diperlukan untuk membantu siswa memperoleh pengetahuan tersembunyi dan menyempurnakan kepribadian, dan itu bisa membangun platform untuk siswa persyaratan psikologis dan memenuhi siswa kepuasan interior. Ajaran menjelajahi belajar juga merupakan pintu masuk yang sekolah pergi ke pembukaan dari keadaan tertutup, dan lebih lanjut dapat menumbuhkan kesadaran innovational siswa. Ketika melaksanakan penelitian teoritis dari ajaran menjelajahi pembelajaran, analisis dan pembahasan ajaran menjelajahi pelajaran belajar harus dianalisis dan didiskusikan. Awal pembelajaran menjelajahi belajar pertanyaan. Dalam pembelajaran menjelajahi percobaan fisika modern, situasi menemukan dan mengusulkan pertanyaan harus ditetapkan bagi siswa, dan situasi harus membantu siswa untuk mengusulkan pertanyaan menjelajahi percobaan fisika modern. Dalam proses pemecahan pertanyaan, siswa berpikir innovational dan kualitas ilmiah menganalisis dan memecahkan masalah harus diusahakan.

Based on above researches, in various parts including the teaching content, method, and measures, students should be the main body in the teaching of the modern physics experiment, and teachers should exert the dominant function. But how teachers exert the dominant function? In recent years, the college physics teaching is always advocated to avoid the exam-oriented education and emphasize the cultivation of students’ knowledge, ability, and quality. But it is hard to achieve, and one cause which should not be neglected is that most teachers were cultivated in the mode of the exam-oriented education, and except for individuals, most teachers are confused for concrete measures of the ability cultivation and quality education. On the one hand, domestic and foreign advanced experiences should be used for references, and teachers should seriously think that how to realize this cultivation target, how to exert their dominant function, how to stimulate students’ learning enthusiasm, and how to lead students to study independently. On the other hand, the teaching materials should be studied seriously, and the part about the ability cultivation and the quality cultivation should be fully dug, and teachers should continually improve the teaching method and measures to enhance the teaching quality of the modern physics experiment and further develop the teaching reform.

Berdasarkan penelitian di atas, di berbagai bagian termasuk isi pengajaran, metode, dan langkah-langkah, siswa harus menjadi bagian utama dalam pengajaran percobaan fisika modern, dan guru harus mengerahkan fungsi dominan. Tapi bagaimana guru mengerahkan fungsi dominan? Dalam beberapa tahun terakhir, pengajaran fisika perguruan tinggi selalu menganjurkan untuk menghindari pendidikan ujian yang berorientasi dan menekankan budidaya siswa pengetahuan, kemampuan, dan kualitas. Tetapi sulit untuk mencapai, dan salah satu penyebab yang tidak boleh diabaikan adalah bahwa sebagian besar guru dibudidayakan dalam modus pendidikan ujian yang berorientasi, dan kecuali untuk individu, sebagian besar guru bingung untuk langkah-langkah konkret dari budidaya kemampuan dan kualitas pendidikan . Di satu sisi, pengalaman maju dalam dan luar negeri harus digunakan untuk referensi, dan guru harus serius berpikir bahwa bagaimana merealisasikan target budidaya ini, bagaimana mengerahkan fungsi dominan mereka, bagaimana untuk merangsang

semangat belajar siswa, dan bagaimana memimpin siswa untuk belajar secara mandiri. Di sisi lain, bahan ajar harus dipelajari secara serius, dan bagian tentang budidaya kemampuan dan budidaya kualitas harus sepenuhnya digali secara, dan guru harus terus meningkatkan metode pengajaran dan langkah-langkah untuk meningkatkan kualitas pengajaran percobaan fisika modern dan mengembangkan reformasi mengajar.

References

Guo, Dinghe & Wu, Qingfeng. (2004). Exploring of the Reform and Development of the Higher Physics Normal Education. International Journal of Modern Physics. No.33. Li, Changjiang, Liu, Xiaolai & Wang, Yun. (2003). Exploring of College Arts Physics Teaching. Physics and Engineering. No.33.

Referensi

Guo, Dinghe & Wu, Qingfeng. (2004). Menjelajahi Reformasi dan Pengembangan Tinggi Fisika normal Pendidikan. International Journal of Physics modern. No.33. Li, Changjiang, Liu, Xiaolai & Wang, Yun. (2003). Menjelajahi College Arts Fisika Pengajaran. Fisika dan Teknik. No.33.

Liu, Hua. (2005). Inspiration of the Organization and Learning Interest in the Exploring Teaching Process: Reform and Practice of the Physics Experiment Teaching. Physics and Engineering. No.5. Tao, Hongwen. (2004). Thinking of the Course Reform of the Physics Teaching Method in Higher Normal School. Journal of Hubei Normal University (Natural Science). No.4.

Liu, Hua. (2005). Inspirasi Organisasi dan Belajar Bunga dalam Proses Pengajaran Menjelajahi: Reformasi dan Praktek Pengajaran Percobaan Fisika. Fisika dan Teknik. No.5. Tao, Hongwen. (2004). Berpikir Reformasi Kursus Metode Pengajaran Fisika di Tinggi Normal School. Journal of Hubei Normal University (Ilmu Pengetahuan Alam). No.4.

Yang, Xiongsheng & Gu, Zhengqiang. (2005). Attempt of Introducing the Exploring Idea into the High-school Physics Course Teaching. Physics Bulletin. No.10.

Yang, Xiongsheng & Gu, Zhengqiang. (2005). Upaya Memperkenalkan Ide Menjelajahi ke Tinggi-sekolah Fisika Kursus Pengajaran. Fisika Bulletin. No.10.

Zhang, Changfang, Liu, Jiafu & Xu, Yonghan. (2008). Opinions about the Engineering Physics Teaching Reform: Revelations of Studying the MIT Physics Teaching. Physics and Engineering. No.3.

Zhang, Changfang, Liu, Jiafu & Xu, Yonghan. (2008). Pendapat tentang Teknik Fisika Pengajaran Reformasi: Revelations of Mempelajari MIT Fisika Pengajaran. Fisika dan Teknik. No.3.

Zhao, Baochun. (2005). Exploring of High School Physics Learning Method. High School Phycis. No.6.

Zhao, Baochun. (2005). Menjelajahi Fisika Metode Pembelajaran SMA. Tinggi Phycis Sekolah. No.6.