LAAJENNETUN TYÖSSÄOPPIMISEN ARVIOINTIKRITEERISTÖTyössäoppimisen mielekäs laajentaminen ja sen monipuolisempi hyödyntäminenOpiskelijan yksilöllisten mahdollisuuksien lisääminen ja monipuolistaminen työelämälähtöiseen ja käytännönläheiseen ammatilliseen opiskeluun - Yksilöllisten oppimispolkujen tukeminen-Työssäoppimisen tukitoimien ja ohjauspalveluiden kehittäminenOpettajien tukeminen työssäoppimistoiminassaTyöelämän edustajien kannustaminen ja tukeminen laajennettuun työssäoppimistoimintaanTyössäoppimisen laatutyön kehittäminenUusien tutkinnon perusteiden käyttöönoton tukeminenARVIOINTIKOHTEET JA KRITEERITArviointikriteereissä ja kohteissa eri osapuolilla ja näkökulmilla tarkoitetaan: opiskelijaa, opettajaa, työelämän edustajia (työnantaja, työpaikkaohjaaja) sekä koulutusorganisaatiota, ja alueellisuutta.

Arvio1 = ei toteudu, 2=toteutuu joskus/kehitettävää, 3= toteutuu useimmiten/erinomainen

Kehittämistarve ja -suunnitelmaKommentit, havainnot, puutteet, kehittämisehdotukset jne. Kirjaa myös lyhyesti, perustuuko arvio haastatteluun vai dokumentaatioon ja mainitse mihin.

Työssäoppimisen mielekäs laajentaminen ja sen monipuolisempi hyödyntäminen (käytäntöorientaation sekä työn ja koulun vuorottelun lisääminen)

1 2 3

Laajennetun työssäoppimisen suunnitteluEri osapuolilla on ollut mahdollisuus osallistua suunnitteluun

Laajentamisen tarve on kartoitettu eri osapuolten näkökulmasta

Laajentamisen edellytykset ja mahdollisuudet on kartoitettu eri osapuolten näkökulmasta

Eri osapuolten tuen tarve on kartoitettu

Laajennettuun työssäoppimiseen liittyen on olemassa kuvaus eri osapuolten tehtävistä ja työnjaostaLaajennettuun työssäoppimiseen liittyen on olemassa kuvaus eri osapuolten, vastuista, oikeuksista ja velvollisuuksistaTyöpaikalla ja oppilaitoksessa tapahtuvan oppimisen vuorottelusta on olemassa kirjattu malli/suunnitelma/prosessi, joka mahdollistaa laajennetun työssäoppimisen yksilö- ja tai ryhmäkohtaisen suunnittelun Laajennetun työssäoppimisen mahdollisuus näkyy tai tulee näkymään koulutuksenjärjestäjän opetussuunnitelman yhteisessä osassaOhjeet ja prosessikuvaukset on laadittu toimijoiden näkökulmista. Ne ovat helposti luettavat ja ymmärrettävät

Laajennetun työssäoppimisen toteutus 1 2 3Laajennetun työssäoppimisen mahdollisuus on tukenut opintojen loppuun suorittamista ja on ehkäissyt opintojen keskettämistäLaajennettuun työssäoppimisen osapuolet ovat tietoisia vastuistaan ja velvollisuuksistaanTiedonkulku eri osapuolten välillä on varmistettuEri osapuolia tiedotetaan laajennetusta työssäoppimisesta riittävän aikaisessa vaiheessaLaajennetusta työssäoppimisesta tiedottamisessa käytetään monipuolisesti eri kanaviaEri osapuolet ovat selvillä työssäoppimispaikalla tapahtuvan oppimisen ja oppilaitoksessa tapahtuvan opiskelun rytmitykseen liittyvistä aikatauluistaOpetus- ja ohjausmenetelmät ovat monipuolisia ja tarkoituksenmukaisiaTeoriaopetus ja työpaikalla tapahtuva oppiminen nivoutuvat joustavasti ja tarkoituksenmukaisesti yhteenErilaisissa oppimisympäristöissä tapahtuvan oppimisen rytmitys ja aikataulutus on mielekäsErilaisissa oppimisympäristöissä opitaan ne asiat, jotka on tarkoituksen mukaista oppia siellä (työpaikka, oppilaitos, verkkoympäristö, jne.)Työssäoppimispaikat on valittu siten, että opiskelu työpaikoilla tukee monipuolisesti opetussuunnitelman tavoitteiden toteutumistaKehitetty malli on joustava (pystyy muuntumaan ja reagoimaan nopeasti eri osapuolten tarpeisiin)Opettajat ja oppimisen tukipalvelujen henkilöstö osaa tarjota laajennettua työssäoppimista mahdollisuutena opiskelijalleOpettajat ja oppimisen tukipalvelujen henkilöstö tuntee laajennetun työssäoppimisen mahdollisuudet ja edellytykset riittävän hyvinOpettajat ja oppimisen tukipalvelujen henkilöstö osaa ohjata opiskelijoita laajennettuun työssäoppimiseen liittyvissä kysymyksissäLaajennetun työssäoppimisen arviointiLaajennetun työssäoppimisen toteutumisesta pyydetään palautetta eri osapuoliltaPalautteenkeruuseen on varattu riittävästi aikaaLaajennetun työssäoppimisen palautteenkeruu on suunnitelmallista ja säännöllistäSaatua palautetta käytetään hyödyksi laajennetun työssäoppimisen edelleen kehittämisessä

Opiskelijan yksilöllisten mahdollisuuksien lisääminen ja monipuolistaminen työelämälähtöiseen ja käytännönläheiseen ammatilliseen opiskeluun - Yksilöllisten oppimispolkujen tukeminen-

1 2 3

ROPSOpiskelijoilla on valittavana vaihtoehtoisia tapoja opintojensa suorittamiseen omista tavoitteistaan ja lähtökohdistaan käsinTeoriaopintojen suorittamiseen on käytössä monipuoliset mahdollisuudetOpiskelijat saavat riittävästi tietoa laajennetun työssäoppimisen edellytyksistä ja mahdollisuuksistaOpiskelijat saavat riittävästi perehdytystä ennen laajennetun työssäoppimisen alkuaOpiskelijat saavat riittävästi ohjausta ja tukea laajennetun työssäoppimisen aikana eri osapuoliltaOpiskelijat ovat selvillä työssäoppimispaikalla tapahtuvan oppimisen rinnalla suoritettavien teoria opintojen toteutuksestaOpiskelijat ovat selvillä työssäoppimispaikalla tapahtuvan oppimisen tavoitteistaOpiskelijat ovat selvillä työssäoppimispaikalla tapahtuvan oppimisen arvioinnistaArviointi kannustaa yksilöllisiin oppimispolkuihin ja mahdollistaa niiden toteutumisen ja arvioinnin

HOPSKäytössä olevat lomakkeet mahdollistavat laajennetun työssäoppimisen yksilöllisen suunnittelun ja suunnitelman kirjaamisenKunkin opiskelijan kohdalla laajennettu työssäoppiminen suunnitellaan yksilöllisestiKullekin opiskelijalle laaditaan Hops opiskelijan omista tarpeistaan ja lähtökohdistaan käsin (esim. erityisen tuen tarve/lahjakkaat opiskelijat) ja laajennettu työssäoppiminen kirjataan HopsiinOpiskelijan valmiudet selvitä työpaikalla tapahtuvasta oppimisesta kartoitetaan ennen kuin työpaikalla tapahtuvan oppimisen jakso alkaaOpiskelijan tuentarve työssäoppimista laajennettaessa on kartoitettuKaikki osapuolet ovat selvillä opiskelijan henkilökohtaisista tavoitteista ja edellytyksistä työssäoppimiseen liittyenHopsia arvioidaan ja päivitetään säännöllisestiLaajennetun työssäoppimisen myötä opiskelijoiden opintopolut ovat henkilökohtaistuneetLaajennetun työssäoppimisen myötä kaksois- ja kolmoistutkintojen suorittaminen on helpottunut

Työssäoppimisen tukitoimien ja ohjauspalveluiden kehittäminen 1 2 3Koulutusorganisaation muiden toimijoiden (esim. oppimisen tukipalvelut) tuentarve työssäoppimista laajennettaessa on kartoitettuLaajennetun työssäoppimisen toteuttamisen tueksi on laadittu tarvittavat lomakkeet, ohjeistukset ja sopimuksetLaajennettuun työssäoppimiseen liittyen on tehty kuvaus ohjauksen toteutuksesta

Ohjauksen suunnittelussa on huomioitu eri ohjauksen kanavat ja välineet

Ohjauksen ja perehdytyksen työkalujen käyttö on suunniteltu eri toimijoiden näkökulmat huomioidenOpiskelijat saavat riittävästi tukea oppimisen tukipalveluilta laajennettuun työssäoppimiseen liittyenOpiskelijat ovat saaneet riittävästi perehdytystä ja osaavat käyttää ohjauksen kanavia monipuolisesti ja tehokkaasti (esim. verkko-ohjausympäristö)Oppimisen tukipalvelut on otettu mukaan laajennetun työssäoppimisen suunnitteluunOpettajalla on käytettävissään vaihtoehtoisia välineitä ja menetelmiä opetuksen ja ohjauksen toteuttamiseenOpiskelijat ovat selvillä työssäoppimispaikalla tapahtuvan oppimisen tueksi tarjotun ohjauksen kanavista

Opettajien tukeminen työssäoppimistoiminnassa 1 2 3Organisaatio johto toiminnallaan tukee ja mahdollistaa suunnittelua, hallintaa ja kehittämistä osana laajennettujen työssäoppimisen kokeilujaTyönjako, lukujärjestys ja muut organisatoriset ratkaisut tukevat opettajien mahdollisuuksia toteuttaa suunnittelu-, ohjaus- ja arviointityön laajennettuun työssäoppimiseen liittyenLaajentamisen edellytykset on kartoitettu ohjaavien opettajien näkökulmastaOhjaavien opettajien tuentarve työssäoppimista laajennettaessa on kartoitettuOpettajalle on varattu riittävästi aikaa laajennetun työssäoppimisen suunnitteluunOpettajille on varattu riittävästi aikaa opiskelijan ohjaukseen ja arviointiinOpettajilla on käytettävissään riittävästi tukea, perehdytystä ja koulutusta erilaisten välineiden ja menetelmien käyttöönottamiseksiOpettajat osaavat käyttää erilaisia ohjaamisen kanavia monipuolisesti ja tehokkaastiOpettajilla on mahdollisuus lähteä työelämäjaksoille

Työelämän edustajien kannustaminen ja tukeminen laajennettuun työssäoppimistoimintaan

1 2 3

Laajentamisen edellytykset on kartoitettu työelämänedustajien näkökulmista

Työpaikkaohjaajien tuentarve työssäoppimista laajennettaessa on kartoitettu

Opettajalle on varattu riittävästi aikaa yhteistyöhön työelämän edustajien kanssa

Työelämän edustajat tietävät mitä heiltä odotetaan laajennettuun työssäoppimiseen liittyen

Työelämän edustajat ovat tietoisia työpaikalla tapahtuvan oppimisen tavoitteista

Työelämän edustajilla on riittävästi tietoa opetussuunnitelman sisällöstä ja rakenteesta

Työelämän edustajille on tarjolla riittävästi tukea mahdollisissa opiskelijaan tai häneen oppimiseensa liittyviin haasteisiinTyöpaikkaohjaajilla on riittävästi aikaa ohjata opiskelijoita työssäoppimispaikalla

Työpaikkaohjaajilla on käytettävissään vaihtoehtoisia välineitä ja menetelmiä ohjaukseen

Työpaikkaohjaajat osaavat käyttää näitä välineitä ja menetelmiä monipuolisesti ja tehokkaasti

Työpaikkaohjaajille on tarjottu riittävästi koulutusta ja perehdytystä opiskelijan ohjaamiseen ja arviointiin liittyenTyöelämän edustajat ovat voineet vaikuttaa heille tarjottavan koulutuksen/perehdytyksen toteutustapaanTyöelämän edustajat ovat voineet vaikuttaa heille tarjottavan koulutuksen /perehdytyksen sisältöönTyöpaikkaohjaajille tarjottu koulutus ja perehdytys sisältää työpaikkaohjaajien näkökulmasta olennaiset seikat

Työssäoppimisen laatutyön kehittäminen 1 2 3Työssäoppimisen nykytilanne on kartoitettu (vahvuudet, uhat, haasteet, mahdollisuudet)

Erilaisia mahdollisia toimenpiteitä vertaillaan

Työssäoppimisen laadun kehittämiselle on asetettu tavoitteet

Laatutyön kehittäminen on suunnitelmallista (aikataulut ja vastuut)

Työssäoppimista kehitetään monitahoisesti, eri osapuolten näkökulmat huomioiden

Työssäoppimisen kehittäminen dokumentoidaan ja kuvataan

Palaute- ja seurantajärjestelmä on suunniteltu, aikataulutettu ja vastuutettu

Työssäoppimisen laadusta ja laatutyön kehittämisestä kerätään kommentteja ja arviointeja

Uusien tutkinnon perusteiden käyttöönoton tukeminen 1 2 3Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmat on laadittu työelämälähtöisesti, aitojen työelämän prosessien mukaanKoulutuksen järjestäjän opetussuunnitelma vastaa aitoja työelämän prosesseja ja kokonaisuuksiaTyöelämän edustajia on konsultoitu koulukohtaista opetussuunnitelmaa laadittaessaUusien tutkinnonperusteiden tarjoama mahdollisuus valinnaisuuteen on hyödynnetty laajennetun työssäoppimisen kokeilussaLaajennetun työssäoppimisen avulla ollaan voitu taata uusien tutkinnonperusteiden mukainen työelämälähtöisyys opetuksen toteutuksessa