FETHİYE GAZİ İLKÖĞRETİM OKULU

TKY 2010

YILIN KALİTELİ OKULU RAPORU

İletişim Kurulacak KişiYıldıray KÜÇÜK

Okul Müdür Yardımcısı

Adres: Kesikkapı mah. Atatürk cad. No: 55 48300Tel: 0 (252) 614 10 57Faks: 0 (252) 612 49 65E-mail: 965211@meb.k12.trWeb Sitesi: fethiyegazi.k12.tr

İÇİNDEKİLERKapak ………………………………………

……1

İçindekiler ………………………………………………

2

Sunuş 3

Tarihçe ………………………………………………

4

A) GİRDİ KRİTERLERİ

Liderlik ………………………………………………

5-11

Okulun /Kurum Planı ………………………………………………

11-15

İnsan Kaynakları ………………………………………………

16-20

İşbirlikleri ve Kaynaklar ………………………………………………

20-24

B) İŞLEMLER KRİTERİ

Süreç Yönetimi ………………………………………………

24-25

C) SONUÇ KRİTERLERİ

Öğrenciler İlgili Sonuçlar ………………………………………………

27-29

Veliler İlgili Sonuçlar ………………………………………………

29-31

Çalışanlarla İlgili Sonuçlar ………………………………………………

31-36

Temel Performans Sonuçları ………………………………………………

36-40

Kaynaklar ………………………………………………

41

EKLER

Öğrenci Memnuniyet Anketi ……………………………………… 42-45

2

………Veli Memnuniyet Anketi ………………………………………

………46-49

Çalışanlar memnuniyet Anketi ……………………………………………..

50-53

2009 Memnuniyet Anketleri 54-59

SUNUŞ

Fethiye Gazi İlköğretim Okulu kurulduğu günden bugüne kadar sosyal ve kültürel etkinlikler ile

diğer okullardan farkını ortaya koymaktadır. Gazi İlköğretim Okulunun eğitim felsefesi eğitim

başarısının yanı sıra yaşama her yönü ile hazır sosyal, özgüvenli, kendini ifade etme yeteneğine sahip,

dünya çocukları ile barışık gençler yetiştirmektir. Bu

bağlamda her eğitim ve öğretim yılında arka arkaya

koyduğumuz etkinliklerimiz çocuklarımızın çok

yönlülüğünü ortaya koymaktadır.

Biliyoruz ki güzel sanatlarda muvaffak olmak

bütün inkılâplarda başarıya ulaşmak demektir. Güzel

sanatlara ve kültüre muvaffak olmayan milletler ne

yazık ki medeniyet alanında yüksek insanlık sıfatıyla yer almaktan ilelebet mahrum kalacaktır. Mustafa

Kemal Atatürk’ün bu vecizesi Fethiye Gazi İlköğretim Okulunun hayata geçirdiği eğitim felsefesinin ne

denli önemli olduğunu bir kez daha ortaya koymaktır.

Uluslararası festivalimiz, folklorumuz, sportif ve tüm kültürel faaliyetlerimiz öğrencilerimizi

sosyalleştirmek adına yaptığımız her yatırımın, her projenin ülkemize bilinçli, farkındalığı yüksek,

özgüvenli, lider ruhlu, yaratıcı ve sosyal Türk Gençleri olarak geri döndüğünden eminiz.

Fethiye Gazi İlköğretim Okulu; ilimli, vicdanı hür gençler yetiştirmesini yaptığı projelere ve bu

projeleri eğitim ve kültür ile özümseterek vermesine borçludur.

Bu vesile ile tüm çalışmaların okulumuza daha ileri ufuklar açacağına inanıyor, tüm çalışma

arkadaşlarıma teşekkür ediyorum.

Mehmet UZUNOĞLU

3

Okul Müdürü

YILIN KALİTELİ OKULU RAPORU

İl/İlçe : Muğla/Fethiye

Okul/Kurum Adı : Fethiye Gazi İlköğretim Okulu

Adres : Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No: 55 48300

İletişim Kurulacak Kişinin

Adı, Soyadı : Yıldıray KÜÇÜK (Okul Müdür Yardımcısı)

Telefonu : 0 (252) 614 10 57

E-Posta Adresi : 965211@meb.k12.tr

ÖZDEĞERLENDİRME EKİBİ

Mehmet UZUNOĞLU

Yıldıray KÜÇÜK

Figen GÖKHAN

Serkan ATABEY

Berran MUTLUAY

Hilmi GÜZEL

Nevzat KAYIR

Fatma KAHRAMAN

İbrahim KARAKAN

Hatice GÜNEY

Okulun/Kurumun Tarihçesi

Okulumuzun tarihi gelişimi dört bölümde inceleyebiliriz.

ATATÜRK İLKOKULU

1920 yılında Birinci Fethiye Zükür İbdidası olarak öğretime başladı.

1926 yılında “Fethiye Nuttelit İl Mektebi” adıyla

4

1927 yılında “Birinci İlkokulu” adını almıştır.

1949 yılında da “Atatürk İlkokulu” adını almıştır.

FETHİYE MERKEZ ORTAOKULU

Okulumuz 1941–1942 öğretim yılında Fethiye Okutma

Derneği tarafından “Hususi Altı Ok Ortaokulu” adıyla ve özel okul

olarak açılmıştır.

1944 yılında da “Fethiye Ortaokulu” olarak devam etmiştir.

FETHİYE MERKEZ ATATÜRK İLKÖĞRETİM OKULU

1995 ve 2004 yılları arasında inşa edilen ek binalar tamamlanarak okulun 3600 öğrencisi için

tam gün eğitim imkânı sağlanmıştır.

FETHİYE GAZİ İLKÖĞRETİM OKULU

2006 yılında Atatürk İlköğretim Okulu ikiye bölünerek okulumuz Fethiye Gazi İlköğretim

Okulu adını almıştır. Okulumuz halen A,B ve C blokları ile ana sınıfı ek binası bünyesinde 2715

öğrenci ve 102 öğretmen ile tam gün eğitim sunmaktadır. TKY prensiplerini ilke edinen okulumuz

liderinin açtığı yolda ilçede en üst seviyede eğitim-öğretime devam ederek adından söz ettirmektedir.

A.GİRDİ KRİTERLERİ

5

MUĞLA

Fethiye

1. Kriter: LİDERLİK

1.a)Liderlerin önderliğinde, okul/kurum misyon, vizyon, ilke ve değerlerini nasıl

oluşturmaktadır?

Milli Eğitim mevzuatına göre okulu Okul müdürü yönetmektedir. Okul müdürümüz örnek bir

liderdir."Liderlik"  okulumuz atmosferinde farkına varılır bir

davranış biçimidir. Öğrenciler, öğretmenler ve veliler arasındaki

ilişki öğrenci başarısındaki önemli faktörlerden birisidir. Bunun

için okul çapında "liderlik" yaklaşımı benimsenmiş olduğundan

okul müdürü, okulun "eğitim lideri" olarak okul toplumunu

oluşturan diğer liderlere, öğretmenlere, öğrencilere, velilere ve

destek personele öncülük yapmaktadır. Eğitim-öğretimin ve tüm

bunların gerçekleştiği ortamın daha iyileştirilmesi, donanımdaki eksikliklerin giderilmesi,

iyileştirmeye açık alanların daha sistemli iyileştirilmesi için yapılması planlanan çalışmalar, kurulacak

ekipler, her sene başı kurulunda kurum liderleri tarafından ele alınan önemli konulardan biridir.

Kurum liderlerimiz, OGYE ve iyileştirme ekiplerinin çalışmalarına öncülük etmekte ve son derece

desteklemektedirler. Kurum liderlerimiz “biz” kültürünü oturtmayı başarmış, oluşan “biz” kültürüyle

misyon, vizyon, ilke ve değerlerimizi oluşturmamızda öncü rol üstlenmişlerdir. Okul liderlerimiz ayda

bir TKY ekibinin toplanmasına liderlik ederek okulun durum değerlendirmesini yapmakta ve yapılan

çalışmaların sürekliliğini sağlama konusunda destek vermektedirler. Liderlerimiz çevremizdeki

okullarda yapılan TKY çalışmalarını takip etmektedir. Dış kuruluşlarla; belediye, sağlık ocağı,

hastane, emniyet vb. kurumların temsilcileriyle ortak iyileştirme çalışmalarını başlatmış ve bu alanda

aktif rol oynamışlardır.

6

1.b) Liderler, okul/kurumun ilke ve değerlerini davranışlarına nasıl yansıtmakta ve bir kalite

kültürü doğrultusunda nasıl örnek ve önder olmaktadırlar?

Liderlerimiz kendileriyle ilgili olarak her yıl okul içinde okul çalışanlarına memnuniyet anketi

yaptırmakta ve anket sonuçlarını mutlaka gözden geçirmektedir. Ayrıca web sayfamızdaki ziyaretçi

defterini sürekli kontrol etmekte, dilek kutusundaki görüşleri dikkate alarak kendisini

geliştirmektedirler. “Biz” felsefesinden yola çıkan okul liderleri okulun ilke ve değerlerine öncelikle kendileri uyarak öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin de bu değerleri benimsemelerinde önemli rol oynamışlardır. Okul liderlerimiz her şeyden önce kendisine her zaman ulaşılan, sürekli iletişim kurulan bir lider olmalarıyla dikkat çekmektedir. Müdürümüz, okulda lider konumda olan zümre başkanları, okul aile birliği başkanı, öğrenci temsilcisi gibi liderlerle görüş alışverişinde bulunarak onların düşüncelerine değer verir.Okul kültürünün oluşması için personel arasında sosyal faaliyetler (piknik,okul gecesi,sportif faaliyetler vb.) düzenlenir.

İlke ve değerlerimizin önemini öğretmenler kurulunun her toplantısında öğretmenlerle, okul giriş ve çıkış törenlerinde öğrencilerle, veli toplantılarında velilerle paylaşarak korunması ve sürekliliğinin sağlanması konusunda önemli rol üstlenmektedirler. İl ve ilçe çapında düzenlenen değerlendirme toplantılarında ilke ve değerlerimiz diğer kurumlarla paylaşılmaktadır. Okulumuzda belirlenen ilke ve değerler tüm paydaşlarımızın genel olarak kabul ettiği ve benimsediği unsurlardır.

DEĞERLERİMİZ

o Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlıyız.

o İnsan haklarına saygılıyız.

o Dürüstlük ilkemizdir.

İLKELERİMİZ

o Kurumumuzda kaliteli hizmet sunarız.

o Herkesin onuru ve haklarına saygı duyulması

önceliğimizdir.

o Bütün görevlerimizi, mükemmel bir biçimde başarma

7

o Ayrımcılık yapmayız.

o İfade özgürlüğü ve demokrasiye saygılıyız.

o Ahlaki değerlere önem veririz.

o Sivil toplum örgütlerinin gücüne inanırız.

o Öğretmen öğrenci veli dayanışmasına değer veririz

o Çevreye saygılıyız.

o İletişime açık, uzlaşmacıyız.

o Kurumsal bilinç ve kültüre sahibiz.

o Mükemmelliğe ulaşmaya çalışırız.

o İşbirliği anlayışına sahibiz.

o Sorumluluğumuzun bilincindeyiz.

hedefi ile hareket ederiz.

o Kurumumuzda sahiplenmişlik esastır.

o Kendine güvenen insanlarla çalışmaktayız.

o Hizmetlerimizde etik değerlere bağlıyız.

o Şekil ve kalıpçılığa değil, öze önem vermekteyiz.

o Başarısızlığı ölçmeye değil, başarıyı ölçmeye odaklanırız.

o Toplum dışına itmeye değil, isteğe ve yeteneğe göre

değerlendirmeye ve yönlendirmeyi hedefleriz.

o Sorgulamadan kabul etmeye ve itaat anlayışına değil, özgür

ve bilimsel düşünmeye ve mantığa önem veririz.

o Baskıya dayalı değil, gönüllülüğe önem veririz.

o Korkuya ve otoriteye dayalı değil, sevgiye, değer vermeye ve

demokratikliğe dönük bir eğitim anlayışı uygularız.

o Öğrencilerimizin kendini gerçekleştirmiş, özgüvenli, başarılı

iletişime açık bireyler olmasına çalışırız.

o Sosyal ve kültürel yönden gelişmeleri için de destekleriz.

1.c) Liderler, iyileştirme çalışmalarına, yenilikçilik ve yaratıcılığa, öğrenmeye ve birlikte

çalışmaya nasıl destek sağlamaktadır?

Liderlerimiz tüm mevcut durum analizlerinin yapılmasında özdeğerlendirme ekibiyle birlikte

çalışmaktadırlar. Yapılan analizlerden sonra yapılacak olan iyileştirme çalışmalarında her bir ekipte

okul idaresinden mutlaka bir lider görev alarak çalışmaların koordineli bir şekilde devam etmesini

sağlamaktadırlar. Akademik başarının yanında sosyal ve kültürel faaliyetler de önemlidir.

Liderlerimiz modern eğitim ortamının oluşturulması, öğrencilere en iyi ortamda ve imkânlarla eğitim

verilmesi için hem yurt içi, hem yurt dışındaki gelişmeleri takip ederek okulda uygulanmasını

sağlamaktadır. Şu an tüm sınıflarda projeksiyon, bilgisayar ve ses sistemi ile öğrencilere hem görsel

hem işitsel olarak eğitim verilmektedir. Zümre toplantılarına katılarak öğretmenlerin modern ve

yenilikçi eğitim-öğretim için aldıkları kararların hızla uygulanmasına destek vermektedirler.

Liderlerimizin yeniliğe, yaratıcılığa öğrenmeye ve birlikte çalışmaya verdiği destek okuldaki “biz”

kültürünün oluşmasında önemli yer tutar. Ayrıca liderimizin öğrenmeye verdiği önem veliler ve

öğrenciler tarafından destek görmektedir. İlçede yenilik yapan bir okul olursa mutlaka liderimiz

tarafından araştırılarak kurumumuzda da fazlasını uygulamak için harekete geçilmektedir. Bunun

dışında kurum liderimiz okulumuzla ilgili bir yarışma nedeniyle gittiği Belçika’da okul ziyaretinde

bulunmuş, orada derslik sistemindeki başarıyı gözlemleyerek okulumuza uyumunu gerçekleştirmiştir.

1.d) Okul/kurum içinde her düzeydeki liderler nasıl tanımlanmakta ve yönetime nasıl destek

sağlamaktadırlar? (kurul ve komisyon çalışmaları, etkinlikler, temel süreçlerin tanımlanması

vb.)

8

Yıl içerisinde yapılacak olan çalışmalardaki görevli kişilerin belirlenmesinde öncelikle MEB mevzuatı, sonra çalışanların deneyimleri, yetkinlikleri, demokratik kişiliğe sahipliği ve gönüllülükleri esas alınır. Her kurulun, komisyonun, faaliyetin ve etkinliğin kendi arasında bir lideri vardır. Oluşturulan yıllık çalışma planları diğer okul çalışanlarına ve öğrencilere duyurulur. Kurullar ve komisyonlar belirli

zamanlarda çalışma raporlarıyla yönetimi bilgilendirerek destek olurlar. Okulun tamamında

liderlik davranışlarını ve bunun her alandaki geçerliliğini

geliştirmek için çalışmalar yapılmıştır. Öğrenci kurullarının

oluşturulması ve faaliyetleri için danışman öğretmen

belirlendi. Okul meclisinin yönerge doğrultusunda

çalışmaları sağlandı. Kurum liderimiz okulumuzdaki

liderlerin görev dağılımlarını yaparken diğer çevre okullardan fikir almakta, bunun dışında

Yunanistan, Romanya ve Sırbistan’daki okullarda yönetimle ilgili işleyiş kurum liderimiz tarafından

ziyaret sırasında gözlemlenmiştir.

Toplantılar Zamanlama Konusu Lider

Öğrenci meclisi

sınıf temsilcileri

Ayda 1 kez Problemlerin

dinlenmesi çözüm

önerileri

Okul temsilcisi

Sınıf başkanları Sürekli Sınıf problemleri

öneri ve istekler

Okul md, şube müdür yardımcıları, şube

rehber öğretmenleri, sınıf öğretmenleri

Davranış

Değerlendirme

Kurulu

Ayda 1 kez Öğrenci

davranışları

Md. Baş. Yrd. / Davranış Değerlendirme

Kurulu Başkanı

Öğretmenler

Kurul

Toplantısı

Yılda en az 3

kez

Eğitim-öğretim

faaliyetleri

Okul müdürü

SBS toplantısı Her dönem 2

kez

Akademik başarıyı

arttırmak

Müdür yardımcıları

Kültürel

faaliyetler

Faaliyet

öncesi

Birlikteliği ve

dayanışmayı

sağlama

Zümre başkanları

Veli toplantısı Yılda 2 kez Okul,veli ve

öğrenci iş birliğini

sağlamak

Okul aile birliği başkanı

9

1.e) Liderler okul/kurum çalışanları, hizmet götürülen kesim ve işbirliği yapılan kişi ve

kurumlarla olan ilişkileri nasıl yönetmektedir? (Bu kesimlerin istek, beklentileri dinleme,

yanıtlama ve önerileri alma, başarıları tanıma,

takdir etme vb.)

Hizmet götürülen kesim ve iş birliği yapılan

kişi ve kurumlarla yılda 2 kez memnuniyet anketi

uygulanarak mevcut durumumuz tespit edilir. Sınıf

bazında yapılan veli toplantılarına mutlaka kurum

liderlerinden biri, bir rehber öğretmen ve sınıf

öğretmeni katılarak velilerden gelen istek ve

beklentileri dinler, yanıtlar ve velilerden gelen önerileri değerlendirir. Her yıl Öğretmenler Gününün

olduğu hafta seçilen bir günde moral yemeği ile birlikte o yıl emekli olan öğretmenlere plâket ve

çeşitli hediyeler verilir. Okul müdürü tarafından çalışanlar sözlü ve yazılı takdir edilir.(Ek 19)

Her yıl aylıkla ödüllendirme için okulumuzdan dört personel İlçe Milli Eğitime bildirilir. Ödüle

önerilecek öğretmenler, öğretmenler kurulunda

oylanarak kurum liderleri öncülüğünde öğretmenlerle

birlikte seçilir. Planlama yapılırken İlköğretim

Kurumları Yönetmeliği esas alınarak personelin bilgi

sahibi olması sağlanmıştır. Değişikliklerden

öğretmenler anında haberdar edilir. Kurumumuzun iş

birliği yapacağı kuruluşlar sene başında yapılan planlar

dâhilinde belirlenir. İş birliği yapılan kuruluşlara teşekkür plaketi verilmiştir. (Ek 17,19)

Yıllara Göre Belge Alan Öğrenci Sayıları

BELGE ADI 2006-2007 2007- 2008 2008 – 2009 2009-2010

TAKDİR BELGESİ 746 757 884 935

TEŞEKKÜR BELGESİ 433 551 524 506

ONUR BELGESİ* 83 105 145 56

TOPLAM BELGE 1262 1445 1464 1497 *4-8 sınıflar için

Yılda iki kere uygulanan memnuniyet anketlerinde çıkan sonuçlar kurum liderlerimiz

tarafından mutlaka değerlendirilmektedir. Gerekli olursa iyileştirme çalışması yapılmaktadır. Ayrıca

her öğretmenler kurulunda kurum liderleri kendilerine yönelik beklentileri ve şikâyetleri dinlemekte

10

ve çözüm bulma konusunda öğretmenlerden görüş ve öneri alıp derhal uygulamaya geçmektedirler.

Okulda planlanan ve yürütülen çalışmalar daima öğrenci başarısına yöneliktir. Öğrenci başarısının

nasıl arttırılacağı belirlenmiştir. Okul liderlerimiz öğretmenler kurulunun her toplantısında

öğretmenlerin kendilerinden beklentilerini, dilek ve şikâyetlerini sorar.

1.f) Okulda/Kurumda liderler kendi liderlik etkinliklerini nasıl ölçmekte, değerlendirmekte ve

iyileştirmektedir?

Liderlerimiz veli, öğrenci ve çalışan memnuniyet anketi sonuçları, öğretmen toplantıları, ev

ziyaretleri, paydaş toplantılarını, okul web sayfasına gelen dilek ve şikâyetlerini dikkate alırlar. Öz

değerlendirme yaparlar, eksiklikleri iyileştirmeye çalışırlar. Bunun yanı sıra çevredeki okullar olsun,

yurt içi ve yurt dışı okulları olsun liderlerimiz tarafından takip edilir, diğer okullardaki liderlik gelişimi

ile ilgili düzenlemeler gözlemlenir.(Ek 1,2,3,4)

1.g) Okul/kurum liderleri bireysel gelişimlerini nasıl sağlamaktadır?

Liderlerimiz teknolojik, bilimsel ve güncel bilgiyi destekler. Kendi yeterliliklerini arttırmak için

mevzuata uygun düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmışlardır. Fırsat buldukça yeni

yayınları takip eder. Her yıl düzenlenen Çocuk Festivali nedeniyle yurt içi,yurt dışı okul ve

kurum liderleriyle iletişim kurar.Hızlı okuma seminerine katılarak bireysel gelişimlerini

sağlamaktadırlar. (Ek 8,15)

Yıl Okul MüdürüMüdür Baş

Yardımcısı

Müdür

Yardımcısı

Müdür

Yardımcısı

Müdür

Yardımcısı

Müdür

Yardımcısı

2007 OGYEP 2 OGYEP OGYEP

OGYEP-

İNTERNET

KULLANIMI

WEB SİTESİ

TASARIMI

BİLİŞİM

TEKNİKLERİ

FORMATÖR

EĞT.KURSU

2008

İNCELEME VE

SORUŞTURMA TEKNİKLERİ

-STRATEJİK PLANLAMA VE

YÖNETİM

STRATEJİK

PLANLAMA VE

YÖNETİM

STRATEJİK

PLANLAMA VE

YÖNETİM

2009

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE

KAYNAŞTIRMA

UYGULAMALARI

2010 İLKYARDIM İLKYARDIM İLKYARDIM İLKYARDIM

OKULLARDA

TOPLU

BESLENME-İLK

YARDIM

İLKYARDIM

2010 HIZLI OKUMAHIZLI

OKUMA

1.h) Okul/kurum liderleri toplumsal-sosyal sorumlulukların yerine getirilmesine nasıl destek

olmaktadır?

Okulumuzun ilçe merkezinde olması bir avantajdır.

Okul liderlerimiz sosyal sorumluluklarının farkındadır. Okul

11

Aile Birliğinin toplantılarına liderlik ederek gerçekleştirilebilecek toplumsal-sosyal faaliyetlere teşvik

eder. Okulumuz TEMA Vakfı çalışmaları, TURMEPA faaliyetleri(Ek 14), çevre günü, doğa

yürüyüşleri, pil toplama, geri dönüşüm kutuları oluşturma gibi çevresel projelere önem vermektedir.

Ayrıca okulumuz tarafından düzenlenen ve bu sene dördüncüsü yapılacak olan 23 Nisan Çocuk

Şenliği ilçemizin kültürel, sosyal olarak tanıtımına katkı sağlamaktadır. Liderlerimiz, diğer okulların

çalışmalarına hem destek verir hem de yakından takip ederler. Yapılan çalışmalar ve destekten dolayı

teşekkür plaketi alınmıştır.(Ek16,18,20,21,25.)

2. Kriter: OKULUN/KURUMUN PLÂNI

2.a) Okul/kurum, mevcut durum analizini nasıl yapmaktadır?

Okulumuz mevcut durum analizini yaparken 5018 sayılı kanun, MEB strateji geliştirme

başkanlığı 2010-14 sayılı genelge doğrultusunda, TKY işlem ve uygulama basamaklarına göre

hareket eder. Okulumuzun mevcut durumunu tespit etmek oldukça önemlidir. Tüm paydaşlarımıza

düzenli olarak memnuniyet anketi uygulayarak, GZFT durum analizimizi gerçekleştiririz.

Okulumuzda paydaşlarımızın beklentilerini belirlemek amacıyla teknolojik gelişmeleri de

kullandığımızdan internet sitemizde gündeme uygun anketler uygulayarak planımıza katkı sağladık.

İnternet ortamında diğer kurumların değişik mevcut analiz yöntemleri incelenmektedir.

GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ ZAYIF YÖNLERİMİZ

o Güçlü ve deneyimli bir öğretmen ve idareci

kadrosuna sahip olması,

o Norm kadroya göre branş ve sınıf öğretmeni

ihtiyacının olmaması,

o SBS başarımızı yüksek oluşu,

o Eğitimdeki değişimlerin takip edilmesi,

o Okul öncesi eğitimin en üst seviyede karşılanması,

o Sınıfların eğitim-öğretim materyali anlamında

donanımlı olması,

o Sosyal faaliyetlere katılımın desteklenmesi,

o Sosyal faaliyetlerde okulumuzun başarı göstermesi,

o Derslik sisteminin uygulanması,

o Sınıfların kalabalık olması,

o Çocukların oyun alanlarının yetersiz

olması,

o Okul bahçesinin dar olması,

o Okulumuzun 3 farklı binadan

oluşması,

o İlçenin dışarıdan göç alması

okulumuza nakil gelen öğrenci

sayısının fazlalığıdır.

12

o Velilerimizin bilinçli olması,

o İlçenin en büyük ve merkezi okulu olması; halı

saha, jimnastik ve spor salonun bulunmasıdır.

FIRSATLARIMIZ TEHDİTLERİMİZ

o Okulumuzun ilçe merkezinde oluşu; otopark, düğün

alanı, halı saha, kantin vb

o Spor salonlarına yakın olması

o Kamu kurum ve kuruluşlarına yakın oluşu

o Dershanelere ve diğer kurs merkezlerine yakın

oluşu

o Müze, kütüphane vb yerlere yakın olması

o Öğle yemeklerinde değişik alternatiflerinin

olmasıdır.

o Okulun çarşı merkezinde olması

o Okulun trafiğin yoğun olduğu bir

yerde olması

o İnternet kafe vb yerlere yakın

olmasıdır.

2.b) Okul/kurum, stratejik plânlamasını yaparken; mevcut kurumsal performansını (öz-

değerlendirmesini), araştırma ve inceleme faaliyetlerini, Bakanlık plânlamalarını, yakın

çevrenin ekonomik ve demografik göstergelerini, eğitimde ve bilimde yaşanan gelişmeleri nasıl

dikkate almaktadır?

Okulumuzda stratejik planlama yapılırken 5018 sayılı kanun, MEB strateji geliştirme

başkanlığı 2010/14 sayılı genelge ve yönetmelikler göz önünde bulundurulmuştur. Okulumuz Stratejik

Planı 2011-2014 tamamlanmıştır. Stratejik planlama yapılırken kendi öz değerlendirmemizi yaparak,

misyon, vizyon, ilke ve değerlerimize bağlı kalarak gerekli olan , hedefler ve faaliyetler belirlenmesine

özen gösterilmektedir.

Yakın çevremizin ekonomik ve demografik göstergeleri göz önünde bulundurulmuştur Kentin

nüfusu 2007 sayımına göre 66.271'dir.Bunun 33.278'i erkek, 32.993'ü kadındır. Fethiye'nin 2008

nüfusu ise 72.281'dir.(TUİK) Örneğin; şehir merkezinde

olmamız anasınıfı, otopark ihtiyacı, halı saha gibi ihtiyaçları

görmemizi sağlamış, okulumuzda anasınıfı açılmış, yaz

tatilinde okul bahçesi otopark olarak kullanılmaktadır. Ayrıca

halı saha okulumuza gelir sağlamıştır.

Eğitimde ve bilimde yaşanan gelişmeler öğrencilerimizin

daha iyi bir eğitim-öğretim alması için sürekli takip

edilmektedir. Yurt içi, yurt dışındaki gelişmeler ivedilikle hayata geçirilmektedir.

13

2.c) Okul/kurum, stratejik planlamasında paydaş beklentilerini/ihtiyaçlarını nasıl tespit etmekte

ve planlarına nasıl yansıtmaktadır?

Okulumuz 2008-2013 tarihlerini kapsayacak bir stratejik planla, hedefleri ve stratejilerini

belirlemiştir.. Okulumuzda her yıl iki kere gerçekleştirilen memnuniyet anketleri tüm paydaşlarımıza

uygulayıp GZFT analizlerimizi gerçekleştirerek 2010-2014 yıllarını kapsayacak şekilde Stratejik plan

güncellenmiştir. Daha ileriye gitmeyi amaçlayan bizler, bu anketlerle, yılda en az iki kere yapılan veli

toplantılarıyla beklenti ve ihtiyaçlara cevap vermek için Stratejik Geliştirme Başkanlığının internet

sitesinden yararlandık. Ayrıca Stratejik Planlama

seminerine katılmış olan idareci ve öğretmenlerimizin

bilgi, birikim ve fikirlerini planımıza yansıttık. Diğer

taraftan gerek okul müdürümüz gerekse

öğretmenlerimiz katılmış oldukları seminerlerde, diğer

kurumlarla bilgi alışverişi ve karşılaştırma yapılmıştır.

Diğer devlet ve özel okulların yapmış olduğu Stratejik

Planlarını inceleyerek kendi planımızla kıyasladık ve

planımıza son şeklini verdik.

2.d) Okul/kurum, stratejik plan girdileri ile ilgili gelecek tahminlerini nasıl belirlemekte ve

planlamaya nasıl yansıtmaktadır?

Stratejik Planlama bir kurumun hedeflerinin belirlemesinde

yol göstericidir O yüzden her şeyden önce gerçekleşebilecek

amaçları, hedefleri ve faaliyetleri bünyesinde bulundurmalıdır

PEST analizimize göre TASAM’ın makaleleri, diğer eğitim

birimlerinin yayınları, veliler ve belediye ile personel görüş ve

önerileri alındı. Biz okul olarak öncelikle girdilerimize,

girdilerimizden elde ettiğimiz bilgilerimize, sürecimizi yönetirken

bu bilgi birikiminden nasıl yaralanırız bunu dikkate aldık. Güçlü ve zayıf yönlerimiz sürekli gözden

geçirilerek planlarımıza yansıtılmaktadır. Girdilerimiz; tüm paydaşlarımız ve onlara uyguladığımız

anket sonuçları internet sitemizdeki anket ve öneri kutusu, veli toplantılarımızda velilerimizden

aldığımız bilgiler, OGYE toplantıları, kurullar, zümre toplantıları, muhtar ve belediyeyle

görüşmeler,çevre esnaftan gelen önerilerden oluşmaktadır.Bunlar bizi ileriye taşıyacak olan

stratejimizi belirlerken gelecekle ilgili doğru tahminlerde bulunmamızı sağlayacaktır.Mesela

Anaokulunun girişinin demir kapıyla ayrılması fikri bir veli toplantısı sırasında beyin fırtınası

yöntemiyle oluşmuş ve uygulanarak istenilen hedefe ulaşılmıştır. Fethiye belediyesinin Stratejik

planını inceledik, planımızla kıyasladık eğitim-öğretim ile ilgili hedeflerinden yararlandık.( Fethiye’de

Fen Lisesinin açılacak olması)

14

2.e) Okul/kurum, misyonunu, vizyonunu, ilke ve değerlerini, stratejik amaçlarını, hedeflerini,

faaliyetlerini ve/veya projelerini ve birbirleriyle uyumlu olarak nasıl belirlemektedir?

Okulumuzda 2004 yılından beri TKY çalışmaları devam etmektedir. TKY çalışmalarının

başladığı günden beri misyonumuz, vizyonumuz, ilke ve değerlerimizi gözden geçirerek bugünlere

kadar geldik. Okul olarak her alanda kalitemizi arttırmanın yolunun misyon, vizyon, ilke ve

değerlerini tam olarak yansıtan, stratejik amaçlar koymayı ve bunları gerçekleştirmeyi bilen bir

anlayıştan geçtiğini biliyoruz. Mesela okulumuzun fiziki koşullarını iyileştirmek için koyduğumuz

amaç, hem misyonumuz, vizyonumuz, ilkelerimiz hem de değerlerimizle uyumludur. Amasya valiliği

Zübeyde Hanım Üçler İlköğretim Okulu Stratejik planı ile kıyaslayarak değerlendirme yaptık.

2.f) Okul/kurum, performans göstergelerini nasıl belirlemekte ve nasıl değerlendirmektedir?

Okulumuzun performans göstergeleri 5018 sayılı kanun, MEB strateji geliştirme başkanlığı

2010/14 sayılı genelge yönergeleri ışığında belirlenmektedir. Bu göstergeler ilk olarak sene başı

öğretmenler kurulunda kurum liderimiz tarafından ele alınır ve kararlar tutanağa geçilir. Geçen eğitim-

öğretim yılındaki tüm göstergeler rehber öğretmenler ve OGYE üyeleri tarafından kurulda

değerlendirilerek bir önceki eğitim-öğretim yılı ile karşılaştırılır. Zümreler ve rehber öğretmenler SBS

başarılarını, OGYE ekibi memnuniyet anketlerindeki sonuçları, okul liderleri süreçle ilgili göstergeleri

takip ederek tüm okul çalışanlarını bilgilendirir. Kurulda kurulan kurul ve komisyonlar, OGYE

üyeleri, yapılacak etkinlik ve faaliyetlerde görev alacak öğretmenler çalışma takvimini ortak bir

çizgide oluştur. Toplantılarla değerlendirmeye alırlar. Örneğin SBS ile ilgili yapılacak olan deneme

sınavlarının tarihleri sene başında belirlenerek tüm okul personeline, öğrenci ve velilere önceden

duyurulur. İlçedeki diğer okulların performans göstergeleri internet sitesinden takip edilir. Kendimizi

kıyaslama fırsatı elde etmiş olup iyileştirme çalışmalarında kendimizi kıyaslarız.(Ek 24)

2.g) Okul/kurum, stratejik planı ve eylem planlarını/gelişim planlarını, süreçleriyle nasıl

ilişkilendirmektedir?

MEB Stratejik Planında belirtilmiş amaçlara ulaşabilmek için Toplam Kalite Felsefesini

benimsemiş bir okuluz. Bu felsefeden yola çıkan bizler daha ileriye gidebilmek, aranılan ve tercih

edilen bir okul olmak, zayıf yönlerimizi iyileştirmek, var olan güçlerimizi daha da güçlendirmek için

koyduğumuz amaçlarda eğitim-öğretim sürecimizi en ön plana almış bulunmaktayız.

Örneklendirmek gerekirse;

MEB MEVZUATI,TKY YÖNERGESİ

▼

MİSYON-VİZYON-İLKE-DEĞERLER

▼

STRATEJİK AMAÇ:İLİMİZDE SBS BAŞARISINDA İLK SIRADA OLMAK

▼

15

HEDEF 1: 2009 YILINDA %64 OLAN SBS BAŞARISINI 2010 YILINDA % 70 E

ÇIKARMAK

▼

FAALİYET 1:SENEDE 6 KERE OKUL İÇİNDE DENEME SINAVI YAPMAK

▼ ▼ ▼ ▼

SINAV

TARİHLERİNİN

TESPİTİ

UYGULANACAK

SINAVLARIN

SORULARININ

İNCELENMESİ

SINAVLARDA

GÖREV ALACAK

ÖĞRETMENLERİN

ORGANİZASYONU

SONUÇLARIN

DEĞERLENDİRİLMESİ

VE

ÖDÜLLENDİRİLMESİ

▼ ▼ ▼ ▼

KAYNAKLARIN

YÖNETİMİ VE

İŞBİRLİĞİ SÜRECİ

ÇALIŞANLARIN

GELİŞİM SÜRECİ

KAYNAKLARI

YÖNETME VE

İŞBİRLİĞİ SÜRECİ

OKUL GELİŞİM

SÜRECİ

2.h) Okul/kurum, eylem planlarını/gelişim planlarını, maliyetlendirme ve bütçelendirmeyi nasıl

yapmaktadır?

Gerçekleştirilmesi gereken faaliyetlerle oluşan okul gelişim planlarındaki maliyetlendirme ve

bütçeleme 5018 sayılı kanun çerçevesinde oluşturulmaktadır. Okul bütçesi okul aile birliği tarafından

yönetilir. Gerçekleştirilecek olan faaliyetlerde kurulan ekipler tarafından tahmini olarak hesaplanan

bütçe okul aile birliği, dış paydaşlar, hayırseverler, okul liderleri işbirliği ile çözüme kavuşturulur.

Örneğin; okulun fiziki koşullarının iyileştirilmesi amaçlarımızdan biridir. Okulumuzda donanımlı bir

müzik sınıfı kurmak hedeflerimizden biriydi. Maliyetlendirme yapıldıktan sonra Fethiyeli hayırsever

iş adamı Doktor Mehmet Akbülbül ile yapılan işbirliği müzik sınıfımıza kavuştuk. Yakın okulların

maliyetlendirme ve bütçelendirmeleri de okul liderlerimiz tarafından izlenmekte, çevre

paydaşlarımızla okulumuzu iyileştirmek için görüşmeler yapılmaktadır.

2.i) Okul/kurum, stratejik planını ilgililere nasıl duyurmakta, kilit süreçler aracılığıyla planın

yayılımı nasıl yapmakta, düzenli olarak nasıl gözden geçirmekte ve güncellemektedir?

Okulumuz çalışanları okul ile ilgili çalışmalarda bilfiil yer aldıklarından tüm işleyiş şeması

sene başı öğretmenler kurulunda belirlenmektedir. En önemli kilit süreç olan eğitim sürecinde

yapılacak olan planlamalarla ilgili ön bilgilendirme kurul toplantılarında yapılmaktadır. Bu toplantıda

tüm çalışanların bilgileri ve yeterlilikleri doğrultusunda kurullar, komisyonlar, ekipler

oluşturulmaktadır. MEB mevzuatına bağlı olarak tüm personelin planın her aşamasında bir rol

üstlenmesi sağlanmaktadır. Kurulan ekipler ve komisyonlar belirli aralıklarla toplanmakta süreçle

ilgili gözden geçirme çalışmaları hakkında diğer paydaşlarımız bilgilendirilmektedir. Hedeflerin ve

16

faaliyetlerin değişimi için düzenli olarak güncelleme yoluna gidilmektedir. İlçemiz okullarından

Atatürk İlköğretim Okulunda Liderler yılda 4 toplantı yaparken biz 6 toplantı yaptık.

BİLGİLENDİREN BİLGİLENDİRİLEN ZAMANLAMA

OGYE EKİBİ Kurum Liderleri Ayda 1

ZÜMRE BAŞKANLARI Kurum Liderleri Yılda 2

SOSYAL ETKİNLİKLER EKİBİ Kurum Liderleri Yılda 5

REHBERLİK SERVİSİ Kurum Liderleri Ve Tüm Öğretmenler

Yılda 2

ÖZDEĞERLENDİRME EKİBİ Kurum Liderleri Ve Tüm Öğretmenler

Yılda 2

OKUL LİDERLERİ Tüm Öğretmenler Yılda 6

OKUL LİDERLERİ İlçe Ve İl Meb Yılda 2

KURUM LİDERLERİ VE TÜM ÖĞRETMENLER

Veliler Yılda 2

KURUM LİDERLERİ Öğrenci Meclisi Yılda 2

3. Kriter: İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ

3.a) Çalışanların bilgi birikimi ve yetkinlikleri nasıl analiz edilmekte ve okul/kurum içi

görevlendirmelerde nasıl dikkate alınmaktadır?

Kurum çalışanları MEB mevzuatına göre görev yaparlar. Okulumuz çalışanlarının deneyimli

ve uzun yıllardan beri aynı okulda çalışması kuvvetli yönlerindendir. Kurum lideri çalışanları

değerlendirirken aldıkları hizmet içi eğitimi, bilgi birikimi ve yetkinliklerini dikkate alır.

Değerlendirmede öğrenci ve veli memnuniyet anketleri, 3 müfettiş raporları yardımcı unsurlardandır.

Okulumuzda memnuniyet anketleri 2007 den itibaren her yıl uygulanmaktadır. Okul içi

görevlendirmelerde esas; gönüllülük, yeterlilik ve bilgi birikimidir.(Ek 8). Kaymakam Mustafa

Karslıoğlu İlköğretim Okulundaki görevlendirmelere bakıldığında biz daha fazla kriteri dikkate alırız.

3.b) Çalışan performansının değerlendirilmesi, uygun bir şekilde takdir edilmesi ve

ödüllendirilmesi nasıl yapılmaktadır?

Okulumuzda çalışanlarla ilgili performans değerlendirmesi, takdir edilmesi ve

ödüllendirilmesi MEB mevzuatı ve Devlet Memurları Sicil yönetmeliği 16.Madde temel alınarak

gerçekleştirilir. Ödüllendirme yapılırken çalışanları arasında okul içinde bilgi ve yeterliliğini,

performansını en iyi şekilde kullanmış öğretmenler ve okul liderleri sene başı kurulunda takdir edilir

17

ve ödüllendirilecek öğretmenler arasında ödülün çeşidine göre açık oyla oylama usulüne gidilir.

Böylelikle tüm personelin onayı alınarak ödülü alacak kişi ya da kişiler tespit edilir. Diğer yandan

plaket, sözlü teşekkür de ödüllendirme ve performansı değerlendirme yöntemlerindendir.(Ek17)

Öğretmenlerin Ödüllendirilmesi

2007 2008 2009 2010

Teşekkür Belgesi Alan

8 27 9 52

Takdir Belgesi Alan 5 4 6 4

Aylıkla Ödüllendirme Alan

1 1 1 -

3.c) Çalışanların bilgi birikimi ve niteliklerinin geliştirilmesi nasıl yapılmaktadır?

Daha ileriye gidebilmek için değişim içinde olmak, kendimizi geliştirmek tüm çalışanların

benimsediği bir yaklaşımdır. Kendi bilgi birikimleri ve yeterliliklerini MEB mevzuatı çerçevesinde

arttırmak isteyen çalışanlar kendi zayıf yönleriyle ilgili hizmet içi eğitimlere başvurarak donanımlarını

en üst seviyeye çıkarmak için yoğun bir gayret içerisindedirler. Örneğin bilgisayar kursları, hafıza

geliştirme, ilkyardım seminerlerine katıldılar. (Ek.6,8,15) Okul liderlerimiz kurumun kalitesini

arttırmak için özellikle kalite ödülü almış okullarla işbirliği yaparak bu eğitimlerin arttırılması yoluna

gitmektedirler. Okulumuz TKY çalışmalarında 2008 yılı il üçüncüsü,2009 yılı il ikincisi olmuştur.

(Ek.9,10) Örneğin; kalite yolunda daha emin adımlarla ilerleyebilmek için TKY ekibi İl Milli Eğitim

Müdürlüğü ARGE biriminden gerekli hizmet içi eğitim almıştır.

3.d) Ekiplerin oluşumu ve çalışması nasıl sağlanmaktadır?

İlk olarak sene başı öğretmenler kurulunda gönüllü kişilerden OGYE üyeleri MEB mevzuatı

ve TKY’ ye uygun olarak seçilir ve belirlenir. Okuldaki tüm çalışanlar bir kurul, komisyon, ekip ve

faaliyette görev alır. Bu görevlendirmeler yapılırken hem bilgi yeterlilikleri hem gönüllülük

okulumuzun değişmezlerindendir. Daha sonra ekip ve komisyonlar kendi aralarından liderlerini

seçerler. Toplantılarında planlamalarını yaparak gerekli eğitim ve bilgilendirme seminerlerini organize

ederler. Tüm bu ekip, komisyon ve kurulların amacı okulun en iyi şekilde gelişmesine katkıda

bulunmaktır. Şirinköy İlköğretim Okulu TKY çalışmalarındaki gibi OGYE oluşumundaki kurulan

komisyonlar örnek alınarak incelendi.

18

3.e) Çalışanların yönetime katılımı nasıl sağlanmaktadır?

Okul liderimiz kararları alırken tüm okul paydaşlarıyla fikir alışverişinde bulunarak ( kurul

toplantıları, beyin fırtınası, memnuniyet anketi geri bildirimleri ve komisyon kararlarını ) dikkate alır.

(Ek 1) Çalışanların kurul, komisyon, ekiplerde aldıkları kararlara kurum liderleri tam destek

vermektedir. Alınan bu kararlarda MEB mevzuatı dayanaktır. Tüm okul çalışanlarının amacı okulu

iyileştirmek ve geliştirmektir. Bütün bu kurul, komisyon ve ekipler stratejik planın her aşamasında

önemli noktada bulunmaktadır.(Ek.23 ) Çevre okullarda kararları daha çok liderleri alırken okulumuz

tüm paydaşları kararlara katılır.

3.f) Çalışanların iletişim gereksinimlerinin saptanması ve karşılanması nasıl yapılmaktadır?

Çalışanlarımızın iletişim gereksinimleri kaliteyi yüksek tutmanın yolunun iletişimden geçtiği

gerçeğini göz önünde bulundurularak karşılanmaktadır. Tüm kurum

liderlerimiz ve tüm çalışanlar arasında üstün seviyede bir iletişim söz

konusudur. Kurum liderlerimizle

tüm çalışanlarımız rahatlıkla

19

iletişim kurabilmektedir. Yüksek sayıda çalışan personel olmasına rağmen çok uzun yıllardan beri bir

arada çalışan personelin bir arada olması iletişim güçlü ve kalıcı olmasını sağlamıştır. Kurum liderleri

ve çalışanlar arasında iletişimi sağlamak, özel günlerin kutlanması, tebrik, hediye ve teşekkür için

gönüllü öğretmenler tarafından oluşan bir ekip her sene senede iki kere öğretmenleri bir araya getiren

yemek düzenlemekte, şehir içi ve şehirlerarası geziler organize etmekte bu şekilde okulda iletişimin

daha iyi kurulmasına katkı sağlamaktadır. Tüm etkinliklerimize okulun destek personeli katılır.

Okulumuzda bu tip faaliyetler 2008-2009 yılında 5 kez, 2009-2010 yılında 7 kez yapılmıştır.

3.g) Okul/kurum içerisindeki görev dağılımı ve görev tanımlarının yapılması, okuldaki kurul ve

komisyonların oluşumu, çalışanların ve kurulların görev, yetki ve sorumluluklarının

belirlenmesi nasıl yapılmaktadır?

Okul içi görev dağılımları, ekiplerin, kurul ve komisyonların

oluşumu MEB mevzuatları, okulun ihtiyaçları doğrultusunda

gerçekleştirilir.

KURUL, KOMİSYON VE EKİPLER GÖREV ALANLAR

ÖĞRETMENLER KURULU Tüm Öğretmenler (Ek.24)

ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU İlgili Zümre Öğretmenleri, Kurum Lideri

ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU Şube Öğretmenleri, Kurum Lideri, Rehberlik Servisi

OKUL REHBERLİK YÜRÜTME KOMİSYONU Kurum Lideri, Rehberlik Servis, Şube Bazında Sınıf Öğretmeni, Veli, Öğrenci Temsilcisi

ÖĞRENCİ MECLİSİ Seçilen Öğrenciler, Görevli Öğretmenler (Ek.22)

SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU Belirlenen Gönüllü Öğretmenler

YAZI İNCELEME KURULU Türkçe Öğretmenleri

DAVRANIŞ DEĞERLENDİRME KURULU Kurulda Seçimle Belirlenen Öğretmenler Ve Kurum Lideri

OGYE Gönüllü Öğretmenler, Kurum Lideri, Rehberlik Servisi, Veli, Öğrenci

20

İYİLEŞTİRME EKİPLERİ Gönüllü Öğretmenler

KRİTER EKİPLERİ Gönüllü Öğretmenler

ÖZDEĞERLENDİRME EKİBİ Gönüllü Öğretmenler

TÖREN HAZIRLAMA KOMİSYONU Beden Eğitimi, Türkçe, Sosyal Bilgiler, Müzik Öğretmenleri, Gönüllü Öğretmenler

FESTİVAL EKİBİ Kurum Lideri, İngilizce Öğretmenleri, Gönüllü Öğretmen, Veli Ve Sosyal Tesisler(Ek 25)

3.h) Çalışandan gelen yenilikçi ve yaratıcı fikirlerin ve proje önerilerinin değerlendirilmesi nasıl

yapılmaktadır?

Daha ileriye gidebilmenin, okulu geliştirmenin yolu yenilikçi ve yaratıcı fikirlerin ve proje

önerilerinin değerlendirilmesi ve uygulamaya geçirilmesiyle mümkündür. MEB mevzuatı

çerçevesinde ve Bakanlığımızın önerdiği, desteklediği projelere katılma konusunda hem çalışanlar

hem öğrenciler desteklenmektedir.(Bu benim Eserim “Tuzluk Işık Verir mi?” ) İyileştirme ekiplerinde

beyin fırtınası ile ortaya çıkan yenilikçi fikirler ve projeler mutlaka göz önünde bulundurularak

uygulamaya geçirilmektedir.Okul Aile birliği bu projeler için her yıl bütçede bir miktar ödenek ayırır.

Çalışanlarımız internet yoluyla olsun, aldıkları merkezi ve mahalli hizmet içi eğitimlerde diğer

meslektaşlarıyla paylaşımda bulunarak vizyonlarını geliştirmekte değişik önerilerde

bulunabilmektedirler.

3.i) Çalışanlara yönelik sosyal, kültürel ve sportif

faaliyetlerin desteklenmesi nasıl yapılmaktadır?

Başarılı bir okul olmanın, daha ileriye

gidebilmenin sağlanabilmesi için çalışanları arasında

sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin de olması

gerekmektedir. Böylece çalışanların hem birbiriyle

uyumlu, sağlıklı ve aynı zamanda eğlenceli vakit

geçirmeleri de desteklenmiş olur. Okulumuzda her yıl

bu tür faaliyetler organize edilmekte tüm çalışanlarımızın

katılımı sağlanmaktadır.

Örneğin; halı saha maçları organize edilmekte, tarihi

turistik yerlere geziler düzenlenmekte, öğretmenlerimizden

oluşan bir koro bulunmaktadır. Bu faaliyetler organize

edilirken diğer okulların da düzenlemiş olduğu faaliyetlere

eşlik edilmektedir.

21

3.j) Çalışanların ücret ve ücret dışı olanaklardan adil bir şekilde yararlanması nasıl

sağlanmaktadır?

Kanun gereği okulumuz çalışanları 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu kapsamında ve

“MEB Öğretmen ve Yöneticilerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Esaslar” adlı mevzuata uygun ek

ders ücretleri almaktadır. Ancak ders dağılımının eşit olarak yapılması, ders dışı egzersiz, hafta sonu

gerçekleşen sınavlar, okulda düzenlenen kurslar konusunda adaletli dağılımının yapılmasına dikkat

edilmektedir. Bununla ilgili öğretmenlere sınav görevi, kurs, egzersiz görevi isteyip istemediklerine

dair imza sirküsü çıkmaktadır.Ayrıca yaz mevsiminde okulumuz bahçesindeki otoparktan, haftada bir

gün de halı sahadan tüm öğretmenlerimiz ücretsiz olarak yararlanmaktadır.

4. Kriter: MADDİ KAYNAKLARIN, BİLGİ BİRİKİMİNİN VE İŞBİRLİKLERİNİN

YÖNETİMİ

4.a) Okul/kurum maddi kaynaklarını, belirlenen stratejik plan ve eylem planlarını/gelişim

planlarını destekleyecek şekilde nasıl kullanmaktadır?

Okulumuz belirlenen stratejik plan ve eylem planlarını desteklemek için gerekli olan maddi

kaynaklarını MEB mevzuatındaki yönetmeliklere bağlı şeklinde düzenler. Daha ileriye gidebilmek

için gerekli olan faaliyetlerde kullanılacak ekonomik kaynaklar okul aile birliği, destekleyici

kuruluşlar, hayırsever bağışlarından sağlanmaktadır. Bu kaynaklar Stratejik Planımız doğrultusunda

paydaş liderimizin katılımıyla verimli bir şekilde kullanılır. Stratejik Planda yer alan önceliklere göre

okul bütçesi paylaştırılır.

4.b) Okul/kurum işbirliklerini ve bilgi birikimini nasıl yönetmektedir?

Okulumuz işbirliklerini MEB mevzuatı çerçevesinde yönetmektedir.

Planımızda yer alan amaçlar, hedefler için gerekli olan faaliyetlere

hem iç hem dış paydaşlarla işbirliği esastır.Var olan bilgi birikimi

akıllıca yönetilmektedir. Kaynakları yönetme ve işbirliği sürecinde tüm

kurulların, komisyonların ve ekiplerin yaptıkları planlar çerçevesinde

gerekli olan işbirlikleri belirlenir, planlanır ve bağlantılar kurularak

süreç işler. Bu konuda sivil toplum örgütleri, belediye, özel dershaneler

ile işbirliği yapılır. Örneğin; dördüncüsünü düzenleyeceğimiz Uluslararası 23 Nisan Çocuk

Festivalinde sivil toplum örgütleri, belediye, otel ve sağlık, emniyet, vb kurumları ile işbirliği

yapılmaktadır. Bilgi birikimi internet, e-okul, afiş, anons veli toplantıları ile yönetilerek gerekli olan iç

ve dış paydaşların bilgilendirilmesi sağlanmaktadır.

22

Okulun bina, donanım ve malzemelerinin etkili ver verimli

olarak kullanılması için MEB mevzuatına uygun olarak derslik

sistemine geçilmiştir. Derslik sistemine geçilmesiyle sınıflar belli

bir derse ait olduğu için donanım, malzeme anlamında etkili ve

verimli şekilde kullanışlı hale getirilmiştir. Okulumuz halen

A,B ve C blokları ile anasınıfı ek binası bünyesinde 2700’ün

üzerinde öğrenci ve 106 öğretmen ile tam gün eğitim

sunmaktadır. Sınıflardaki pano, levha, harita, ders araç- gereçleri,, vs. gibi ihtiyaçları

giderilmiştir.Okulumuzda hızlı baskı yapan baskı makinesi ile fotokopi tüm personelin rahat ve kolay

ulaşabileceği şekilde konuşlandırılmış,bu konuda yardımcı olacak yeterli personel görevlendirilmiştir.

Sınıfların klimaları tamamlanmış, eskiler değişmiş, bakımları yapılmıştır. İki Teknoloji Tasarım

dersliği eklenmiştir.

4.c) Okul/kurum bina, donanım ve malzemeleri etkili ve verimli olarak nasıl kullanmaktadır?

Okulumuzda derslik sistemi uygulandığından bina kullanımının verimi en üst seviyeye çıkmıştır.

Dersliklerde donanım (bilgisayar, projeksiyon, internet bağlantısı) ve malzemeler (laboratuar

malzemeleri, haritalar) in kullanımı için öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim kursları

düzenlenmektedir. Okulumuzda 50 bilgisayar, 6 dizüstü bilgisayar, 6 tepegöz, 45 projeksiyon

cihazı, 4 fotokopi makinesi, akıllı tahta sayısı ise 2 dir. Öğrenciler bu donanım ve

malzemelerden eğitim-öğretimleri için en etkili şekilde yararlanmaktadır. İlçemizin arasındaki en

donanımlı okuludur. İlçede düzenlenen bilişim kurslarına okulumuz ev sahipliği yapar.

4.d) Her türlü bina, donanım ve malzemenin bakım,

onarım, temizlik ve güvenliği nasıl sağlanmaktadır?

Okuldaki her türlü bina,

donanım ve malzeme MEB

23

DERSLİKLER SAYISI

Türkçe 6 Matematik 4Fen Bilgisi 5Sosyal Bilgiler 3İngilizce 4Din Kültürü 2Teknoloji Tasarım 4Resim 1Müzik 1Bilgi Teknolojileri Sınıfı 1Kapalı Spor Salonu 1Halı Saha 1

mevzuatı ve ilgili yönetmelik gereği demirbaş listesinde kayıt altına alınır. Donanım ve malzemenin

temizlik ve güvenliğinden derslik ya da salondan sorumlu olan kişi ya da kişiler, bina temizliğinden ve

güvenliğinden giderleri okul aile birliği tarafından karşılanan görevliler sorumludur. Okulumuz

temizlik, hijyen ve güvenlik anlamında diğer okullara örnek teşkil edecek konumdadır. Okulumuzun

ve öğrencilerimizin güvenliği 24 saat kayıt alan kameralarla kontrol altına alınmıştır.

DERSLİK/ SALON SORUMLUSU

Derslikler Ders Öğretmenleri

Spor Salonu Beden Eğitimi Öğretmenleri

Halı Saha Beden Eğitimi Öğretmenleri

Bilgi Teknolojileri Sınıfı Bilgisayar Öğretmenleri

Müzik Salonu Müzik Öğretmenleri

Teknoloji Ve Resim Atölyeleri Resim Ve Teknoloji Tasarım Öğretmenleri

4.e) Teknolojik gelişmeler nasıl takip edilmekte ve okula/kuruma nasıl kazandırılmaktadır?

Okulumuzda MEB mevzuatı çerçevesinde daha kaliteli

eğitim-öğretim vermek, öğrencilerimizi en iyi şekilde

yetiştirmek için teknolojik gelişmeler takip edilir.

Kurum liderlerimiz bu konuda özenli ve özel bir çaba

içerisindedirler. Değişik projelerle, yarışmalarla il ve

ülke dışına çıkma fırsatı bulan hem kurum liderlerimiz

hem okul çalışanlarımız gerek yurt içi gerekse yurt dışı

gelişmeleri gözlemleyerek okulumuzda uygulamak için

yoğun çaba harcarlar. Okulumuzdaki teknolojik donanımla ilgili ihtiyaçlar satın alma, okul aile birliği

bağış yoluyla giderilir. Satın alma işlemleri kapalı zarf teklif usulü ile okul aile birliği ve satın alma

komisyonu ile değerlendirilmektedir. Bütün sınıflarımızda bilgisayar, internet bağlantısı, ses sistemi,

projeksiyon mevcuttur. Ayrıca branş dersliklerinde ders araç gereçleri ile ilgili her türlü donanım

mevcuttur. Eksik olan donanım ve malzeme olursa hemen temin yoluna gidilmektedir.

4.f) Teknoloji ve bilgi birikiminden azami ölçüde nasıl yararlanmaktadır?

Okulumuz yasal mevzuat çerçevesinde teknoloji ve bilgi

birikimi kullanımını sağlamaktadır. Planımızda yer alan

amaçlarımıza en iyi şekilde ulaşmak için teknoloji ve bilgi

birikiminden en üst seviyede yararlanılır. Tüm

sınıflarımızda internet bağlantısı ve projeksiyon olması

24

öğretmenlerimizin konularını işlerken güncel bilgiye kolaylıkla ulaşmasını sağlamaktadır. Böylelikle

hem görsel hem işitsel anlamda öğrenme desteklenmektedir. Ayrıca fotokopi ve baskı makinelerinin

öğretmenlerin kullanımına açık olması; konu arkası test uygulama, açıklamalı konu örneklerinin

basımı konusunda kolaylık sağlamaktadır. Bunun dışında BTS ve dersliklerde internet bağlantısı

olması, öğrencilerin kullanımına açık olması öğrencilerimizi internet kafelerden uzaklaştırarak sosyal

riski minimum seviyeye indirmiştir. E-okul sistemine geçilmesiyle hem kurum liderleri hem

öğretmenler hem veliler devam-devamsızlık, not bilgisi ve öğrenciyle ilgili günlük bilgiye ulaşma

imkânına kavuşmuştur. Bu uygulama ile diğer okullara örnek olmaktayız.

4.g) Okul/kurum bütçesi nasıl yönetilmektedir?

Okulumuzun gelir ve giderleri okul aile birliği tarafından takip edilmekte olup ayrıca satın

alma komisyonumuz nezaretinde de malzeme ve donanım alımı sağlanmaktadır. Banka

hesaplarımızdaki para ise yine okul aile birliğimiz tarafından takip edilmektedir. MEB mevzuatına

bağlı kalarak MEB den gelen ödenekler, okul velilerimizin kurs ödemeleri, yaptıkları bağışlar okulun

banka hesabına yatırılmakta sene sonunda kurum gelir ve giderleri okulun değişik yerlerine asılarak

tüm paydaşlarımız bilgilendirilmektedir. Stratejik planda belirtildiği üzere halı saha gelirleri 60.000,

kantin kira gelirleri,85.000 TL dir.

4.h) Okul/kurum paydaşlarıyla bilgiyi nasıl paylaşmaktadır?

Okul içi ve okul dışındaki paydaşların uygun bilgiye ve bilgi birikimine gerektiği gibi

erişmelerini sağlamak

amacıyla okulumuzun

internet sitesi okulumuz

bilgisayar formatörü

tarafından oluşturulmuş

kullanıma açılmıştır. Okul,

okulun tanıtımı, SBS

sonuçları, yapılan tadilat ve yenilemeler, duyurular ve öğrencilerle ilgili anketler bilgi bu internet

sitesinde yer alır. E-okul yoluyla her kurum lideri, her öğretmen, her veli ve her öğrenci kendine özel

şifresiyle öğrencisine ait tüm bilgilere ulaşabilmektedir. Okul telefon hizmeti yoluyla da öğrencinin

her türlü bilgisini veliye ulaştırmaktadır. Okulumuz MEB mevzuatı çerçevesinde öğretmenlerimiz,

öğrencilerimiz ve velilerimizle güçlü bir iletişim ağı kurmuştur. Sınıf öğretmenleri 6.sınıftan itibaren

mezun edene kadar o sınıfın sınıf öğretmeni olmakta, veliler ile güçlü bir bağ oluşturmakta ve

böylelikle okul-öğrenci ve veli üçgeni arasında iletişim sağlıklı yapılmaktadır. Sınıf öğretmenlerimiz

her sene 2 kere onun dışında gerekli gördükleri zaman velileri toplantıya çağırmakta ve bu toplantılara

katılım en üst seviyede olmaktadır.(Geçen sen iki kez SBS bilgilendirme toplantısı, ücretsiz kurs

bilgilendirme toplantısı gibi)

25

B. İŞLEMLER KRİTERİ

5. Kriter: Süreç Yönetimi

5.a) Okul/kurum süreçleri nasıl analiz edilmekte ve tanımlanmaktadır?

Okulumuz süreçleri tespit ederken MEB mevzuatına ve Milli eğitimin temel ilkelerine bağlı kalmıştır.

Okulumuz; eğitim-öğretim, okul gelişim, yönetim, kaynakları yönetme ve işbirliği, sosyal etkinlikler

süreci olmak üzere 5 ana süreç belirlemiştir. Bu süreçler belirlenirken okulumuzun misyon, vizyon,

ilke, değerler ve ihtiyaçları göz önünde bulundurulmuştur. Ankara Teğmen Kalmaz İlköğretim Okulu

stratejik planı incelendi ;“Planlama Okulun tüm faaliyetleri kapsar ilkesi” örnek alındı. 5 ana süreç

aşağıda tablo halinde gösterilmiştir.

5.b) Okul/kurum kritik ve kilit süreçlerini nasıl belirlemektedir?

Eğitim baştan sona bir süreçtir. Okulumuz risk oluşturabilecek, olumlu ya da olumsuz kritik

ve kilit süreçleri belirlerken son derece hassas davranmaktadır. Okulumuzun tüm ana süreçlerinde ve

alt süreçlerde görülen iyileştirmeye açık alanlar süreç sahipleri tarafından gözden geçirilerek tespit

edilir. Örneğin; SBS hazırlama ve değerlendirme ekibi, deneme sınavları planlanır, uygulandıktan

sonra soru analizleri yapılır.Eksik konularla ilgili yetiştirme kursları planlanır.Sene başında yapılan

başarı değerlendirme sınav sonucuna göre her sınıf seviyesinden ilk 25 öğrenciye özel çalışma gurubu

oluşturulmuştur.Fethiye’de ilk olmanın gururunu yaşıyoruz.

26

5.c) Okul/kurum süreçlerinin performansı nasıl ölçülmekte ve yönetilmektedir?

Her sene başı öğretmenler kurulunda gündeme alınan bir maddeyle, öğretmenlerimiz eğitim

öğretim yılı başladığında öğrencilere SBS yaparak öğrencilerin seviyesini ölçerler. Bunun yanında

şube ve zümre öğretmenler kurulunun aldığı kararlar doğrultusunda her konu bitiminde konu

değerlendirilmesi, MEB mevzuatı çerçevesinde gerekli sayıda yazılı ve sözlü, çoktan seçmeli testler,

senede 6 defa SBS deneme sınavı yapılır. Proje ve performans ödevleri de bu değerlendirme

kapsamındadır. Tüm paydaşlarımıza süreçlerle ilgili memnuniyet anketleri yılda 2 kere uygulanır.

Ayrıca öğrenciler ve veliler internet sitemize görüş ve önerilerini bildirirler. Okulumuz süreçlerin

performans ölçümünü ilçe okullarına göre daha sık yapmaktadır.

SÜREÇ ADI ÖLÇÜM

EĞİTİM-ÖĞRETİMSÜRECİ Sınav notları, SBS sonuçları, SBS yerleşme

sayısı, teftiş raporları, memnuniyet anket

sonuçları,devam-devamsızlık raporları

KALİTELİ OKUL GELİŞİM SÜRECİ Kurulan ekip sayısı, iyileştirme sonuçları,

memnuniyet anketi sonuçları

YÖNETİM SÜRECİ Öğrenci işleri,faaliyet raporları,mali

göstergeler, ihtiyaç analizi, anket sonuçları

KAYNAKLARI YÖNETME VE İŞBİRLİĞİ SÜRECİ Yapılan işbirlikleri, sonuç raporları,

komisyon raporları

SOSYAL ETKİNLİKLER SÜRECİ Yapılan faaliyetler, kazanılan ödüller,

gerçekleşen gösteriler

5.d) Okul/kurum süreçleri nasıl gözden geçirilmekte ve iyileştirilmektedir?

Okul süreçlerimizi gözden geçirirken öncelikle elimizdeki sayısal değerler, raporlar, mali

göstergeler, memnuniyet anketi sonuçları, yapılan faaliyetler, iyileştirme planları süreç sahipleri

tarafından gözden geçirilir. İyileştirmeyi arttırmak için gerekli faaliyetler tekrar düzenlenir. Her yıl

kurul ve komisyonlar bir araya gelerek faaliyet ve sonuçları değerlendirir. Yıllar arası kıyaslama

yapılarak gerekli olan iyileştirmeler yapılır.

C. SONUÇ KRİTERLERİ

6a.1 Kriter: Öğrenci ile İlgili Memnuniyet Sonuçları

Genel Memnuniyet

AnketOrtalamaları

FETHİYE GAZİ İLKÖĞRETİM OKULUZ.HANIM ÜÇLER İLKÖĞRETİM

OKULU

2008-2009 2009-2010 2008-2009 2009-2010

27

Öğrenci 64 73 80 81

Veli 69 82 79 80

Çalışan 69 73 74 75

ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ 2008-2009 2009-2010

Ulaşabilirlik %69 %69

Dilek, Öneri ve Şikayet %67 %61

Güvenirlik %76 %84

Güvenlik %65 %68

Kararlara Katılım %80 %86

Öğrenci İşleri %75 %88

Eğitim-Öğretim %73 %76

Ders arası %48 %67

Okulun Fiziki Ortamı %50 %58

Okul Kantini %36 %56

Sosyal, Kültürel ve Spor Etkinlikleri %63 %76

Kulüp Çalışmaları %48 %68

Belirli Gün ve Haftalar %62 %76

Değerlendirme, ödül,teşekkür ve takdir %71 %77

Olumlu Davranış %83 %90

GENEL MEMNUNİYET ORTALAMASI %64 %73

28

6a.2 Kriter: Veli ile İlgili Memnuniyet Sonuçları

Yıllara göre yapılan memnuniyet anket sonuçları incelenip gerekli tedbirler alınır.Sonuçlar grafiksel olarak belirtilmiştir.

VELİ MEMNUNİYET ANKETİ 2008-2009 2009-2010

Ulaşabilirlik %77 %80

Dilek, Öneri ve Şikâyet %60 %70

Güvenirlik %89 %94

Güvenlik %67 %79

Kararlara Katılım %68 %76

Öğrenci İşleri %91 %96

Eğitim-Öğretim %72 %84

Okulun Fiziki Ortamı %53 %76

Okul Kantini %24 %65

Sosyal, Kültürel ve Spor Etkinlikleri %61 %82

Değerlendirme, ödül, teşekkür ve takdir %76 %86

Olumlu Davranış %77 %87

Topluma Etki ve Katkı Durumunun Algılanması %81 %90

GENEL MEMNUNİYET ORTALAMASI %69 %82

29

6.b) Kriter: Hizmetten Yararlananlar ile İlgili Performans Sonuçları

Yıllar 2007/2008 2008/2009 2009/2010

Devamsızlıktan sınıf tekrarına kalan öğrenci sayıları 3 3 -

Başarısızlıktan sınıf tekrarına kalan öğrenci sayıları 8 1 2

Okuldan ayrılan veya uzaklaştırılan öğrenci sayıları - - -

Yıllar 2007/2008 2008/2009 2009/2010

Sağlık kuruluşlarına sevk alan öğrenci sayılarının

yüzdeler

%24 %30 %50*

Rapor alan öğrenci sayıları 245 230 800

Kadıköy Erenköy ilköğretim Okulu Rapor Alan

öğrenci sayısı 135 106 169

*Domuz gribi salgını artışa neden olmuştur.

Öğrenci ve velilere yönelik düzenlenen sosyal

kültürel sportif vb. faaliyet sayıları ve katılım oranı

2007/2008 2008/2009 2009/2010

Lisanslı Öğrenci sayısı 270 278 325

30

Okul gezileri 3 5 6

Ana sınıfı Yıl sonu etkinlik sayısı 1 1 1

1. Sınıf Yılsonu etkinlik sayısı 5 6 6

5. Sınıf Yılsonu etkinlik sayısı 5 5 5

8.sınıf mezuniyet gecesi sayısı 1 1 1

Ek (11-13-14)

7a. Kriter: Çalışanlar ile İlgili Memnuniyet Sonuçları

ÇALIŞAN MEMNUNİYET ANKETİ 2008-2009 2009-2010

Yöneticilik Liderlik Davranışları %70 %67

İyileştirme Etkinliklere Destek ve Katılımı %70 %71

Motivasyon Tanıma ve Takdir Yaklaşımı %66 %73

Performans Değerlendirme %56 %58

İnsan Kaynaklarını Etkili Yönetimi %70 %88

Kararlara Katılım %67 %83

Çalışma Ortamı %61 %68

İşbirliği ve İletişim %83 %84

Motivasyon ve Tatmin %72 %78

Kişisel ve Mesleki Gelişim %64 %57

Sosyal, Kültürel ve Spor Etkinlikleri %79 %75

Topluma Etki ve katkı Durumunun Algılanması %72 %79

GENEL MEMNUNİYET ORTALAMASI %69 %73

31

7b. Kriter: Çalışanlar ile İlgili Performans Sonuçları

Yıllar 2007/2008 2008/2009 2009/2010

İyileştirme ekip sayısı 2 2 4

Çalışanların katılım oranları %20 %20 %40

Öneri sistemlerine çalışanların

katılım oranları

%14 %16 %22

Önerilerin dikkate alınma oranı %60 %65 %65

Çalışanlarca iletilen şikâyet sayıları 4 6 4

Lisans tamamlayan 1 - -

*Şirinköy İlköğretim Okulundaki yöneticilerin Yüksek lisanslı olma oranı %100 iken okulumuzda %16.6dır.

YILLARA GÖRE YAPILAN İYİLEŞTİRMELER

32

Sevk Alan Personel Sayısı

Yıllar 2006-2007 2007-2008 2008 - 2009 2009-2010 Sayı 1013 745 655 812

% Oranı % 11.25 % 7.68 % 6.42 % 7.0

Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010

OKULUMUZ

DA YAPILAN

İYİLEŞTİRMELER

A Blok girişi

düzenlendi.

Halı saha

tamamlandı.

A Blok önü Çevre ve

zemin düzenlemesi

yapıldı.

Basketbol potaları

yapıldı.

Anaokulu çevre

düzenlemesi

yapıldı.

Oyun parkları

yapıldı.

Spor salonu,

jimnastik salonu,

teknoloji tasarım

sınıfları

tamamlandı.

Nöbetçi öğrenci

kulübeleri yapıldı.

Sınıflara

projeksiyon

takıldı.

Güvenliği sağlamak için kamera

takıldı.

B blok önü, araç otopark yerleri

düzenlendi.

Anasınıfına bir derslik eklendi.

Anasınıfı oyuncaklarının

tamamlanması gerçekleştirildi.

Yeni kantin oluşturuldu.

Eksik projeksiyonlar tamamlandı.

1.Kademe iç zemini düzenlendi.

8. Kriter: Toplumsal-Sosyal Sorumluluk ile ilgili Performans Sonuçları

8.1) Okul/kurumun diğer kurumlarla bilgi, deneyim paylaşımı ve çevre ile olan ilişkileri

ile ilgili olan sonuçlar.

Kayadibi İlköğretim Okulu ana sınıfı düzenlenmiştir. Bekçiler İlköğretim Okuluna fotokopi

makinesi verilmiştir. Bekçiler, Bayır ve Seki’de bulunan ilköğretim okullarına giyecek ve kırtasiye

yardımı yapılmıştır.

8.2)Çevreye duyarlılık ve doğal ortamın korunmasına ilişkin sonuçlar

Deniz ve çevre temizliği TURMEPA ile işbirliğine gidilerek öğrencilerimize gerekli

seminerler verilmiştir. Eğitimlere, uygulamalara 3 yıldır devam edilmektedir.

Geleneksel ağaçlandırma çalışmaları sürmektedir.

Çevre temizliği kampanyası; öğretmen-öğrenci-veli katılımı ile çöp toplama çalışmaları

yapılmaktadır.

8.3)Doğal kaynakların korunmasına ilişkin sonuçlar

Okulumuza atık pil ve geri dönüşüm kutuları koyularak çevrenin temiz tutulması sağlanmıştır.

Bu yolla öğrencilerimizde doğal kaynakları koruma bilinci oluşturulmuştur.

8.4)Okul/kurumun medyada yer almaya ilişkin sonuçlar

33

Okulun başarısından dolayı yerel ve genel

basında yer alan haber sayısı

2008

8

2009

10

2010

9

8.5)Toplumsal çevreyi geliştirmeye yönelik her türlü faaliyetlerle ilgili sonuçlar

Her yıl düzenlenen uluslararası çocuk festivali süresince okulumuz uygun alanlarında 2 kez

teknoloji tasarım sergisi, 4 kez resim sergileri, 1 yarışma, 3 yerli yabancı müzik gruplarının gösterileri

yapıldı.

8.6)Özel eğitim ihtiyacı olanlarla, varsa toplumsal açıdan dezavantajlı bireylere sağlanan

desteğe ilişkin sonuçlar

Okulun batı giriş kapısı ve B blok girişine engelli girişi yapıldı.(Ek 7)

Özel eğitim ihtiyacı olanlarla varsa toplumsal açıdan dezavantajlı bireylere sağlanan desteğe

ilişkin olarak; Kronik böbrek rahatsızlığı olan Tuğba Hande Özdemir adlı öğrenciye 2 eğitim-

öğretim dönemi evde eğitim hizmeti sağlanmaktadır. B blok binasına engelli girişi

sağlanmıştır.(Ek 7)

Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010

Kaynaştırma Öğrenci sayıları 10 8 9

8.7)Toplum memnuniyetiyle ilgili kazanılan unvan ve ödül sayısı

Okulumuz toplumsal çalışmalarından dolayı toplum memnuniyetiyle ilgili 15 ödül almıştır.

Örnek verecek olursak Kanser Araştırma Derneği, Muhtarlar Derneği, TURMEPA, FETAD, Fethiye

Belediyesi, Yunanistan Simi Belediyesi sayılabilir.(Ek 20-21)

8.8) Okul/kurumun halk sağlığı, sosyal, kültürel, sportif vb alanlarda toplumsal sorumluluk

gereği gönüllü yaptığı faaliyet sayısı

YILLAR 2007-2008 2008-2009 2009-2010

FAALİYETLER

(güreş,jimnastik,futbol,

SBS semineri ve kursları,

Kickboks, festival, anne kız

eğitimleri vb.)

9 9 10

9a. Kriter: Finansal Sonuçlar

9-a.1 Gelir ve Gidere ilişkin sonuçlar

Yıllar 2007/2008 2008/2009 2009/2010

GELİRLER 328.000 317.500 343.000

GİDERLER 321.000 315.000 320.000

9-a.2 Harcamaların okul/kurum stratejik plan ve eylem planları ile uyumu

34

Harcamalarımız bizi daha ileriye götürmek için koyduğumuz amaçlarımız ve bu amaçlarımızı

gerçekleştirmek için koyduğumuz faaliyetlerle tamamen uyumlu ve MEB mevzuatına uygundur.

9a.3 Verimlilik, tasarrufa ilişkin sonuçlar

Yıllar 2007/2008 2008/2009 2009/2010

TASARRUF 7000 2500 23000

9-a.4 Bütçe hedeflerine ulaşma oranı

Gelirler

Yıllar 2006-2007 2007-2008 2008 – 2009 2009 – 2010

Kantin 80.000 105.000 62.000 85.000

Bağış 180.000 180.000 220.000 180.000

Kermes

15.000 15.000 10.50060.000

Açık Alan-Düğün-Yemek- Çay

Halı saha

Tiyatro

Sınav

Diğer Gelirler 28.000 25.000 18.000

GELİRLER TOPLAMI 275.000 328.000 317.500 343.000

Giderler

Yıllar 2006-2007 2007-2008 2008 – 2009 2009-2010

MAAŞLAR

Ana sınıfı ablaları (6 ) Halk

Oyunları Çalıştırcıları

Stajer öğrenci (14)

Ücretli Memur

SSK.

Okul Temizliği destek Personel

28.000 78.000 80.000 85.000

SOSYAL FAALİYETLER

Halk Oyunları 50.000 60.000 60.000 85.000

35

Sportif Faaliyetler

Konaklama, Yiyecek, Müzik

BAKIM ONARIM

Boya

Temizlik

Telefon

Kırtasiye

Büro

190.000 183.000 175.000 150.000

GİDERLER TOPLAMI 268.000 321.000 315.000 320.000

9b. Kriter: Temel Performansa İlişkin Diğer Sonuçlar

9b-1) Okulun 8. sınıflara ait ders başarı analizi

Yıllar /Dersler

Türkçe

Matem

atik

Fen veTekn

T.C. İnkılap Tarihi

İngilizce

Din K.Ah.B

Görsel Sanatlar

Müzik

Beden Eğitim

i

Tekn. Tasarım

Bilişim

Tekn

2007-2008 95 75 93 98 65 100 100 100 100 96 100

2008-2009 95 75 93 98 65 100 100 100 100 96 100

2009-2010 95 75 93 98 65 100 100 100 100 96 100

Okulun 1-5 Sınıflara ait ders başarı analizi

Türkçe,Matematik,Hayat Bilgisi ,Fen T,Sosyal ,Trafik ,Din K,Görsel Sanatlar,Müzik,Beden E.,

1-5 sınıf 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Genel Ortalama 96 83 95 99 77 100 100 100 100 98 100

Öğrenci Sayıları2006 – 2007 2007 – 2008 2008 - 2009 2009-2010ŞUBE SAYI ŞUBE SAYI ŞUBE SAYI ŞUBE SAYI

Anasınıfı 6 200 6 204 6 200 6 197İlköğretim 1 6 295 6 263 6 297 6 278İlköğretim 2 6 284 6 277 6 285 6 304İlköğretim 3 6 287 5 220 6 288 6 290İlköğretim 4 5 224 5 255 6 224 6 307İlköğretim 5 5 264 5 244 5 265 5 247İlköğretim 6 10 346 10 340 10 346 10 321İlköğretim 7 10 355 9 300 10 355 10 360İlköğretim 8 10 375 9 291 10 301 10 354TOPLAM 64 2630 61 2394 65 2561 65 2658

9b-2. Bir üst öğrenim kurumuna sınavla yerleştirilen öğrenci oranları

8. Sınıf SBS Yerleşme Oranları 2007 2008 2009 2010

36

Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010

Bir üst öğrenim kurumuna sınavla

yerleştirilen öğrenci oranları,

213

%73

190

%64

301

%84,5

Fen Lisesi Kazanan Öğrenci Sayısı 13 6 5 16

Sosyal Bilimler Lisesi Kazana Öğrenci 2 - 2 -

Anadolu Öğretmen Lisesi 38 56 24 32

Anadolu Lisesi 92 85 77 159

Meslek Lisesi 77 66 81 110

Toplam Yerleşen Öğrenci Sayısı 222 213 189 301

Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler

Yıllar 2006-2007 2007-2008 2008 - 2009 2009-2010

Sınava Giren Öğrenci sayısı 362 289 296 352

OKS-SBS Yerleşen Öğrenci Sayısı 222 213 190 301

Değişim % %59.2 % 73.1 % 64.1 % 84.55

9b-3.) Bir üst öğrenim kurumuna sınavsız yerleştirilen öğrenci oranları

Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010

Bir üst öğrenim kurumuna sınavsız

yerleştirilen öğrenci oranları,

76

%27

106

%36

53

%15,5

9b-4.) Sınıfını doğrudan geçen öğrenci oranları

Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010

Sınıfını doğrudan geçen öğrenci

oranları,

%99,5 %99,8 %99,8

9b-5.) Okulun başarısından dolayı yerel ve genel basında yer alan haber sayısı

Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010

Okulun başarısından dolayı yerel ve

genel basında yer alan haber sayısı, 8 10 9

9b-6.)Ulusal ve uluslar arası düzenlenen yarışmalarda alınan sonuçlar

37

YIL Spor Dalı Kategori Derece

2004Halk Oyunları [Sahneleme-Kostüm-Müzik] 3 Dalda 

 

The Golden Fish - Altın Balık DÜNYA Birinciliği (Romanya 2004)

2006-2007 Stilize Dal Halk Oyunları Küçükler

Final Yarışması - Türkiye Birinciliği (GİRESUN 2007)

2007-2008 Stilize Dal Halk Oyunları Küçükler

Final Yarışması - Türkiye Birinciliği (YALOVA 2008)

2007-2008 Stilize Dal Halk Oyunları Yıldızlar Bölge Yarışması Grup İkinciliği (UŞAK 2008)

2007-2008 Futbol Küçük Erkekler İl Birinciliği

2007-2008 MEB Danone Futbol Küçükler Grup Birinciliği (ANTALYA 2008)

2007-2008 Basketbol Küçük Kızlar İl Birinciliği2007-2008 Futbol Küçükler Fethiye İlçe İkinciliği2007-2008 Voleybol Küçük Kızlar İl Birinciliği2007-2008 Basketbol Küçük Erkekler İl İkinciliği2008-2009 Voleybol Küçük Kızlar İl Birinciliği

2008-2009 Kros Erkekler Alp CANDEMİR - İl İkinciliği

2008-2009 Futbol Küçük Erkekler İl İkinciliği

2008-2009 Basketbol Küçük Kızlar Grup İkinciliği (AFYON)

2008-2009 Basketbol Küçük Kızlar İl Birinciliği2008-2009 Basketbol Küçük Erkekler İl Üçüncülüğü2008-2009 Basketbol Yıldız Erkekler İl Üçüncülüğü2008-2009 Satranç Turnuvası Takım Birincilik

2008-2009 Satranç Yıldızlar Eren KARAKAYA Muğla Birincisi

2008-2009 Satranç Yıldızlar Osman Onur KUZUCU Muğla Üçüncüsü

2008-2009 Voleybol Yıldız Kızlar İl İkinciliği2008-2009 Futbol Küçükler İlçe Birinciliği2008-2009 Stilize Dal Halk Oyunları Küçükler İl Birinciliği2008-2009 THOF Stilize Dal Yıldızlar İl Birinciliği2008-2009 THOF Stilize Dal Minikler İl Birinciliği

2008-2009Kulüpler Arası Stilize Dal Halk Oyunları Grup Yarışması

Yıldızlar Birincilik

2008-2009 Stilize Dal Halk Oyunları Yıldızlar İl Birinciliği

2008-2009 İlköğretim Okulları Stilize Halk Oyunları Yıldızlar

Bölge Yarışması Grup Birinciliği (AYDIN 2009)

2008-2009 Stilize Dal Halk Oyunları KüçüklerBölge Yarışması Grup Birinciliği(AYDIN-2009)

2008-2009 Stilize Dal Halk Oyunları Yıldızlar

Final Yarışması - Türkiye Birinciliği (KUMLUCA 2009)

2008-2009 THOF Stilize Dal Küçükler Bölge Yarışması Grup Birinciliği (İZMİR 2009)

2008-2009 THOF Stilize Dal Yıldızlar Bölge Yarışması Grup Birinciliği (İZMİR 2009)

2008-2009 THOF Stilize Dal Yıldızlar Final Yarışması -

38

Türkiye Birinciliği

2008-2009 THOF Stilize Dal Küçükler Final Yarışması - Türkiye Birinciliği

2009-2010 Stilize Dal Halk Oyunları Yıldızlar İl Birinciliği2009-2010 Stilize Dal Halk Oyunları Yıldızlar Bölge Birinciliği

2009-2010 Stilize Dal Halk Oyunları Yıldızlar Final Yarışması - Türkiye İkinciliği

2009-2010 MEB Halk Oyunları Küçükler İl Birinciliği2009-2010 MEB Dal Halk Oyunları Küçükler Bölge İkinciliği2009-2010 Basketbol Küçük Erkekler İlçe 1.2009-2010 Basketbol Yıldız Kızlar İlçe 1.2009-2010 Basketbol Küçük Erkekler İl İkinciliği2009-2010 Basketbol Yıldız Kızlar İl Birinciliği2009-2010 Basketbol Yıldız Kızlar Bölge İkinciliği2009-2010 Voleybol Yıldız Kızlar İlçe Birinciliği2009-2010 Voleybol Yıldız Kızlar İl İkinciliği2009-2010 Futbol Yıldız Erkekler İlçe Birinciliği2009-2010 Futbol Yıldız Erkekler İl İkinciliği

2009-2010 Güreş 3 adet İl birinciği

2009-2010 Güreş 4 adet il ikinciliği2009-2010 Kickboks Melisa TEKE Türkiye 3.2009-2010 Traplen Atlama 3m Türkiye 1.liği2009-2010 Traplen Atlama 1m Türkiye 1.liği2009-2010 Traplen Atlama 5m Türkiye 2.liği2009-2010 Traplen Atlama 3m Türkiye 3.liği

Mezun Öğrenci Sayısı

Yıllar 2006-2007 2007-2008 2008 - 2009 2009-2010

Mezun sayısı 375 291 301 354

Nakil Öğrenci Sayısı

39

Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010

9b 8-9.) Süreçlere ilişkin sonuçlar 24 24 24

Yıllar 2007-2008 2008 - 2009 2009-2010 2010-2011

Nakil Gelen 225 266 233 222+

Nakil Giden 119 109 105 77+

9-b10.) Stratejik plan hedeflerinin gerçekleşme durumuna ilişkin sonuçlar

Stratejik plan hedeflerinin gerçekleşme durumuna ilişkin olarak okulun ses sistemi

yenilenmiştir. Başarılı öğrencilere ücretsiz kurs düzenlenmiştir. Kütüphane projesi çizilmiş ve

stratejik planda belirtildiği gibi 2011 Mart ayından itibaren çalışmalar hızlanarak aynı yıl içinde

bitirilecektir.

9-b11.) Merkezi sistem sınavları ile il düzeyinde yapılan sınavlara ilişkin sonuçlar

8.sınıf OKS- SBS PUAN ORTALAMASI

Yıllar 2007-2008 2008 - 2009 2009-2010

Sınav Türü TM MF OYP OYP

Muğla (Merkez) 281.33 274.039 321.079 331.885

Fethiye Gazi İlköğretim Okulu 349.499 339.704 358.289 368,393

OKULUMUZ Sınava Giren Öğrenci sayısı

289 296 352

Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010

9-b13.) Öğrenci/öğretmen oranı, 2394/80 2561/93 2658/97

Değişim %30 %27 %27Bazı Düz liselerin Anadolu lisesine statüsüne geçmesi ile yerleşme oranında artış gözlenmiştir.

Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010

9b-14.) Kütüphane, bilgi işlem ve bilgi

teknolojilerinden yararlanma oranı,

%70 %80 %90

Bilgi işlem ve Bilgi Teknolojilerinden

Yararlanma Oranı

70 80 90

Web Sayfası Ziyaretçi Defterin Mesaj

bırakan sayısı

228 434 260

Web sayfasına Dilek yazan sayısı 194 453 326

40

9b-15.) Üniversiteler,Eğitim ile ilgili kuruluşlarla İşbirliklerine ilişkin sonuçlar

Muğla Ünv.Sosyal Bilimleri Enst. Beden Eğitimi ve Spor Anabilim dalı yüksek lisans

öğrencisi Ali GÜRBÜZ’ün “İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin

tutumları konulu anket okulumuzda uygulanmıştır.( Ek 27)

Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010

9b-16.) Özdeğerlendirme sonuçları

doğrultusunda yapılan iyileştirme sayıları,

6 9 9

9b-17.) Teftiş puanları, okulu başarılı

gösterebilecek diğer uygulamalara ilişkin

sonuçları,

93,42 Teftiş

geçirmedi.

93,27

9b-18.) Öğrenci davranış Değerlendirme

Kuruluna Sevk edilen Öğrenci sayısı

1 kınama 1 Uyarı 5 uyarı

3 kınama

KAYNAKLAR

1. MEB. Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi. Kasım 1999 Tarih ve 2506 Sayılı

Tebliğler Dergisi. Ankara.

2. Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi. Şubat 2002 Tarih ve 2533 Sayılı

Tebliğler Dergisi. Ankara.

3. MEB. Eğitimde Kalite Ödülü El Kitabı .

4. MEB 2008/85 sayılı genelge Taşra Teşkilatı TKY Uygulamaları

5. MEB. Eğitimde Toplam Kalite Yönetimi Uygulamaları Ödül Yönergesi

6. DPT.Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 2006

7. KAVRAKOĞLU, İbrahim (1998a); Kalite. 3. Basım. Kal Der Yayınları; Rekabetçi Yönetim

Dizisi No:1, İstanbul

8. MEB 2006/55 sayılı genelge

9. MEB 2010/14 sayılı genelge

10. 5018 Sayılı Kanun

11. Muğla Milli Eğitim Müdürlüğünün “ARGE” portalı (2010)

12. E okul (İstatistiki bilgiler)

13. İnternet Web siteleri ve örnek Stratejik Planlar

41

Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010

Yetiştirme Yurdundan gelen öğrenci

Sayıları6 10 9

Kaza Geçiren Öğrenci sayısı - - 1