1

AZ OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉSEGYÉVES, ÖSSZEFÜGGŐ ISKOLAI GYAKORLATA

A DEBRECENI EGYETEMEN

Tájékoztató a nappali tagozatos,közismereti tanárszakos hallgatóknak

2018/2019-es tanév

Szerkesztette:Juhász Judit, Tanárképzési Központ

2018. augusztus

1. Az osztatlan tanárképzésA felsőoktatásba 2013 szeptemberétől belépő hallgatók esetében tanári szakképzettség a ta-

nárképzés rendszeréről, szakosodási rendjéről és a tanárszakok jegyzékéről szóló 283/2012.(X. 4.) kormányrendelet 3. § (1) bekezdésében meghatározott szakképzettségi elemek követel-ményeinek teljesítésével szerezhető. A tanárképzés általános követelményeit, a tanári felké-szítés követelményeit és a tanárszakok képzési és kimeneti követelményeit a 8/2013. (I. 30.)EMMI rendelet határozza meg.

2. Az osztatlan tanárképzés gyakorlatai

Az iskolai gyakorlatok célja az általános tanári és az adott tanári szakképzettséghez, a taná-ri szerepkörökhöz kapcsolódó gyakorlati ismeretek szerzése, gyakorlása, képességek, attitű-dök fejlesztése, a munkahely világával (iskolai élet, iskolavezetés, szülőkkel való kommuni-káció, tanulókkal való egyéni foglalkozás, együttműködés) való ismerkedés, alapjártasságszerzése a tanítási, tanulási, nevelési folyamatok értékelésében, a szakmai fejlesztésekben.

Az iskolai gyakorlatok formái:a) A képzéssel párhuzamosan, iskolában vezetőtanár irányításával végzett csoportos pedagó-

giai és önálló tanítási gyakorlat (B típusú tanítási gyakorlat). Ennek célja a tanulók nevelé-sével, oktatásával és az adott tanárszakhoz tartozó szaktárgyakkal kapcsolatos tanári munkaszakos órákon, osztályfőnöki órán, nem szakos órákon történő megfigyelése, elemzése, to-vábbá legalább 15 önállóan megtartott óra, foglalkozás. A gyakorlat időtartama 60 óra.

b) A képzéssel párhuzamos közösségi pedagógiai gyakorlat szünidőben vagy szorgalmi időalatt is teljesíthető, mely egy adott tanulói korosztály tanórán kívüli, szabadidős tevékeny-ségének (táboroztatás, szakkörök, érdeklődési körök stb.) szervezési, vezetési, programké-szítési, közösségépítési területein nyújt tapasztalatokat. A gyakorlat koordinációját, enge-délyezését és értékelését a Tanárképzési Központ végzi.

c) Az összefüggő egyéni iskolai gyakorlat a képzésben szerzett elméleti ismeretekre és gya-korlati tapasztalatokra épülő, gyakorlatvezető mentor, konzulens és felsőoktatási tanárkép-ző szakember folyamatos irányítása mellett köznevelési intézményben végzett gyakorlat.Területei: a szaktárgyak tanításával kapcsolatos tevékenységek, a szaktárgyak tanításán kí-vüli oktatási, nevelési alaptevékenységek, az iskola mint szervezet és támogató rendszerei-

2

nek megismerése. A gyakorlat időtartama 1 év, és a mindenkori köznevelési félévekhezigazodik. A hallgató mindkét félévben mindkét szakjából gyakorol. Amennyiben az egyikszak általános iskolai, a másik középiskolai tanításra jogosítja fel a hallgatót, olyan közne-velési intézménybe kell beosztani, ahol mindkét korcsoport tanítására lehetősége van. Agyakorlatot a képzés két utolsó félévében kell teljesíteni. Ennek előfeltétele az osztatlan ta-nárképzés minden követelményének teljesítése, illetve az azok teljesítéséhez szükséges kre-ditek összegyűjtése. A gyakorlat magában foglalja a hospitálást, szakképzettségenként heti2–5 óra (max. heti 10 óra) tanítást, szakszerű foglalkozást, a tanítási órán kívüli iskolai fel-adatok ellátását, az iskolán kívüli tevékenységeket (az iskolát körülvevő társadalmi, jogsza-bályi környezet, a szakszolgálatok, szakmai szolgáltató intézmények munkájának megis-merése), a tanítást kísérő szeminárium elvégzését, valamint az adatgyűjtés, tapasztalatszer-zés szakszerű dokumentálását. Az első hét az iskolával és a csoportokkal való ismerkedés-sel telik.

3. Az osztatlan tanárképzés egyéves, összefüggő iskolai gyakorlata

A gyakorlat résztvevői:

– felsőoktatási tanárképző szakember (a gyakorlat szakmai irányítója, a kísérő szemináriumvezetője);

– gyakorlatvezető mentortanár (a köznevelésben a partneriskolai tevékenység gondozója);– konzulens (a köznevelésben a partneriskolai tevékenység segítője);– külső szakintézmények szakemberei (az iskolán kívüli tevékenységek gondozói);– tanárjelölt (jogi státusza szerint egyetemi hallgató).

A gyakorlat szervezési kérdései és időkeretei:

– mentori megbízást gyakorlóiskolákban, partneriskolákban lehetőség szerint szakvizsgá-val rendelkező tanár kaphat;

– a tanárjelöltek mentorokhoz és konzulensekhez történő beosztását a Tanárképzési Köz-pont végzi;

– lehetőség szerint mindkét szak gyakorlása a gyakorlatvezető mentor irányításával törté-nik (szükség esetén az egyik szak más vezetőtanárnál is teljesíthető);

– a gyakorló-/partneriskolákban teljesítendő feladatok időkerete a köznevelés mindenkoriidőbeosztásához igazodik, szeptember 1-jén kezdődik, a partnerintézmények igénye sze-rint esetleg a nyitóértekezlettel, és május 31-ig tart;

– a hallgatók gyakorlati kötelezettsége 20 óra/hét (4 óra/nap);– a hét ötödik napjának délutánja az egyetemen szervezett kísérő szemináriumokon (erről

bővebben ld. a Kísérő szeminárium fejezetben), valamint a külső gyakorlatokhoz kapcso-lódó konzultációkon való részvételre szolgál;

– a külső gyakorlóhelyen teljesítendő feladatok ütemezését a jelölt egyéni programjábankell megtervezni.

A gyakorló-/partneriskolák megbízottjainak (intézményvezető/intézményvezető-helyettes)a feladatai:

– iskolai tevékenységek tervezése, koordinálása;– kapcsolattartás a Tanárképzési Központtal;– csoportos programok (tájékoztatás, óramegfigyelés, órán kívüli tevékenység) szervezése;– a gyakorlat adminisztrációja.

3

Az egyetem megbízottjainak (Tanárképzési Központ főigazgatója, munkatársai) feladatai:

– a hallgatók és a gyakorlatban részt vevő intézmények szakembereinek tájékoztatása;– szerződés a partneriskolákkal;– megállapodás a gyakorlatba bekapcsolódó külső szakintézményekkel;– az iskolán kívüli tevékenységek koordinálása.

A gyakorlatvezető mentor feladata:

A tanárjelölttel egyeztetve segít a jelölt egyéni programjának összeállításában, amely a követ-kező elemeket tartalmazza:

– a jelöltnek heti 20 órát (4 óra/nap) kell a gyakorló- vagy partneriskolában töltenie;– az óratartási feladatok (tanítás mindkét szakon heti 2–5 órában) megtervezése, értékelése,

a dokumentáció megbeszélése, a hospitálások koordinálása, felkészülés, önreflexió, men-tori megbeszélés, anyaggyűjtés, források, projektmunka, feladatlapok összeállítása;

– az iskolai dokumentumok (pedagógiai program, helyi tanterv, tanmenet, e-napló stb.), aspeciális és differenciált foglalkoztatás, és ezek dokumentációjának megismerése;

– a tanítási órákon kívüli kötelező egységek megbeszélése és dokumentálása (pl. szakkör,osztályfőnöki óra, diákönkormányzat, szülői értekezlet, nevelőtestületi értekezlet, szak-mai munkaközösségi megbeszélések stb.);

– a tanítási órákon kívüli választott tevékenységek programjának megbeszélése és doku-mentálása;

– iskolán kívüli tevékenységek programjának egyeztetése az iskolai elfoglaltságokkal;– a portfólió összeállításának segítése.

Mindkét félév végén a mentortanár és a vezetőtanár szöveges értékelést készít a jelölt taní-tási gyakorlatáról, és azt érdemjeggyel értékeli (nappali tagozaton kétszakos képzésben kétminősítés és két jegy). A mentortanár az értékelésben a tanításon kívüli tevékenységeket is ér-tékeli. Az értékelések egy példányát a hallgató kapja meg, a másik példányt az iskola juttatjael a Tanárképzési Központ számára.

Az értékelő lapok az alábbi címen érhetők el:http://tanarkepzes.unideb.hu/kepzesek_dokumentumok_osztatlan.php

A hallgató összes iskolai tevékenységéről az ellenőrző lap (ld. az Ellenőrző lapok fejezet-ben) ad tájékoztatást, ezen szerepelnek az érdemjegyek. A mentortanár és a vezetőtanár mind-két félév végén kitölti a táblázat megfelelő részeit. Az iskola megbízottja az őszi félév végénjanuár 31-ig, a tavaszi félévben május 31-ig a szöveges értékelésekkel együtt eljuttatja azt aTanárképzési Központ számára.

TANÍTÁSI ÓRÁKON KÍVÜLI KÖTELEZŐ TEVÉKENYSÉGEK

feladatcsoport hallgatói feladat mentori tevékenység

Ismerkedés az iskolaképzési dokumentumai-val és adminisztrációsrendszerével

lehetséges elemzési szempontok:prioritások érvényesülése vagy ellenőrzési értékelésirendszer működése; az egyik tanított szak tananya-gának összevetése a helyi tantervvel, a HPP-vel ésa választott tankönyvvel; az e-napló megismerése,kezelése, adatok karbantartása, aktuális iskolai admi-nisztrációba való bekapcsolódás, pl. felvételi, újtanulók adatai, statisztikák készítése

– elérhetőség megadása– megbeszélés– megismertetés– iskolai igények felmérése

4

Ifjúságvédelem,iskolai agresszió

egy problémás tanuló vagy problémás helyzetféléves nyomon követése

– ifjúságvédelmi felelőssel,iskolában dolgozószakemberekkel(pszichológus, védőnő,szociális munkás stb.)kapcsolatfelvétel

– időszakos megbeszélések

Konfliktuskezelés valós helyzet elemzése, szituációs feldolgozás(pl. osztályfőnöki óra keretében)

– kiválasztás segítése– megbeszélések

Drogprevenció,mentálhigiéné

a vonatkozó iskolai program aktuális tevékenységé-nek megismerése (pl. egy konkrét foglalkozásszervezése vagy egy osztály számára programszervezése); pályaorientációs, személyiség- vagyszorongásteszt felvétele és kiértékelése; szocio-metriai felmérés; önismereti kurzus egy osztálybanvagy csoportban; sajátos nevelési igényű tanulókkalvaló bánásmód megismerése egyéni foglalkozáso-kon; konzultáció a fejlesztő pedagógusokkal; men-tálhigiénés, önismereti, tanulás-módszertani, pálya-orientációs témakörök bármelyikében bekapcsolódásegy kb. kéthetente tartott szakköri foglalkozásba

– programfelelős,osztályfőnök keresése,

– kapcsolatfelvétel– megbeszélések– szakkör ellenőrzése

Az intézmény értékelésirendszere

a HPP vonatkozó részeinek és a gyakorlatnak azösszehasonlítása, a PEM rendszer és az aktuálisanzajló folyamatok megismerése személy vagy azintézmény vonatkozásában, kérdőív-szerkesztés,fiktív kitöltés alapján értékelés

– kapcsolatfelvétel– beszámoló– konkrét tevékenység

ellenőrzése

Tehetséggondozás,felzárkóztatás

szakkör, verseny-előkészítő vagy felzárkóztatófoglalkozás tartása egy témában

– kiválasztás segítése– ellenőrzés

TANÍTÁSI ÓRÁKON KÍVÜLI VÁLASZTHATÓ TEVÉKENYSÉGEK

feladatcsoport hallgatói feladat mentori tevékenység

Osztályfőnökitevékenység

egy osztály éves tervének megismerése, az osztály-közösség szerveződésének, fejlődésének nyomonkövetése, az osztályon belüli kapcsolatok feltérképe-zése (beszélgetések, felmérések), egy óra megtartása

– osztály kiválasztása– kapcsolatfelvétel

Szülők, tanároktalálkozása

tájékozódás annak iskolai formáiról; szervezésés/vagy részvétel az Iskolaszéken, SzM gyűlésen,szülői értekezleten/fogadóórán; osztályrendezvénybevaló bekapcsolódás

– szervezés– információ

Tanórán kívüli mérés ésértékelés

versenydolgozatok javítása, háziverseny szervezése,részvétel valamilyen mérés/ellenőrzés előkészítésé-ben és értékelésében (pl. kompetencia-mérés,neveltségi szint mérés)

– lehetőségek felmérése– tájékoztatás

Diákönkormányzatiesemények

bekapcsolódás új évfolyamok avatási programjába,végzősök báljának szervezésébe; a DÖKmunkájának segítése ötletekkel, javaslatokkal

– DÖK-ös kapcsolatfelvétel– beszámoló, megbeszélés

Szabadidős tevékenységdélutáni klubtevékenység, múzeum-/színházlátoga-tás, vagy kiállításon, szakmai napokon való részvételszervezése

– kiválasztás segítése– folyamatos beszámolók– kíséret biztosítása

Iskolai ünnepségek konkrét műsor összeállításában vagy ahhozkapcsolódó szervezési feladatokban való részvétel

– kapcsolatfelvétel– beszámoló

5

A hallgatók feladatai külső szakintézményekben (iskolán kívüli tevékenységek)A külső intézmények felkért szakemberei a Tanárképzési Központ által meghatározott he-

lyen és időben valamennyi hallgató számára konzultációk keretében bemutatják az intézmé-nyüket. A meghirdetett évi öt konzultációból négy alkalommal a megjelenés kötelező.

A gyakorlat során az alábbi külső intézmények munkájával ismerkednek meg a hallgatók:

– Klebelsberg Központ Debreceni Tankerület;– HBM Kormányhivatal Oktatási Főosztály;– Oktatási Hivatal Debreceni Pedagógiai Oktatási Központ;– DMJV Családsegítő és Gyermekjóléti Központja;– Debreceni Deák Ferenc Tehetségfejlesztő Középiskolai Szakkollégium.

4. Kísérő szemináriumAz összefüggő iskolai gyakorlat szerves része a képzőintézmény által szervezett, a hall-

gatót szaktárgyi, módszertani és pedagógiai és pszichológiai téren támogató kísérő szeminárium.A kísérő szemináriumnak két fajtája van:

– pedagógiai-pszichológiai– szakmódszertani.Ez utóbbi konzultáció formájában valósul meg.

a) A pedagógiai-pszichológiai kísérő szeminárium céljaA kísérő szeminárium célja az egyéni iskolai gyakorlat során a hallgatók szakmai fejlődé-

sének támogatása, a szakmai önreflexió, a tanárjelöltek egymástól való tanulásának előmozdí-tása, valamint a tanári kompetenciák elsajátításának nyomon követése. Szakmai, általános ne-veléstudományi és szakmódszertani szempontok szerint nyújt segítséget az egyéni gyakorlatelvégzéséhez, és a hallgatói motiváció függvényében erősíti a kutatásalapú tanári szemléletetés gyakorlatot. A kísérő szemináriumon és a mentortanárok által koordinált gyakorlatokonszerzett ismeretek és tapasztalatok rendszerezésével és elméleti beágyazásával hozzájárul aportfólió igényes elkészítéséhez is.

b) A pedagógiai-pszichológiai kísérő szeminárium vezetőjeA kísérő szeminárium vezetője a képző felsőoktatási intézmény oktatója, illetve gyakorló-

és partneriskolai tanár. A kísérő szemináriumok vezetőinek kijelölése a Tanárképzési Központfeladata, egyeztetve a Nevelés- és Művelődéstudományi Intézettel és a Pszichológiai Intézet-tel, illetve az egyes szakok szakmódszertant magában foglaló szervezeti egységeivel. A sze-mináriumok állandó meghívottjai a mentorok és a vezetőtanárok.

A kísérő szeminárium vezetője felel a hozzá beosztott hallgatók gyakorlati évének szakmaiirányításáért, koordinálásért. A tanítási gyakorlat és az elméleti ismeretek közti kapcsolatotmegteremtve segítséget nyújt a tanárjelölt fejlődéséhez, szakmai reflexióinak elmélyítéséhez,a gyakorlati kompetenciák tudatosabb alakításához. Munkája során kapcsolatot tart a gyakor-latvezető mentorral és szükség esetén a hallgató korábbi szaktárgyi gyakorlatát felügyelő ve-zetőtanárral is. Részt vesz az egyéves, összefüggő iskolai gyakorlat értékelésében.

Egy-egy szemináriumvezetőhöz az eredményes és hatékony munka érdekében 10-12 főosztható be. Javasolt a szeminárium heterogén összetétele a hallgatók szakja alapján.

6

c) A pedagógiai-pszichológiai kísérő szeminárium helyszíneA kísérő szeminárium helyszíne az egyetem. Az egyéves gyakorlat egyetlen más elemét

sem akadályozó módon javasolt időpontja minden második péntek délután 14 óra. A szeminá-riumi csoportok szakmai indokok és közös döntéseik alapján ettől eltérően, gyakrabban iskonzultálhatnak a kísérő szeminárium vezetőjével.

d) A kísérő szemináriumok értékeléseMindkét félév végén a kísérő szeminárium vezetője és a szakmódszertan oktatója gyakor-

lati jeggyel értékeli a hallgatók szemináriumi/konzultációs munkáját.

A hallgatók szemináriumi munkájának értékelési szempontjai:– a TVSZ szerinti rendszeres részvétel a pedagógiai-pszichológiai szemináriumokon;– szakmai felkészültség (pedagógiai-pszichológia és szakmódszertani tudás és tájékozott-

ság, szakmai érvek és a szaknyelv megfelelő alkalmazása, nyelvhelyességi szempontbólis igényes kommunikáció);

– reflektivitás (a tanítás során előforduló szakmai és nevelési helyzetek reflexiójának, ön-reflexiójának és a társakra vonatkozó reflexiójának szintje);

– aktivitás (lelkesedés, hozzászólás);– lelkiismeretesség, szakmai igényesség;– kreativitás;– innovatív szemlélet.

5. A portfólióA portfólió lényegét tekintve olyan dokumentumok gyűjteménye, amelyek megvilágítják

valakinek egy adott területen szerzett tudását, fejlődését. Mivel a pályán lévő pedagógusokminősítési folyamatában használnak portfóliót, a Debreceni Egyetem szabályzatát oly módonalkottuk meg, hogy ezen a területen is felkészítsük a leendő tanárokat majdani feladataikra.

A tanárképzésben a portfólió alkalmazása azt a célt szolgálja, hogy a tanárjelöltnek módjalegyen arra, hogy bemutassa szakmai fejlődését, tanári kompetenciáinak (ki)alakulását. Aportfólió ennek eszköze oly módon, hogy a jelölt összegyűjti benne a tanulásának, fejlődésé-nek menetét bemutató dokumentumokat. Ennek érdekében a dokumentumok gyűjtése folya-matosan történik a képzés első félévétől kezdve. Minden félév végén a hallgató a MAHARArendszerbe tölti fel az adott félévben a tanárképzési kurzusok, gyakorlatok keretén belül ké-szült produktumokat. A portfólióba a dokumentumok eredeti példányait kell feltölteni! A ké-szítésükkor papír alapon beadott, aláírásokkal ellátott dokumentumokat digitálisan (szken-nelve vagy fényképezve) kell feltölteni, az eredetileg is csak digitálisan beadott anyagokat vi-szont nem kell utólag kinyomtatni és aláírással ellátni. A portfólió összeállításakor kizárólagaz időben feltöltött fájlokat lehet felhasználni!

A hallgató a portfólióról köteles plágiumnyilatkozatot tenni. A nyilatkozat aláírt és szken-nelt verziója a portfólió részét képezi, ennek hiányában a portfólió nem értékelhető.

Milyen dokumentumokat kell összegyűjteni a portfólióban?Az elektronikusan (a MAHARA rendszer használatával) készülő portfólióba olyan produk-

tumokat kell feltölteni, melyek bemutatják a tanárjelölt pedagóguskompetenciáinak fejlődését,illetve meglétét.

7

A pedagóguskompetenciák – a pedagógusok minősítési rendszere alapján – a következők:

1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás.2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó

önreflexiók.3. A tanulás támogatása.4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos

helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggelküzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez,oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség.

5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyi-tottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztály-főnöki tevékenység.

6. Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elem-zése.

7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás.8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért.

A portfólióba 16 fájlt kell beválogatni az előzetesen feltöltött fájlok közül úgy, hogy mind-egyik kompetenciához legalább két olyan fájlt kell hozzárendelni, mely az adott kompetenciameglétét, fejlődését bizonyítja. Ezt a hozzárendelést egy táblázatba kell összefoglalni a portfó-lió elején.

A portfólióba beválogatott fájlok között kötelezően szerepelnie kell a következőknek:

– a „Pedagógiai folyamat 1.” órán megvalósuló mikrotanítás szempontok szerinti vélemé-nyezése;

– a „Pedagógiai folyamat 1.” órán készített reflektált hospitálási napló. Ebből ki kell derül-nie a hospitálás helyének, idejének és a megfigyelési szempontoknak;

– a Pedagógiai folyamat 2. tárgyból készített témazáró feladatlap és a hozzá tartozó javító-kulcs;

– mindkét szakból a B típusú gyakorlatok legalább egy-egy megtartott órájának óraterve,valamint az órát követő megbeszélés vezetőtanártól és hallgatótársaktól származó refle-xiói. A portfólióba el kell helyezni az órán felhasznált eszközöket vagy azok fényképét(pl. szókártyák, feladatlapok, modellek, prezentáció stb.);

– mindkét szakból minimum egy-egy szakmódszertanból készített hallgatói produktum;– a gyakorló évből egy reflektált hospitálási napló;– a gyakorló év tanórán kívüli tevékenységeinek 5000-12000 karakter terjedelmű reflektív

összefoglalása.

A portfólió értékelésekor az értékelők megvizsgálják a fájlok feltöltésének dátumát és a kö-vetkező szempontok szerint értékelnek 1-5 skálán (1 = nem jellemző ……5 = teljes mérték-ben jellemző): A portfólió rendezett, jól áttekinthető; a helyesírás, fogalomhasználat pontos,következetes; a választott fájlok jól kapcsolódnak az adott kompetenciaterülethez; a tanulók-kal, tanárkollégákkal, szülőkkel való kommunikációja szakszerű és hiteles; módszertani válto-zatosság, tudatosság jellemzi a hallgató munkáját; jól ismeri a szaktárgy tantervi követelmé-nyeit, és képes saját munkáját ezek figyelembe vételével megtervezni; célszerűen használja adigitális eszközöket, lehetőségeket; együttműködést támogató, motiváló módszereket alkal-maz mind a szaktárgyi oktatás keretében, mind a tanórán kívül; tisztában van szakmai felké-szültségével, személyiségének sajátosságaival, és képes alkalmazkodni a szerepelvárásokhoz;reálisan és szakszerűen elemzi, értékeli saját gyakorlatát és szakmai önfejlesztésének irányait.

8

A portfólió bemutatására és védésére a záróvizsga keretében kerül sor. A védés időtartamamax. 20 perc.

A védés első részében (max. 10 percben) a hallgató mutatja be munkáját. Az ismertetés ja-vasolt elemei:

– a portfólió két érdekes, tanulságos dokumentumának bemutatása;– a képzés és/vagy a gyakorló év alatt elsajátított új ismeretek, eljárások bemutatása;– a fenti új ismeretek tükröződése a dokumentumokban;– legalább két személyes elem bemutatása;– a fenti elemek lehetséges későbbi hasznosítása.

A védés második részében a hallgató válaszol az értékelők és a bizottság által megfogal-mazott kérdésekre, észrevételekre.

A portfólió értékelő lapja a következő címen érhető el:http://tanarkepzes.unideb.hu/kepzesek_dokumentumok_portfolio.php

6. A gyakorlat zárásaAz egyéves, összefüggő iskolai gyakorlatot mindkét félévben le kell zárni!Az egyéves, összefüggő iskolai gyakorlatról a mentor- és a vezetőtanár által készített szö-

veges értékelések egy példányát május 31-ig kapják meg a hallgatók, a másik példányt az is-kola szintén május 31-ig juttatja el a Tanárképzési Központba.

A portfólióról a mentortanár és a másik szak vezetőtanára (egybeesés esetén az iskola egyfelkért szaktanára) készít bírálatot. A minősítést a két bíráló pontszámainak matematikaiösszegéből származtatott érdemjegy adja. A portfólióról készült értékeléseket a mentor- és avezetőtanárnak a védés időpontjáig kell elkészíteni. A portfólióra vonatkozó kérdésről a men-tortanár előzetesen tájékoztatja a tanárjelöltet. Az elektronikus indexbe kerülő minősítést(gyakorlati jegyet) a Tanárképzési Központ rögzíti.

A megszerzett gyakorlati jegy a hallgatói feladatokra adott (rész)jegyekből tevődik össze(tanítási gyakorlat, tanítási órákon kívüli iskolai tevékenységek, iskolán kívüli tevékenységek,szakmódszertani kísérő szeminárium). A részjegyek mindegyikének legalább elégségesnekkell lennie. Az érdemjegyeket mindkét félév végén az ellenőrző lapon kell rögzíteni! A kitöl-tött ellenőrző lapot a hallgató köteles a Tanárképzési Központ számára eljuttatni, ahol azelektronikus tanulmányi rendszerben (Neptun) rögzítik a gyakorlat egészére kapott érdemje-gyet.

7. Ellenőrző lapok

Az Ellenőrző lapok és az összesítő lap tükrözik az éves gyakorlat folyamatát, a hallgató ál-tal teljesített feladatokra vonatkozó adatokat.

Az ellenőrző lapok elektronikusan az alábbi címen találhatók:http://tanarkepzes.unideb.hu/kepzesek_dokumentumok_osztatlan.php

9

Ellenőrző lapÖsszefüggő egyéni iskolai gyakorlat I. félév (22 kredit)

1. szak:A tanárjelölt neve:

2. szak:A gyakorlat ideje:A gyakorlat helye:Gyakorlatvezető mentor: Szak:Konzulens: Szak:

Tanítási gyakorlat (12 kredit)

Tevékenységi formák A teljesített órákszáma Aláírás

Hospitált órákMegbeszélések

Első szak, min. 2–5 óra/hétSzakóra tartása

Második szak, min. 2–5 óra/hétÉrdemjegy Aláírás

1. Tanítási gyakorlat, 1. szak Tanítási gyakorlat, 2 szak

Tanítási órákon kívüli iskolai tevékenységek (8 kredit)(A két félévben összesen 16 kredit)

Iskola képzési dokumentumai 2Ifjúságvédelem, iskolai agresszió 2Konfliktuskezelés 2Drogprevenció, mentálhigiéné 2Az intézmény értékelési rendszere 2

Kötelező egységek

Tehetséggondozás, felzárkóztatás 2Osztályfőnöki tevékenység 2Szülők, tanárok találkozása 2Tanórán kívüli mérés és értékelés 2Diákönkormányzati események 2Szabadidős tevékenységek 2

Választható egységek(2 kötelező)

Iskolai ünnepségek 2Érdemjegy Aláírás

2. A tanítási órákon kívüli iskolai tevékenységek osztályzataSzakmódszertani kísérő szeminárium (2 kredit)

3. A kísérő szeminárium osztályzata

10

Ellenőrző lapÖsszefüggő egyéni iskolai gyakorlat II. félév (22 kredit)

1. szak:A tanárjelölt neve:

2. szak:A gyakorlat ideje:A gyakorlat helye:Gyakorlatvezető mentor: Szak:Konzulens: Szak:

Tanítási gyakorlat (12 kredit)

Tevékenységi formák A teljesített órákszáma Aláírás

Hospitált órákMegbeszélések

Első szak min. 2–5 óra/hétSzakóra tartása

Második szak min. 2–5 óra/hétÉrdemjegy Aláírás

1. Tanítási gyakorlat, 1. szak Tanítási gyakorlat, 2. szak

Tanítási órákon kívüli iskolai tevékenységek (8 kredit)(A két félévben összesen 16 kredit)

Iskola képzési dokumentumai 2Ifjúságvédelem, iskolai agresszió 2Konfliktuskezelés 2Drogprevenció, mentálhigiéné 2Az intézmény értékelési rendszere 2

Kötelező egységek

Tehetséggondozás, felzárkóztatás 2Osztályfőnöki tevékenység 2Szülők, tanárok találkozása 2Tanórán kívüli mérés és értékelés 2Diákönkormányzati események 2Szabadidős tevékenységek 2

Választható egységek(2 kötelező)

Iskolai ünnepségek 2Érdemjegy Aláírás

2. A tanítási órákon kívüli iskolai tevékenységek osztályzataSzakmódszertani kísérő szeminárium (2 kredit)

3. A kísérő szeminárium osztályzata

11

Összesítő lapÖsszefüggő egyéni iskolai gyakorlat (50 kredit)

1. szak:A tanárjelölt neve:

2. szak:A gyakorlat ideje:A gyakorlat helye:Gyakorlatvezető mentor: Szak:Konzulens: Szak:

Tanítási gyakorlat (24 kredit)

Tevékenységi formák A teljesített órákszáma Aláírás

Hospitált órák (őszi félév)Megbeszélések (őszi félév)Hospitált órák (tavaszi félév)Megbeszélések (tavaszi félév)

Első szak, min. 2–5 óra/hét (őszi félév)Szakóra tartása

Második szak, min. 2–5 óra/hét (őszi félév)Első szak min. 2–5 óra/hét (tavaszi félév)

Szakóra tartásaMásodik szak min. 2–5 óra/hét (tavaszi félév)

Érdemjegy Aláírás1. Tanítási gyakorlat, 1. szak (őszi félév) Tanítási gyakorlat, 2 szak (őszi félév)2. Tanítási gyakorlat, 1. szak (tavaszi félév) Tanítási gyakorlat, 2. szak (tavaszi félév)

Tanítási órákon kívüli iskolai tevékenységek (16 kredit)Iskola képzési dokumentumai 2Ifjúságvédelem, iskolai agresszió 2Konfliktuskezelés 2Drogprevenció, mentálhigiéné 2Az intézmény értékelési rendszere 2

Kötelező egységek

Tehetséggondozás, felzárkóztatás 2Osztályfőnöki tevékenység 2Szülők, tanárok találkozása 2Tanórán kívüli mérés és értékelés 2Diákönkormányzati események 2Szabadidős tevékenységek 2

Választható egységek(2 kötelező)

Iskolai ünnepségek 2Érdemjegy Aláírás

3. A tanítási órákon kívüli iskolai tevékenységek osztályzata (őszi félév) A tanítási órákon kívüli iskolai tevékenységek osztályzata (tavaszi félév)

Pedagógiai-pszichológiai kísérő szeminárium (4 kredit)4. A kísérő szeminárium osztályzata (őszi félév) A kísérő szeminárium osztályzata (tavaszi félév)

Szakmódszertani kísérő szeminárium (4 kredit)5. A kísérő szeminárium osztályzata (őszi félév) A kísérő szeminárium osztályzata (tavaszi félév)

Portfólió (2 kredit)6. A portfólió érdemjegye a bírálatok alapján

12