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Tienes en tus manos una hoja de ruta para impulsar en tu centro educativo, grupo de voluntariado o colectivo social la campaña educativa Un mundo en tus manos, una propuesta de Entreculturas a los centros escolares y organizaciones educativas para participar activamente en la construcción de un mundo justo, inclusivo, solidario y sostenible.

En un momento histórico de cambio de época,en el que la humanidad busca maneras de

afrontar los desafíos de la desigualdad, la pobreza, la violencia y la destrucción del medio ambiente, asistimos al compromiso de la comunidad internacional con los Objetivos de Desarrollo Sostenible(ODS), un compromiso que todos los países tendrán que concretartanto en sus políticas domésticas como en las de cooperación internacional. Un Mundo en tus manos es una campaña educativa queinvita a participar activamente en esta oportunidad de cambio.

Campaña porque su propósito es sumar a más personas y organizaciones a una causa: una educación que cambie el mundo. EnEntreculturas creemos firmemente que la educación es la mejor herramienta para construir relaciones justas entre las personas y entrelos países, basadas en la centralidad de la dignidad y los derechos humanos, en la prioridad de quienes son más vulnerables y en la sostenibilidad de la vida en la Tierra.

Educativa porque es un proceso a medio plazo. Sabemos que los cambios duraderos son aquellos que se construyen desde dentro y que la capacidad transformadora de la educación radica en formar a las personas que impulsarán la transformación social. Y ello requieretiempo. Por eso Entreculturas propone en sus campañas educativasprogramaciones a tres cursos escolares que permitan que estos cambios se vayan fraguando a fuego lento.

www.mundoentusmanos.org

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Llevando a cabo actividades y proyectos educativos que promuevan los objetivos de la campaña.

Te ofrecemos materiales didácticos en distintos soportes (carteles, audiovisuales, unidades didácticas, calendarioescolar) y adaptados por edades. (Ver los materiales en elapartado “Más información”).

_ Comparte las conclusiones y aprendizajes de tus actividades. Descubre cómo en www.mundoentusmanos.org

_ Elabora tu propio cartel. Encuentra ideas en www.mundoentusmanos.org

_ Mueve el spot que encontrarás en www.mundoentusmanos.org en tus redes sociales.

_ Pon los carteles de la campaña en tu cole u organización educativa.

Difunde

la campaña

Te proponemos que solicites formación para grupos de educadores y educadoras, en centros escolares u organizaciones de educación noformal, sobre educación transformadora. (Ver el programaen el apartado “Más información”).

Te animamos a sumarte a la Red Solidaria de Jóvenes, un programa de participación juvenil para el desarrollo de valores y el aprendizaje emocional y social orientado a adolescentes entre 12 y 18 años, que muestra cómo la juventud se mueve para cambiar el mundo.

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Estamos viviendo un clima de cambio de época, de nuevos caminos no alumbrados. En la segunda década de los 2000, coincidiendo con la crisis económica que deja ver las fracturasdel modelo neoliberal, se extienden por todo el mundo distintas expresiones de movimientossociales que reclaman una mayor participación democrática, un reparto más equitativo de la riqueza, la desmercantilización de la vida cotidiana, una nueva concepción de la relación conel trabajo y la productividad y modelos de producción y consumo sostenible1.

Aunque la riqueza y diversidad de estos movimientos es enorme y responden a distintas tradiciones y dinámicas, algunas de sus demandas tienen que ver con cuestiones que ya en los años 90 estaban en la agenda de las organizaciones y movimientos sociales impulsores de la justicia global: el movimiento del 0,7; los Foros SocialesMundiales y las aportaciones de la sociedad civil en las cumbres mundiales que, en los últimos 20 años, han abordado cuestiones como la sostenibilidad medio ambiental y el cambio climático, los derechos de las mujeres, elderecho a la educación o los objetivos de desarrollo.

Sin embargo, es cierto que el emerger de estos movimientos en un momento de crisis como el que vivimos ha supuesto una revitalización de la conciencia ciudadana, ha vuelto a poner estos temas con fuerza en el debate público y ha involucrado a personas que antes estaban más alejadas del activismos social al conectar en mayor medida con las necesidades sentidas por éstas y no con discursos movidos en un plano ideológico y racional.

En este contexto se aprueba una nueva agenda de desarrollo universal que pretende orientar las políticas domésticas y exteriores de los próximos quince años en materia de desarrollo.Cobran fuerza temas como la desigualdad, la necesidad de abordar las causas de la pobreza y la urgencia de un modelo deproducción y consumo sostenible y justo.

Todo apunta a la necesidad de construir un nuevo modo de relacionarnos, revisando los modos en los que se ejerce el poder,poniendo la dignidad humana en el centro y construyendo en tornoa la misma un modelo de sociedad global inclusiva y equitativa,que sitúe el foco, sobre todo, en aquellas personas, grupos y países más excluidos y en la que las estructuras necesarias, yasean políticas, económicas o sociales, encajen con una escala verdaderamente humana y permita la continuidad de la vida en laTierra.

Un mundo en tus manos quiere aprovechar este contexto de nuevocomienzo, de nueva oportunidad, para alimentar la esperanza yconstruir confianza en que es posible cambiar. Este enfoque esperanzado y propositivo no nos puede hacer olvidar que la necesidad de cambiar proviene de la existencia de realidades injustas y dolorosas, ni tampoco el hecho de que no hay posibilidad de cambio sin renuncias.

1 Óscar Mateos y Jesús Sanz. Cambio de época. ¿Cambio de rumbo? Aportaciones y propuestas desde los movimientos sociales. CuadernosCristianismo y Justicia nº 186. Barcelona, Cristianisme í Justícia, 2013.

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Estamos convencidos de que la educación es fundamental en la formación de personas capaces y con voluntad de participar activamente en este cambio de época para generar unacultura distinta que facilite los cambios necesarios. Para ello trabajaremos tres ejes fundamentales de cara a lograr el empoderamiento como ciudadanía y la formación de personas políticas:

Aprender a diseñar utopías

Favoreciendo el pensamiento divergente, la creatividad y la libertad que permitensoñar nuevas formas de organización social, así como nuevos estilos en las relaciones interpersonales y comunitarias cotidianas; dando a conocer experiencias concretas que muestren que esa realidad está aún por inventar,pero que comienza a hacerse presente de diversas formas.

2 Expresión acuñada para referirse al contexto social actual, en el cual lo global y lo local son interdependientes y en el que la participación sociopolítica solo será significativa y eficaz si se hace desde una mirada global, en redes internacionales y con concreciones locales.

Impulsar una educación transformadora

Promotora a su vez de cambios culturales orientados a la sociedad que queremos construir. Una educación humanista, que ponga en el centro la formación de la persona en todas sus dimensiones –física, cognitiva, afectiva yespiritual– frente a una educación mercantilista que prioriza la transmisión de conocimientos y de habilidades técnicas en función de las demandas del mercado. Una educación ética y política, es decir, orientada a la formación en valores y que empodere a las personas para participar activamente en su entorno“glocal”2 y transformarlo.

Ensayar alternativas que promuevan un cambio cultural

Aumentando la toma de conciencia sobre el papel que tienen las personas, familias, comunidades, organizaciones y movimientos sociales como agentes activos de cambio social; ampliando la idea de “política” a todo aquello queafecta a lo colectivo y a lo común, tanto en el ámbito productivo como el reproductivo; tomando conciencia de nuestro derecho y responsabilidad de participar y elegir y desarrollando capacidades para hacerlo.

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Entreculturas enmarca su reflexión y acción educativa en el paradigma de la Educación para la Ciudadanía Global, al cual queremos aportar la riqueza de otras dos fuentes esenciales en nuestra historia e identidad: la educación popular y la pedagogía ignaciana.

La conjunción entre estas tradiciones nos ha llevado, a lolargo de estos años, a apostar por una educación integral, liberadora y transformadora.

Una educación que en el ámbito de los principios es:

_ Humanista, orientada al pleno desarrollo del potencialde cada persona en todas sus dimensiones. Que toca laprofundidad y el sentido para provocar transformacionespersonales desde las que construir cambios sociales.

_ Coherente con la preferencia por el punto de vista, lasnecesidades y los derechos de las personas que mássufren a casusa de la injusticia.

_ Ética, es decir, que parte de un determinado juiciomoral sobre los procesos sociales mundiales y que tieneuna intencionalidad de transmisión de valores.

_ Política, esto es, que parte de una idea de sociedadglobal, construida sobre la centralidad de la dignidad humana, la justicia, la solidaridad y la prioridad en laspersonas y grupos más vulnerables y que se orienta aformar personas comprometidas con ese ideal social.

_ Integral, que involucra y moviliza todas las dimensiones de la persona: física, cognitiva, afectiva yespiritual.

_ Liberadora de visiones distorsionadas y apegos quedificultan la comprensión del mundo y el compromiso en su transformación; de posturas deterministas, inmovilistas o pragmáticas sobre las estructuras socialesque generan injusticia.

_ Empoderadora, ya que sobre la base del autoconocimiento, la aceptación y la sana autoestima ha de fortalecer las capacidades para escribir la propiahistoria, individual y colectiva, en un contexto de interdependencias y de relaciones justas.

Y que en el ámbito de los métodos integra aquellosque facilitan que:

_ El proceso educativo se adapte a las personas en suscontextos y las acoja con todas sus circunstancias.

_ Las personas sean agentes activos y protagonistas desu proceso de aprendizaje.

_ Los y las educadoras sean facilitadores de la experiencia de aprendizaje, acompañantes y referentesde estilos de vida.

_ El aprendizaje se produzca a partir de la propia experiencia. Una experiencia que ha de ser integral y que se vive al aproximarse a realidades de injusticia; alidear alternativas de cambio; al colaborar con otros; alresolver conflictos; al formar parte de un grupo solidarioy de un movimiento amplio por la justicia; al poner enmarcha acciones de compromiso solidario y al intercambiar reflexión y proyectos con personas de otrospaíses para construir narrativas comunes sobre la realidad global.

_ La reflexión sobre la propia experiencia permita ir avanzando en el proceso y volver o pasar a la accióndesde perspectivas más libres y completas.

_ El aprendizaje emocional –autoconciencia y gestiónemocional, especialmente de las emociones morales–se integre en el aprendizaje de valores junto con la reflexión moral.

_ El aprendizaje de habilidades para relacionarnos conlas demás personas desde la autoestima, el respeto y lajusticia se integre en el aprendizaje de valores.

_ La evaluación del proceso individual y grupal sirva para acompañar mejor a las personas y grupos y para reorientar la intervención al servicio de la mejora continua.

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Durante toda la campaña utilizaremos tres ejes: decisiones, alternativas y encuentros, paraproponer la reflexión y el compromiso en las relaciones que establecemos con las demás personas, con las comunidades de las que formamos parte, con el consumo y con la naturaleza.

La palabra “decisiones” alude a cómo se toman las decisiones sobre asuntos comunes que afectan al planeta y a la familia humana en su conjunto; cuáles son lasfuentes de legitimidad del poder; cómo se ejerce ese poder desde distintas instancias: políticas, económicas y ciudadanas.

Estaríamos trabajando, en definitiva, la necesidad de una buena gobernanza globalpara erradicar la pobreza y la desigualdad, así como para garantizar la sostenibilidadambiental. En el plano de las capacidades haremos hincapié en desarrollar habilidades para tomar decisiones personales y colectivas tras un proceso de reflexión ética y crítica y la capacidad de escuchar y expresar las propias opiniones en un diálogo honesto y libre al servicio de la búsqueda del bien común.

La palabra “alternativas” quiere llamar la atención, especialmente, sobre el actualmodelo de relaciones económicas que conforma un orden social en el cual el crecimiento en un contexto de libre mercado, buscando el máximo beneficio, es lapiedra angular.

Queremos transmitir que las formas de organización social son creaciones humanassusceptibles de cambio y que hay cuestiones en el actual modelo que deberían cambiarse, dado que están generando pobreza, desigualdad y pérdida de sentido y, al mismo tiempo, poniendo a la Tierra al límite de sus posibilidades. Para ello trabajaremos la creatividad como capacidad humana de imaginar nuevos escenarios yde llevarlos a la práctica.

“Encuentro” será la palabra clave que nos permitirá transitar desde las relacionesjustas a la necesidad de articular una ciudadanía global capaz de dar respuestas a losgrandes desafíos que ha de afrontar la humanidad para cambiar.

En el plano educativo trabajaremos, a través de la propia experiencia del encuentro, eldesarrollo del autoconocimiento, de la autoestima, del reconocimiento del valor de lasotras personas, la cooperación y el establecimiento de relaciones horizontales.

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La elaboración de mensajes se va a emplear como herramienta didáctica en todos los materiales y actividades de lacampaña. Cada sesión propuesta culminará con la elaboración y difusión de un mensaje.

Con ello contribuimos a sintetizar y reforzar lo aprendido y asumir un papel de agentes de cambio a través de la sensibilización a otras personas. Se estimula a su vez la creatividad, y los y las participantes en la campaña contribuyen a generar una corriente de pensamiento y de emoción esperanzada sobre la posibilidad de cambio asícomo generadora de alternativas. En la web www.mundoentusmanos.org encontrarás muchas ideas para elaborar vuestros propios mensajes.

Materiales didácticos

_ Proyecto Días D. Un calendario escolar con imágenes de nuestro mundo global y una unidad didáctica mensualpara trabajar, en torno a días internacionales, los contenidos de la campaña. Actividades específicas para cada etapaeducativa.

_ Unidades didácticas para adolescentes sobre temas de la campaña y orientadas al aprendizaje emocional y social.

_ Audiovisuales que motivan y hacen pensar para introducir las unidades didácticas.

_ Y muchos más en el buscador de recursos de www.redec.es, el portal educativo de Entreculturas.

Consta de ocho talleres de tres horas de duración estructuradas los siguientes módulos temáticos:

Módulo 1: Los Objetivos de Desarrollo Sostenible:nueva agenda universal

Taller 1. Sobre el contexto global, la desigualdad, la pobreza, el medio ambiente y el derecho a la educacióncomo motor de cambio.

Módulo 2: Habilidades democráticas para el cambio

Taller 2. Sobre la participación democrática, el poder y la construcción de ciudadanía.

Taller 3. Sobre metodologías que impulsan una educación transformadora.

Módulo 3: Las capacidades socio-afectivas

Taller 4. Sobre el mundo de las emociones: trabajandola autoconciencia emocional y su relación con la participación ciudadana.

Taller 5. Sobre la empatía y la escucha activa.

Taller 6. Sobre la autoestima y la gestión de la frustración.

Módulo 4: El grupo como espacio afectivo de crecimiento, formación y participación social

Taller 7. Sobre el grupo y el liderazgo.

Taller 8. Sobre la resolución de conflictos en los grupos.

Plan de formación Un mundo en tus manos

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_ Fomentar la creatividad, la imaginación, la capacidad de crear nuevos escenarios relacionales (en las relaciones personales, de género, comunitarias, sociales, políticas, económicas), así como de imaginar maneras de concretarlos en la práctica, poniendo especialmente en valor las ideas de las personas más jóvenes: niños,niñas y adolescentes.

_ Conocer y valorar críticamente, desde el punto de vista ético yconforme a los valores que promovemos, los compromisos asumidospor la comunidad internacional en la Agenda de Desarrollo post 2015.

_ Fomentar la toma de conciencia sobre la capacidad humana paragenerar distintas formas de organización social, económica y política alo largo del tiempo, en relación con la necesidad actual de avanzar haciaun modelo más justo e inclusivo, acorde con los Derechos Humanos ysostenible ambientalmente.

_ Identificar y poner en marcha alternativas que promuevan la cultura de la solidaridad y el buen vivir en distintos ámbitos: consumo,participación sociopolítica, relaciones vecinales, expresiones culturalesy artísticas…

_ Fomentar la participación activa en el seguimiento y control delcumplimiento de los compromisos adquiridos por la comunidad internacional en la agenda de desarrollo post 2015.

_ Facilitar el aprendizaje de habilidades sociales y emocionales necesarias para la participación social y ciudadana “glocal”.

Impulsar y promover, en los centros con los que trabajamos, teniendo al profesorado como principal aliado y agente de cambio, la incorporación de metodologías educativas y modelos escolares coherentes con una educación humanista y que favorezcan los aprendizajes propuestos por la campaña.

Objetivos y contenidos educativos generales

Estos objetivos y contenidos se adaptarán a cada edad en los distintos materiales y proyectos.

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Conceptuales

Las personas nos organizamos ensociedades y en cada cultura, y momento histórico, se han dado distintos modelos económicos, políticos y sociales: por tanto, esuna creación humana que puede cambiar.

Hitos importantes en el avance de la conciencia internacional sobrela dignidad y los derechos humanos y la sostenibilidad medioambiental: cumbres internacionales, foros socialesmundiales y organizaciones y movimientos sociales.

Agenda de desarrollo post 2015:cómo se está construyendo y porqué; líneas maestras y compromisos concretos (cuandose sepan).

Las formas de organizar las relaciones sociales, la economía y la política guardan distintos grados de coherencia con los valores que promovemos, y pueden ser, en mayor o menormedida, garantes de los derechoshumanos y sostenibles ambientalmente.

El papel del poder en las relaciones personales y en las estructuras políticas, económicasy sociales humanas: relaciones deigualdad o relaciones de control.

Experiencias alternativas queapuntan otras vías de relacionarnos entre las personas y con la naturaleza.

Procedimentales

Análisis de problemas sociales yplanteamiento de alternativas.

Elaboración de compromisos yproyectos de desarrollo personal y grupal.

Identificación de experiencias cotidianas en las que somos máso menos coherentes con el establecimiento de relaciones justas: análisis de las relacionesinterpersonales, identificación demalas y buenas prácticas. Identificación de actitudes y emociones que favorecen las relaciones de respeto, empatía,cooperación y buen trato y de lasque las dificultan. Análisis denuestras prácticas de consumo.

Participación en campañas demovilización e incidencia (SAME,Vuelta al cole...).

Escucha y diálogo.Trabajo en equipo.

Toma de decisiones colectivas.

Organización de tareas colectivas.Auto-concepto y autoestima positivos.

Identificación y expresión de emociones.

Empatía.

Gestión de la frustración.

Valores y actitudes

Valoración de las personas por loque son, no por lo que tienen (dinero, poder o imagen).

Encuentro y apertura hacia losdemás.Igualdad.

Respeto y buen trato: convivenciaen la diversidad.Solidaridad/fraternidad.

Confianza en uno mismo y en lasdemás personas.Responsabilidad.

Aprecio a la Naturaleza.

Trascendencia.

3 Sabemos que la LOMCE y los Decretos que la desarrollan han suprimido la diferenciación entre contenidos. No obstante, al equipo de Entreculturas le sigue resultando útil esta distinción en la programación didáctica, ya que ayuda a cuidar distintas dimensiones que componen unacapacidad o competencia. Por tanto, hemos decidido mantenerla.

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