Tematický výchovno – vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre …2).pdf · Variant A – 4...
Transcript of Tematický výchovno – vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre …2).pdf · Variant A – 4...
Základná škola Sačurov, Školská 389, 094 13 Sačurov
Tematický výchovno – vzdelávací plán
zo slovenského jazyka pre 4. ročník ZŠ
variant A
Vyučujúci:
Školský rok:
Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28.8.2008
s platnosťou od 1.9.2008, inovovaných k 1.9.2009, 2010, 2011 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1
Variant A – 4 hodiny týždenne – 132 hodín ročne
TEMATICKÉ CELKY Počet hodín
Jazyková zložka 122
Opakovanie vedomostí z 3. ročníka 9 Tvorenie slov pomocou predpôn 4 Pravopis i/í, y/ý po obojakých spoluhláskach 45 Spodobovanie 11 Priama reč 4 Ohybné slovné druhy 34 Neohybné slovné druhy 10 Záverečné opakovanie 5
Sloh 10
Prázdninový zážitok – rozprávanie 2 Umelecký a vecný text 1 Diskusia, názor 1 Opis prírody 1 Interview 1 Plagát 1 Pripravujeme rozhovor 1 Mama – opis osoby 1 Vymýšľame príbeh 1
Hodina Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové
témy
OPAKOVANIE VEDOMOSTÍ Z 3. ROČNÍKA - 9 hodín
1. Úvodná hodina Požiadavky na SJL vo 4. roč., obsah učiva 4. ročníka
Žiak dokáže rozlišovať spoluhlásky, ovláda základné vybrané slová, vie ich používať v texte, dokáže tvoriť jednoduché vetyŽiak si utvrdzuje delenie hlások, pozná pravopis po spoluhláskach, analyzuje tvrdé a mäkké spoluhlásky, dokáže správne vysloviť a napísať ä po niektorých spoluhláskach (b, p, m, v,)
OSR
2. Pojmové mapy - abeceda, vybrané slová, slovné druhy
Opakovanie učiva z 3. ročníka, slovné druhy, delenie hlások, pravopis vybraných slov, základné pojmy, abeceda, zhrnutie Delenie hlások na samohlásky, spoluhlásky, dvojhlásky, pravopis domácich slov, písanie i/í, y/ý po jednotlivých druhoch spoluhlások, výslovnosť samohlásky ä
3. Delenie hlások. Delenie spoluhlások.
ENV
4. Písanie i/í; y/ý po obojakých spoluhláskach
5. Prázdninový zážitok
rozprávanie, koncept rozprávania
Ústne rozprávanie zážitku Definícia konceptu/náčrtu Realizácia konceptu v praxi
Žiak dokáže porozprávať prázdninový zážitok. Ovláda definíciu konceptu, vie vytvoriť náčrt slohového útvaru
OSR ENV OŽZ
6. Vybrané slová Písanie i/í; y/ý po obojakých spoluhláskach, pravopis všeobecných a vlastných podstatných mien, pravopis čísloviek
Žiak si upevňuje pravopis vybraných slov, dokáže rozlíšiť vlastné podstatné mená od všeobecných a správne ich napísať, vie zoradiť slová podľa abecedy
7.
Všeobecné a vlastné podstatné mená
8. Číslovky.
9. Abeceda
10. Prázdninový zážitok
- úvod, jadro a záver rozprávania
Členenie rozprávania na úvod, jadro a záver
Žiak správne člení rozprávanie na úvod, jadro a záver, dodržiava časovú postupnosť - veci, ktoré sa udiali na začiatku, stručný popis udalosti, ukončenie - záver rozprávania
OSR ENV OŽZ
11. VSTUPNÝ TEST Preveriť vedomosti z 3. ročníka Žiak ovláda základné učivo predchádzajúceho ročníka
OSR
TVORENIE SLOV POMOCOU PREDPÔN – 4 hodín
12. Tvorenie a odvodenie slov pomocou predpôn. Pojem predpona
Tvorenie slov. Odvodenie slov pomocou predpôn.
Žiak vie rozdeliť slová na predponu a slovotvorný základ. Vie tvoriť nové slová prostredníctvom rôznych predpôn. Vie identifikovať slabičné a neslabičné predpony. Pozná význam nových slov a vie ich používať vo vetách a textoch. Využíva nové slová v slohových útvaroch. Rozširovanie slovnej zásoby. Žiak vie rozdeliť slová s predponami na konci riadka
ENV 13.
Pravopis a výslovnosť predponových odvodenín
Pravopis a výslovnosť predponových odvodenín.
14. Slabičné a neslabičné predpony Slabičné a neslabičné predpony
15. Rozdelenie slov s predponami na konci riadka
Delenie predponových slov na konci riadka
16. Umelecký a vecný text
- kľúčové slová
Základné rozdiely medzi vecným a umeleckým textom, najviac používané slová v umeleckom a vecnom texte
Žiak po prezentácii jednotlivých druhov textu vie každý pomenovať správnym pojmom. Pozná kľúčové slová a následne ich vie použiť v umeleckom alebo vecnom texte
ENV
PRAVOPIS SLOV S I/Í, Y/Ý PO OBOJAKEJ SPOLUHLÁSKE – 45 hodín
17. Vybrané slová Slová s y/ý po obojakej spoluhláske Žiak vie zdôvodniť, čo sú to vybrané slová, vie
vytvoriť príbuzné slová k daným vybraným slovám RV
ENV OŽZ
18. Vybrané slová po „b“
Pravopis prebratých vybraných slov po b, príbuzné slová po b, poznať ich význam
Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky v už prebratých vybraných slovách . Vie ich samostatne používať v cvičeniach, texte, diktátoch a cvičeniach.
DV
19.
20. Vybrané slová po "b" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "b"
Pravopis ďalších vybraných slov po b, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými slovami po B – pravopis, (Bystrica, Bytča, ) a nevybranými slovami (Trebišov, Kubín, Sabinov)
Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová byť – biť, bydlo – bidlo, dobyť - dobiť Žiak dokáže vytvoriť úlohu na daný jav
RV
21.
22. Zhrnutie VS po "b" - tvorivé cvičenia 23.
24. Vybrané slová po „m“
Pravopis prebratých vybraných slov po m, príbuzné slová po m, poznať ich význam
Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová Milka – mýlka, mi – my, mýli sa – milý, mys – miss, myška – miska, mykať – mihať
ENV RV
25.
26. Vybrané slová po "m" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "m"
Pravopis ďalších vybraných slov po m, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými slovami po m – ich pravopis (Myjava, Mýto, Myslava) a nevybranými slovami (Mikuláš, Michalovce, Domica)
27.
28. Zhrnutie VS po "m" - tvorivé cvičenia 29.
30. Vybrané slová po „p“
Pravopis prebratých vybraných slov po P, príbuzné slová po P, poznať ich význam
Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová pysk – pisk, pýcha – pichá, dopyt – dopiť, prepych – prepichnúť)
ENV
31.
32. Vybrané slová po "p" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "p"
Pravopis ďalších vybraných slov po P, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými a nevybranými slovami ( Jupiter, Krupina, Spišská Nová Ves, Spiš
33.
34. Zhrnutie VS po "p" - tvorivé cvičenia 35.
36. Vybrané slová po „r“
Pravopis prebratých vybraných slov po r, príbuzné slová po r, poznať ich význam
Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní
ENV DV
37.
38. Vybrané slová po "r" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "r"
Pravopis ďalších vybraných slov po r, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými a nevybranými slovami (Korytnica, Torysa, Palárikovo, Rimavská Sobota, Hriňová, Šariš, Stariná)
geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová rým – Rím, kryštál – krištáľ, ryža – rizoto, skryť – skriňa 39.
40. Zhrnutie VS po "r" - tvorivé cvičenia 41.
42. Vybrané slová po „s“
Pravopis prebratých vybraných slov po s, príbuzné slová po s, poznať ich význam
Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov,
ENV OŽZ
43.
44. Vybrané slová po "s" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "s"
Pravopis ďalších vybraných slov po S, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy (Sitno, Siladice, Nosice)
rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová sinka – od synka, syra – síra, sýta – sitá, syčí – sipí
45.
46. Zhrnutie VS po "s" - tvorivé cvičenia 47.
48. Vybrané slová po „v“
Pravopis prebratých vybraných slov po v, príbuzné slová po v, poznať ich význam
Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová vyť – viť, vyla – vila, výr - vír
ENV RV
49.
50. Vybrané slová po "v" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "v"
Pravopis ďalších vybraných slov po v, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými a nevybranými slovami (Vyhne, Levice, Vihorlat, Prievidza, Svit, Vysoké Tatry)
51.
52. Zhrnutie VS po "v" - tvorivé cvičenia 53.
54. Vybrané slová po „z“
Pravopis prebratých vybraných slov po z, príbuzné slová po z, poznať ich význam
Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo podobné slová zazívať, nazývať, vyzývať, vyzivovať,
OSR
55.
56. Vybrané slová po "z" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "z"
Pravopis ďalších vybraných slov po Z, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy 57.
58. Zhrnutie VS po "z" - tvorivé cvičenia 59.
60. Kontrolný diktát č. 1 Vybrané slová
Žiak vie zapísať správne tvary vybraných i odvodených slov, významovo príbuzných slov
OSR
61. Oprava kontrolného diktátu Analýza kontrolného diktátu Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu
SPODOBOVANIE – 11 hodín
62. Rozdelenie hlások podľa znelosti – znelé a neznelé spoluhlásky
Rozdelenie spoluhlások na znelé a neznelé. Spodobovanie.
Žiak ovláda znelé, neznelé spoluhlásky, vie, ktoré spoluhlásky sa nikdy nespodobujú.
ENV
63. Diskusia, názor
Pojem diskusia a názor. Diskutovať so žiakmi na rôzne témy. Učiteľ môže umelo vytvoriť konfliktnú situáciu a následne vyzvať žiakov na prejavenie vlastného názoru k danej situácii. Situácia môže byť reálna alebo vymyslená.
Žiak vie diskutovať na učiteľom určenú tému, ovláda pojem diskusia. Dôraz kladie na riešenie konfliktnej situácie. Žiak vie vyriešiť primeranú konfliktnú situáciu. Pozná niektoré stratégie riešenia konfliktu. Vie sa „pohádať“ so spolužiakom o nejakom probléme (primeraným spôsobom a primeranými jazykovými prostriedkami)
OSR RV MV
MKV
64. Spodobovanie na konci slova pred prestávkou
Pravopis a správna výslovnosť spoluhlások na konci slov, na morfematickom švíku, hranici slov i vnútri slov. Identifikácia spodobovania, pravidlo písania spoluhlásky f
Vie, čo je spodobovanie, ovláda správnu výslovnosť na konci, v strede slov, na hranici dvoch slov. Pravidlo o spodobovaní platí len pre výslovnosť. V pravopise sa spoluhlásky zapisujú bez spodobovania. Využíva učivo pri čítaní, diktátoch, pravopisných cvičeniach.
OŽZ ENV RV
65.
66. Spodobovanie vnútri slov
67.
68. Spodobovanie na hranici slov pri splývavej výslovnosti 69.
70. Výslovnosť spoluhlásky „v“
71. Spodobovanie - opakovanie
72. Kontrolný diktát č. 2 Spodobovanie Žiak vie správne zapísať slová, v ktorých dochádza k spodobovaniu
OSR
73. Oprava kontrolného diktátu Analýza kontrolného diktátu Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu
74. Opis prírody Opis zimnej prírody podľa obrázka Žiak dokáže vytvoriť jednoduchý opis obrázka zimnej prírody.
OŽZ
PRIAMA REČ – 4 hodín
75. Priama reč a uvádzacia veta
Rozdiel medzi uvádzacou vetou a priamou rečou. Definícia priamej reči. Úvodzovky v priamej reči.
Žiak vie vyhľadať v texte priamu reč a vyznačiť a prečítať uvádzaciu vetu.
OŽZ
76. Správne písanie priamej reči
Písanie uvádzacej vety (pred, v strede alebo na konci priamej reči). Interpunkcia v priamej reči (bodkočiarka, čiarka, otáznik, výkričník)
Žiak vie identifikovať priamu reč v texte. Vie odlíšiť uvádzaciu vetu od priamej reči. Vie prakticky používať priamu reč v písomnom prejave. Správne používa interpunkčné znamienka v priamej reči. Rozozná priamu reč v hovorovom slove.
77.
78. Nácvik výslovnosti priamej reči
79. Robíme rozhovor –interview – riadený rozhovor
Oboznámiť žiakov s cieleným rozhovorom – interview. Tvorba otázok a odpovedí. Cvičenie vzájomnej komunikácie.
Žiak pozná definíciu cieleného rozhovoru. Pozná jeho cudzí názov – interview. Vie skoncipovať jednoduché otázky, vyhľadať niekoľko rozhovorov v novinách, časopisoch, na internete.
OSR MV
OHYBNÉ SLOVNÉ DRUHY – 34 hodín
80. Podstatné mená Rozšíriť poznatky o ohybných slovných druhoch. Písanie veľkých začiatočných písmen v názvoch štátov, sviatkov, príslušníkov štátov, vesmírnych telies.
Žiak vie rozlíšiť všeobecné a vlastné podstatné mená, vie uplatniť správny pravopis vo vlastných podstatných menách.
ENV DV
MKV
81. Vlastné a všeobecné podstatné mená
82. Vlastné podstatné mená
83.
84. Zhrnutie učiva o vlastných podstatných menách
85. Plagát
Pojem plagát. Všimnúť si udalosť spoločenského a kultúrneho diania, vytvoriť o nej plagát. Sústrediť sa na text, všimnúť si prvky, ktoré musí plagát obsahovať.
Žiak vie zadefinovať pojem plagát, vie, na aké účely sa používa, vie vytvoriť jednoduchý plagát k nejakej udalosti, realizuje plagát najprv v skupine, potom sám
TBZ
86. Rod podstatných mien Rod podstatných mien – mužský, ženský a stredný rod
Žiak vie určiť gramatické kategórie podstatných mien – rod, číslo a pád. Triediť a zoskupovať podstatné mená podľa rodu a zakončenie (príprava pre vzory) Žiak ovláda latinské názvy pádov aj pádové otázky. Podľa nich vie vyskloňovať podstatné mená, ovláda tvary podstatných mien a vie ich použiť v texte.
ENV DV
OSR 87. Číslo podstatných mien
Jednotné a množné číslo podstatných mien – singulár a plurál
88.
Pády podstatných mien
Názvy pádov a pádové otázky, triediť a zoskupovať podstatné mená podľa rodu a zakončenia
89.
90.
91.
92. Skloňovanie podstatných mien Skloňovanie podst. mien, určovanie pádu
93. Kontrolný diktát č. 3 Podstatné mená Žiak ovláda pravopis vlastných podstatných mien, správne tvary podstatných mien
OSR
94. Oprava kontrolného diktátu Analýza kontrolného diktátu Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu
95. Pripravujeme rozhovor
Príprava rozhovoru s vybranou osobnosťou a využitím pádových otázok do školského občasníka KVAPKA
Žiak dokáže urobiť rozhovor s vybranou osobnosťou
OSR
96. Prídavné mená Vyhľadávanie prídavných mien v texte, určovanie gramatických kategórií Určiť rod, číslo, pád prídavného mena na základe zhody s podstatným menom. Zhoda podstatného mena a prídavného mena v rode, čísle a páde.
Žiak vie pomocou otázok Aký? Aká? Aké? vyhľadať prídavné mená v texte a určiť ich gramatické kategórie Žiak vie, že medzi podstatným menom a prídavným menom nastáva zhoda v rode, čísle a páde, vie utvoriť základný tvar prídavného mena
ENV OSR
97. Rod prídavných mien
98. Číslo prídavných mien
99. Pád prídavných mien
100.
101. Zhrnutie učiva o prídavných menách
102. Moja mama
- opis osoby
Opis osoby ústne i písomne. Všímať si charakteristické črty a vlastnosti osoby
Žiak vie charakterizovať opis osoby. Vie ústne opísať vonkajšie črty osoby, pozná charakterové vlastnosti, povahové črty opisovanej osoby. Vie danú osobu opísať aj písomne (stručne) – tvorivé písanie
OSR
103. Zámená Funkcia zámen vo vete, osobné a privlastňovacie zámená
Žiak rozozná zámená v texte, vie, že nahrádzajú podstatné alebo prídavné mená, vie určiť základné druhy zámen.
OSR
104. Druhy zámen
105. Číslovky Rozdelenie čísloviek na základné a radové. Pravopis čísloviek.
Žiak vie vyhľadať v texte číslovku a určiť, či je radová alebo základná. Ovláda pravopis čísloviek do 100
OSR
106. Druhy čísloviek
107.
Slovesá
Základný tvar slovies - neurčitok Žiak vie určiť základný tvar, osobu, číslo a čas slovies. Žiak ovláda pravopis prípony – li, dokáže vyčasovať sloveso v prítomnom, minulom a budúcom čase, dokáže tvoriť požadovaný tvar slovies (osoba, číslo, čas) z neurčitku, dokáže vypísať slovesá z textu
OSR
108. Osoba a číslo slovies
109. Časovanie slovies
110. Prítomný čas Časovanie slovies v prítomnom, minulom a budúcom čase. Časovanie pomocného slovesa „byť“
ENV OSR
111. Minulý čas
112. Budúci čas
113.
114. Zhrnutie učiva o slovesách
115. Kontrolný diktát č. 4 Slovesá Žiak vie správne napísať slovesné tvary OSR
116. Oprava kontrolného diktátu Analýza kontrolného diktátu Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu
117. Vymýšľame príbeh Reprodukcia vymysleného príbehu podľa osnovy
Žiak vie vytvoriť osnovu textu, zreprodukovať text podľa osnovyaj postrehnúť vecné chyby v počúvanom texte
OSR TBZ
NEOHYBNÉ SLOVNÉ DRUHY – 10 hodín
118. Neohybné slovné druhy
Neohybné slovné druhy. Ich triedenie. Ich funkcia a následná identifikácia v texte.
Žiak vie triediť slovné druhy na ohybné a neohybné, pozná funkciu neohybných slovných druhov, vie ich vymenovať, identifikovať v cvičeniach.
119. Príslovky
Pravopis prísloviek, ich funkcia a identifikácia v texte.
Žiak vie rozoznať v texte najčastejšie používané príslovky
DV
120.
121. Predložky
Pravopis predložiek a ich správna výslovnosť, pravopis a výslovnosť predložiek s/so; z/zo; k/ku v spojení s osobnými zámenami.
Žiak ovláda výslovnosť a pravopis predložiek, vie ich rozlíšiť v texte
DV
122. Spojky
Identifikovať v texte spojky. Vedieť ich vyhľadať najfrekventovanejšie spojky a, ale, keď, aby, že, len
Žiak vie používať spojky, ktoré sa vyskytujú v textoch najčastejšie.
OSR
123. Častice Častice - vyvodiť z textu upozorniť na najviac používané áno/nie, hádam, asi, možno, naozaj, určite.
Menej známe neohybné slovné druhy – častice a citoslovcia žiak vie identifikovať v texte. Pozná ich funkciu. Vie vymenovať niektoré a vie ich použiť v hovorenom aj písomnom prejave.
ENV 124. Citoslovcia Citoslovcia vyvodiť z textu zo zvukomalebných slov
125. Zhrnutie učiva o neohybných slovných druhoch
Zhrnutie poznatkov o neohybných slovných druhoch
Žiak vie vymenovať všetky neohybné slovné druhy, vie ich identifikovať v textoch
126. Kontrolný diktát č. 5 Výstupný diktát 4. ročníka Žiak sa dokáže sústrediť a správne napísať všetky pravopisné javy, ktoré boli precvičované a upevňované vo 4. ročníku
OSR
127. Oprava kontrolného diktátu Analýza kontrolného diktátu Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu
ZÁVEREČNÉ OPAKOVANIE – 5 hodín
128.
Záverečné zhrnutie učiva Sumarizácia poznatkov zo 4. ročníka
Žiak dokáže samostatne vypracovať cvičenia a úlohy, v ktorých je precvičované a upevňované prebraté učivo 4. ročníka
ENV DV
OSR 129.
130.
131. VÝSTUPNÝ TEST Preveriť vedomosti zo 4. ročníka Žiak dokáže samostatne pracovať s testom
OSR
132. Vyhodnotenie výstupného testu Analýza dosiahnutých výsledkov žiakov
Použité skratky:
ENV – environmentálna výchovaTBZ – tvorba projektu a prezentačné zručnostiMV – mediálna výchova
DV – dopravná výchovaOŽZ – ochrana života a zdraviaOSR – osobnostný a sociálny rozvoj
RV – regionálna výchovaMKV – multikultúrna výchova
Variant A – 5 hodín týždenne – 165 hodín ročne
TEMATICKÉ CELKY Počet hodín
Práca s čítankami 127
Mimočítankové čítanie 23
Práca s detským časopisom 10
Ročníkový projekt DOČ 5
Tematický celok „Práca s čítankou“
1. O vlasti (8) 11. O televízii (5)
2. O hre so slovami a písmenami (6) 12. O hudbe, zvukoch a tichu (10)
3. O prísloviach a porekadlách (5) 13. O knihách a čítaní (4)
4. O bájkach (5) 14. O maliaroch, obrazoch a komikse (7)
5. O autorských rozprávkach (8) 15. O pravde (4)
6. Z inonárodnej tvorby (11) 16. Príroda nás pozýva (5)
7. O divadle (5) 17. Začiatky našej kultúry (5)
8. O rozhlase (6) 18. Rodičia a deti (6)
9. O filmoch (5) 19. Z galérie slávnych (6)
10. Naše hlavné mesto (4)20. Z každého rožka troška (12)
Hodina Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové
témy
O VLASTI – 8 hodín
1. Vlasť. Ľudové príslovia o vlasti Určiť hlavnú myšlienku prečítaného diela Utvárať národné povedomie, prehlbovať hrdosť na svoju vlasť.
Žiak dokáže čítať nahlas s porozumením, správne artikulovať a vyslovovať hlásky. Žiak vie rozpoznať povesť od ostatných literárnych žánrov.
RV 2. Smutný začiatok a veselý koniec
3. V tej našej dedinke
4. Kedysi veľmi dávno
5. Gabriela Futová
Keby som bola bosorka
Uvedomelé mimočítankové čítanie Život a dielo G. Futovej
Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník
OSR
6. Materinská reč. Uspávanky. Výrazne predniesť báseň, odlíšiť poéziu od prózy, úryvok, minulosť svojho národa
Žiak dokáže predniesť báseň, vie rozdiel medzi poéziou a prózou, dokáže pracovať s pojmom úryvok
ENV
7. Pieseň o rodnej zemi
8. Ako ide rok?
9.
10. Gabriela Futová
Keby som bola bosorka
Uvedomelé mimočítankové čítanie
Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník
OSR
O HRE SO SLOVAMI A PÍSMENAMI – 6 hodín
11. Pozvanie do hry. Balón Poznať hry so slovami. Hľadať a tvoriť rýmy, zrozumiteľne prečítať básne.Rozvíjať predstavivosť a fantáziu. Hľadať v texte druhy hier, význam hry v živote človeka. Čítať báseň, prepísať ju tak, aby boli na konci veršov slová, ktoré sa rýmujú.
Žiak si osvojí pojem hra, spoznáva hry so slovami. Vie, čo je verš a rým. Dokáže vytvoriť projekt Zariadenie mojej izby z písmen môjho krstného mena
ENV TBZ
12. Zariaďovanie bytu
13. Stratený zverinec
14. Gabriela Futová
Keby som bola bosorka
Uvedomelé mimočítankové čítanie
Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník
OSR
15. Detská odborná činnosť Ročníkový projekt vo 4. ročníku Pripraviť literárne podklady pre vytvorenie prezentácie v PowerPointe
Žiak dokáže vytvoriť projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie – DOČ, IKT
TBZ MV
16. Štefan Moravčík- Čarovanie so slovami Poznať čo je umelecká a vecná literatúra, poznať spisovateľa Štefana Moravčíka a jeho tvorbu. Pracovať s textom básne. Vymýšľať slová, ktoré sa rýmujú. Hry so slovami a s písmenami. Plynule čítať náučný text. Pochopiťobsah
Žiak dokáže vyhľadať rýmy v básni, dokáže čítať so správnym vetným a slovným prízvukom, vystúpiť a predniesť báseň.
ENV OSR
17. Zariekanie so smiechom. Pochabené zhuby
18. Z našej prírody
prečítaného. Prirovnanie
Žiak pozná rozdiel medzi umeleckým a vecným textom, vie využiť informácie získané z vecného textu. Pozná hlavné znaky prirovnania, vie vymyslieť prirovnanie.
ENV OŽZ
19. Gabriela Futová
Keby som bola bosorka
Uvedomelé mimočítankové čítanie Beseda o prečítanej knihe
Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník
OSR
20. Detská odborná činnosť Ročníkový projekt vo 4. ročníku Pripraviť literárne podklady pre vytvorenie prezentácie v PowerPointe
Žiak dokáže vytvoriť projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie – DOČ, IKT
TBZ
21. Detský časopis
Spoznávanie rôznych druhov detských časopisov, listovanie a čítanie v týchto časopisoch. Rozvíjať uvedomelé čítanie
Žiak pozná tituly rôznych detských časopisov, vie si vybrať časopis, ktorý ho svojím obsahom zaujme, splniť úlohy, ktoré pripraví učiteľ
OSR MV
O PRÍSLOVIACH A POREKADLÁCH –5 hodín
22. O troch princoch
Vedieť hlavné znaky príslovia, čo je príslovie, vedieť pár prísloví povedať Napísať popletené príslovia správne a vysvetliť ich význam. Pracovať s textom, vyhľadať príslovie.
Žiak vie čo je príslovie, pozná pár prísloví, vie ich vyhľadať v texte a vysvetliť ich význam.
ENV TBZ
23.
24. Popletené príslovia
25. Detská odborná činnosť Ročníkový projekt vo 4. ročníku Pripraviť literárne podklady pre vytvorenie prezentácie v PowerPointe
Žiak dokáže vytvoriť projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie – DOČ, IKT
TBZ
26. Papagájska Vedieť hlavné znaky porekadla, čo je porekadlo, poznať nejaké porekadlá spamäti. Vyhľadať v básni verše, ktoré obsahujú porekadlá, vysvetliť ich význam.
Žiak vie, čo je porekadlo, pozná zopár porekadiel, vie vysvetliť ich význam.
OSR MKV
27. Rozprávka o tatových básňach
O BÁJKACH – 5 hodín
28. Ako k nám prišla bájka
Poznať charakteristické znaky bájky, vedieť, čo je bájka, poznať najznámejších autorov bájok, zakladateľa bájky – Ezopa.
Žiak vie jednoducho definovať, čo je bájka, vie ju odlíšiť od iných umeleckých textov, pozná mená svetových bájkarov (Ezop, La Fontaine, Tolstoj, Krylov) i slovenského bájkara – J. Záborského
MKV
29. Bájky Uvedomelé mimočítankové čítanie bájok L.N. Tolstoja, Ezopa
Žiak vie odlíšiť bájky od iných textov, vie povedať ponaučenie z bájok
OSR
30. Detská odborná činnosť Ročníkový projekt vo 4. ročníku Pripraviť literárne podklady pre vytvorenie prezentácie v PowerPointe
Žiak dokáže vytvoriť projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie – DOČ, IKT
TBZ
31. Korytnačka a zajac Čítanie s porozumením, vyhľadávanie poučení v bájkach.Zvieratá a ich vlastnosti. Najznámejším bájkarom a zakladateľom bájky bol Ezop.
Žiak vie vymenovať niekoľko názvov známych bájok, určiť vlastnosti zvierat, ktoré vystupujú v bájke i ponaučenie, ktoré z bájky vyplýva. Porovnanie bájky Ľ. Feldeka s ostatnými bájkami
OSR MD
MKV
32. Kohút a líška
33. Labuť, šťuka a rak
34. Bájka o elektrickom drôte
35. Detská odborná činnosť
Ročníkový projekt vo 4. ročníku Nácvik výrazného prednesu prezentácie vytvorenej v programe PowerPoint
Žiak dokáže plynule, bezchybne a výrazne predniesť vytvorený projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie – DOČ, IKT
TBZ OSR
O AUTORSKÝCH ROZPRÁVKACH – 8 hodín
36. Daniel Hevier o sebe Rozprávka o malom „a“
Vedieť sa orientovať v prozaickom texte, poznať Daniela Heviera a jeho tvorbu. Vedieť správne čítať čiarky a bodky, intonáciu opytovacích viet. Poznať spisovateľa Daniela Heviera..
Žiak pozná jednoduchú definíciu autorskej rozprávky, rozdiel medzi autorskou a ľudovou rozprávkou.
OŽZ OSR
37.
38. Ako sa stať rozprávkarom? Píšťalkár a autá
Prečítať a porovnať odpovede spisovateľov. Plynule čítanie rozprávky, reprodukovať text, vymyslieť vlastné ukončenie rozprávky. Bezpečnosť na cestách.
Žiak dokáže obhájiť vlastný názor na dokončenie rozprávky, presvedčiť ostatných. Samostatne pracovať s textom, vyhľadať hlavnú myšlienku
OŽZ OSR DV
39.
40. Práca s vybraným titulom detského časopisu
Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte
Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ
OSR MV
41.
Zákaz stavania snehuliakov
Zima a zimné radovánky, pobyt na čerstvom vzduchu, prerozprávanie textu podľa daných bodov
Žiak dokáže reprodukovať dej podľa osnovy so zachovaním príčinnej a časovej postupnosti, chápe potrebu ochrany životného prostredia
ENV
42.
43.
Les
Poznať v texte časti poézie a prózy, vedieť v texte nájsť prirovnania, vysvetliť slovné spojenia podľa úloh v čítanke. Výrazné čítanie s porozumením, reprodukcia textu. Vedieť prerozprávať text vlastnými slovami.
Žiak vie odlíšiť prózu od poézie, prerozprávať text vlastnými slovami
ENV
44.
45. Slovenské rozprávky
Zopakovať znaky rozprávky, Oboznámiť sa so životom a dielom Pavla Dobšinského – zberateľa slovenských rozprávok
Žiak vie charakterizovať znaky rozprávky, vymenovať aspoň 5 slovenských rozprávok, vie voľne zreprodukovať dej vybranej rozprávky, pozná autorov rozprávok, dokáže zostaviť osnovu a v reprodukcii využívať časovú postupnosť
RV OSR
Z INONÁRODNEJ TVORBY – 11 hodín
46. Ako líška a rak spolu gazdovali
- moravská ľudová rozprávka
Spoznať tvorbu spisovateľov iných krajín. Osnova, orientácia v texte , dialóg, reprodukcia textu na základe osnovy. Inonárodné rozprávky, členenie prečítaného deja na časti, personifikácia, osnova Pojem rozprávka, rozprávač, autorská reč, dramatizácia textu s použitím priamej reči Hlavná myšlienka prečítaného, osnova, tiché čítanie, hlasné čítanie
Žiak dokáže pútavo prečítať rozprávku s využitím sily hlasu, dynamiky , primeraného tempa, dokáže zostaviť osnovu, pomenovať jednotlivé časti osnovy, dokáže vnímať text počúvaním. Žiak dokáže čítať s porozumením s dodržaním techniky čítania, osvojí si pojem rozprávač, hlavné postavy, autorská reč, dramatizácia textu Žiak dodržiava správne dýchanie a artikuláciu, pozná význam čiarky vo vete
MVK OSR
47. Horská studnička. Večerný zvon – ruská ľudová pieseň
48. Rátótske žriebäcie vajce
maďarská rozprávka 49.
50. Najkrajšie rozprávky
Vypočuť si ukážky najznámejších rozprávok najväčšieho rozprávkara HansaChristianaAndersena na CD nosičoch
Žiak vie zreprodukovať dej vypočutej rozprávky, určiť hlavné postavy rozprávky
MKV
51. Prečo sa krtice vydávajú za krtov
japonská rozprávka Spoznať tvorbu spisovateľov iných krajín. Osnova, orientácia v texte , dialóg, reprodukcia textu na základe osnovy. Inonárodné rozprávky, členenie prečítaného deja na časti, personifikácia, osnova Pojem rozprávka, rozprávač, autorská reč, dramatizácia textu s použitím priamej reči Hlavná myšlienka prečítaného, osnova, tiché čítanie, hlasné čítanie
Žiak dokáže pútavo prečítať rozprávku s využitím sily hlasu, dynamiky , primeraného tempa, dokáže zostaviť osnovu, pomenovať jednotlivé časti osnovy, dokáže vnímať text počúvaním. Žiak dokáže čítať s porozumením s dodržaním techniky čítania, osvojí si pojem rozprávač, hlavné postavy, autorská reč, dramatizácia textu Žiak dodržiava správne dýchanie a artikuláciu, pozná význam čiarky vo vete
MVK OSR
52.
Dvaja drevorubači a víla filipínska rozprávka
53.
54. Lekárov syn Čierny muž – americká ľudová pieseň
Pochopiť hlavné myšlienky vyjadrované v básňach
Žiak vie zaspievať americkú ľudovú pieseň
MVK OSR
55. Regionálne povesti Čítanie regionálnych povestí O. Švedová – KOLOVRÁTOK
Žiak vie charakterizovať znaky povesti, vie zreprodukovať dej prečítanej povesti, určiť hlavné postavy povesti
RV OSR
56. Ako sa vtáci spriatelili
indočínska rozprávka
Spoznať tvorbu spisovateľov iných krajín. Osnova, orientácia v texte , dialóg, reprodukcia textu na základe osnovy. Inonárodné rozprávky, členenie prečítaného deja na časti, personifikácia, osnova Pojem rozprávka, rozprávač, autorská reč, dramatizácia textu s použitím priamej reči Hlavná myšlienka prečítaného, osnova, tiché čítanie, hlasné čítanie
Žiak dokáže pútavo prečítať rozprávku s využitím sily hlasu, dynamiky , primeraného tempa, dokáže zostaviť osnovu, pomenovať jednotlivé časti osnovy, dokáže vnímať text počúvaním. Žiak dokáže čítať s porozumením s dodržaním techniky čítania, osvojí si pojem rozprávač, hlavné postavy, autorská reč, dramatizácia textu, pozná význam čiarky vo vete
MVK OSR
57. O pastierikovi
poľská rozprávka
58.
59. Triedne kolo v prednese povestí Šaliansky Maťko
Prednes povestí Žiak dokáže predniesť vopred pripravenú povesť na súťaž
RV OSR
60. Práca s vybraným titulom detského časopisu
Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte
Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ
OSR MV
O DIVADLE – 5 hodín
61. O rímskom divadle Divadelná hra. Rozprávať zážitky z divadelného predstavenia.Hráme sa na divadlo. Čítanie textu s porozumením, porozprávať obsah z textu – pojmy pantomíma, dramaturg, režisér, scénický výtvarník, skladateľ scénickej hudby. Pochopiť čo znamená študovať divadelnú hru, čo je koncepcia predstavenia, kto je scénograf.
Žiak ovláda pojem divadelná hra, vie čo k nej patrí, vie recitovať báseň s využitím výrazových prostriedkov v prednese spamäti, ovláda pojem prirovnanie
OSR MV
62.
Režisér
63.
64.
Ján Uličiansky Kocúr na kolieskových korčuliach
Tvorba Jána Uličianskeho. Poznať, ako sa pripravuje rozprávka. Prepojenie hudby, pohybu s textom.Poznať rozdiel medzi prózou a zdramatizovaným textom.Zaujímavosti o divadelnom predstavení.Stránka http://www.snd.sk/?nas-kocur Dramatizácia rozprávkovej hry.
Žiak pozná tvorbu J. Uličianskeho – autora divadelnej rozprávkovej hry, Rozdiel medzi prózou a zdramatizovaným textom, dokáže predviesť jednoduchú dramatizáciu rozprávkovej hry (Pytačky)
OSR MV
65.
O ROZHLASE - 6hodín
66. Kde sa vzal Osmijanko Poznať rozhlas ako informačný prostriedok. Vedieť o vysielaní a vzniku rozhlasového seriálu Osmijanko. Plynulé čítanie s porozumením, vyhľadať nezmyselné vety, výrazné čítanie priamej reči. Porozprávať dej rozprávky. KristaBendová – život a dielo známej spisovateľky.
Žiak vie, čo je rozhlas, dokáže vyhľadať nezmyselné vety, výrazne čítať priamu reč.
MV OSR
67.
O načisto hlúpej krajine
68.
69. Xaver s nohami do X
Vedieť, čo je dialóg. Vedieť čítať rôzne dialógy. Vyhľadávať dialógy v texte.Výrazne čítať rozhlasovú hru, pochopiť význam textu, význam slova šikanovať, čítať dialógy. Plynule čítať text s porozumením.
Žiak pozná pojem dialóg, dialogizácia textu, vie vyhľadať dialógy v texte.
MV OSR
70.
Vranka Danka a najcennejšie veci na svete
Poznať knihu Dobrodružstvá vranky Danky a jej autora Jozefa Urbana. Vedieť čo je odsek a vyhľadávať ho v texte, rýchlejšie sa orientovať v texte pomocou odsekov. Čítať a reprodukovať text, práca s textom, vyhľadávať odseky, porozprávať obsah príbehu.
Žiak pozná pojem odsek, vie vyhľadať odseky v texte.
MV OSR OŽZ
71.
72. Práca s vybraným titulom detského časopisu
Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte
Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ
OSR MV
O FILMOCH - 5 hodín
73. Film Filmársky rodokmeň
Čítať text správne, plynule a s porozumením.Poznať ľudí pri nakrúcaní filmu – asistent kameramana, rekvizitár, asistent réžie, hlavný osvetľovač, mikrofonista, hlavný kameraman, hľadač exteriérov. Vyhľadať všetky odseky v kapitole, všímať si označovanie kapitol.
Žiak vie, čo je film, dokáže pomenovať ľudí, ktorí pracujú pri vzniku filmu. Vie, čo je kapitola v prozaickom texte a ako býva označovaná.
MV OŽZ ENV
74. Príbehy v divočine
75.
BIB a BAB Plagát
Poznať pojem plagát, čo na ňom je, načo sa používa. Poznať skratky BIB a BAB, vedieť, čo sa za nimi skrýva. Poznať pojmy bienále, festival a animácia. Tvorivo pracovať s ukážkou. Vysvetliť skratky BIB a BAB, význam slov bienále, animácia, festival.
Žiak vie, čo je plagát a na aké účely sa využíva.
MV OSR
76. Stolček
Priblížiť žiakom povesť o Bratislavskom hrade. M. Ďuríčková – život a dielo známej spisovateľky. Pojem povesť, hlavná postava povesti, orientácia v texte.
Žiak vie, čo je povesť. Pozná niekoľko regionálnych povestí (zo zbierky O. Švedovej – Kolovrátok, povesť o hrade Čičva...) Žiak pozná tvorbu M. Ďuríčkovej
RV ENV
77.
NAŠE HLAVNÉ MESTO – 4 hodiny
78.
Rolandova studňa
Rozvíjanie slovnej zásoby, náučný text, osnova, práca s ilustráciou M. Cipára
Žiak vie čítať so správnym slovným a vetným prízvukom aj ťažšie slová a výrazy, dodržiava pri tom správne dýchanie pri čiarke, vie členiť vety na menšie časti podľa významu, dokáže zhodnotiť ilustráciu k textu
OSR
79.
80. Klára Jarunková Hrdinský zápisník
Uvedomelé mimočítankové čítanie Život a dielo K. Jarunkovej
Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník
OSR
81. Povesť o bratislavskej svätej Alžbete
Priblížiť žiakom povesť o bratislavskej svätej Alžbete formou komiksu. Pojem komiks
Žiak vie prečítať dej komiksu, dokáže reprodukovať text so zachovaním časovej postupnosti
OSR MV
82. Najužší bratislavský dom Buď blahoslavená Bratislava
Jozef Pavlovič – tvorba pre deti Pojem kapitola v knihe
Žiak vie vymenovať niekoľko pamätihodností hlavného mesta, oboznámi sa s tvorbou J. Pavloviča
OSR ENV RV
O TELEVÍZII - 5 hodín
83. Prečo televízia? Vedieť vysvetliť, ako vzniklo slovo televízia. Čítať s porozumením.
Žiak vie, čo je televízia, pozná názvy niektorých televíznych staníc a televíznych programov
MV OSR
84. Žuvačka pre oči
Zopakovať si pojmy súvisiace s básňou, vyhľadávať prirovnania. Recitovať báseň, vyhľadať prirovnania a vysvetliť ich význam. Tvorivo pracovať s ukážkou.
Žiak vie báseň výrazne predniesť
85. Klára Jarunková Hrdinský zápisník
Uvedomelé mimočítankové čítanie Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník
OSR
86. Zachráňte planétu
Rozprávanie podľa série obrázkov Televízne relácie, ktoré sa venujú enviroproblémom Ochrana životného prostredia
Žiak vie vytvoriť jednoduchý text k sérii obrázkov, určiť hlavnú myšlienku, napísať list s návrhom riešenia ochrany prírody a prírodných zdrojov
ENV
87.
Svet sĺz je taký záhadný
Plynulé intonačne správne čítanie s porozumením. Poznať nebezpečenstvo nadmerného pozerania televízie.
Žiak pozná základné druhy médií, rozhlas, televízia, film – ich charakteristické znaky, pozná aspoň päť sfilmovaných diel, vie ako sa má správať v kine, divadle a na spoločenských podujatiach.
MV OSR
88.
89. Práca s vybraným titulom detského časopisu
Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte
Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ
OSR MV
90. Klára Jarunková Hrdinský zápisník
Uvedomelé mimočítankové čítanie Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník
OSR
O HUDBE, ZVUKOCH A TICHU –10 hodín
91. O hudbe Hudba a jej miesto v našom živote. Hry so slovami, zvuky hudobných nástrojov. Pojem „muzikoterapia“. Žiak vie plynule čítať vety s čiarkou, správne dýcha, rozvíja si slovnú zásobu. Vincent Šikula – Prázdniny so strýcom Rafaelom
Žiak dokáže samostatne vyrozprávať, aké miesto zohráva hudba v našom živote, vypracovať úlohy za textom.
MKV OSR MV
92. Spevokol
93. Zlatá muzika
Vedieť výrazne prečítať báseň. Vedieť vyhľadať v básni básnické prostriedky, rýmy, verše, strofy. Veršované rozprávky Milan Rúfus – život a dielo básnika
Žiak vie, čo je strofa, samostatne pracovať s textom podľa pokynov.
OSR
94.
95. Klára Jarunková Hrdinský zápisník
Uvedomelé mimočítankové čítanie Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník
OSR
96. Ozvena Nácvik čítania tak, aby sa vety podobali zvukom, aktívne sa podieľa na predstavení
Žiak vie výrazne čítať text, vie využiť vedomosti o divadle
OSR MV
97. Zvuky v prísloviach a porekadlách
98. Čo si vtáčky štebocú
Správne čítanie s porozumením. Reprodukcia textu, správne zaradenie, vyjadriť ponaučenie. Prečítať zvuky zvierat a vymyslieť slová alebo vety podobajúce sa zvukom, rozširovať slovnú zásobu. Bájky slovenské
Žiak vie, čo je bájka, vie vytvoriť poučenie.
OSR ENV
99. Stehlík a slávik
100.
Mama, urob iné ticho
Nácvik čítania priamej reči. Vnímanie okolia zmyslami, svet nevidiacich, knihy pre nevidiacich. Rozprávanie o tom, ako sa máme k nevidiacim správať a ako im môžeme pomôcť.
Žiak vie nájsť v texte priamu reč a výrazne ju prečítať.
OSR OŽZ
101.
102. Klára Jarunková Hrdinský zápisník
Uvedomelé mimočítankové čítanie Beseda o prečítanej knihe
Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník
OSR
103. Práca s vybraným titulom detského časopisu
Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte
Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ
OSR MV
104.
Hviezdoslavov Kubín
poézia a próza
Výber vhodných textov a básní, príprava žiakov na súťaž v prednese poézie a prózy Príprava výstavky kníh Marec mesiac knihy – návšteva školskej knižnice
Žiak dokáže predniesť svoju báseň s výrazom a správnou artikuláciou. Dokáže spamäti predniesť poéziu alebo úryvok z prózy.
OSR
O KNIHÁCH A ČÍTANÍ - 4 hodiny
105. Ako vzniká kniha
Rozprávať podľa obrázkov, ako vzniká kniha, poznať pojmy spisovateľ, výtvarník, technický redaktor, grafik, tlačiar, knihár, kníhkupec, čitateľ. Vedieť vymenovať spisovateľov a ilustrátorov literatúry pre deti.
Žiak vie vlastnými slovami porozprávať o vzniku knihy, pozná detských spisovateľov a ilustrátorov
OSR ENV
106. Prečo je knižka hranatá
Čítať s porozumením, poznať materiály, na ktoré sa v minulosti písalo, ako vyzerali knihy v minulosti a ako vyzerajú v súčasnosti, budúcnosť kníh.Výhody a nevýhody elektronickej knihy.
Žiak vie, čo je papyrus a pergamen ENV
107. Matej Knižka
Čítať s porozumením, poznať postavu Mateja Hrebendu. Zostaviť osnovu, rozprávanie podľa osnovy.
Žiak dokáže vlastnými slovami porozprávať príbeh podľa zostavenej osnovy. Význam čítania kníh
OSR
108.
109. Hviezdoslavov Kubín
triedne kolo
Súťaž v prednese poézie a prózy Žiak dokáže spamäti predniesť poéziu alebo úryvok z prózy s výrazom a správnou artikuláciou.
OSR
O MALIAROCH, OBRAZOCH A KOMIKSE - 7 hodín
110. Dve sestry
Vymyslieť vlastný príbeh podľa namaľovaného obrazu Slepé dievča. Čítanie s porozumením. Porovnať podobnosť a odlišnosť oboch príbehov (vlastného a čítankového)
Žiak pozná mená slávnych slovenských maliarov a ilustrátorov (Martin Benka, Albín Brunovský...), vie vyjadriť svoj vzťah k maliarskemu umeniu
OSR ENV
111.
Ako sa maľuje na stenu
Čítať s porozumením, vymyslieť názvy k jednotlivým častiam textu, nájsť prirovnanie v texte Ochrana životného prostredia
Žiak vie, čo je autorská rozprávka, vie vymenovať detské postavy vystupujúce v rozprávke
ENV
112.
113. Múroobrazy – obrazy na múroch
Vysvetliť význam slov dažďomaľby a mrazokresby, vymyslieť vlastné názvy pre podobné obrazy na stenách. Personifikácia - zosobnenie
Žiak sa dokáže pohrať so skladaním a tvorbou nových slov Pozná pojem personifikácia
OSR
114. Moja najobľúbenejšia kniha Čítanie kníh z výstavky a domácich knižníc žiakov
Žiak predstaví spolužiakom svoju najobľúbenejšiu knihu, vie o nej stručne porozprávať
OSR
115. Čitateľ komiksov Vlastnými slovami vysvetliť význam slov komiks, bubliny, obrázková reč. Rozprávať o čítaní komiksov, film natočený podľa komiksu (Spiderman) Rozprávať o knihe AntoinadeSaint-Exupéryho Malý princ Skladanie viet z daných slov, mená hviezd
Žiak vie, čo je komiks, vie vymenovať hlavné postavy vystupujúce v komikse, vyhľadať komiks v detskom časopise
MV MKV OSR
116. Malý princ
117. Čo sú hviezdy?
O PRAVDE – 4 hodiny
118. Elenka Ľudové hádanky
Spisovné a nespisovné vyjadrovanie, cibrenie umu a postrehu
Žiak vie vyhľadať v texte nespisovné slová
MKV RV
119. Krištáľový Jakubko Príslovia o pravde
Pojem prirovnanie, všímať si medziľudské vzťahy, ľudové múdrosti v prísloviach
Žiak dokáže vyhľadať v texte prirovnania, pozná niekoľko prísloví o pravde
OSR
120.
Príbeh o uhádnutej hádanke
Priblížiť žiakom staré grécke báje a povesti – sfinga, Trója... Hádanky – cibrenie umu a postrehu.
Žiak vie ústne podať hádanku MKV
121.
122. Práca s vybraným titulom detského časopisu
Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte
Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ
OSR MV
123. Rudo Moric Z poľovníckej kapsy
Úvod do mimočítankového čítania Oboznámiť žiakov so životom a dielom Ruda Morica
Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník
OSR ENV
ZAČIATKY NAŠEJ KULTÚRY – 5 hodín
124. Naše prvé písmo
Rozširovanie slovnej zásoby, vznik prvého písma, čítanie slov so spoluhláskovými skupinami Priblížiť žiakom časť našej kultúry, postavy Cyrila a Metoda ako obhajcov slovienskeho jazyka
Žiak ovláda sústavu niektorých znakov z hlaholiky, dokáže pracovať s ilustráciou pri texte, pozná časť našej kultúry (Veľká Morava, príchod Cyrila a Metoda, štátny sviatok – 5.7.)
MV OSR
125. Solúnski učitelia
Podporovať národnú hrdosť na historické udalosti a fakty, postavy Veľkomoravskej ríše
Žiak dokáže vnímať, vyjadriť rytmus básne, zarecitovať báseň s výrazom spamäti
OSR
126.
127. Prečo si Slovienom utvoril písmená Nacvičiť čítanie opytovacích viet i menej frekventovaných slov v texte
Žiak sa oboznámi s prvými dokladmi preloženými do hlaholiky, ovláda intonáciu opytovacích viet
RV
128. Rudo Moric Z poľovníckej kapsy
Uvedomelé mimočítankové čítanie Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník
OSR ENV
129. Narodil sa pod Oravskou priehradou
Priblížiť žiakom historické udalosti upevňovania slovenského jazyka Anton Bernolák - jazykovedec
Žiak ovláda informácie o Bernolákovi, pozná jeho odkaz, dokáže prečítať text nahlas s porozumením, správne a plynule
ENV
PRÍRODA NÁS POZÝVA – 5 hodín
130. Voňavé ovce – ľudová hra Príroda nás pozýva. Text využiť na dramatizáciu, spoznať niektoré ľudové hry
Žiaci si zahrajú ľudovú hru v triednom kolektíve
ENV
131.
Na cudzom mlieku
V literárnom texte priblížiť žiakom lásku a ochotu pomáhať a starať sa o zvieratká. Zdokonaľovať sa v čítaní s porozumením
Žiak pozná tvorbu Ruda Morica, dokáže prerozprávať príbeh z knihy Z poľovníckej kapsy, dokáže hodnotiť správanie sa postáv, buduje si vzťah k prírode, rozvíja si tvorivosť a fantáziu pri čítaní diela, vie vyjadriť svoj zážitok z prežitej skúsenosti
ENV OSR
132.
133. Rudo Moric Z poľovníckej kapsy
Uvedomelé mimočítankové čítanie Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník
OSR ENV
134. Kvety Máj
Prostredníctvom básne si upevniť vedomosti o jarných kvetoch, zosobnení Prednes básne Prednes básne so správnym výrazom a artikuláciou
Žiak vie zarecitovať báseň s dodržaním všetkých interpunkčných znamienok, dramatizácia pri recitovaní Žiak vie nájsť v básni citoslovcia, tvoriť rýmy na základe zvukovej podoby slova
ENV
135. Obor v ohrození
Náučný text, pojmy na rozširovanie slovnej zásoby, rozvíjanie pozornosti
Žiak sa oboznámi s poznatkami o veľrybách, dokáže pracovať s informáciami, využíva pri tom IKT, encyklopédie, vie odlíšiť stručný odborný text, porovnať ho s umeleckým
ENV
136. Práca s vybraným titulom detského časopisu
Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte
Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ
OSR MV
RODIČIA A DETI – 6 hodín
137.
Mamka
Prednesom básne vyjadriť svoju lásku k mamke. Život a dielo Márie Rázusovej – Martákovej Materinská láska
Žiak dokáže vnímať, vyjadriť rytmus básne, zarecitovať báseň s výrazom spamäti, oboznámi sa s tvorbou autorky
OSR
138.
139. Rudo Moric Z poľovníckej kapsy
Uvedomelé mimočítankové čítanie Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník
OSR ENV
140. Sirôtka Modlitba za starkú
Strofa, verš, rým, prednes, rozbor básne Láska k starým rodičom
Žiak dokáže pracovať na aplikačných úlohách, dokáže opísať vlastnosti svojej starkej, s dôrazom a správne predniesť báseň
OSR
141. Príbeh o Achillovi
Čítanie s prirodzenou intonáciou, členenie viet podľa zmyslu, starodávne príbehy vybájené ľudom
Žiak vie charakterizovať hlavného hrdinu Achilla
MKV
142. Rozprávka o tieňoch
Rozlišovať texty písané vo veršoch, úryvky prózy a ich vzájomné prepojenie Partnerská láska
Žiak pozná rozdiel medzi poéziou a prózou
OSR
143. S dievčiskom sa nehráme
Podporovať vznik detských priateľstiev Súrodenecká láska
Žiak dokáže plynule, s výrazom predniesť text, pochopiť humor v texte, porozprávať o vzťahoch so súrodencami
OSR
144. Rudo Moric Z poľovníckej kapsy
Uvedomelé mimočítankové čítanie Beseda o prečítanej knihe
Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník
OSR ENV
Z GALÉRIE SLÁVNYCH – 6 hodín
145. Kto za pravdu horí Umeleckým textom prebúdzať u detí národnú hrdosť
Žiak vie zaspievať hymnickú pieseň OSR
146. O Ľudovítovi Štúrovi Priblížiť žiakom postavy našich dejín, boj za spisovnú slovenčinu
Žiak sa vie orientovať v texte na základe otázok, vie určiť časový sled udalostí, pozná, akú úlohu zohrali Ľ. Štúr a J.M. Hurban v našich dejinách pri uzákonení spisovnej slovenčiny
OSR
147. Ako sa Hurban zachránil
148. O Štefanovi Baničovi Náučný text – práca s encyklopédiou Slávni vynálezcovia
Žiak dokáže vyhľadať fakty z odbornej literatúry, dokáže pripraviť projekt o vynálezcoch a prezentovať ho
TBZ
149. Zem je čarovná Eugen Černan – astronaut slovenského pôvodu
Žiak dokáže ústne vyjadriť svoj zážitok z prečítaného, určiť hlavnú myšlienku, zostaviť pre spolužiakov otázky z textu
ENV OSR
150. Neobyčajný obrázok Spoznávať aj iné formy umenia – výtvarné umenie
Žiak dokáže zhodnotiť ilustráciu, osvojí si pojem reštaurátor, galéria, národné bohatstvo
MKV
151. Práca s vybraným titulom detského časopisu
Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte
Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ
OSR MV
Z KAŽDÉHO ROŽKU TROŠKU – 12 hodín
152. Kôň a osol
Pripomenúť si charakteristické znaky bájky, nájsť ponaučenie
Žiak pozná pojem bájka, vie nájsť a vysvetliť ponaučenie, ktoré vyplýva z prečítanej bájky a prerozprávať dej bájky vlastnými slovami
OŽZ
153. O korytnickej liečivej vode
Slovenská obrázková povesť ako komiks.
Žiak dokáže rozlíšiť pojmy ľudová rozprávka, autorská rozprávka a povesť
OŽZ ENV
154. Z ľudovej slovesnosti
Krátke útvary ľudovej slovesnosti – vyčítanky, príslovia, porekadlá, pranostiky, hádanky
Žiak vie vysvetliť význam prísloví, porekadiel a pranostík, uhádnuť hádanky
MKV MV
155. Povedal mi jeden chlapec
Zopakovať pojmy poézia a próza, strofa. Pokúsiť sa vymyslieť ďalšiu strofu piesne.
Žiak vie, čo je strofa, poézia, próza, vie zaspievať ľudovú pieseň
ENV OSR MKV 156.
157.
Ženích zo studne
Čítať s porozumením, plynule ľudovú rozprávku, zopakovať hlavné znaky rozprávky, určiť, čo je v rozprávke vymyslené, zázračné, hlavné postavy
Žiak pozná pojem ľudová rozprávka, vie povedať, čo bolo v rozprávke vymyslené, koľkokrát sa dej opakoval, hlavné postavy prečítanej rozprávky
MKV OSR
158.
159. Aby porozumenie medzi ľuďmi bolo čisté a krásne
Ľudová rozprávka a jej úloha v živote Márie Ďuríčkovej. Vyrozprávať životný príbeh, vzťah ku knihám a školespisovateľky na základe jej vlastného rozprávania. Nácvik správneho a plynulého čítania textu.
Žiak vie, čo je ľudová rozprávka, pozná tvorbu Márie Ďuríčkovej – známej detskej spisovateľky Získať informácie aj prostredníctvom internetu
MV OSR
160.
161. Čítanie z kníh Márie Ďuríčkovej Uvedomelé mimočítankové čítanie Oboznámiť žiakov so životom a dielom Márie Ďuríčkovej
Žiak pozná vybrané tituly najznámejších kníh obľúbenej detskej spisovateľky
OSR MV
162. Zo života zrkadiel
Autorská rozprávka Ľ. Feldekaz knihy Modrá kniha rozprávok Vysvetliť pojem odsek, nájsť a prečítať prvé slová jednotlivých odsekov.
Žiak vie, čo je autorská rozprávka, ľudová rozprávka, umelecká, alebo vecná literatúra, odsek
OSR
163.
164. Práca s vybraným titulom detského časopisu
Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte
Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ
OSR MV
165. Prázdninová pieseň
Prednes básne. Vedieť výrazne prečítať báseň. Vedieť vyhľadať v básni básnické prostriedky.
Žiak vie vyhľadať v básni rýmy a predniesť báseň so správnou intonáciou
OSR
© 2013PaedDr. Jana Humeníková
ročníkový projekt DOČ práca s vybraným titulom detského časopisu mimočítankové čítanie
Skratky prierezových tém:
OSR – osobnostný a sociálny rozvoj OŽZ – ochrana života a zdravia ENV – environmentálna výchova
MV – mediálna výchova MKV – multikultúrna výchova DV – dopravná výchova
RV – regionálna výchova TBZ – tvorba projektu a prezentačné zručnosti
Mimočítankové čítanie:
Gabriela Futová–Keby som bola bosorka
Klára Jarunková - Hrdinský zápisník
Rudo Moric - Z poľovníckej kapsy
Pavol Dobšinský - Slovenské rozprávky
Jeande La Fontaine - Bájky
Lev NikolajevičTolstoj - Rozprávky a bájky
Mária Ďuríčková – výber z tvorby spisovateľky (Bratislavské povesti, Majka Tárajka, Danka a Janka)
Ezopove bájky
regionálne povesti – O. Švedová - Kolovrátok
rozprávky H. Ch. Andersena
Súťaže:
prednes povestí: Šaliansky Maťko
prednes poézie a prózy: Hviezdoslavov Kubín