Tecnicas de Lectura_exposición
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8/18/2019 Tecnicas de Lectura_exposición
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MaestríaEnEducaciónporCompetencias
Competencias de Comunicación
Tema VI. Técnicasde Lectura OralCONTRERAS SASTURRIAS MAYRA ISABEL.
REYES OME! MARIA CRISTINA.
BALLESTEROS RAMIRE! "ESUS "U#ENAL
Profesor: Francisco Caballero Muñoz
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Defniciones
Función
Técnicas de Lectura Oral
Ejercicios
C o n t e n i d o
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Defniciones
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$or %ectura se entiende a% proceso de apre&ensión de
determinadas c%ases de in'ormación contenidas en un soporteparticu%ar (ue son transmitidas por medio de ciertos códi)os*como %o puede ser e% %en)ua+e.
Es decir* un proceso mediante e% cua% se traducen determinadossím,o%os para su entendimiento.
Se puede optar por códi)os de tipo -isua%* auditi-o e inc%uso
tcti%* como ocurre con e% Brai%%e* un m/todo (ue uti%i0an %os no-identes.
Ca,e destacar (ue e1isten a%ternati-as de %ectura (ue nonecesariamente se respa%dan en e% %en)ua+e* como sucede pore+emp%o con %os picto)ramas o %a notación.
Concepto de %ectura
2uente3 Concepto de %ectura 4 5e6nición* Si)ni6cado 7 8u/ es&ttp399de6nicion.de9%ectura9:i100;
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Modo de comunicación veral a través de sonidos producidos por la oca! "se percie de manera auditiva. Es el primer modo de comunicación
complejo utili#ado en las sociedades $umanas antes de la escritura! %ue nonecesariamente nace en todas. El sistema veral se compone de unidadesastractas! los &onemas.
El len'uaje accede a un nivel m(s complejo con la enunciación veral! esdecir! con palaras! códi'os convencionales cominados con otros. El$ec$o de %ue esas palaras sean ajo la &orma de audiolectos )códi'o
auditivo* " no 'ra&olectos )códi'o visual! como la escritura* crea muc$asdi&erencias.
El flólo'o norteamericano +alter On' distin'ue dos tipos de oralidad, laoralidad primaria! %ue corresponde a una len'ua oral dentro de unasociedad sin escritura! " la oralidad secundaria! %ue defne a una len'ua$alada dentro de una sociedad %ue posea la escritura! " %ue no lanecesita como soporte de la memoria colectiva! "a %ue ese papel lo
desempe-a la escritura
Fuente: Walter J, Ong (1987! Oralidad y escritura: Técnicas de la palabra! M"#ico: Fon$o $e Cultura %con&'ica! ! 17)18!
Concepto de ora%idad
https://es.wikipedia.org/wiki/Escriturahttps://es.wikipedia.org/wiki/Fonemahttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Audiolectos&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Grafolectos&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Oralidad_primaria&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Oralidad_secundariahttps://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_colectivahttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_colectivahttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidad_secundariahttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Oralidad_primaria&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Grafolectos&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Audiolectos&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Fonemahttps://es.wikipedia.org/wiki/Escritura
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Funciones
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Leer sirve para comprender mejor el len'uaje " las costumres deun puelo! " para identifcarse con su tradición oral " escrita.
La %ectura 7 sus 'unciones
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En e% ni-e% indi-idua%* %eer tiene %as si)uientes 'unciones 7 uti%idad, 2unción co)nosciti-a3 /atis&acer la curiosidad " necesidad de tipo emocional. Desarrollar su len'uaje " operaciones mentales.
2unción a'ecti-a,
0esolver con1ictos " satis&acer necesidades de tipo emocional Encontrar alivio en sus temores! en la identifcación con los personajes
de la literatura in&antil de fcción. Mejorar sus sentimientos " enri%uecer su mundo interior
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2unción instrumenta%3
Como $erramienta de aprendi#aje 2ara solucionar prolemas 2ara encontrar in&ormación 'eneral o datos espec3fcos 2ara se'uir instrucciones con el fn de reali#a una laor 2ara encontrar actividades %ue ocupen su tiempo lire.
2unción socia%i0ación, 2ara reciir in&ormación %ue permita al lector estar inte'rado a la vidade su comunidad! 'anado se'uridad con esta identifcación.
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2unción de e-asión3 2ara encontrar en sus lecturas le posiilidad de &antasear! descansar!
so-ar! ima'inar. 2ara enri%uecer sus posiilidades creativas. 2ara potenciar su capacidad de asociar ideas nuevas! inte'r(ndolas a su
e4periencia personal.
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Técnicasde la
lecturaoral
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5E6EFICIO/ DE L7 LECT807 E6 VO9 7LT7E6 EL 20OCE/O DE E6/E:797 ;
720E6DI97
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SE CREAN LAZOS DE SOCIALIZACI?N Y
CONVIVENCIA
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/E DE/ARROLLA LACAPACIDAD DE
ESCUCHAR DE MANERA:767L@TIC7
720ECI7TIV7M70AI67L
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ACRECIENTA LASHABILIDADES DE
ANTICIPAR Y DECOMPRENDER
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SIRVE COMO UN
MODELO LECTOR QUE
PUEDE CONTRIBUIR EN LA
FORMACI?N LECTORA
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EL DESARROLLO DEACTITUDES POSITIVAS
HACIA LA LECTURA
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DESARROLLA DEL
LENGUAJE ORAL
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PERMITE CONOCER YTENER ACCESO A UN
AMPLIO REPERTORIO DE
TEXTOS
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CONTRIBUYE EN LAESCRITURA
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SE DESARROLLA DELA IMAGINACI?N
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PERMITE QUE SE CONOZCAN LOS GUSTOS,
NECESIDADES EINTER @SES DE TODOS POR
LA LECTURA.
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CUENTO
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Consideraciones %ue dee tomar encuenta el lector
TE6E0 EL 5ESEO 5E COM$ARTIR LA E$ERIENCIA LECTORA CO6 OT0O/ B5ARSE EL TIEM$O $ARA REALARLO 5E MANERA A5ECUA5A
2I"ARSE UN $RO$?SITO 8E DE/E7 LOA070 CO6 L7 LECT807*
CONOCER EL ACER#O 5E LIBROS B SELECCIONAR LIBRO MS A$RO$IA5O
$RE$ARAR LA LECTURA CON ANTICI$ACI?N
DE5E TE6E0 20E/E6TE 8E LA 2ORMA EN LA 8UE LEE $UE5E IN2LUIR EN ELE2ECTO 5E LA ACTI#I5A5 5E ESCUCDAR
5EBE 5E USTARLE LA OBRA 8UE #A A LEER!
EL LECTOR 5EBE 5E OL#I5ARSE 5E SI MISMO* EL #ER5A5ERO IN#ITA5O ESEL TETO
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LO/ TE>TO/
.
NO#E5OSOS
2RESCOS
#ARIA5OS
RA5UALES
7 270TI0 DE
TE>TO/CL70O/!
CO0TO/ B/E6CILLO/!?7/T7 LEE0
TE>TO/ M/COM2LETE6/O/
DIFE0E6TE/
TI2O/ DE TE>TO/
LITE070IO/!I6FO0M7TIVO/! CIE6T@FICO/!
ETC.
7CT87LE/8E
2E0MIT767M2LI70 EL
CO6OCIMIE6TO
DEL M86DO
E/C8C?70LO/ 2O020IME07VE9! 86
TE>TO 6OCO6OCIDO
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Consideraciones para loso"entes
%s necesario consi$erar a los o+entes: su niel $e lengua-e + $e
co'rensi&n, sus intereses + e#eriencias en au$ici&n!
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Lu'ares! &ormas " recursos
/er( v(lido cua%(uier %u)ar %ue proporcione una atmós'era de si%encio " laposiilidad de una interacción entre %uien lee " %uienes escuc$an.
/u'iera distintas 'ormas de escuc&ar %a %ectura sentados en el sue%o* en
círcu%o * acostados! etc.
/e puede $acer uso de pe(ueos recursos! como curir con un pao de
co%or la silla del %ue lee! colocar una ima)en o un o,+eto relacionado con lalectura! -estirse como un persona+e de la $istoria! poner mFsica! sin olvidar
%ue el centro de la actividad radica en entre'arles un te4to interesante.
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Momentos
7ntes Verifcar los conocimientos previos en relación con el tema del
te4to )ori'en! si'nifcado! relacionarlo con una época o autordeterminado*
2lantear el propósito de la lectura.
Mencionar el nomre del te4to " del autor! "a %ue es unreconocimiento a su ora " los alumnos ir(n reconociendo a susautores &avoritos
Durante ?acer contacto visual
6o interrumpir la lectura si al'uien no est( prestando atención
Después Comentar! opinar o re1e4ionar sore lo le3do " o desarrollar ideas
en torno a lo escuc$ado! tamién es recomendale asociar loescuc$ado! con e4periencias propias " con otras oras conocidas.
En al'unos casos se puede leer nuevamente el te4to para
encontrar m(s aspectos " ma"or pro&undidad del te4to! comentar "entender m(s.
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/u'erencias
/e su'iere considerar la lectura oral tanto una actividad de aprendi#aje
como tamién recreativa.
/e puede leer en todas las asi'naturas " en todos los niveles.
/i la lectura no esta &uncionando! no se preocupe! cierre el liro "
comente %ue posilemente ese no es el momento de escuc$ar el te4to
Es importante tener otro te4to para poder o&recerlo.
Cree comunidades de lectores! invite a otras f'uras educativas "
padres de &amilia a compartir lecturas en el aula.
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TUTORIAL 5E LECTURA EN #O! ALTA
Recomendaciones de apro-ec&amiento 7 deuso
Ejercicios
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