Szénási László
19
[email protected] .sulinet.hu Az intézményi Az intézményi szakmai fejlesztés szakmai fejlesztés lehetőségei a lehetőségei a kompetencia alapú kompetencia alapú tanítási-tanulási tanítási-tanulási folyamatok tükrében folyamatok tükrében Szénási László
description
Az intézményi szakmai fejlesztés lehetőségei a kompetencia alapú tanítási-tanulási folyamatok tükrében. Szénási László. Változások, amelyek hatnak a működésünkre. Óraszámok növekedése miatt konfliktussal teli munkaerő gazdálkodás Forráshiányos gazdálkodás. Miért szükséges a változtatás ?. - PowerPoint PPT Presentation
Transcript of Szénási László
Az intézményi szakmai Az intézményi szakmai fejlesztés lehetőségei a fejlesztés lehetőségei a kompetencia alapú kompetencia alapú tanítási-tanulási tanítási-tanulási folyamatok tükrébenfolyamatok tükrében
Szénási László
Változások, amelyek Változások, amelyek hatnak a működésünkrehatnak a működésünkre
• Óraszámok növekedése miatt konfliktussal teli munkaerő gazdálkodás
• Forráshiányos gazdálkodás
• A mérési eredmények tapasztalataiA mérési eredmények tapasztalatai
• A gyorsan változó tudást már nem lehet A gyorsan változó tudást már nem lehet folyamatosan tantervi korrekciókkal követni, folyamatosan tantervi korrekciókkal követni, új tudásértékek alakultak, alakulnak ki.új tudásértékek alakultak, alakulnak ki.
• Más az a 21. század elején elvárt tudás és Más az a 21. század elején elvárt tudás és műveltségkép, mint akár 15 évvel korábban.műveltségkép, mint akár 15 évvel korábban.
• Mindeddig inkább a „szakértelem típusú Mindeddig inkább a „szakértelem típusú tudás” elsajátíttatása volt jellemző. A tudás” elsajátíttatása volt jellemző. A közoktatási „hasznos tudás” inkább merev közoktatási „hasznos tudás” inkább merev tantárgyi határok között mozgott.tantárgyi határok között mozgott.
Miért szükséges a Miért szükséges a változtatás ?változtatás ?
• A tanulási folyamatoknak, a kompetenciák A tanulási folyamatoknak, a kompetenciák kialakulásának egyre nagyobb része kerül ki az kialakulásának egyre nagyobb része kerül ki az iskolán kívülre, változik az iskola funkciója és a iskolán kívülre, változik az iskola funkciója és a pedagógus szerepe (tartalmak - vezetés) pedagógus szerepe (tartalmak - vezetés)
• Az iskola mint szolgáltatást nyújtó egyre Az iskola mint szolgáltatást nyújtó egyre nagyobb figyelmet kap a megrendelő és a nagyobb figyelmet kap a megrendelő és a fenntartó részéről (mérések) az eddigi gyenge fenntartó részéről (mérések) az eddigi gyenge fenntartói intézményirányítás megváltozásafenntartói intézményirányítás megváltozása
• Az egyéni fejlesztés igényének a megjelenéseAz egyéni fejlesztés igényének a megjelenése
Miért szükséges a Miért szükséges a változtatás ?változtatás ?
• gyengék a munkaerő-piaci és az oktatási gyengék a munkaerő-piaci és az oktatási intézmények közötti kapcsolatok, a intézmények közötti kapcsolatok, a hiányos és nem mindenki számára hiányos és nem mindenki számára hozzáférhető a korszerű oktatás hozzáférhető a korszerű oktatás infrastruktúrája.infrastruktúrája.
• kiugróan magas egyenlőtlenségek kiugróan magas egyenlőtlenségek érzékelhetők a minőségi oktatáshoz való érzékelhetők a minőségi oktatáshoz való hozzáférés tekintetében, és bizonyos hozzáférés tekintetében, és bizonyos tanulói csoportok (hhh tanulók, roma tanulói csoportok (hhh tanulók, roma tanulók) iskolák és iskolatípusok mentén tanulók) iskolák és iskolatípusok mentén történő szegregációját figyelhetjük meg.történő szegregációját figyelhetjük meg.
Miért szükséges a változtatás ?Miért szükséges a változtatás ?
Kompetencia alapú fejlesztés Kompetencia alapú fejlesztés hatásai:hatásai:
• SzemléletváltoztatásSzemléletváltoztatás
• Új módszerek elsajátításaÚj módszerek elsajátítása
• Munkaközösségek feladata a Munkaközösségek feladata a tantárgyi tartalmak felülvizsgálataitantárgyi tartalmak felülvizsgálatai
• Továbbképzési tervek Továbbképzési tervek felülvizsgálatafelülvizsgálata
• Tankönyvek, taneszközök tudatos Tankönyvek, taneszközök tudatos választásaválasztása
• IKT technika elsajátításaIKT technika elsajátítása
• Tantermi bútorzatok kialakításaTantermi bútorzatok kialakítása
• Belső mérési, értékelési rendszer Belső mérési, értékelési rendszer kialakítása és összehangolása az kialakítása és összehangolása az országos mérésekkel, országos mérésekkel, tapasztalatokkaltapasztalatokkal
• Intézményi módszertani kosár Intézményi módszertani kosár létrehozásalétrehozása
• AkadálymentesítésAkadálymentesítés
A változásokból fakadó A változásokból fakadó szervezetfejlesztési szervezetfejlesztési feladatok:feladatok:
• Az erőforrások fejlődhetnek, újra Az erőforrások fejlődhetnek, újra strukturálódhatnak – támogatás, strukturálódhatnak – támogatás, megerősítésmegerősítés
• A pályázati források kihasználási A pályázati források kihasználási lehetősége a munkaerő lehetősége a munkaerő gazdálkodásbangazdálkodásban
• Az intézmény előnyének kihasználása, Az intézmény előnyének kihasználása, további pozíció erősítéstovábbi pozíció erősítés
A fejlesztés további feladatai: A fejlesztés további feladatai: más módszertani tartalmak más módszertani tartalmak beemelése vagy a meglévők beemelése vagy a meglévők
fejlesztése az iskolai pedagógiai fejlesztése az iskolai pedagógiai tevékenységben:tevékenységben:
• Az idegennyelv-tudás, digitális írástudás, Az idegennyelv-tudás, digitális írástudás, vállalkozói-, életpálya-építési-, életviteli és vállalkozói-, életpálya-építési-, életviteli és egészségfejlesztési kompetenciák, egészségfejlesztési kompetenciák, környezettudatosságot és aktív környezettudatosságot és aktív állampolgárságot építő ismeretek, valamint állampolgárságot építő ismeretek, valamint eszköztudást fejlesztő hazai és nemzetközi eszköztudást fejlesztő hazai és nemzetközi kompetencia alapú tananyagokat, kompetencia alapú tananyagokat, programok adaptációja és továbbfejlesztése programok adaptációja és továbbfejlesztése kiemelt cél.kiemelt cél.
• Kiemelt figyelmet kell fordítani a matematika, Kiemelt figyelmet kell fordítani a matematika, természettudományos és műszaki természettudományos és műszaki tudományos szakokra történő beiskolázást tudományos szakokra történő beiskolázást elősegítő kompetenciák fejlesztésére.elősegítő kompetenciák fejlesztésére.
• Segíteni kell a kultúra iránti fogékonyság Segíteni kell a kultúra iránti fogékonyság kialakulását, javítani kell a tehetségek kialakulását, javítani kell a tehetségek felismerését, és erősíteni támogatásukat.felismerését, és erősíteni támogatásukat.
• Ki kell dolgozni és be kell vezetni a nem-formális Ki kell dolgozni és be kell vezetni a nem-formális oktatás céljait szolgáló specifikus programokat oktatás céljait szolgáló specifikus programokat (alapfokú idegen nyelvi, IKT kompetenciák (alapfokú idegen nyelvi, IKT kompetenciák megszerzésének biztosítása,vizsgákra történő megszerzésének biztosítása,vizsgákra történő felkészítés) is.felkészítés) is.
• Erősíteni kell a környezettudatos, Erősíteni kell a környezettudatos, egészséges életmódra nevelést, és az egészséges életmódra nevelést, és az ahhoz szükséges kompetenciák ahhoz szükséges kompetenciák fejlesztését a közoktatásban.fejlesztését a közoktatásban.
Funkcionális bővítési Funkcionális bővítési lehetőségeklehetőségek
• Digitáis tananyagfejlesztés (team Digitáis tananyagfejlesztés (team munkák, projektek)munkák, projektek)
• Felnőtt oktatási rendszerbe Felnőtt oktatási rendszerbe bekapcsolódás, intézményi bekapcsolódás, intézményi kialakításakialakítása
• Távoktatás lehetőségeiTávoktatás lehetőségei
A kompetencia fejlesztés A kompetencia fejlesztés lépései:lépései:
• Egyszerre ne sokat!Egyszerre ne sokat!
• Nem csak A, hanem B is! (ha Nem csak A, hanem B is! (ha lehetőség van, akkor C)lehetőség van, akkor C)
• Tantárgyi rendszereken túl mutató Tantárgyi rendszereken túl mutató kompetenciák helye, lehetőségekompetenciák helye, lehetősége
• Folyamatos mérés, kommunikációFolyamatos mérés, kommunikáció
A lehetséges forrásbővítő A lehetséges forrásbővítő tevékenységektevékenységek
• A takarékos gazdálkodásban a saját szerepünk A takarékos gazdálkodásban a saját szerepünk és a fenntartói elvárásés a fenntartói elvárás
• A pályázatok felkutatásában és elkészítésében A pályázatok felkutatásában és elkészítésében vállalt szerepvállalt szerep
• Egyéni innovációk erősítése és elismerése, Egyéni innovációk erősítése és elismerése, példaadáspéldaadás
• Infrastrukturális fejlesztések csak tartalmi Infrastrukturális fejlesztések csak tartalmi megújulás vállalásával érhetők el!!! (épület, megújulás vállalásával érhetők el!!! (épület, info)info)
Fejlesztési veszélyek Fejlesztési veszélyek lehetnek:lehetnek:
• A környező iskolák is túlélési A környező iskolák is túlélési stratégiákat készítenek stratégiákat készítenek (megerősödés-elbukás)(megerősödés-elbukás)
• Fenntartói szerep megváltozása Fenntartói szerep megváltozása (hatása az iskola sorsára)(hatása az iskola sorsára)
• Üresedő iskola – távozó, munkanélküli Üresedő iskola – távozó, munkanélküli pedagógusokpedagógusok
• Az új tartalmakhoz nem tudjuk Az új tartalmakhoz nem tudjuk megtalálni az erőforrásainkatmegtalálni az erőforrásainkat
• A tantestületi együttműködés, A tantestületi együttműködés, egymásra utaltság megléte-hiányaegymásra utaltság megléte-hiánya
•A partnerek megnyerése a A partnerek megnyerése a feladatokhoz és a fejlesztésekhezfeladatokhoz és a fejlesztésekhez
Miért éri meg? Miért éri meg? – Az intézmény térségi szerepe nő, módszertani Az intézmény térségi szerepe nő, módszertani
központtá válása erősödik. Régiós szerepközponttá válása erősödik. Régiós szerep
– A fejlesztésben részt vevő kollégák (képzők, mentorok, A fejlesztésben részt vevő kollégák (képzők, mentorok, szakmai tanácsadók) munkaerő pozíciója javulszakmai tanácsadók) munkaerő pozíciója javul
– Ezekben a központokban a digitális tananyagfejlesztés Ezekben a központokban a digitális tananyagfejlesztés lehetőségei bővebbek lesznek (saját innovációk)lehetőségei bővebbek lesznek (saját innovációk)
– A munkaerő gazdálkodást segítheti ebben a A munkaerő gazdálkodást segítheti ebben a programban való részvételprogramban való részvétel
– Az új források csak pályázati úton érhetők elAz új források csak pályázati úton érhetők el
– Multiplikációs tevékenység Multiplikációs tevékenység
Bázisiskolává válás Bázisiskolává válás lehetősége:lehetősége:
• BázisiskolákBázisiskolák– ReferenciahelyekReferenciahelyek
– Módszertani központokMódszertani központok
– Kistérségi szerep erősödéseKistérségi szerep erősödése
– Kapcsolat a pedagógusképzéssel Kapcsolat a pedagógusképzéssel (felsőoktatásban gyakorló hely)(felsőoktatásban gyakorló hely)
– Jobb finanszírozási lehetőségek Jobb finanszírozási lehetőségek biztosításabiztosítása
– A fejlődés útja – a veszély A fejlődés útja – a veszély elkerüléseelkerülése
