Studieplan 1. semester Hold 17 I - Via University …...VIA Sundhed Sygeplejerskeuddannelsen i...

VIA Sundhed

Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus

Studieplan 1. semester

Hold 17 I

Studieplanen for 1. semester er udviklet i en arbejdsgruppe med repræsentanter fra studerende, kliniske samarbejdspartnere og undervisere fra

Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. Udviklingsarbejdet er sket med udgangspunkt i ”Studieordningen VIA Sygeplejerskeuddannelsen 2016” og ”VIA

Sygeplejerskeuddannelsen semesterbeskrivelse for 1. semester”.

30.03.2017

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/generelle-uddannelsesdokumenter/Documents/Studieordning-VIA-Sygeplejerskeuddannelsen.pdf

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/S1-Semesterbeskrivelse.pdf

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/S1-Semesterbeskrivelse.pdf

Indhold Indhold .................................................................................................................................................................................................................................... 2

Tema for semesteret ............................................................................................................................................................................................................... 4

Overordnet tilrettelæggelse .................................................................................................................................................................................................... 4

Fag angivet med ECTS-point .................................................................................................................................................................................................... 5

Undervisnings- og arbejdsformer............................................................................................................................................................................................ 5

Undervisningsmodel for temaer ............................................................................................................................................................................................. 6

Studieplan ............................................................................................................................................................................................................................... 6

Introduktion til uddannelsen og 1. semester .......................................................................................................................................................................... 7

Introduktion til studiet – lektion 1-5 ................................................................................................................................................................................... 7

Sygepleje – lektion 1-8 ........................................................................................................................................................................................................ 7

Forskningsmetodologi – lektion 1-2 .................................................................................................................................................................................... 8

Anatomi og fysiologi – lektion 1-6 ....................................................................................................................................................................................... 9

Mikrobiologi – lektion 1-2 ................................................................................................................................................................................................... 9

Kommunikation - lektion 1-2 ............................................................................................................................................................................................... 9

Viden og studiekompetence – lektion 1-5 ........................................................................................................................................................................10

Tema 1: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på bevægelse og aktivitet ..................11

Sygepleje – lektion 9-36 ....................................................................................................................................................................................................11

Sygdomslære – lektion 1-5 ................................................................................................................................................................................................15

Farmakologi – lektion 1-2 ..................................................................................................................................................................................................16

Folkesundhed – lektion 1-4 ...............................................................................................................................................................................................16

Ergonomi – lektion 1-6 ......................................................................................................................................................................................................17

Forskningsmetodologi – lektion 3-4 ..................................................................................................................................................................................18

Anatomi og fysiologi – lektion 7-24...................................................................................................................................................................................18

Mikrobiologi – lektion 3-14 ...............................................................................................................................................................................................19

Kommunikation – lektion 3-8 ............................................................................................................................................................................................20

Tværfaglig undervisning – lektion 1-3 ...............................................................................................................................................................................20

Kliniske lektioner – lektion 1-14 ........................................................................................................................................................................................21

Tema 2: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på kredsløbet .....................................23

Sygepleje – lektion 41-52 ..................................................................................................................................................................................................23

Sygdomslære – lektion 6-11 ..............................................................................................................................................................................................24


Folkesundhed – lektion 5-8 ...............................................................................................................................................................................................25

Anatomi og fysiologi – lektion 25-34.................................................................................................................................................................................26

Forskningsmetodologi – lektion 5-8 ..................................................................................................................................................................................26

Mikrobiologi – lektion 15-16 .............................................................................................................................................................................................26

Tværfaglig undervisning – lektion 4-25 .............................................................................................................................................................................27

Kliniske lektioner – lektion 15-20 ......................................................................................................................................................................................27

Viden og studiekompetence – lektion 6-10 ......................................................................................................................................................................28

Tema 3: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på respirationen .................................29

Sygepleje – lektion 53-72 ..................................................................................................................................................................................................29

Sygdomslære – lektion 12-16 ............................................................................................................................................................................................30


Anatomi og fysiologi – lektion 35-48.................................................................................................................................................................................32

Forskningsmetodologi – lektion 9-16 ................................................................................................................................................................................33

Kliniske lektioner – lektion 21-26 ......................................................................................................................................................................................34

Sygepleje ved komplekse tilstande .......................................................................................................................................................................................35

Tværfaglig undervisning - lektion 26-49.........................................................................................................................................................................35

Semesterprøve ......................................................................................................................................................................................................................37

Tema for semesteret Observation og vurdering af patienter og borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Temaet retter sig mod at observere, identificere, analysere og vurdere patienter/borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge inden for sygeplejerskens virksomhedsområde. Fokus er at opnå viden om og færdigheder i at systematisere viden, planlægge, udføre og vurdere sygeplejeinterventioner i samspil med patienter/borgere.

Overordnet tilrettelæggelse Semesteret er overvejende teoretisk. Efter en introduktionsperiode arbejdes der med tre overordnede tematikker om menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge inden for sygeplejerskens virksomhedsområde (bevægelse/aktivitet, kredsløb og respiration). Hver af disse tematikker behandles over en periode på 4-6 uger, hvor der anvendes en fælles grundmodel i fordybelsen, som er nærmere beskrevet nedenfor. Arbejdet med det første tema afbrydes i uge 5 med en uges kliniske studier, hvor den studerende skal få indtryk af sygeplejerskefunktionen (link til beskrivelse af klinisk undervisning). I arbejdet med menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge i de tre overordnede tematikker inddrages klinisk undervisning afviklet i SIM-lab i samarbejde med kliniske vejledere. Sidst i semesteret hæves kompleksiteten i de sygeplejefaglige analyser og handlingsforslag. Sideløbende med fordybelsen i de tre overordnede tematikker inddrages en række teorier, begreber og fag, som dels bidrager i arbejdet med tematikkerne og dels bidrager med generelle faglige aspekter, som går på tværs af disse. Semesteret afsluttes med en intern teoretisk prøve, der tager udgangspunkt i de tre overordnede tematikker.

Uge 1-2 Uge 3 - 9 Uge 10 - 13 Uge 14 - 18 Uge 19 -20

Introduktion til uddannelsen og 1. semester

Tema 1 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på bevægelse og aktivitet En uges klinisk undervisning

Tema 2 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på kredsløbet

Tema 3 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på respirationen

Komplekse tilstande og semesterprøve

Sideløbende teorier, begreber og fag

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_Overordnet_ramme_for_klinisk_undervisning.pdf

Fag angivet med ECTS-point

Teori Praktik

Sundhedsvidenskab 16 3

Sygepleje Sygdomslære Farmakologi Folkesundhed Ergonomi Forskningsmetodologi

9 2 1 1 1 2

2 0 0 0 1 0

Naturvidenskab 8 2

Anatomi og fysiologi Mikrobiologi

6 2

1 1

Humanvidenskab 1 0

Kommunikation 1 0

I alt 25 5

Undervisnings- og arbejdsformer Der inddrages et bredt spekter af undervisningsformer i semesteret. Klasseundervisning vil blive anvendt og i mindre omfang auditorieforelæsninger for større grupper af studerende. E-læring vil blive inddraget. Undervisningsformer med stor grad af studenteraktivitet vil være dominerende og vil i stor udstrækning være baseret på gruppeorganiserede arbejdsformer med instruktion, vejledning og feedback fra underviserne. Der lægges op til selvstændigt arbejde med caseanalyser, øvelser i SIM-lab (i samarbejde ned kliniske vejledere), feedback på medstuderendes produkter, fremlæggelser, demonstrationer af praktiske færdigheder, kommunikation og instruktion. Der er to obligatoriske studieaktiviteter i semesteret med fokus på henholdsvis observation/vurdering og sundhedsudfordringer/ sygdomssammenhænge. Studiearbejdet knyttet til sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge (de tre overordnede temaer) er tilrettelagt ud fra samme grundmodel, som grafisk er skitseret i nedenstående undervisningsmodel. Definitioner og rollefordelinger knyttet til forskellige terminologier anvendt i nedenstående detailoversigt over 1. semester fremgår af dokumentet ”Undervisnings- og arbejdsformer”.

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/Undervisningsformer-rollefordeling.pdf

Undervisningsmodel for temaer

Studieplan Den konkrete tilrettelæggelse af studierne på 1. semester fremgår af nedenstående studieplan. Studieplanen er opbygget i en tidsmæssig kronologisk rækkefølge med: Introduktionsperiode, Tema 1, Tema 2, Tema 3 og en afsluttende periode med fokus på Sygepleje ved komplekse tilstande. Under hver af disse afsnit er de aktuelle fag beskrevet med angivelse af: Lektionsnumre, Indhold, Undervisningstilrettelæggelse, Estimeret tidsforbrug og Litteratur og andet materiale. Lektionsnumrene angivet for fagene i studieplanen referer til samme talangivelse i skemaet. Det er muligt at gå fra indholdsfortegnelsen direkte til valgte temaer og fag i studieplanen.

Introduktion til uddannelsen og 1. semester – uge 1-2

Introduktion til uddannelsen og 1. semester Uge 1-2

Introduktion til studiet – lektion 1-5 Lektions-

nr.

Indhold Undervisnings- og

arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug

Litteratur og andet materiale

1 Introduktion til studiet og 1.

semester

Forelæsning, 4

klasser

Underviser:

1 time

2 Introduktion til klassen

Klasseundervisning

Underviser på

klassen

1 time Studieplan 1. semester

3 Introduktion til praktikportal og

valg af praktiksted

Forelæsning, 4

klasser Underviser:

Morten,

studieadministratione

n.

1 time

4 Intro til IT og VIA- service

Forelæsning, 2

klasser Undervisere:

Kim fra IT og Jesper

fra VIA- service

1 time

5 Introduktion til DSR og SLS 1 time

Retur til indholdsfortegnelsen

Sygepleje – lektion 1-8 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1 Introduktion til semesterets

struktur og sygeplejefagets

overordnede temaer

Klasseundervisning

Studiegruppe

gennemfører

stjerneløb

2

2-5 Sygeplejens

videnskabsgrundlag,

værdigrundlag og

kundskabsformer

Sygeplejens

virksomhedsområde

Klasseundervisning

Gruppearbejde

6 Winther B, Madsen K. Sygeplejeprofessionen. Suhr L, Winther B,

redaktører. Basisbog i sygepleje - krop og velvære. 2. udgave.

København: Munksgaard Danmark; 2011, s. 19-49 (30)

Scannet litteratur


De Sygeplejeetiske Retningslinjer. Vedtaget af Dansk

Sygeplejeråds kongres d. 20. maj 2014. København:

Sygeplejeetisk Råd; 2014. Link Søgedato: 18.8.2016 (12)

6-7 Sygeplejen i et historisk

perspektiv

Udvikling og tendenser

Klasseundervisning

Workshop

8 Online fra Sygeplejersken:

https://dsr.dk/dshm/sygeplejens-historie/sygeplejens-historie-i-

danmark

8 Patientens forløb i

sundhedsvæsenet

Tværprofessionel og

tværsektoriel struktur og

logistik i det danske

sundhedssystem

Klasseundervisning 2,5 Vilstrup, D.L.: Sundhedsvæsnet som ramme for klinisk

sygepleje i Jastrup, S. og Rasmussen, D.H. (red) Klinik.

Grundbog i sygepleje, Munksgaard 2014, København. 63-90

(28)

Link til studieaktivitet ”Praktiske færdigheder og kommunikation”


Forskningsmetodologi – lektion 1-2 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Intro til videnskabsteori og

forskningsmetodologi

Forskningsetik

Klasseundervisning 6 timer Priebe G, Landström C. Den videnskabelige erkendelses

muligheder og begrænsninger – grundlæggende

videnskabsteori. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode.

Munksgaard; 2014. s. 33-51 (19)

Hjemmeside: Den Nationale Videnskabsetiske Komité. Link

Søgedato 29.08.16

Hjemmeside: De Videnskabsetiske Komitéer for Region

Midtjylland. Link Søgedato: 29.08.2016

Ethical Guidelines for Nursing Research in the Nordic Countries.

Revideret udgave. Oslo: Sykepleiernes Samarbeid i Norden;

2003. (dansk version). Scannet litteratur: ”SSNs etiske…”

Helsinki deklarationen (WMA Declaration of Helsinki). Seoul:

World Medical Association General Assembly; 2008. link

Søgedato: 29.8.16

https://dsr.dk/sites/default/files/479/sygeplejeetisk_raad_spoergsmaal_og_refleksion.pdf

https://dsr.dk/dshm/sygeplejens-historie/sygeplejens-historie-i-danmark

https://dsr.dk/dshm/sygeplejens-historie/sygeplejens-historie-i-danmark

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1-praktiske%20faerdigheder-kommunikation.pdf

http://www.dnvk.dk/

http://www.rm.dk/sundhed/faginfo/forskning/de-videnskabsetiske-komiteer/

http://www.wma.net/en/30publications/10policies/b3/


Kjellstöm S. Forskningsetik. I I Henricson M. Videnskabelig teori

og metode. Munksgaard; 2014. s. 71-96 (26)


Anatomi og fysiologi – lektion 1-6 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Cellens opbygning og funktion Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og

fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 46-57, 64-69

(17).

3-4 Neuronets opbygning og

funktion. Aktionspotentialet

Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og

fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 69-77, 104-105

(21).

5-6 Det endokrine systems

opbygning og overordnet

funktion


fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 180-212

(33).

Særligt fokus på 180-188, 188-196, 199-205, 212-213


Mikrobiologi – lektion 1-2 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Mikroorganismer,

-forskellige typer af celler

-virologi

Klasseundervisning 6 timer Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:

Munksgaard; 2014 s. 75-92 (18)


Kommunikation - lektion 1-2 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


1-2 Introduktion til den professionelle

samtale

Klasseundervisning

.

6 timer. Jørgensen K.M. Kommunikation i sundhedsvæsenet. I:

Jørgensen KM, redaktør. Kommunikation – for

sundhedsprofessionelle. 3.udgave. København: Gads Forlag;

2014. S. 15–34 (20). Scannet litteratur.

Kongsgaard Leif. Kommunikationsstile-et professionelt

repertoire. I:Multiteoretisk praksis i socialt arbejde.

Samfundslitteratur 2015. S. 55-72. (18). Scannet litteratur.


Link til studieaktivitet ”Praktiske færdigheder og

kommunikation”


Viden og studiekompetence – lektion 1-5 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Introduktion til studievejledning

på SIA

Studiegrupper

Klasseundervisning 4 timer Kaae A. Gruppeproces og -problemer. I: Olsen PB, Pedersen K.

Problemorienteret projektarbejde: en værktøjsbog. 4. udgave.

Frederiksberg: Roskilde Universitetsforlag; 2012. s. 225 – 251.

(26).

Scannet litteratur.

3-4 Læseteknik Klasseundervisning

Praktiske øvelser

4 timer Harboe T. Akademisk læsning. Uddannelsesnyt 2005;16(4): 8 -

14 (7). Scannet litteratur.

Aktiv akademisk læsning

http://studiemetro.au.dk/atstudere/laesningognoteskrivning/aktivl

aesning/

5 Introduktion til

Studiebiblioteket

Navigation i det fysiske og det

digitale bibliotek - Praktiske

øvelser i brug af udvalgte

informations-ressourcer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Underviser: Maria

Viftrup Schneider fra

VIA Bibliotekerne

1 Biblioteksportalen: https://bibliotekerne.via.dk

Du kan øve dig med læringsressourcen ”VIAs digitale bibliotek”

Link til studieaktivitet ”Samarbejdsaftale”




http://studiemetro.au.dk/atstudere/laesningognoteskrivning/aktivlaesning/

http://studiemetro.au.dk/atstudere/laesningognoteskrivning/aktivlaesning/

https://bibliotekerne.via.dk/

http://via4u.dk/biblioteksressourcer/

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1-samarbejdsaftale.pdf

Tema 1: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på bevægelse og aktivitet - uge 3-8

Tema 1: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel

fokus på bevægelse og aktivitet Uge 3-8


nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


9-12 Patientperspektivet:

Patientens/borgers oplevelser af

sygdom, pleje og behandling

Patientnarrativer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

6 timer Madsen KH, Winther B. Patientologi. I: Suhr L, Winther B,

redaktører. Basisbog i sygepleje - krop og velvære. 2.

udgave. København: Munksgaard Danmark; 2011 s. 51-68

(18)

13-14 Patienters/borgeres oplevelse af

sundhedsudfordringer i relation til

bevægelse og aktivitet

Patientens oplevelse af krop og

velvære

Flipped-learning

8 timer Morse JM, Bottorff JL, Hutchinson S. The Phenomenology of

comfort. Journal of Advanced Nursing 1994; 20(1): s. 189-

195 (7)

Hent artiklen på VIA´s biblioteksportal ”Internationale artikler”

Ses inden timerne:

Fra DR2 Tema Kropumulig – ”Nøgne bekendelser” d. 20/3

2012 ses på klassen, skemalagt lektion før lektion 13-14.

Findes på Via tube, som tilgås via Studienet – Biblioteker –

Film & TV

15-17 Grundlæggende behovsområder

Orems egenomsorgsteori

Patienters ressourcer (og krav)

Flipped-learning

Klasseundervisning

6 timer Repositorium om Orem, link

Kristoffersen NJ. Teoretiske perspektiver på sygepleje. I:

Kristoffersen NJ, Nortvedt F, Skaug E, redaktører.

Grundlæggende sygepleje, bind 4. København: Munksgaard

Danmark; 2006. s. 13-14, 38-52 (17). Scannet litteratur

18-19 Etik og jura

Sygeplejeetiske retningslinjer

Tavshedspligt

Professionel fremtræden

Sygeplejefaglige

værdier/dilemmaer

Intro til klinisk periode

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Film

8 timer Rindom, B.: At lære sygepleje i en klinisk kontekst, i Jastrup,

S. og Rasmussen, D.H. (red) Klinik - Grundbog i sygepleje,

Munksgaard 2014, København. S. 23-44 (12)

Bekendtgørelse af Sundhedsloven. LBK nr. 1202 af

14/11/2014. Kap.1, 5 og kap. 9. København: Ministeriet for

Sundhed og Forebyggelse Link Søgedato: 19.8.2016

https://studienet.via.dk/sites/repositorie_sygeplejerskeuddannelsen/Materialedepot/Netudd_modul_1/spl_etivitet_grundl%C3%A6ggende_behov/flash_Orem/Egenomsorg%20-%20Orems%20behovsteori.swf

https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=152710#Kap1


LBK nr. 877 af 04/08/2011 Gældende Autorisationsloven.

LBK nr. 877 af 08/09/2011. Kapitel 1,3,5,6,7 og 13, kapitel 27

§ 75-76,78–79 og 82. København: Ministeriet for Sundhed

og Forebyggelse; 2012. Link Søgedato: 15.9.2016 (6)

De Sygeplejeetiske Retningslinjer. Vedtaget af Dansk

Sygeplejeråds kongres d. 20. maj 2014. København:

Sygeplejeetisk Råd; 2014. Link Søgedato: 17.12.2015

(repetition)

20-22 Kropspleje

Blufærdighed

Uniformsetikette

Klasseundervisning 6 timer Sundhedsstyrelsen Hygiejne Opdateret 4. september 2015

Link Søgedato: 19.8.2016

Vejledning om arbejdsdragt inden for sundheds- og

plejesektoren. København: Sundhedsstyrelsen, 2011. Link

Søgedato: 17.11.2015 (14). Søgedato 17.01.17

Håndhygiejne. I: Praktiske Procedurer i Sygepleje. Oslo:

Cappelen Damm.

Tellervo J: Det snavsede dilemma. Sygeplejersken 2003;

(12): s. 20-24 (5)

23-24 Introduktion til Model for praktiske

færdigheder

Klasseundervisning

Flipped learning

6 timer Bjørk IT. Å lære praktiske ferdigheter i sykepleie. I: Bjørk IT,

Bjerknes MS, redaktører. Å lære i praksis. Oslo:

Universitetsforlaget; 2003. s. 88-97 (10) Scannet litteratur

25 Opsamling fra klinik

26-28

Sygepleje til patienten med

smerter

Flipped-learning

Klasseundervisning

3 timer Pedersen A-L og Fuhlendorff B (2014), Smerter, I: Jastrup S

og Rasmussen D H redaktører, Klinik Grundbog i sygepleje.

1. udg., 1. oplæg Munksgaard, København s. 291-319. (29).

29-30 Sygepleje til patienten med søvn

problemer

Flipped-learning

Klasseundervisning

3 timer Greve, H.: Søvn, I: Jastrup S og Rasmussen D H redaktører,

Klinik Grundbog i sygepleje. 1. udg., 1. oplæg Munksgaard,

København s. 321-342 (22)

Fog L et all. Nonfarmakologiske sygeplejeinterventioner til

fastholdelse og forbedring af søvnkvalitet hos indlagte

voksne patienter. Center For klinisk retningslinjer 2016. Bilag

4 Beskrivelse af anbefalede interventioner LINK

https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=138178

https://sundhedsstyrelsen.dk/da/sundhed-og-livsstil/miljoe/hygiejne

http://www.sst.dk/~/media/A72D21BA0B3444D78A2764628E038E81.ashx

http://www.cfkr.dk/media/345337/bilag_4_beskrivelse_af_anbefalede_interventioner.pdf


31-32 Sygepleje til patienten med

trykskader

Flipped-learning

Klasseundervisning

3 timer Herling SF. Forebyggelse af tryksår. I: Beyer N, Poulsen I,

redaktører. Inaktivitet og immobilitet i et tværfagligt

perspektiv. 2. udgave. København: Munksgaard Danmark;

2010. s. 147-162 (16) Scannet litteratur

Hansen KH og Schmidt RD. Tryksår. Kap. 11. Mobilitet og

immobilitet. I: Suhr L, Winther B, redaktører. Basisbog i

sygepleje - krop og velvære. 2. udgave. København:

Munksgaard Danmark; 2011. s. 326-334 (9)

Evidensbaseret klinisk retningslinje for forebyggelse af

trykskader hos patienter med hoftebrud. Center for Kliniske

Retningslinjer; 2010. Net version: Søgedato: 05.12.2013 (23)

Link til obligatorisk studieaktivitet ”Analyse af kliniske

metoder i sygepleje”

33 Introduktion til aktiviteter om

sygeplejeprocessen

Sygeplejeprocessen som metode

i sygepleje

Klasseundervisning

3 timer E-læringsmateriale om sygeplejeprocessen Link.

Jastrup S. Det sygeplejefaglige ræsonnement. Susanne

Jastrup, redaktør. I: Klinik – Grundbog i sygepleje. 1.

udgave. Munksgaard 2014, København s. 105-124 (20)

Ministeriet for Sundhed og Forebyggelse. Vejledning om

sygeplejefaglige optegnelser. København;

Sundhedsstyrelsen; 2013. Link Søgedato 17.01.2017 (5)

Vejledning til arbejde med

sygeplejeprocessen

Gruppearbejde

med mulighed for

vejledning

Disposition til plakat

og mundtligt oplæg

aflevering aftales

med underviseren

3 timer

34-36 Sygeplejeprocessen som

teoretisk og klinisk arbejdsmetode

Gruppearbejde

Matrixgrupper til

fremlæggelse af

studieaktiviteten

Tilbagemelding fra

underviser

6 timer Jastrup S. Det sygeplejefaglige ræsonnement. Susanne

Jastrup, redaktør. I: Klinik – Grundbog i sygepleje. 1.

udgave. Munksgaard 2014, København s. 105-124 (20)

E-læringsmateriale om sygeplejeprocessen Link.

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_OTSA_Analyse_af_klinisk_metode_i_sygepleje_VIA_SPL.pdf


http://avenbuild.advsh.net/default13.asp?CryptID=idR4WQxHZi8I6&styleID=41

https://www.retsinformation.dk/pdfPrint.aspx?id=144979

http://avenbuild.advsh.net/default13.asp?CryptID=idR4WQxHZi8I6&styleID=41


Ministeriet for Sundhed og Forebyggelse. Vejledning om

sygeplejefaglige optegnelser. København;

Sundhedsstyrelsen; 2013 Link

37-38 Sygepleje til den immobile patient Flipped-learning

Klasseundervisning

4 timer Poulsen, I.: Sygepleje til patienten der er immobil I: Jastrup S

og Rasmussen D H redaktører, Klinik Grundbog i sygepleje.

1. udg., 1. oplæg Munksgaard, København s. 387-405 (19)

Kjær M, Beyer N, Magnusson P. Motion. I: Jørgensen T,

Borch-Johansen K, Iversen L, redaktører. Klinisk Håndbog i

forebyggelse på sygehuse. København: Munksgaard; 2001.

s. 90-106 (17)

(Scannet Litteratur)

Sundhedsstyrelsen. National klinisk retningslinje for

ernærings- og træningsindsatser til ældre med geriatriske

problemstillinger. Sundhedsstyrelsen 2016 (2).

https://www.sst.dk/da/udgivelser/2016/~/media/F50AC23356

89401BB41D1E1C690910FC.ashx

Maribo T, Lauritsen JM, Wæhrens E, Poulsen I, Hesselbo B,

Barthel indeks til vurdering af funktionsevne: Forslag til

dansk konsensus om anvendelse. Sygeplejersken 2006 ;

(19): 42-46 (5).

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2006-19/barthel-

indeks-til-vurdering-af-funktionsevne-forslag-til-dansk

39-40 Patientens forløb i

sundhedsvæsenet som afslutning

på tema 1

Sygeplejerskens virksomhed i

relation til patienter med hoftebrud

Forelæsning ved

klinisk

sygeplejerske

Lisbeth Madsen fra

afd. G

3 timer Rud K, Stuhaug HN. Medinddragelse i egen rehabilitering

efter hoftebrud. Sygeplejersken 2010;110(5):50-54. Link

Søgedato 14.09.2016 (5)


https://www.retsinformation.dk/pdfPrint.aspx?id=144979

https://www.sst.dk/da/udgivelser/2016/~/media/F50AC2335689401BB41D1E1C690910FC.ashx

https://www.sst.dk/da/udgivelser/2016/~/media/F50AC2335689401BB41D1E1C690910FC.ashx

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2006-19/barthel-indeks-til-vurdering-af-funktionsevne-forslag-til-dansk

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2006-19/barthel-indeks-til-vurdering-af-funktionsevne-forslag-til-dansk

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2010-5/medinddragelse-i-egen-rehabilitering-efter-hoftebrud


Sygdomslære – lektion 1-5 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1

Intro til sygdomslære Klasseundervisning 1 time

2 – 3 Frakturer

Osteoporose

Klasseundervisning 4 timer Al-Aubaidi Z. Ortopædkirurgi. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: Gads Forlag; 2013 s. 267-271 Poulsen PL. Endokrinologiske sygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: Gads Forlag; 2013 s. 245-246 Behandlingsvejledning, Osteoporose. Dansk Knoglemedicinsk Selskab. 2015. Læs afsnittene 1-9. Netversion. Søgedato: 12.01.2017

4 - 5 Collum femoris og pertrokantær fraktur Osteoartrose

Klasseundervisning 4 timer Al-Aubaidi Z. Ortopædkirurgi. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: Gads Forlag; 2013 s. 279-283 Referenceprogram for hoftefraktur. Udarbejdet af Dansk Sygeplejeråd, Danske Fysioterapeuter, Dansk Ortopædisk Selskab. 2008.

Skimlæs:

1. Smertebehandling (s. 8-9)

2. Billeddiagnostisk udredning ved mistanke om

hoftebrud (s.12-13)

3. Operativ behandling (s. 14-24) Referenceprogram; Hoftebrud. Søgedato: 12.01.2017 Voss A. Bevægeapparatets sygdomme – rheumatologi. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: Gads Forlag; 2013 s.264-266


http://wp.dkms.dk/?page_id=1049

http://www.ortopaedi.dk/fileadmin/Guidelines/Referenceprogrammer/Referenceprogram_for_patienter_med_hoftebrud2008.pdf


Farmakologi – lektion 1-2 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1 - 2 Introduktion til farmakologi Introduktion til lægemiddelregning

Introduktion af Promedicin.dk

Klasseundervisning 3 timer Olsen I. Hallin SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København: Munksgaard; 2013. Kap 1, s 21-31 Olsen LA. Praktisk medicinregning. København: FADL’s Forlag; 2015. Indledning og kap 1.

Link til studieaktiviteten ”Opgave – farmakologi”


Folkesundhed – lektion 1-4 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Folkesundhedsperspektiv i sundhedsarbejde: WHO; Alma Ata, Ottawa Charter

Begreber i folkesundhed

Klasseundervisning 6 timer Geil K; Søndergaard DE; Rod MH. Organisatoriske og politiske rammer for forebyggelsen i Danmark. Jensen BB; Grønbæk M; Reventlov S. red. Forebyggende Sundhedsarbejde, 6. udg. Munksgaard. København. 2016. kap. 2. s.21-39 (18 sider) Ottawa Charter for Health Promotion. WHO.1986. http://www.euro.who.int (5 sider) Systematisk liste for forebyggelse, sundhedsfremme og folkesundhed. Sundhedsdatastyrelsen. 2016. http://sundhedsdatastyrelsen.dk

Anvendes som opslagsværk

3-4 Forekomst og fordeling af sundheds - og sygdomstilstande blandt danskerne og faktorer af betydning for disse. Sundhedsprofiler: Social ulighed.

Sundhedsudfordringer.

Klasseundervisning Søgning, analyse og vurdering af sundhedsdata (anvende begreber fra forskningsmetodologi: tværsnitsstudie, prævalens,

incidens, OR)

6 timer Reventlov S; jensen BB; Grønbæk M; Jørgen FK. Analysemodeller. Jensen BB; Grønbæk M; Reventlov S. red. Forebyggende Sundhedsarbejde, 6. udg. Munksgaard. København. 2016. Kap. 3 s. 41 – 48 (8 sider)

Dideriksen F. Social ulighed. Jensen BB; Grønbæk M; Reventlov S. red. Forebyggende Sundhedsarbejde, 6. udg. Munksgaard. København. 2016. Kap 7. s. 93-100 (8 sider)

Danskernes Sundhed. Den Nationale Sundhedsprofil 2013.

Sundhedsstyrelsen marts 2014. s. 4 –10 (7).

Journal Club med Folkesundhedsvidenskab og

Forskningsmetodologi. Link til studieaktiviteten ”Journal club”

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1-Opgave-farmakologi.pdf

http://www.euro.who.int/en/publications/policy-documents/ottawa-charter-for-health-promotion,-1986

http://sundhedsdatastyrelsen.dk/da/rammer-og-retningslinjer/om-terminologi/nbs/om-arbejdsgrupperne/forebyggelse-sundhedsfremme-og-folkesundhed

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1-Journal%20Club.pdf



Ergonomi – lektion 1-6 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Forflytningsteknik:

-Det naturlige bevægemønster

-Fysiske rammer

-Fysiske lovmæssigheder

-Hjælpemidler

-Patientens ressourcer

-Samarbejde/kommunikation

-Arbejdsteknik

-Risikovurdering

Lovgrundlag for arbejdsmiljø og

aktørerne på arbejdsmiljø-

området.

Fysiske belastninger under

arbejdet, arbejdsskaber og

nedslidning.

Klasseundervisning

med gruppearbejde

5 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og

træning ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag

2010 s. 15-20, 39-55, 72-82 (34).

Warming S., Lyng K. et al. Personhåndtering: dilemmaer og

perspektiver. 1.udgave. København: Munksgaard; 2012 s.

15-48 (34) Scannet litteratur.

3-5 Forflytningssituationer i sygepleje Praktiske øvelser i

SIM-lab

Dialogbaseret

undervisning

Optage praktisk

handling i SIM-lab

som grundlag for

konkrete

ergonomiske

analyser

Gruppearbejde



2010 s. 181-204 (14)

6 Opsamling på lektion 3-5 Klasseundervisning 2 timer




nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


3-4 Kvantitative studiedesigns og

evidens

Klasseundervisning 5 timer Billhult A, Gunnarson R. Kvantitative undersøgelsesdesign

og stikprøver. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode.

Munksgaard; 2014. s. 115-127 (13)

Rosen M, Anttila S. Metaanalyse. I Henricson M.

Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 463471

(9)

Mikkelsen E. Epidemiologisk forskningsmetode – Kort fortalt.

Tidsskrift for sygeplejeforskning. Vol. 2 2009. s. 3-7 (5)

Scannet litteratur

Evidensniveauer og styrkegraderinger af anbefalinger.

København: Sundhedsstyrelsen; 2001. Link Søgedato:

17.01.17

Link til obligatorisk studieaktivitet ”Analyse af kliniske

metoder i sygepleje”



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


7-8 Introduktion til Anatomi og

fysiologi – topografisk anatomi

Klasseundervisning

og

gruppearbejde

4 timer Hougaard J. Anatomi. I: Fasting U, Hougaard J, redaktører.

Fysiologi og anatomi: det levende menneske. København:

Munksgaard Danmark; 2007 s. 17-30 (13)

Scannet litteratur.

9-10 Væv og hudens opbygning Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og

fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 89-101 (13).

Kompendium

Scannet litteratur.

11-12 Nervesystemet


fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 102-133, 141-

146 (36).

13-14 Nervesystemet

Formatio reticularis mm.

Klasseundervisning 6 timer Samme som ovenfor

https://sundhedsstyrelsen.dk/~/media/3E5E326CD6E54D609575282C73F9F9F2.ashx




15-16 Sanserne og nervesystemet

Portcelleteorien



17-18 Autonome nervesystem

Autonom refleksbue


fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 133-141 (9)

19-20 Musklen Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og

fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 234-265 (32)

21-22 Musklen Klasseundervisning 6 timer Samme som ovenfor

23-24 Knogle, bruskvæv og støttevæv.

Led

Aldersforandringer i

bevægeapparatet



233 (22).

Thybo P, Christensen P.H. Bevægeapparatet og motorik. I:

Fasting U, Hougaard J, redaktører. Fysiologi og anatomi: det

levende menneske. København: Munksgaard Danmark;

2007 s. 409-412,424-428 (10)

Scannet litteratur


Mikrobiologi – lektion 3-14 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


3-4 Mikroorganismer

-Bakteriologi

-Mikrobiota

-Biofilm


Munksgaard; 2014 s. 41-69 (29)

5-6 Mikroorganismer

-Mykologi

-Parasitologi


Munksgaard; 2014 s. 93-106 (14)

7-8 Diagnostik og Resistens

problematik


Munksgaard; 2014. s. 267-289, 161-174 (35)

Fahmy P, Knudsen Bygum T. Blodprøver. 2. udgave.

København: Munksgaard Danmark; 2013. s. 171-174 (4).

Antibiotikaforbrug og resistens

Link Søgedato: 05.01.2017.

Viden og råd om MRSA

Link Søgedato: 05.01.2017.

9-10 Hygiejne og smitteforebyggelse

-Smittekæden


Munksgaard 2014. s. 185-201,262-266, 290-302 (33)

http://www.ssi.dk/Smitteberedskab/Om%20overvaagning/Antibiotikaforbrug%20og%20resistens.aspx

http://www.ssi.dk/Smitteberedskab/Viden%20og%20raad%20om%20MRSA.aspx


-Sygehusinfektioner-

-Antiseptik/Aseptik

-isolation

Link til infektionshygiejnisk dokumentsamling AUH

Søgedato: 10.08.2016

SSI. Nationale infektionshygiejniske retningslinjer om

supplerende forholdsregler ved inefektioner og bærertilstand i

sundhedssektoren LINK Søgedato: 17.01.2017

11-12 Infektionsbegrebet Klasseundervisning 6 timer Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:

Munksgaard 2014. s. 161-184 (24)

13-14 Immunforsvar

-Det ydre immunforsvar

-Det uspecifikke immunforsvar


Munksgaard 2014. s 115-137 (22)


Kommunikation – lektion 3-8 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


3-4

Aktiv lytning

Klasseundervisning

.

.

6 timer. Jørgensen K.M. Aktiv lytning. I:Jørgensen KM, redaktør.

Kommunikation for sundhedsprofessionelle. 3. udgave.

København: Gads Forlag; 2014. S. 87-100 (14).

5-6

Spørgsmålstyper.

Samtalens struktur.

Klasseundervisning

.

Praktiske øvelser

6 timer Nordentoft, HM. og Olesen Ravn B. Kommunikation i

kontekst. København: Munksgaard 2014. S. 87-91 (5).

Scannet litteratur

.

Ammentorp, J. M., Bassett, B., Dinesen, J. og Lau, M.. Den

gode patientsamtale. København, Munksgaard 2016. S. 31-

53. (21). Scannet litteratur.

7-8 Samtaleanalyse

Analyse af egne

video optagede

samtaler.

4 timer.

Link til studieaktivitet ”Praktiske færdigheder og

kommunikation”

Tværfaglig undervisning – lektion 1-3 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1 Argumentationsteori

Klasseundervisning

Sygepleje og et

andet fag

2 timer Glinsvad B, Frederiksen K. Argumentation i

sygeplejerskeuddannelsen. I: Fag – grundbog i sygepleje.

http://e-dok.rm.dk/edok/Admin/GUI.nsf/Desktop.html?open&openlink=http://e-dok.rm.dk/edok/enduser/portal.nsf/Main.html?open&unid=X93195D9E33A8EB23C125742700407EB7&level=AAUHBO&dbpath=/edok/editor/RM.nsf/&windowwidth=1100&windowheight=600&windowtitle=S%F8g

http://www.ssi.dk/~/media/Indhold/DK%20-%20dansk/Smitteberedskab/Infektionshygiejne/NIR/NIR%20Supplerende.ashx




Kbh.: Forfatterne og Munksgaard; 1. udgave, 2014. s. 283-

295 (13) Scannet litteratur

Glinsvad B, Frederiksen K. Skriftlige opgaver i

sygeplejerskeuddannelsen. I: Fag – grundbog i sygepleje.

Kbh.: Forfatterne og Munksgaard; 1. udgave, 2014. s. 297-

310 (14) Scannet litteratur

Argumentationsteori

Gruppearbejde

Analyseopgaven

lægges på

studienet sidst i 2.

time

2 timer Samme som ovenfor

2-3 Argumentationsteori

Sygepleje og et andet fag

Klasseundervisning

Fremlæggelse af

en anden gruppes

arbejde.

Feed-forward fra

undervisere

4 timer


Kliniske lektioner – lektion 1-14 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-3

Ergonomi:

Forflytningssituationer i sygepleje

Forflytningsteknik:

-Naturlige bevægemønstre

-Fysiske rammer


-Hjælpemidler



-Arbejdsteknik

-Risikovurdering

Praktiske øvelser i

SIM-lab



2010 s 56-64, 119-126, 131-143, 155-181 (55).

Mogensen M., Böcher M. Kræfter og biomekanik, 2014. I:

Ergonomi – Forflytnings- og arbejdsteknik. 2.udagve, Nyt

Nordisk Forlag s 27-50 (24). Scannet litteratur.

4-7 Sygepleje: Forberedelse til praktik, hygiejne

Praktiske øvelser SIM-lab

6 timer Jastrup S., Skouenborg P.B, Kropspleje i Jastrup S

og Rasmussen D H redaktør, Klinik Grundbog i sygepleje.

1. uga., 1. oplæg, Munksgaard, København s. 207-228 (22)


Klinisk retningslinje – Mundhygiejne til voksne borgere og

patienter. Resume s. 3-4 + bilag 3 s. 22-26 link

Nationale infektionshygiejniske retningslinjer

serum institut om håndhyg. 2013 s. 15-29 (14) link

8-13 Sygepleje: Sygepleje knyttet til bevægeapparatet og mobilisering


SIM-lab

6 timer Aarslew-Jensen B, Nyland AH. Aktivitet. I: Basisbog i Sygepleje – Krop og velvære, 1. udg. Munksgaard Danmark;

2007. s. 283-318 (36). For mange sider til scanning

http://www.cfkr.dk/media/351666/Mundhygiejne%20til%20voksne%20borgere%20og%20patienter.pdf

http://www.ssi.dk/nir

Tema 2: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på kredsløbet – uge 9-14


fokus på kredsløbet Uge 9-14


nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug



Patienters/borgeres oplevelser af

sygdom, pleje og behandling i

relation til cirkulation

Patientfortællinger

Klasseundervisning

Gruppearbejde

5 timer Ørtenblad L. At leve med en kronisk sygdom –

patientperspektivet; i Hellqvist Dahl B, Døssing A, Ølsgaard

G. Livet med kronisk sygdom- et samfunds- og

sundhedsfagligt perspektiv. Gads Forlag 2013, 1. udgave s.

19-43 (25) Scannet litteratur

44-46 Skriveværksted – Obligatorisk

opgave

Workshop 3 timer Link til obligatorisk studieaktivitet ”Analyse af case om

sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge”

47-49 Sygepleje knyttet til menneskers

sundhedsudfordringer og

sygdomssammenhænge i

forbindelse med cirkulation

Krop og sygdom

Klasseundervisning

8 timer Bødker DS. Cirkulation. I: Jastrup S, Helving Rasmussen D,

redaktører. Klinik: grundbog i sygepleje. Kbh.: Munksgaard;

2014. s. 173–206. (34)

Mathiesen L., Jastrup S. Patienten med feber, Jastrup S,

Helving Rasmussen D, redaktører. Klinik: grundbog i

sygepleje. Kbh.: Munksgaard; 2014. s. 365–386 (22)

50-51 Klinisk beslutningstagning

Kliniske retningslinjer som

arbejdsredskab

Klasseundervisning

Gruppearbejde

4 timer Kliniske retningslinjer Fag og Forskning, Dansk Sygeplejeråd.

Søge dato 14.01.2017 Link

Sestoft B, Rohde CV m.fl. Tidlig opsporing af akut opstået

kritisk sygdom hos indlagte patienter over 16 år. Center for

kliniske retningslinjer Link Søgedato 14.09.2016 s. 1-7, 38-39

(9)

Maarslet L.; Gravgaard L. Ammitzbøll O.,

Tidlig opsporing af sygdom i det primære sundhedsvæsen

Sygeplejersken 2014; (2): 46. Link søgedato 14.09.2016

Opsporing af kritisk forværring og intervention hos

hospitalsindlagte børn. Søgedato d. 13.09.2016 Link

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_OTSA_Sundhedsudf._og_sgd.sammenhaenge_VIA_SPL.pdf


https://dsr.dk/fag-og-forskning/fakta-om-faget/kliniske-retningslinjer

http://www.cfkr.dk/media/347724/complete_version_kr_tidlig_opsporing_kritisk_syg_sjh_palle_bodil_10__april__15_r1__2_-pallearbejdspc_final.pdf

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2014-2/tidlig-opsporing-af-sygdom-i-det-primaere-sundhedsvaesen

http://www.p-toks.dk/


52 Afrunding temaet cirkulation Klasseundervisning 2 timer



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


6 – 7

Introduktion til hjertesygdomme Aterosklerose

Klasseundervisning

4 timer

Guldager S. Basal sygdomslære. København: Munksgaard Danmark; 2014. s. 129 - 154 (skannet litteratur)

Pedersen AK. Hjerte-og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 161 – 167 Pedersen AK. Hjerte-og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 181 - 182

8 – 9

Angina pectoris

Claudicatio intermittens

Klasseundervisning 4 timer Pedersen AK. Hjerte-og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 167 – 176 Pedersen AK. Hjerte-og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 193 – 194 Perifer arteriesygdom. Retningslinjer for diagnostik og behandling. København: Dansk Cardiologisk Selskab; 2016. Netversion. Søgedato: 12.01.2017

10 - 11 AKS – akut koronart syndrom Klasseundervisning 4 timer Pedersen AK. Hjerte-og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 167 – 176 Pedersen AK. Hjerte-og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 185 – 191 Akut koronart syndrom. Retningslinjer for diagnostik og

http://nbv.cardio.dk/pad


behandling. København: Dansk Cardiologisk Selskab; 2016. Afsnit 1.1 - 1.5 og 1.10. Netversion. Søgedato: 12.01.2017



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


3 - 4 Hjertemedicin

Klasseundervisning 4 timer Olsen I. Farmakokinetik. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 Kap 2 Olsen I. Hovedgruppe C. Hjerte og kredsløb. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 s 323 - 334 og 339 - 348

5 - 6 Hjertemedicin

Klasseundervisning 4 timer Olsen I. Farmakodynamik. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 Kap 3 Olsen I. Hovedgruppe C. Hjerte og kredsløb. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 s 323 - 334 og 339 -

348


Folkesundhed – lektion 5-8 Lektions

-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


5 Borgers sundhedsudfordringer: Health Belief Model

Udvikle interview-guide til Livsstilsamtale

2 timer +

10 timer til

Livsstilsamtal

en

e-tivitet: Livsstilssamtale

Video: Intro sundhedspædagogik https://vimeo.com

Password: Sundhed

Video: Health Belief Model https://vimeo.com Password:

Sundhed

Dalum P, Sonne T F, Davidsen M. At tale om forandring. En bog om sundhedsadfærd og motiverende samtaleteknik. Tobaksskaderådet 2000. s. 28 – 35. (7) www.sst.dk

6 -8 Borgers sundhedsudfordringer: Workshop 4 timer Samme som ovenfor

http://nbv.cardio.dk/aks#afs1_9

https://vimeo.com/188262652?utm_source=email&utm_medium=vimeo-cliptranscode-201504&utm_campaign=29220

https://vimeo.com/188401382?utm_source=email&utm_medium=vimeo-cliptranscode-201504&utm_campaign=29220

https://www.sst.dk/~/media/E9AAB1FA544749E292495FEE444034D9.ashx


Health Belief Model



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


25-26 Blodets sammensætning og

funktion



331 (16).

27-28 Hjertet og kredsløbets opbygning

og funktion




og funktion




og funktion


33-34 Temperaturregulering Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og


Link til obligatorisk studieaktivitet ”Analyse af case om




nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


5-8 Kvantitative data, kvalitet af

måleinstrument, pålidelighed,

validitet, reliabilitet, sensitivitet,

specificitet, fejlkilder, gold

standard

Konstruktion af

spørgeskemaer, distribution og

svarfrekvens

Klasseundervisning og

gruppearbejde

12 timer Gunnarson R., Billhult A Måleinstrumenter og diagnostiske

test: I Henricson M. Videnskabelig teori og metode.

Munksgaard; 2014. kap. 8, s. 151-160 (10)

Billhult A, Gunnarson R. Spørgeskemaundersøgelser. I

Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard;

2014. kap. 7, s. 139-150 (12)


Mikrobiologi – lektion 15-16 Lektions- Indhold Undervisnings- og Estimeret Litteratur og andet materiale




nr. arbejdsformer Tidsforbrug

15-16 Immunforsvar

-Inflammationen

-Feber

Klasseundervisning 6 timer Guldager S. Basal sygdomslære. København: Munksgaard

Danmark 2014. s. 75-88 (13). Scannet litteraturt

Mathiesen LL, Jastrup S. Patienten med feber. I: Klinik. Red;

Jastrup S, Rasmussen DH. København: Munksgaard 2014.

S. 365 – 386 (19 sider)

Link til obligatorisk studieaktivitet ”Analyse af case om



Tværfaglig undervisning – lektion 4-25 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


4-9 Klinisk beslutningstagning Gruppearbejde Litteratur fra undervisning i Tema 1 Aktivitet og Tema 2

Kredsløb

10 Sygepleje til patient/borger med

kredsløbsproblemer

Forelæsning

Auditorium

11-16 Klinisk beslutningstagning Gruppearbejde

17-18 Praktisk færdighed Workshop i SIM-lab

med

videooptagelse

19 Praktiske færdigheder Gruppearbejde

med analyse af

video

20-23 Klinisk beslutningstagning Fremlæggelser

½ klasse

24 Sygepleje til patient/borger med

kredsløbsproblemer

Forelæsning

Auditorium

25 Opsamling på Tema 2 Klasseundervisning

½ klasse



nr.

Indhold Undervisnings-

og

arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug





14-19 Sygepleje knyttet til

kredsløb


SIM-lab

Karlsmark T. Kompressionsbehandling. I: Gottrup F, Karlsmark T,

redaktører. Sår: baggrund, diagnose og behandling. 2. udgave. København:

Munksgaard Danmark; 2008 s. 111-121 (11) (Scannet Litteratur)

STARS international: Fokus på ”Ortostatisk hypotension” og ”Simple

råd for alle typer besvimelser”, Link: LINK

PPS: Opmåling af støttestrømper hos kirurgisk patient. Link:

https://www.ppsnett.dk/pps/prosedyrer/prosedyre/innhold?emne=77661

PPS: Påtagning af støttestrømper hos kirurgisk patient. Link:


E-dok: 3.11.1. Kompressionsbehandling med –bandager. Link: http://e-

dok.rm.dk/edok/admin/GUI.nsf/desktop.html?Open

Patientinformation: Venepumpeøvelser – øvelser til hævede ben.

Skejby: Fysioterapi- og Ergoterapiafdelingen, Århus

Universitetshospital; 2007 (4) (Scannet Litteratur)


Viden og studiekompetence – lektion 6-10 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


6 Referencehåndteringsprogrammet

Zotero:

Valg af reference styles;

Oprettelse af personlig base;

Import af referencer; Citationer og

referenceliste i MS Word

Klasseundervisning

Underviser: Maria

Viftrup Schneider

fra VIA

Bibliotekerne

2 ”Kom i gang med Zotero” installer program og plug-in INDEN

undervisning. Få evt hjælp hertil i biblioteket

7 Introduktion til MindWiew

Brug af Mind Maps

Auditorie

undervisning

1 time Link download af Mindview


http://www.stars-international.org/files/file/DANISH%20Common%20Causes%20&%20Preventive%20Advice%20on%20Syncope%20for%20Older%20people.pdf



http://e-dok.rm.dk/edok/admin/GUI.nsf/desktop.html?Open

http://e-dok.rm.dk/edok/admin/GUI.nsf/desktop.html?Open

https://www.bibliotekerne.via.dk/da/side/zotero

https://studienet.via.dk/sites/via/aarhusn/It/Sider/Programmer.aspx

Tema 3: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på respirationen – uge 15-18


fokus på respirationen Uge 15-18


nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug



Patienters/borgeres

oplevelser af sygdom, pleje

og behandling i relation til

respiration

Patientfortællinger

Klasseundervisning

Gruppearbejde

5 timer Ørtenblad L. At leve med en kronisk sygdom –

patientperspektivet; i Hellqvist Dahl B, Døssing A., Ølsgaard

G. Livet med kronisk sygdom- et samfunds- og

sundhedsfagligt perspektiv. Gads Forlag 2013, 1udgave s.

19-43(25) Scannet litteratur Repetion

Jørgensen L B, Dahl R, Pedersen PU og Lomborg K. Fire

måder at håndtere åndenød på i dagliglivet – et grounded

theory-studie. Sygeplejersken 2014 (9) s. 85-102. (18) (Kode

til ”Sygeplejersken” findes på studienet)

56-58 Rehabilitering i et

patientologisk og

sygeplejefagligt perspektiv

Klasseundervisning

Gruppearbejde

5 timer Angel S. Kampen at komme videre i livet; i Graubæk A.

Patientologi – at være patient. Gads Forlag 2010 Scannet

litteratur

Winther B, Madsen K. Sygeplejeprofessionen. Suhr L, Winther B, redaktører. Basisbog i sygepleje - krop og velvære. 2. udgave. København: Munksgaard Danmark; 2011, s. 41-47. Scannet litteratur Repetion

Terminologi: Forebyggelse, sundhedsfremme og

folkesundhed. København: Sundhedsstyrelsen; 2005.s. 40,

(1)

59-61

Sygepleje knyttet til

menneskers

sundhedsudfordringer og

sygdomssammenhænge i

forbindelse med respiration

Krop og sygdom

Klasseundervisning

5 timer Spile M, Gamborg H [m.fl.] Bilag 7 af Klinisk retningslinje for

lindring af dyspnø hos voksne uhelbredeligt syge

kræftpatienter. Aarhus: Center for kliniske retningslinjer;

2012. (6)

Stougaard T og Toth E C. Respiration og åndenød. I: Klinik

Grundbog i Sygepleje. Red. Jastrup S og Rasmussen D H.

Munksgaard Forlag. Kbh. 1. udg. 2014. (23) 9 s. 149-171.


Klinisk beslutningstagning

Grønseth R, Markestad T. Datasamling, observasjon og

overvåkning av barn. I: Pediatri og pediatrisk sykepleie. 3.

utgave. Oslo: Fagbokforlaget; 2011 s. 95-102 (8) Scannet

Litteratur

Borgs skala for åndenød: Link

62-64

Patienters/borgeres

oplevelser af lidelse

Klasseundervisning 5 timer Eriksson K. Det lidende menneske. 2. udgave. København:

Munksgaard

Danmark; 2012. s. 76 - 93 (18) Scannet litteratur

Morse J. Toward a Praxis Theory of Suffering. Advances in

Nursing Science 2001;24(1):47-59 (13) Hent artiklen på

Bibliotekernes alfabetiske liste over tidsskrifter

65

Klinisk beslutningstagen

Intro til opgave plejeplan

Klasseundervisning 1 time Jastrup S. Det sygeplejefaglige ræsonnement.

Susanne Jastrup, redaktør. I: Klinik – Grundbog i sygepleje.

1. udgave. Munksgaard 2014, København s. 105-124 (20)

66-67 Skriveværksted til opgave

plejeplan

Workshop 3 timer

68-69 Sygepleje og grundlæggende

behov

Klasseundervisning 8 timer Elgaard Sørensen E. et. Al. Sygepleje tilbage til det basale i

Sygeplejersken Fag og Forskning nr. 1 /4 2017. Link

Harder I. Sygepleje ud fra grundlæggende behov.

Sygeplejersken 2000 ; (44): 20-27. Link

70 Opsamling tema 3 Klasseundervisning 1 time

71-72 Optakt til sygepleje ved

komplekse tilstande

Klasseundervisning 3 timer



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


http://www.lungemedicin.dk/fagligt/faglige-dokumenter/skemaer/137-borg-dyspno-skala.html

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/ff-nr-2017-1/sygepleje-tilbage-til-det-basale

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2000-44/sygepleje-ud-fra-grundlaeggende-behov


12

Intro til lungesygdomme Klasseundervisning 2 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 197 - 202

13 – 14

Pneumoni

KOL

Klasseundervisning 4 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 220 – 222 Laut K, Benfield T. Lungeinfektioner er hyppige hos ældre. Statusartikel. Ugeskrift for læger. 2013; 175(47): s. 2 - 5. Adgangskode til onlineversion oplyses ved personlig henvendelse i biblioteket. Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 202 - 214 KOL retningslinje. København: Dansk Lungemedicinsk Selskab; 2012. Læs s. 4 - 20 (Patologi - Håndtering og behandling af KOL eksarcerbationer). Netversion. Søgedato: 12.01.2017.

15 – 16

KOL (fortsat)

Astma

Klasseundervisning 4 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 202 - 214 (repetition) KOL retningslinje. København: Dansk Lungemedicinsk Selskab; 2012. Læs s. 4 - 20 (Patologi - Håndtering og behandling af KOL eksarcerbationer). Netversion. Søgedato: 12.01.2017. Iltbehandling i hjemmet. København: Dansk Lungemedicinsk Selskab; 2015. Netversion. Søgedato: 12.01.2017. Akut astma. København: Dansk Lungemedicinsk Selskab; 2015. Netversion. Søgedato: 12.01.2017.


http://www.lungemedicin.dk/fagligt/101-dansk-kol-retningslinje-2012.html

http://www.lungemedicin.dk/fagligt/101-dansk-kol-retningslinje-2012.html

http://www.lungemedicin.dk/fagligt/55-iltbehandling.html

http://www.lungemedicin.dk/fagligt/33-akut-astma.html



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


7 - 8 Midler mod luftvejslidelser Antibiotika Lægemiddelregning

Klasseundervisning 4 timer Olsen I. Hovedgruppe J. Lægemidler til systemisk behandling af infektionssygdomme. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 s. 383 -398 Olsen I. Hovedgruppe R. Respirationsorganer. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 s 471 -485 Olsen LA. Praktisk medicinregning. København: FADL’s Forlag; 2015. Kap 3



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


35-36 Lungerne og luftvejenes

opbygning

Lungerne og luftvejenes

opbygning

Respirationens mekanik,

bevægelser og muskler.

Lungevolumina



37-38 Regulering af ventilationen

Respirationsarbejde og

forhold der påvirker

ventilationen

Gasudveksling ilt og kuldioxid



39-40 Regulering af ventilationen

Respirationsarbejde og

forhold der påvirker

ventilationen

Gasudveksling ilt og kuldioxid


41-42 Dissektioner Gruppearbejde 3 timer Relevant pensum fra tema 2 og 3.

43-44 Kroppens helhed Gruppearbejde og

fremlæggelse

8 timer Relevant pensum fra 1. semester.


Nilesen O. L, Bojsen-Møller M. J. Anatomi og fysiologi

Hånden på hjertet. 1. Udgave København: Munksgaard;

2012 s. 491-501 (10)


fremlæggelse



fremlæggelse


Link til studieaktiviteten ”Sygeplejeinterventioner og

evaluering”



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


9-12 Analyse af kvantitative data,

frafaldsanalyse, skalaer,

modus, median, middelværdi,

spredning, kvartiler,

konfidensintervaller,

hypoteseprøvning,

sammenhængsanalyse, p-

værdi

Klasseundervisning og

gruppearbejde

12 timer Lund, H, Røgind, H. Statistik i ord. København: Munksgaard

Danmark; 2004. s. 13-82 (69) i 1. udgaven, s. 13-87 (74) i 2.

udgave

Billhult A, Gunnarson R. Frafaldsanalyse og beskrivende

statistik. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode.

Munksgaard; 2014. kap. 17, s. 297-306 (10)

Billhult A, Gunnarson R. Analytisk statistik. I: Henricson M.

Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. kap. 18,

s. 307-316 (10)

Basale funktioner i Excel. De første 10 videoer om Excel:

https://www.nemprogrammering.dk/Tutorials/excel/online-

kursus-gratis.php

13 Analyse og præsentation af

kvantitative data

Forelæsning 1 timer

14-16 Analyse og præsentation af

kvantitative data

Gruppearbejde/worksh

op

med fremlæggelse af

posters

3 timer

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1_Intervention%20og%20evaluering_paedagogisk_plejeplan.pdf

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1_Intervention%20og%20evaluering_paedagogisk_plejeplan.pdf

https://www.nemprogrammering.dk/Tutorials/excel/online-kursus-gratis.php

https://www.nemprogrammering.dk/Tutorials/excel/online-kursus-gratis.php


Link til studieaktivitet ”Journal club”

Journal Club med Folkesundhedsvidenskab og

Forskningsmetodologi

Link til obligatorisk studieaktivitet ”Kliniske metoder i

sygepleje” (Link kommer på efter 1.2.2017)



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


20-22 Ergonomi:

Forflytningssituationer i sygepleje

Forflytningsteknik:

-Naturlige bevægemønstre

-Fysiske rammer


-Hjælpemidler



-Arbejdsteknik

-Risikovurdering


SIM-lab



2010, s.205-215 (11)

23-28 Sygepleje:

Sygepleje knyttet til respiration


SIM-lab

Detailbeskrivelse følger


https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1-Journal%20Club.pdf

Sygepleje ved komplekse tilstande – uge 19

Sygepleje ved komplekse tilstande Uge 19

Tværfaglig undervisning - lektion 26-49 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


26- 30 Sygepleje til mennesker med

komplekse tilstande I

Besvarelse af

studiespørgsmål i

grupper

Optage praktisk

handling i SIM-lab

Fremlæggelser af svar

på spørgsmål og visning

af praktisk færdighed på

klassen

5 timer Litteratur fra Tema 1, 2 og 3

31 Klinisk ekspert knyttet til


Forelæsning i auditoriet

for 4. klasser

1 time

32-36 Sygepleje til mennesker med


Besvarelse af

studiespørgsmål i

grupper

Optage praktisk

handling i SIM-lab




klassen

5 timer


komplekse tilstande II


for 4. klasser

1 time



Besvarelse af

studiespørgsmål i

grupper

Optage praktisk

handling i SIM-lab




klassen

5 timer

Sygepleje ved komplekse tilstande – uge 19




for 4. klasser

1 time



Besvarelse af

studiespørgsmål i

grupper

Optage praktisk

handling i SIM-lab




klassen

5 timer


komplekse tilstande II


for 4. klasser

1 time


Semesterprøve – uge 20

Semesterprøve Uge 20 Link til prøvekriterier ”Intern prøve. Argumentation for observation og vurdering af udført sygepleje”


https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_Intern_proeve_VIA_SPL.pdf

Studieplan 1. semester Hold 17 I - Via University …...VIA Sundhed Sygeplejerskeuddannelsen i...

Documents

Transcript of Studieplan 1. semester Hold 17 I - Via University …...VIA Sundhed Sygeplejerskeuddannelsen i...