PRITARTA

Vilniaus lopšelio-darželio „Vėjelis“

įstaigos tarybos protokolo nutarimu

2012 m. lapkričio 14 d. Nr. DT-2

PRITARTA

Vilniaus miesto savivaldybės

administracijos direktoriaus

2012 m. liepos 18 d.

Įsakymu Nr. A30-1830

PATVIRTINTA

Lopšelio-darželio „Vėjelis“

Direktoriaus 2012 m. rugsėjo 26 d.

Įsakymu Nr. V-136

VILNIAUS LOPŠELIS-DARŽELIS „VĖJELIS“

STRATEGINIS VEIKLOS PLANAS

2013-2017 M.

VILNIUS, 2012

2

TURINYS

Įvadas ...................................................................................................................................................2

1. Bendrosios žinios..............................................................................................................................3

2. Bendrosios nuostatos.......................................................................................................................3

3. Išorinės analizė (PEST matrica).......................................................................................................4

4. Vidinė analizė................................................................................................................................. 6

5. SSGG analizės suvestinė................................................................................................................16

6. Strateginės išvados.........................................................................................................................17

7. Mokyklos strategija:.......................................................................................................................17

8. Strateginiai tikslai...........................................................................................................................18

9. Strateginiai uždaviniai....................................................................................................................18

10. Plano stebėsenos sistema..............................................................................................................18

11. Programos ....................................................................................................................................21

3

ĮVADAS

Įgyvendinant Vilniaus lopšelio-darželio ,,Vėjelis“ strateginį planą, taikant naujoves, bus

kuriamas savitas įstaigos modelis, kuris užtikrins įgyvendinamų programų funkcionavimą,

edukacinių ir socialinių paslaugų kokybę. Įstaiga taps atvira kaitai, užtikrinanti ugdymo tęstinumą ir

visuminį vaiko ugdymą.

Siekiant įgyvendinti strateginį planą 2013-2017 metams bus telkiama įstaigos bendruomenė ir

racionaliai naudojami materialiniai ištekliai.

Strateginio plano įgyvendinimo kontrolę ir poveikio ugdymo kokybei analizę atliks stebėsenos

komisija, todėl keičiantis poreikiams ir galimybėms, planas bus peržiūrimas ir koreguojamas.

1. BENDROSIOS ŽINIOS

Vilniaus lopšelis-darželis ,,Vėjelis“ įsteigtas 1988 m. lapkričio 1 d. Vilniaus miesto Vykdomojo

komiteto potvarkiu Nr. 466, jam suteiktas 169-asis numeris. Vilniaus miesto taryba 1998-07-15 d.

sprendimu Nr. 225 169-ajam darželiui suteikė Vilniaus lopšelio-darželio ,,Vėjelis“ pavadinimą.

Įstaigos grupė – ikimokyklinio ugdymo įstaiga - 3110, tipas – lopšelis-darželis - 3112, juridinis

statusas - juridinis asmuo – 1, identifikavimo kodas - 190032899.

Lopšelio-darželio steigėjas – Vilniaus savivaldybės taryba, kodas 8864892, adresas –

Konstitucijos pr. 3, LT-09601 Vilnius.

Lopšelio-darželio adresas – Gabijos g. 21, LT-06109 Vilnius, tel. 8 (5) 247 16 48,

el.p. rastine@.vejelis.vilnius.lm.lt

Ugdymo kalba – lietuvių, lenkų, rusų.

Udymo forma – dieninė.

Pagrindinė veiklos rūšis - švietimas, ikimokyklinis ugdymas, kodas - 80.10.10.

Lopšelis-darželis yra Vilniaus savivaldybės biudžetinė, pelno nesiekianti vaikų ugdymo

institucija, padedanti tėvams vykdyti vaikų ugdymo funkcijas nuo 2 iki 6 (7) metų amžiaus. Savo

veiklą grindžia Lietuvos Respublikos Konstitucija, Švietimo ir kitais įsakymais, Vyriausybės

nutarimais, Švietimo ir mokslo ministerijos bei steigėjo norminiais aktais.

2. BENDROSIOS NUOSTATOS

Lopšelį-darželį „Vėjelis“ lanko vaikai nuo 1,5 iki 7 metų, jame vykdomas ankstyvojo,

ikimokyklinio ir priešmokyklinio vaikų amžiaus ugdymas. Darželyje veikia dvylika grupių, kurias

lanko vaikai iš lietuvių (43%), lenkų (33%), rusų (24%) šeimų. Lopšelyje - darželyje siekiama

tenkinti pagrindinius vaiko poreikius: judėjimo, psichinio ir fizinio saugumo, bendravimo,

bendradarbiavimo, pažinimo, saviraiškos, puoselėti jo individualumą, iniciatyvumą, kūrybiškumą.

Lopšelis-darželis “Vėjelis” - daugiatautė įstaiga, kurioje puoselėjama lietuvių, lenkų, ir rusų

tautų kultūra, tradicijos. Lietuvos lenkai ir rusai – vienos didžiausių tautinių mažumų, tačiau jų

kultūra yra neatskiriama Lietuvos kultūros dalis. Tai įtakoja šių bendruomenių poreikius: jos nori

savo vaikus mokyti gimtosiomis lenkų ir rusų kalbomis, perimti savo tautinės mažumos kultūrą,

tuo pat metu siekia išmokti ir valstybinę lietuvių kalbą. Atsižvelgiant į tėvų pageidavimus visiems

ugdytiniams sudarytos sąlygos puoselėti savo tautinį, etninį ir kalbinį identitetą. Palaikoma

nuostata, kad kitataučiai vaikai turi teisę į savitą kultūrinį gyvenimą.

Nuo 2011-2012 m.m. rugsėjo 1 d. kitataučiams vaikams priešmokyklinėse grupėse skiriamos 4

valandos savaitėje ugdymui lietuvių kalba, kitataučių ikimokyklinių grupių vaikams tėvelių

prašymu organizuotos papildomo ugdymo lietuvių kalbos valandėlės.

4

Įstaigoje susiformavo 5 lietuvių, 4 lenkų ir 3 rusų kalba kalbančių vaikų grupės. Specialiųjų

ugdymo(si) poreikių vaikai integruojami į įprastos raidos vaikų grupes. Kalbos ir komunikacijos

sunkumų turintiems vaikams teikiama logopedo pagalba. Įstaigoje yra meninio ugdymo salė,

logopedo ir papildomo ugdymo kabinetai. Nuo 2011-2012 m.m. pradėta vykdyti tarptautinė

programa „Zipio draugai“.

Įstaigos pedagogai bendradarbiauja ir kartu vykdo įvairius edukacinius projektus su lopšeliais-

darželiais „Aitvaras“, „Gabijėlė“, „Žemyna“, „Žiedas“, Jono Pauliaus II pagrindine mokykla,

A.Puškino vidurine mokykla, Vilniaus mokytojų namais ir kt. Siekiant tenkinti lenkų ir rusų

bendruomenių poreikius, lopšelis-darželis bendradarbiauja su Lietuvos lenkų mokyklų mokytojų

organizacija „Marcierz Szkolna“, S. Moniuškos lenkų kultūros centru, rusų asociacija „Slavų

vainikas“.

Lopšelyje-darželyje gausi papildomo ugdymo pasiūla, atliepianti vaikų poreikius bei tėvų

pageidavimus: lietuvių kalbos „Gintarėlis“, „Niat-nam“ (sporto), krepšinio būreliai, menų studija

„Drugelis“, anglų kalbos mokyklėlė, pop šokių studija.

Ugdytiniams sudarytos sąlygos pažintinėms išvykoms į Saugaus eismo mokyklėlę, Lietuvos

jaunųjų gamtininkų centrą, VU botanikos sodą, Lietuvos nacionaliniame muziejuje vykdomas

edukacines valandėles ir kt.

3. IŠORINĖ ANALIZĖ (PEST matrica)

Šalies gyventojų išsilavinimas yra lemiamas įvairių politinių, socialinių, ekonominių veiksnių,

kurių kontekste funkcionuoja ir savo veiklą organizuoja visos ugdymo institucijos, tarp jų ir

ikimokyklinio bei priešmokyklinio ugdymo įstaigos. Kadangi ikimokyklinis ir priešmokyklinis

ugdymas yra pirminė Lietuvos švietimo sistemos pakopa, užtikrinanti lygaus starto galimybes

mokymuisi aukštesnėse švietimo sistemos pakopose, tai labai svarbu, kokie reikalavimai ir reikšmė

šiam ugdymui yra skiriami šalies politiniame, socialiniame, ekonominiame ir technologiniame

lygmenyse.

Veiksniai Aplinka

Politiniai - teisiniai

Lietuvos švietimo politika yra orientuota į Vakarų šalių vertybes ir

formuojama pirmiausiai atsižvelgiant į Europos Sąjungos švietimo gaires ir

prioritetus.

Konkretesni Lietuvos švietimo politikos tikslai įvardinti 2013-2022 metų

LR Švietimo ir mokslo ministerijos strateginiame plane (projekte):

- nuolat tobulėjantys ir rezultatyviai dirbantys profesionalūs mokytojai;

- duomenų analize ir įsivertinimu grįsta švietimo kultūra;

- paslaugų prieinamumas šeimoms, auginančioms specialiųjų poreikių

turinčius vaikus.

2011 m. kovo 17 d. Nr. XI-1281 patvirtintas naujos redakcijos Lietuvos

Respublikos Švietimo įstatymas įteisino tautinių mažumų priešmokyklinio

amžiaus vaikams, ne mažiau kaip 4 valandas per savaitę, ugdytis lietuvių

kalba.

Sėkmingai įgyvendinta Vaikų priėmimo į Vilniaus miesto savivaldybės

ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo grupes tinklo pertvarka padeda

spręsti didelio poreikio lankyti lopšelį-darželį problemas.

Ekonominiai Kaip pagrindinius dabartinės Lietuvos švietimo politikos trūkumus

galima įvardinti:

- ikimokykliniam ugdymui skiriama mažai dėmesio lyginant su kitomis

5

švietimo sistemos pakopomis;

- efektyviai nesprendžiama ikimokyklinio ugdymo pedagogų darbo

užmokesčio problema;

- per maži aptarnaujančio personalo atlyginimai skatina personalo kaitą

ir trūkumą;

- finansavimas ikimokyklinių ugdymo įstaigų renovacijai neatitinka

realių poreikių.

Socialiniai Lietuvoje daugėja šeimų, išvykstančių laikinai dirbti užsienyje, kurios

vaikų globą patiki seneliams ar kitiems artimiesiems. Todėl gali kilti

teisėtų globėjų problemų.

Kelia nerimą vaikų, turinčių specialiųjų poreikių, didėjimas.

Teigiamu ikimokyklinio ugdymo įstaigoms veiksniu tampa augantis

visuomenės pasitikėjimas ugdymu. Svarbiausiu teigiamu poslinkiu yra

socialinės politikos kaita, kurioje švietimas ir ypač ikimokyklinis bei

priešmokyklinis ugdymas tampa prioritetinėmis sritimis.

Keičiasi požiūris į socialiai remtinų šeimų finansavimą ir švietimą,

prevencinių smurto, prievartos programų įgyvendinimą, tėvų atsakomybės

už vaikų ugdymą didinimas ir kt.

Technologiniai Informacinės technologijos vis labiau daro įtaką visam ugdymo procesui,

pedagogų darbui, todėl tampa svarbiu veiksniu modernizuojant

ikimokyklinio ugdymo įstaigą:

- naujų informacinių technologijų pasiūla leidžia diegti bei naudoti

naujus mokymo(si) metodus;

- šiuolaikinių technologijų įsigijimas gerina švietimo prieinamumą,

teikiant informaciją visuomenei ir socialiniams partneriams;

- skatina pedagogus kelti savo kompiuterinio raštingumo lygį.

6

4. VIDINĖ ANALIZĖ.

4.1. Organizacinė struktūra, įstaigos valdymas.

Valdymo struktūra

Įstaigos administracija

Vardas, pavardė Pareigybė ir pagrindinės funkcijos

Vadybinė kategorija

Rasa Vėbrienė

Direktorė - vadovauja lopšelio-darželio

veiklai, telkia įstaigos bendruomenę

valstybinei ikimokyklinio ugdymo ir

švietimo politikai ir nustatytiems auklėjimo

standartams įgyvendinti, ilgalaikiams ir

trumpalaikiams įstaigos veiklos planams,

programoms, projektams rengti ir

įgyvendinti.

-

Jolanta Vidugirienė Direktoriaus pavaduotoja ugdymui atsako už

visą įstaigoje vykdomą ugdomąją veiklą,

pedagogų kvalifikaciją ir ugdomosios

veiklos dokumentų tvarkymą.

-

Įstaigoje veikia šios savivaldos institucijos:

- Įstaigos taryba;

- Pedagogų taryba;

- Metodinė taryba;

- Tėvų komitetas.

Lopšelio - darželio taryba - aukščiausia savivaldos institucija, telkianti tėvus ir pedagogus

įstaigos tikslams įgyvendinti. Ji aprobuoja darželio nuostatus, strateginį bei veiklos planą, vidaus

darbo tvarkos taisykles. Teikia pasiūlymus dėl darželio veiklos tobulinimo, talkina formuojant

darželio materialinius, žmogiškuosius išteklius, sudarant saugias vaikų ugdymo ir sveikatos

saugojimo sąlygas. Svarsto darželio pajamų ir išlaidų sąmatą, planuoja ir kontroliuoja jų

paskirstymą, svarsto darželio struktūros klausimus.

Mokytojų taryba - lopšelio-darželio savivaldos institucija mokytojų profesiniams ir

bendriesiems ugdymo klausimams spręsti. Analizuoja įstaigoje vykstantį ugdymo procesą, numato

šio proceso tobulinimo būdus, bendradarbiavimo su vaikų tėvais ir visuomene kryptis.

Mokytojų metodinė taryba - nustato mokytojų metodinės veiklos prioritetus, mokytojų

kvalifikacijos tobulinimo poreikius, teikia siūlymus dėl ugdymo turinio formavimo ir jo

įgyvendinimo organizavimo gerinimo, skatina metodinių naujovių paiešką ir gerosios patirties

sklaidą.

Tėvų komitetas - aptaria ugdymo turinį ir formas, ugdymo(si) sąlygas, padeda spręsti vaikų

ugdymo ir auklėjimo klausimus, organizuoti renginius, įgyvendinti įvairius projektus.

7

4.2. Žmonių ištekliai

4.2.1. Ugdytiniai

Ugdytinių skaičiaus kaita

Diagrama Nr. 1

0

50

100

150

200

250

Va

ikų

sk

aič

ius

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Mokslo meta i

Ug dytinių s kaič iaus kaita

Ugdytiniųs kaič ius

Ugdytinių lankytų ir praleistų dienų skaičiaus kaita

Diagrama Nr. 2

05000

100001500020000250003000035000

Ug

dy

tin

ių

sk

aič

ius

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Mokslo meta i

L ankytų ir praleis tų dienų s kaič iaus kaita

L ankytos dienos

P raleis tos dienos

8

Ugdytinių pasiskirstymas pagal lytį

Diagrama Nr. 3

020406080

100120140

Ug

dy

tin

ių

sk

aič

ius

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Mokslo meta i

Ug dytinių pas is kirs tymas pag al lytį

B erniukų s kaič ius

Mergaič iųs kaič ius

Ugdytinių pasiskirstymas pagal amžių

Diagrama Nr. 4

0

20

40

60

80

100

Ug

dy

tin

ių s

ka

ičiu

s

1-2

m.

2-3

m.

3-4

m.

4-5

m.

5-6

m.

6-7

m.

Ug dytinių a mž ius

Ug dytinių pas is kirs tymas pag al amž ių

2007-2008 m. m.

2008-2009 m. m.

2009-2010 m. m.

2010-2011 m. m.

2011-2012 m. m.

9

Priešmokyklinio amžiaus ugdytinių skaičiaus dinamika

Diagrama Nr. 5

0

10

20

30

40

50

60

Ug

dy

tin

ių

sk

aič

ius

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Mokslo meta i

P rieš mokyklinio amž iaus vaikų s kaič iaus

dinamika

P rieš mokyklinioamž iaus vaikų s kaič ius

Specialiųjų poreikių vaikų skaičiaus kaita

Diagrama Nr. 6

01020304050

60

Ug

dy

tin

ių

sk

aič

ius

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Mokslo meta i

S pec ialiųjų poreikių v aikų s kaič iaus kaita

S pec ialiųjų poreikių vaikųs kaič ius

Išvados: Į ikimokyklinio ugdymo įstaigą vaikai priimami vadovaujantis „Rekomendacijomis

savivaldybėms dėl centralizuoto vaikų priėmimo į švietimo įstaigų ikimokyklinio ir

priešmokyklinio ugdymo grupes (2003 m. birželio 25 d. Įsakymas Nr. ISAK-918).

Nuo 2012 m. rugpjūčio 1 d. įdiegta centralizuota tėvų prašymų priėmimo tvarkos sistema,

įstaigos vadovaujasi Vaikų priėmimo į Vilniaus miesto savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigų

ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo grupes aprašu (2012 m. birželio 7 d. Vilniaus miesto

savivaldybės administracijos direktoriaus įsakymas Nr. 30-1127).

Ugdytinių skaičius per paskutinius penkerius metus augo. Didžiausias 250 vaikų skaičius

pasiektas 2011-2012 m. (diagrama Nr.1), siekiant patenkinti norinčių lankyti ikimokyklinę ugdymo

įstaigą vaikų poreikį.

10

Įstaigą lankančių, t.y. ugdytinių lankytų ir praleistų dienų skaičius nuolat augo. 2011-2012 m.m.

pasiektas didžiausias 32205 lankytų dienų skaičius. Skaičiaus kitimo dinamika pavaizduota

diagramoje Nr.2.

Vaikų pasiskirstymas pagal lytį iki 2011-2012 m. rodo nežymų berniukų skaičiaus pranašumą.

2011-2012 m.m. nežymiai padidėjo mergaičių skaičius (diagrama Nr.3).

Pagal amžių didžiausias ugdytinių skaičius pastebimas 2011-2012 m. m. 3-4 m. amžiaus

tarpsnyje. Nuo 1-2 m. vaikai įstaigoje buvo ugdomi tik iki 2008-2009 m.m. (diagrama Nr. 4)

Priešmokyklinio amžiaus ugdytinių skaičiaus dinamika nežymiai keitėsi. Didžiausias

priešmokyklinio amžiaus vaikų skaičius (51 priešmokyklinukas) 2010-2011 m.m. , mažiausias –

2011-2012 m.m. (21 priešmokyklinukas), tėvams pasirinkus mokyklose įsteigtas priešmokyklinio

ugdymo grupes (diagrama Nr.5).

Specialiųjų poreikių turinčių ugdytinių skaičius kievienais metais kito. Didžiausias šių

ugdytinių skaičius įstaigoje 2008-2009 m. (diagrama Nr.6), vėliau šis skaičius mažėjo dėl logopedų

etatų sumažinimo, kuris tiesiogiai įtakoja vaikų gaunančių specialisto paslaugą skaičių. 2011-2012

m.m. logopedo paslaugų poreikis ženkliai išaugo.

4.2.2. Ugdytojai

Pedagogų išsilavinimas

Lentelė Nr.1

Įgytas išsilavinimas

Iš viso

darbuotojų

aukštasis Iš jų

ikimokyklinio

ugd.

specialybės

aukštesnysis Iš jų

ikimokyklinio

ugd.

specialybės

Vidurinis

Pedagogų

darbuotojų, iš viso

26 21 7 5 3 0

Direktorius 1 1 - 0 - 0

Direkt. pav.

ugdymui

1 1 1 0 - 0

Auklėtojas 20 16 6 4 3 0

Meninio ugd.

pedagogas

2 1 - 1 - 0

Logopedas 2 2 - 0 - 0

Pedagogų kvalifikacija

Lentelė Nr.2

Auklėtojas Vyresnysis auklėtojas Aukl. metodininkas Auklėtojas ekspertas

8 17 1 0

Pedagogų darbo stažas

Lentelė Nr.3

Iki 4 metų Nuo 4-10 metų Nuo 10-15 metų 15 metų ir daugiau

5 0 0 21

11

Pedagogų amžius

Lentelė Nr. 4

Pedagogų

amžius

Iki

25 m.

26-

29 m.

30-

39 m.

40-

44 m.

45-

49 m.

50-

54 m.

55-

59 m.

60-

64 m.

Virš

65 m.

Pedagogų

skaičius 1 4 2 4 4 6 4 1 0

Išvados: Įstaigoje dirba 26 pedagogai. Iš jų: 21 įgijęs aukštąjį išsilavinimą, 5 aukštesnįjį. 17

pedagogų turi vyresniojo auklėtojo, 1 auklėtojo metodininko ir 8 auklėtojo kvalifikacines

kategorijas (lentelės Nr. 1 ir Nr. 2). Pedagogų amžiaus vidurkis siekia 45 metus (lentelė Nr. 4),

didžiosios pedagogų dalies darbo stažas viršija 15 m. (lentelė Nr. 3). Lopšelyje-darželyje dirba 2

logopedės ir 2 meninio ugdymo pedagogės turinčios auštąjį išsilavinimą. Viena logopedė ir viena

meninio ugdymo pedagogė įgijusios vyresniojo logopedo bei vyresniojo auklėtojo kvalifikacines

kategorijas.

2.4. Personalas

Personalo amžius

Lentelė Nr. 5

Personalo

amžius

Iki

25 m.

26-

29 m.

30-

39 m.

40-

44 m.

45-

49 m.

50-

54 m.

55-

59 m.

60-

64 m.

Virš

65 m.

Personalo

skaičius 1 1 3 2 1 6 7 3 2

Personalo kaita

Lentelė Nr. 6

Mokslo metai Darbuotojų skaičius

2007-2008 27

2008-2009 27

2009-2010 26

2010-2011 25

2011-2012 26

Išvados: Įstaigoje dirbančio personalo darbuotojų amžius labai įvairus (lentelė Nr. 5). Jauniausio

darbuotojo amžius nesiekia 25 m., vyresniųjų perkopęs 65-rių metų ribą. Didžiausias darbuotojų

skaičius yra nuo 50 iki 65 m. amžiaus. Personalo kaita nežymi visais mokslo metais (lentelė Nr. 6),

didžioji dalis darbuotojų dirba nuo įstaigos įkūrimo pradžios.

3. Planavimo struktūra.

- Lopšelio-darželio strateginis planas;

- Atnaujinta įstaigos „Ikimokyklinio ugdymo programa“, kuriai pritarta Vilniaus miesto

savivaldybės administracijos direktoriaus 2011 m. gruodžio 22 d. įsakymu Nr. 30-

1881;

12

- Bendrojo priešmokyklinio ugdymo ir ugdymo(si) programa;

- Tautinių mažumų vaikų lietuvių kalbos ugdymo programa;

- Tarptautinė vaikų socialinių įgūdžių ugdymo programa „Zipio draugai“;

- Lopšelio-darželio metinė veiklos programa;

- Mokytojų tarybos metinis veiklos planas;

- Mokytojų metodinės tarybos metinis veiklos planas;

- Pedagogų atestacijos programa, kvalifikacijos planas;

- Grupių ugdomosios veiklos planai;

- Vaiko gerovės komisijos metinis veiklos planas;

- Logopedo veiklos metinis veiklos planas;

- Meninio ugdymo pedagogo metinis veiklos planas.

Išvados: Planavimas atliekamas nuosekliai ir sistemingai.

4.4. Finansiniai ištekliai

Lopšelio – darželio finansinius išteklius sudaro:

1. Valstybės biudžeto lėšos;

2. Savivaldybės biudžeto lėšos;

3. Specialiosios programos lėšos (tėvų mokesčio už paslaugas);

4. Tikslinių programų vykdymo lėšos (2011 m. Visuomenės sveikatos programa

,,Sportuokime ir aukime sveiki“ gauta 2 000 Lt.);

5. Gyventojų pajamų 2 proc. mokesčio lėšos.

Išvados: 2011 m. sausio 1 d. įvestas ikimokyklinio ugdymo krepšelis sudarė sąlygas ikimokyklinio

ugdymo plėtrai. Specialiosios programos lėšos (tėvų mokesčio už paslaugas) leidžia lopšeliui-

darželiui kurti jaukią, vaikų poreikius atliepiančią veiklos erdvę.

4.5. Vidaus audito sistema

Vidaus auditas įstaigoje atliekamas remiantis „Ikimokyklinio ugdymo mokyklos vidaus audito

metodika“.

Įstaigos pedagogai norėdami tobulinti įstaigos veiklą, siekti kokybiškesnio darbo, atlieka

įstaigos veiklos vertinimą siekdami įvertinti esamą situaciją ir išsiaiškinti mokyklos pasiekimus bei

trūkumus.

Išvados: Vidaus audito sistema tobulintina. Audito rezultatų išvados tinkamai panaudojamos

rengiant įstaigos metines programas, strateginį planą.

13

4.6. Ryšių sistema

Kuriama ir tobulinama įstaigos informacinių technologijų bazė. Lopšelyje-darželyje naudojami

5 kompiuteriai, visi prijungti prie interneto (TEO), veikia faksas, 1 kopijavimo aparatas ir 3

daugiafunkciniai spausdintuvai su skaneriu. Nuo 2010 m. gruodžio mėn. įstaiga yra pasiskelbusi

www.darzeliai.tk internetinėje erdvėje.

Išvados: Vertinant ryšių sistemą galima teigti, kad informacinių technologijų bazė yra pakankama

bet tobulintina, iš dalies patenkinanti įstaigos poreikius.

4.7. Įstaigos veiklos vidinė analizė

Veiklos sritis

Stipriosios pusės Silpnosios pusės

ETOSAS

1. Mokyklos vertybės

2. Mokyklos įvaizdis

3. Mokyklos vidaus ir išorės

ryšiai

Įstaigoje vaikams sudarytos

optimalios sąlygos,

skatinančios atskleisti jų

individualumą ir kūrybiškumą.

Sukurta gerai veikianti tėvų ir

kitų asmenų sutikimo ir

informavimo sistema.

Įstaiga turi savitas tradicijas,

atspindinčias savitumą.

Įstaigoje puoselėjama tautų

(lietuvių, lenkų, rusų) kultūra,

tradicijos.

Kuriama veiksminga įvaizdžio

kūrimo kultūra.

Plėtojamas bendradarbiavimas

su socialiniais partneriais,

užmezgami nauji ryšiai.

Įstaiga atvira pokyčiams.

Jos veikla optimaliai tenkina

vietos bendruomenės poreikius.

Įstaiga nepajėgia tenkinti

norinčiųjų lankyti lopšelį-

darželį vaikų poreikio.

Aplinka nepakankamai jauki,

atliepianti bendruomenės

poreikius iš dalies.

Dalis bendruomenės narių

kuriant įstaigos politiką

dalyvauja pasyviai, formaliai.

Įstaiga neišsiskiria iš kitų.

Bendruomenė žino tik

pavienius veiklos aspektus.

VAIKŲ UGDYMAS IR

UGDYMASIS

1. Ugdymo turinys

2. Ugdymo(si) turinio ir

procedūrų planavimas

3. Ugdymo(si) proceso kokybė

4. Šeimos ir mokyklos

bendradarbiavimas ugdymo

procese

Įstaigoje įgyvendinami

projektai, programos dera su

lopšelio-darželio parengta

ugdymo programa, užtikrina

ugdymo tęstinumą ir yra

orientuotos į visuminį vaiko

ugdymą.

Ugdymo organizavimas yra

Prie vaiko ugdymo daugeliu

atvejų tėvai prisideda formaliai.

Sunku pakeisti kai kurių tėvų

nuostatą, kad ugdymas

ikimokyklinėje įstaigoje turi

būti neakademiškas.

Stinga konsultacijų ugdymo

14

tikslingas, pagrįstas planavimu.

Įstaigos programa orientuota į

vaiko kompetencijų plėtrą, jos

tikslai, uždaviniai ir turinys

atitinka vaikų amžių, poreikius,

galimybes ir interesus.

Parengta tautinių mažumų

vaikams lietuvių kalbos

programa.

Tėvai teigiamai vertina

pedagogų ugdymo proceso

organizavimą.

Informacija apie vaiko

pasiekimus tėvams

(rūpintojams) pateikiama

sistemingai, priimtina forma ir

metodais.

turinio planavimo klausimais.

Ugdymo veiklos planavime

pastebimas akademiškumas.

UGDYMO(SI) PASIEKIMAI

1. Vaiko raidos ir pasiekimų

vertinimas

2. Vaiko pasiekimų kokybė

Beveik visų vaikų, turinčių

specialiųjų ugdymo(si) poreikių

pažanga akivaizdi, atitinkanti jų

galimybes ir pastangas.

Sukurta vaiko pažangos ir

pasiekimų vertinimo sistema.

Vaikų pasiekimai ir pažanga

vertinami du kartus metuose,

poreikiui esant atliekamas

tarpinis vertinimas.

Priešmokyklinių grupių

ugdytiniai papildomai patys

atlieka savo įsivertinimą kartu

su tėvais.

Didėjantis vaikų skaičius

grupėse apsunkina individualų

pedagogų darbą su vaiku

įtakojantį pasiekimus.

PARAMA IR PAGALBA

VAIKUI IR ŠEIMAI

1. Vaiko teisių garantavimas ir

atstovavimas

2. Vaiko poreikių tenkinimas

3. Parama ir pagalba šeimai

Kalbos ir komunikacijos

sutrikimų turintiems vaikams

teikiama logopedo pagalba.

Įstaigoje veiklą vykdo Vaiko

gerovės komisija, teikianti

pagalbą organizuojant vaikų,

turinčių specialiųjų ugdymosi

poreikių ugdymą(si).

Specialiųjų poreikių vaikams

kuriamos individualios

ugdymo(si) programos.

Nepatenkinamas visų norinčių

patekti pas specialistą poreikis.

Įstaigoje nėra vieningos vaikų

sveikatos stiprinimui priimtinos

politikos bei jos įgyvendinimo

strategijos.

Įstaigoje nedirba psichologas.

15

Tenkinant vaikų saviugdos ir

saviraiškos poreikius aktyviai

dalyvaujama įstaigos ir

socialinių partnerių

organizuojamuose renginiuose,

projektuose, vaikų kūrybinės

iniciatyvos konkursuose.

Įvairi papildomo ugdymo

pasiūla įstaigoje.

IŠTEKLIAI

1. Personalo politika

2. Materialinė aplinka

3. Finansiniai ištekliai

Įstaigoje dirba kvalifikuoti ir

kompetetingi pedagogai kiti

specialistai, aptarnaujantis

personalas.

Vaikų darbai naudojami

įstaigos aplinkai kurti.

Įstaigos lėšos skirstomos

racionaliai, jų skirstymas ir

panaudojimas yra skaidrus ir

viešas.

Sukurta aplinka iš dalies

tenkina vaikų ugdymo(si) ir

kitus poreikius.

Stinga ugdymo(si) priemonių

tenkinančių vaikų tyrinėjimo ir

fizinio aktyvumo poreikius.

Informacinių technologijų

(multimedia) trūkumas riboja

šiuolaikiško ir kokybiško

pranešimų, įstaigoje vykstančių

seminarų medžiagos pateikimą.

Lauko aikštelių erdvėse

nepakanka įrenginių vaikų

fizinio aktyvumo skatinimui.

Įstaigos teritoriją juosianti tvora

neatitinka higienos normų

reikalavimų.

Daugelyje grupių susidėvėję,

neestetiški baldai.

Daugelyje grupių kyla

problemų dėl šildymo sistemos

trukdžių.

Pastato fizinė būklė ir aplinka

nepilnai atitinka higienos

reikalavimus.

ĮSTAIGOS VALDYMAS

1. Vidaus auditas

2. Strateginis mokyklos planas,

metinė veiklos programa bei jų

įgyvendindamas

3. Mokyklos vadovų veiklos

veiksmingumas

Pedagogai aktyviai įsitraukia į

įstaigos veiklos vertinimą.

Metinė veiklos programa

pagrįsta audito išvadomis,

aiškiai suformuluoti tikslai,

prioritetai yra aktualūs įstaigai,

Pedagogai nepakankamai

atsižvelgia į vidaus audito

išvadas.

Dalies savivivaldoje esančių

narių veikla tik epizodinė.

16

4. Valdymo ir savivaldos der-

mė

dera su valstybės švietimo

politika.

Įstaigos savivaldos institucijos

inicijuoja daugelį pažangių

pokyčių, dalyvauja juos

įgyvendinant ir vertinant.

Įstaigos vadovas

kompetetingas, turi žinių ir

vadybinių gebėjimų,

panaudojamų įstaigos

valdyme.

Neišnaudotos galimybės

dalyvauti ES projektuose.

5. SSGG ANALIZĖS SUVESTINĖ

SSGG ANALIZĖ

Stipriosis pusės Silpnosios pusės

Įstaigoje dirba kvalifikuoti, ilgametę darbo

patirtį turintys darbuotojai.

Nedidelė pedagogų ir personalo kaita.

Užtikrinama ugdymo(si) programų dermė.

Pakankamas finansavimas ir galimybių

sudarymas pedagogų kvalifikacijos tobulinimui.

Diegiamos naujovės ugdymo(si) procese

(tarptautinė programa „Zipio draugai“,

projektinė veikla, edukacinės išvykos).

Didelė papildomo ugdymo būrelių pasiūla.

Plėtojami ryšiai su socialiniais partneriais.

Atnaujinama įstaigos aplinka.

Nepakankama įstaigos teritorijos apsauga,

aikštynų funkcionalumas.

Netinkamas įstaigos prestižas.

Nėra specialistų (psichologo, spec. pedagogo ir

kt.), galinčių palengvinti specialiųjų poreikių

turinčių vaikų ugdymą(si).

Pasenusi ir nusidėvėjusi šildymo sistema.

Pastato fizinė būklė neatitinka šiuolaikinės

įstaigos reikalavimų.

Galimybės Grėsmės

Efektyviau taikyti aktyviuosius ugdymo

metodus, naujoves, dalyvauti projektuose,

siekiant ugdymo(si) veiklų įvairovės, kokybės.

Naudotis ES struktūrinių fondų parama.

Plėtoti pedagogų profesinį tobulėjimą.

Didėjantis specialiųjų ugdymo(si) poreikių

turinčių vaikų skaičius.

Jaunų specialistų, dirbančių ikimokyklinio

ugdymo įstaigose, stygius dėl specialybės

nepopuliarumo visuomenėje.

17

Stiprinti įstaigos įvaizdį, prestižą.

Įsigyti šiuolaikines technologijas pedagogų

kompetencijos ir ugdymo proceso kokybės

tobulinimui.

Sukurti įstaigos tinklalapį.

Kurti jaukią, vaikų poreikius atliepiančią veiklos

erdvę.

Netinkama ekonominė-socialinė šeimų padėtis,

įtakojanti vaikų gimstamumo mažėjimą.

Darbuotojų atlyginimai neproporcingi šalies

ekonominiam išsivystymui skatins darbuotojų

kaitą, trūkumą.

6. STRATEGINĖS IŠVADOS

1. Įstaigoje palankios sąlygos siekti profesinio tobulėjimo, puoselėti partneriškus ryšius

su ugdytinių tėvais (rūpintojais) ugdant harmoningą vaiko asmenybę.

2. Plėtodamas ir tobulindamas vykdomą veiklą lopšelis-darželis pajėgus kelti savo

prestižą, formuoti teigiamą bendruomenės požiūrį, pasitikėjimą.

3. Yra galimybių taikyti naujus ugdymo modelius, pažangias metodikas, naujausias

technologijas, modernias ugdymo priemones, siekiant aukštesnės ugdymo kokybės, darbuotojų

kompetencijos, nuolatinio mokymosi ir tobulėjimo, savo veiklos analizavimo ir įsivertinimo.

4. Siekti pasinaudoti visais švietimo, rėmėjų, ES struktūrinių fondų finansavimo

šaltiniais rengiant projektus, programas, dalinantis pedagoginės patirties sklaida.

5. Rekomenduojama renovuoti ir modernizuoti įstaigos išorės bei edukacinę aplinką,

gerinti darbo sąlygas.

7. MOKYKLOS STRATEGIJA

Vizija - aukštos pedagoginės kultūros ugdymo įstaiga, orientuota į vaiko prigimtinių galių

atskleidimą, laisvo atsakingo žmogaus ugdymą.

Misija - teikti kokybiškas socialines, edukacines ir kultūros paslaugas, padedant vaikui integruotis į

visuomenę, ruošiantis tolimesniam sėkmingam mokymuisi mokykloje.

Filosofija - vaikas aktyvus veiklos dalyvis, jo kultūrai skiriamas didžiausias dėmesys.

18

Prioritetai:

1. Ugdymo paslaugų plėtra, ugdymo(si) kokybės efektyvinimas.

2. Saugios, tenkinančios vaikų poreikius edukacinės aplinkos bei darbo sąlygų sudarymas.

3. Konstruktyvus bendradarbiavimas su šeima ir socialiniais partneriais.

8. STRAREGINIS TIKSLAS

Sukurti atvirą, saugią bei savarankišką ugdymo įstaigą, gebančią užtikrinti aukštą švietimo

paslaugų kokybę ir prieinamumą.

9. STRATEGINIAI UŽDAVINIAI

1. Tobulinti edukacinę aplinką tenkinančią vaikų poreikius, skatinančią vaikų pažangą bei

užtikrinant visapusišką ir harmoningą asmenybės ugdymą(si).

2. Kūrybingai įgyvendinti lopšelio – darželio ikimokyklinio ugdymo programą, nuolat

vertinant ugdymo kokybę ir ugdytinių pasiekimus.

3. Sudaryti palankias sąlygas ugdymo inovacijų įgyvendinimui ir pedagoginių

kompetencijų tobulinimui, aktyviam bendradarbiavimui su socialiniais partneriais.

10. PLANO STEBĖSENOS SISTEMA

Strateginio planavimo grupę sudaro: pirmininkas – įstaigos direktorė, nariai – direktoriaus

pavaduotoja ugdymui, 2 pedagogai, tėvų atstovas. Strateginio plano stebėsenos grupę sudaro 3

pedagogai.

Strateginio plano stebėsena atliekama viso proceso metu ir visais lygiais. Strateginio planavimo

grupė pristato strateginį planą įstaigos tarybai, bendruomenei visuotinio susirinkimo metu. Tokiu

būdu yra galimybė stebėti ir vertinti, kaip įgyvendinami strateginiai tikslai ir teikti siūlymus bei

pageidavimus. Direktorius ir direktoriaus pavaduotojas ugdymui stebi ir įvertina, kaip įgyvendinami

tikslai ir uždaviniai, ar vykdomos programų priemonės yra efektyvios ir atitinkamai patikslina

strateginį veiklos planą.

Strateginio plano stebėsenos komanda posėdžiauja du kartus per metus. Sausio mėnesį vyksta

praeitų metų veiklos analizė, kuri pateikiama darželio bendruomenei. Analizės duomenys

fiksuojami strateginio plano stebėsenos komandos sudarytoje lentelėje.

11. PROGRAMOS

19

Stateginio tikslo pasiekimo lygio analizė

Eil.

Nr.

Prioritetinės

kryptys

Indikatorių

apibrėžimas

Indikatoriaus reikšmės

Pastabos Buvusi

situacija

Buvo

planuojama

Dabartinė

situacija

1.

Ugdymo paslaugų

plėtra, ugdymo(si)

kokybės

efektyvinimas.

Ugdymo(si)

sąlygos

specialiųjų

ugdymosi

poreikių

turintiems

vaikams.

Papildomas

ugdymo

pasiūla.

Vaikų veiklos

planavimas,

planavimo

procedūrų

kokybė.

Specialiųjų

ugdymosi

poreikių

vaikams

teikiama

logopedo

pagalba.

2007 m.

parengta

įstaigos

ikimokyklinio

ugdymo

programa.

Planai

orientuoti į

vaikų

poreikius,

interesus.

Lėšų stygius

pedagogų

kvalifikacijos

kėlimui.

Atnaujinti

įstaigos

ikimokyklinio

ugdymo

programą

Vaikų veiklą

planuoti

atsižvelgiant į

įstaigos

ikimokyklinio

ugdymo

programos

turinį,

savitumą.

Veiklą

planuoti

sistemingai

(metiniai,

savaitiniai

planai, grupių

projektai).

Sudaryti

sąlygas

papildomam

vaikų

ugdymuisi.

Kelti

pedagogų

kvalifikaciją.

Sukurta lietuvių

kalbos

tautinių mažumų

vaikams ugdymo

programa.

2011 m.m.

atnaujinta 2007

m.m. sukurta

įstaigos

ikimokyklinio

ugdymo

programa.

Nepatenkinamas

specialiųjų

ugdymosi

poreikių turinčių

vaikų poreikis

gauti įvairių

specialistų

(psichologas,

specialusis

pedagogas)

pagalbą.

Dėl didelio

vaikų skaičiaus

grupėse

nepakankamai

dėmesio

skiriama

individualiam

vaikų darbui,

ugdomosios

veiklos

diferencijavimui.

Ugdymo procese

nėra galimybių

naudotis

moderniomis

informacinėmis

technologijomis.

Įstaiga turi

galimybę ir yra

pajėgi laiduoti

aukštą ugdymo

kokybę.

Parengta nauja

ikimokyklinio

ugdymo

programa atitinka

bendruomenės ir

darželį lankančių

vaikų poreikius.

Įstaigoje dirba

turintys didelę

darbo patirtį,

kūrybingi ir

aukštos

ugdymo(si)

kokybės

siekiantys

pedagogai.

20

2.

3.

Saugios,

tenkinančios vaikų

poreikius

edukacinės

aplinkos bei darbo

sąlygų sudarymas.

Konstruktyvus

bendradarbiavimas

su šeima ir socia-

liniais partneriais.

Priemonės

vaikų

ugdymosi

poreikių

tenkinimui.

Saugi,

tenkinanti

vaikų

poreikius

aplinka

įstaigos

viduje ir

išorėje.

Bendradarbia-

vimo su

šeima būdai.

Bendradarbia-

vimo su

socialiniais

partneriais

Lėšų stygius

ugdomųjų

priemonių

įsigijimui.

Grupių erdvių

neracionalus

panaudojimas.

Įstaigos

teritorijoje

priemonių

vaikų fizinio

aktyvumo

skatinimui

stygius.

Įstaiga ben-

dradarbiavo su

šeimomis. Dėl

nepakankamo

tėvų aktyvumo

bendradarbia-

vimas vyko

epizodiškai.

Atnaujinti

grupių

edukacines

erdves.

Įsigyti vaikų

poreikius

tenkinančios

įrangos lauko

teritorijoje.

Vykdyti vaikų

sveikatinamąją

veiklą.

Plėtoti

bendradarbia-

vimą su tėvais

ir socialiniais

partneriais.

Didinama

papildomo

ugdymo būrelių

pasiūla.

Pakankamas

finansavimas

pedagogų

kvalifikacijos

kėlimui.

Pagal finansines

galimybes

atnaujintos

grupių

edukacinės

erdvės.

Nuolat

įsigyjamos

ugdomosios

priemonės

tenkinančios

įvairius vaikų

poreikius.

Įsigyta lauko

įranga vaikų

fizinio aktyvumo

skatinimui.

Vykdytos

sveikatingumo

programos.

Sudarytos

sąlygos

pedagoams

naudotis

kompiuterine

įranga.

Ieškoma naujų

bendradarbia

vimo su tėvais ir

socialiniais

partneriais būdų,

naujų

partnerystės

ryšių.

Nepakankamai

atnaujinta

įstaigos, grupių

aplinka, jų

edukacinės

erdvės.

Įsigytų ugdomųjų

priemonių

vaikams

nepakanka.

Įstaigos

teritorijoje

esančių įrenginių

stinga vaikų

fizinio aktyvumo

skatinimui.

Pasirašyta

bendradarbiavimo

sutartis su

Ukrainos

ikimokykline

įstaiga

21

planas.

Plano koregavimas ir pratęsimas

Strateginio planavimo grupė kiekvienų metų rudenį koreguoja lopšelio-darželio strateginį planą

ir teikia stebėsenos grupei pasiūlymus.

11. PROGRAMOS

I PROGRAMA. Ugdymo(si) kokybės užtikrinimas

Kodas Tikslas 1

01 Užtikrinti kokybišką vaiko ugdymą(si) rūpinantis individualių vaiko gebėjimų

raiškos plėtojimu ir specialiųjų ugdymosi poreikių tenkinimu.

Tikslo aprašymas

Lopšelyje – darželyje vaikų ugdymas organizuojamas pagal 2007 m. sukurtą ir 2011 m. atnaujintą

įstaigos ikimokyklinio ugdymo programą ir Bendrąją priešmokyklinio ugdymo ir ugdymo(si)

programą.

Siekdami įgyvendinti šį tikslą pagal poreikį tobulinsime ir atnaujinsime įstaigos ikimokyklinio

ugdymo programą, plėtosime šiuolaikinį ugdymo turinio planavimą, kasmet vertinsime ugdytinių

ugdymo(si) pasiekimus ir pažangą, rūpinsimės individualių gebėjimų raiškos plėtojimu ir specialiųjų

ugdymosi poreikių tenkinimu, ieškosime naujų ugdymo modelių diegimo galimybių, skatinsime

pedagogų profesinį tobulėjimą.

Kodas Tikslas 2

01 Tobulinti pedagogų kvalifikaciją.

Tikslo aprašymas

Įstaigos pedagogų kvalifikacijos tobulinimas dėl nepakankamo finansavimo vyko nepakankamai

efektyviai. Nuo 2011-2012 m. m. gaunamos lėšos dalinai tenkina pedagogų poreikį tobulinti

kvalifikaciją mokamuose seminaruose ir konferencijose.

Įgyvendinus šį tikslą bus sudarytos galimybės pedagogams tobulinti esamus ir įsisavinti naujus

darbo būdus ir metodus, informacines kompiuterines technologijas, susipažinti su švietimo

inovacijomis, dalintis gerąją patirtimi.

II PROGRAMA. Bendruomenės kultūros ir bendradarbiavimo tobulinimas įstaigoje ir su

socialiniais partneriais.

Kodas Tikslas 3

02 Siekti aktyvesnės bendruomenės narių sąveikos ir supratimo, plėsti įstaigos

bendravimą ir bendradarbiavimą su socialiniais partneriais.

Tikslo aprašymas

Lopšelyje-darželyje ugdomi vaikai lietuvių, lenkų ir rusų kalbomis. Daugiatautiškumas lėmė

socialinių partnerių įvairovę, tenkinančią poreikį plėtoti ryšius su tautinių mažumų bendrijų atstovais.

Įstaiga turi bendradarbiavimo su socialiniais partneriais tradicijas.

Įgyvendinant šį tikslą bus siekiama sukurti veiksmingą bendravimo ir bendradarbiavimo sistemą

(bendradarbiaujant su tėvais, dirbant darbo komandose, kuriant projektus, puoselėjant įstaigos

tradicijas ir kt.). Bus plėtojamos ir stiprinamos bendradarbiavimo su socialiniais partneriais tradicijos,

turinčios teigiamą poveikį įstaigos veiklai.

III PROGRAMA. Materialinės bazės stiprinimas, sudarant palankias sąlygas vaikų

ugdymui(si).

Kodas Tikslas 4

22

01 Kurti saugią, vaiko poreikius tenkinančią edukacinę aplinką.

Tikslo aprašymas

Esama įstaigos materialinė bazė ir ugdomoji aplinka neatitinka šiuolaikinės ugdymo įstaigos

poreikių.

Įgyvendinant šį tikslą bus atnaujinama įstaigos ir edukacinė aplinka. Siekiama įsigyti naujų

ugdymo(si) priemonių, įrenginių lauko aikštelėms, renovuoti pastatą, sutvarkyti šildymo sistemos

trikdžius, suremontuoti grupes.

I PROGRAMA

Tikslas 1. Užtikrinti kokybišką vaiko ugdymą(si) rūpinantis individualių vaiko gebėjimų raiškos

plėtojimu ir specialiųjų ugdymosi poreikių tenkinimu.

Uždaviniai

Esamas rodiklis

Planuojamas

rezultatas

Finansinių

išteklių

poreikis

(tūkst. Lt)

Planuojamas

įgyvendinimo

laikas

1 2 3 4 5

1.Sudaryti sąlygas ugdyti

vaikus atliepiant šeimų

poreikius.

2. Tenkinti specialiųjų

ugdymosi poreikių turinčių

ugdytinių poreikius.

3.Analizuoti vaikų

ugdymo(si) pažangą ir

pasiekimus, procesą.

Įstaigoje ugdomi vaikai

lietuvių, lenkų, rusų

kalbomis. Siekiant

patenkinti poreikį tautinių

mažumų vaikams išmokti

valstybinę kalbą, įstaigoje

organizuotas vaikų lietuvių

kalbos ugdymas

priešmokyklinėse grupėse

(4 val. savaitėje) ir pagal

tėvų prašymus

ikimokyklinio amžiaus

grupėse.

Specialiųjų poreikių

vaikams teikiama logopedo

pagalba. Nėra psichologo.

Vaikų ugdymo(si)

pasiekimai ir pažanga

nuolat vertinami.

Ruošiamos individualios

programos specialiųjų

ugdymosi poreikių

Įstaigoje

organizavus

daugiakalbio

ugdymo modelį

vaikai įgis gerus

valstybinės kalbos

kalbinius įgūdžius.

Įsteigus psichologo

etatą būs teikiama

profesionali

pagalba specialiųjų

ugdymosi poreikių

turintiems

vaikams,

konsultacijos

tėvams ir

pedagogams.

Dirbant

profesionalų

komandai

(logopedas,

psichologas,

spec.pedagogas)

4,6

(per

m.m.)

11,8

(per m.m)

2,0

2013-2014

m.m.

2013-2014

m.m.

2013-2014

m.m.

23

4. Plėtoti vaiko gebėjimų

raišką.

turintiems vaikams.

Vaikų gebėjimų raiškos

plėtrai įstaigoje gausi

papildomo ugdymo būrelių

pasiūla. Vaikai dalyvauja

edukacinėse programose.

pagerės vertinimo

kokybė, tiriamas

vaikų brandumas

mokyklai, teikiama

pagalba esant

poreikiui.

Fizinio aktyvumo,

kūrybinės raiškos

poreikį vaikai

tenkins pagal

iškylantį poreikį

steigiamuose

būreliuose.

Pažintiniai vaikų

poreikiai bus

tenkinami

edukacinių

programų

vykdomų įstaigoje

ir išvykų metu.

27,5

2013-2017

m.m.

Tikslas 2. Tobulinti pedagogų kvalifikaciją.

Uždaviniai

Esamas rodiklis

Planuojamas

rezultatas

Finansinių

išteklių

poreikis

(tūkst. Lt)

Planuojamas

įgyvendinimo

laikas

1 2 3 4 5

1. Sudaryti galimybes

pedagogams skleisti ir

perimti gerąją darbo

patirtį, tobulinti

kvalifikaciją lankantis

seminaruose.

Pedagogai skleidžia ir

perima gerąją darbo patirtį

įstaigoje ir miesto mastu,

savo kvalifikaciją tobulina

lankydamiesi

organizuojamuose

seminaruose.

Tobulindami

kvalifikaciją

pedagogai įgis

žinių, stiprins

įgytas

kompetencijas.

Skleis gerąją darbo

patirtį įstaigos ir

miesto

pedagogams.

23,0 2013-2017

m.m.

2. Kompiuterinio

raštingumo kompetencijos

tobulinimas.

Dalis įstaigos pedagogų

įgiję kompiuterinio

raštingumo pradmenis.

Pedagogų įgyta

kompiuterinio

raštingumo

kompetencija.

5,0

II PROGRAMA

Tikslas 3. Siekti aktyvesnės bendruomenės narių sąveikos ir supratimo, plėsti įstaigos bendravimą

ir bendradarbiavimą su socialiniais partneriais.

Uždaviniai

Esamas rodiklis

Planuojamas

rezultatas

Finansinių

išteklių

Planuojamas

įgyvendinimo

24

poreikis

(tūkst. Lt)

laikas

1 2 3 4 5

1. Inicijuoti aktyvesnę

įstaigos institucijų veiklą.

Įstaigos savivaldos

instiucijos vykdo savo

veiklą. Stinga aktyvesnio

bendradarbiavimo su

įstaigos tėvų komitetu.

Aktyvus įstaigos

tėvų komiteto

bendradarbiavimas

su įstaigos

savivaldos

institucijomis.

- 2013-2017

m.m.

2. Ieškoti naujų

bendradarbiavimo su

tėvais būdų.

Bendradarbiaujama su

tėvais organizuojant

įvairius renginius, išvykas.

Pasyvus tėvų domėjimasis

ugdomąją veikla.

Aktyvus tėvų

domėjimasis vaikų

ugdomąja veikla,

akademinio

požiūrio į

ugdymą(si)

keitimas.

- 2013-2017

m.m.

3.Plėtoti ir tobulinti

bendradarbiavimą su

socialiniais partneriais.

Pasirašytos

bendradarbiavimo sutartys

su socialiniais partneriais

Vilniaus mieste, užsienyje

(Ukraina).

Abipusis

bendravimas ir

bendradarbiavimas,

renginių,

programų, projektų

vykdymas,

tradicijų, turinčių

teigiamą poveikį

įstaigos veiklai ir

prestižui

stiprinimas.

4,2 2013-2017

m.m.

III PROGRAMA

Tiksas 4. Kurti saugią, vaiko poreikius tenkinančią edukacinę aplinką.

Uždaviniai

Esamas rodiklis

Planuojamas

rezultatas

Finansinių

išteklių

poreikis

(tūkst. Lt)

Planuojamas

įgyvendinimo

laikas

1 2 3 4 5

1. Turtinti edukacinę

grupių aplinką.

Visų amžiaus tarpsnių

grupių edukacinėje

aplinkoje stinga priemonių

vaikų poreikių tenkinimui.

Ugdomosiomis

priemonėmis,

knygomis

praturtinta grupių

edukacinė aplinka.

42,0 2013-2017

m.m.

2.Įsigyti fizinį aktyvumą

skatinančių įrenginių lauko

aikštelėse.

Įsigyta tik dalis vaikų fizinį

aktyvumą skatinančių

įrenginių lauko aikštelėse,

nusidėvėjusios smėlynės.

Įsigytas

pakankamas fizinį

aktyvumą

skatinančių

priemonių kiekis

(visų amžiaus

tarpsnių vaikams),

atnaujintos

50,0 2013-2017

m.m.

25

smėlynės.

3.Pakeisti nusidėvėjusius

baldus grupėse.

Dalis esančių baldų grupėse

nusidėvėję, nefunkcionalūs,

neestetiški.

Pakeisti baldai

grupėse.

40,0 2013-2017

m.m.

4.Suremontuoti grupes. Grupėse ir jų

miegamuosiuose pakeista

grindų danga, patalpos

seniai neremontuotos.

Suremontuotos

grupių, miegamųjų,

rūbinėlių patalpos.

120,0 2014-2017

m.m.

5.Sutvarkyti grupėse

esančios šildymo sistemos

trikdžius.

Esanti šildymo sistema kai

kuriose grupėse neužtikrina

reikiamos oro temperatūros

pagal higienos normų

reikalavimus.

Sutvarkyta šildymo

sistema.

45,0 2013-2014

m.m.

6. Pakeisti įstaigos

teritoriją juosiančią tvorą

neatitinkančią higienos

normų reikalavimų.

Įstaigą juosianti tvora

neužtikrin vaikų saugumo,

neatitinka higienos normų

reikalavimų.

Pakeista įstaigą

juosianti tvora.

43,8 2014-2015

m.m.

7. Renovuoti pastatą. Pastato fizinė ir estetinė

būklė nepatenkinama.

Renovuotas

pastatas.

400,0 2014-2017

m.m.

8. Pakeisti meninio

ugdymo-sporto salės

stoglangius.

Meninio ugdymo-sporto

salės stoglangiai neatsidaro,

neįmanoma išvėdinti salės.

Pakeisti stogan-

giai.

30,0 2014-2015

m.m.

PRIEMONIŲ APRAŠYMAS

Priemonė

Pasiekimo

indikatorius

Pasiek

imo

laikas

Atsaking

a

institucij

a

Lėšų

porei-

kis

(ugdy

mui.

Lt)

Finansavimo šaltiniai

Mies

to

saviv

aldyb

ės

lėšos

Nacio-

nalinio

biudžet

o lėšos

ES

fondai,

kita

užsieni

o

valsty

bių

param

a

Privačios

lėšos, 2

proc.

paramos

lėšos

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Uždavinys: Sudaryti sąlygas ugdyti vaikus atliepiant šeimų poreikius.

Įstaigos ikimokyklinio

ugdymo programa.

Bendrojo priešmokyklinio

ugdymo ir ugdymosi

programa.

Tautinių mažumų vaikų

lietuvių kalbos ugdymo

programa.

Visapusiškas,

kokybiškas

vaikų ugdymas

tenkinantis

šeimų poreikius.

2013-

2017

m.m.

Įstaiga 1,5 - 1,5 - -

26

Tarptautinė programa

„Zipio draugai“

Uždavinys: Tenkinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių ugdytinių poreikius.

Individualios specialiųjų

ugdymosi poreikių turinčių

vaikų ugdymo programos.

Logopedo paslaugos.

Psichologo paslaugos.

Kokybiškas

specialiųjų

ugdymosi

poreikių turinčių

vaikų ugdymas,

poreikių

tenkinimas.

2013-

2017

m.m.

Įstaiga 176,5 176,5 - - -

Uždavinys: Analizuoti vaikų ugdymo(si) pažangą ir pasiekimus, procesą.

Vaiko pasiekimų ir

pažangos vertinimo

sistema.

Brandumo mokyklai

tyrimai.

Gerosios ugdymo patirties

sklaida.

Ugdymo(si) inovacijos.

Pedagogų tarybos,

metodinės tarybos

posėdžiai.

Vaikų amžių

atitinkanti

ugdymosi

pažanga ir

pasiekimai.

2013-

2017

m.m.

Įstaiga 4,0 - 4,0 - -

Uždavinys: Plėtoti vaiko gebėjimų raišką.

Edukacinės valandėlės.

Edukacinės išvykos.

Papildomo ugdymo

būreliai.

Visapusiškas

vaiko ugdymas,

prigimtinių

galių plėtojimas,

poreikių

tenkinimas.

2013-

2017

m.m.

Įstaiga 27,5 - 27,5 - -

Uždavinys: Sudaryti galimybes pedagogams skleisti ir perimti gerąją darbo patirtį, tobulinti

kvalifikaciją lankantis seminaruose.

Pedagogų kvalifikacijos

tobulinimo kursų, seminarų

lankymas, dalinimasis

gerąja patirtim,

naudojimasis sukaupta

naujausia pedagogine

literatūra.

Aukšta

pedagogų

kvalifikacija,

domėjimasis

naujovėmis,

gilinimasis į

pageidaujamą

sritį.

2013-

2017

m.m.

Įstaiga 23,0 - 23,0 - -

27

Pedagogų atestacijos

programa.

Kvalifikacijos kėlimo

planas.

Uždavinys: Tobulinti pedagogų kompiuterinio raštingumo kompetenciją.

Kompiuterinio raštingumo

kursų lankymas.

Įgyta pedagogų

kompiuterinio

raštingumo

kompetencija.

2013-

2017

m.m.

Įstaiga 5,0 - 5,0 - -

Uždavinys: Inicijuoti aktyvesnę įstaigos institucijų veiklą.

Įstaigos tėvų komiteto

veiklos planas,

bendradarbiavimas su

kitomis įstaigos savivaldos

institucijomis.

Aktyvi įstaigos

tėvų komiteto

veikla,

bendradarbiavi

mas su kitomis

įstaigos

savivaldos

institucijomis

2013-

2017

m.m.

Įstaiga

- - - - -

Uždavinys: Ieškoti naujų bendradarbiavimo su tėvais būdų.

Atvirų durų įstaigoje

organizavimas.

Anketinės apklausos.

Bendri renginiai.

Informacijos pateikimas ne

tik bendraujant, bet ir

naudojant IKT.

Partneriškas

pedagogų ir tėvų

bendradarbiavi

mas, tėvų

poreikių

tenkinimas.

2013-

2017

m.m.

Įstaiga 5,2 - 4,0 - 1,2

Uždavinys: Plėtoti ir tobulinti bendradarbiavimą su socialiniais partneriais

Bendrų renginių,

programų, projektų

organizavimas.

Dalinimasis pažangiąja

patirtimi.

Bendradarbiavi

mo tradicijų

puoselėjimas,

naujų ryšių

užmezgimas,

įstaigos įvaizdis.

2013-

2017

m.m.

Įstaiga 4,2 - - - 4,2

Uždavinys: Turtinti edukacinę grupių aplinką.

Įstaigos ūkinės – finansinės

veiklos planas.

Įsigytos

ugdomosios

priemonės,

knygos.

2013-

2017

m.m.

Įstaiga 42,0 - 42,0 - -

28

Uždavinys: Įsigyti fizinį aktyvumą skatinančių įrenginių lauko aikštelėse.

Įstaigos ūkinės – finansinės

veiklos planas.

Įsigyti fizinį

aktyvumą

skatinantys

įrenginių lauko

aikštelėms.

2013-

2017

m.m.

Įstaiga 50,0 - - - 50,0

Uždavinys: Pakeisti nusidėvėjusius baldus grupėse.

Įstaigos ūkinės – finansinės

veiklos planas.

Pakeisti

nusidėvėję,

nefunkcionalūs,

neestetiški

baldai grupėse.

2013-

2017

m.m.

Įstaiga 40,0 - - - 40,0

Uždavinys: Suremontuoti grupes.

Įstaigos ūkinės – finansinės

veiklos planas.

Atliktas grupių

remontas.

2013-

2017

m.m.

Įstaiga 120,0 - - - 120,0

Uždavinys: Sutvarkyti grupėse esančios šildymo sistemos trikdžius.

Paraiškos paramai gauti.

Sutvarkyta

šildymo sistema.

2013-

2017

m.m.

Įstaiga 45,0 - - 45,0 -

Uždavinys: Pakeisti įstaigos teritoriją juosiančią tvorą neatitinkančią higienos normų

reikalavimų.

Paraiškos paramai gauti.

Pakeista įstaigą

juosianti tvora.

2013-

2017

m.m.

Įstaiga 43,8 43,8 - - -

Uždavinys: Renovuoti pastatą.

Paraiškos paramai gauti.

Renovuotas

pastatas.

2013-

2017

m.m.

Įstaiga 400,0 400,0 - - -

Uždavinys: Pakeisti meninio ugdymo-sporto salės stoglangius.

Įstaigos ūkinės – finansinės

veiklos planas.

Pakeisti meninio

ugdymo-sporto

salės

stoglangiai.

2014-

2015

m.m.

Įstaiga 30,0 - - - 30,0

__________________________________