PEMBENTANGAN TEKNOLOGI MEMBANTU PENGAJARAN - STRATEGI PENGAJARAN
Strategi Pengajaran Guru
-
Upload
khairulhasni-hj-abdul-kadir -
Category
Documents
-
view
79 -
download
4
description
Transcript of Strategi Pengajaran Guru
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 1/38
PENGENALAN
Modul e-SMART ini dibangunkan bertujuan mempelbagaikan strategi
pengajaran guru bagi menerapkan kemahiran berfkir kreati murid.
Pendekatan yang digunakan dalam pembangunan modul ini ialah
pendekatan konstruktivisme menggunakan model ! "memberi perhatian#
menjelajah# menerang# menghurai dan menilai$. Pendekatanpembelajaran ini memberi peluang kepada pelajar menggunakan
kemahiran berfkir se%ara kreati iaitu dengan membuat hubungkait
antara pengalaman sedia ada murid dengan konsep sains yang dipelajari.
Isi Kandun an
Modul Pengajaran Sains e-SMART Bagi PenerapanKemahiran Berfir Krea!i" Murid
"Science Modul using Analogi for cReative Thinking skill$
Bi
l
Perara Muasura!
&. Pengenalan ''. Panduan Analogi (). Pelajaran & "Memahami Tekanan *dara$ +(. Strategi Pengajaran , Pembelajaran "P&$ . Pelajaran ' "Mengaplikasi Prinsip Tekanan
*dara$
'
/. Strategi Pengajaran , Pembelajaran "P'$ '&+. 0ontoh Ran%angan Pengajaran 1arian )'. Senarai Semak 2emahiran 3erfkir 2reati "P&$ )4. Senarai Semak 2emahiran 3erfkir 2reati "P'$ )
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 2/38
2ombinasi penggunan panduan model analogi 5AR "5-okus " focus$#A-
tindakan "action$ dan R-re6eksi "reection$ pula# berupaya membantu
meningkatkan kemahiran berfkir se%ara kreati melalui pengstrukturan
semula idea baru hasil daripada hubungkait pengetahuan sedia ada
dengan konsep sains yang baru dipelajai. Se%ara ringkasnya# e-SMART
memberi maksud modul sains atas talian yang menggabungkanpenggunaan analogi bagi penerapan pemikiran kreati "e-ele%troni%7 S-
s%ien%e7 M-module 7A-analogy7 R-oR %Reative7 T-thinking skill$. Modul
yang dibangunkan ini merangkumi topik Tekanan *dara bagi subjek sains
tingkatan '.
Selain itu# aktiviti yang diterapkan dalam modul pengajaran dan
pembelajaran sains ini menggalakkan murid untuk bekerjasama#
berkongsi idea atau pengalaman dalam menyelesaikan masalah melalui
pembelajaran se%ara kolaborati dan inkuiri dan mengakses sendirimaklumat yang dikehendaki melalui pautan ke laman 8eb lain. 2onsep e-
modul "electronic module$ iaitu pembelajaran yang dibina di atas talian
"e-learning$ bertujuan membekalkan murid dengan ilmu sains dan
keterampilan teknologi agar mereka mampu bersaing dalam globalisasi
dunia 90T. Melalui penggunaan elemen multimedia yang menarik beserta
teks# grafk# visual# audio dan video beserta analogi simulasi bergambar
yang diterapkan dalam bahan modul pengajaran dan pembelajaran# dapat
membantu murid memahami proses sains atau konsep sains abstrak
dengan lebih mudah.
Mukasurat : '
M#$EL %E %E & PAN$'AN ANAL#GI (AR
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 3/38
Model pengajaran ! mempunyai lima asa digunakan dalam modul
pengajaran sains ini bagi mengaplikasikan persekitaran pembelajaran
konstruktivis "pembinaan pengetahuan$ yang berpusatkan murid. Model
pengajaran ! Model ini telah dibangunkan oleh 3iologi%al S%ien%e
0urri%ulum Study "3S0S$ pada sekitar tahun &4-an "3ybee et al '/$dan mempunyai lima asa7"&$Penglibatan "engagement $# "'$penjelajahan
"exploration$# ")$penerangan "explaination$#"($ penghuraian "elaboration$
dan "$penilaian "evaluation$. Setiap asa mempunyai ungsi tertentu
yang dapat membantu guru melaksanakan proses pengajaran dan
pembelajaran# terutamanya untuk menerapkan kemahiran berfkir murid
di samping meningkatkan pemahaman murid dalam pembinaan ilmu#
perkembangan teknologi# peningkatan sikap dan juga kemahiran. Aktiviti-
aktiviti yang dibangunkan dalam modul pengajaran sains adalah
berasaskan kepada model ! yang mengkhusus kepada penerapankemahiran berfkir kreati murid. 3agi merangsang kemahiran berfkir
kreati# maka analogi digunakan serta digabungkan ke dalam aktiviti asa
memberi perhatian dan meneroka.
Mukasurat : )
Analogi
Analogi
Panduan Analo i
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 4/38
;efnisi analogi dalam modul ini ialah menghubungkan
dan membandingkan di antara dua benda yang
mempunyai %iri-%iri yang sama untuk menerangkan
sesuatu konsep sains yang berbentuk abstrak# bagimeningkatkan keupayaan penaakulan dan kemahiran
berfkir murid "1arrison and Treagust &44)7<essel , =raham '+.
Panduan analogi 5AR digunakan dalam modul ini bagi membantu guru
mengaplikasikan analogi dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
>adual & menunjukkan penerangan mengenai panduan analogi 5AR.
>adual &? Panduan Analogi 5AR
Masud (AR Penerangan Tindaan Guru
5 @"Focus)5okus
Pastikan pengetahuansedia ada murid dankenapa analogidigunakan
&. 2onsep sains @ susah# abstrak'. Murid @ kenal pasti idea dan
pengetahuan sedia ada muridtentang konsep tersebut
). Analogikan@pastikan analogidigunakan dapat diahami murid
A-" Action$ Tindakan
Pastikan muridmemahami perkaraatau enomena yangingin disamakandengan konsep yangakan dipelajari murid.Pastikan gurumenerangkan konsepanalogi dan sainskepada murid
&. Persamaan @ kenal pastipersamaan antara perkara yangingin dianalogikan dengankonsep sains
'. Perbeaan @ bin%angkan pulaperbeaan yang 8ujud antarakeduanya
R-"Reection$Re6eksi
3uat re6eksi berkenaananalogi yangdigunakan. Adakah iaberguna atau perlupenambahbaikan.
&. 2esimpulan @ beri kesimpulantentang penggunaan analogi#adakah ia dapat diahami murid.
'. Penambahbaikan @perbin%angan tentangpenggunaan analogi dan berimurid peluang menjana ideauntuk men%ipta analogi sendiri
Mukasurat : (
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 5/38
Analogi Bola dengan Teori Kine!i Gas
(ous *Focus+
Terangkan tentang konsep tekanan udara kepadamurid.2onsep - Tekanan udara bermaksud tekanan yangdihasilkan oleh perlanggaran molekul "arah-arah$udara ke atas permukaan luar dan permukaan dalamsesuatu objek.
Teori kinetik gas menyatakan baha8a molekul udara
sentiasa bergerak bebas dan berlanggar antara satusama lain dan sentiasa berlanggar terhadap dindingbekasnya.
Tindaan * Action+ Persamaan
Analogi )ola Sasaran ,arah udara
3ola bergerak se%arara8ak dan bebas biladitendang
Barah udara bergerakse%ara ra8ak dan bebas
Tekanan 8ujud bila bolamelantun danberlanggar dengandinding
Tekanan 8ujud bila arahudara berlanggardengan dinding bekas
Per)e,aan
Barah udara sentiasabergerak bebas dan
berlanggar dinding bekas
3ola hanya akanbergerak dan melantun
apabila ditendang
Reesi
*Refection+
2enal pasti sama ada konsep analogi dapatdiahami oleh murid atau tidak.
Minta murid beri kesimpulan mengenaipemahaman mereka terhadap teori kinetik gas.
Minta murid beri idea analogi %iptaan mereka.
Mukasurat :
.on!oh en unaan anduan analo i *(AR+
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 6/38
TEMA / 0irim $alam AlamBI$ANG PEMBELA0ARAN / Teanan 'daraTA0'K / Teanan 'dara
Band/ 1 Tahu# 5aham dan 3oleh 3uat dengan 3eradab"Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab# iaitumengikut prosedur atau se%ara sistematik$
Pern2a!aan s!andard / B1
Mengaplikasi pengetahuan saintifk dan kemahiran saintifk dalammembentuk konsep dan prinsip sains dalam penyelesaian masalah
$esrip!or/ $31
Mengkaji tekanan udara
E4idens / E3
Menghubungkait pergerakan arah udara dengan Teori 2inetik gas#
menunjukkan udara mengenakan tekanan dan menerangkan aktor yang
mempengaruhi tekanan udara seperti isipadu atau suhu melalui aktiviti
#)je!i" pem)elajaran/
Selepas mempelajari bab ini# pelajar boleh?
&C Memahami tekanan udara
'C Mengaplikasi prinsip tekanan udara dalam kehidupan harian
5asil Pem)elajaran ? Pada akhir pembelajaran# pelajar dapat7
&C Menerangkan ke8ujudan tekanan udara dengan merujuk kepada Teori
2inetik.
'C Menerangkan aktor yang mempengaruhi tekanan udara.
Ka!a Kun6i /
Tekanan udara# Teori 2inetik =as# arah#isipadu#suhu#sion# tangki gas#aerosol
Sum)er Bahan Pengajaran & Pem)elajaran ? 2omputerCinternet
Mukasurat : /
'NIT 7Modul Pengajaran Sains e-
Memahami Teanan 'daraPELA0ARAN 3
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 7/38
Taju Tekanan *dara
Pern2a!aan S!andard Mengaplikasi pengetahuan saintifk dankemahiran saintifk dalam membentukkonsep dan prinsip sains dalampenyelesaian masalah
#)je!i" pem)elajaran/ a$ Murid berupaya menerangkanke8ujudan tekanan udara denganmerujuk kepada Teori 2inetik.
b$ Murid berupaya menerangkan aktoryang mempengaruhi tekanan udara.
Penggunaan elemen
analogi
Penggunaan elemen analogi diaplikasikanpada konsep yang berbentuk abstrak
Penerapan Kemahiran
)erfir rea!i"
Menjanakan ideaMenghubungkaitkanMembuat inerensMeramalkanMengitlakkan
Membuat gambaran mentalMensintesiskanMembuat hipotesisMenganalogiMereka%ipta
STRATEGI PENGA0ARAN $AN PEMBELA0ARAN *PELA0ARAN 3+
Se! Indusi
0enis A!i4i!i A!i4i!i .a!a!an38 Men6ari &. Minta murid supaya Kemahiran )erfir
Mukasurat : +
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 8/38
maluma!
9ngat kembali
Tujuan/ Menghubungkaitkanpengetahuan sediaada "keadaan jirim$dengan konsep baru"tekanan udara$"TeoriKons!ru!i4isme$
memerhatikan =ambar& yang diberikan.
'. 3eri arahan kepadamurid supayamembuatperbandingan kepadatiga keadaan jirimtersebut.
). Soal murid# apakahperbeaan di antaratiga keadaan jirimtersebut.
rea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Menghubungkait
• Membuat gambaran
mental
Teori/2onstruktivisme
Bahan )an!u
mengajar/
• Modul e-SMART
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/
• Dembaranpenyusunan grafkmembanding bea
• Soalan , penyoalanDembaran
penyusunan grafkmembuat keputusan
Kaedah9Teni ?
• Penyoalan
:8 Men6arimaluma!
MengapaE
&. 3erdasarkan ja8apanyang telah diberikandalam &# minta muridmenyenaraikan
ja8apan bagi soalandalam =ambar ' yangdiberikan.
'. 2emudian# mintamurid membuatkeputusan ja8apanyang boleh diterimabagi soalan =ambar '
). 3eri peneranganmengenai tajuk yangakan dipelajari olehmurid iaitu tekananudara.
Langah 3 / E3; engagement/ mem)eri perha!ianPanduan analogi (AR *ocus-action-refection+
0enisa!i4i!i
A!i4i!i .a!a!an
383 AnalogiBola
Terangkan tentang konseptekanan udara kepada murid.
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
Mukasurat :
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 9/38
2onsep - Tekanan udarabermaksud tekanan yangdihasilkan oleh perlanggaranmolekul "arah-arah$ udara keatas permukaan luar danpermukaan dalam sesuatu objek.
Teori kinetik gas menyatakanbaha8a molekul udara sentiasabergerak bebas dan berlanggarantara satu sama lain dansentiasa berlanggarterhadap dinding bekasnya.
• Menjana idea
• Menghubungkait
• Menganalogi
• Memberi gambaranmental
• Mereka%ipta
Teori/
• 2onstruktivisme
• Teori kognitipembelajaran denganmultimedia "0TMD$
Bahan )an!umengajar/
•
Modul e-SMART• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/Dembaran penyusunangrafk membanding bea
Kaedah9Teni ?
• Penggunaan analogi
• Penyoalan
•
Perbin%angan
(ous
Tindaan Tunjukkan video !&.& kepadamurid tentang perbandingan di
antara analogi bola dan sasaranarah udara."Teori Kogni!i" pem)elajarandengan mul!imedia$Analogi )ola Sasaran ,arah
udara3ola bergerakse%ara ra8akdan bebasbila ditendang
Barah udarabergerak se%arara8ak danbebas
Tekanan 8ujudbila bolamelantundan berlanggardengan dinding
Tekanan 8ujudbila arah udaraberlanggardengan dindingbekas
Per)e,aan
3ola hanyaberlanggardinding bekas
Barah udarasentiasabergerak bebasakan bergerakdan melantunapabiladitendang
Reesi 2enal pasti sama ada konsepanalogi dapat diahami olehmurid atau tidak.
Minta murid beri kesimpulanmengenai pemahaman merekaterhadap konsep tekananudara.
Minta murid beri idea analogi%iptaan mereka.
Mukasurat : 4
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 10/38
2esimpulan ? udaramengenakan tekanan
0enisA!i4i!i
A!i4i!i .a!a!an
38:Esperimen
Mari *jiF
Sebelum menjalankaneksperimen# beri penerangankepada murid tentang konseptekanan udara.
2onsep - Molekul udara dalamobjek akan berlanggar denganpermukaan dalam objek# molekuludara di luar objek akanberlanggar dengan permukaanluar objek. 2ekerapan
perlanggaran antara molekuludara terhadap dinding bekasnyaakan menghasilkan daya yangmenolak terhadap dinding bekastersebut. ;aya inidipanggil !eanan udara "air pressure)
2emudian# tunjukkan =ambar!&.' "Mari *jiF$ berkaitaneksperimen yang akan dijalankan.
Tujuan ? Menunjukkan baha8audara mengenakan tekanan3ahan ? =elas# air dan kadbodProsedur ?
&. 9sikan air di dalam gelassehingga G penuh
'. Tutupkan mulut gelasdengan sekeping kadbod
). Sambil menekan kadbod
pada mulut gelas#telangkupkan gelas sepertiditunjukkan dalam Rajah &
(. Depaskan tangan danperhatikan pada kadbodtersebut.
Setelah eksperimen selesai berilembaran kerja !&.' kepada muriduntuk diselesaikan.
Re6eksi Minta setiap kumpulan
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat inerens
• Membuat hipotesis
Teori/2onstruktivisme
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3ahan-bahaneksperimen
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/
• Dembaranpenyusunan grafkmembuat inerens
• Dembaranpenyusunan grafkmembuat kesimpulan
• Soalan , penyoalan
Kaedah9Teni ?
• !ksperimen
Perbin%angankumpulan
Mukasurat : &
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 11/38
memberi kesimpulan mengenaieksperimen yang telah mereka
jalankan. "Teorions!ru!i4isme$
Tunjukkan video !&.' "ja8apan
lembaran kerja$ kepada murid 2esimpulan? *daramengenakan tekanan
38< =ideo
3agaimanatelur rebusboleh masukke dalambotolE
Tunjukkan video !&.) "telur rebus$kepada murid.
berkaitan udara mempunyaitekanan.
Minta murid memberikankesimpulan atau pendapattentang aktiviti yangditayangkan dalam video !&.)."Teori ons!ru!i4isme$
Re6eksi3eri kesimpulan baha8a udaramempunyai tekanan di manatekanan udara luar yang tinggimenolak telur rebus masuk kedalam botol.
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea• Membuat inerens
Teori/
• 2onstruktivisme
• Teori kognitipembelajaranmultimedia "0TMD$
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/
• Tayangan video !&.)
• Dembaranpenyusunan grafk
Kaedah9Teni ?
• Penyoalan
• Perbin%angan
8
381 =ideo
3agaimana
tinaluminiumbolehkemekE
Tunjukkan video !&.( "tin kemek$kepada murid.berkaitan udara mempunyai
tekanan. "Teori ogni!i"pem)elajaran denganmul!imedia$
Minta murid menja8ab soalandalam lembaran kerjaberkaitan video !&.( yangditonton."Teori ons!ru!i4isme$
2emudian# minta muridmenyenaraikan ja8apanmereka.
Mukasurat : &&
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 12/38
Tunjukkan video !&.("ja8apan$ kepada murid
Re6eksi3eri kesimpulan baha8a udara
mempunyai tekanan danberupaya menjadikan tin kemek.
Langah : / E:; explore/ menjelajahPanduan analogi (AR *ocus-action-refection+
0enisa!i4i!i
A!i4i!i :83 .a!a!an
:83 Analogi 3eri penerangan kepada muridtentang aktor pertama yangmempengaruhi tekanan udara.
9sipadu udara >ika udara dimampatkan iaitudengan mengurangkan isi padu
bekas# arah udara akanmelanggar dinding bekas denganlebih kerap# maka ini menyebabkantekanan bertambah. >ika isi paduberkurang# tekanan udarabertambah
Tunjukkan video !'.& berkenaanaktor isipadu.
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Menghubungkait
• Menganalogi
• Membuat gambaranmental
• Mereka%ipta
Teori/2onstruktivisme
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/• Dembaran
penyusunan grafkmembanding bea
• Soalan , penyoalan
Kaedah9Teni ?
• Penggunaan analogi
• Penyoalan
(ous
Tindaan Tunjukkan gambar !'.& "analogi isipadu$ kepada murid tentangperbandingan di antara analogipenumpang dalam bas dengan isipadu sesuatu bekas dan mintamurid isikan tempat kosong dalamhelaian kerja !'.&."Teori ons!ru!i4isme$
Analogipenumpang
)as
Sasaranisipadu udara
Mukasurat : &'
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 13/38
Ruang basdike%ilkan.Penumpang jadiberhimpitsesama sendiri
Ruang bekasdike%ilkan. Barahudara akanmelanggardinding bekasdengan lebihkerap
Penumpangrasa tekanantinggi sebabruang sempit
Tekanan udara jadi tinggiapabila ruangbekas dike%ilkan
Per)e,aan
Penumpangtidak sentiasabergerak
Barah udarasentiasabergerak bebas
dan sentiasaberlanggardinding bekas
Reesi 2enal pasti sama ada konsepanalogi dapat diahami olehmurid atau tidak.
Minta murid beri kesimpulanmengenai pemahaman merekaterhadap aktor yang
mempengaruhi tekanan udara. Minta murid beri idea analogi
%iptaan mereka.
0enisa!i4i!i
A!i4i!i .a!a!an
:8: Analogi Terangkan kepada murid tentangaktor kedua yang mempengaruhitekanan udara.
Suhu udara
>ika udara dipanaskan# arah-arahdalam bekas akan dapat lebihbanyak tenaga# ia akan melanggardinding bekas dengan lebih kerap#maka tekanan bertambah. >ikasuhu meningkat# tekanan udara
juga meningkat. Tunjukkan video !'.' berkenaanaktor suhu udara.
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Menghubungkait
•
Menganalogi• Membuat gambaran
mental
• Mereka %ipta
Teori/
• 2onstruktivisme
• Teori kognitipembelajaranmultimedia "0TMD$
(ous
Mukasurat : &)
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 14/38
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
•
3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/Dembaran penyusunangrafk membanding ,membea
Kaedah9Teni ?
• Penggunaan analogi
• Penyoalan
Tindaan Tunjukkan gambar !'.' "analogisuhu$ kepada murid tentangperbandingan di antara analogipenumpang dalam bas dengan isipadu sesuatu bekas dan mintamurid isikan tempat kosong dalamhelaian kerja !'.'."Teori ons!ru!i4isme$
Analogipenumpang
)as
Sasaran suhuudara
*dara dalambas panas8aktu tengahari
Suhu ditinggikan
Penumpangrasa tekanantinggi apabilasuasana dalambas panas.
Tekanan udara jadi tinggiapabila suhuditingkatkan.
Per)e,aan
Penumpangtidak sentiasa
bergerak
Barah udarasentiasa
bergerak bebasdan sentiasaberlanggardinding bekas
Reesi 2enal pasti sama ada konsepanalogi dapat diahami olehmurid atau tidak.
Minta murid beri kesimpulanmengenai pemahaman merekaterhadap aktor yang
mempengaruhi tekanan udara. Minta murid beri idea analogi
%iptaan mereka.
Langah < / E<; explain/ menerang
0enisa!i4i!i
A!i4i!i .a!a!an
<83Esperimen
1ands-on TimeF
Minta murid menjalankaneksperimen seperti yangditunjukkan dalam gambar
!).&"1ands-on$."Teori ons!ru!i4isme$
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat inerens• Membuat hipotesis
Mukasurat : &(
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 15/38
Tujuan ? Menunjukkan aktor suhumempengaruhi tekanan udara3ahan ? 3elon dan besen berisi airsuamProsedur ?&. Tiup dua biji belon A dan 3
sehingga ia mengembang'. Pi%it belon A dengan agak kuat
"jangan sampai pe%ah$ danrasakan tekanan udara didalam belon
). Pi%it pula belon 3 di dalam airsuam dan rasakan tekananudara dalam belon 3
Re6eksi
Setelah selesai eksperimen# mintamurid menerangkan hasileksperimen yang telah dijalankanmelalui pembentangan.
• MensintesisTeori/2onstruktivismeBahan )an!umengajar/
•
Modul e-SMART• 3ahan eksperimen
• 3uku teksCrujukanAla! )erfir/
• Dembaranpenyusunan grafkmembuat inerens
• Dembaranpenyusunan grafkmembanding bea
Kaedah9Teni ?• !ksperimen
• Perbin%angan ,pembentangankumpulan
<8:
=ideo
Tunjukkan kepada murid video!).'"a$"aktor isi padu$ dan video!).'"b$ "aktor suhu$berkaitanaktor yang mempengaruhitekanan udara.
Minta murid membuat kesimpulandaripada tayangan video yangdilihat."Teori ogni!i"pem)elajaran denganmul!imedia dan"Teori ons!ru!i4isme$
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat inerensTeori/
•
2onstruktivisme• Teori kogniti
pembelajaranmultimedia "0TMD$
Bahan )an!umengajar/
Modul e-SMARTAla! )erfir/
• Hideo !).'aC!).'bKaedah9Teni ?
Penyoalan
Langah 1 / E1; elaborate/ menghurai
0enisa!i4i!i
A!i4i!i .a!a!an
183Pemerha!ian
Perhatikandan fkirF
Tunjuk gambar !(.& dan mintamurid perhatikan situasi dalamgambar dan menja8ab soalandalam lembaran kerja.
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat inerens
• Menghubungkait• Meramal
Mukasurat : &
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 16/38
Minta murid memberikan ideadan menghuraikan ja8apanmereka.
Seterusnya# beri kesimpulanterhadap idea dan ja8apan
yang telah dihuraikan murid. "Teori ons!ru!i4isme$
• Mensintesis
Teori/2onstruktivisme
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/Dembaran penyusunangrafk
Kaedah9Teni ?
• Penyoalan
• Perbin%angan
18:Per)in6angan
Apa#mengapadanbagaimanaE
3ahagikan pelajar kepadabeberapa kumpulan.
2emudian# setiap kumpulanperlu menyelesaikan satutugasan dengan merujukkepada persoalan dalam
=ambar rajah !(.' yangditunjukkan guru.Iakil setiap kumpulan perlumembentang dan menghuraikanhasil kesimpulan mereka."Teori ons!ru!i4isme$
Arahan =ambarajah !(.' menunjukan
dua biji belon dipasang pada
botol mineral untukmenunjukkan kesan suhu keatas tekanan udara.
Air dalam dalam botol Aadalah air sejuk pada suhubilik manakala dalam botol 3diletakkan air suam.a$ Apakah yang diperhatikan
dalam eksperimen iniEb$ *dara dalam botol manakah
yang mempunyai tekananudara yang lebih tinggiE
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat inerens
• Menghubungkait
• Meramal
• Membuat hipotesis• Mensintesis
Teori/2onstruktivisme
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3ahan-bahan
eksperimen• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/
• Dembaranpenyusunan grafkmembuatkesimpulan
• Soalan , penyoalan
Kaedah9Teni ?
• Penyoalan
Mukasurat : &/
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 17/38
3erikan sebab "inerens$bagi pemerhatian anda.
%$ 3erdasarkan Teori 2inetik# jelaskan bagaimana suhumempengaruhi tekananudara.
d$ 3erikan aktor lain yangmempengaruhi tekananudara.
Minta murid menja8ab soalanselepas selesai menjalankaneksperimen.
"Teori ons!ru!i4isme$
• Perbin%angan dalamkumpulan
• Pembentangandalam kumpulan
Langah % / E%; evaluate/ menilai
0enisa!i4i!i
A!i4i!i .a!a!an
%83Pen2oalan
Analogi &
3eri murid Dembaran kerjaPenyusunan =rafkMembanding bea Analogi &.
Minta murid menja8ab soalan
dalam lembaran tersebut danmenyerahkan kepada gurusetelah siap.
.
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat gambaran
mental• Menganalogi
• Mereka %ipta
Teori2onstruktivisme
Bahan )an!u
mengajar/• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/Dembaran penyusunangrafk membandingbea
Kaedah9Teni ?
• Penyoalan bertulis
%8:Pen2oalan
Analogi '
3eri murid Dembaran kerjaPenyusunan =rafkMembanding bea Analogi '.
Minta murid menja8ab soalandalam lembaran tersebut danmenyerahkan kepada gurusetelah siap.
%8<Pen2oalan
Analogi )
3eri murid Dembaran kerjaPenyusunan =rafk
Membanding bea Analogi ).
Mukasurat : &+
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 18/38
Minta murid menja8ab soalandalam lembaran tersebut danmenyerahkan kepada gurusetelah siap.
%81Pen2oalan
Teka Silang2ata.
3eri murid Dembaran kerja Teka Silang 2ata
Minta murid menja8ab soalandalam lembaran tersebut danmenyerahkan kepada gurusetelah siap.
.
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat inerens
• Menghubungkait
Teori2onstruktivisme
Bahan )an!umengajar/
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/Dembaran kerja tekasilang kata
Kaedah9Teni ?
• Penyoalan bertulis
%8% Reesi
3agaimanaPen%apaianSayaE
3eri murid 3orang Re6eksi ;iri.
Minta murid mengisi borangre6eksi tersebut danmenyerahkan kepada gurusetelah siap.
.
Kemahiran )erfir
rea!i" di!erapan/• Menjana idea
• Menghubungkait
Bahan )an!umengajar/
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/Dembaran 3orang
Re6eksi ;iri
Kaedah9Teni ?
• Penyoalan bertulis
Mukasurat : &
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 19/38
Taju Tekanan *dara
Pern2a!aanS!andard
Mengaplikasi pengetahuan saintifk dan kemahiran saintifkdalam membentuk konsep dan prinsip sains dalampenyelesaian masalah
#)je!i"pem)elajaran/
a$ Murid berupaya menerangkan dengan %ontoh alatan yangmenggunakan prinsip tekanan udara.
b$ Murid berupaya menjana idea untuk menyelesaikanmasalah dengan menggunakan prinsip tekanan udara.
%$ Murid berupaya menghubungkaitkan langkah keselamatanyang perlu diambil apabila menggunakan gas di ba8ahtekanan tinggi.
Sinopsispengajarandanpem)elajaran
=uru menggunakan pendekatan konstruktivisme model !dengan menggabungngkan panduan analogi 5AR bagimenerangkan konsep tekanan udara kepada murid.
Penggunaan analogi 5AR dalam asa penglibatanCo%us"engagement!focus$ dan penerokaan memberi peluang muriduntuk menghubungkait pengalaman sedia ada merekadengan konsep tekanan udara yang akandipelajari.Penerapan kemahiran berfkir kreati oleh gurudalam setiap aktiviti yang dijalankan.
Penggunaan Penggunaan analogi diaplikasikan dalam video &.) berkaitan
Mukasurat : &4
Apliasi Prinsip Teanan 'daraPELA0ARAN :
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 20/38
elemenanalogi
konsep pengalira air dalam sion
PenerapanKemahiran)erfir rea!i"
Menjanakan idea MenghubungkaitkanMembuat inerens Meramalkan
Mengitlakkan Membuat gambaranmentalMensintesiskan Membuat hipotesisMenganalogi Mereka%ipta
Se! Indusi
0enis A!i4i!i A!i4i!i .a!a!an
38 Men6arimaluma!
9ngat kembali
Tujuan/
Menghubungkaitkan pengetahuansedia ada"pergerakan arah$dengan konsepbaru "aplikasitekanan udara$"Teori
konstruktivisme$
&. Minta murid supayamemerhatikan =ambar& yang diberikan.
'. 3eri arahan kepadamurid supaya membuatperbandingan kepada
dua keadaanpergerakan arah-arahudara dalam bekastersebut.
). Soal murid# apakahperbeaan di antarakedua-dua keadaanpergerakan arah-arahudara dalam bekas.
(. Suruh murid perhatikankeadaan tersebut# buatinerens dan berikankesimpulan.
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat inerens
• Menghubungkait
Teori/2onstruktivisme
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/
• Dembaranpenyusunan grafkmembanding bea
• Soalan , penyoalan
Kaedah9Teni ?
• Penyoalan:8 Men6arimaluma!
PerhatikanF
&. Minta murid supayamemerhatikan =ambar' yang diberikan.
'. Soal murid berkenaan
dengan =ambar ' yangditunjukkan dan minta
Mukasurat : '
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 21/38
murid berikan ja8apan.). Seterusnya beri
penerangan berkaitantopik yang akandipelajari iaitu AplikasiPrinsip Tekanan *dara.
STRATEGI PENGA0ARAN $AN PEMBELA0ARAN *PELA0ARAN :+
Langah 3 / E3; engagement/ mem)eri perha!ian
0enis a!i4i!i A!i4i!i .a!a!an
383 =ideo
Membersihkan sinkitersumbat
Sebelum video !&.&"sinkisumbat$ ditayangkan# beripenerangan kepada muridberkaitan aplikasi prinsip tekananudara dalam kehidupan seharian.
Tunjukkan video !&.& tentangbagaimana aplikasi tekananudara membantu membaiki sinkiyang tersumbat. Minta murid senaraikan idea
bagaimana aplikasi tekananudara dapat membantumembaiki sinki yangtersumbat.
Minta murid memberikankesimpulan atau pendapattentang aktiviti yangditayangkan dalam video!&.&.
"Teori kogniti pembelajarandengan multimedia" Teorikonstruktivisme$Re6eksi3eri penerangan sebenarbagaimana tekanan udara dapatmembantu membaiki sinki yangtersumbat.
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat inerens
Teori/
• 2onstruktivisme
• Teori kognitipembelajaranmultimedia "0TMD$
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/
• Dembaranpenyusunan grafkmembuat inerens
Kaedah9Teni ?
• Penyoalan
38:=ideo
Mengasingkan telur kuning
Tunjukkan video !&.' tentangbagaimana aplikasi prinsiptekanan udara dapat
mengasingkan telur kuning daritelur putih.
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat inerens
Mukasurat : '&
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 22/38
Minta murid senaraikan ideabagaimana aplikasi prinsiptekanan udara dapatmengasingkan telur kuningdari telur putih.
Minta murid memberikankesimpulan atau pendapattentang aktiviti yangditayangkan dalam video &.'.
Re6eksi3eri penerangan sebenarbagaimana aplikasi prinsiptekanan udara dapatmengasingkan telur kuning daritelur putih.
Teori/
• 2onstruktivisme
• Teori kognitipembelajaran
multimedia "0TMD$
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/Dembaran penyusunangrafk membuatinerensKaedah9Teni ?
• Penyoalan
38< =ideoAnalogi
Analogi rantaimanik denganpengaliran airdalam sion
Tunjukkan video !&.) tentanganalogi rantai manik denganpengaliran air dalam sion. Minta murid perhatikan
bagaimana rantai manikdianalogikan denganpengaliran air dalam sionyang menggunakan prinsip
tekanan udara. Minta murid berbin%ang dalam
kumpulan dan menyiapkanlembaran kerja.
Setiap kumpulan memberikan ja8apan masing-masing.(Teori kogniti pembelajarandengan multimedia" Teorikonstruktivisme)
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat inerens
• Menghubungkait
• Menganalogi
Teori/
• 2onstruktivisme
• Teori kognitipembelajaranmultimedia "0TMD$
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/Dembaran penyusunangrafk membanding ,membea
Kaedah9Teni ?
• Penggunaan analogi
• Penyoalan
• Perbin%angan
Analogi ran!ai
mani
Sasaran
pengaliran airdalam si"on
Manikmempunyaiikatan antarasatu sama lain
Air mempunyaiikatan yangbersambung#iaitu duahidrogen dansatu oksigen
Apabila satumanik ditarik Apabila airdialirkan dari
Mukasurat : ''
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 23/38
keluar dari jag#semua manikakan ikuttertarik keluardari jag
satu bekasmelalui sion#semua air akanturun mengalirke bekas kedua
Manik akanterus keluardari jag daritempat tinggike tempatrendah
Air mengalirdalam siondari tempattinggi ketempat rendah
Per)e,aanManik dalam
bentuk pepejalAir dalam
bentuk %e%air
Langah : / E:; explore/ menjelajahPanduan analogi (AR *ocus-action-refection+
0enisa!i4i!i
A!i4i!i :83 .a!a!an
:83 Analogi Terangkan tentang konsep tekananudara tinggi dengan tekanan udararendah.
2onsep tekanan udara tinggi danrendahAir dalam sion mengalir darika8asan tinggi ke ka8asan rendah.9ni kerana tekanan udara dika8asan tinggi menolak air keka8asan bertekanan udara rendah.
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Menghubungkait
•Menganalogi
• Membuat gambaranmental
• Mereka%ipta
Teori/2onstruktivisme
Bahan )an!umengajar/
•
Modul e-SMART• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/Dembaran penyusunangrafk membanding ,membea
Kaedah9Teni ?
• Penggunaan analogi
• Penyoalan
(ous
Tindaan Tunjukkan gambar analogi !'.&tentang aplikasi prinsip tekananudara tinggi dan rendah dalam
peralatan sion. Minta murid isikan ja8apan dalam lembaran kerja.(Teori konstruktivisme)
Analogi air!erjun
Sasaranpengaliran airdalam si"on
Air bergerakdari tempattinggi ketempat rendah
Tekanan udarayang tinggimenolak air keka8asan tekanan
udara rendah
Mukasurat : ')
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 24/38
Tempat tinggiturun ke tempatrendah
Tekanan tinggipergi ke tekananrendah
Per)e,aan
Air terjunsentiasamengalir
Air dalam sionberhentimengalir bilakesemua airsudahdipindahkan
Reesi 2enal pasti sama ada konsepanalogi dapat diahami olehmurid atau tidak.
Minta murid beri kesimpulanmengenai pemahaman merekaterhadap konsep tekanan udaratinggi dan rendah.mempengaruhi tekanan udara.
Minta murid beri idea analogi%iptaan mereka.
2esimpulan? 2a8asan tekananudara tinggi akanmenolakCmenekan ke ka8asantekanan udara rendah.
0enisa!i4i!i
A!i4i!i .a!a!an
:8: =ideo
3agaimanasionberungsiE
Tunjukkan kepada murid video !'.'iaitu berkaitan aplikasi peralatansion menggunakan prinsiptekanan udara. Minta murid berbin%ang dalam
kumpulan dan menulis ja8apandalam lembaran kerja.
2emudian# setiap kumpulan
perlu memberikan ja8apanmasing-masing hasilperbin%angan dan penjelajahandalam kumpulan
2esimpulan? Tekanan tinggi akanmenolakCmenekan ka8asantekanan rendah.
(Teori kogniti pembelajarandengan multimedia" Teorikonstruktivisme)
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat inerens
Teori/
• 2onstruktivisme
• Teori kognitipembelajaranmultimedia "0TMD$
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/Dembaran penyusunan
Mukasurat : '(
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 25/38
grafk membuatinerens
Kaedah9Teni ?
• Penyoalan
•
Perbin%anganberkumpulan
Langah < / E<; explain/ menerang
0enis a!i4i!i A!i4i!i .a!a!an
<83 Pen2oalan)ergam)ar
;i mana tekanantinggi dantekanan rendahE
Minta murid perhatikan=ambar !).& yangdiberikan dan menja8ab
soalan dalam lembarankerja.
2emudian# soal muridberdasarkan soalan dalamlembaran kerja yang telahdisiapkan.
Seterusnya# minta muridberbin%ang bersama rakantentang peralatan lain yangmengaplikasikan prinsiptekanan udara
Setiap kumpulan perlumembuat buku skrapdengan memberikanpenerangan berkenaanperalatan yangmengaplikasikan prinsiptekanan udara. "tempohmenyiapkan buku skrapialah ) hari$
(Teori konstruktivisme)
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat inerens• Mengitlak
Teori/2onstruktivisme
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/Soalan , penyoalan
Kaedah9Teni ?
• Penyoalan
Projekberkumpulan "bukuskrap$
<8: =ideo
Menyedut airmenggunakanpi%agari
Tunjukkan kepada murid video!).' iaitu berkaitan aplikasiperalatan pi%agarimenggunakan prinsip tekananudara. Setelah menonton video
! ).'# minta murid berikanpenerangan terhadapaplikasi prinsip tekananudara dalam kehidupan
seharian. Seterusnya bin%ang
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat inerens
Teori/
• 2onstruktivisme
• Teori kognitipembelajaran
multimedia "0TMD$
Mukasurat : '
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 26/38
bersama murid tentang ja8apan tersebut danberikan penerangan yangsebenar.
2esimpulan? Prinsip tekanan
udara dapat membantumemudahkan sesuatuurusan dalam kehidupan
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3uku teksCrujukan
Kaedah9Teni ?• Modul e-SMART
• Penyoalan
Perbin%angan
<8< =ideo
Mengembalikanbentuk asal bolaping pong yangkemek
Tunjukkan kepada murid video!).) iaitu berkaitan aplikasipenggunaan prinsip tekananudara bagi mengembalikanbentuk asal bola ping pongyang kemek.
Setelah menonton video!).)# minta murid berikanpenerangan terhadapaplikasi prinsip tekananudara dalam kehidupanseharian.
Seterusnya bin%angbersama murid tentang
ja8apan tersebut danberikan penerangan yang
sebenar 2esimpulan? Prinsip tekanan
udara yang diaplikasikandalam kehidupan sehariandapat membantumemudahkan sesuatuurusan.
(Teori kogniti pembelajarandengan multimedia" Teorikonstruktivisme)
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat inerens
Teori/
• 2onstruktivisme
• Teori kognitipembelajaranmultimedia "0TMD$
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3uku teksCrujukan
Kaedah9Teni ?
• Penggunaan TM2
• Penyoalan
Perbin%angan
Langah 1 / E1; elaborate/ menghurai
0enis a!i4i!i A!i4i!i .a!a!an
183 Pen2oalan)ergam)ar
0uba
Minta murid perhatikan=ambar !(.& yang diberikandan menyelesaikan masalahdalam gambar tersebut.
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
Mukasurat : '/
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 27/38
selesaikanF 2emudian# minta murid
berbin%ang dalam kumpulanbagi menyelesaikan masalahyang diberi.
Setiap kumpulan perlumenghuraikan ja8apanmereka dengan membuatpembentangan.
2esimpulan ? masalah yangdihadapi dapat diatasidengan mengaplikasikanprinsip tekanan udara.
( Teori konstruktivisme)
• Membuat inerens
• Menghubungkait
• Membuat hipotesis
• Mensintesis
Teori/2onstruktivisme
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3uku teksCrujukan
Kaedah9Teni ?
•
Penyoalan• Perbin%angan
• Pembentanganberkumpulan
18: =ideo
Penghasilangas di ba8ahtekanan tinggi
Tunjukkan kepada murid video!(.' iaitu berkaitan gas diba8ah tekanan tinggi
Setelah menonton video!(.'# minta murid berikanidea berkenaan isikandungan video yangditonton.
Seterusnya beri penerangankepada murid?
o Maksud gas di ba8ahtekanan tinggi
o 3agaimana gas
tekanan tinggidihasilkan
(Teori kogniti pembelajarandengan multimedia" Teorikonstruktivisme)
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat inerens
Teori/
• 2onstruktivisme
• Teori kognitipembelajaranmultimedia "0TMD$
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/
Tayangan video
Kaedah9Teni ?
• Penyoalan
Perbin%angan
18< =ideo
2endalian gasdi ba8ah
Tunjukkan kepada murid video!(.) iaitu berkaitan langkah
keselamatan gas di ba8ahtekanan tinggi
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
Mukasurat : '+
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 28/38
tekanan tinggi Setelah menonton video
!(.)# minta murid berikanidea berkenaan isikandungan video yang
ditonton. 2emudian# beri penerangankepada murid bagaimanamengendalikan gas di ba8ahtekanan tinggi
Seterusnya# untuk tugasanmurid# mereka dikehendakimembuat slaidpembentanganmenggunakan perisian po#er point sains bertajuk
J=as di 3a8ah Tekanan TinggiK. Segala sumbermaklumat hendaklahdiperolehi daripada internetdan buku teks serta perludinyatakan alamat 8ebtersebut.
Panjang isi dihadkan kepada-+ slaid sahaja danpembentangan untuk
tempoh minit seorang. 3eri masa selama tiga hinggalima hari untuk pelajarmenyiapkannya.
(Teori kogniti pembelajarandengan multimedia" Teorikonstruktivisme)
• Membuat inerens
• Menghubungkait
• Membuat hipotesis
• Mensintesis
Teori/• 2onstruktivisme
• Teori kognitipembelajaranmultimedia "0TMD$
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
•
3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/
• Dembaranpenyusunan grafkmembuat oliosains
Kaedah9Teni ?
• Penyoalan
Perbin%angan
Projek individupembentanganpo8er point.
Langah % / E%; evaluate/ menilai
0enisa!i4i!i
A!i4i!i .a!a!an
%83Pen2oalan
Analogi &
3eri murid Dembaran kerjaPenyusunan =rafkMembanding Membea Analogi.&
Minta murid menja8ab soalandalam lembaran tersebut danmenyerahkan kepada guru
setelah siap.( Teori konstruktivisme)
Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Membuat gambaranmental
• Menganalogi
• Mereka %ipta
Teori
Mukasurat : '
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 29/38
2onstruktivisme
Bahan )an!umengajar/
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/
• Dembaranpenyusunan grafkmembanding bea
Kaedah9Teni ?
• Penyoalan bertulis
%8:Pen2oalan
Analogi '
3eri murid Dembaran kerjaPenyusunan =rafkMembanding Membea Analogi
.'
Minta murid menja8ab soalandalam lembaran tersebut danmenyerahkan kepada gurusetelah siap.
(Teori konstruktivisme)
%8< Proje
)erumpulan
Pertandingan lumbakeretabelonF
Tunjukkan kepada murid video .)
berkaitan projek kumpulanmereka %ipta kereta belon. Setelah menonton video ).&#
bahagikan murid kepadabeberapa di mana setiap ahlidalam kumpulan berjumlah )orang.
Setiap kumpulan dikehendakimereka %ipta kereta belonberdasarkan kreativiti masing-masing
Masa yang diperuntukkan bagimenyiapkan kereta belon ialah hingga + hari.
Setelah siap# perlumbaankereta akan diadakan bagimengadili pemenangberdasarkan kriteria berikut?
o 2elajuano 2reativitio 3ahan terpakaio Pembentangan
Setiap kumpulan juga perlumemberikan sedikitpenerangan berkenaan hasilreka %ipta mereka.
(Teori kogniti pembelajarandengan multimedia" Teorikonstruktivisme)
Kemahiran )erfir
rea!i" di!erapan/• Menjana idea
• Menghubungkait
• Membuat gambaranmental
• Menganalogi
• Mereka %ipta
Teori2onstruktivisme
Bahan )an!umengajar/
• Modul e-SMART
• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/Dembaran penyusunangrafk mereka %ipta
Kaedah9Teni ?
Pertandingan reka%ipta
Pembentangankumpulan
%81 Reesi 3eri murid 3orang Re6eksi Kemahiran )erfir
Mukasurat : '4
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 30/38
Kumpulan
3agaimanakerjasamadalamkumpulansayaE
2umpulan
Minta murid menja8ab soalanre6eksi dalam lembarantersebut dan menyerahkan
kepada guru setelah siap.
$ Teori konstruktivisme)
rea!i" di!erapan/
• Menjana idea
• Menghubungkait
Bahan )an!u
mengajar/• 3uku teksCrujukan
Ala! )erfir/ Dembaran 3orang
Re6eksi 2umpulan
Kaedah9Teni ?
• Penyoalan danpenulisan
.#NT#5 RAN.ANGAN PENGA0ARAN 5ARIAN
Mata Pelajaran Sains Tingkatan ' 2reati 3ilangan Pelajar )
Tarikh / Lktober '&Masa . - .( "( minit$
Tajuk Tekanan *daraLbjekti Pembelajaran Memahami Tekanan *daraStandard Prestasi 3);&+!&
3and ) Menggunakan pengetahuan untuk
Mukasurat : )
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 31/38
"Tahu# 5aham , 3oleh3uat$
mengembangkan pemahaman tentang konsepdan prinsip sains dalam kehidupan seharian
;eskriptor &+ Memerihal prinsip tekanan udara
!videns & Menyatakan prinsip aplikasi tekanan udaradalam pi%agari# sion# pam penyembur danpenyedut minuman serta menerangkanlangkah-langkah keselamatan yang perludiambil apabila menggunakan gas di ba8ahtekanan tinggi.
1asil Pembelajaran Murid boleh?
• Menerangkan ke8ujudan tekanan udaradengan
merujuk kepada Teori 2inetik.
• Menerangkan aktor yang mempengaruhitekanan udara.
2emahiran 3erfkir
2reati
• Menjana idea
• Membuat inerens
• Menganalogi
3ahan 3antu Mengajar Hideo Analogi Teori 2inetik =as# Soalan#
Dembaran 2erjaPendekatan 2aedah
Mengajar
Penyoalan dan perbin%angan
Penerapan nilai murni 9lmu - Pengetahuan sains
<ilai @ 1ormat-menghormati# kerjasama
Mukasurat : )&
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 32/38
Mukasurat : )'
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 33/38
SENARAI SEMAK PENERAPAN KEMA5IRAN BER(IKIR KREATI(M'RI$
PELA0ARAN 3
Menilai kebolehgunaan modul terhadap penerapan kemahiran berfkir
kreati murid.
<ama murid ?
2elas ?
Petunjuk ?SB @ Sudah berjaya diterapkanBB @ 3elum berjaya diterapkan
Bi
l
A!i4i!i Kons!ru emahiran
)erfir rea!i"
SB BB .a!a!a
n&. Set induksi
a. Aktiviti &b. Aktiviti '
&. Menjana idea'. Menghubungkait). Membuati gambaran
mental
Aktiviti Memberi perhatian % &ngagement$&')'. *ji kaji air dalam
gelas "!&.'$
&. Menjana idea'. Membuat inerens). Membuat hipotesis
). Hideo tin kemek
"!&.($
&. Menjana idea'. Membuat inerens
Aktiviti Meneroka % &xplore $&()(. =ambar analogi
penumpang bas
"!'.&$
"5aktor isi padu$
&. Menjana idea'. Menghubungkait). Menganalogi(. Membuat gambaran mental. Mereka %ipta
. =ambar analogi
penumpang bas
"!'.'$
"5aktor suhu$
&. Menjana idea'. Menghubungkait). Menganalogi(. Membuat gambaran mental. Mereka %ipta
Mukasurat : ))
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 34/38
Bi
l
A!i4i!i Kons!ru emahiran
)erfir rea!i"
SB BB .a!a!an
Aktiviti Menerang % &xplaination $&)/. !ksperimen 3elon
"!).&$
&. Menjana idea
'. Membuat inerens). Membuat hipotesis(. Mensintesis
Aktiviti Menghurai % &laborate $&*)+. Pemerhatian
3ergambar
"!(.&$
&. Menjana idea'. Menghubungkait). Membuat inerens(. Meramal. Mensintesis
. Perbin%angan
=ambar
"!(.'$
&. Menjana idea
'. Menghubungkait). Membuat inerens(. Meramal. Membuat hipotesis/. Mensintesis
Aktiviti Menilai % &valuate $&+)4. Penyoalan analogi &
"!.&$
&. Menjana idea'. Membuat gambaran
mental
). Menganalogi(. Mereka %ipta
&
.
Penyoalan analogi '
"!.'$
&. Menjana idea'. Membuat gambaran
mental). Menganalogi(. Mereka %ipta
&
&.
Penyoalan analogi )
"!.)$
&. Menjana idea'. Membuat gambaran
mental). Menganalogi(. Mereka %ipta
Bi
l
A!i4i!i Kons!ru
emahiran
SB BB .a!a!an
Mukasurat : )(
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 35/38
)erfir rea!i" &
'.
Teka silangkata
"!.($
&. Menjana idea'. Menghubungk
ait). Membuat
inerens
&
).
Re6eksi ;iri "!.$ &. Menjana idea'. Menghubungk
ait). Mensintesis
SB @ Sudah berjaya diterapkanBB @ 3elum berjaya diterapkan
*lasan ?
<ama =uru ?
Tandatangan ?
MasaCtarikh ?
SENARAI SEMAK PENERAPAN KEMA5IRAN BER(IKIR KREATI(M'RI$
Mukasurat : )
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 36/38
PELA0ARAN :
Menilai kebolehgunaan modul terhadap penerapan kemahiran berfkir
kreati murid.
<ama murid ?
2elas ?
Petunjuk ?SB @ Sudah berjaya diterapkanBB @ 3elum berjaya diterapkanBi
l
A!i4i!i Kons!ru emahiran
)erfir rea!i"
SB BB .a!a!an
&. Set induksi
%. Aktiviti &
(. Menjana idea. Menghubungkait/. Membuat inerens
Aktiviti Memberi perhatian % &ngagement$&')'. Hideo Sinki Sumbat
"!&.&$
(. Menjana idea. Membuat inerens
). Hideo AnalogiRantai Manik
"Pengaliran airdalam sion$
"!&.)$
&. Menjana idea'. Menghubungkait
). Menganalogi(. Membuat gambaranmental
Aktiviti Meneroka % &xplore $&()(. =ambar analogi air
terjun "aliran airsion$
"!'.&$
/. Menjana idea+. Menghubungkait. Menganalogi4. Membuat gambaran
mental&. Mereka %ipta
. Hideo pengaliranair dalam sion
"!'.'$
/. Menjana idea+. Membuat inerens
Bi A!i4i!i Kons!ru SB BB .a!a!an
Mukasurat : )/
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 37/38
l emahiran
)erfir rea!i" Aktiviti Menerang % &xplaination $&)
/. a. Penyoalan
3ergambar "!).&$
b. 3uku skrapberkumpulan
&. Menjana idea
'. Membuatinerens). Mengitlak
Aktiviti Menghurai % &laborate $&*)+. Penyoalan
3ergambar
"!(.&$
&. Menjana idea'. Membuat
inerens
). Membuathipotesis
(. Mensintesis
. Pembentangan slaidJ=as di ba8ahtekanan tinggiK
"!(.)$
&. Menjana idea'. Menghubungkait). Membuat
inerens(. Membuat
hipotesis
. Mensintesis
Aktiviti Menilai % &valuate $&+)4. Penyoalan analogi &
"!.&$
. Menjana idea/. Membuat
gambaranmental
+. Menganalogi. Mereka %ipta
&
.
Penyoalan analogi '
"!.'$
. Menjana idea
/. Membuatgambaranmental
+. Menganalogi. Mereka %ipta
&
&.
Projek Reka %ipta3erkumpulan
"!.)$
&. Menjana idea'. Menghubungkait). Membuat
gambaranmental
(. Menganalogi
Mukasurat : )+
7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru
http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 38/38
. Mereka %ipta
Bi
l
A!i4i!i Kons!ru
emahiran
)erfir rea!i"
SB BB .a!a!an
&
).
Re6eksi dalam2umpulan
"!.($
(. Menjana idea. Menghubungk
ait
SB @ Sudah berjaya diterapkanBB @ 3elum berjaya diterapkan
*lasan ?
<ama =uru ?
Tandatangan ?
MasaCtarikh ?