Strategi pengajaran pencapaian rendah
-
Upload
jamilahja81 -
Category
Education
-
view
788 -
download
9
Transcript of Strategi pengajaran pencapaian rendah
![Page 1: Strategi pengajaran pencapaian rendah](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55c1229bbb61eb312a8b47db/html5/thumbnails/1.jpg)
MURID PENCAPAIAN RENDAH
![Page 2: Strategi pengajaran pencapaian rendah](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55c1229bbb61eb312a8b47db/html5/thumbnails/2.jpg)
Aktiviti 1: Untuk murid pencapaian rendah
Bahan Bantu Mengajar
![Page 3: Strategi pengajaran pencapaian rendah](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55c1229bbb61eb312a8b47db/html5/thumbnails/3.jpg)
Strategi Pengajaran Untuk Murid Pencapaian Rendah
Tajuk : Isipadu Cecair
Kemahiran :1. Pengenalan Isipadu Cecair
Objektif Pembelajaran :1. Memahami dan menggunakan perkataan yang
berkaitan dengan isipadu cecair.
Hasil Pembelajaran :1. Menggunakan perkataan yang berkaitan dengan
isipadu cecair dalam kehidupan harian.
Bahan Bantu Mengajar : 6 botol berisi air oren.
![Page 4: Strategi pengajaran pencapaian rendah](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55c1229bbb61eb312a8b47db/html5/thumbnails/4.jpg)
Langkah 2:
Guru menyediakan 6 botol berisi air oren dimana setiap botol
mengandungi kandungan yang berbeza.
Langkah 1 :
Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan, satu kumpulan 3 orang.
![Page 5: Strategi pengajaran pencapaian rendah](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55c1229bbb61eb312a8b47db/html5/thumbnails/5.jpg)
Langkah 3:
Murid dikehendaki mengasingkan setiap botol tersebut mengikut
kumpulan penuh/full, setengah/half full dan kosong/empty.
![Page 6: Strategi pengajaran pencapaian rendah](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55c1229bbb61eb312a8b47db/html5/thumbnails/6.jpg)
Langkah 4:
Guru menerangkan kepada murid bahawa bekas yang mengandungi air
yang penuh/full diletakkan dalam satu kumpulan .
![Page 7: Strategi pengajaran pencapaian rendah](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55c1229bbb61eb312a8b47db/html5/thumbnails/7.jpg)
Langkah 5:
Guru menjelaskan kepada murid bahawa bekas yang mempunyai air
yang separuh penuh/half full diletakkan dalam satu kumpulan .
![Page 8: Strategi pengajaran pencapaian rendah](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55c1229bbb61eb312a8b47db/html5/thumbnails/8.jpg)
Langkah 6:
Guru menjelaskan kepada murid bahawa bekas yang kosong/empty
diletakkan dalam satu kumpulan .
![Page 9: Strategi pengajaran pencapaian rendah](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55c1229bbb61eb312a8b47db/html5/thumbnails/9.jpg)
Langkah 7:
Guru menyemak jawapan bersama murid bagi setiap kumpulan.
PenuhSeparuh penuh
Kosong
![Page 10: Strategi pengajaran pencapaian rendah](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55c1229bbb61eb312a8b47db/html5/thumbnails/10.jpg)
Langkah 8:
Guru memperkenalkan kepada murid tentang konsep penuh/full,
setengah /half full dan kosong/empty.
Kosong Separuh penuh
Penuh
![Page 11: Strategi pengajaran pencapaian rendah](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55c1229bbb61eb312a8b47db/html5/thumbnails/11.jpg)
Kesimpulannya:
Aktiviti ini sesuai untuk murid-murid yang lemah kerana
pada peringkat ini murid-murid perlu mengetahui konsep penuh,
separuh penuh dan kosong. Murid boleh diperkenalkan dengan
pelbagai aktiviti dan bekas yang bersesuaian untuk menentukan
konsep tersebut. Guru perlu membimbing murid-murid semasa
melakukan aktiviti ini kerana ada sesetengah murid tidak
mengetahui konsep penuh, separuh penuh dan kosong.
Walaupun perkataan ini selalu digunakan dalam kehidupan harian.
![Page 12: Strategi pengajaran pencapaian rendah](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062304/55c1229bbb61eb312a8b47db/html5/thumbnails/12.jpg)
SEKIAN TERIMA KASIH