SOML brochure 2011-2012

Ontwikkeling en scholing in het kader van Levensfasegericht Personeelsbeleid van SOML

Postadres: T : 0475 - 322 324Postbus 975 F : 0475 - 327 8456040 AZ E: [email protected] lRoermond I : www.soml.n l

pagina 2 | Stichting Onderwijs Midden-Limburg

Inhoud pagina 2

Voorwoord pagina 3

Startfase pagina 4

Starterstraining pagina 6

Mentortraining pagina 6

Young Professionals pagina 7

Groei- en bezinningsfase pagina 8

Balans werk en privé pagina 9

Jij en je werk in beweging pagina 10

Timemanagement pagina 11

Halverwege, de uitdaging pagina 11

Opleiding tot schoolcoach pagina 12

Brein in beweging pagina 12

Docent en werk pagina 13

Elke dag werkplezier pagina 13

Overdrachtsfase pagina 14

Vitaal in je werk pagina 15

Met zin naar school pagina 15

Pensioen in zicht pagina 17

Extra opties voor OOP pagina 18

Communicatietraining voor ondersteunend personeel pagina 20

De docentassistent: steun en toeverlaat pagina 20

Extra opties voor leidinggevenden pagina 22

Active Aging in de praktijk pagina 23

Leergang Vitaal Leiderschap pagina 24

Voeren van verzuimgesprekken pagina 24

Telefonisch ziekmeldingsgesprek pagina 25

inhoudsopgave

Stichting Onderwijs Midden-Limburg | pagina 3

In deze brochure bieden we je een aantal scholingsmo-gelijkheden die daar wellicht bij aansluiten. Hoe je in je werk staat en welke keuzes je wilt maken, is afhankelijk van een aantal variabelen: je leeftijd bijvoorbeeld, je car-rièreprofiel, je generatie, de samenstelling van je familie.

De ontwikkeling in levensfasen verloopt geleidelijk; er zijn zowel onderhuidse als manifeste veranderingen, en na-tuurlijk verschilt dit bij elk individu.

Grofweg onderscheiden we vier levensfasen:• 20 – 30 jaar: startfase• 30 – 45 jaar: groeifase• 45 – 55 jaar: bezinningsfase• > 55 jaar: overdrachtsfase

StartfaseMogelijke behoeften• Een mentor of coach, structurerende (bege)leiding• Handvatten m.b.t. klassenmanagement• Handvatten m.b.t. mentoraat (leerlingen

oudergesprekken)• Uitwisselen van ervaringen (intervisie)

GroeifaseMogelijke behoeften• Behoud van balans tussen privé en werk, omgaan

met werkdruk• Verdieping (vak) of verbreding (decaan, counselor,

SPD, teamleider)• Bespreken van loopbaan- en

ontwikkelmogelijkheden met een coach

BezinningsfaseMogelijke behoeften• Reflectie, nieuwe oriëntatie, want halverwege de

leeftijd en de loopbaan;• Taakdifferentiatie (opleiding tot coach, SPD, OD,

faalangsttrainer, SoVa-trainer, counselor, invoeren van peer mediation, etc.)

• Reflectie met een coach en eventueel herbezinning

OverdrachtsfaseMogelijke behoeften• Stilstaan bij hoe je de laatste 10-15 jaar wil werken• Overdragen van opgedane kennis en ervaring• Voorbereiden op je pensioen• Reflectie samen met een coach

In deze brochure zijn de scholingsmogelijkheden op-genomen die gericht zijn op persoonlijke effectiviteit en professionele ontwikkeling in de diverse levensfasen. Het gaat hier niet om vakinhoudelijke en/of vakdidactische nascholing. Een belangrijk uitgangspunt is steeds: per-soonlijk leiderschap en inzicht in jezelf als persoon in re-latie tot je professionele handelen. Een aantal is ook zeer geschikt voor onderwijsondersteunend personeel. Deze kunnen zowel in-company per locatie als SOML-breed gegeven worden.Aangezien diverse thema’s niet per definitie gekoppeld zijn aan een bepaalde levensfase, is een aantal in deze brochure genoemde scholingsmogelijkheden geschikt voor meerdere doelgroepen en levensfasen. Dit zijn:• starters• groei- en bezinningsfase• overdrachtsfase• onderwijsondersteunend personeel• leidinggevenden

Groepstraining of individuele coachingLeren in een groep heeft vele voordelen. Je herkent de thematiek die bij een bepaalde fase hoort en je leert van elkaar. Soms is het echter wenselijk om gebruik te maken van individuele begeleiding door de senior coach van de stichting, naast of in plaats van een training. Je kunt hier-voor kiezen in overleg met je leidinggevende, de perso-neelsadviseur van SOML of een van de senior coaches. Dit geldt voor zowel onderwijzend als onderwijsonder-steunend personeel en voor docenten met leidinggeven-de of coördinerende taken.

Heb je nog vragen of wil je meer informatie, bespreek dit dan met je leidinggevende en/of de senior coach van SOML: Gerda Caris, via [email protected] of 0475-213046/06-10217525.We kunnen dan je scholingsbehoefte bespreken en on-derzoeken wat de mogelijkheden zijn.

voorwoord

Ieder mens maakt een persoonlijke reis door de verschillende levensfasen. Elke fase heeft voor- en nadelen, kansen en bedreigingen. SOML vindt de introductie en begeleiding van jonge mensen een voor de hand liggende start van levensfasegericht personeelsbeleid. In de daarop volgende fasen kunnen de behoeftes, verwachtingen en ambities uiteenlopen.


star

tfas

e


De startfase omvat de eerste vier jaren dat je aan SOML verbonden bent. Volgens de SOML-notitie ‘Van seniorenbeleid naar levensfasege-richt personeelsbeleid’ van april 2009, krijgt

een startende docent het eerste jaar 20% reductie op de lesgevende taken.Deze facilitering wordt in vier jaar afgebouwd. De be-schikbare uren dienen te worden ingezet om je te ont-wikkelen als professional die breed inzetbaar is.

Definitie van een starter:Elke nieuwe werknemer met maximaal drie jaar les-ervaring in het voortgezet onderwijs.

Het eerste jaar staat vooral in het teken van begeleiding en beoordeling. Als nieuwkomer word je begeleid door een mentor/coach en een lid van de schoolleiding, je bezoekt lessen van vakcollega’s, laat eigen lessen bezoeken door ervaren collega’s en vraagt daarbij om feedback. Aan het eind van het eerste jaar schrijf je een Persoonlijk Ontwik-kelingsplan dat is geënt op het competentieprofiel van de school. Concreet betekent dit dat in de meeste gevallen uiterlijk begin maart bekend is of je een aanstelling krijgt op de school, en dat je kunt deelnemen aan de training voor beginnende docenten.

In het tweede jaar neem je deel aan een training gericht op het kwalitatief goed invullen van het mentoraat.

In het derde jaar starten we binnen de school een inter-visietraject op, geleid door schoolcoaches of een SOML-coach. Dat kan bestaan uit bijeenkomsten in groepen van 6 tot 8 collega’s (starters, eventueel aangevuld met er-varen docenten) waarin casuïstiek wordt ingebracht vol-gens een bepaalde methode. Een andere mogelijkheid is collegiale consultatie, waarbij je bij elkaar op lesbezoek gaat en elkaar van feedback voorziet. Ook is het mogelijk beide werkwijzen te combineren, door bijvoorbeeld vóór kerst bij elkaar op lesbezoek te gaan en vanaf januari deintervisiebijeenkomsten in groepen te houden.Een derde optie is de themagerichte aanpak, waarbij een collega die goede ervaringen (good practice) heeft met een bepaald thema (bijvoorbeeld activerende didactiek, of omgaan met conflicten) de groep hiermee laatkennismaken, liefst op een workshopachtige manier, zo-dat je niet in theoretische bespiegelingen blijft steken.

Het vierde jaar in dienst van SOML markeert de overgang van ‘starter’ naar werknemer in de ‘groeifase’. Daarvoor is een training opgezet, die het karakter heeft van ‘oog-sten, stilstaan bij verdergaan’. Je bent dan een Young Professional, en krijgt de gelegenheid om op dit moment in je loopbaan jezelf belangrijke vragen te stellen als:Wie ben ik, waar sta ik nu, waar wil ik naar toe en welke keuzes zal ik maken?


StarterstrainingOntwikkelgesprek voorafgaand aan de training.

Tijdens het begeleidings- en beoordelingstraject heeft je leidinggevende een indruk gekregen van je competenties en ontwikkelingsmogelijkheden. Daarom dient er vooraf-gaand aan de training een ontwikkelgesprek tussen jou en je leidinggevende plaats te vinden waarin je gezamen-lijk tot een of meerdere competenties komt die je tijdens de training gaat inbrengen en waarmee je in de praktijk gaat oefenen.

Inhoud van de training:Deze training zal zich in principe richten op drie van de zeven competenties uit de wet BIO:

1. Inter-persoonlijk competent2. Pedagogisch competent3. Organisatorisch competent

Deze competenties richten zich met name op klassen-management.

Daarnaast kunnen zaken aan bod komen als:• Omgaan met werkdruk (belasting versus belast-

baarheid)• Gespreksvaardigheden (met leerlingen, ouders), een

dagdeel met acteur• Het opstellen van een POP, waarin de deelnemer

zijn expertise, ontwikkelpunten, ambities en affinitei-ten beschrijft

De onderwerpen zullen behandeld worden via kleine stukjes theorie en ervaringsgerichte activiteiten, zoals:• Intervisie• Groepswerk• Rollenspel• Huiswerkopdrachten (bijv. doelgericht lesbezoek

bij collega’s, opvragen van 360 graden feedback, bijhouden van logboek voor digitaal bekwaamheids-dossier)

Mentortraining

In het tweede jaar bij SOML neem je deel aan een training gericht op het kwalitatief goed invullen van het mento-raat. Inhoud van de training:

Deze training richt zich op attitude, kennis en vaardighe-den die een mentor maken tot het eerstelijns aanspreek-punt dat hij is voor leerling, ouders en vakcollega’s.

De inhoud richt zich o.a. op:• Visie op mentorschap• Belang van contact en relatie (inter-persoonlijke

competentie)• Gespreksvoering met leerlingen en ouders (een

dagdeel met acteur)• Loyaliteit binnen de dynamische driehoek (ouders –

leerlingen – mentor)• Hoe maak ik van de klas een groep• Omgaan met conflicten: herstelrecht (leerlingen

onderling en docent – leerling)• Signaleren van problematiek bij een leerling (faal-

angst, depressie, crisis, etc.)• Inbreng eigen casuïstiek

De onderwerpen zullen aan bod komen via kleine stukjes theorie afgewisseld met ervaringsgerichte activiteiten, zoals:• Intervisie• Groepswerk• Rollenspel• Huiswerkopdrachten (bijv. leerling-enquête, reflec-

tieverslag, 360 graden feedback).

Aan het eind van de training ontvang je een boek naar keuze: ‘Handboek voor elke mentor’ of ‘Handboek posi-tieve groepsvorming’.

Resultaat:Na afloop van de training heb je meer inzicht in je competenties, en je bent een stap verder in het be-reiken van de doelen die je je t.a.v. deze training hebt gesteld. Je kunt de resultaten opnemen in je digitaal bekwaamheidsdossier of portfolio.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: zes dagdelen in april – mei – juni Groepsgrootte: maximaal 16 pers. (SOML-breed) Trainers: Gerda Caris en Sjaak Schoemans

N.B. De locatiedirectie geeft vóór 1 maart de namen en e-mailadressen van de deelnemers door aan Gerda Caris ([email protected])

Resultaat:Na afloop van de training heb je een gedegen basis-pakket aan theorie en daarbij behorende gespreks-vaardigheden om je mentorleerlingen en je mentor-klas professioneel te kunnen begeleiden.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: 5 dagdelen, tussen herfst en kerst.Groep: maximaal 16 pers. (SOML-breed) Trainers: Gerda Caris en Sjaak Schoemans

N.B. De locatiedirectie geeft aan het begin van het schooljaar de namen van de deelnemers door aan Gerda Caris ([email protected])


The Young ProfessionalStilstaan bij verdergaan

Na 3-5 jaar in dienst van SOML is de starter veel te weten gekomen over de schoolorganisatie waarbinnen hij werk-zaam is en over zichzelf. Hij heeft al een beter beeld van zijn competenties, talenten, vaardigheden, voorkeuren en wat hem motiveert. Dit inzicht gebruik je in dit pro-gramma als startpunt voor het proces van zelfreflectie enpersoonlijke en professionele ontwikkeling. Op dit mo-ment in je loopbaan kun je jezelf belangrijke vragen stel-len: wie ben ik, waar sta ik nu, waar wil ik naar toe en welke keuzes zal ik maken? En bovendien: hoe combi-neer ik alles en zorg ik voor een goed evenwicht tussenwerk-privé? Allemaal vragen om eens écht bij stil te staan. ‘The Young Professional’ biedt je de mogelijkheid om samen met andere ‘starters’ aandacht te besteden aan de voor jou belangrijke vragen. Je werkt gericht aan je persoonlijke onderzoeksvragen en -doelen. Individu-ele begeleiding in combinatie met groepsbijeenkomsten/trainingen zorgen ervoor dat je op verschillende manie-ren je vragen en doelen aan kunt pakken, passend bij jou op jouw manier. De uitwisseling met anderen biedt meerwaarde aan je individuele plan. Er is persoonlijke coaching beschikbaar.

Inhoud van het programma/training:Naast onderwerpen die voortkomen uit de intake, kun-nen de volgende aspecten aandacht krijgen.

• Persoonlijke effectiviteit (kwaliteiten, valkuilen en drijfveren)

• Timemanagement

Resultaat:Nieuwe persoonlijke en professionele doelen op korte en lange termijn. Een persoonlijk begeleidingsplan met interventies en trainingen.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: intakegesprek (over ontwikkelvra- gen, met daaraan voorafgaand een voortgangsgesprek met leidinggevende; 2 groepsbijeenkomsten (2 x 1 dagdeel); coachgesprek- ken (3 uur), in de periode februari/ maartGroepsgrootte: max. 16 deelnemersUitvoering: Retego Opleiding & Organisatie ontwikkelingKostenindicatie: € 950,- (16 deelnemers) - € 1150,- (12 deelnemers)

N.B. De locatiedirectie geeft voor 10 december denamen van de deelnemers door aan Gerda Caris ([email protected])

• Koersbepaling aan de hand van (werk-) biografie.• Balans opmaken (waar ben je goed in, wat kan be-

ter, wat motiveert je?)• Loopbaan & privé, ambities, belemmerende factoren.• Mentale Succes Factoren voor een hoger leerresul-

taat


gro

ei-

enb

ezin

ning

sfas

e


Resultaat:Aan het eind van deze training heb je inzicht in je balans tussen werk en privé. Je weet waar je invloed ligt en aan welke zaken je geen energie wil verspillen. Je herkent onder meer gedachtepatronen die stress opleveren. Je hebt een actieplan om voortaan lastige situaties positief te beïnvloeden, zowel thuis als op het werk.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: drie keer één dagGroepsgrootte: maximaal 12 pers. (SOML-breed), alleen in-companyTrainers: extern bureau (Arbo-VO of Loyalis) per open inschrijving of in- company door externe of SOML- trainersKostenindicatie: € 1600,- per deelnemer (bij Loyalis, mogelijk met subsidie IPAP)

Neem voor meer informatie contact op met Gerda Caris ([email protected])

Uitgangspunt van levensfasegericht personeelsbe-leid is dat een mens in elke levensfase andere be-hoeften, verwachtingen en ambities heeft. Daar-om is reflectie steeds opnieuw weer van belang.

Je zou kunnen zeggen dat de groeifase in het docent-schap globaal de eerste 5 tot 10 jaren omvatna de startfase. Echter, deze fasen houden lang niet altijd gelijke tred met de persoonlijke levensfasen, die privé elk hun eigen dynamiek hebben: samenwonen/huwen, de zorg voor (jonge) kinderen en eventueel ouders die meer hulp behoeven, etc.. Hierdoor variëren uiteraard ook de scholingswensen.

Bij het verbeteren van je vakmanschap als docent kan er behoefte zijn om je extra te scholen en meer tools te vergaren op vakinhoudelijk of vakdidactisch gebied. Als het echter gaat over je persoonlijke effectiviteit, dan ligt de ontwikkelvraag meer op een ander terrein: hoe kan ik werk en privé beter combineren; hoe pas ik de pieken en dalen die bij het schoolleven horen zo goed mogelijk in mijn privéleven?Of je wil op enig moment gewoon eens de balans opma-ken: waar sta ik nu na x jaar onderwijs, hoe bevalt het me, wil ik op dezelfde manier verder, waar wil ik precies naar toe?

Deze en andere vragen kunnen zich zowel in de groei- als in de bezinningsfase aandienen, en worden in het hierna volgend trainingsaanbod verder toegelicht.

Balans werk en privé

Druk, druk, druk. Thuis rennen, op het werk pieken. Werk en privé laten zich soms lastig combineren. Het vraagt vaak veel creativiteit, vaardigheden en aanpassing. Dit kan de nodige stress opleveren, zowel thuis als op het werk. Misschien raak je sneller geïrriteerd, merk je dat je concentratie en weerstand afnemen, en ben je sneller moe. Eenieder die een verstoorde balans ervaart, zou ac-tie moeten ondernemen zodat er weer een evenwichtige situatie ontstaat om op beide plekken goed te kunnen functioneren.Deze training zou zo’n actie kunnen zijn, want je krijgt

de kans om je persoonlijke situatie te bekijken. Door in-zicht te krijgen in wat voor jou belangrijk is en wat je uit balans haalt, kun je nieuwe keuzes maken. Als je bewust bent van je energiebronnen en stressfactoren, kun je een volgende stap zetten. De eigen verantwoordelijkheid en bereidheid tot zelfreflectie zijn onmisbare elementen tij-dens deze training.

Inhoud van de training:• Krachtenveldanalyse: privé, werk, persoonlijkheid,

sociale structuur• Huidige energiebalans opmaken• Grenzen (h)erkennen en grenzen stellen• Valkuilen (h)erkennen en handvatten ontwikkelen om

ze te voorkomen of te hanteren• Belang van goede communicatie• Manieren om te ontspannen• Doelen stellen en actieplan maken


Jij en je werk in beweging

Als je eens een rustig moment neemt, denkt aan de klei-ne maar misschien ook grote veranderingen die zich de afgelopen jaren hebben voorgedaan, tot welke vragen kom je dan? Zoals de titel van deze training luidt, kun je eventuele vragen vanuit twee invalshoeken benaderen, namelijk ‘jij in beweging’ en ‘je werk in beweging’.

Mogelijke vragen zijn:• Wat betekenen veranderingen in je werk voor jou?• Verandert er veel of weinig in je werk?• Passen je huidige werkzaamheden (nog) bij jouw

kennis en vaardigheden?• Worden jouw kwaliteiten ten volle benut?

Als het vinden van een antwoord op dit soort vragen voor jou belangrijk is, ben je met deze training aan het goede adres. Het doel van het programma is namelijk het leren meebewegen in de veranderingen die jij en de organisa-tie doormaken. En te komen tot een beeld van je moge-lijkheden en ontwikkelpunten die je verder brengen in je loopbaan.

Inhoud van de training:Voorafgaand vindt een intakegesprek plaats met één van de trainers. Bij definitieve deelname kan vooraf en/of achteraf een driegesprek plaatsvinden met je leiding-gevende.De training bestaat uit drie losse dagen met een tussen-pauze van ongeveer vier weken.• Dag 1: Wie ben ik?

Inventarisatie van persoonsgebonden kwaliteiten en hun werking, zelfanalyse en een terugblik op je levensloop

• Dag 2: Wat kan ik? Het maken van een vaardigheidsprofiel en een ana-lyse van je loopbaanontwikkeling tot nu toe

• Dag 3: Wat wil ik? Onderzoek van ambities en drijfveren, richting ge-ven aan nieuwe loopbaankeuzes

Tussen de trainingsdagen in houd je je bezig met een aantal huiswerkopdrachten waarin je in totaal één dag investeert.

Resultaat:Een concreet en persoonlijk loopbaanontwikkelings-plan. Zicht op je sterke kanten en hoe je deze gericht in kunt zetten. Zicht op je minder sterke kanten en hoe je deze om kunt buigen ten gunste van jezelf en je omgeving.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: drie dagenGroepsgrootte: maximaal 12 deelnemers, alleen in-companyTrainers: Loyalis Kennis en Consult, evt. in combinatie met trainer van SOMLKostenindicatie: € 1600,- per deelnemer (mogelijk met subsidie van IPAP)



Resultaat:Je wordt je bewust van en krijgt inzicht in je eigen manier van werken. Je kunt je eigen taken overzich-telijk maken en houden en deelt je tijd beter in aan de hand van doelen en prioriteiten. Je beheerst de vaardigheden die nodig zijn, zoals omgaan metdeadlines, ‘nee’-zeggen en delegeren.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: 1 of 2 dagen, afhankelijk van waar de training gevolgd wordtGroepsgrootte: maximaal 12 personenTrainers: extern bureau per open inschrij ving of in-company door externe of SOML-trainersKostenindicatie: afhankelijk van trainingsbureau en duur van de trainingNeem voor meer informatie contact op met Gerda Caris ([email protected])

Resultaat:Je vergroot en verbreedt je ontwikkelingsvermogen en je carrièreperspectief. Je kiest zelf hoe je je verder kunt/wilt ontwikkelen.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: een startbijeenkomst van 1 dag en een vervolgtraject van 7 dagdelen binnen enkele maandenGroepsgrootte: 12-15 personen; SOML-breed of individueel via open inschrijvingTrainers: Frits Achterberg (FSW, UU)Kostenindicatie: € 1500,- per deelnemer bij open inschrijving. Bij in-company geldt een andere prijs.Neem voor meer informatie contact op met Gerda Caris ([email protected])

Timemanagement

Hoe hard je ook werkt, je agenda blijft overvol. Soms heb je het gevoel dat er te weinig uren in een dag zitten. En je wil daar verandering in aanbrengen. In deze training leer je beter doelen stellen, plannen en heldere prioriteiten bepalen. Je krijgt inzich in de blokkades die je hinderen in je eigen timemanagement.Er wordt geoefend in vaardigheden die nodig zijn om ef-fectief om te gaan met je tijd, zoals ‘nee’-zeggen, delege-ren en omgaan met deadlines.

Inhoud van de training:• Tijdsbesteding in kaart brengen• Wat is werkdruk en wat is werkstress?• Wat zijn je ‘energievreters’?• Prioriteiten bepalen• Plannen en organiseren van de dagelijkse werk-

zaamheden• Effectief delegeren en communiceren• Assertief optreden en ‘nee’-zeggen• Ontspannen omgaan met stress en deadlines• Persoonlijk actieplan

Halverwege, de uitdaging

Je bent een ervaren docent en je bent toe aan een nieu-we uitdaging. Wil je bijvoorbeeld je blik verruimen en on-derzoeken welke mogelijkheden er zijn om je verder te ontwikkelen en je ervaring breder in te zetten, op school of elders? Heb je het idee dat je meer wilt en kunt dan je in je huidige taken kunt laten zien? In dit persoonlijke en professionele traject ontdek je je ambities en ontwikkel je inzicht in je kwaliteiten. Het biedt je de ruimte om gemo-tiveerd bezig te zijn met behoud van je vitaliteit. Je werkt aan door jou gekozen lijnen van ontwikkeling en bijbe-horende competenties. Wil je bijvoorbeeld graag mee-werken aan een innovatie in de school? Heb je ideeën over het vormgeven van contacten met ouders? Of het opzetten van peer mediation? Of…?

Inhoud van het traject:• Persoonlijke reflectie en bezinning, ook op de le-

vensloop• Wat kan ik, waar liggen mijn grenzen?• Wat zijn mijn verlangens, wat zijn mijn drijfveren?• Hoe kan ik verder en hoe pak ik dat aan?• Aandacht voor communicatie en coaching• Werken vanuit eigen casuïstiek• Plan van aanpak en uitvoering: concreet aan het

werk met de goede voornemens!

Voor wie?Dit traject is bedoeld voor ervaren docenten die hun draai gevonden hebben en zich thuis voelen in de school, tus-sen de leerlingen, in hun vak, bij hun collega’s. Je bent eraan toe je blik te verruimen, je ervaring te delen met anderen, een andere rol op je te nemen, iets nieuws te ontwikkelen. Dat doe je samen met de andere deelne-mers en met een deskundige trainer van de Universiteit van Utrecht.


Opleiding tot schoolcoach

Als ervaren docent wil je wellicht je collega’s mee laten profiteren van je deskundigheid en ervaring. Coaching is een krachtig middel om je professionaliteit als docent te blijven ontwikkelen. Een coach helpt om docenten beter te laten functioneren. Coachen is echter iets anders dan doceren. Bij coachen gaat het erom de juiste vragen testellen die mensen helpen zelf oplossingen te vinden die bij hun persoon en stijl passen.

Een greep uit de inhoud:• Een coachende houding en basisvaardigheden

ontwikkelen• Ethische en gedragscodes voor coachen• Zelfkennis en inzicht; kwaliteiten en valkuilen• Communicatie- en gespreksvaardigheden• Waarnemen, feedback geven, reflecteren, evalueren• De kunst van het vragen stellen; de vraag achter de

vraag• Het eerste gesprek, het vervolggesprek, gespreks-

modellen• Belemmerende overtuigingen en patronen opsporen• Vormgeven van het coachbeleid in de eigen school• Persoonlijk ontwikkelingsplan vormgeven• Lesobservatie en feedback• Intervisie begeleiden• Coachen op competenties• En een ‘toolbox’ met coachinstrumenten zoals

• coachkwadrant• kwaliteitenkwadrant• dramadriehoek• oplossingsgericht coachen

Brein in beweging

In de loop van de jaren treden fysieke, mentale en hou-dingsveranderingen op. Wil je weten hoe je geheugen en je vermogen om veel informatie te verwerken veranderenen hoe je daar mee om kunt gaan? Wil je in een ontspan-nen ambiance praktische technieken leren om ook in het tweede deel van je loopbaan je arbeidsvitaliteit te behou-den? Dan is deze workshop zeker interessant voor je.

Inhoud van de training:• Strategieën en tips om de groeiende hoeveelheid

informatie op een meer ontspannen manier te ver-werken.

• Veranderingen in werkhouding en bezieling in je werk serieus nemen en betekenis geven.

• Veranderingen in cognitief functioneren en de invloed daarvan op processen als informatieverwer-king en concentratie.

• De relatie tussen mentale en fysieke vitaliteit in ver-schillende levensfasen.

• Inzicht in verschillende typen geheugen en geheu-gentechnieken om nooit meer te vergeten.

De formule:Kenmerkend is een ontspannen ambiance, waarin je uit-genodigd wordt op je eigen wijze te leren en ook ruim-schoots de mogelijkheid krijgt je vragen en ervaringen te delen met de overige deelnemers. Privacy en respect voor elkaar zijn uitgangspunten. De deelnemers zijn allen werkzaam op scholen voor voortgezet onderwijs in Lim-burg. Zowel docenten als niet onderwijzend personeel kunnen deelnemen.

Resultaat:• Je bent in staat om op professionele en resultaat-

gerichte wijze collega’s te coachen.• Je beheerst verschillende methoden en technie-

ken die je op de juiste wijze op het juiste moment kunt inzetten.

• Je hebt je niet alleen professioneel maar ook persoonlijk sterk ontwikkeld.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: 16 dagdelen, waarvan 5 hele en 6 halve dagenGroepsgrootte: maximaal 10 personenTrainers: Intern: Gerda Caris en/of Sjaak SchoemansExtern: Centrum voor Nascholing AmsterdamKostenindicatie: CNA: € 3995,- per deelnemer of via Lerarenbeurs


Praktische zaken:Tijdsinvestering: een dagGroepsgrootte: max. 12 personenTrainer: Leonore Stollwerk, senior consul tant bij Loyalis en Arbo VOKostenindicatie: € 565,- per deelnemer (mogelijk met subsidie IPAP)



Praktische zaken:Tijdsinvestering: 6 aaneensluitende dagdelen, start dag 1 om 16.00 uur en einde dag 3 om 16.00 uur (twee overnachtingen).Groepsgrootte: maximaal 16 personenTrainers: SOML-trainers of een combinatie met een externe trainerKostenindicatie: Afhankelijk van de uitvoering met of zonder externe trainer en locatie (verblijfskosten)


Resultaat:Je hebt inzichten in verschillende aspecten van werk-plezier: energiebalans, invloed van je levensfasen en van verantwoordelijkheden. Je hebt betere kennis van regelingen die je kunt aanwenden om je werk – privé balans te herorganiseren. Je bent in staat om voor jou gezonde keuzes te maken.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: een dagGroepsgrootte: 12-15 deelnemers, alleen in- company te regelenTrainers: Loyalis Kennis en ConsultKostenindicatie: € 565,- per deelnemer (mogelijk met subsidie IPAP)


Docent en werk

Sg. St. Ursula heeft goede ervaringen met de zogenaam-de contactdagen. Docenten verblijven 48 uur met elkaar en twee trainers in een rustig oord om met elkaar stilte staan bij de vraag hoe het met je gaat in de uitoefening van je beroep op school. Je leert je eigen unieke kwali-teiten en die van je collega’s beter kennen en waarderen,en krijgt inzicht in je begrenzingen. In de dagelijkse werk-situatie is er zelden gelegenheid om uitgebreid met je collega’s (succes)ervaringen uit te wisselen. De eigen er-varing en reflectie staan centraal, in een sfeer van open communicatie en respect.Er worden verschillende werkvormen ingezet die tot be-wustwording en uitwisseling uitnodigen.Daarnaast zal er voldoende ruimte zijn voor ontspanning in de vorm van bijvoorbeeld musiceren,lichaamsbeweging en informele ontmoeting.

De inhoud is opgebouwd rond vragen als:• Wie ben ik of wie wil ik zijn als persoon in mijn

leraarschap?• Waar liggen mijn persoonlijke idealen en onderwijs-

waarden?• Hoe laat ik mijn onderwijs aansluiten bij wat ik be-

langrijk vind?• Wat zijn mijn drijfveren en krachtbronnen waar ik in

mijn werk op steun?• Waar verlies ik energie aan? Wat zijn mijn grenzen?• Hoe kan ik mijn vitaliteit en passie behouden?• Hoe kan ik zowel bij mezelf als bij de leerling eruit

halen wat erin zit?

Elke dag werkplezier:inzicht in keuzes om werkplezier te verhogen

Eerlijk zeggen: hoeveel energie haal jij uit je baan? En hoe verwacht je dat dit de komende jaren zal zijn? Met ‘langer doorwerken’ in het vooruitzicht is het van belang dat je inzicht krijgt in die aspecten die jouw werkplezier kunnen verhogen, in aspecten die je zelf in de hand hebt, waar je zelf aan de touwtjes kunt trekken.

Inhoud van het programma:Je gaat in op de harde en zachte kanten van je werk. Je leert over de wisselwerking die er is tussen je levensfase en je baan en over de verantwoordelijkheden van jezelf en van je werkgever. Ook besteden we aandacht aan jeenergiebalans en hoe je zelf hier invloed op kunt uitoefe-nen. Verder maken we je wegwijs in de wereld van pen-sioen-, levensloop- en andere regelingen. Regelingen die het mogelijk maken om de balans tussen werk en privé positief te beïnvloeden als dat wenselijk is.


ove

rdra

chts

fase


Rustiger vaarwater. Daarin ben je als vijftiger te-rechtgekomen. Of je ook tevreden bent, hangt ervan af hoe je als veertiger te werk bent ge-gaan. Heb je een goed antwoord gevonden op je

levensvragen, dan word je een steunpilaar voor collega’s. Ontken je wat je werkelijk wil, dan loop je het risico dat je cynisch of onverschillig wordt.

In deze fase kun je grofweg op twee manieren in je werk staan: als iemand die een nieuwe rol gevonden heeft, of als iemand die zich niet erkend voelt en geen nieuwe le-vensoriëntatie gevonden heeft. In het eerste geval ben je tevreden met jezelf. Je hoeft je niet meer te profileren. Je geeft door je inzicht en vrije denken steeds meer voor-beeld aan anderen. Je kunt goed luisteren en inspireren, en bent gericht op samenwerking.In het tweede geval houd je vast aan het verleden (“is het niet goed dan zoals we het altijd hebben gedaan?”) en ervaar je verandering als een bedreiging (“dat hebben we al zo vaak geprobeerd”).

Ook vijftigers die niet lekker in hun vel zitten kunnen veranderen. Daarvoor is het goed dat je praat met een leidinggevende of met een coach. Of je verkent in een training samen met anderen of je wensen en verwachtin-gen nog overeenkomen met je werksituatie. Werk je met plezier en voel je je succesvol?

Doel van de scholing:• Eigen regievoering staat centraal• Welke kwaliteiten wil ik overdragen naar organisatie/

collega’s?• Verbreden, veranderen, verdiepen?• Aandacht voor opsporen van dreigende burn-out

en/of lichamelijke ongemakken


Vitaal in je werk

De training ‘Vitaal in je werk’ helpt je in kaart te brengen hoe je staat in jouw werk en jouw leven. Je leert, samen met anderen, op een andere manier te kijken naar jezelf, je functioneren en de manier waarop je keuzes maakt.

Inhoud van de training:Afhankelijk van de specifieke kenmerken en aandachts-punten van de groep, komen deze onderwerpen in de training aan bod:• Kwaliteiten en de bijbehorende valkuilen• Herkennen van je eigen kracht, passies en drijfve-

ren, werkstijlen• Levensfasen, mensentypen, en de invloed daarvan

op keuzes• Keuzes en keuzemotieven• Angsten, verlangens, idealen en blokkades• Waarden in je werk, loopbaandoelen• Balans tussen werk en privé• Competenties, talenten en vaardigheden in relatie

tot wensen, ambities en drijfveren• Verheldering van de noodzaak om actie te onderne-

men• Formuleren van eigen ontwikkelpad

Het groepsproces in deze training versterkt de zelfreflec-tie en het proces naar zelfinzicht, gericht op vitaal leven en werken. Er is een onderlinge sfeer van veiligheid en respect voor elkaars werk- of levenshouding.

Resultaat:Je hebt inzicht gekregen in je levensloop tot nu toe, in kwaliteiten en belemmerende patronen. Je hebt jezelf beter leren kennen en hebt op grond van al het geleerde en ervarene een nieuw pad uitgestippeld.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: twee keer twee aaneengesloten dagen (5 dagdelen) inclusief avondsessie en overnachting, op een rustige locatie. Vervolgens na 3-4 weken een terugkomdag. Ook zijn er huiswerkopdrachten.Intake: voorafgaand aan de training vindt met elke deelnemer een intakegesprek plaats.Groepsgrootte: maximaal 12 personen; alleen in- companyTrainers: Loyalis Kennis en Consult, evt. in combinatie met een SOML-trainerKostenindicatie: € 595,- per deelnemer (mogelijk met subsidie van IPAP)

Neem voor meer informatie en mogelijkheden contact op met Gerda Caris ([email protected])

Resultaat:Er is bijzondere aandacht voor de ‘hele’ mens achter de medewerker, iedereen krijgt ruimte om echt stil te staan bij zichzelf. Het programma leidt tot concrete plannen die door een professionele begeleiding on-dersteund worden.

Praktische zaken:Er wordt eerst een informatiebijeenkomst gehouden, waarin opzet en programma worden verduidelijkt. Deze bijeenkomst duurt 2 uur. In de week erna kan men zich aanmelden.

Tijdsinvestering: twee aaneengesloten dagen (met avondprogramma), twee gesprekken van ca twee uur en een halve terugkomdag.Groepsgrootte: 8-12 personenTrainer: Jan Timmer van Inspirezzo en Jeannette van Zijl van bureau van Zijl.Kostenindicatie: € 2250,- per deelnemer (excl. ver blijfs- en overnachtingskosten).

Neem voor meer informatie en mogelijkheden contact op met Gerda Caris ([email protected]

Met zin naar school

Dit programma is bedoeld voor medewerkers die geïn-spireerd hun werk willen blijven doen, ook na een lan-gere werkperiode. Verspreid over een periode van drie maanden biedt het activiteiten die je ondersteunen om initiatieven te nemen die goed zijn voor jezelf en voor de school. Tijdens en na die drie maanden zet je concrete stappen die er toe bijdragen dat je ‘met zin naar school’ blijft gaan.

Inhoud van het programma:• Uitgebreide vragenlijst, die je via internet beant-

woordt. Dit resulteert in een rapport waarin wordt beschreven: wie ben ik, wat kan ik, wat wil ik?

• Eerste video-opname in de les, gevolgd door een analyse waarin de sterke en de ontwikkelpunten aan de orde komen.

• Eerste persoonlijk gesprek, waarin het rapport, de achtergrond, je eigenheid, drijfveren, je werkbele-ving en je toekomstperspectief aan de orde komen.

• Training van 2,5 dag in een rustige omgeving. Na afloop heb je een plan van aanpak.

• Tweede persoonlijk gesprek, ongeveer een maand na de trainingsdagen. Daarin worden de bevindin-gen tot dan toe besproken.

• Tweede video-opname, in dezelfde periode, gevolgd door een analyse. Wat gaat er anders?

• Groepsbespreking. Na een maand komt de groep nog een halve dag bij elkaar om de opgedane erva-ringen en resultaten te bespreken en te evalueren.


Pensioen in zicht: oriëntatieop de nieuwe toekomst

Deze cursus is op te vatten als het sluitstuk van goed levensfasegericht personeelsbeleid. De voorbereiding op de VUT of pensionering door middel van een cursus be-vordert de integratie van de aanstaande gepensioneer-den in de samenleving en kan leiden tot nieuwe vormen van maatschappelijke betrokkenheid. Ook kan de cursus functioneren als een wegwijzer naar vormen van educatie of vrijwilligerswerk en bereidt werknemers voor op een actief en modern burgerschap. De cursus draagt bij aan vergroting van competenties gericht op zelfsturing en communicatie: zelfvertrouwen, zelfreflectie, zelfredzaam-heid, zelfmanagement en zelfondernemerschap.

Er is een cursus van drie en een van vijf dagen, inclusief overnachtingen. Iedere cursusdag kent een ochtend-, middag- en avondprogramma. Onder begeleiding van een deskundige trainer delen de deelnemers hun kennis en ervaringen met elkaar. De thema’s worden reflectief en informatief behandeld. Enkele thema’s worden door gastdocenten toegelicht. Theorie, gedachtewisseling en activiteit wisselen elkaar af. De deelnemers ontvangen relevant informatiemateriaal, dat zij ook als naslagwerk kunnen gebruiken. De ontmoeting met de groepsgeno-ten is belangrijk. Tijdens de bijeenkomst heerst er een ongedwongen en gezellige sfeer. Tussendoor is er gele-genheid om in de fraaie omgeving de benen te strekken.

Thema’s die aan bod kunnen komen:• Stoppen met betaald werk: wat verandert er alle-

maal?• Positieve beïnvloeding van gezondheid en vitaliteit• Mogelijke vormen van tijdsbesteding, nu en straks• Communicatie en omgaan met elkaar• Financiële, notariële en juridische zaken

Doelgroep:De cursus is bedoeld voor werknemers en hun part-ner, die binnenkort stoppen of gestopt zijn met betaald werken. Zij krijgen de kans om de komende levensfase naar eigen inzicht vorm te geven.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: drie of vijf dagenGroepsgrootte: 20-22 personenTrainingsbureau: Odyssee-groepKostenindicatie: € 1150,- p.p. voor echtparen (5 dagen) € 715,- p.p. voor echtparen (3 dagen)

Beide cursussen kunnen ook gevolgd worden zonder de partner.


extr

a o

pti

es v

oo

rO

OP

(o

nder

wijs

ond

erst

eune

nd p

erso

neel

)


Natuurlijk zijn de meeste trainingen in dit over-zicht ook geschikt voor onderwijsondersteu-nend personeel. Denk aan ‘Balans tussen werk en privé’ of ‘Omgaan met stress’. Ontwikkeling

en persoonlijke groei zijn menselijke behoeften die niet voorbehouden zijn aan een bepaalde beroepsgroep.

Daarnaast zijn er nog twee trainingen speciaal ontwik-keld voor deze medewerkers:• Communicatietraining voor ondersteunend perso-

neel• Docentassistenten: een maatwerktraining per

school of SOML-breed

Voor overige scholingswensen kun je samen met je lei-dinggevende en/of met de senior coachvan SOML op zoek gaan naar wat past bij je behoefte en bij de wensen van de school.

Individuele coaching behoort eveneens tot de mogelijk-heden. Samen met een schoolcoach of senior coach van SOML de tijd nemen om stil te staan bij wat je wil, wat je kunt, en wat de mogelijkheden zijn.


Communicatietraining voorondersteunend personeel

Als conciërge, administratief medewerker, mediathecaris ben je vaak aanspreekpunt voor leerlingen (en ouders). Naast je facilitaire taken wordt vaak ook van je gevraagd om te gaan met zaken als veiligheid, straffen en belonen van leerlingen, surveilleren, soms oudercontacten, flexi-bel contact met docenten en schoolleiding, hanteren en handhaven van schoolregels enz. Sommigen zijn mede verantwoordelijk voor de reprodienst, de bedrijfshulp-verlening, beveiliging en uitvoer van schoonmaakbeheer, contact met leveranciers en externe instanties zoals poli-tie en brandweer. Ook signaleer je veel, vooral bij leerlin-gen, door serieus te nemen wat je hoort en ziet. Uiteraard is van groot belang dat je als onderwijs ondersteunendmedewerker op een pedagogische wijze omgaat met leerlingen die een beroep op je doen. Dit alles vraagt veel van je.

Inhoud van de training:• Leren van en met elkaar aan de hand van eigen

praktijkervaringen• Gesprekken oefenen via rollenspellen en een dag-

deel met een acteur• Geven en ontvangen van feedback• Omgaan met (verbale) agressie• Complimenteren en corrigeren• Meer inzicht krijgen in jezelf• Doelen stellen en een actieplan maken

Resultaat:Je kunt omgaan met je eigen grenzen en kwaliteiten. Je weet wat je verantwoordelijkheden en taken zijn. Je kunt professioneel omgaan met ouders, docenten en leerlingen, gebaseerd op een positieve benade-ring. Je hebt leren omgaan met eigen en andermans emoties en (her)kent de balans tussen persoonlijk be-lang en samenwerken in een team. Deelnemers zullen na afloop meer inzicht hebben in hun competenties.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: drie hele dagen en een terugkom dagdeel in het voorjaarGroepsgrootte: maximaal 16 personen (SOML- breed)Trainers: Gerda Caris en Sjaak Schoemans


Resultaat:Het bereiken van de persoonlijke doelen die tijdens de intake zijn vastgesteld, dan wel de eerste stappen naar dat doel zetten.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: in principe 2 aaneengesloten dagdelenGroepsgrootte: maximaal 12 personenTrainers: Gerda Caris en/of Sjaak Schoemans

Neem voor meer informatie en mogelijkheden contact op met Gerda Caris ([email protected]

De docentassistent: steun en toeverlaat

De taken van docentassistenten zijn divers. Je werkt voor een team, je vangt leerlingen op, individueel of klassikaal, je faciliteert het leerproces van kinderen, je ondersteunt docenten, kortom: je bent een steun en toeverlaat voor velen. Contact maken en relatie opbouwen zijn belang-rijke kwaliteiten die als basis hiervoor dienen. Vaak kom je dezelfde aspecten in het werk tegen als docenten, bij-voorbeeld agressief gedrag van leerlingen, werk dat zich opstapelt, keuzes maken, enzovoort. Dan is het prettig om dit met gelijkgestemden uit te wisselen en te leren, van en met elkaar.

Inhoud van de training:Het programma wordt op maat gemaakt en afgestemd met zowel de opdrachtgever als de deelnemers.Belangrijke thema’s zijn onder meer:• Contact maken en relatie opbouwen• Bezinnen op hoe je op dit moment in je werk staat• Communicatieve vaardigheden voor gesprekken

met leerlingen, met collega’s, met docenten en leidinggevenden

• Grenzen stellen: feedback geven en ontvangen• Intervisie met elkaar om te delen en te leren• Omgaan met (verbale) agressie


extr

a o

pti

es v

oo

rle

idin

gg

even

den


Ook voor leidinggevenden zijn er inspirerende trainingen en cursussen in het kader van le-vensfasegericht personeelsbeleid. Te denken valt aan het voeren van voortgangs- en/of

functioneringsgesprekken waarbij je je bewust bent van de invloed van de diverse levensfasen. Maar ook en mis-schien wel vooral in het dagelijkse contact met werkne-mers is het van belang om goed te kijken en te luisteren naar wellicht verscholen wensen, behoeften of hindernis-sen, om hierop tijdig in te kunnen spelen.

In deze brochure zijn de volgende opties opgenomen:• Active Aging in de praktijk• Leergang Vitaal Leiderschap• Training voeren van verzuimgesprekken• Training telefonisch ziekmeldingsgesprek

Active Aging in de praktijk

Het is een feit dat we langer door moeten werken:• Vergrijzing en ontgroening zijn een demografisch

gegeven, met personeelstekorten als gevolg;• Vertrekregelingen in de bestaande vorm zijn onbe-

taalbaar geworden;• We leven gemiddeld gezonder en langer, zodat de

pensioenleeftijd wordt verhoogd.

Maar rond de vraag of we langer door willen en kunnen werken speelt een aantal zaken:• De teleurstelling van de oudere docent die op-

groeide met het idee rond de 60 van zijn pensioen te kunnen genieten;

• De zoektocht naar de balans tussen werk, vitaliteit en veranderende bezieling en kwaliteit in de latere beroepsfase;

• De vraag hoe je je als (oudere) docent kunt blijven verhouden tot veranderende leerlingen, taakinvul-ling, schoolorganisatie, media en onderwijsmetho-dieken, zonder jezelf kwijt te raken.

Het zijn vragen waar iedere oudere docent in meer of mindere mate tegen aan loopt en waar hij ook zelf het antwoord op moet vinden. Het risico daarin verzuurd te raken, neemt toe als die vragen niet tijdig onder ogen worden gezien, als de eigen rol en verantwoordelijkheid wordt ontkend, als er op school geen luisterend oor voor is, als de school niet bereid is haar organisatie te bezien in het licht van deze specifieke behoeften.

Inhoud van de training:In dit programma willen de trainers met de leidingge-venden en P&O’ers stilstaan bij de vraag hoe we oudere docenten die met dit thema worstelen, optimaal kunnen ondersteunen en faciliteren. En waaruit zal blijken dat de specifieke benadering van de oudere docent ook ietsleert over de benadering van docenten uit andere levens-fasen.

Doelgroep: directeuren, teamleiders en P&O’ers.

Resultaat:De nadruk ligt op de ontwikkeling van je eigen per-soonlijke functionele benadering en houding ten aan-zien van dit vraagstuk. Theoretische bijdragen en inspirerend werkmateriaal over achtergronden, levens-fasen, veranderkundige principes en leiderschapsrol-len zullen daartoe uitnodigen. Maar de kracht zit in de intervisieachtige sfeer van werken waarin er van elkaar geleerd wordt en in de uitnodiging tot persoonlijke re-flectie op wat jouw rol kan zijn.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: tweedaagse met avondprogramma en overnachtingGroepsgrootte: max. 12 deelnemersTrainers: Harry Mes (Loyalis Kennis en Con sult) en Louis Thijssen (Arbo-VO)Kostenindicatie: € 500,- per deelnemer (mogelijk met subsidie van IPAP)



Leergang Vitaal Leiderschap

Hoe haalt een leidinggevende het beste uit zijn mede-werkers en uit zichzelf? Leidinggevenden bevinden zich regelmatig op het snijvlak van dirigeren, motiveren, on-dersteunen en beslissen. En daarnaast balanceren ze voortdurend tussen mensgerichtheid en resultaatgericht-heid.

Inhoud van de training:Afhankelijk van de thema’s en vragen in de groep, komen de volgende onderwerpen aan bod:• Lidmaatschap en leiderschap: de spanning tussen

de rol van teamlid en leidinggevende• Omgaan met weerbarstig gedrag van je medewer-

kers• (H)erkennen van je sterke en zwakkere kanten in je

leiderschapsstijl• Doen wat bij je past en zijn wie je bent: de balans

tussen intentie, gedrag en effect• Leiden en volgen: de juiste maat hanteren• Omgaan met de spanning van de middenpositie:

tussen ‘boven’ en ‘onder’• Situationeel leiderschap: welk aspect van je leider-

schap past in welke situatie?

Doelgroep:De training is gericht op leidinggevenden die praktijkge-richte casuïstiek kunnen inbrengen. Je hebt een actieve houding, vooral in termen van zelfreflectie.

Methode en werkvorm:Voorafgaand aan de training vindt met elke deelnemer een intakegesprek plaats. Het programma wordt door de trainers samengesteld op basis van de specifieke wen-sen, leerthema’s en aandachtspunten van de groep. Er wordt gestart met een intensieve tweedaagse waarin ie-ders persoonlijke thema wordt verdiept en verkend. Elke deelnemer onderzoekt de kwaliteiten en valkuilen van zijn persoonlijke leiderschapsstijl. Theorieën over vitaal leiderschap worden op een ervaringsgerichte manier aangeboden.

Resultaat:Deze training helpt leidinggevenden zichzelf als instrument in te zetten, daarmee te spelen en zo de persoonlijke effectiviteit als leider te vergroten.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: start met intensieve tweedaagse incl. overnachting, waarna verspreid over een periode van 5 maanden nog 4 losse dagenGroepsgrootte: 8-12 deelnemersTrainers: Anja Wiersma (Loyalis Kennis en Consult)Kostenindicatie: € 3100,- per deelnemer inclusief overnachting (subsidie IPAP mogelijk)


Voeren van verzuimgesprekken

Uit onderzoek blijkt dat veel (ziekte)verzuim te voorko-men is en dat de duur van het verzuim kan worden be-perkt door zo snel mogelijk actie te nemen. Liefst nog voordat er sprake is van verzuim. Verzuim, verzuimbege-leiding en re-integratie is een primaire verantwoordelijk-heid van leidinggevenden en medewerkers.

Inhoud van de training:• Inzicht verkrijgen in de mechanismen die werken bij

het ontstaan van verzuim• Leren herkennen van signalen van dreigend verzuim• Welke instrumenten helpen bij het voorkomen en

beperken van verzuim• Handvatten om binnen je eigen organisatie het

thema ziekteverzuim en re-integratie bespreekbaar te maken en doeltreffend aan te pakken


Resultaat:Door deelname aan deze training verbeter je je gespreksvaardigheden.Zo kun je de drempel voor ziekteverzuimmeldingen verhogen en de duur van het ziekteverzuim verkorten.

Methode en werkvorm:Praktisch, interactief karakter. Naast de theorie oefen je aan de hand van eigen casuïstiek,met inzet van een acteur, in het voeren van verschil-lende soorten verzuimgesprekken.

Doelgroep:Leidinggevenden, adviseurs op het gebied van perso-neelsbeleid, verzuim en re-integratie.

Praktische zaken:Tijdsinvestering: een dagGroepsgrootte: max. 12 deelnemersTrainers: Astrid Wolswijk en Tineke Feenstra (Loyalis Kennis en Consult)Kostenindicatie: € 565,- per deelnemer (subsidie IPAP mogelijk)


Praktische zaken:Tijdsinvestering: vooraf: een uitgebreid intakegesprek; twee telefonische ziekmel- dingsgesprekken van ongeveer 10 minuten per gesprek. Inclusief nabespreking vergt dit maximaal 1 uur tijd van de cursist.Trainer: Astrid Wolswijk (Loyalis Kennis en Consult)Kostenindicatie: € 325,- per deelnemer bij minimaal 8 deelnemers (subsidie IPAP mogelijk)


Telefonisch ziekmeldingsgesprek

Ziekteverzuim komt vaak onverwacht en bijna altijd on-gelegen. Voor leidinggevenden is het daarom van groot belang om bij telefonische ziekmelding meteen adequaat te handelen. Het verloop van verdere re-integratie hangt ervan af.

Inhoud van de training:Met deze training vergroot je je gespreksvaardigheden:• Wat bespreek je wel/niet tijdens een telefoonge-

sprek?• Hoe toon je je medeleven en handel je professioneel

en zakelijk zonder blijk te geven van vooroordelen, wantrouwen of irritatie?

• Welk effect en resultaat heeft je woordkeuze en hou-ding op je werknemer?

Methode en werkvorm:Voorafgaand aan de training vindt een uitgebreide intake plaats met de deelnemer over de ziekmelding in zijn/haar afdeling of locatie. Wat gaat goed? Wat kan beter? Welke leer- en aandachtspunten zijn er? Op basis van deze in-ventarisatie maakt de trainer casuïstiek die op jouw situ-atie is afgestemd. De Loyalis trainer belt vanaf de eigen vestigingslocatie samen met een trainingsacteur op een vooraf afgesproken tijdstip naar de deelnemer, die op zijn eigen werkplek is. Zo wordt de tijd efficiënt en effectief benut.

Het programma ziet er dan als volgt uit:• Fase 1: informatieJe krijgt schriftelijke informatie over verzuim, tips voor het voeren van het telefonische ziekmeldingsgesrek en de casuïstiek• Fase 2: ziekmeldingsgesprekDe trainingsacteur voert 2 telefonische ziekmeldingsge-sprekken met de cursist. De trainer van Loyalis luistert mee.• Fase 3: telefonische terugkoppeling en rapportageDe trainer bespreekt zijn bevindingen telefonisch met de cursist.

Binnen een week na de training ontvangt de cursist bo-vendien een rapportage met tips en tops.

Doelgroep:Leidinggevenden, adviseurs op het gebied van perso-neelsbeleid, verzuim en reïntegratie.

SOML brochure 2011-2012

Documents

Transcript of SOML brochure 2011-2012