SOLFEDŽIO

1-4, 5-6, 7-8 klasės

Vitalija Mockutė-Aleknienė Panevėžio Vytauto Mikalausko menų mokykla

Specializuoto ugdymo krypties (pradinio ugdymo kartu su

dailės ar (ir) menų ugdymu programomis) viešasis

svarstymas, Vilnius, 2012 m. spalio 26 d.

Programos struktūra

1. Paskirtis

2. Tikslas

3. Uždaviniai

4. Struktūra

5. Didaktinės nuostatos

6. Mokinių pasiekimai

7. Turinys

8. Vertinimas

2012-10-26 Vitalija Mockutė-Aleknienė 2

Paskirtis Klasė

1-4 Sudaryti sąlygas mokiniams lavintis vokalinę klausą ir

muzikinę vaizduotę, ugdytis specialiuosius gebėjimus,

susijusius su solfedžio dalyko sritimis, įgyti pradinį

muzikinį raštingumą.

5-6 Sudaryti sąlygas mokiniui plėtoti ir sisteminti įgytą

solfedžio patirtį, tobulinti muzikinę klausą, metroritminį

pojūtį, didesnį dėmesį sutelkiant muzikinės atminties

lavinimui.

7-8 Sudaryti sąlygas mokiniams nuosekliai ir sistemingai

plėtoti įgytą intonavimo, ritmavimo, muzikos tekstų

klausymosi, atpažinimo, skaitymo ir užrašymo patirtį,

didesnį dėmesį skiriant harmoninės klausos ugdymui.

2012-10-26 Vitalija Mockutė-Aleknienė 3

Tikslas

Klasė

1-4 Sužadinti ir skatinti mokinių domėjimąsi muzika,

padėti ugdytis specialiuosius muzikos gebėjimus –

ritmo bei dermės pojūtį, intonaciją, suteikti reikalingų

žinių.

5-6 Lavinti muzikinę klausą, ugdyti metroritminį pojūtį,

plėtoti dermės pojūtį, mokyti muzikos rašto ir bazinių

teorinių žinių.

7-8 Padėti mokiniams ugdytis metroritminį pojūtį,

muzikinę klausą derminiu ir harmoniniu aspektais,

tobulinti muzikos rašto gebėjimus, gilinti teorines

žinias, skatinti muzikinį-loginį mąstymą.

2012-10-26 Vitalija Mockutė-Aleknienė 4

Diskusijų objektai

Didaktinės nuostatos: skirstymas į grupes.

Turinys:

sąvokos (pvz., harmonija, konsonansas-disonansas, formos),

tembrai,

intervalai (pvz., dermėje ir nuo garso),

natų pažinimo diapazonas,

ritmai.

2012-10-26 Vitalija Mockutė-Aleknienė 5

Didaktinės nuostatos (bendros)

Solfedžio pamokų metu mokiniai mokosi skaityti ir užrašyti muzikos tekstą, lavinasi intonavimo, audijavimo, vokalizavimo įgūdžius, ugdosi ritminį jautrumą ir improvizacinius, interpretacinius gebėjimus. Su mokiniais aptariamos solfedžio pamokose įgytos patirties pritaikymo kituose dalykuose galimybės.

2012-10-26 Vitalija Mockutė-Aleknienė 6

Didaktinės nuostatos (bendros, 2)

Taikoma grupinio mokymosi forma. Mokiniai į grupes skirstomi pagal atlikėjo raiškos kryptį. Patalpoje, kurioje vyksta solfedžio pamokos, turi būti instrumentas (pianinas, fortepijonas, sintezatorius), lenta su penklinėmis arba interaktyvi lenta, kompaktinių diskų grotuvas, kompiuteris su muzikine programine įranga, interneto prieiga ir daugialypės terpės projektoriumi. Patalpa turi būti erdvi, pritaikyta grupiniams užsiėmimams.

2012-10-26 Vitalija Mockutė-Aleknienė 7

Didaktinės nuostatos (3)

• Formuojamasis vertinimas.

• Vertinamos ne tik žinios ir

gebėjimai, bet ir aktyvumas,

daroma pažanga,

rodomos pastangos.

• Pa(si)tikrinimai žodžiu ir

raštu 4-oje ir 8-oje klasėse.

2012-10-26 Vitalija Mockutė-Aleknienė 8

AČIŪ UŽ DĖMESĮ!