MENINIS UGDYMAS 1073 · MENINIS UGDYMAS 1073 5―6 klasės 7―8 klasės 9―10 klasės I....

MENINIS UGDYMAS 1073

5―6

klas

ės7―

8 kl

asės

9―10

kla

sės

I. Bendrosios nuostatos

1. Srities paskirtis1.1.Įgyvendinantmeniniougdymodalykųbendrąsiasprogramas1 siekiama,

kadmokiniai įgytųbendrąjąmeninękompetenciją, t.y.mokėjimąkūrybingaireikštisavemeninės raiškospriemonėmis irsuprastibeivertintisavopačių irkitųmeninękūrybą.Mokiniai,išsiugdęmeninękompetenciją,turėtųgebėtisa-varankiškaiirpagrįstairinktistolesniomokymosibeidalyvavimomeninėjekū-rybojeirkultūrojegalimybes,lanksčiaiprisitaikytipriesparčiųdarboiružimtu-mopokyčiųšiuolaikiniamegyvenime.

1.2.Meninisugdymasglaudžiaisiejamassuugdymumenu,t.y.suplačiaisuprantamaįtakaemocinei,dvasinei,intelektinei,fizineimokiniųbrandai.Me-ninėmokiniųkūrybairmenosuvokimasatspindidvasinįjųpasaulį–tai,kąpa-tyrė,suprato,išsiaiškino,kąlaikovertingaarbanevertingakaipžmonėsirkaippiliečiai.Tiekmokiniųmeninėskūrybosgebėjimai,tiekjaperteikiamasturinysturėtųbūtilaikomilygiaisvarbiais.Tiktokiuatvejugalimatikėtis,kadmeniniougdymo rezultataipasirodysnevienkūriniųpavidalu,bet irmokiniųelgesiu,bendravimu,kasdieniugyvenimu.Šiuopožiūriupačiųmokiniųmeninėraiška–reikšmingiausiaveikla.Ji–taisavotiškasveidrodis,įkurįžvelgdamimokiniaigalipažintisave,savovidinįpasaulįirjįkeisti.

1.3.Meniniougdymodalykųbendrųjųprogramųturinystaippatpadedaug-dytibendrąsiasmokiniųkompetencijas:mokėjimomokytis,komunikavimo,pa-žinimo,socialinę,iniciatyvumoirkūrybingumo,asmeninę,reikalingassėkmin-gaiveiktiįvairiosegyvenimoirdarbosrityse.Įgytusjųpagrindusmokiniaitobu-linsmokydamiesivisągyvenimą.

1.4. Įgyvendinantmeniniougdymodalykųbendrąsias programas siekiamadidintikultūrinįmokiniųsąmoningumą.Jaunuoliams,kuriegyvensirdirbsšiuo-laikinėjeintensyvaustarpkultūriniobendravimoerdvėje,svarbubūtiatviriemsirtolerantiškiemsžmoniųpažiūrų,papročių,tradicijų,vertybiųįvairovei.Meninėkūryba,kaipnėvienaskitaskultūrosšaltinis,sudaromokiniamsdauggalimy-

1 Pagal šiuometu galiojančiusBendruosius ugdymo planusmokiniams, besimokantiems pagal pradinio irpagrindinio ugdymo programas, privalomos tik dailės irmuzikos dalykų pamokos. Šokio ir teatro dalykųpamokasmokyklagaliskirtiatsižvelgdamaįsavoirmokiniųpasirinkimogalimybes.

biųpažintigimtąjąirkitųtautų,socialiniųgrupiųkultūras,rūpintisjųpaveldu,kūrybinguintegravimuįšiuolaikinękultūrą irekonomiką.Ypačšiuopožiūriusvarbususipažintisutradicinekultūra.Pažindamigimtąjąkultūrą,jągerbdami,mokiniaigaliišsiugdytiaiškųkultūrinįtapatumą,taptivisaverčiaissavošaliesirEuropospiliečiais.

1.5.Meniniougdymoelementaiturėtųbūtiintegruojamiįkitųmokomųjųda-lykųpamokassiekiantgerintimokymoirmokymosikokybę.Panaudojantme-nus, lengvaipažadinamos teigiamosemocijos, įveikiamanereikalinga įtampa,palengvinamasbendravimas–taipsukuriamospalankiosprotineiveiklaisąly-gos.Mokymasismeninėjeaplinkojeyrapatrauklesnis,jotempasspartesnis,pa-siekti rezultatai ilgiau išlieka.Meniniougdymodalykųpamokosesukuriamosdardidesnėsgalimybėsmokiniamspatirti emocinę iškrovą, spręstividinius irtarpasmeniniuskonfliktus,patirtikūrybinįdžiaugsmą,moralinįpasitenkinimą,ugdytispasitikėjimą,–visosšiospsichologinėspasiekosyralabaisvarbios.

1.6.Visųmokiniųmeninėskūrybosrezultataikuriapatrauklios,atvirosįvai-roveiirtobulėjimuimokyklosįvaizdį.Dalismokiniųparodoišskirtiniusmeni-niusgebėjimus.Itinsvarbu,kadgabiejiirbesidomintysmenumokiniaibūtųlai-kupastebėtiirpaskatintilankytipapildomosveiklosbūrelius,studijas,meniniougdymomokyklaspagalsavopolinkiusirinteresus.Nemenkajųdalisliks„už-sidegę“menais visą gyvenimą, taps profesionalais, kūrybinės industrijos dar-buotojais,menųmokytojaisartiesiogmenininkais,apiekuriuosžymusismenofilosofasE.W.Eisnerisrašo:„Sakydamas„menininkai“turiugalvojenebūtinaitapytojus ar šokėjus.Aškalbuapie žmones,kurieplėtoja idėjas,yra išsiugdęjausmus,įgūdžius,vaizduotękurtitinkamuskūrinius,nesvarbu,kuriojesrityjedarbuotųsi.Didžiausiaspagerbimasžmogui–taipasakyti,kadjisyrameninin-kas,norsdirbadailide,virėju,inžinieriumi,fizikuarmokytoju“2. Kitiems menai bussvarbivartojimosritis,padedantiišnaujopažvelgtiįsave,savoirvisuome-nėsgyvenimą.Visatopradžia–mokyklinėsmenųpamokos.Todėlitinsvarbu,kadjosmokiniųnenuviltų,kadbūtųkuokokybiškesnės.

2EisnerE.W.What Can Education Learn from the Arts about the Practice on Education? // International JournalofEducation&theArts,Vol.5,2004,Number4,p.4.

1074

5―6

klas

ės7―

8 kl

asės

9―10

kla

sės

II. Tikslas, uždaviniai, struktūra

2. Tikslas –ugdytidvasines,kūrybinesirfizinesmokiniųišgales,padėtiįgy-tibendrąjąmeninękompetenciją,reikalingąsavarankiškaiiraktyviaidalyvautimeninėjekūrybojeiršiuolaikiniamekultūriniamegyvenime.

3. Uždaviniai.Įgyvendinantmeniniougdymotiksląmokiniai:• mokosikūrybingaireikštisavopatirtį,taikydamisudėtingesnesnegupradi-

nėseklasėsemenųpriemones,būdus,technikas;• ugdosigebėjimusstebėti,interpretuotiirkritiškaivertintisavoirkitųmeninę

raišką,praeitiesirdabartieskultūrųmenokūrinius,estetinesgyvenimo,ben-dravimo,kultūrinėsirgamtinėsaplinkossavybes;

• plečiagimtosiosšalies,Europosirkitųpasauliokultūrųpaveldo,menųsvar-bosįvairiosešiuolaikiniodarboirgyvenimosritysepažinimą;

• tobulinagebėjimusmokytismenų,vertintimenųmokymosireikšmęatsižvel-giantįnumatomątolesnįmokymąsiirplanuojamąkarjerą.

4. Struktūra4.1.Meniniougdymosritįsudarougdymaspagaldailės, muzikos, šokio, te-

atroir9–10(I–IIgimnazijų)klasėsesiūlomąšiuolaikinių menų programas. Vi-sasjassiejatrysugdomosiosveiklossritys:1)meninėraiška;2)meninėsraiškosirmenokūriniųstebėjimas,interpretavimas,vertinimas;3)menųsvarbossocia-liniamekultūriniamegyvenimepažinimas.

4.2. Meninė raiška–taiveikla,kuriosmetumokiniaikeliaidėjasirspren-džiameninėsjųišraiškosklausimus,karturemdamiesisavopatirtimi,vaizduote,atskleisdamisavomintis, jausmus,požiūrį ir taikydamiįvairiasmenųpriemo-nes,būdus,technikas.Perdaugelįkūrybinioprocesoetapųmokiniaiskatinamiieškotiprasmingiausiųmeninėsraiškospriemoniųirgeriausiosjųorganizavimoformos.Meninės raiškosdarbusmokiniaipateikiažiūrovams: rengiaparodas,koncertus,šokioirteatrovaidinimus,pritaikydamijuospriesocialinėskultūri-nėsaplinkos,žiūrovųporeikių,interesų.

4.3. Stebėjimas, interpretavimas ir vertinimas– taiveikla,kaimokiniaistebi savopačių,draugų,menininkųkūrybosdarbus ir išsakokilusias emoci-

jas,suvoktasprasmes,mokosikritiškaiirkonstruktyviaivertintimeninėskalbosypatybes.Mokiniaiskatinamiaiškintis,kaipirkokiosmintys,idėjos,požiūriaiperteikiami,daugiaudėmesioskiriantžmogaussantykių,konfliktų,būtiespras-mėsirkitiemssvarbiems,jiemsaktualiemsklausimams.

4.4. Menų svarbos socialiniame kultūriniame gyvenime pažinimas–taiveikla,kaimokiniamspadedamapažintimenošakųirįvairiųepochų,tautų,so-cialiniųgrupiųgyvenimobūdo,tradicijų,vertybiųsąsajas,menininkųvaidme-nįkuriantsavokrašto,europinęirpasaulinękultūrą,menųirprofesijų,darbinėsveiklos,užimtumosąsajas.

4.5. Įvisasmeniniougdymoveiklossritis integruojamasbendrųjųkompe-tencijųugdymas,ypačdaugdėmesioteikiamamokėjimui mokytis.Mokiniamspadedamasuprasti,ko,kodėlirkaipjiemokosi,išmoktiplanuotimokymąsi,ver-tintisėkmę.Mokiniaiskatinamiugdytismetakognityviniomąstymogebėjimus–pažintisavekaipbesimokančiusirtaptivislabiausavarankiškais,kryptingaiirsąmoningaisiekiančiaisužsibrėžtųtikslų.

III. Programos įgyvendinimas: integravimo galimybės, didaktinės nuostatos, mokymosi aplinka

5. Integravimo galimybės5.1.Galibūtivykdomiintegruotomeniniougdymoprojektai,skiriamosmo-

komosios užduotys lyginti, analizuoti, interpretuoti ir pan., atsižvelgiant į tai,kaddailės,muzikos,šokio,teatro,taippatirliteratūros:• kūriniųturinįsudaroindividualiosioskūrėjopatirtiesirsocialiniokultūrinio

konteksto,kuriamekūrinysatsirado,nuostatų,požiūriųraiška;• menineikalbaibūdingibendriraiškoselementai:ritmas,tempas(greitis),me-

tafora,dinamika,spalva,kompozicija,erdvė,laikasirkt.;• kūriniussiejabendroskultūros,istorijos,menoteorijos,estetikosirkritikos

žinios,terminai,sąvokos;• kūrybosprocesussiejavienodossudedamosiosdalys;• kūriniusinterpretuojant,vertinantlaikomasipanašiųprincipų;• moderniosiosformos(veiksmomenas,instaliacijos,performansasirkt.)pa-

grįstosnevienosmenošakospriemoniųnaudojimu.


5―6

klas

ės7―

8 kl

asės

9―10

kla

sės

5.2.Meniniougdymointegravimosukitomisugdymosritimisgalimybės:• sudoriniuugdymumenųdalykussiejasocialiniobendravimoirbendradar-

biavimogebėjimų,elgesiokultūros,pagalbos,savigarbos,pagarbos,atsako-mybės,tolerancijosirkitųvertybiniųnuostatųugdymas;

• sugimtosioskalbosugdymusiejatai,kadpermenųdalykųpamokasmokiniaimokosiaptartisumanymus,meninęirestetinępatirtį,vartotiterminus,sąvokas,taisyklingaikalbėti,rašyti,suprastirašytiniustekstus.Permuzikosirteatropa-mokasyraitinpalankiossąlygosintegruotigimtosiosiružsieniokalbųugdymoturinį,pažintiužsieniošaliųkultūrasirtobulintikalbųmokėjimą;

• sukūnokultūrameninįugdymąsiejafiziniųgebėjimų(koordinacijos,vikru-moirkitų) irypatybių(jėgos,greičio, ištvermės, reaktyvumo,plastiškumoirkitų)ugdymas,sveikatosstiprinimas,vidinioirišorinioaktyvumodarnospuoselėjimas,teigiamųemocijųišgyvenimasjudant;

• susocialiniougdymodalykais(istorija,geografija,pilietiniuugdymu)menųdalykussiejabendrosistorinės,geografinės,pilietiškumožinios,Lietuvosirkitųšaliųkultūrųskirtumų,laimėjimų,bendruomenių,tautų,visuomeniųver-tybių,išreiškiamųmenųkūriniuose,pažinimas;

• sugamtamoksliniuugdymu(biologija,chemija,fizika)menussiejabendrosžiniosapiežmogausorganizmosandarąirkūnodaliųfunkcijas(akiesirran-koskoordinavimaspiešiant,kūnojudesiųkoordinavimasšokantirvaidinant,taisyklingas kvėpavimas kalbant, vaidinant, dainuojant), menų priemonių(garso,šviesos,spalvųirkt.),įrankių(instrumentų,teptukųirkt.)irmedžia-gų(dažųirkt.)naudojimofizikiniai,cheminiaiaspektai;

• sutechnologijomismenųdalykussiejakūrybinioprojektavimoveikla,tech-nologiniai procesai (pvz., gamyba). Su informacinėmis komunikacinėmistechnologijomismeninįugdymąsiejainformacijospaieškos,apdorojimo,pa-teikimopriemoniųirkompiuteriųprogramųnaudojimas.

6. Didaktinės nuostatos6.1. Planavimas.Bendrojiprogramanubrėžiapagrindinesgairesmokytojams

planuojantmokiniųugdymą,mokymąirmokymąsi.Planuojantnumatoma,koirkaipmokiniusmokyti,kaipmokiniaiparodyssavoišmokimą,kaipirpagalkokiuskriterijusbusvertinami.Norintveiksmingaiplanuoti,svarbunustatytikonkrečios

klasėsmokiniųpasiekimųlygius(patenkinamas,pagrindinis,aukštesnysis)irteik-timokomąsiasužduotispagalmokiniųmokymosiporeikius(individualizuojant).Planuojamalaikantisdidėjančiosudėtingumoprincipo:įgytosmokiniųžinios,ge-bėjimai,nuostatoskaskartplėtojamivisaukštesniupagalsudėtingumąirišsamu-mąlygiu.Šiskoncentrųprincipasįgyvendinamaspermokymociklus.Cikląsuda-roįvairiostrukmėspamokųserija,apimantivisasugdomosiosveiklossritisirpa-sibaigiantimokiniųpasiekųįvertinimu.Mokymasciklaisturėtųpadėtimokiniamssuvokti,kadjieturimasžiniasirgebėjimustobulina,kadmokosidėlvisgeresnėskompetencijos.Kitassvarbusplanavimoaspektas– integravimas. Išankstonu-matantkeliųprogramųturiniointegravimoaspektus,sumažinamimokymosikrū-viai.Beto,integruojantmokiniamssudaromagalimybėpritaikytižiniasirgebėji-musnaujuosekontekstuose,parodytitikrąkompetenciją.Mokiniai,kuriesėkmin-gaisprendžiasugyvenimopraktikasusijusiasproblemas,yraišmokęištikrųjųirilgamlaikui.Kartutaireiškia,kadjieišmokosąmoningai,žino,kokiųturižiniųirkaipjaspritaikyti,taippatirkodarnemoka.

6.2. Organizavimas.Priešpradedantmokytiirmokantmokiniamsturibūtiišsamiaiaiškinama,kojieturėtųišmokti,pateikiamapavyzdžių,rodančių,ko-kiųpasiekimųišjųtikimasi.Mokiniaitaippatturėtųbūtisupažindinamisumo-kymosibūdais,kuriaisjiegalisiektinumatytųrezultatų.Mokymosiveiklaturė-tųbūtikuorečiauorganizuojamavisaiklaseiirkuodažniau–įvairiaiskirstantįgrupes(diferencijuojant),kadmokiniaidaugiaumokytųsitardamiesisukitais,bendradarbiaudami.Mokantissocialinėjeaplinkojesusidaroilgiauatmintyjeiš-liekantysprasminiairyšiai,sutaupomalaiko,išvengiamanuovargio,nerimo.In-dividualizuojantirdiferencijuojantmokymąreikiakuorūpestingiauatsižvelgtiįmokiniųpasiekimųlygį.Vengiamapersunkių,kuriamnorsmokiniuiargrupeineįveikiamųužduočiųirpriešingai–perlengvų,nereikalingųužduočių.Skiriantmokomąsiasužduotisturėtųbūtiorientuojamasiįmokinio(mokiniųgrupės)ge-bėjimųartimiausiovystymosizoną(L.Vygotskis):tai,kojiedarnegeba,betga-lėtųatliktisudaugiauišmanančioasmens(mokytojo,profesionalausmenininko,draugo)pagalba.Mokymosimotyvacijaididintirekomenduojamasudarytimo-kiniamsgalimybiųpasirinktiužduočiųturinįpagalsavointeresusirpolinkius.

6.3. Vertinimas.Visimokiniaiyrakūrybingi,irvisigalitamtikrumastuiš-siugdyti kūrybingumą, taip pat ir specifiniusmeninės raiškos gebėjimus. To-

1076

5―6

klas

ės7―

8 kl

asės

9―10

kla

sės

dėlvertinamivisųmeniniougdymoveiklossričiųpasiekimai:meninėsraiškos;menųsuvokimo,interpretavimo,vertinimo;menųsvarbossocialiniamekultūri-niamegyvenimepažinimo.Taikomivisivertinimobūdai(diagnostinis,formuo-jamasis,apibendrinamasis).Itinsvarbusyraformuojamasisvertinimas,kurispa-dedaišsaugotimokymosimotyvaciją,ugdytiteigiamąpožiūrįįmenus,pasiek-ti,kadkiekvienasmokinysatskleistųvisassavoišgales.Vertinimoinformacijaapietai,kaipmokiniamssekasi,renkamaformaliojoirneformaliojostebėjimobūdu,fiksuojantpavyzdžius,rengiantmokiniųkonferencijas,atliekantdiagnos-tiniovertinimoužduotis,naudojantisaplanku,įkurįsudedamikūrybosirmoky-mosiprocesąatspindintysdarbai(atliktosirįvertintosužduotys,projektai,eski-zaiirkt.).Vertinimoinformacijaatspindinetiktai,komokinysišmoko,betirko jisbuvomokomas.Mokytojas,apibendrinęsvertinimo informaciją,priimasprendimąapiemokiniopasiekimuspagaljampačiamirmokiniams,adminis-tracijai,tėvamsaiškiuskriterijus.Įvertinantpabrėžiama,kokiąindividualiąpa-žangąmokinyspadarė.Išįvertinimoturibūtiaišku,kurialinkmemokiniuireikiaveikti,kadrezultataibūtųdargeresni.

7. Mokymosi aplinka7.1. Palankus emocinis klimatas.Jįkuriavisimokyklosbendruomenėsna-

riai,tačiauperpamokąlabiausiaijispriklausonuomokytojoasmenybėssavybiųirkompetencijos.Mokytojas,pasitikėdamassavožiniomisirgebėjimais,rody-damaspagarbą,laikydamasissusitarimų,tinkamaipadrąsindamasirvertindamasilgainiuisukuriasumokiniaiskūrybaiirmokymuisipalankiussantykius.

7.2. Mokymosi erdvės. Pageidautina, kad dailės, muzikos, pagal galimy-bes–iršokio,teatrokabinetaibūtųšaliaarnetolivienaskito.Rekomenduotinakurtiintegruotomeniniougdymoerdves,keliųmenųkambarius,studijas,pada-lijamųerdviųkompleksusirkt.Juoseturėtųbūtipakankamaivietospriemonėmssudėti,mokiniamsmokytisgrupėmis,mokytojamsmokytisirdirbtivisiemskar-tu.Nemažiausvarbumokymuisipanaudotikitaserdves:biblioteką,informaci-niuscentrus,gamtinęirkultūrinęmokyklosaplinką.

7.3. Mokymosi priemonės.Muzikos,dailės,šokio,teatrodalykamsmokytisreikalingospriemonėsnurodomosMokyklų aprūpinimo standartuose (Vilnius, 2001).Kiekvienamokyklaaprūpinasavomokiniuspriemonėmispagalgalimy-

bes.Tačiaukaikuriospriemonėsbūtinos,kadmokymasirmokymasisapskritaigalėtųvykti.

7.3.1. Per dailės pamokas būtinasbaltasirspalvotaspopierius,indeliaivande-niui,gamtosmedžiagųrinkiniai,įrankiaipiešti,tapyti,lipdyti(teptukai,plunksne-lės,pieštukai,šaukštaimoliuimodeliuoti),raižikliai,akrilinių,šilkoirtekstilėsdažųkomplektai,linoleumorinkiniai,aplankaidarbamssaugotiirnešioti.Kabineteturibūtiklijinėsstaltiesės,kriauklėarbaindaišvariamirnaudotamvandeniuilaikyti.

7.3.2. Per muzikos pamokas būtinamuzikosklausymosiaparatūrairgarsoįrašai,instrumentasakompanuoti(autentiškoskanklės,gitara,pianinasarkt.),mo-kyklinės dūdelės, lamzdeliai arba kitoksmelodinis instrumentas, paprasčiausiųperkusiniųinstrumentų(akmenukų,lazdelių,būgnelių,barškučiųirpan.)rinkiniai.Rekomenduojamaklasėjelaikytimuzikosvadovėlius,natųirpratybųsąsiuvinius.

7.3.3. Per šokio ir teatro pamokas būtina pritaikyta judėti aplinka (mo-kyklossportoaraktųsalė,fojė).Pageidautina,kadmokyklosįrengtųspecialiąpatalpąmedinėmisgrindimis arba išklotą linoleumu, specialia danga (netinkakilimuarplytelėmis).Peršokio ir teatropamokasbūtina turėtigarsogrotuvą,vaizdodemonstravimoaparatūrą,garsoirvaizdoįrašųrinkinius.Pageidautinafilmavimokamera,mokiniamsnaudoti prieinamasapšvietimopultas.Per tea-tropamokasbūtinaturėtimobiliųjųdekoracijųdetalių,teatriniokostiumodalių,sceniniųdaiktų.Meniniougdymoprocesebūtinatikslingainaudoti skaitmenines technologijas(kompiuteriusirmokomąsiaskompiuteriųprogramas,daugialypęterpę,spausdintuvus,kopijavimoaparatus,fotoaparatus,filmavimokameras irkt.).Visosturimosmokymosipriemonėsturibūtipakankamailengvaimokyto-jams ir mokiniams pasiekiamos.

7.3.4. Bendradarbiavimas su menininkais ir kultūros įstaigomis.Bendra-vimas su bendruomenėje dirbančiaismenininkais didinamokinių domėjimąsimenais,teikiagalimybęįgytinaujųpraktiniųžiniųirgebėjimųtiekmokiniams,tiekmokytojams.Menininkaigaliskaitytimokiniamspaskaitas,vestipratybas.Labaisvarbu,kadmokiniaigalėtųlankytismenininkųdirbtuvėse,repeticijose,stebėtikūrybosprocesą,jamedalyvauti.Menųpamokosturėtųkuodažniauvyk-tikultūrinėjeaplinkoje:galerijose,muziejuose,teatruoseirkt.Taipadedamoki-niamssuprastimeninėsveiklossvarbąkiekvienožmogausirbendruomenėsgy-venime,nuteikiaaktyvesneimenineiirkultūrineiraiškai.


5―6

klas

ės7―

8 kl

asės

9―10

kla

sės

IV. Dailė: mokinių pasiekimai, turinio apimtis, vertinimas

8. Dailė – meninio ugdymo dalykas.Dailėsdalykomokymosipasiekimai,turinioapimtisirpasiekimųlygiųpožy-

miainumatytiatsižvelgiantįmeniniougdymosritiesnuostatasirsiekiantdermėssukitaismeniniougdymodalykaisirkitomisugdymosritimis.

8.1. Dalyko tikslas, uždaviniai, struktūra ir integravimo galimybės8.1.1. Tikslas – siekiama,kadmokiniaiugdytųsiestetinęnuovokąirdailės

raiškosgebėjimus,dvasiškaiaugtųirįgytų kultūrinėskompetencijospagrindus.8.1.2. Uždaviniai. Įgyvendinantdailėsugdymotiksląmokiniai:

• stebėdamiiraptardamipraeitiesirdabartiesdailėsreiškiniuspažįstaLietuvosirpasauliomenopaveldą,suvokiajounikalumą;

• ugdosidailėsgebėjimusmėgindamiįvairiastradicinesiršiuolaikinesraiškospriemones,išradingaiirdrąsiaieksperimentuojairimprovizuoja;

• nuosekliaiatskleidžiakūrybingumą,meninęįžvalgągėrėdamiesiiranalizuo-damigrožiobeigėrioapraiškas, linijų,spalvųirformųįvairovęgamtojeiržmogaussukurtojeaplinkoje;

• praktiškai taiko dailės raiškos ir pažinimo gebėjimus:mokosi kurti jaukiąaplinką,dalyvaujakultūriniameklasės,mokyklosirbendruomenėsgyveni-me,ugdosietninesbeidorinesnuostatasirpagarbiaipriimakitaskultūras.

8.1.3. Struktūra Dailėsdalykaspagrindinėjemokyklojeapimavizualiniųmenų,architektū-

ros,dizaino,tautodailėsirtaikomosiosdailėspažinimą.Mokydamiesidailėsmo-kiniaiugdosispecialiuosiusmeninėsraiškosiršiandieniniamegyvenimebūtinusbendruosiusgebėjimus,įgyjatvirtąpagrindąasmeninei,socialineiirkultūrineikompetencijaiugdyti.

Dailėsveiklossričiųribossąlygiškos:ugdymoprocesesritysintegruotos(jos vienakitąpapildo,jųproporcijoskintaatsižvelgiantįmokiniųamžių,poreikius,individualiusgabumus).Svarbu rasti tinkamądailės raiškos irmeno reiškiniųsuvokimo, technikųpanaudojimodermę.Pagrindinisgrafinės, spalvinės ir er-dvinėsdailėsraiškossiekis–teigiamiišgyvenimai(atradimųirnaujospatirties

džiaugsmas) iškeliantmenines idėjas ir atrandantkūrybinius jų įgyvendinimobūdus.

Programojeugdymoturinyspateikiamaskoncentrais:5–6,7–8,9–10klasės.Mo-kiniųįgyjamosžinios,įgūdžiaiirgebėjimaiaprašomipagaltokiasveiklossritis:• dailėsraiška(idėjųkėlimas;technikųtaikymas;grafinių,spalviniųirerdvinių

raiškospriemoniųnaudojimas;savodailėskūriniųparodymas);• dailėsraiškosirdailėskūriniųstebėjimas,interpretavimasirvertinimas;• dailėsreiškiniųpažinimassocialinėjekultūrinėjeaplinkoje.

8.1.4. Integravimo galimybės Integruojantdailęįkitusdalykusmokiniamslengviaususidarytivisuminįpa-

sauliovaizdą,galimaracionaliaunaudotipamokųlaiką,mažintimokymosikrū-viusirdidintimokiniųdomėjimąsikūrybineveikla.Integruotidailęįkitusmo-komuosiusdalykusgalimaįvairiai:bendrostemos,integruotospamokos,išvy-kos,organizuojamiintegruotosveiklosprojektaiirkt.

Dailė ir dorinis ugdymas.Kūrybosprocesemokiniaimokosi išreikštisavojausmus,savosantykįsugamta,artimiausiaaplinka,suaplinkiniaisžmonėmis.Mokiniaimokosibendrauti,padėtivienikitiems,jautriaiirtolerantiškaivertin-tisavoirdraugųkūrybą,dailėspriemonėmisišreikštisavosvajones,troškimus,lūkesčius,išgyvenimus.

Dailė ir informacinės technologijos. Virtualusispiešimas,linijų,spalvų,šrif-toirkomponavimoprincipųpažinimas,meninistekstoapipavidalinimas,spaus-dintotekstoiriliustracijų(piešinių,nuotraukų,schemų,brėžinių,diagramų)de-rinimas,mokyklinėsvizualiosiosinformacijos(laikraščių,lankstinukų,atvirukųirkt.)kūrimas,įvairiosinformacijospaieškainternete,integruotiprojektai.

Dailė ir matematika. Plokščių ir erdvinių geometrinių kūnųpažinimas, ri-tmas,simetrija,proporcijos,planųpiešimasirdydžiųskaičiavimai.

Dailė ir technologijos. Įvairiųmedžiagųsavybiųpažinimas,informacijosrin-kimasirprojektavimas,tekstilėsraštųkūrimas,kostiumostiliai,drabužiųmode-liavimas,tautiniskostiumas,maketųkūrimas,daiktųformųirkonstrukcijųpaži-nimas,šiuolaikiniodizainoištakos,reikšmėiruždaviniai.

Dailė ir gamtos mokslai.Spalvos,formos,šviesairšešėliai.Gamtairjosreiš-kiniai,būsenos,spalvosįvairiuparosirmetųlaiku.Gyvūnaiiraugalai.

1078

5―6

klas

ės7―

8 kl

asės

9―10

kla

sės

Dailė ir kalbos. Mokiniaiskaito,patysrašoiriliustruojapasakas,eilėraščius,kuriadarbųcikluspasirinktam literatūroskūriniui.Aptardami savo,draugų irdailininkųkūriniusmokosiaiškiaireikštisavomintisirvartotitinkamasdailėssąvokas.MokosiužsieniokalbabendraisbruožaisnusakytiLietuvosarchitektū-rospaminklų,dailėsirtautodailėsbruožus,papasakotiapiežymiausiųdailininkųkūrybą.Ieškodailėssąvokųužsieniokalbosatitikmenų.

Dailė ir muzika. Spalvųirgarsųnuotaikos,ritmas,idėjųperteikimasįvairiųmenųpriemonėmis.

Dailė ir teatras. Scenovaizdžiųmaketųirdekoracijųkūrimas,apšvietimopa-rinkimas,kostiumoprojektai,afišų,bilietų,kvietimųirkt.kūrimas.

Dailė ir socialiniai mokslai. Mokiniaisusipažįstasuįvairiųistoriniųlaikotar-pių,epochųirmeniniųstilių,įvairiųpasauliošaliųprofesionaliuojuirliaudiesmenu,aptariajoskirtumus,bendriausiusbruožusirmeninėsraiškospriemones,įvairiųrasiųirkraštųžmoniųgyvenimobūdoypatumus,papročiusiretnokultū-rinestradicijas.

8.2. Mokinių gebėjimų raida.Toliau lentelėjeaprašoma5–10klasiųmo-kiniųgebėjimųraida–pasiekimųlygis,kurį turėtųpasiektidaugelismokinių,baigiančiųatitinkamąkoncentrą.Nurodomigebėjimaigrupuojamipagalveiklossritis.

Veiklos sritis 5–6 klasės 7–8 klasės 9–10 klasės1. Dailės raiškaIdėjųkėlimas

Technikųtaikymas

Grafinių,spalviniųirerdviniųraiškosprie-moniųnaudojimas

Savo dailės kūriniųparodymas

Atrastivizualiniųidėjųartimiausiojeaplinko-jeirdailėskūriniuose.

Idėjaiįgyvendintisaugiaitaikytisudėtinges-nesdailėstechnikas.

Įvairiainaudotilinijas,spalvas,erdvinesfor-mas,foną,perteikiantnuotaiką,įspūdį,objek-toarreiškiniųypatybes.

Dirbti grupėmis ir pritaikyti dailės raiškosįgūdžius apipavidalinant klasės, mokyklosprojektus ir renginius. Rodyti savo darbusdailėsparodėlėse.

Atrastivizualiniųidėjųartimiausiojeaplinko-je,praeitiesirdabartiesdailėskūriniuose.

Eksperimentuojant taikyti tradicines ir miš-riąsiasdailėstechnikas.

Naudoti spalvų niuansus, kontrastus, toninęįvairovęplokštumoje ir erdvėje,kuriant sta-tiškasirdinamiškaskompozicijas.

Bendradarbiauti ir prisidėti prie parodų irmeniniųakcijųorganizavimo.Apipavidalin-tisavodailėsraiškosdarbus.Kurtivizualiąjąmokyklosinformaciją.

Savarankiškai atrasti ir pasirinkti vizualinęidėjąišįvairiųkultūriniųšaltinių,aplinkosirnumatyti,kaipjąįgyvendinti.

Pasirinkti ir taikyti tradicines ir mišriąsiasdailėstechnikas,siekiantnorimorezultato.

Tikslingai pasirinkti raiškos priemones irvaizdavimobūduskuriantdarbųciklus,įvai-rausžanroirstiliauskompozicijas.

Bendradarbiauti kūrybiniuose projektuose.Taikantįvairiasdailėstechnikas,naudojantiskompiuterinės grafikos rengyklėmis ir nuo-traukomiskurtivizualiąjąmokyklosinforma-ciją.


5―6

klas

ės7―

8 kl

asės

9―10

kla

sės

Veiklos sritis 5–6 klasės 7–8 klasės 9–10 klasės2. Dailės raiškos ir dailės kūrinių ste-bėjimas, interpre-tavimas ir vertini-mas

Vartojantpaprastasdailėssąvokasanalizuo-tiirvertintimeniniusprofesionaliosiosdailėskūriniųirtautodailėsbruožus.

Apibūdinti menines artimiausios aplinkosdailėsirarchitektūrospaminklųypatybes.

Apibūdintilankytųmuziejųirparodųkūriniusirekspozicijas.

Ieškotiinformacijosinternete,elektroniniuo-searspausdintuoseleidiniuose.

Stebėti ir pagal aptartus kriterijus vertintiįvairiųepochųirmeniniųstiliųvaizduojamo-siosir taikomosiosdailėskūrinius,palygintisukitųmenųraiškospriemonėmis.

Vertinti svarbiausius meninius šiuolaikiniųpastatų ir architektūros paminklų beivizualinėskomunikacijosobjektųbruožus.

Skirti ir įvardyti dailės kūrinių, matomųmuziejų ekspozicijose ir dailės parodose,dailėsrūšis,šakasiržanrus.

Tikslingai ieškoti informacijos internete,elektroniniuosearspausdintuoseleidiniuose.

Tinkamaivartojantdailėssąvokasapibūdintiirvertintisavoirdraugųkūrybinesinterpretaci-jas,tradicinėsiršiuolaikinėsdailės,tautodailės,dizainomeninėsraiškospriemones.

Stebintdailėskūriniusirarchitektūrospamin-klus atpažinti ir apibūdinti vienam ar kitamstiliuibūdingusbruožus,dailininkoindividu-alauskūrybiniostiliausypatumus.

Atpažintiirįvardytikūrinių,matomųmuzie-juoseardailėsparodose,meninįstiliųardai-lėskryptį.

Savarankiškaiirtikslingaiieškotiinformaci-josinternete,elektroniniuosearspausdintuo-seleidiniuose.

3. Dailės reiškinių pažinimas socia-linėje kultūrinėje aplinkoje

Pastebėti ir apibūdinti dailės reiškiniuskasdienėjeaplinkojeiržmogausveikloje.

Tyrinėti artimiausios aplinkos gamtos irkultūros paminklų vertę, etnokultūrines vie-tosbendruomenėstradicijasirpapročius.

Analizuoti dailės reiškinius kasdienėjeaplinkojeiržmogausveikloje.

Nusakyti vizualiuosius įvairių kultūriniųtradicijųypatumusirpaaiškinti,kaipjievei-kiakasdienybę.

Paaiškinti, kuo svarbūs visuomenės gyveni-mevizualiejireiškiniai.

Įžvelgti praeities meninių stilių, vizualiniųmenų, dizaino, šiuolaikinės architektūros irpopuliariosioskultūrosįtakąsavoaplinkoje.

1080

5―6

klas

ės

8.3. Mokinių pasiekimai ir ugdymo gairės, turinio apimtis, vertinimas. 5–6 klasės

5–6klasėsedailėsdalykosritys(dailėsraiška,dailėsraiškosirdailėskūriniųstebėjimas,interpretavimasirvertinimas,dailėsreiškiniųpažinimassocialinėjekultūrinėjeaplinkoje)ugdymoproceseintegruojamos,vienakitąpapildo,jųpro-porcijossudaromosatsižvelgiantįmokiniųporeikiusirindividualiusgebėjimus.Esantpasitikėjimoatmosferaiskatinamadirbtiporomis,grupelėmis,sudaromossąlygossavarankiškiemsmeniniamsieškojimams.Dailėskalbapažįstamatyri-nėjantraiškosbūdusirelementus,vertinantsavoirdailininkųdarbus.Skatinamaįspūdžiuspagrįstidailėsžiniomis.Mokomasusikaupti,ilgiauįsižiūrintiranali-zuojantvienąmenokūrinį.Aptariantįvairiasraiškospriemonesirįvairiųtechni-kųgalimybes,retkarčiaistaikomoskolektyvinėsveiklosformos.

8.3.1. Mokinių pasiekimai ir ugdymo gairės. 5-6 klasėsLaukiamimokinių pasiekimai aprašomi kaip sudedamosios dailės kompe-

tencijosdalys:nuostatos,gebėjimai, žinios ir supratimas.Nuostatos supranta-moskaipmokiniųpožiūrisįtamtikrąveiklą,jųnusistatymasveiktivienaiparkitaip.Gebėjimai–taižinių,įgūdžių,gabumųnaudojimas,galiosveikti.Žiniosir supratimas – tai, kąmokiniai turi žinoti ir kokiu būdu tą žinojimą parodo(ką nors nusako, skiria, ...). Žinių ir supratimopagrindu išugdomi gebėjimai.Ugdymo gairės atkreipia dėmesį į aktyviojomokymo irmokymosimetodus,įvairiuspamokųmodelius,mokymoirmokymosietapus.Josyrarekomendaci-niopobūdžio.

Mokinių pasiekimaiUgdymo gairės

Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas1. Dailės raiška

Stengtis įžvelgti grožį irharmoniją gamtoje ir dai-lėskūriniuose.

Pasitikėti savo jėgomis,veikti drąsiai ir iniciaty-viai.

1.1.Atrastivizualiniųidė-jų artimiausioje aplinkojeirdailėskūriniuose.

1.1.1.Nusakyti,kąnorėtųpavaizduotistebė-damiaplinkosobjektusirdailėskūrinius.1.1.2. Įvairiaisbūdaisparodyti,kaip tąpačiąkūrybinę idėją galima perteikti įvairiųmenųkalba.1.1.3. Bendrais bruožais nupasakoti, kokiusraiškos būdus (grafinį, spalvinį ar erdvinį),kokiastechnikasgalėtųpasirinktitam,kąnoripavaizduoti.Pasidarytieskizą.

Mokiniaisavopastebėjimusirįspūdžiusperteikiaįvairiaisbūdais(ieškospalvųderiniųarlinijųįvairovės,kaitaliojaformųdydžius,įžvelgiajųpasikartojimą,derinapirmąirantrąplaną).Dailėsmeninėkalbapalyginamasumuzikos,teatro,šokio,literatūros,kinomeno,animacijosiršiuolai-kiniųmenų(pvz.,žemėsmeno,fotografijos,instaliacijos)išraiškospriemonėmis.Dirbdamikartu(grupėmis)moki-niailavinaabstraktųjįerdvinįmąstymą,peršviesą,garsą,judesįirvyksmąperteikiasavokūrybinesidėjas.

Stengtisišmoktinaujųdai-lėsraiškostechnikų.

Domėtis dailės raiškosįvairove.

Stengtis planuoti savo vei-kląirlaikuužbaigtipradė-tusdarbus.

1.2.Idėjaiįgyvendintisau-giai taikyti sudėtingesnesdailės technikas (kreide-les,gratažą,koliažą,kons-travimą iš įvairiųmedžia-gųirkt.).

1.2.1.Pasirinktigrafinei,spalvineiarerdvineiraiškaireikalingasmedžiagasirįrankius,tin-kamaipasiruoštidarbovietą.1.2.2.Atsižvelgtiįsudėtingesniųdailėstech-nikų ypatumus: koliažo (vaizdas sudaromasklijuojant ant kartono įvairių spalvų ir skir-tingopaviršiausmedžiagas), gratažo (kreidi-nis popierius dengiamas dviem sluoksniais:vaškuarbakiaušinio tryniu, išdžiūvęs– juo-

Mokytojasmokiniamsparodoįvairiųtechnikųgalimybes,skatinaieškotipanašiatechnikaatliktųdarbųartimiausiojeaplinkoje(knygose,internete,parodųekspozicijoseirkt.).Mokiniai tyrinėja spalvųmaišymo efektus ir dažų savy-bes.Išbandoįvairausdydžioteptukus,įvairiųrūšiųirsto-rioplunksnas,palyginairaptariajųpaliekamuspėdsakus(potėpius,linijas).Mokiniaieksperimentuojasuįvairiomismedžiagomis:ku-riamonumentaliosiosdailėstechnikųimitacijas(mozaiką


5―6

klas

ės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimasTinkamaiirtaupiainaudotikūrybosmedžiagas.

Rūpintis savo ir kitų sau-gumu,saugotiaplinką.

du tušu, raižomasmedine lazdelearkituaš-triudaiktu).1.2.3. Pasirinkti tinkamas medžiagas (vielą,plastiką, antrines žaliavas, gamtinesmedžia-gasirkt.)pilnavidurėms,tuščiavidurėms,per-matomomsirkt.erdvinėmsformomskurti.

išakmenėlių,vitražąišskaidrausplastiko,didelioformatopiešinius antvyniojamojopopieriaus ir pan.), pilnavidu-rius, tuščiavidurius,permatomus irkt.architektūrinius irskulptūrųmaketusišantriniųžaliavų,vielosirgipso.

Stengtis kurti ir ieškoti naujųvaizdavimobūdų.

Domėtis dailės raiškosįvairove.

Suprasti,kadtąpačiątemą(nuotaiką, įspūdį) galimaperteikti įvairiais raiškosbūdais.

1.3.Įvairiainaudotilinijas,spalvas, erdvines formas,foną,perteikiantnuotaiką,įspūdį,objektoarreiškiniųypatybes.

1.3.1.Įvairiomistechnikomisirraiškosbūdaiskurti peizažą, natiurmortą, portretą, autopor-tretą,šaržą.1.3.2. Ieškoti vaizduojamos figūros (objek-to)irfonojungčių(pagalsumanymąparinktivienspalvę,margąarkt.vaizdųaplinką).1.3.3.Perteiktiaplinkosobjektųspalvųkaitą,linijų įvairovę, nuotaiką, charakterį simetriš-komisirnesimetriškomis,įvairiųžanrų,ritmoirkoloritokompozicijomis.1.3.4.Kuriantkompozicijasperteikti įvairiasobjektųpaviršiausypatybes.1.3.5.Vaizduoti pirmo ir antro plano objek-tus.

Mokytojasmokiniamsparodopavyzdžių,kaipnaudojantritmą,simetriją,asimetriją,įvairųkoloritąkurtikompozi-cijaserdvėjeirplokštumoje.Mokiniaikuriapeizažus,na-tiurmortus,portretusarkitožanrokūrinėlius,stengiasiiš-gautikuodaugiauatspalvių.Jiesupažindinamisuspaudosmenu irkaligrafijosypatumais,mokosiderintipiešinius,rankarašytą,pieštąirkompiuteriusukurtąšriftą,iliustruo-ja ir apipavidalina knygas (savo sukurtų pasakų, kitokiųkūrinėlių),kuriaįvairiusobjektus,laikraščius,skelbimus,šventinius atvirukus. Iš įvairiųmedžiagų ir daiktų kuriaerdvinesformas,ieškoįvairiųdydžiųsantykiųirpusiaus-vyros,siekiaformųišraiškingumo.

Domėtissavoirdraugųkū-rybineveikla,stengtisben-dradarbiauti.

Stengtis tinkamai parodytisavoirdraugųkūrybą.

Gerbtikitųautorystę.

Stengtis planuoti savo vei-kląirlaikuužbaigtipradė-tusdarbus.

1.4.Dirbtigrupėmisirpri-taikyti dailės raiškos įgū-džius apipavidalinant kla-sės, mokyklos projektusir renginius. Rodyti savodarbusdailėsparodėlėse.

1.4.1.Renginiuiapipavidalinti(dekoracijoms,plakatams,sienlaikraščiųiliustracijoms,kvie-timams ir kt. piešti) pasirinkti įvairiasdailėstechnikasirmedžiagas(tapytidažais,tušuantbalto ir spalvoto popieriaus, kurti erdvinesformasišįvairiųdaiktų,kartonoirantriniųža-liavųirkt.).1.4.2. Ranka arba naudojantis tekstų rengy-klekiekvienamsavodailėskūrinėliuiužrašytimetriką(autoriausvardą,pavardę,kūriniopa-vadinimą,sukūrimodatą,atlikimotechniką).1.4.3.Originaliai apipavidalinti savo kūrinė-

Remiantispavyzdžiais,mokiniamspaaiškinama,kaipapi-pavidalintidailėsraiškosdarbus:sugalvotiirišįvairiųme-džiagųpagamintirėmelį,sukurtisavosignatūrą(dailinin-koautorystėsženklą).Mokiniaiįvairiuosešaltiniuosety-rinėja,kokiainformacijapateikiamaapiedailėskūrinius,kartusumokytojuaptaria,kasyraautorystė,kąreikėtųuž-rašytidailėskūriniometrikoje.Baigędarbą,mokiniaikito-jejopusėje(arbaantatskiroskortelės)užrašometriką.Mokytojasskatinamokiniusdalyvautiklasėsirmokyklosrenginiuose,parodėlėse,gabesniusmokiniussupažindinasušaliesdailėskonkursųsąlygomis,skatinajuosedalyvau-ti.Mokiniaikuriavizualiąjąmokyklosinformaciją(pvz.,

1082

5―6

klas

ės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimaslius(parinktibaltąarbaspalvotąfoną,sukurtioriginalųrėmelįiškartono,popieriausplasti-kos,gamtosmedžiagųarpapjėmašė).1.4.4.Bendraisbruožaisnusakyti,kąjaumokadarytigerai,kokiusįgūdžiuspritaikė,kąnorė-tųtobulinti.

lankstinukus, kvietimus, sienlaikraščius, šventinius atvi-rukus ir kt.),mokosi naudotis informacinėmis technolo-gijomis.Mokiniaiskatinamidailėskūrinėliaispuoštisavoaplinką,rengiamosmokiniųasmeninėsirgrupinėsparodė-lės,kurias,mokytojopadedami,apipavidalinapatysmoki-niai.Jieskatinamiieškotiidėjųirtemųsavokūrybiniamsdarbams,siūlomapatiemspasirinktiatlikimotechniką.

2. Dailės raiškos ir dailės kūrinių stebėjimas, interpretavimas ir vertinimasDomėtis daile ir palankiaivertintisavo,draugųirdai-lininkųkūrybą.

Stengtiskultūringaiirtole-rantiškaiišsakytisavonuo-monę.

Būtismalsiamirieškotiin-formacijos apie dailės kū-rinius.

Domėtissavoirkitųkraštųdaileirtradicijomis.

Gerbti kultūros paveldąir suvokti jo išsaugojimo svarbą.

2.1. Vartojant paprastas dailės sąvokas analizuotiirvertintimeniniusprofe-sionaliosiosdailėskūriniųirtautodailėsbruožus.

2.2.Apibūdintimeninesar-timiausios aplinkos dailėsir architektūros paminklųypatybes.

2.3. Apibūdinti lankytųmuziejųirparodųkūriniusirekspozicijas.

2.1.1. Įsižiūrėti ir skirti raiškos pobūdį: gra-finė (eskizas, piešinys, gratažas, atspaudas), spalvinė (tapybaguašuirkt.vandeniniaisda-žais,aplikacijairkt.), erdvinė (lipdybaišmo-lio, popieriaus plastika ir kt.) raiška.2.1.2. Skirti pagrindinius dailės žanrus (pei-zažas, natiurmortas, portretas, autoportretas,buitinis ir istorinis). 2.1.3. Įsižiūrėti ir nusakyti dailės, tautodai-lėskūriniųmeniniusbruožus(spalvųderinius,formų ir kompozicijos ypatumus: simetriškaarnesimetriška,linijųirdėmiųritmą,simbo-liųreikšmes,atlikimotechniką). 2.2.1. Įsižiūrėti į dailės paminklų, senųjų iršiuolaikinių pastatų vidaus ir išorės puošybąir nusakyti formų keliamą įspūdį, įvardytipastatų paskirtį (pvz., pilis, bažnyčia, visuo-meniniai,gyvenamiejipastataiirkt.).

2.3.1. Vartojant paprastas dailės sąvokas(dailė, tapyba, grafika, portretas, autoportre-tas, skulptūra, keramika ir kt.) pasakoti apie lankytųmuziejųirparodųekspozicijas.

Mokiniaiskatinamiįžvelgtispalvų,linijų,erdviniųformų,ritmo įvairovę ir jų darną gamtoje, daiktinėje aplinko-je,dailės ir tautodailėskūriniuose.Vertinant savo,drau-gųirprofesionaliųdailininkųdarbus,mokiniaiskatinamipagrįsti savonuomonęne tik įspūdžiais,bet irdailėsži-niomis.Mokytojas siūlo ieškoti dailės ir tautodailės kū-riniųsavoaplinkoje,atpažintivaizduojamosiosdailėsša-kas(tapybą,grafiką,skulptūrą)iržanrus.Tinkagretintitapačiatechnikaseniauirdabarsukurtusdarbus,kartuap-tariantmeninės jų raiškos priemones.Mokiniai skatina-mivartotipagrindinesdailėssąvokas,išsakytiindividua-lų požiūrį, apginti jį ir ieškoti įvairių atsakymų į tą patįklausimą.Kartu sumokytojumokiniai aptaria artimiau-sios aplinkos architektūros paminklų meninę ir istorinęvertę, bendruomenės pastangas juos išsaugoti, palyginasu kitų šalių praeities ir dabarties dailės ir architektūrospaminklais.Mokiniai tyrinėja emocinį spalvos ir ženklųpoveikį, simbolinę reikšmę ir pritaikymą kasdienėjeaplinkoje: stebi reklamoje ir informaciniuose leidiniuosenaudojamusvaizdusiršriftą,apibūdinajųpoveikį.Tinkaorganizuotiekskursijasirsupažindintimokiniussuartimiausiaismuziejais, įvairiųparodų(ne tikvaizduoja-mosios dailės) ekspozicijomis ir kūriniais, paskui atliktiraiškosužduotistautodailėsformomspažinti.Jeiartimiau-


5―6

klas

ės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas2.4. Ieškoti informacijosinternete, elektroniniuo-se ar spausdintuose leidi-niuose.

2.4.1.Pasirinktireikšminiusžodžiusinforma-cijospaieškaiirrastiinformacijosapieaptar-tusdailėskūrinius.

siojeaplinkojenėramuziejausardailėsgalerijos,reikėtųpatiemssurengtimokiniųdarbųparodėlęirkartuaptarti.

3. Dailės reiškinių pažinimas socialinėje kultūrinėje aplinkojePastebėti artimiausiosaplinkos pokyčius ir este-tinius reiškinius, susijusius sužmogausveikla.

Stengtis gyventi ir kurtiestetiškoje ir tvarkingoje aplinkoje.

Domėtissavoirkitųkraštųkultūrinėmis tradicijomis,jas gerbti ir saugoti.

Gerbti kultūros paveldąir suvokti jo išsaugojimo svarbą.

3.1.Pastebėti ir apibūdin-tidailėsreiškiniuskasdie-nėje aplinkoje ir žmogausveikloje.Tyrinėti artimiau-sios aplinkos gamtos ir kultūros paminklų vertę,etnokultūrines vietosbendruomenėstradicijasirpapročius.

3.1.1.Stebėti,kokiedaiktaiirpastataibuvoku-riamisenovėje,kokiekuriamidabarįvairiuosekraštuose,kokiajųpaskirtisirformos,kokiosnaudojamosmedžiagos.3.1.2. Nusakyti, kaip dailės priemonėmis(keičiant linijas, dėmes, spalvas ir formas,taikantįvairiasmedžiagas)galimakeistisavoaplinką (kurti atvirukus, knygas, reklamą,dizaino gaminių formas, koncertų ir teatrospektakliųapipavidalinimąirkt.).3.1.3. Išvardytiartimiausiosaplinkosgamtosirkultūrospaminklus,savaisžodžiaispasakotiapievietosbendruomenėskultūrostradicijas.3.1.4.Kartusumokytojuaptarti,kurgalėspri-taikytiįgytusįgūdžius,koateityjenorėtųmo-kytisperdailėspamokas.

Mokiniaistebiirlyginagamtosiržmogaussukurtųobjek-tų(architektūros,istorinių,kultūrinių,etnografiniųpamin-klų)išraiškingumą,aptariameninę,istorinęjųvertę,glo-bosirišsaugojimosvarbą.Tyrinėjamalietuviųtautodailė,palyginamasukitųtautųliaudiesmenopavyzdžiais.Mo-kiniaisupažindinamisuarchitektųkūryba(statiniųprojek-tais,miestų kvartalų ir parkų planais, interjero kūrimu),kuriamiestųplanus-paveikslus,maketus.Galimossuisto-rija integruotos pamokos.Tinkaorganizuotiintegruotosmeninėsveiklosprojektus,kurtinedidelesteatrominiatiūras(pvz.,veikėjai–įvairiųspalvųirfaktūrųgeometrinėsformosirpan.),parinktiap-švietimą,muziką,kurtivizualiąjąinformaciją(skelbimąirkt.).Mokiniai, vadovaujami mokytojo, mokosi prisiimtiatsakomybęužsavomokymąsi:planuotisavoveiklą,nu-matytiirįsivertintijosrezultatus.

8.3.2. Turinio apimtis. 5–6 klasėsNurodomadailėsugdymoturinioapimtis laiduojagalimybęsėkmingaiug-

dytisestetinęnuovokąirdailėsraiškosgebėjimus,būtinus5–6klasiųkoncentrąbaigiantiems mokiniams.

8.3.2.1. Dailės raiška Pasirenkamos grafinės, spalvinės ir erdvinės raiškos priemonės ir elemen-

tai:atspalviųįvairovė,lokaliosiosspalvos,tapybaantskaidriųpaviršiųtyrinė-jantatvaizdąišabiejųpusių,stebimipaviršiųnelygumai(grublėtas,šiurkštusirkt.),raštaiirpiešiniai.Tyrinėjamaplokštumairreljefas,perteikiamiplanai(pir-

masirantras).Išbandomossudėtingesnėsdailėstechnikos(kreidelės,gratažas,koliažas). Kuriami pilnaviduriai, tuščiaviduriai, permatomi ir kt. maketai išantriniųžaliavų,vielos,gipso.Tyrinėjamasformosirmedžiagossantykis,jude-siokryptys(išdešinėsįkairę,iškairėsįdešinę,aukštyn,žemynirkt.).

8.3.2.2. Dailės raiškos ir dailės kūrinių stebėjimas, interpretavimas ir vertinimas

Stebimiirpalyginamižanrai(peizažas,natiurmortas,portretas,autoportretas,šaržas,buitinisiristorinisžanrai).Ieškomadailėskūriniųaplinkoje,aptariamosjųlinijos,spalvosirformosirlyginamossuliaudiesdailėstradicija.Tyrinėjamasemocinis spalvų ir ritmo poveikis, dekoratyvinė simbolių reikšmė žmogaus

1084

5―6

klas

ės

gyvenime,informaciniuoseženkluose.Aptariamiartimiausiosaplinkosgamtosir architektūros paminklai,meninė ir istorinė jų vertė, visuomenės pastangosjuos išsaugoti.Supažindinamasuartimiausiaismuziejais, jųekspozicijomis irkūriniais.

8.3.2.3. Dailės reiškinių pažinimas socialinėje kultūrinėje aplinkojeTyrinėjama senųjų ir šiuolaikiniųpastatųpuošyba, vidus ir išorė, ryšys su

aplinka,apibūdinamapastatųpaskirtis,palyginamasuliaudiesarchitektūra.Ap-tariamalietuviųliaudiesarchitektūra,mažojiarchitektūra(koplytėlė,koplytstul-pis,krikštasirkt.)irpalyginamasukitųšaliųarchitektūrospavyzdžiais.

Susipažįstamasuvietosbendruomenėstradicijomisirpapročiais.Aptariamadailėsreikšmėkasdieniamegyvenime.

8.3.3. Vertinimas. 5–6 klasės 8.3.3.1.Šiojedalyjepateikiamibendriausitrijųlygių–patenkinamo,pagrin-

dinioiraukštesniojo–kiekvienosveiklossritiesmokiniųpasiekimųaprašai.Jieturėtųpadėtimokytojuistebėti irfiksuotimokiniųpasiekimųpažangą, išskirtiveiklossritis,kuriosemokiniuisekasigeriau,okuriose–sunkiau,pastebėtiga-biusmokinius irdiferencijuotiugdymą.Nuostatųraiškaintegruota įvisų trijųlygiųpasiekimųaprašą.

8.3.3.2. Mokinių pasiekimų lygių požymiai. 5–6 klasės

LygiaiPasiekimų sritys Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis

Dailės raiška Atlieka mokytojo pateiktas už-duotis ir saugiai taiko pasiūlytasdailėstechnikas.Skiria ir taiko spalvų, linijų, dė-mių ir erdvinių formų įvairovę,kuriaįvairausžanrokūrinėlius.Atliekamokytojoardraugųnuro-dytusdarbusapipavidalinantkla-sės renginius. Dalyvauja dailėsparodėlėse,užrašosavokūrinėliometriką, pagamina rėmelį iš po-pieriaus ar kartono.

Artimiausioje aplinkoje ir dailės kūriniuoseatrandaidėjųsavokūrybai,tyrinėjairišbandoįvairiusdailėsraiškosbūdus,pasirenkasudė-tingesnesdailėstechnikas.Skiriairkūrybingaitaikospalvų,linijų,dėmiųirfaktūrųįvairovę.Kuriaįvairausžanrokūrinėlius,simetriškasirnesimetriškasįvairausritmokompozicijas.Pasiūlo temų renginiams ir parodoms. Dir-bagrupėje,apipavidalinaklasės irmokyklosrenginius.Rodosavokūriniusdailėsparodo-se,užrašosavokūriniųmetriką,kuriaorigina-liusrėmelius.

Artimiausiojeaplinkoje,savo,draugųirdailininkųkūriniuose atranda idėjų savokūrybai, tyrinėja irišbandoįvairiusdailėsraiškosbūdus,savarankiškaipasirenkasudėtingesnesdailėstechnikas.Skiriairkūrybingai taiko spalvų, linijų, dėmių ir faktūrųįvairovę.Pasirenka raiškosbūdą irkuria įvairausžanro kūrinėlius, simetriškas ir nesimetriškasįvairausritmokompozicijas.Rodo iniciatyvą ir pasiūlo originalių temų rengi-niams irparodėlėms. Imasiatsakomybės irvado-vauja grupės darbui, pasiūlo, kaip apipavidalin-ti renginius. Rodo savo kūrinius dailės parodo-se,užrašo savokūriniųmetriką,kuriaoriginaliusrėmelius.


5―6

klas

ės


Dailės raiškos ir dailės kūrinių stebėjimas, inter-pretavimas ir vertinimas

Tyrinėjameninesmokytojonuro-dytų dailės ir tautodailės kūriniųypatybes, palygina su kitųmenųraiškospriemonėmis.Stebiirsavaisžodžiaisapibūdinamokytojo nurodytų artimiausiosaplinkosobjektųvizualiąsiasypa-tybes.Vartodamaspaprastasdai-lėssąvokasišvardijalankytųmu-ziejųirparodųekspozicijųturinį.

Tolerantiškaivertinasavoirdraugųkūrybiniussumanymus. Vartodamas paprastas dailėssąvokasapibūdinaprofesionaliosiosdailės irtautodailėsmeniniusbruožus,palyginasukitųmenųraiškospriemonėmis.Apibūdina artimiausios aplinkos architektū-ros,dailėspaminklųestetinesypatybes,varto-damastinkamassąvokasaptariameninęiris-torinęjųvertę.Išvardijairapibūdinalankytųmuziejųirparodųekspozicijųturinį.

Pasako originalių pastebėjimų analizuodamas irvertindamas savo ir draugų kūrybinius sumany-mus.Domisi daile ir vartodamas tinkamasdailėssąvokas analizuoja profesionaliosios dailės irtautodailės meninius bruožus, palygina su kitųmenųraiškospriemonėmis.Domisiartimiausiosaplinkosarchitektūros,dailėspaminklųestetinėmisypatybėmis,vartodamastin-kamassąvokasapibūdinameninęiristorinęjųver-tę.Įsimenairatpažįstamuziejuoseirparodosema-tytusdailėskūrinius,pasako jųdailės rūšis ir ša-kas.

Dailės reiškinių pažini-mas socialinėje kultūrinė-je aplinkoje

Savaisžodžiaisapibūdinamoky-tojonurodytusartimiausiosaplin-kos dailės reiškinius, gamtos irkultūrospaminklus.

Išvardija artimiausios aplinkos dailės reiški-nius,artimiausiosaplinkosgamtosirkultūrospaminklus,savaisžodžiaispasakojaapievie-tos bendruomenės pastangas juos išsaugoti.Domisivietostradicijomisirpapročiais.

Domisiartimiausiosaplinkosdailėsreiškiniais,pa-sakojaapievietosgamtosirkultūrospaminklųver-tę.Paaiškina,kodėlreikiasaugotipaveldą.Išsakooriginalių pastebėjimų lygindamas vietos ir kitųkraštųtradicijasirpapročius.

Mokėjimas mokytis Pakviestas dalyvauja kūrybinė-je veikloje, mokytojo paprašytaspasako savo nuomonę. Mokyto-jo padedamas randa su daile su-sijusiosinformacijosnurodytuosešaltiniuose(knygose,menoalbu-muose).

Dalyvauja kūrybinėje veikloje, aktyviai į jąįsitraukia.Mokytojopatariamasnumatodai-lėsraiškosdarbųseką,pasirenkatinkamuskū-rybos reikmenis.Pasako savonuomonęapiesavoirkitųveiklą,išklausokitųnuomonę,pa-teikiapasiūlymų.Kartusumokytojuaptaria,kurgalėspritaikytiįgytusįgūdžius,koateity-jenorėtųmokytisperdailėspamokas.Pagalduotątinklalapioadresąrandasudailesusiju-siosinformacijos.

Savanoriškai dalyvauja kūrybinėje veikloje, pa-sisiūlo vadovauti. Savarankiškai numato tinkamądailėsraiškosdarbųatlikimosekąirpasirenkakū-rybosreikmenis.Drąsiaipasakopastebėjimusapiesavo ir kitų veiklą, išklauso kitų nuomonę ir pa-teikiapasiūlymų.Savarankiškaisiejanaująkūrybi-nępatirtįsuišmoktais(jaužinomais)dalykais.Sa-varankiškairandasudailesusijusiosinformacijos(internete, meno albumuose ir kt.).

1086

7―8

klas

ės


7–8klasėsesudaromossąlygosįvairiųpolinkiųmokiniamsatsiskleistiįvai-riomisdailėspriemonėmis.Mokiniaipratinamieskizuotiišnatūros,konstruoti,naudotis šiuolaikinėmis informacinėmis technologijomis. Įvairiomis techniko-miskuriantkompozicijas, tęsiamapažintis su įvairiomismeno rūšimis,dailėsšakomisiržanrais.Tyrinėjamairestetiškaivertinamasavojiaplinka,bandomaatpažintimenines tradicijas ir jų įtaką.Analizuojami ir lyginamikūriniai,pri-klausantysįvairiomsmeninėmssistemoms,aptariamijųskirtumai.Atskleidžia-mairsiūlomaįvairiųbūdųtaipačiaiidėjaiįgyvendinti.Skatinamosdiskusijos,korektiškai apibendrinamosmokinių išvados. Sudaromagalimybė patirti, kadyradailėsreiškinių(modernusismenas,savamoksliųkūryba,vaikųpiešiniaiirkt.),kuriuosreikiaanalizuotiirvertintiremiantisnevienklasikinėsdailėskri-terijais.Mokiniaisupažindinamisuįvairiųrasiųir tautų,įvairiųpasauliošalių

profesionaliojomenoirtautodailėskūriniais.Ugdomaatsakomybėužsavitąidė-ją, individualųpožiūrį,savosprendimus, toleruojamosirgerbiamosskirtingosnuostatos.

8.4.1. Mokinių pasiekimai ir ugdymo gairės. 7–8 klasės Laukiamimokinių pasiekimai aprašomi kaip sudedamosios dailės kompe-

tencijosdalys:nuostatos,gebėjimai, žinios ir supratimas.Nuostatos supranta-moskaipmokiniųpožiūrisįtamtikrąveiklą,jųnusistatymasveiktivienaiparkitaip.Gebėjimai–taižinių,įgūdžių,gabumųnaudojimas,galiosveikti.Žiniosirsupratimas–tai,kąmokiniaiturižinotiirkokiubūdutąžinojimąparodo(kąnorsnusako,skiria,...).Žiniųirsupratimopagrinduišugdomigebėjimai.Ugdy-mogairėsatkreipiadėmesįįaktyviojomokymoirmokymosimetodus,įvairiuspamokųmodelius,mokymoirmokymosietapus.Josyrarekomendaciniopobū-džio.



Žvelgti į kūrybąkaip į įdo-miąirteigiamųatradimųtei-kiančiąveiklą.

1.1.Atrastivizualiniųidėjųar-timiausioje aplinkoje, praeities irdabartiesdailėskūriniuose.

1.1.1.Eksperimentuotipagalpasirinktądai-lėskūriniostilių,esminesaplinkosobjektųypatybes iratrasti idėjųsavai individualiairaiškai. 1.1.2.Ganadetaliainupasakoti,kokiasprie-monesgalėtųpasirinktitam,kąnoripavaiz-duoti,suplanuotidarbųseką.Pasidarytike-letąeskizųvariantų.Išsirinktigeriausią.

Mokytojassudarosąlygasįvairiųpolinkiųmokiniamsatskleistisavokūrybiniusgebėjimus.Mokiniaiskati-namistebėti,fiksuoti,analizuotigamtosformasirin-terpretuotiaptartustiliumi,taikytiįvairiusvaizdavimobūdus.Mokiniaiturėtųišmoktiieškotiįvairiųbūdųtaipačiaiidėjaiperteikti,suvokti,kadnaujaiiroriginaliaisukurtikūriniaiyravertingiirįdomūs.

Formuotis tvarkingo ir nuo-seklausdarboįgūdžius.

Stengtis planuoti savo vei-klą, laiku atlikti numatytusdarbus.

1.2. Eksperimentuojant taiky-ti tradicines (tapyba guašu irakvarele, piešimas tušu, san-gvinu,anglimi,lipdybairkt.) ir mišriąsias (koliažas, kalkogra-fija,konstravimasišįvairiųme-džiagųirkt.)dailėstechnikas.

1.2.1. Tinkamai atlikti papjėmašė, kalko-grafijosirfrotažotechnikosveiksmus.1.2.2.Atsižvelgtiįpiešimosangvinu,paste-leiranglimiypatumus(piešinysnepatvarus,nubyra,todėljįreikiaužfiksuoti).1.2.3. Pasirinkti tinkamus būdus skirtin-goms medžiagoms jungti (pvz., sutvirtinti

Mokiniai,išmėgindamisudėtingesnesgrafikosirtapy-bostechnikasbeierdvinėsraiškosbūdus,mokosipla-nuotisavoveiklą,numatytidarboetapusirrezultatą.Mokytojasparenkatokiųužduočių,kuriosskatinamo-kiniuseksperimentuotisunetikėtasiržaismingasteks-tūrasteikiančiomisgrafikostechnikomis.Mokiniai,kurdaminesudėtingųformųdailėsdirbinė-


7―8

klas

ės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas

Tinkamai ir taupiai naudotikūrybosmedžiagas.

Rūpintissavoirkitųsaugu-mu,saugotiaplinką.

formąkarkasu, pritvirtinti gamtosmedžia-gaspriepakuočių).1.2.4.Maišantdažusišgautipanašaustonoir atspalvio ir kontrastingas spalvas. 1.2.5.Pasirinkti tinkamasmedžiagas relje-famskurti(plastiliną,molį,popieriausplas-tikąirkt.).

lius,geriausuvokiataikomąjądailę,geriaupažįstaer-dvinėskūrybosmedžiagas,tiriaformosirmedžiagossantykį, faktūrų (paviršiaus nelygumų) virtimą teks-tūromis(paviršiausnelygumųpiešiniais-raštais).Ga-limossuistorijairtechnologijomisintegruotospamo-kos,tinkaorganizuotiprojektinįdarbą:kurtigrupineskompozicijas (miestų,piliųmaketus išatskirųarchi-tektūriniųobjektų).

Būti atviram kaitai, ieškoji-mams, naujoms idėjoms irnaujaipatirčiai.

Atsakingaispręstikūrybinesproblemas.

1.3. Naudoti spalvų niuan-sus,kontrastus,toninęįvairovęplokštumojeirerdvėje,kuriantstatiškasirdinamiškaskompo-zicijas.

1.3.1.Bandytistilizuotivaizduojantįvairiasformas.1.3.2. Atsižvelgti į statiško ir dinamiškokomponavimoprincipus.1.3.3. Perteikti pasirinktą koloritą, spalvųkontrastusirniuansus,tonųįvairovę.1.3.4. Bandyti taikyti realistinio vaizdavi-moprincipus(mėgintiperteiktiproporcijasirjudesį,atsižvelgtiįpagrindiniuslinijinėsperspektyvosdėsnius).

Mokytojo padedami mokiniai susipažįsta su būdin-giausiaisįvairiųepochųkūriniųkompozicinėssanda-rostipais(pvz.,vertikalioji,centrinė,įstrižojikompo-zicijairkt.),jųypatybėmis(statiška,dinamiška,kon-trastinga ir kt.), linijinėsperspektyvosdėsniais ir in-terpretuojašiasžiniassavokūryboje.Ugdomispalvųpažinimoįgūdžiai,tiriamaskoloritas,spalvomiskuria-manuotaika.Kompozicijomskurtinaudojamispalvųniuansai irkontrastai,grynosios, lokaliosiosspalvos,tonų ir pustonių įvairovė. Mokiniai skatinami per-teiktiformųypatumus:aukštąiržemąreljefą,šviesosiršešėliųžaismą,faktūrųįvairovę,dekoruotiraštaisirornamentais.

Stengtisgyventiirkurtieste-tiškoje ir tvarkingoje aplin-koje.

Stengtis tinkamai parodytisavoirdraugųkūrybą,laikuatliktinumatytusdarbus.

Gerbtikitųautorystę.

1.4.Bendradarbiautiirprisidėtiprie parodų ir meninių akcijųorganizavimo. Apipavida-linti savo dailės raiškos dar-bus.Kurtivizualiąjąmokyklosinformaciją (sienlaikraščius irkt.).

1.4.1.Nusakyti,kokįvaidmenįnorėtųpasi-rinktigrupėsveikloje,kokiusdarbusgalėtųatlikti vienas ar su grupe.1.4.2. Bendrais bruožais nupasakoti, kaipreikėtųapipavidalintidailėsdarbus(parink-ti tinkamosspalvosfoną,naudojantisteks-tųrengykleužrašytimetriką,informaciniustekstus ir kt.).1.4.3. Bendrais bruožais nupasakoti, kaipreikėtųeksponuotidailėsdarbus.1.4.4. Kuriant sienlaikraščius, skelbimus,

Mokiniams atlikus užduotis, mokytojas organizuojamokiniųraiškosdarbųaptarimus.Mokiniai,skatinamimokytojo,mokosiįvertintisavopatirtį,prisiimtiatsa-komybęužmokymąsi,racionaliaiplanuotisavodar-bus ir laiką.Mokiniai skatinami rengti asmenines irgrupinesparodėles, kurti vizualiąją renginių ir paro-dųinformaciją.Mokytojasgabesniusmokiniussupa-žindinasušaliesirtarptautiniųdailėskonkursųsąly-gomis,skatina juosedalyvauti.Mokiniai,bendradar-biaudamigrupėmis, ieškoparodos ar renginio temų,aptariaįvairiuskūriniųapipavidalinimo(pvz.,parinkti

1088

7―8

klas

ės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimasatvirukus irkt. taikyti įvairiuskomponavi-mobūdus.1.4.5.Nusakyti,kąjaumokadarytigerai,kodarnorėtųmokytis.

foną siekiant paryškinti kūrinio spalvas) ir ekspona-vimobūdus.Mokiniaiskatinamigerbtiautoriųteises,mokosi įvairiais būdais apipavidalinti savo raiškosdarbus:tinkamaiužrašytimetriką,kurtioriginaliusrė-melius, parenka tinkamą foną (spalvotą, baltą, pilkąirpan.),kuriaoriginaliusrėmelius išplastiko,karto-no,papjėmašė.Baigędarbą,mokiniaikitojejopusėje(arbaantatskiroskortelės)užrašo(rankaarbanaudo-damiesitekstųrengykle)metriką,sukuriasavoautori-nįantspaudą(ženklą).

2. Dailės raiškos ir dailės kūrinių stebėjimas, interpretavimas ir vertinimasDomėtis daile ir palankiaivertinti savo, draugų ir dai-lininkųkūrybą.

Būti smalsiam ir ieškoti in-formacijos.

Pripažinti ir gerbti autoriųteises.

2.1.Stebėtiirpagalaptartuskri-terijusvertintiįvairiųepochųirmeniniųstiliųvaizduojamosiosir taikomosios dailės kūrinius,palyginti su kitųmenų raiškospriemonėmis.

2.2. Vertinti svarbiausius me-ninius šiuolaikinių pastatų, ar-chitektūros paminklų vizuali-nėskomunikacijosobjektų(in-formaciniųženklų,reklamosirkt.)bruožus.

2.3. Skirti ir įvardyti dailėskūrinių, matomųmuziejų eks-pozicijose ir dailės parodose,dailėsrūšis,šakasiržanrus.

2.1.1. Apibūdinti svarbiausius dailės kūri-niųbruožus,pasakytidailėsšakasiržanrus.2.1.2.Nusakyti rankraštinės ir spausdintosknygosskirtumus.2.1.3.Aptartiasmeninesirdraugųsukurtasinterpretacijas,nurodyti,kuriosmeninėsiš-raiškos priemonės (linijų pobūdis, spalvųniuansai,kontrastaiirkt.)panaudotos.2.2.1.Bendrais bruožais nusakyti senosiosir šiuolaikinės architektūros formų skirtu-mus,detaliųypatumus.2.2.2. Nusakyti vizualinės komunikacijosobjektųypatybes(spalvųirženklųreikšmę,formųirsimboliųkeliamąįspūdįirkt.).

2.3.1.Vartojant tinkamassąvokas(tapyba, grafika, skulptūra, taikomoji dailė, istorinis žanras, buitinis žanras, sakralinė dailė, de-koratyvumas, koloritas ir kt.) pasakoti apie muziejuoseirparodosematytuskūrinius.

Mokytojo padedami mokiniai toliau susipažįsta suįvairiomisdailėsrūšimis,šakomisiržanrais.Mokyto-jasskatinamokiniusįvairiuosešaltiniuoseieškotiin-formacijosapiedailėsmuziejusirgalerijas,joseeks-ponuojamuskūrinius.Įdomiųdailėsistorijosfaktųži-nojimasteikiamokiniamstvirtesnįpažinimopagrindąir leidžiapuoselėtimeninį jausmą.Todėlmokytojas,supažindindamas sukonkrečia epocha,parenka iški-liausiųirbūdingiausiųkūrinių,padedančiųpajustitolaikotarpiodvasią.Tinkaorganizuotisu istorija inte-gruotas pamokas, išvykas įmuziejus ir aptarti, kaipvaizduojamosios ir taikomosiosdailėskūriniuoseat-sispindicivilizacijosraida.Mokytojas skatina mokinius stebėti ir palygin-ti architektūros formas, reklamos ir vizualinės ko-munikacijos objektų ypatumus. Aptariamos raiškospriemonės,būdingielementai,bandomaatpažintijuosartimiausiojeaplinkoje.Mokiniaistebiliaudiesmeistrųdirbiniusirlyginajuossušiuolaikinėsserijinėsgamy-bospavyzdžiais,aptariarankųdarbovertę.Artimiau-siojeaplinkojeirmuziejųekspozicijoseatpažįstavai-


7―8

klas

ės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas2.4.Tikslingaiieškotiinforma-cijos internete, elektroniniuosearspausdintuoseleidiniuose.

2.4.1.Pasirinkti reikšminiusžodžius infor-macijos paieškai ir rasti informacijos apiemenogalerijas,dailėsparodasirkt.2.4.2.Apibūdintirankarašytoirkompiute-riusukurtošriftomeniniusbruožus.

zduojamosios ir taikomosiosdailėskūrinius, įvardijajų rūšis, dailės šakas, apibūdina ir vertina buitinėsbei sakralinės paskirties daiktų formas, medžiagas,puošybą.

3. Dailės reiškinių pažinimas socialinėje kultūrinėje aplinkojeGerbti Lietuvos ir pasaulio kultūrospaveldą, tautostra-dicijas.

Nebūtiabejingamirprisidė-ti prie artimiausios aplinkos kultūros vertybių išsaugoji-mo.

3.1.Analizuotidailėsreiškiniuskasdienėjeaplinkojeiržmogausveikloje. Nusakyti vizualiuosius įvairiųkultūrinių tradicijų ypatumusir paaiškinti, kaip jie veikia kasdienybę.

3.1.1.Savaisžodžiaispaaiškinti,kaipregi-moji reklama veikia žiūrovą, ar galima japasitikėti.3.1.2. Nusakyti svarbiausius vizualiuo-sius vietos parkų architektūros ir želdiniųbruožus.3.1.3.Rastipanašumų tarp įvairiųepochų,kultūrųirdabartiesgrožioidealų.3.1.4.Kartusumokytojuaptarti,kaipdailėsžiniospraverčiagyvenime.

Mokiniai, remdamiesi konkrečiais pavyzdžiais (išvietinėsaplinkos,žiniasklaidosirkt.),mokosikritiškaivertintireklamąirmasinękultūrą,jospoveikįgyveni-mobūdui.Tinkaorganizuotiekskursijasirperjasaptartigamtosirarchitektūrosryšį(rūmųirparkųkompleksus,parkusirjųarchitektūrą),landšaftąirjoelementus.Mokyto-jasskatinamokiniusdomėtisdailėsgyvenimu,ieškotiinformacijosapieartimiausiojeaplinkojegyvenančiųmenininkųkūrybą.

8.4.2. Turinio apimtis. 7–8 klasėsNurodomadailėsugdymoturinioapimtis laiduojagalimybęsėkmingaiug-

dytisestetinęnuovokąirdailėsraiškosgebėjimus,būtinus7–8klasiųkoncen-trąbaigiantiemsmokiniams.Išskiriamasturiniominimumas,būtinaspatenkina-mampasiekimųlygiuipasiekti.

8.4.2.1. Dailės raiškaPasirenkamasšviesus ir tamsus,šiltas ir šaltaskoloritas,naudojamispalvų

kontrastaiirniuansai,tonųirpustoniųįvairovė.Atliekamioptiniaieksperimen-tai su tos pačios formos, bet skirtingų spalvų derinių dėmėmis. Gilinamasi įdailėsžanrųypatumus:peizažai,natiurmortai,portretai,buitinėsiristorinėste-matikoskūriniai,kuriamiįvairiatechnikairstilistika.Aptariamirealistiniovai-zdavimoprincipai: tiriamos irfiksuojamosžmogauskūnoproporcijos ir jude-siai, taikomipagrindiniai linijinėsperspektyvosdėsniai.Kuriamosstatiškos ir

dinamiškosįvairiųnuotaikųkompozicijos,plokštumojeirerdvėjeieškomahar-moningoirchaotiškodydžiųirformųsantykio.Erdviniamskūriniamsieškomatinkamosvietoserdvėje,originalaussantykiosuinterjeru(pvz.,padėtiantžemės,iškelti aukštai ir pan.).Kuriaminesudėtingųformųtaikomosiosdailėsdirbinėliai(pieštukinės,indaiirkt.),eskiziniaižaislų,baldų,transportopriemoniųprojektai,aptariamasukurtųprojektųpaskirtis,naudingumasirpatogumas,puošyba.Eks-perimentuojamasugrafikostechnikomis,teikiančiomisnetikėtasiržaismingastekstūras (pastelė, sangvinas,anglis, frotažas,kalkografija irkt.).Tarpusavyjederinamoskeliostechnikossiekiantsukurtimišriostechnikosdarbą.Derinamasrankarašytas,pieštasirkompiuteriusukurtasšriftas.Piešiamiinicialai,imituo-jamosrankraštinėsknygos.

Turinio minimumas.Pakanka,kadmokiniai,naudodamiesipaprastaisdailėsreikmenimis(pieštukais,flomasteriais,akvareleirkt.),atliktųnurodytasraiškosužduotispagalmokytojopateiktusužduočiųatlikimopavyzdžius.

1090

7―8

klas

ės


Gerinamas dailės šakų ir žanrų (pvz., portretas, istorinis žanras, buitinisžanras, sakralinėdailė ir kt.) suvokimas, lyginami jų skirtumai.Tyrinėjami irpagalaptartuskriterijus(koloritas,dydžiųsantykiai,ritmas,linijųįvairovė,de-koratyvumas ir kt.) vertinami įvairių epochų ir meninių stilių vaizduojamo-siosirtaikomosiosdailėskūriniai,savosiosirdraugųkūrybinėsinterpretacijos.Tyrinėjamašriftomenoraida (dantiraštis,hieroglifai, romėniškasis,gotiškasisšriftasirkt.),lyginamarankraštinėirspausdintaknyga.Atkreipiamasdėmesysįsenųirretųspaudinių(pvz.,pirmosioslietuviškosspausdintosknygos)meninęvertę. Žiūrimi, lyginami ir analizuojami kūriniai, priklausantys skirtingomsmeninėmssistemoms,aptariamijųpanašumaiirskirtumai.Vertinamisvarbiausivizualinėskomunikacijosobjektųmeniniaibruožai.Aptariamimuziejųekspozi-cijoseirdailėsparodosematytikūriniai,pasakoma,kuriaidailėsrūšiai,šakaiiržanruijiepriklauso,apibūdinamossvarbiausiosmeninėsraiškospriemonės.Ap-tariamidailės,dizainoirtautodailėsskirtumai.

Turinio minimumas.Pakanka,kadmokiniaiišvardytųartimiausiosaplinkoskultūrospaminklus,pastebėtųestetiniusreiškinius,kartusuklaselankytųmuzie-jus ir parodas, bendrais bruožais nusakytų savo įspūdžius, apibūdintų profe-sionaliosios dailės ir tautodailės kūrinius vartodami paprastas dailės sąvokas,išvardytųpagrindiniusdailėsžanrus(portretas,peizažas,natiurmortas).

8.4.2.3. Dailės reiškinių pažinimas socialinėje kultūrinėje aplinkojeSupažindinamasuįvairiųepochųgrožioidealuirharmonijossamprata,lygi-

namasušiuolaikinėsvisuomenėsvertybėmisirjųatspindžiaismene.Aptariamaartimiausiojeaplinkojegyvenančiųprofesionaliųmenininkų ir tautodailininkųkūryba.Tyrinėjamaartimiausiųparkųarchitektūrairželdiniai.Stebimaregimojireklama(plakatai,lankstinukai,skrajutės,reklaminiaifilmukaiirkt.)iraptaria-mas jos poveikis.

Turinio minimumas.Pakanka,kadmokiniaiišvardytųartimiausiosaplinkosdailėsreiškiniusirapibūdintųjųpoveikįsau,savaisžodžiaispaaiškintų,kodėlreikiagerbtiirsaugotipaveldąirtautostradicijas.


dinioiraukštesniojo–kiekvienosveiklossritiesmokiniųpasiekimųaprašai.Jieturėtųpadėtimokytojuistebėti irfiksuotimokiniųpasiekimųpažangą, išskirtiveiklossritis,kuriosemokiniuisekasigeriau,okuriose–sunkiau,pastebėtiga-biusmokinius irdiferencijuotiugdymą.Nuostatųraiškaintegruota įvisų trijųlygiųpasiekimųaprašą.

8.4.3.2. Mokinių pasiekimų lygių požymiai. 7–8 klasės Lygiai

Pasiekimų sritys Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis

Dailės raiška Atlieka mokytojo nurodytas už-duotis,taikonurodytasdailėstech-nikas.Kuriastatiškasirdinamiškaskompozicijas, naudoja spalvųniuansus ir kontrastus. Atlieka mokytojo ar draugų nu-rodytą vaidmenį bendrame darbe.Padedamasmokytojo apipavidali-nasavoraiškosdarbus(užrašome-

Praeitiesirdabartiesdailėjeįžvelgiaidėjųsavokūrybai, eksperimentuoja ir taiko tradicinesir mišriąsias dailės technikas. Kuria statiškasir dinamiškas kompozicijas, plokštumoje irerdvėjeieškoharmoningodydžiųirformųsan-tykio,skiriairtaikospalvųkontrastusirniuan-sus,toninęįvairovę.Bendradarbiauja ir prisideda prie parodųir meninių renginių organizavimo, kuria

Praeities ir dabarties dailėje randa idėjų savokūrybai ir pasirinkta stilistika jas interpretuoja.Savarankiškaieksperimentuojairtaikotradicinesbeimišriąsiasdailėstechnikas.Kuriastatiškasirdinamiškaskompozicijas,plokštumojeirerdvėjeieškoharmoningodydžiųirformųsantykio,ski-ria ir taiko spalvųkontrastus irniuansus, toninęįvairovę.Organizuojamokyklosparodas ir renginius,pri-


7―8

klas

ės


triką, pagamina rėmelį iš kartonoarpapjėmašė).

sienlaikraščius, atvirukus ir kt. Apipavidalinasavoraiškosdarbus:užrašometriką,kuriaori-ginaliusrėmelius.

sideda priemeninių renginių organizavimo, ku-ria sienlaikraščius, plakatus, atvirukus ir kt.Savarankiškai apipavidalina savo raiškosdarbus(užrašo metriką, kuria originalius rėmelius) ireksponuojaparodose.

Dailės raiškos ir dailės kūrinių stebėjimas, in-terpretavimas ir verti-nimas

Žiūri irvartodamaspaprastasdai-lės sąvokas apibūdina mokytojonurodytus vaizduojamosios ir tai-komosiosdekoratyvinėsdailėskū-rinius. Vartodamas paprastas dai-lės sąvokas vertina mokytojo nu-rodytų vizualinės komunikacijosobjektų (ženklų, reklamos ir kt.) savybes,pasakožiūrimųdailėskū-riniųrūšis,dailėsšakas,žanrus.

Pagal aptartuskriterijusvertina įvairių epochųirmeniniųstiliųvaizduojamosiosirtaikomosiosdekoratyvinės dailės kūrinius, savo ir draugųkūrybinesinterpretacijas.Pagal aptartus kriterijus vertina vizualinės ko-munikacijosobjektųmeniniusbruožus.Skiriairišvardijamuziejųekspozicijoseirdailėsparodo-sematytųkūrinių rūšis,dailės šakas,žanrus irsvarbiausias raiškos priemones.

Atpažįsta ir įsimena iškiliausius įvairių epochųirmeniniųstiliųvaizduojamosios ir taikomosiosdekoratyvinėsdailėskūrinius,savarankiškaijuosvertina,pasakooriginaliųminčiųaptardamassavoirdraugųkūrybinesinterpretacijas.Savarankiškai vertina vizualinės komunikacijosobjektųmeniniusbruožus,pasakooriginaliųnuo-monių.Atpažįstairišvardijamuziejųekspozicijo-seirdailėsparodosematytųkūriniųrūšis,dailėsšakas,žanrusirsvarbiausiasraiškospriemones.

Dailės reiškinių pa ži-nimas socialinėje kul-tūrinėje aplinkoje

Savaisžodžiaisapibūdinamokyto-jonurodytusdailėsreiškinius,pa-aiškinajųpoveikįsau.

Pagalaptartuskriterijusvertinaįvairiųepochų,kultūrų ir dabarties grožio idealus. Apibūdinavietosparkųarchitektūrosbruožus.Išsakosavonuomonęapiereklamospoveikįsau.

Savarankiškai vertina įvairių epochų, kultūrų irdabartiesgrožioidealus.Domisivietosparkųar-chitektūrairapibūdinajosvertingumą.Išsakosa-vitąnuomonęapieartimiausiojeaplinkojearži-niasklaidojematytą regimąją reklamą ir jos po-veikįsau.

Mokėjimas mokytis Pakviestas dalyvauja kūrybinė-je veikloje, mokytojo padedamasnaudojasi mokyklos biblioteka,pagal nurodytą tinklalapio adresąranda sudaile susijusios informa-cijos.Mokytojo paprašytas įverti-nająirpaaiškina,kaspadėjosiektinorimo rezultato,kas trukdė.Mė-ginaapibendrinti,kąkitąkartąda-rytųkitaip.

Dalyvaujakūrybinėjegrupėje.Naudojasimoky-klosbiblioteka,pagalnurodytątinklalapioadre-sąrandasudailesusijusiosinformacijos.Stebiirpagalaptartuskriterijusvertinasavoirdrau-gųkūrybinęveiklą.Apibendrina,kąkitąkartądarytųkitaip,kaipieškotųkitokiųgalimybiųirtobulintųsavokūrybinęveiklą.Savaisžodžiaisnusako,kaipdailėsžiniospraverčiagyvenime.

Noriai dalyvauja grupės veikloje, pasisiūlo jaivadovauti. Savarankiškai naudojasi mokyklosbiblioteka,pagalnurodytątinklalapioadresąran-dasudaile susijusios informacijos.Atidžiai ste-biirtolerantiškaivertinakūrybinęsavoirdraugųveiklą.Savarankiškaidaro išvadas,kąkitąkartąreikėtųkeistiirtobulinti,pasiūlonaujųužduočiųatlikimovariantų.Nusako,kaipdailėsžiniospra-verčiagyvenime.

1092

9―10

kla

sės


9–10 klasėse dailės kalbai suvokti,mokinių interpretaciniams gebėjimamsugdyti taikomosšiuolaikinės raiškospriemonės ir informacinės technologijos.Supažindinamasu įvairiųmeniniųepochų,kūrybiniųstilių interpretacijų įvai-rove, modernizmo ir postmodernizmomeninių sistemų savitumais. Aptariantmenąkalbamaapiepasaulioprieštaringumą,skaudžiasvisuomenėsproblemas,įvairiasgrožioapraiškasirjųatspindžiuskūryboje.Pratinamaatpažintikičoap-raiškasirkritiškaivertintimasinėskultūrosreiškinius.Siūlomosraiškosužduo-tys,padedančiossuvokti,kaddailėyranetikemocinėsaviraiška,betirsąmo-ninga,intelektualiųpastangųreikalingaveikla.Vaizduojantnatūrąsiekiamaper-teiktipanašumą(proporcijas,judesį,tikrasypatybesirkt.)arbasutelktidėmesįįsavąjįemocinįpožiūrįįvaizduojamąobjektą(paryškinant,deformuojant,stili-

zuojantirpan.).Ugdomasgebėjimasargumentuotaiapgintisavoidėją,pasirink-tąvaizdavimobūdą(panašumosiekimąarbasavąjįemocinįpožiūrį),prisiimantatsakomybęužsavosprendimusirgerbiantkitųpožiūrį,nuostatas.

8.5.1. Mokinių pasiekimai ir ugdymo gairės. 9–10 klasės Laukiamimokiniųpasiekimaiaprašomikaipsudedamosiosdailėskompeten-

cijos dalys: nuostatos, gebėjimai, žinios ir supratimas. Nuostatos suprantamoskaipmokiniųpožiūrisįtamtikrąveiklą,jųnusistatymasveiktivienaiparkitaip.Gebėjimai–taižinių,įgūdžių,gabumųnaudojimas,galiosveikti.Žiniosirsuprati-mas–tai,kąmokiniaiturižinotiirkokiubūdutąžinojimąparodo(kąnorsnusako,skiria,...).Žiniųirsupratimopagrinduišugdomigebėjimai.Ugdymogairėsatkrei-piadėmesįįaktyviojomokymoirmokymosimetodus,įvairiuspamokųmodelius,mokymoirmokymosietapus.Josyrarekomendaciniopobūdžio.



Žvelgtiįkūrybąkaipįįdo-mią, teigiamų atradimų irprasmingųišgyvenimųtei-kiančiąveiklą.

Stengtis ieškoti ir kelti nau-jasidėjas.

Stengtisnumatytiidėjųįgy-vendinimorezultatus.

Domėtisdaileirieškotiin-formacijos.

1.1. Savarankiškai atrasti ir pasirinktivizualinęidėjąišįvairių kultūrinių šaltinių,aplinkos ir numatyti, kaipjąįgyvendinti.

1.1.1. Eksperimentuoti su tradicinėmis irnetradicinėmis raiškos priemonėmis pagalįvairiųkūryboskrypčių stilistiką,vaizduo-jantsavoišgyvenimus,tikrasgyvenimosi-tuacijas,iratrastiidėjųsavajairaiškai.1.1.2.Susiplanuotiirdetaliaipaaiškintiidė-jos ar numatomo rezultato įgyvendinimoetapus.1.1.3. Pasirinkti atlikimo būdus, numatytireikiamaskūrybosmedžiagas,ieškotiinfor-macijosįvairiuosešaltiniuose.

Mokiniaidirbagrupėmisarbaindividualiai:ieškoidėjųsavokūrybiniams darbams (eskizuoja, fotografuoja artimiausiąaplinkąiraktualiusgyvenimoįvykius,stebiįvairiųkrypčiųir stilistikos dailės kūrinius) ir kartu aptaria, kaip jas įgy-vendinti.Mokiniaisupažindinamisubūdingiausiaisįvairiųepochų kompozicijos sudarymo principais ir vaizdavimokanonais.Kūrybineiinterpretacijaipasirenkamostradicinėsiršiuolaikinėsraiškospriemonės(pvz.,pagalpasirinktądai-lėskūrinįkuriamigyviejipaveikslai,mokomasiabstrahuotivaizdąkurianterdvineskompozicijasištikrųdaiktųirgeo-metriniųkūnų,skirtingai juosapšviečiant) ir informacinėstechnologijos(skaitmeninėirpaprastafotografija,kompiu-terinė grafika).Kūrybai naudojami nebereikalingi, išmestidaiktai,jiemssuteikiamanaujaprasmėirforma.


9―10

kla

sės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimasTikslingaiirtaupiainaudo-tikūrybosmedžiagas.

Atsakingai ir kūrybingaispręstikilusiussunkumus.

Rūpintissavoirkitųsaugu-mu,saugotiaplinką.

1.2.Pasirinktiirtaikytitra-dicines irmišriąsiasdailėstechnikas siekiant norimorezultato.

1.2.1. Tinkamai tapyti teptukais, voleliais,kurti mozaiką, vitražo imitacijas atsižvel-giantįnumatomąrezultatą.1.2.2.Maišantdažusišgautipanašaustono,atspalvio ir kontrastingas spalvas.1.2.3.Taikytinetradicinestechnikas(purš-kimas,trafaretai,fotokoliažas,koliažas,ki-netinėspriemonės) atsižvelgiant į numato-mąrezultatą.1.2.4. Taikyti sudėtingesnes grafikos tech-nikas:sausojiadata(raižomąjaadataraižo-maantpoliruotometaloplokštelės,jinute-pama dažais ir spausdinama), monotipija,kelių spalvųatspaudai (kiekvienosspalvosatspauduiparuošiamaatskiraklišė).

Mokytojasparenkatokiųužduočių,kadmokiniaigalėtųat-liktikūrybiniuseksperimentus,savarankiškaiieškotųalter-natyviųužduočiųsprendimobūdų,susipažintųsušiuolaiki-niųkūrybosformųįvairove.Išbandomatapybabeteptukų(naudojamitrafaretai,purškimas),kuriamiasambliažai(er-dviniaikūriniai išdaiktųarba jųdalių, tvirtinamųant įrė-mintosplokštumosardedamųįdėžutes),komponuojamior-namentaiaudinių raštams (skarelėms, šalikams,marškinė-liams ir kt.).Mokiniaiskatinamiieškotioriginalioserdvinėsraiškos:kurtiskulptūrineskompozicijasirdizainomaketus-fantazijasišįvairiųmedžiagų,popieriausplastikosirantri-niųžaliavų,pritaikytikarkasinesirkinetineskonstrukcijas.Konstruojantypačdaugdėmesioskiriamaformosfunkcio-nalumui, tradicinių ir neįprastų kūrybosmedžiagų derini-mui.Tinkaorganizuotisutechnologijomisirmatematikain-tegruotaspamokas:kurtiateitiesdaiktų(pvz.,buitiestech-nikos,transportopriemonių), kostiumo,baldų,audiniųirin-terjeroprojektus-fantazijas,miestųplanus-paveikslus.

Stengtis būti atviram kai-tai, ieškojimams ir naujai patirčiai.

Stengtis ieškoti idėjų savokūrybai gamtoje ir įvairiųstiliųdailėskūriniuose.

Veikti drąsiai ir pasitikė-ti savo kūrybiniais gebėji-mais.

1.3. Tikslingai pasirinktiraiškos priemones ir vaiz-davimobūduskuriantdar-bųciklus,įvairausžanroirstiliauskompozicijas.

1.3.1. Perteikti realistinius (taikomi spalvi-nėsirlinijinėsperspektyvosdėsniai,pertei-kiamos tikrosproporcijos),sąlygiškus (sti-lizuotos irapibendrintos formos,detalės irspalvos)irabstrakčius(nevaizduojamitikridaiktai,išnykstažanrai)vaizdus.1.3.2.Taikytiįvairiaskompozicinessanda-ras: simetriška, nesimetriška, kadravimas,įstrižoji,centrinė,vertikaliojiirkt.kompo-zicijos.1.3.3.Bandytiperteiktišviesąiršešėlius.1.3.4.Derintivaizdąirtekstą,atsižvelgiantįpasirinktuskomponavimoprincipus.

Mokiniaiskatinamistebėtiirvaizduoti(eskizuoti,piešti,fo-tografuoti)aplinkąirjosobjektus.Siekiamaperteiktipana-šumą, proporcijas, judesį arba interpretuojamos tikrosiosobjektoypatybės,bandomaperteiktisuvoktąjocharakterį,emocinį ir psichologinį santykį.Mokytojas skatinamoki-niuspagalsumanymąpasirinktiraiškospriemones:tradici-nių(tapybos,grafikos,skulptūros)arbaavangardiniųdailėsrūšių(konceptualiojomeno,kaiidėjosaprašomos,perteikia-mosdiagramomis,fotografijomis,vaizdoįrašais),kompiu-terinėsgrafikos,žemėsmenoirkt.Kuriamirealistiniai,abs-traktūsirsąlygiškivaizdai(pvz.,simbolinis,impresionisti-nis, ekspresionistinis, kubistinis, siurrealistinis ir kt.), ilius-tracijosirkūrybinėsinterpretacijosliteratūros,muzikos,šo-kioirteatrotemomis.Įvairiomispriemonėmismaketuojami

1094

9―10

kla

sės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimasspaudiniųprojektai(atvirukai,plakatai,ženklai, lankstinu-kaiirkt.),pritaikomoskompiuterinėstechnologijos.

Tikslingai planuoti savoveiklą.

Stengtis gyventi ir kur-ti estetiškoje ir tvarkingo-je aplinkoje, kūrybingai jąkeisti.

Stengtis tinkamai parody-ti savo ir draugų kūrybą,gerbtiautoriųteises.

1.4.Bendradarbiauti kūry-biniuose projektuose. Tai-kant įvairiasdailės techni-kas,naudojantiskompiute-rinėsgrafikos rengyklėmisirnuotraukomiskurtivizu-aliąją mokyklos informa-ciją (skelbimus, plakatus,lankstinukus, sienlaikraš-čiusirkt.).

1.4.1. Paaiškinti kelis dailės darbų apipa-vidalinimo (pasportavimo, fonoar rėmeliųparinkimo)ireksponavimobūdus.1.4.2. Naudotis pateikčių rengykle prista-tantdailininkų,draugųirsavokūrinius.1.4.3.Taikytiįvairiuskomponavimobūdusirtechnikaskuriantvizualiąjąmokyklosin-formaciją.

Mokytojaspataria,kaipplanuoti(sudraugais,grupėmis)irorganizuotidailėsparodėles,mokykliniusrenginius,meni-niusprojektusirrenginius.Mokytojasgabesniusmokiniussupažindinasudailėskonkursųsąlygomis,skatinajuoseda-lyvauti.Mokiniaigrupėseaptaria,kodėlreikiagerbtiautoriųteises,kaipapipavidalintisavodailėsraiškosdarbus,užra-šytidailėskūriniųmetriką.Mokytojasparodo,kaipekspo-nuotidailėsdarbus,pritaikanttradicines(stendus,kartoną,spalvotąpopierių) ir netradicinesmedžiagas (plastiką, an-trinesžaliavasirkt.).Mokiniaiprisidedapriemokyklosin-terjeroapipavidalinimo,kuriavaizdinespriemonesdailėsirkitųdalykųpamokoms,skatinamiieškotioriginaliųspren-dimų,mokositaikytimišriąsiasdailėstechnikas,fotografiją,skaitmeninestechnologijas.

2. Dailės raiškos ir dailės kūrinių stebėjimas, interpretavimas ir vertinimasDomėtis daile ir šiuolaiki-niais jos reiškiniais.

Palankiai vertinti savo, draugų ir dailininkų kūry-bą.Suprasti kūrybinio stiliausreikšmę.

Tolerantiškai elgtis ir neį-žeidžiantkitųpasakytisavonuomonę.

Gerbtikitųnuomonę.

2.1. Tinkamai vartojantdailės sąvokas apibūdin-tiirvertintisavoirdraugųkūrybines interpretacijas,tradicinės ir šiuolaikinėsdailės, tautodailės, dizainomeninės raiškos priemo-nes.

2.1.1. Nusakyti dailės kūrinių meniniusbruožus(žanrą,vaizdavimobūdąirpagrin-dinesišraiškospriemones:spalvųkontrastaiirniuansai,judėjimo,erdvėsįspūdis,šviesairšešėliai,emociniskoloritopoveikis, idė-jos ir formossantykis,kompozicija,atliki-motechnikairkt.).2.1.2.Nusakyti tradicinėsvaizduojamosios(kūriniai klasifikuojami į žanrus pagal te-mas)iršiuolaikinėsdailės(idėjasvarbesnėužformą,žanraiišnyksta)skirtumus.2.1.3.Bendrais bruožais nusakytimeninesdizainoypatybes(idėja,konstrukcijos,for-mos,funkcijosirmedžiagossąveika,pato-gumas ir kt.).

Mokiniaistebidailėskūriniusirbandoatpažintiirįvardytiįvairiųdailėskrypčiųirjudėjimųmeniniusbruožus.Mokiniaiskatinamipasakytiirpagrįstisavonuomonę,var-toti tinkamasdailės sąvokas,pagalaptartuskriterijusana-lizuoti ir vertinti žymiausių dailininkų kūrybą, aptartiaplankytasdailėsparodasirmenorenginius.Aptariantvizualiniusmenus(pvz.,kompiuterinįmeną,vi-deomeną, meninę fotografiją, instaliaciją, konceptualųjįmeną,gyvąjąskulptūrą,žemėsmenąirkt.)pabrėžiama,kadiliuziniai realistiniovaizdavimoprincipai nėravieninteliaidailėje.Mokiniaiskatinamiieškotiinformacijosiraptartišiuolaiki-niodizainokūriniųpavyzdžius,palygintijųformasirmeni-nesypatybessuseniaupagamintųdaiktųypatybėmis.Mokiniai stebi ir tyrinėja senųjų pastatų ir šiuolaikinės


9―10

kla

sės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimasGerbti tautos tradicijas,Lietuvos irpasauliokultū-rospaveldą.

Stengtispastebėtiartimiau-sios aplinkos estetinius reiškinius.

Atsakingai naudotis kitųautoriųdarbais.

2.2.Stebintdailėskūriniusir architektūros paminklusatpažinti ir apibūdinti vie-namarkitamstiliuibūdin-gusbruožus,dailininkoin-dividualaus kūrybinio sti-liausypatumus.

2.3. Atpažinti ir įvardytikūrinių,matomųmuziejuo-se ar dailės parodose,me-ninįstiliųardailėskryptį.2.4. Savarankiškai ir tiks-lingai ieškoti informacijosinternete, elektroniniuose ar spausdintuoseleidiniuose.

2.2.1.Vartojanttinkamasdailėssąvokaspa-sakotiapiesvarbiausiusnagrinėjamodailėskūriniostiliausbruožus.2.2.2. Nusakyti senųjų ir šiuolaikiniųpastatų projektavimo ir statybos ypatumus(kaip ieškoma naujų formų, konstrukciniųsprendimų, kokios medžiagos naudoja-mos).2.3.1. Vartojant tinkamas dailės sąvokasvertintimuziejųardailėsparodųekspozici-jas.

2.4.1.Taikyti išplėstinępaiešką ir rasti in-formacijos apie dailininkų kūrybą, dailėsmuziejusirgalerijas,dailėsparodas.

architektūros formas, konstrukcijas, lygina estetinesnatūraliųirdirbtiniųapdailosmedžiagųypatybes.Aptaria,kaipdabartiesarchitektaibandotaupytienergiją,kokiaspa-renka statybines medžiagas. Mokiniai skatinami pasakytisavonuomonęapieekologinesmiestųproblemas.

Tinka organizuoti ekskursijas ir supažindintimokinius supagrindiniaisLietuvosmuziejais ir jų ekspozicijomis. Perekskursijasmokiniaisupažindinamisukraštovaizdžio,vie-tosparkųarchitektūra.Mokytojasnurodošaltinių,kuriuosegalimarastiinformaci-josapieįvairiųepochųirkultūrųdailę,josraidą,iškiliausiųdailininkųkūrybą,dailėsrenginius.Galibūtiužduodamiil-galaikiaitiriamiejidarbai,kuriepristatomiklasėje.

3. Dailės reiškinių pažinimas socialinėje kultūrinėje aplinkoje Įžvelgti grožį ir harmonijągamtoje.

Noriai prisidėti prie arti-miausiosaplinkosvertybiųišsaugojimo,saugotikultū-ros paminklus.

Suvoktidailėsreikšmęįvai-riosegyvenimosrityse.

3.1.Paaiškinti,kuosvarbūsvisuomenės gyvenime vi-zualiieji reiškiniai ir re-giniai. Įžvelgti praeitiesmeninių stilių, vizualiniųmenų,dizaino,šiuolaikinėsarchitektūrosirpopuliario-sios kultūros įtaką savoaplinkoje.

3.1.1. Vartojant dailės sąvokas apibūdin-ti svarbiausius šiuolaikinių renginių bruo-žus (apšvietimas, vaizdas ekranuose, dide-lioformatoplakataiirkt.).3.1.2. Nusakyti, kaip technologijos vei-kia šiuolaikinės dailės formas (meninęfotografiją,skaitmeninęspaudą,videomeną,kinetinįmenąirkt).3.1.3.Apibūdintitautodailėsįtakąšiuolaiki-niamsvizualiesiemsreiškiniams.3.1.4.Paaiškintidailėsreikšmęšiuolaikinė-je visuomenėje ir sau, nurodyti mėgstamądailėsstiliųardailininką.

Mokytojas skatina mokinius domėtis šiuolaikinių renginiųapipavidalinimu,reklamairsvarstyti,kaipjieveikiažiūrovą.Tinkaorganizuotiintegruotosveiklosprojektus(pvz.,pagalpasirinktą literatūros,muzikos ar dailės kūrinį kurti šešėliųteatrąargyvąsiasskulptūras,ieškotinetradiciniųsprendimųnaudojant nebereikalingus daiktus, veidrodžius ir apšvieti-mą,kurtigarsųfoną,rengtiinformaciniuslankstinukusirkt.). Mokytojasskatinamokiniusieškoti informacijosapiedaili-ninkųkūrybąįvairiosegyvenimosrityse(interjeroirdrabužiųkūrimas,reklama,žiniasklaida,teatrasirkt.).Diskusijose aptariamosmasinėskultūros formos,kičo ap-raiškos žiniasklaidoje, mokomasi atpažinti praeities stiliųįtakąartimiausiojeaplinkoje,išvardijamišiuolaikiniodizai-nouždaviniai.Mokiniai skatinami išsakyti savonuomonęapievisuomenėsvartotojiškumoproblemas.

1096

9―10

kla

sės

8.5.2. Turinio apimtis. 9–10 klasėsNurodomadailėsugdymoturinioapimtislaiduojagalimybęsėkmingaiugdytis

estetinęnuovokąirdailėsraiškosgebėjimus,būtinus9–10klasiųkoncentrąbai-giantiemsmokiniams. Išskiriamas turiniominimumas, būtinas patenkinamampasiekimųlygiuipasiekti.

8.5.2.1. Dailės raiškaTyrinėjamos lokaliosios spalvos, spalvų kontrastai ir niuansai, šviesa ir

šešėliai,bandomaperteiktispalvinęperspektyvą.Pasirenkamasabstrahavimas,stilizacija,kadravimas,sąlygiškumas.Atliekamioptiniai-iliuziniaieksperimentaisiekiantplokštumojeišgautijudėjimoirerdvėsįspūdį.Išbandomosnetradicinėsspalvinės raiškosmedžiagos ir reikmenys (tapybabe teptukų: purškimas, tra-faretai, asambliažas, vitražo irmozaikos imitacijos, fotokoliažas). Iš paprastųmedžiagųirantriniųžaliavųkuriamimaketai,erdviniųdaiktųkompozicijos(ištrijųarpenkiųdalių),derinantskirtinguspanašiųformųirspalvųdydžius.Apta-riamaformos,funkcijosirmedžiagossąveika.Karkasinėmsirkinetinėmskons-trukcijoms naudojamos tikros ir imituotosmedžiagos (objektai, daiktųmake-tai, suvenyrai, skulptūrėlės). Išbandomos sudėtingesnės grafikos technikos(sausoji adata,kelių spalvųatspaudai),kuriami fotografijųciklai, pritaikomosskaitmeninėstechnologijos.Derinamasvaizdasirtekstas.Kuriamospiešiniųaratspaudųserijos,naudojanttąpatįpiešinįarklišę(pagrindą,spausdinimoformą),keičiant spalvas.Mokiniai kuria savo autorinį antspaudą (ženklą), originaliusrėmeliusišnetradiciniųmedžiagų(plastiko,kartono,papjėmašėirkt.).

Turinio minimumas.Pakanka,kadmokiniai taikytųpaprastasdailės tech-nikas, užduotis atliktų pagalmokytojo nurodytus pavyzdžius, nereikalaujamaoriginalios raiškos.


Tyrinėjami dailės kūrinių vaizdavimo būdų (realistinio, sąlygiškojo irabstrakčiojo) skirtumai: spalvinės perspektyvos dėsniai, proporcijos, koloritoreikšmė,fragmentiškumas,emociniskoloritopoveikisirpan.Lyginamiįvairūstospačios temosatskleidimo(perteikimo)būdai.Vertinamos tradicinėsdailės

iršiuolaikiniųvizualiniųmenųpagrindinėsmeninėsišraiškospriemonės(pvz.,vizualiniųmenų:idėjossvarbairžanrųišnykimoproblema). Aptariamiįvairiųmeninių epochų raiškos bendrumai ir skirtumai, lyginamos įvairios kūryboskryptys,tradicinėsirnetradicinėsmeninėsišraiškospriemonės,šiuolaikiniaivi-zualiniaimenai(instaliacija,žemėsmenas,objektai,akcijos,meninėfotografi-ja,videomenas,kompiuterinismenas). Aptariamosirpalyginamospramoninio(pvz.,buitiestechnikos,transportopriemoniųirkt.)irgrafinio(pvz.,plakatų,re-klamos,ženklų,spaudiniųirkt.)dizainoformosirmeniniaibruožai.Aptariamosvisuomenėsvartotojiškumo,,,sudaiktėjimo“,ekologinėsmiestųproblemos.

Turinio minimumas. Pakanka, kadmokiniai skirtų realistinį ir abstraktųjįvaizdavimobūdą,domėtųsitradicinėmisirnetradicinėmisšiuolaikiniomenofor-momis,apibūdintųdailėskūriniusvartodamipaprastasdailėssąvokas. Pakanka, kadmokiniaibendraisbruožaisnusakytųmeninespramoninioirgrafiniodizainoypatybes,apibūdintųpagrindiniusšiuolaikiniųmenųpanašumusirskirtumus.

8.5.2.3. Dailės reiškinių pažinimas socialinėje kultūrinėje aplinkoje Aptariama praeities stilių, šiuolaikinės architektūros, dizaino, populiario-

sioskultūrosįtakaartimiausiojeaplinkoje.Palyginamadailėsreikšmėįvairioseepochose,kultūroseirdabartiesvisuomenėje.Apibūdinamatechnologijųįtakašiuolaikineidaileiirjosreiškiniams(reklamai,renginiųiržiniasklaidosapipa-vidalinimui).

Turinio minimumas.Pakanka,kadmokiniaiatpažintųirišvardytųartimiau-siosaplinkosdailėsreiškinius,nusakytų,kuodailėsžiniosirįgūdžiainaudingikasdieniamegyvenime.


dinioiraukštesniojo–kiekvienosveikossritiesmokiniųpasiekimųaprašai.Jieturėtųpadėtimokytojuistebėti irfiksuotimokiniųpasiekimųpažangą, išskirtiveiklossritis,kuriosemokiniuisekasigeriau,okuriose–sunkiau,pastebėtiga-biusmokinius irdiferencijuotiugdymą.Nuostatųraiškaintegruota įvisų trijųlygiųpasiekimųaprašą.


9―10

kla

sės



Dailės raiška Atlieka mokytojo nurodytas už-duotis,taikopasiūlytastradicinesirmišriąsiasdailėstechnikas.Pasiren-kanurodytąstilistikąarvaizdavimobūdą, kuria pavienius kūrinėlius irdarbųciklus.Atliekanurodytąvaidmenįbendra-medarbe.Kuriamokyklosvizualią-jąinformaciją(plakatus,skelbimus)mokytojo nurodyta technika. Api-pavidalinasavodarbus(užrašome-triką,parenkafoną–pasportą).

Pasiūlokūrybiniųidėjųirnumato,kaipjasįgy-vendinti,tikslingaipasirenkastilistikąirvaiz-davimobūdą, interpretuojaaplinkosobjektų,reiškiniųardailėskūrinių sukeltus išgyveni-mus.Skiria ir taiko tradicines beimišriąsiasdailės technikas,kuriadarbųciklus, įvairausžanroirabstrakčiaskompozicijas.Derinasavosumanymusbendramedarbe.Ku-ria vizualiąjąmokyklos informaciją taikyda-mas įvairias dailės technikas, kompiuterinęgrafikąirnaudodamasisnuotraukomis.Apipa-vidalinasavoraiškosdarbus:parenkafoną–pasportą,pagaminarėmeliusiškartonoaran-triniųžaliavų.

Pasiūlo originalių kūrybinių idėjų ir numato jųįgyvendinimoetapus,savarankiškaipasirenkasti-listikąirvaizdavimobūdą,interpretuojaaplinkosobjektų,reiškiniųardailėskūriniųsukeltusišgy-venimus. Savarankiškai pasirenka ir tikslingai tai-kotradicinesirmišriąsiasdailėstechnikas,kuriadarbųciklus,įvairausžanroirabstrakčiaskompo-zicijas.Imasi iniciatyvosirorganizuojaparodas irmenųšventes.Savarankiškaikuriavizualiąjąmokyklosinformaciją taikydamas įvairiasdailės technikas,kompiuterinęgrafikąirnaudodamasisnuotrauko-mis. Pasiūlo originalių, netradicinių sprendimųapipavidalindamassavoraiškosdarbus.

Dailės raiškos ir dailės kūrinių stebėjimas, in-terpretavimas ir vertini-mas

Žiūrimokytojonurodytusdailės irtautodailės kūrinius. Vartodamaspaprastasdailės sąvokasapibūdinapagrindinesraiškospriemones.Žiū-riirvartodamaspaprastasdailėssą-vokas aptaria mokytojo nurodytuspraeities ir šiuolaikinės architektū-roskūrinius, išvardija svarbiausiusjųbruožus.

Pagalaptartuskriterijus irvartodamas tinka-masdailėssąvokasvertinapagrindinestradi-cinėsiršiuolaikinėsdailėsraiškospriemones.Įžvelgia praeities stilių, šiuolaikinės archi-tektūros irpopuliariosioskultūros įtakąsavoaplinkoje.Vertinasvarbiausiusdizainoirtau-todailėsbruožusirišvardijaskirtumus.

Domisi dailės kūriniais ir vartodamas tinkamasdailės sąvokas savarankiškai vertina pagrindinesvizualiniųmenųraiškospriemones,suvokiairap-tariadailininkųiškeltasidėjasarproblemas.AktyviaidomisiLietuvos irpasauliodailės reiš-kiniais,atpažįstaiškiliausiųdailėsirarchitektūroskūriniųmeninįstilių.Savarankiškaivertinasvar-biausiusdizainoirtautodailėsbruožusirišvardijaskirtumus.

Dailės reiškinių pa ži-nimas socialinėje kul tū-rinėje aplinkoje

Savaisžodžiaisapibūdinaartimiau-sios aplinkosdailės reiškinius, nu-sakojųpoveikįsau.

Remdamasis savo patirtimi ir kitų žiniomisanalizuojašiuolaikiniopasauliodailėsreiški-nius (reklamos poveikį, grafinio ir pramoni-niodizaino sprendimus ir kt.).Nusako,kaiptaiveikiažmogauskasdienybę.

Paaiškina,kaipistoriniolaikotarpioestetiniaiide-alai arkūrėjo individualybėveikia analizuojamodailėskūriniomeninęišraišką.Paaiškina subkultūrų kilmę ir socialines jų susi-formavimopriežastis.

1098

9―10

kla

sės


Mokėjimas mokytis Dirbdamas individualiai ar sugru-peatliekatai,kassiūloma.Stebiirpagalaptartuskriterijusaptariakū-rybosprocesą,vertinajorezultatus.Tardamasis su mokytoju planuojasavoveiklą.

Dirbaindividualiaiarsugrupe.Domisinau-jomis kūrybinės veiklos galimybėmis, ieškobūdų joms įgyvendinti. Tolerantiškai aptariasavo irdraugųkūrybinęveiklą irvertina josrezultatus. Pasirenka naujas raiškos priemo-nes ir konsultuodamasis su mokytoju ieškonaujųkūrybinėsveiklosbūdųirformų.

Pasitiki savo jėgomis,dirba iniciatyviai irnoriaivadovauja grupei. Kūrybingai įgyvendina savosumanymus,aktyviaisiūlonaujaskūrybinėsvei-klosformasirjųįgyvendinimobūdus.Stebisavoir draugų mokymosi procesą, argumentuotai jįvertina.Bendradarbiaudamassumokytojuišsike-lianaujusmokymosiuždavinius irnumato,kaipjuosspręsti.


5―6

klas

ės7―

8 kl

asės

9―10

kla

sės

V. Muzika: mokinių pasiekimai, turinio apimtis, vertinimas

9. Muzika – meninio ugdymo dalykas. Muzikosdalykomokymosipasiekimai,turinioapimtisirpasiekimųlygiųpo-

žymiaiparengtiatsižvelgiantįmeniniougdymosritiesnuostatasirsiekiantder-mėssukitaismeniniougdymodalykaisirkitomisugdymosritimis.

9.1. Dalyko tikslas, uždaviniai, struktūra ir integravimo galimybės9.1.1. Tikslas – suteiktikiekvienammokiniuikultūriniosąmoningumoirmu-

zikinėskompetencijospagrindus,ugdytiemocingąirkūrybingąasmenybę,no-rinčiąirgebančiąįvairiomisformomisdalyvautimuzikiniamegyvenime,muzi-kapraturtintisavoasmeninįgyvenimą.

9.1.2. Uždaviniai. Įgyvendinantmuzikiniougdymotiksląmokiniai:• ugdosipagarbąmuzikai,plėtojamuzikinęestetinępatirtįmuzikuodamiirgi-

lindamiesiįmuzikinėskultūrospalikimą;• įvairiamuzikineveiklaatskleidžiairplėtojasavomuzikinius-kultūriniusin-

teresusirvertybinesnuostatas;• ugdosi atlikimo ir kūrybinius gebėjimus naudodamiesi įvairiomis raiškos

priemonėmisirkūrybostechnologijomis;• turtinamuzikinįžodynąirraštingumopatirtį;• ugdosikritinęnuovoką,stiliauspojūtį,socialiniokultūriniomuzikoskonteks-

tosupratimą;• siekiadalytissavomuzikinepatirtimisukitais,noriirgebapristatytisavoša-

liesmuzikinękultūrąsvetur.9.1.3. Struktūra.Dalykąsudarotrysveiklossritys:

• muzikinėraiška.Jiapimamokiniųdainavimo, grojimo, kūrybos ir pasiro-dymo gebėjimų,būtinųžiniųirsupratimo,šiomsveiklomsbūtinųnuostatųugdymą.Muzikuodami, kurdami ir dalyvaudami kultūriniuose renginiuosemokiniaiišmokstataikytibūtinasmuzikoskalbosžiniaspraktikoje,turtina-masjųmuzikinisžodynas,plėtojamaakustinėpatirtis;

• muzikosklausymasis,apibūdinimasirvertinimas.Jisapimamokiniųakusti-nėspatirtiesirmuzikiniožodynoplėtrąremiantisįvairiųkultūrųirlaikotarpiųmuzikoskūriniųpavyzdžiais;muzikossuvokimoirmeniniųišgyvenimų,es-

tetiniųįspūdžiųišreiškimožodžiu,analitiniųirvertinimogebėjimųugdymą,muzikiniųsąvokųžodynoįvaldymą;

• muzikospažinimassocialinėjekultūrinėjeaplinkoje.Jisapimaįvairiųmuzi-kiniųreiškinių,tradicijų,muzikosreikšmingumovisuomenėsgyvenimetyri-nėjimąirasmeninėsmuzikinėspatirtiessavistabą.9.1.4. Integravimo galimybės. Muzikagalibūtiintegruojamasukitaismenų

irkitųugdymosričiųdalykais:• klausantismuzikosvystosiklausymosi,žodiniotekstosupratimogebėjimai;• išreiškiantžodžiumuzikoskūriniosukeltusįspūdžius,analizuojantirmokan-

tisdainostekstąlavinamikalbėjimo,tekstosupratimogebėjimai,tekstoritmopojūtis, atmintis, tyrinėjama įvairių asmenų ir socialiniųgrupiųvertybinėsnuostatos,požiūriai;

• interpretuojantmuzikos kūrinį remiamasi istorijos, geografijos, literatūros,etikos, religijosžiniomis,ugdomaskūrybingumas,gebėjimas išreikštisavonuomonę;

• analizuojantmuzikoskūriniųstruktūras,ritmikos,melikos,harmonijosypa-tybesieškomaanalogijųtarpmuzikiniųirmatematiniųreiškinių,ugdomaslo-ginis-matematinisintelektas;

• kūrybiniųdarbųpagrindugalitaptiekologinės,socialinės,darnausvystymosiarkitosaktualiostemos,kūrybiniamssumanymamsįgyvendintinaudojamasiskaitmeninėmistechnologijomis;

• klausantisįvairiųkultūrų,laikotarpiųmuzikoskūriniųsusipažįstamasutau-tos,Europosirpasaulioistorija,ugdomastolerantiškaspožiūrisįkitaskultū-ras,savęs,savotautoskaippasauliodaliessuvokimas;

• atliekantvokalines ir ritminespratybas,dainuojant,grojant lavinami taisy-klingokvėpavimoįgūdžiai,dikcija,artikuliacija,laikysena,judesiųkoordi-nacija,didinamafizinėištvermė;

• muzikiniuosespektakliuosesiejamosdailės,teatro,šokio,technologinėsži-niosirgebėjimai.

9.2. Mokinių gebėjimų raida. Toliaulentelėjeaprašytiapibendrintimuziki-niaimokiniųgebėjimai,parodytosjųvystymosinuo5iki10klasėstendencijos.Įgytižemesniameugdymokoncentregebėjimai,žiniosirsupratimas,nuostatosto-liauplėtojamiaukštesniamepateikiantsudėtingesnįturinįirplatesnįkontekstą.

1100

5―6

klas

ės7―

8 kl

asės

9―10

kla

sės

Veiklos sritys 5–6 klasės 7–8 klasės 9–10 klasės1. Muzikinė raiš-kaDainavimas

Patogiu registru tiksliai intonuojant išraiš-kingaidainuotiišmoktasvienbalsesdainas.Raiškiai deklamuoti dainos tekstą, paaiš-kintijoprasmę.Mokytojuipadedantaptartisavodainavimoveiklą,taikytimokytojonu-rodytasdainavimomokymosistrategijas.

Tiksliaiintonuojantiratliekantinterpretaciniusženklus dainuoti išmoktas vienbalses dainas ir(arba) ritmiškai deklamuoti. Mokytis dainuotitaikant įvairiasstrategijas.Sumokytojuirmo-kiniaisaptartisavorezultatus,numatyti tobuli-nimosibūdus.

Tiksliaiintonuojantdainuotiišmoktasįvairiųfak-tūrųirįvairiosstilistikosdainasir(arba)ritmiškaideklamuoti. Taikant žinomas raiškos priemonessudaryti interpretacinįdainosplaną.Kontroliuotimokymosiprocesąirtobulintirezultatus.

Grojimas Mintinai ir iš natų pagroti keletą išmoktųnesudėtingųinstrumentiniųkūriniųirdainųpritarimų. Kelių balsų ansamblyje tiksliaiatliktisavopartiją.Mokytojuipadedantap-tarti savogrojimoveiklą, taikytimokytojonurodytasmokymosigrotistrategijas.

Išnatų irmintinaipagrotikeletą išmoktųsolo ir(arba)ansambliniųkūriniųperkusiniaisarmelodi-niuinstrumentais.Grojantsoloaransamblyjeiš-reikštidinamikos,tempo,artikuliacijosniuansus.Mokytisgrotitaikantįvairiasstrategijas.Sumo-kytoju irmokiniaisaptarti savo rezultatus,nu-matytigeresniorezultatosiekimobūdus.

Melodiniuinstrumentumintinaipagrotipasirinktąsolokūrinį,išreikštidinamikos,tempo,artikulia-cijosniuansus.Išnatųirmintinaigrotiinstrumen-tiniusansambliusirpritarimusdainoms.Planuo-timokymosigroti laikąirnumatyti tobulinimosibūdus.

Kūryba Pagal pavyzdžius (ar savarankiškai) kurtiįvairias muzikines struktūras. Kuriant tai-kyti išmoktus muzikos kalbos elementus,vadovautismokytojopasiūlytomiskūrybosstrategijomis. Analizuoti ir tobulinti savokompoziciją,nusakytisėkmęirnesėkmes.

Sukurti aiškios struktūros kompoziciją, atliktiir paaiškinti savo sumanymą.Kūrybai naudotiįvairiusmuzikoskalboselementusirprieinamaskompiuteriųprogramas.Kuriant taikyti įvairiaskūrybosstrategijas, įsi-klausyti įvertinimus iratsižvelgiant į juosnu-matytitobulintinuskūrinioelementus.

Sukurtipasirinktosstilistikosirapibrėžtosapim-tiesdainąarinstrumentinįkūrinį.Kūrybainaudo-tiprieinamaskompiuteriųprogramas.Kurianttai-kytiasmeniškaitinkamiausiaskūrybosstrategijas,planuotidarboetapus,kontroliuotikūrybosproce-sąirtobulintirezultatą.

Pasirodymas Suplanuotipasirodymusklasėsrenginiuose:parinkti repertuarą ir atlikėjus.Vadovautismokytojo pasiūlytomis pasirodymo plana-vimo strategijomis.

Suplanuotisavokūriniopristatymąpasirinktojemokyklosarkitojeaplinkoje.Rastiinformacijosapiemuzikinius renginius, interneto svetaines,tinkamaskūrybai skelbti.Suplanuoti savovei-kląrengiantispasirodymui.

Klasėjeįgytąmuzikinėsraiškospatirtįpanaudotikitų dalykų pamokose ar popamokiniame rengi-nyje.Atrinkti,suplanuotiirpristatytisavokūrybąpasirinktoje aplinkoje, pasirinkti asmeniškai tin-kamiausiąvaidmenįrengiantpasirodymą.

2. Muzikos klau-symasis, api-bū di nimas ir vertini mas

Išklausiusmuzikoskūrinįapibūdintiemoci-niuspotyriusir(arba)pagavas,įspūdžiusirkūriniopobūdį.Apibūdintimuzikosirregi-ono,tradicijųirpan.ryšį.Išgirstiirįvardytinurodytusmuzikos kūrinio elementus. Pa-sisakyti taisyklingakalba,įsiklausyti įkitųnuomonęirpalygintijąsusavąja.

Remiantispatirtimi ir socialiniųmokslų žinio-misapibūdintiklausomuskūrinius.Susietikū-rinio pobūdį su sukūrimo ir laikotarpio ypatu-mais.Išgirstiirįvardytiesminiusmuzikoskūri-niobruožus,nustatytikūriniostiliųirbūdingusraiškoselementus.Įvairiaisbūdaistikrintismu-zikossuvokimokokybę, išsakytinuomonę tai-syklingakalbairtiksliomissąvokomis.

Klausantmuzikos atpažinti ir apibūdinti vienamar kitam stiliui būdingusbruožus, kūrėjo indivi-dualaus stiliaus ypatumus. Paaiškinti kultūriniokonteksto (istorinio laikotarpio, estetinių idealų,kūrėjoindividualybėsirkt.)įtakąkompozitoriauskūrybaiiranalizuojamokūriniopobūdžiui.Tiks-lingainaudotismuzikos suvokimostrategijomis,reikštimintistaisyklingakalba.


5―6

klas

ės7―

8 kl

asės

9―10

kla

sės

Veiklos sritys 5–6 klasės 7–8 klasės 9–10 klasės3. Muzikos pa-žinimas sociali-nėje kultūrinėje aplinkoje

Remiantis patirtimi paaiškinti muzikosreikšmę savo šeimos ir artimiausios aplin-kos gyvenime. Tikslingai naudotis moky-tojopasiūlytais informacijosšaltiniais,fik-suotisvarbiausiusdalykus.Apmąstytiirnu-sakyti savo sėkmę ir sunkumus mokantismuzikos.

Remiantispatirtimiirkitųsričiųžiniomisanali-zuotišiuolaikiniomuzikiniopasaulioypatumus,subkultūrų atsiradimą ir ypatumus. Paaiškinti,kaipmuzikaveikiakasdienybę.Mokantismuzi-kosnaudotisįvairiaisinformacijosšaltiniais,in-formacinėmiskomunikacinėmispriemonėmis.Apmąstyti ir nurodytimėgstamiausiąmuzikosstilių,paaiškintipriežastis.Apibūdinti savo iš-gyvenimus klausant, kuriant ir atliekantmuzi-ką.

Remiantis kitųmenų ir socialiniųmokslų žinio-mispaaiškinti,kokiąvietąvisuomenėsgyvenimemuzika užėmė konkrečiame laikotarpyje, anali-zuotipriežastis.Savarankiškai ieškoti informaci-josapiemuzikinįgyvenimąiranalizuoti ją,ver-tingiausiainformacijadalytissukitais.Apmąstytiirnurodytistipriąsiasirsilpnąsiassavomuzikinės patirties ypatybes, atsižvelgiant į jasrinktisužduočiųsudėtingumąiratitinkamąparti-jąrepertuare.

1102

5―6

klas

ės


Šiameskyriujeaprašominurodytamugdymokoncentruinumatytimokiniųpasiekimai,jųugdymogairės,turinioapimtisirpasiekimųlygiųpožymiai.

9.3.1. Mokinių pasiekimai ir ugdymo gairės. 5–6 klasėsŠiojedalyjeatskleidžiama5–6klasiųmokiniųmuzikinėkompetencija,susi-

dedantiišugdytinųkiekvienosveiklossritiesnuostatų,gebėjimųiršiameugdy-mokoncentreįsisąmonintųžinių.Ugdymogairėsyrarekomendaciniopobūdžio.Čiasiūlominaujausiirpraktikojejautaikomibūdai,padėsiantysmokiniamspa-siektiiškeltustikslus.Gebėjimųnumeracija1.1ir1.2atitinkadainavimo,1.4ir1.5–grojimo,1.7–kūrybos,1.9–pasirodymoraišką.Gebėjimai,pažymėti1.3,1.6,1.8,1.10,2.3ir3.2numeriais,priklausomokymosimokytissričiai.

Mokinių pasiekimai Ugdymo gairėsNuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas

1. Muzikinė raiškaVertinti save ir kitus kaip svar-bius ir visaver-čius individua-laus ar grupinio muzikavimoda-lyvius. Ugdytisnorąsavitaimu-zikuoti.

1.1. Patogiu registru tiksliai intonuojant dainuoti išmoktas vienbalses dainas, tai-kyti taisyklingo kvėpavimo ir garso for-mavimoįgūdžius.

1.2. Dainuoti išraiškingai, tinkamai fra-zuojant.

1.3.Mokytojuipadedantaptartisavodai-navimoveiklą, taikytimokytojonurody-tasdainavimomokymosistrategijas.

1.1.1. Pademonstruoti taisyklingo kvė-pavimoirgarsoformavimoypatumus.1.1.2. Dainuojant taisyklingai atliktimuzikos kalbos elementus (žr.Turinio apimtis).1.1.3. Paaiškinti, kaip atliekamas kano-nas,sutartinė.

1.2.1.Išklausosirišnatųatpažintifra-zėspradžiąirpabaigą.1.2.2. Raiškiai padeklamuoti dainostekstą, suprasti pagrindinę mintį, dra-maturgiją.

1.3.1.Paaiškinti,kokiosyradainavimomokymosistrategijos.1.3.2.Nusakytisavosėkmęirsunkumusmokantisdainuoti.

Mokiniaisumokytojuaptariataisyklingokvėpavimoirgar-so formavimo įgūdžių reikšmę dainavimo kokybei. Nuo-latatliekamikvėpavimoirvokaliniųįgūdžiųlavinimopra-timai.Atlikdamiįvairiuspratimusmokiniaimokosigirdėtidvibalsęfaktūrą.Antrubalsudainuojakartusumokytoju.Išklausosmokosipadainuotipaprastasdvibalsesdainas, su-tartines, kanonus.

Klausydami, stebėdami iraptardamisukitaismokiniais irmokytojudraugųirprofesionaliųatlikėjųdainavimąmoko-siatskirtifrazę,pamatytijąišnatų,dainuotiišraiškingaifra-zuojant,klausantkelisdraugųmuzikavimopavyzdžiusskir-tiišraiškingąirneišraiškingąfrazavimą.

Mokytojaspaaiškina,kaip lavintibalsą,vokalinę techniką(atliekantįvairiuspratimusišklausosarnatųmokytisdai-nosmelodiją,pradėtinuosudėtingesniųvietųirkt.).

Ugdytis kan-trybę mokantisgrotisudėtinges-nįrepertuarą.

1.4. Mintinai ir iš natų pagroti kele-tą išmoktų nesudėtingų instrumenti-nių kūrinių ir dainų pritarimų (pavyz-džiui, būgno lazdelėmis, skudučiais,

1.4.1. Žinoti ir pademonstruoti taisy-klingo kvėpavimo ypatumus (grojantpučiamuojuinstrumentu).1.4.2. Grojimo praktikoje reikiamai var-

Nuolatišklausospakartodamineilgusmokytojoatliekamusmelodijosarritmomotyvusmokiniailavinasimuzikinęatmin-tį.Mokosimintinaigrotinesudėtingusritminiusarharmoni-niusdainųakompanimentus(pvz.,įvairiosT–S–D–Takordų


5―6

klas

ės


dūdele, fleita, K. Orfo instrumentais irkt.).

1.5.Keliųbalsųansamblyjetiksliaiatliktisavopartiją.Girdėtisavetarpkitųirsavogrojimuneužgožtimelodijos.

1.6.Mokytojuipadedantaptartisavogro-jimo veiklą, taikyti mokytojo nurodytasmokymosigrotistrategijas.

totimuzikoskalboselementus(žr.Turi-nio apimtis)1.4.3. Pademonstruoti garso išgavimobūdus(turimaisinstrumentais).

1.5.1. Atsižvelgiant į savo galimybespasirinktitinkamiausiąpartiją.1.5.2. Apgalvoti ir pasakyti savo nuo-monę,koksakompanimentas–ritminisarharmoninis–geriausiaitiktųatlieka-maimelodijai.

1.6.1.Paaiškinti,kokiosyramokymosigroti strategijos.1.6.2.Nusakytisavosėkmęirsunkumusmokantis groti.

variacijos). Iš natų mokosi pagroti sudėtingesnius instru-mentiniussoliniuskūrinius.Radęnatosenepažįstamųnota-cijosženklųmokytojopadedamijuosišsiaiškinairišmoks-ta atlikti. Nuolatgrojadaugiabalsiuskūrinius (daugiaudaugiabalsiųneisoliniųkūrinių).

Mokytojasprimenamokiniamsmokymosigrotistrategijas,pataria,kuriągeriaurinktis.Mokiniaiaptariairvertinakitųgrupiųgrojimą ir įsivertina savo indėlį ansamblyje.Apta-riairįvertinakitųgrupėsdraugųgrojimą,apibūdinagrojantdraugekylančiusjausmus(pvz.,patogu,gera,nedrąsu,nėratikrumoirpan.).Mokosikalbėtikultūringai,informatyviai,vertintinežmogų,ojoveiklosrezultatus.Mokiniaiskatina-mikalbėtitaip,kadjųkomentaraibūtųnaudingimokantistoliau.

Paisyti autori-nių teisių, su-prasti, kad ne-galima kopijuo-ti kitų mokiniųar kompozitoriųidėjų.

1.7. Pagal pavyzdžius (ar savarankiškai)kurti įvairiasmuzikines struktūras (pvz.,ritmines deklamacijas, ritminius pritari-mus dainoms ar skambančiam muzikoskūriniui,melodijosfrazes,grafinesparti-tūrasirkt.).

1.8. Vadovautis mokytojo pasiūlytomiskūrybosstrategijomis.Analizuotiirtobu-lintisavokompoziciją.

1.7.1. Pasirinkti idėjų kūriniui (iš arti-miausiosaplinkos,savonuotaikos,kitųmenųkūriniųirpan.).1.7.2.Kurianttinkamaivartotimuzikoskalbos elementus (žr. Turinio apimtis) arbarinktisnetradicinespriemones.1.7.3. Nurodyti struktūrinius kūrinioelementus.

1.8.1. Žinoti ir paaiškinti mokymosikurti strategijas.1.8.2.Nusakytisavosėkmęirsunkumusmokantis kurti.

Išsiaiškina paprasčiausiasmuzikines formas, jų sudarymoprincipusirjassukuriapasirinktomispriemonėmis(sukom-ponuojapaprastąjąvienos,dviejųar trijųdaliųarbavaria-cijųrondoformą).Kuriamagrupėje,kartuaptariamaidėja,jos įgyvendinimobūdai, išsiaiškinamosreikiamospriemo-nėsirpasirenkamagarsinėmedžiaga.Skatinamosgrupinėsimprovizacijos,kaivienasmokinys-dirigentasnurodomo-kiniams atlikimo tempą, dinamiką, atlikėjųgrupes.Moki-niaiskatinamikurtianalizuojamųformųkūrinėliusarstruk-tūriniuselementus.Mokytojo padedami mokiniai susipažįsta su paprastomiskompiuterinėmis muzikos komponavimo programomis(pvz.,Music Maker, Rhythm Maker, Groovy City ir pan.).Mokytojaspaaiškinamokiniamskūrybinioprocesoetapus,mokiniaiskatinamianalizuotiiraptartisavoveikląirrezul-tatus.

1104

5―6

klas

ės


Tinkamai įver-tinti savo gali-mybes.

1.9.Suplanuotipasirodymusklasėsirmo-kyklosrenginiuose,juosedalyvauti.

1.10.Vadovautismokytojo pasiūlytomispasirodymoplanavimostrategijomis.

1.9.1.Parinktirepertuarąiratlikėjus.1.9.2. Paaiškinti, kuo skiriasi scenoskultūraatliekantįvairiųžanrųmuziką.1.9.3.Paaiškinti klausytojo elgesio tai-sykles.1.10.1. Apibūdinti pasirodymų rūšis irypatumus.

Atsižvelgiant į renginio pobūdį mokiniai skatinami kurtiįvairiusmuzikiniuskūrinėlius,pvz.,sportokomandospalai-kymoskanduotes,humoristiniuskupletus,pritaikyti tinka-mąmuzikinįfonąirpan.Aptardamisumokytojuirnaudo-damiesisukauptapatirtimiišsiaiškinaelgesioscenojeypa-tumus.Stebėdamiįvairiosstilistikosmuzikosatlikėjųpasi-rodymusarjųvaizdoįrašussusikuriaįvairioselgsenossce-noje stereotipus.

2. Muzikos klausymasis, apibūdinimas ir vertinimasTolerantiškaireikš ti savo nuomonę.

Gerbti savo kraštomuzikinękultūrą.

2.1.Išklausiusmuzikoskūrinįapibūdintisukeltą įspūdį.Apibūdinti kūrinio pobū-džio ryšį su regionu, tradicijomis irpan.Išgirstiirįvardytinurodytusišraiškosele-mentus.

2.2. Palyginti kelis kūrinius nurodant jųskirtumus.

2.3.Kalbėti taisyklinga kalba, įsiklausy-tiįkitųnuomonesirpalygintijassusavopotyriais.

2.1.1. Iš klausos priskirti kūrinio fra-gmentąkonkrečiamstiliui(džiazas,ro-kas,populiarioji,moderniojiarsenovi-nėmuzika),taippatkonkrečiamkraštui(Lietuvos regionai ir tradiciniai žanrai,Europosirpasauliotautųmuzika).2.1.2. Iš klausos nustatyti kūrinio der-mę,faktūrą,formą,atlikėjųsudėtį.2.1.3. Išvardyti muzikos kolektyvų rū-šis,apibūdintijųsudėtį.

2.2.1.Paaiškinti,kuokūriniaipanašūsirkuo skiriasi (atlikėjų sudėtis, nuotaika,stilius, regionas ir pan.).2.2.2.Išskirti labiausiaipatikusįkūrinį,paaiškinti,kodėl.

2.3.1.Suprasti,kadnuomonėsgalibūtiskirtingos.

Mokytojasmuzikosklausymuisiteikiakuoįvairesnįreper-tuarą–stilistikos, regionų,atlikėjųsudėtiespožiūriu.Tei-kia kūrinių, kuriuose aiški dermė, faktūra.Remiantismo-kiniųpatirtimiaiškinamasi ir įvardijamamuzikiniųkolek-tyvųrūšys,muzikosrūšyspagalatlikimopobūdį,paskirtį.Pavadinimaiužrašomilentoje.Taippatpasakomiirlentojeužrašomiklausomųkūriniųfragmentųautoriaiirpavadini-mai,tačiaumokiniaineprivalojųįsiminti.Analizuojantkū-rinius laikomasi lyginimo ir gretinimo principo.Mokiniaimokosikurtimuzikoskūriniųvertinimokriterijusirtaikytijuos klausantismuzikos.Užduodamosmuzikos vertinimoužduotyspopamokineimuzikineiveiklai.Mokiniaiskatinamikalbėtiapiemuzikąišraiškingai,turtin-ga ir taisyklingakalba,atidžiai irpagarbiaiklausytiskitų,naudotis gauta informacija tobulinant savomuzikos paži-nimą.


5―6

klas

ės


3. Muzikos pažinimas socialinėje kultūrinėje aplinkojeSuprasti mu-zikinio pavel-do reikšmę kie-kvienos tautos raidai.

3.1. Remiantis savo patirtimi paaiškinti muzikosreikšmęsavošeimosirartimiau-siosaplinkosgyvenime.

3.2.Tikslingainaudotismokytojopasiū-lytaisinformacijosšaltiniais.Apmąstytiirnusakytisavosėkmęirsunkumusmokan-tismuzikos,labiausiaipatinkančiąveikląmuzikospamokoje.

3.1.1.SietiLietuvos istorijos faktus sutautosaka,pažintiLietuvosmuzikostra-dicijas(pvz.,dainųšventės,„Dainųdai-nelės“ konkursas, tradiciniai miesto arregiono renginiai ir pan.).

3.2.1.Nurodytameinformacijosšaltiny-je rasti, užfiksuoti ir įsiminti svarbiau-siusdalykus.3.2.2.Nurodytisunkumųkeliančiasmu-zikinėsveiklossritis.3.2.3. Mokytojo padedamam numatytitobulinimosibūdus.

Mokytojopadedamimokiniaiaiškinasi įvairiųmenorūšiųraiškospriemoniųpanašumusirskirtumus,mokosimuzikossukeltusvaizdiniusišreikštikitųmenųpriemonėmis.Moko-masisietimokiniųturimasistorinesžiniassutolaikotarpiomuzikoskūriniais.Daugiaudėmesio skiriamašiuolaikiniopasaulioįvykiams.Analizuojantliaudiesdainųtekstusieš-komasąsajųsuLietuvosistorija,vertybinėmisnuostatomis,tautosypatybėmis.Mokytojopadedamimokiniainuolatvertinasavomuzikospažinimo laimėjimus,sėkmę irnesėkmes,analizuojaprie-žastis.Mokiniaiskatinamisavarankiškaiieškotiinformaci-jos,tikslingaijąapdoroti,kurtisavofonotekas,rinktiduo-menisapiepatinkančiusatlikėjus,jųkūrybospobūdį,kaitą.

9.3.2. Turinio apimtis. 5–6 klasėsTurinioformavimopagrindasšiameugdymokoncentre–muzikosįvairovės

suvokimasirsąvokųįvaldymas.5–6klasėjemokiniaimokosivartotimuzikossąvokas.Taisyklingaikalbėti

apiemuzikąmokomasitiekmuzikuojant,tiekklausantmuzikos,nuolatapmąs-tant,vertinantsavoveiklą irdiskutuojantapie ją.Mokiniaiskatinamipajaustiįvairiųmuzikoskūriniųypatybesirtiksliaijasnurodyti.

9.3.2.1. Atliekamo ir klausomo repertuaro parinkimo gairės Dainavimas.A–d2apimtiesįvairiųnuotaikųautorinėsirliaudiesdainos,žaidi-

mai,sutartinės,kanonai.Parenkamosantrąbalsąturinčiosostinatopobūdžiodvi-balsėsdainos,mažaidisonansųturinčiossutartinės.Repertuareturėtųbūtidainų,iliustruojančiųšiameugdymokoncentreišmokstamusmuzikoskalboselementus.

Grojimas.Pagrojamosvisosnedidelėsapimtiesdainosišdainavimoreper-tuaro.Vienas du sudėtingesni autoriniai kūriniai išmokstamimintinai.Nuolatgrojaminesudėtingi(pagrindiniųharmonijosfunkcijų)daugiabalsiai(3–4balsų)

kūrinėliai,pvz.,T–D–T,T–S–D–Tjunginiaiirdaineliųakompanimentai(dau-giausiaritminiai).Repertuareturėtųbūtikūrinėlių,iliustruojančiųšiamekoncen-treišmokstamusmuzikoskalboselementus.

Muzikos klausymasis.Muzikosklausymuisiparenkamasrepertuaras,ilius-truojantisirpadedantissuvoktiįvairiųstiliųiržanrųkūrinius(pvz.,įvairūsšo-kiai,dainos,maršai,pjesės,stambesniįvairiųstilistiniųlaikotarpiųkūriniai,įvai-riųkultūrųmuzikospavyzdžiai)irtinkamaivartotiatitinkamasmuzikoskalbossąvokas.Tųpačiųmuzikoskūriniųpravartuklausytiskeletąkartų,keliantskir-tingasužduotis.

Repertuarokiekybėpriklausonuokonkrečiosklasės,kiekvienomokiniopa-jėgumoirgalimybių.

9.3.2.2. Muzikos kalbaRitmika. Garso trukmių santykio ir pulsacijos pojūčio ugdymas.Klausyda-

miesimuzikos,mokiniaimokosipajustijospulsą,parodytijįbeldžiant,plojantarjudant.Atliekamiįvairūsdaugiabalsiairitminiai(pvz.,trečiasbalsasostinato,

1106

5―6

klas

ės

sudėtingesnisantrasbalsasirjudruspirmasbalsas)pratimai.Atliekamikoordi-nacijąlavinantyskūnoritmikospratimai.

Melika. Garso aukščio skirtumų ir melodikos pojūčio ugdymas.Mokiniaimokosinustatytiiriliustruotiatliekamosmelodijosjudėjimokryptį.Solfedžiuo-jamosįvairiosslinktys.Išsiaiškinamamažorinėsirminorinėsdermiųstruktūrairlaipsniai,alteracijosženklai.Aiškinamasimelodijųtipai(vokalinioirinstru-mentiniotipomelodijos).

Išraiškos elementai. Pakartojamos, papildomos ir įtvirtinamosdinamikos, tempo, artikuliacijos, instrumentuotės, harmonijos (klasikinė, šiuolaikinė, džia-zo)sąvokos.

Formos elementai.Dramaturginiaikūrinioprocesai:pradžia,vystymasirpa-baiga,įtampairatoslūgis.Periodo,paprastosiosirsudėtinėsdviejų,trijųdalių,va-riacijos, rondo, kupletinė, kanono, fugos formos.Aiškinantis formos sudarymoprincipuspravartuatliktikūrybiniųužduočių,improvizuotipagalnurodytąformą.

Stiliai ir žanrai. Išsiaiškinamosirkalbantapiemuzikąvartojamosstiliaus (istoriniai stiliai, stilistinės kryptys, populiarieji stiliai)sąvokos.Analizuojamadainųrūšys,šokiai,maršas–būdingibruožai,paskirtis;koncertiniaiirsceniniaižanrai:simfonija,koncertas,opera,baletasirkt.

Muzikos instrumentai.Etniniaiinstrumentai(pagrindiniaiLietuvosetniniaiinstrumentai–kanklės,lamzdelis,skudučiai,armonikairkt.);būdingiausikitųanalizuojamųmuzikiniųkultūrųinstrumentai(pvz.,afrikietiškibūgnai,Indijossitaras,tabla,tambūras,Kinijosgongai,Tibetotrimitai,liutnios,būgnai;Indone-zijosgamelanoansamblisirkt.).

Atlikėjų sudėtis. Orkestrų rūšys, instrumentiniai ir vokaliniai ansambliai,chorųrūšys.

9.3.3. Vertinimas. 5–6 klasės9.3.3.1.Šiojedalyjepateikiamasapibendrintasmokiniųpasiekimųaprašas.

Išjomatyti,kaipmuzikinėmokiniųkompetencija(nuostatų,gebėjimųiržiniųvisuma)reiškiasitrimisskirtingaislygiais:patenkinamu,pagrindiniuiraukštes-niuoju.Aukštesniolygioaprašasapimairžemesniųlygiųpasiekimus.Šioskyre-liomedžiagapadėsmokytojuiįvertintimokiniųpasiekimusugdymokoncentropabaigojeirnumatytitolesniusmokymosiuždaviniusskirtingopasirengimomo-kiniams.Pateikiamuirpagalsavodarboypatumusbeiįvaldytąturinįpakoreguo-tuaprašugalimavadovautisirnustatanttarpiniuspasiekimus.



Muzikinė raiška Patogiu registru tiksliai intonuodamas pa-dainuojamokytojopasiūlytągebėjimusati-tinkančią vienbalsę dainą. Instrumentinia-meansamblyjeatliekaostinatopartiją.Da-lyvaujakūrybinėjegrupėje,atliekakitųsu-kurtuskūrinius.Pasirodymoprojektuoseat-liekapagalbinęfunkciją.

Patogiu registru tiksliai intonuodamasvie-nas išraiškingai padainuoja išmoktą vien-balsędainą.Raiškiai padeklamuojadainostekstąmintinai.Mintinai ir iš natų pagro-jakeletą išmoktų instrumentiniųkūrinių irdainų pritarimų. Ansamblyje tiksliai atlie-kasavopartiją.Sukuriamokytojonurodytąmuzikinę struktūrą, turinčią būdingus pra-džios,vystymoirpabaigosbruožus.Kom-poziciją fiksuoja kurdamas grafines parti-tūras.Numatoiratliekapasirinktąfunkcijąklasėsrenginiuose.

Vienas išraiškingai padainuoja sudėtinges-nęplatesniodiapazonovienbalsędainą,pa-dainuojadvibalsiokūrinopartiją.Mintinaipagrojakeletąsudėtingesniųinstrumentiniųkūrinių ar solo partiją kelių balsų ansam-blyje. Skaito iš lapo. Sukuria pasirinktosformos kompoziciją.Vadovauja rengiantisklasėsrenginiams.


5―6

klas

ės


Muzikos klausymasis, apibūdinimas ir vertini-mas

Klausydamasismuzikos kūrinio išgirsta irįvardija dalį mokytojo nurodytų muzikoskūrinioelementų.

Išklausospriskiriakūriniofragmentąstilis-tinei krypčiai (džiazas, rokas, popmuzika,elektroninė,modernioji,akademinėmuzikairkt.),muzikineikultūraiirregionui(Lietu-va,Dzūkija(irkt.regionai),Afrika,Indijairkt.).Apibūdina kūrinį vartodamasmuziki-nessąvokas,pagrindžia,kodėlkūrinyspa-tiko ar nepatiko.

Klausydamasismuzikos kūrinio išgirsta irtikslai įvardijamuzikoskūrinioelementus.Bando paaiškinti, kaip skambėtų muzikoskūrinys,jeibūtųpavartotoskitokiosišraiš-kosirkalbospriemonės.

Muzikos pažinimas socia-linėje kultūrinėje aplin-koje

Paaiškinaasmeninįkūriniopoveikį,apibū-dina mėgstamą muziką. Žino kai kuriuostradicinius Lietuvos muzikinio gyvenimoįvykius (pvz.,Dainų šventės tradicija, gy-venamosiosvietosrenginysirpan.).Draugesukitaispritaikoįgytąmuzikavimopatirtįkitosepamokoseirveiklossrityse.

Pristato savo šeimos ir artimiausios aplinkos muzikinestradicijas.Apibūdinasavomėgs-tamąmuzikosstilių.ŽinosvarbiausiusLie-tuvos muzikinio gyvenimo įvykius (dainųšventės, „Dainųdainelė“, tradiciniaigyve-namosiosvietos,mokyklosrenginiai),kelisšiuometužymiausiusLietuvosatlikėjus.

Pristatoirapibūdinašeimosmuzikinestra-dicijas,padainuojadainą,išmoktąšeimoje.Žino tradiciniusmuzikinius gyvenamosiosvietos renginius, susieja juos su etninėmisypatybėmis.Žino tradiciniusLietuvosren-giniusirišsakosavonuomonęapiejuos,iš-vardijakeletąžymiųLietuvosatlikėjų.Da-lyvaujapapildomojemuzikinėjeveikloje.

Mokėjimas mokytis Randa bendriausią informaciją mokytojonurodytuose šaltiniuose. Išklauso draugųmintis apie savo veiklą.Klausiamas nuro-dosavomokymosisunkumusirsėkmingosveiklos sritis.

Mokydamasis taiko mokytojo nurodytasstrategijas.Randa,fiksuoja ir suklasifikuo-janurodytą informaciją.Paaiškina,kasse-kėsi,kasnesisekėmuzikinėjeveikloje,pa-daroišvadas,kąkitąkartąreikėtųdarytiki-taip.Nurodolabiausiaipatinkančiąmuziki-nėsveiklossritį.

Randairpasiūlonaujųinformacijosšaltinių.Sėkmingaitaikomokymosistrategijas.Ap-mąstoirapibūdinamokymosiveiklą,jaučiaatsakomybęužmokymosirezultatus.Rem-damasisgrįžtamąjainformacijairtardama-sis sumokytoju išsikeliamokymosi užda-vinius.

1108

7―8

klas

ės






Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas1. Muzikinė raiška

Vertintiįgytąmu-zikavimopatirtįirsiektijąplėsti,da-lytissukitais.

1.1. Tiksliai intonuojant dainuoti iš-moktasvienbalsesdainasir(arba)at-liktiritminesdeklamacijas.

1.2.Dainosnuotaikąperteiktiinterpre-tacinėmisišraiškospriemonėmis.

1.3.Mokytis dainuoti taikant įvairiasstrategijas. Sumokytoju irmokiniaisaptartisavorezultatus,numatytitobu-linimosibūdus.

1.1.1.Apibūdinti savo balso ypatumus ir pasi-rinkti,kuriuobalsu–aukštuaržemu–dainuo-ti,arbapasirinktiinstrumentinępartiją,jeibalsaspradėjokeistis(mutuoti).1.1.2.Rinktisiratliktiritminesdeklamacijas,jeiintonavimoįgūdžiaineišlavinti, ir(arba)dekla-muotidainostekstą.1.1.3.Žinoti ir taisyklingaiatliktimuzikoskal-boselementus(žr.Turinio apimtis).

1.2.1.Pasakytiirpaaiškintipagrindiniųinterpre-taciniųraiškospriemoniųpaskirtį,emocinįkrū-vį, tuo remiantis sudaryti interpretacinį dainosplaną.

1.3.1.Žinotidainavimomokymosistrategijas.1.3.2.Taikytimokytojonurodytusdainavimoto-bulinimobūdus.

Mokiniai iš natų mokosi dainuoti sudėtingesnesvienbalses dainas.Klausosi daug liaudies daininin-kųarfolkloroansambliųatliekamųdvibalsiųdainų.Išklausosmokosipritaikytiantrąbalsąliaudiesdai-noms.Išklausosmokosisudėtingesniųdvibalsiųau-toriniųdainų.Grupėje,mokytojopadedami,aptariainterpretacinespriemonesirjųpoveikįatliekamokūrinioįtaigumui.Mokytojuipateikusdviskirtingasdainasišsiaiškina,kokios priemonės geriausiai atskleistų jų nuotaiką.Sudėtingesnėmsdainomskuriainterpretacinįplaną.Kuriaįsivaizduojamasinterpretacijas(kaipskambė-tųdaina,jeibūtųparašytakitaderme,irpan.).Mokosidainuoti išklausos ir išnatų; išklausos iš-mokstapopuliariųirpatinkančiųdainų,skambančiųradijoeteryje.Aiškinasi,kaiptobulintisavodainavi-motechnikąirišraiškingumą.

Siekti tobulinti savo muzikavimogebėjimus, jaus-ti atsakomybę užatliekamų kūrinių

1.4.Išnatųirmintinaipagrotiišmoktųsoliniųiransambliniųkūriniųperkusi-niuarmelodiniuinstrumentu.

1.4.1.Apibrėžtisolinioiransambliniomuzikavi-mo skirtumus.1.4.2.Teisingaivartotimuzikoskalboselemen-tus(žr.Turinio apimtis).

Išnatųmokosipagrotisudėtingesniussoliniuskūri-nius.Ansamblyje groja atitinkančią galimybes partiją.Kartu sumokytoju aptaria repertuarą ir iš siūlomųkūriniųpasirenka labiausiaipatinkančius.Patys su-


7―8

klas

ės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimasskambėjimo tiks-lumą.

1.5. Grojant atsižvelgti į dinamikos,tempo,artikuliacijosniuansus.

1.6.Mokytisgrotitaikantįvairiasstra-tegijas.Sumokytoju irmokiniaisap-tarti savo rezultatus, numatyti tobuli-nimosibūdus.

1.5.1.Sudarytiirtinkamaisženklaisužrašytiin-terpretacinįinstrumentiniokūrinioplaną.1.5.2.Natųteksteatpažintiirįvardytiinterpreta-ciniusženklus.

1.6.1.Žinotimokymosigrotistrategijas.1.6.2.Tobulintigrojimoįgūdžiusmokytojonu-rodytaisbūdais.

randa ir pasiūlo instrumentiniųkūrinių.Kaupiamasklasėsgrojimoirdainavimorepertuaras.Grupėjeaptaria,kokiosinterpretacinėsišraiškosprie-monėsgeriausiaiatskleistųkūrinionuotaiką,sukuriainterpretacinįkūrinioplanąirtiksliaipagaljįatliekakūrinį.Kuriaįsivaizduojamasinterpretacijas,instru-mentuotes(pvz.,jeišįkūrinįatliktųfagotas,irpan.).Mokydamiesigrotiišbandoįvairiasmokytojosiūlo-masstrategijas,renkasisautinkamiausią.

Siektikūrybosori-ginalumo.

Tolerantiškai ver-tinti kitų kūrybą,išsakyti naudingųpastabų.

1.7.Sukurtiaiškios,paprastosstruktū-ros kompoziciją (įprastomis ar netra-dicinėmispriemonėmis),atlikti irpa-aiškintisavosumanymą.

1.8. Kuriant taikyti įvairias kūrybosstrategijas, kontroliuoti kūrybos pro-cesą,kritiškaivertintisavodarbąirjįtobulinti.

1.7.1.Kūrybaipasirinkti žinomasmuzikoskal-bospriemones(žr.Turinio apimtis).1.7.2.Nusakyti kūrybos proceso etapus (idėjosiškėlimas,apibūdinimas,priemoniųparinkimas,užrašymasirt.t.).1.7.3.Žinotiirnusakytidarbokompiuteriųpro-grama etapus.

1.8.1.Žinotikūrybosstrategijas.1.8.2. Išklausius kitų vertinimus atsirinkti pa-grįstus,pagaljuostobulintikompoziciją.

Aiškinasikūrybosprocesoetapus,idėjosirkoncep-cijos svarbąkūriniui.Kuria įsivaizduojamųkūriniųkoncepcijas,žodinesirgrafinespartitūras,mokytojoskatinamiapgalvojakeletą jųvariantų.Mokosifik-suotikūriniosumanymąkuoinformatyvesniaisgra-finiaissimboliais,juospaaiškinti.Kūrybiniamsbandymamsnaudojasikompiuteriųpro-gramomis.Mokytojopadedaminukopijuojaišklau-sytorepertuaroarbaperrašooriginaliasmelodijasarkūriniusįkompiuteriųprogramą,juosaranžuoja.Išbandoįvairiaskūrybosprocesoorganizavimostra-tegijas. Mokytojas stebi mokinių veiklą ir pataria,kaipgeriau,našiaupanaudotilaiką,skatinasavaran-kiškaikontroliuotikūrybiniusprocesus.

Ugdytis iniciaty-vumąieškantsavomuzikinės raiškosgalimybių.

1.9. Rasti galimybių pritaikyti savomuzikinėsraiškospatirtįkitosepamo-kose ar mokyklos renginiuose (pvz.,klasės vakarėlyje,mokyklos renginy-je, mokyklos radijo stotyje, interneteir kt.).

1.10. Rasti informacijos apie muzi-kinius renginius, interneto svetaines,

1.9.1.Paaiškinti,kuosiūlomasmuzikoskūrinyspaįvairintųirpagražintųpamokąarrenginį.1.9.2. Išmanyti renginio organizavimo etapus,pasirinkti artimą veiklos barą pagal asmeninesypatybes.

1.10.1.Pateiktimokyklos,klasėsrenginių tvar-karaštį,internetosvetainiųadresus.

Ieškoinformacijosapiemokyklosrenginius,domisijųprogramomis,padedajasrengti,pasiūlosavonu-merius.Ieškointernetosvetainiųmuzikineikūrybaiskelbti,dalyvaujavirtualiosediskusijoseapiekūry-bą.Dalyvaujasudarantklasėsdiskotekosgrojaraštį,pateikiasavokūrinių,aptartųklasėjeirvisųkartuiš-rinktų.Mokytojopadedamistengiasitikslingaiirnašiainau-dotipasirengimuiskirtąlaiką.

1110

7―8

klas

ės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimastinkamas kūrybai skelbti. Suplanuotisavoveikląrengiantispasirodymui.

1.10.2. Sudaryti detalų pasirengimo renginiuiplaną,numatytireikiamaspriemones.

2. Muzikos klausymasis, apibūdinimas ir vertinimasUgdytiskonįirto-lerantiškai vertinti įvairiąmuziką.

Jaustiatsakomybęuž išsakomą nuo-monę ar vertini-mus.

2.1. Remiantis sukaupta patirtimi ir socialiniųmokslųžiniomisapibūdintiklausomuskūrinius,siejantjuossusu-kūrimolaikotarpioypatumais,vieta.

2.2. Gretinant kelis kūrinius įvairiaispožiūriais(aranžuotės,atlikimo,origi-nalumoirkt.)įvertintijųskirtumus,iš-skirtilabiausiaipatikusį,pagrįstinuo-monę.

2.3. Įvairiaisbūdais tikrintismuzikossuvokimo kokybę, išsakyti nuomonętaisyklingakalba,vartojanttiksliassą-vokas.

2.1.1.Išvardytiirteisingaiužrašytinagrinėtųpo-puliariosiosmuzikos krypčių pavadinimus, nu-rodytilaikotarpį.2.1.2.Naudojantispateikčių rengimoprogramaparengtipasirinktosmuzikosstilistinėskryptiespristatymą.2.1.3. Išgirsti ir taisyklingai įvardyti muzikoskalbosirišraiškospriemones(žr.Turinio apim-tis).

2.2.1.Paaiškintikūriniopobūdįirkeliamasemo-cijassusietisukonkrečiųišraiškospriemoniųpa-naudojimu.2.2.2. Išdėstytipagalpatikimąkelis išklausytuskūriniųfragmentusirpagrįstinuomonęvartojantmuzikossąvokas.

2.3.1.Žinotiirpaaiškintireikiamasmuzikossą-vokas.2.3.2. Išklausytimokytojo ir draugų išsakomasnuomonesirnaudotisjomis.

Mokytojas pristato pateikiamus klausytis kūriniusnurodydamasjųsukūrimoepochąirlaikotarpįarre-gioną.Apibūdinantkūriniuslaikomasiprincipo„nuovisumos prie detalių“. Mokytojas, klausydamasismokiniųkalbos,pataria,kokias sąvokas reikiavar-toti kalbant apiemuziką.Daugiausiai dėmesio ski-riama šiuolaikinės populiariosiosmuzikos analizei.Ieškomakūrinių,kuriuosepanaudotiakademinėsaretninėsmuzikosfragmentai.Mokytojas leidžia pasakyti kiekvienam mokiniuisavosubjektyviąnuomonę,betmokomasipastebėtiirobjektyviusdalykus,aiškinamasikokybiškomuzi-koskūriniopožymiai.Mokiniai skatinamisuprasti,kadmokytojo irdrau-gųišsakomosnuomonėsirpastabosgalipadėtimo-kytis.

3. Muzikos pažinimas socialinėje kultūrinėje aplinkojeSuprasti, kad kie-kvienai emocineibūsenaiarnuotai-kai yra sava mu-zika.

3.1.Remiantis patirtimi ir kitų sričiųžiniomis analizuoti šiuolaikinio mu-zikinio pasaulio ypatumus, subkultū-rųatsiradimąirypatumus.Paaiškinti,kaipmuzikaveikiakasdienybę.

3.1.1. Remiantis patirtimi nustatyti, kada, kur,kokiamuzikatinka.3.1.2.Rastisenųjųepochųirnūdienosmuzikiniųtradicijųpanašumų.3.1.3.Apibūdintipopuliariosiosmuzikosžvaigž-džiųbruožus.

Mokytojas nurodo šaltinius, kur galima rasti infor-macijosapiemuzikosstiliusirkūrybosprincipųrai-dą,užduodailgalaikiųtiriamųjųdarbų,kurieprista-tomi klasėje. Diskutuojama apie emocinį muzikospoveikį,sudaromasklasės„nuotaikų“grojaraštis.Mokiniai skatinami skaityti muzikinę spaudą, pa-pasakoti įdomiausią informacijąklasėje.Mokytojas


7―8

klas

ės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas3.2.Mokantismuzikosnaudotis įvai-riais informacijos šaltiniais, informa-cinėmis komunikacinėmis priemonė-mis.Apibūdinti savo išgyvenimus klau-sant,kuriantiratliekantmuziką.

3.2.1.Žinotimuzikosinformacijosšaltinius(Mu-zikos enciklopedija, Muzikos terminų žodynas, žurnalasMuzikos barai, skyreliai kituose leidi-niuose,radijoirtelevizijoslaidosirkt.;interne-tosvetainės).3.2.2.Ieškotiįdomiausiųįvairiųatlikėjųinterne-tiniųsvetainių,dalytisinformacija.3.2.3.Apmąstytiirnurodytimėgstamiausiąmu-zikosstilių,veiklą,paaiškintipriežastis.

domisimuzikiniaismokiniųinteresais,pristatosavomėgstamąmuziką,dalijasisumokiniaismuzikosįra-šaisirinformacija.Mokiniaiskatinamisavarankiškaikurtisavofonote-kas,rinktiduomenisapiepatinkančiusatlikėjus.

9.4.2.* Turinio apimtis. 7–8 klasėsTurinioformavimopagrindasšiameugdymokoncentre–populiariosiosmu-

zikosfenomenas,populiariosiosirakademinėsmuzikossąsajųpaieška.9.4.2.1. Atliekamo ir klausomo repertuaro parinkimo gairėsDainavimas. Turinio minimumas. Jei intonaciniai mokinio gebėjimai neišug-

dyti arba balsas mutuoja, jis gali atlikti ir kurti ritmines deklamacijas arba dekla-muoti dainos tekstą mintinai. Dainavimo repertuarą mokinys atlieka su klase.

Mokytojasparenkadainuotikuoįvairesniųpopuliariųirakademiniųstilisti-niųkrypčiųirliaudiesdainų.Mokiniaiskatinamisurastiirsiūlytipadainuotisuklasejiemspatinkančiųdainų.

Grojimas. Turinio minimumas. Groti kaip akompanimentą ostinato partiją. Pagroti vieną nesudėtingą kūrinėlį arba dalį sudėtingesnio melodiniu instrumentu.

Grotiparenkamiįvairaussudėtingumo(atsižvelgiantįklasėspajėgumą)me-lodiniųirperkusiniųinstrumentųkūriniai.Perdvejusmetuspagrojamakelikū-riniaisolosuakompanimentu.Įgrojimorepertuarąįtraukiamairpačiųmokiniųsukurtųkūrinių.

Muzikos klausymasis. Turinio minimumas. Mokinys išgirsta ir nurodo pa-grindinius muzikos kūrinio elementus (tempas, dermė, faktūra), apibūdina kūri-nio pobūdį.

Klausomasimuzikoskalbosskirtybesirįvairovęiliustruojančiųįvairiųkultū-

rųirįvairiosstilistikoskūrinių.Gilinamasiįbruožus,skiriančiusvienoskultūrosarstiliauskūriniusnuokitų.

9.4.2.2. Muzikos kalbaRitmika.Garsotrukmiųsantykioirpulsacijospojūčiougdymas.Turinio mi-

nimumas. Ostinato dariniai. Nesudėtingi ritminiai pratimai, atliekami iš klau-sos ir iš natų.

Nuolatatliekamoskoordinacijąlavinančiosritmikosužduotys,kūnoritmikospratimai;įtvirtinamiirsudėtingiaukonstruojamiritmodariniai,išmoktižemes-nėseklasėse.

Melika.Garsoaukščioskirtumųirmelodikospojūčiougdymas.Turinio mi-nimumas. Motyvo pakartojimas iš klausos. Mokiniai grafiškai ar judesiu parodo melodijos judėjimo kryptį.

Analizuojami gamos (garsaeilio) sudarymoprincipai, pagrindinio tonopa-skirtis.Išsiaiškinamapagrindinėsharmoninėsfunkcijos(T–S–D–T),akompana-vimomelodijaiprincipai.Mokytojopateiktaifrazeiklausimuimokiniaiimpro-vizuojafrazęatsakymą.

Išraiškos elementai. Turinio minimumas. Mokiniai atpažįsta ir paaiškina pagrindines tempo, dinamikos, harmonijos rūšis.

Taisyklingaivartojasąvokaskūriniotempui,dinamikai,harmonijai,faktūraiapibūdinti,atpažįstanatoseiratliekakūrinįpagalnurodytustempo,artikuliaci-josirdinamikosženklus.

*Šiameskyrelyjekursyvuišskiriamaminimaliturinioapimtis.

1112

7―8

klas

ės

Formos. Turinio minimumas. Mokiniai atpažįsta ir paaiškina kupletinę formą.Džiazokompozicijosforma(bliuzokvadratas,soliniųinstrumentųimprovi-

zacijos).Kontrastoirpasikartojimoprincipai.Stiliai ir žanrai. Turinio minimumas. Mokiniai atpažįsta ir paaiškina svar-

biausias populiariosios muzikos kryptis, skiria džiazą ir popmuziką.Pjesė,bliuzas,svingas,rokoopera,miuziklas.Stilistinėsdžiazo,populiario-

siosmuzikoskryptys.Muzikos instrumentai.Elektroniniaimuzikosinstrumentai.Atlikėjų sudėtis. Populiariosiosmuzikosansambliųrūšys.Džiazoorkestrų

rūšys.





Muzikinė raiška Tiksliai intonuodamas padainuo-jairpagrojapasirinktąišišmoktųkūrinįarbaritmiškaipadeklamuo-ja(repuoja)pasirinktąarsavosu-kurtą tekstą. Vartodamas išmok-tusmuzikoskalboselementussu-kuriakūriniofragmentąarneaiš-kiosstruktūrosdarinį.Stebiirto-lerantiškaivertinadraugųpasiro-dymus.

Tiksliai intonuodamas padainuoja vienbalsesdainas ir (arba) ritmiškai padeklamuoja (re-puoja) pasirinktą ar savo sukurtą tekstą.Dai-nuodamasirgrodamasnaudojainterpretacinesišraiškospriemoneskūrinionuotaikaiperteikti.Išnatųirmintinaipagrojaturimuinstrumentusolinių ir (arba) ansambliniųkūrinių.Sukurianurodytos ar pasirinktos struktūros kompozi-ciją.Suplanuojasavokūriniopristatymąpasi-rinktojemokyklosarkt.aplinkoje.

Mintinaiirišnatųpadainuojavienbalsesirdvibal-sesdainasir(arba)ritmiškaipadeklamuoja(repuo-ja)pasirinktąarsavosukurtątekstą.Dainuodamastiksliaiirpagrįstainaudojainterpretacinesišraiškospriemonesdainosnuotaikaiperteikti.Mintinaipa-grojasolinįkūrinįturimumelodiniuinstrumentu.Savitai interpretuojaatliekamąkūrinį.Sukuriadi-desnėsapimtieskūrinį irpaaiškina jokoncepciją.Pristato savo kūrinį pasirinktoje mokyklos ar kt.aplinkoje. Dalyvauja pasirinktame muzikiniamekolektyve,koncertuoja.


Lygindamas mokytojo nurody-tusmuzikos kūrinius nurodo ke-lis išraiškos elementus. Paaiškina emocinįkūriniopoveikį.

Nusako estetinį kūrinio įspūdį ir savais žo-džiaisapibūdinajonuotaiką,charakterį,paaiš-kina, kokios panaudotos išraiškos priemonėstainulėmė.Lygindamaskelisfragmentusįvar-dijamuzikoskūriniostilių,regionąirmokytojonurodytusraiškoselementus.Gretinakeliskū-riniusirvertinaremdamasisasmeninepatirtimibeivartodamasmuzikossąvokas.

Įvardijamuzikoskūriniostilių,regionąirnurody-tus elementus.Gretindamaskeliskūriniusvertinameninęjųvertęirsavonuomonępagrindžia,taisy-klingaivartojamuzikossąvokas.Paaiškinaestetinįkūrinioįspūdį,charakterįirsusiejajįsupanaudoto-misraiškospriemonėmis.


7―8

klas

ės



Apibūdina savo indėlį grupėje,rengusioje tiriamąjį darbą. Api-būdinamėgstamąmuzikosstilių,taisyklingai vartoja pagrindinessąvokas.

Pateikia kriterijus atitinkantį tiriamąjį darbą.Remdamasis savo patirtimi paaiškina, kaipmuzikaveikiakasdienybę.

Vadovauja grupei, rengiančiai tiriamąjį darbą.Remdamasis informacijos šaltiniais analizuojašiuolaikiniomuzikospasaulioypatumus,darosavoapibendrinimusirišvadas.

Mokėjimas mokytis Dirbdamas individualiai ar sugrupeatlieka,kasnurodyta.Kar-tais siekia grįžtamosios informa-cijos, kad galėtų siekti geresniųrezultatų.Sunkiaisekasinusakytimokymosisunkumus.

Veiklojetikslingaitaikoįvairiasmuzikosmo-kymosistrategijas.Aktyviaiįsitraukiaįveiklądirbdamasindividualiaiirsugrupe.Jaučiaat-sakomybę už bendrą rezultatą. Siekia grįžta-mosiosinformacijos,kadgalėtųtobulintisavomuzikiniusgebėjimus.

Ieškoįvairiųmuzikosinformacijosšaltinių,nurodojuosvisaiklasei.Aktyviaiįsitraukiaįveiklądirb-damasindividualiaiirimasivadovautigrupei.Vei-kiapasitikėdamas savo jėgomis.Siekiagrįžtamo-sios informacijos,kadgalėtųtobulintisavomuzi-kiniusgebėjimus.Atsakingaiteikiagrįžtamąjąin-formaciją,kadgalėtųtobulėtikiti.

1114

9―10

kla

sės






Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas1. Muzikinė raiška

Suprasti stiliaus reikšmę atlieka-mos muzikos pa-veikumui ir išraiš-kingumui. Kurtisavostilių.

1.1. Tiksliai intonuojant dainuoti iš-moktasįvairiųfaktūrųirstilistikosdai-nas ir (arba) ritmiškai deklamuoti (re-puoti)pasirinktąarsukurtątekstą.

1.2. Vartojant žinomas išraiškos prie-mones sudaryti interpretacinį dainosplaną.

1.3.Kontroliuotimokymosi procesą irtobulintirezultatus.

1.1.1.Išnatųtiksliaiperskaitytidainosmelo-dijąirritmikąiratliktiišraiškosženklus.1.1.2.Paaiškintiįvairiųfaktūrųatlikimoypa-tumus (kanonas, sutartinė, daina, lydimaakompanimento, ir kt.).

1.2.1.Nurodyti keletą pristatomos stilistikosanalogijų.1.2.2. Pasirinkti (arba apibūdinti) atitinkantįdainosstiliųkostiumą.

1.3.1.Nusakytisėkmęirsunkumusmokantisdainuoti.1.3.2.Nusakyti,kaipgalėtųtobulintisavodai-navimogebėjimus.

Išklausos ir iš natųmokosi dainuoti įvairių faktūrų,stilistikosirsudėtingesnėsdramaturgijosdainas.Into-navimoarkitųsunkumųturintiemsmokiniamsmoky-tojasparenkajųbalsoypatumusatitinkančiąpartijąardainavimaspakeičiamas instrumentiniumuzikavimu.Esantgalimybeimokiniamssiūlomadainuotikaraokę,parenkantkuoįvairesnėsstilistikosdainas.Mokosi sukurti pagrįstą interpretacinį dainos planąvartodami tinkamiausias muzikos išraiškos priemo-nes.Sumokytojuaptariaįvairiosstilistikoskostiumus,kostiumoreikšmęsceniniamįvaizdžiui.Ieškopavyz-džiųšiuolaikiniamekoncertiniamegyvenime,kostiu-miniuosekinofilmuoseirkt.Mokytojasstebimokiniųveikląirpataria,kaipgeriau,našiaupanaudoti laiką,skatinasavarankiškaikontro-liuotimuzikosmokymąsi.

Suprasti stiliaus reikšmę.

1.4.Melodiniuinstrumentumintinaipa-grotipasirinktąišžinomųsolinįkūrinį.Išnatųirmintinaigrotiinstrumentiniuskūriniusirdainųpritarimus,soloiran-samblyje.

1.4.1. Iš natų tiksliai perskaityti kūriniome-lodijąirritmikąiratsižvelgtiįišraiškosžen-klus.

Išgrotorepertuaropasirenkavienąsudėtingesnįsolinįkūrinį,savarankiškaitobulindamijoatlikimąparengiakūrinįklasėskoncertui.Mokosisukurtipagrįstąinter-pretacinįkūrinioplanąvartodamitinkamiausiasmuzi-kosišraiškospriemones.Stebivaizdoįrašusiraptariaatlikėjoišraiškingumosvarbą,poveikįklausytojui.


9―10

kla

sės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas1.5.Atliekantįvairiuskūriniusperteiktijųstiliausypatybes.

1.6. Planuoti mokymosi groti laiką irnumatytitobulinimosibūdus.

1.5.1. Apibūdinti įvairios stilistikos kūriniųatlikimoypatybes, pademonstruoti arba rastiiliustruojančiųpavyzdžių išprofesionaliųat-likėjųrepertuarų.

1.6.1.Nusakytisėkmęirsunkumusmokantisgroti.1.6.2.Nusakyti,kaipgalėtųtobulintisavogro-jimogebėjimus,kiektamskirtilaiko.

Mokytojas stebi mokinių veiklą ir pataria, kaip ge-riau,našiaupanaudotilaiką,kokiasmokymosistrate-gijastaikyti,skatinasavarankiškaikontroliuotimuzi-kosmokymąsi.

Suprasti ir vertin-ti savo individua-lumą, siekti jį iš-reikšti savita kū-ryba.

1.7. Sukurti pasirinktos stilistikos ir api-brėžtosapimtiesdainąarinstrumentinįkūrinį(pvz.,repas,dainuojamojipoezi-ja, šokis, instrumentinė pjesė ir pan.).Kuriant naudotis kompiuterių progra-momis.

1.8. Kuriant taikyti asmeniškai tinka-miausiasstrategijas,planuotidarboeta-pus,kontroliuotikūrybosprocesąirto-bulintirezultatą.

1.7.1.Apibrėžtisavokūrybosstilių.1.7.2. Paaiškinti kūrinio dramaturgijos prin-cipus(pradžia,vystymas,pabaiga;vystymas,kulminacija,atoslūgis;lėta,greita,lėta;pasi-kartojimųreikšmė;dalumasirpan.).1.7.3. Kuriant išmaniai naudotis pasirinktakompiuterine komponavimo programa.

1.8.1.Nurodyti,kuriosmokymosistrategijosasmeniškai veiksmingiausios.

Aiškinasi,kaipperteikti individualųsavostiliųkūry-boje.Aiškinasikūriniodramaturgijosprincipus ir iš-raiškos priemonių reikšmę. Ieško savo kūrybai pri-imtiniausiųformųiržanrų.NaudojasikomponavimuiskirtaIKTprogramineįranga.Mokosisukurtikūriniokoncepciją,fiksuotijąpasirinktubūdu(žodinė,grafi-nė,natųpartitūraarkt.)irpagrįstipasirinktasišraiškospriemones.Mokytojasstebimokiniųveikląirpataria,kaipgeriau,našiaupanaudoti laiką,skatinasavarankiškaikontro-liuoti muzikos mokymąsi. Pateikiant kuo įvairesniųužduočiųirnurodantjųatlikimokriterijusmokiniamsperduodamaatsakomybėpasirinktiužduotiesatlikimolygį;taippataptariamosgalimybėsmokytismuzikospasirinktulygiu.

Gebėti dirbti sa-varankiškai.

Būti produktyviukūrybinėskoman-dosnariu.

1.9.Klasėjeįgytąmuzikinėsraiškospa-tirtįpanaudotikitųdalykųpamokosearpopamokiniame renginyje (pvz., lite-ratūrinėje popietėje, sporto varžybose,dailėsparodoje,diskotekojeirkt.).

1.10. Atrinkti ir pasirengus pristaty-

1.9.1.Parinktikūrinįviešampasirodymui.1.9.2. Įrašyti savo kūrybos ir (arba)mėgsta-mosmuzikos kompaktinę plokštelę ir (arba)skaitmeninįvaizdadiskį.1.9.3.Pristatytisavokūrybinębiografijąirkū-rybosstilių.

1.10.1.Žinoti,kurgalimaskelbtikūrybą.

Skaitomuzikinęspaudą,sumokytojuirbendraklasiaisaptariaįvairiussavokūrybossklaidosbūdus,muziki-nėsgrupės įkūrimoypatumus.Aktyviai ieško įvairiųsavokūrybossklaidosbūdų.Mokosipasirinktiansamblionarius,paskirstytiparti-jasansamblyje,organizuotirepeticijas,parinktireper-tuarą, susirastikoncertinęerdvę.Aiškinasikomandi-niodarboypatumus,mokosivadovautigrupei.Moko-

1116

9―10

kla

sės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimasti savo kūrybą pasirinktoje aplinkoje,pasirinktiasmeniškaitinkamiausiąvai-dmenįrengiantpasirodymą.

1.10.2.Žinotisavopolinkiusirgalimybespa-sirenkantvaidmenįkūrybinėjekomandoje.

siplanuotiveikląderindamirepeticijųgrafikąirvietą.Numatopasirodymoscenovaizdį,aprangosdetales.

2. Muzikos kūrinių klausymasis, apibūdinimas ir vertinimasVertinti save kaip savo tautosmuzi-kinėskultūroskū-rėjąirskleidėją.Rinktiskokybiškąįvairių stilių mu-ziką.

2.1. Klausantmuzikos atpažinti ir nu-sakytivienamarkitamstiliuibūdingusbruožus, kūrėjo individualaus stiliausypatumus. Paaiškinti kultūrinio kon-teksto (estetinių istorinio laikotarpioidealų,kūrėjoindividualybėsirkt.)įta-kąkompozitoriauskūrybaiiranalizuo-jamokūriniopobūdžiui.

2.2.Tikslingainaudotismuzikossuvo-kimostrategijomis,reikštimintistaisy-klinga kalba.

2.1.1.Paaiškintistiliaus,žanro,formossąvo-kas. 2.1.2.Kelisfragmentussugrupuotipagalkom-pozitorių,grupę,stilistinękryptį.2.1.3. Išvardytižymiausiusstilistiniųepochųkompozitoriusirbentpovienąjųkūrinį,pa-grindinespopuliariosiosmuzikoskryptisirjųatstovus.

2.2.1. Žinoti ir laikytis kalbos taisyklių api-būdinantmuzikos kūrinį, taisyklingai vartotimuzikossąvokas.

Mokytojas pristato kiekvieną klausomą kūrinį nuro-dydamaskompozitorių,epochą,regioną.Gilinamasiįkompozitoriausasmenybę,ieškomacharakterioirbio-grafijosfaktųatspindžiųkūryboje.Išsamiaianalizuo-jamižymiausižymiausiųkompozitoriųkūriniai.Mu-zikoskūriniaiapibūdinamiirvertinamivartojantmu-zikossąvokas,vaizdingakalba.Rašomosklausytokū-rinio interpretacijos. Mokytojas pateikia įdomiausiųfaktųišpristatomokompozitoriausbiografijosirnuro-došaltinių,kurmokiniaigalėtųplėstisavožinias.

3. Muzikos pažinimas socialinėje kultūrinėje aplinkojeSuprasti muzikąįvairiuose kon-tekstuose.

3.1.Paaiškinti,kokiąvietąvisuomenėsgyvenime užėmėmuzika aptariamamelaikotarpyje.

3.2. Nurodyti stipriąsias ir silpnąsiassavomuzikinės patirties ypatybes. Sa-varankiškai ieškoti informacijos apiemuzikinįgyvenimąiranalizuotiją.

3.1.1.Apibūdinantsocialinęmuzikosreikšmęremtis savo patirtimi, istorijos ir geografijosžiniomis.3.1.2.Paaiškintisocialinesestetiniųidealųsu-siformavimopriežastis.3.1.3.Paaiškintimuzikosreikšmęšiuolaikinė-jevisuomenėje,sau.3.1.4.Nurodytimėgstamąmuzikosstilių,api-būdintijoraidą.

3.2.1.Apibrėžti savomuzikinės veiklos sie-kius.3.2.2.Užduotisrinktisatsižvelgiantįsavoga-limybesirpatirtį.3.2.3.Vertingiausiąinformacijąpristatytiklasėje.

Analizuojamassocialinispopuliariųjųmuzikoskryp-čiųkontekstas.Parengiamosstilistinėskryptiesraidosanalizėsirjųpristatymai.Mokytojasnurodoinforma-cijosšaltiniusirtiriamųjųdarbųvertinimokriterijus.Mokytojas skatinamokinius apmąstyti savomuziki-nėsveiklospotyriusirišgyvenimusirišsakytikilusiasmintis. Pateikiantkuoįvairesniųužduočiųirnurodantjųatliki-mokriterijusmokiniamsperduodamaatsakomybėpasi-rinktiužduotiesatlikimolygį;taippataptariamosgali-mybėsmokytismuzikospasirinktulygiu.Mokiniaiska-tinamisavarankiškai ieškoti informacijos, tikslingai jąapdoroti,kurtisavofonotekas,rinktiduomenisapiepa-tinkančiusatlikėjus,jųkūryboscharakterį,kaitą.Aiški-namasiinformacijospatikimumokriterijai,kokybė.


9―10

kla

sės

9.5.2.* Turinio apimtis. 9–10 klasėsTurinioformavimo9–10klasėsepagrindas–stilius(stilistinėepocha,stilisti-

nėkryptis,individualusstilius).9.5.2.1. Atliekamo ir klausomo repertuaro parinkimo gairėsDainavimas. Turinio minimumas. Dainuoja ansamblyje. Ritmškai dekla-

muoja tekstą (atlieka repo kompozicijas).Dainuotiparenkamosįvairiosstilistikosautorinėsdainos,etnografiniųLietu-

vosregionųliaudiesdainos,įvairiųfaktūrųdainos(kanonai,sutartinės,kupleti-nėshomofoninėsdainosirkt.).

Grojimas. Turinio minimumas. Ostinato partijos instrumentiniame ansam-blyje.

Mokytojoparengtoskeliosaranžuotėsdainuotipritariantinstrumentams.Dutryssudėtingesniautoriniaikūriniaimelodiniaminstrumentui(repertuarodydispriklausonuoklasėspajėgumoirinteresų).Aranžuotėsperkusiniųinstrumentųansambliams.Mokiniaiskatinamiatliktisavosukurtuskūrinius.

Muzikos klausymasis. Turinio minimumas. Žymiausi kompozitoriai. Etnogra-finiai Lietuvos regionai, jų muzikos ypatybės. Žymiausi Lietuvos kompozitoriai.

Vakarųmuzikosistorijosirlietuviškosiosmuzikosstudijavimas.Šiuolaikinės(XX–XXIa.)stilistinėskryptys.Kūriniaimodeliai,iliustruojantysstilistinękryp-tį(pvz.,klasicizmą–J.Haydnokvartetaiarsimfonijosarbakitikūriniai,tiksliaiiliustruojantysstilistinesklasicizmoypatybes;sutartinės,kaipAukštaitijosregio-nuibūdingadainųrūšis,irpan.).Kūriniai,geriausiaiatskleidžiantysindividualųkompozitoriausstilių(pvz.,W.A.MozartosimfonijosNr.40pirmojidalis,„Ma-žojinaktiesmuzika“irpan.,L.vanBeethovenoPenktosiossimfonijospirmojiirketvirtojidalisirDevintosiossimfonijosfinalas,Patetinėssonatospirmojidalis;M.K.Čiurlioniosimfoninėpoema„Miške“,fortepijoniniaipreliudai;B.Kutavi-čiaus„Paskutinėspagoniųapeigos“;„PinkFloyd“grupės„Darvienaplytasieno-je“(„AnotherBrickintheWall“)išalbumo„Siena“(„TheWall“)irpan.).

9.5.2.2. Muzikos kalbaRitmika.Garsotrukmiųsantykioirpulsacijospojūčiougdymas.Turinio mi-

nimumas. Iš klausos pakartojami nesudėtingi ritmikos pratimai. Ritminės im-

provizacijos perkusiniais instrumentais skambant muzikos kūriniui. Nesudėtingi kūno ritmikos pratimai.

Kartojamairįtvirtinamažemesnėseklasėseįgytapatirtis.Kuriamiiružrašo-mikūnoritmikospratimaiarbažinomosdainosritmasužrašomaskūnoritmikospartitūra.

Melika.Garsoaukščioskirtumųirmelodikospojūčiougdymas.Turinio mi-nimumas. Iš klausos atliekamos išgirstos melodinės slinktys.

Kartojamair įtvirtinamažemesnėseklasėseįgytapatirtis.Aiškinamasiato-nalumoprincipas.

Išraiškos elementai. Turinio minimumas. Išgirsti ir taisyklingai įvardyti mokytojo nurodytus muzikos kalbos elementus.

Kartojama ir įtvirtinamažemesnėseklasėse įgytapatirtis, siekiama tiksliaivartotisąvokas.

Formos.Analizuojamosbūdingiausiosstilistineikrypčiaitikslios(pvz.,kla-sicizmas–sonatosformairpan.)irneapibrėžtos(pvz.,minimalizmas–T.Riley„InC“irpan.)kūriniųformos,serializmoprincipas.

Stilistinės epochos. Vakarų muzikos istorijos epochos. Šiuolaikinėsmuzi-kosstilistinėskryptys:spektrinėmuzika,minimalizmas,serializmas,aleatorika;ekspresionizmas,impresionizmas,romantizmas,klasicizmas,barokas,viduram-žiai.LietuvosmuzikosraidaVakarųmuzikosistorijoskontekste.

Kartojimas:muzikosrūšys,žanrai,formos,atlikėjųkolektyvų,balsųrūšys.



*Šiameskyrelyjekursyvuišskiriamaminimaliturinioapimtis.

1118

9―10

kla

sės


LygiaiPasiekimų sritys

Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis

Muzikinė raiška Padainuoja pasirinktą ži-nomą dainą ar ritmiškaipadeklamuoja (repuoja)pasirinktą ar savo sukur-tą tekstą. Iš natų ar min-tinaidaugiabalsiamekūri-nyjepagrojapaprasčiausiąpartiją.Pasirinktomisprie-monėmis sukuria nedide-lės apimties kompoziciją.Savo kūrybą pristato tikklasėje.

Tiksliai intonuodamas padainuoja dvi (ar dau-giau) pasirinktas skirtingos stilistikos ir faktū-rosdainas(pvz.,sutartinęiršiuolaikinęautorinędainą)ir(arba)ritmiškaipadeklamuoja(repuo-ja)pasirinktąarsavosukurtątekstą.Dainuoda-masperteikiadainos stiliausypatybes.Pagrojadaugiabalsioinstrumentiniokūriniopartiją.Su-kuria aiškios struktūrosvokalinęar instrumen-tinę kompoziciją, nusako kūrinio sumanymą.Kurdamasvartojaišmoktusmuzikoskalbosele-mentus, naudojasi prieinamomis kompiuteriųprogramomis.Muzikinėsraiškosrezultatuspri-statobendruomenei,sklaidainaudojasiinforma-cinėmiskomunikacinėmistechnologijomis.

Išraiškingai ir laisvai padainuoja įvairios stilistikos irfaktūros dainų. Išraiškingai perteikia atliekamų dainųstiliausypatybes,vartojabūdingusmuzikoskalbosele-mentus. Melodiniu instrumentu mintinai pagroja pasi-rinktąsolinįkūrinįperteikdamasjostiliausypatybes.Išnatųarbamintinaigrojadaugiabalsioinstrumentiniokū-rino partiją.Sukuria dainų ar instrumentinių kūrinių, kūrybingaivartoja išmoktusmuzikos kalbos elementus, naudojasikompiuteriųprogramomis,išmanoirtaikodramaturgijosprincipus.Atsižvelgdamasįsavogebėjimusrandatinka-mąsavokūrybossklaidaivietą,atrenkakūrinius,prista-tojuos,domisikitųkūrybineveikla,rašoviešusatsilie-pimus.


Klausydamasmuzikos at-pažįstairįvardijažinomuskūrinius. Įvardija nurody-tus muzikos kalbos ele-mentus.Kaikuriuoskūri-nius teisingai priskiria sti-listineiepochai.

Atpažįstairįvardijaklasėjeklausomusžymiau-siusepochoskūrinius.Klausydamasmuzikosat-pažįstairapibūdinaindividualųkompozitoriausstilių,stilistinęepochą.Paaiškina,kaipestetiniaiistorinio laikotarpio idealai, socialinė padėtis,kūrėjoindividualybėatsiliepėanalizuojamokū-riniopobūdžiui.

Nurodoįvairiųepochųmuzikoskūriniųstilistiniusskir-tumus.Atpažįsta ir įvardijaklasėjeklausomusžymiau-siusepochosirkompozitoriauskūrinius,žinoirdaugiauvienoarkitokompozitoriauskūrinių.Susiejakūrėjoas-menybės,istoriniolaikotarpio,socialinėspadėtiesypaty-besirpaaiškina,kaipjosatsiliepiaanalizuojamokompo-zitoriauskūrybai.


Nusakoasmeninęmuziki-nėsveiklossvarbą.

Remdamasissavopatirtimi irkitųsričiųžinio-mis analizuoja šiuolaikiniomuzikinio pasaulioypatumus, subkultūrų atsiradimą ir ypatumus.Paaiškina, kaip muzika veikia jo kasdienybę,nurodomėgstamąmuzikoskryptį.

Paaiškinasubkultūrųatsiradimąirsocialinesjųpriežas-tis. Nusako estetinio muzikos idealo raidos dėsningu-mus,nurodostilistiniusbruožus,būdingusirkitomsana-lizuojamolaikotarpiomenorūšims.Išsamiaiapibūdina,kokį poveikįmuzikinė veikla daro asmeninėms ypaty-bėms, apibūdina savomuzikinį skonį, pagrindžia savopasirinkimą.


9―10

kla

sės

LygiaiPasiekimų sritys

Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis

Mokėjimas mokytis Nusako savo muzikiniusinteresus, gebėjimųpobū-dį ir tobulinimosigalimy-bes.

Numatosavomuzikinių interesųplėtojimobū-dus.Grįžtamąjąinformacijąpanaudojatolesniomokymositikslais.Tikslingainaudojasimuzikosmokymosistrate-gijomis, vartoja taisyklingą kalbą ir terminiją.Naudojasi įvairiais informacijos šaltiniais, in-formacinėmis komunikacinėmis priemonėmis.Apibūdinasavoišgyvenimusklausant,kuriantiratliekantmuziką,nusakokylančiussunkumus.

Numatosavomuzikinėspatirties ir įgūdžių tobulinimobūdus,grįžtamąjąinformacijąpanaudojakeldamasnau-justikslus,patsteikiapasiūlymųirkonstruktyvioskriti-koskitųmokiniųveiklai.Tikslingaiirveiksmingainau-dojasimuzikosmokymosistrategijomis.Kalbavaizdžia,taisyklingairdalykiškaitiksliakalba.Kritiškainaudojasiįvairiaisinformacijosšaltiniais,randanaujųvertingųin-ternetiniųnuorodųirdalijasijomis.


5―6

klas

ės7―

8 kl

asės

9―10

kla

sės

VI. Šokis: mokinių pasiekimai, turinio apimtis, vertinimas

10. Šokis – meninio ugdymo dalykas.10.1. Dalyko tikslas, uždaviniai, struktūra ir integravimo galimybės10.1.1 Tikslas –suteiktimokiniamsgalimybęplėtotišokioraiškosgebėjimus

beiestetinępatirtįirįgytikultūrinėskompetencijospagrindus,reikalinguskūry-bingaidalyvautibendruomenėsgyvenime.

10.1.2. Uždaviniai Įgyvendinanttiksląsiekiama,kadmokiniai:

• domėtųsišokioįvykiaisirjaustųporeikįjuosedalyvauti(stebėti,reikštis,ver-tinti);

• plėtotųšokioraiškospatirtį,atrastųindividualųjudėjimostilių;• plėtotų meninę įžvalgą, kūrybinę ir estetinę patirtį komunikuodami šokio

raiškospriemonėmis;• plėtotųšokiosupratimoirvertinimogebėjimusgilindamiesiįšokiopalikimą,

analizuodamisavopatirtį.10.1.3. StruktūraŠokiodalykopagrindinėjemokyklojeugdymoturinyspateikiamaspagalšias

esmines veiklos sritis: • šokio raiška (apimašokimąiršokiokūrybą,šokioveiklospristatymą);• šokio stebėjimas, interpretavimas ir vertinimas (apimasavo,klasėsdrau-

gų,mokyklos,mėgėjųšokiogrupiųpasirodymų,profesionaliųšokiospekta-klių(vaizdomedžiagos,pagalgalimybes–tikrovėje)stebėjimą,aiškinimąsiirvertinimą);

• šokio vaidmens socialiniame kultūriniame gyvenime pažinimas (apima šokio vaidmensmokinių socialinėje ir kultūrinėje aplinkoje (šeima, klasė,mokykla,gyvenamosiosvietosbendruomenėarbendrųinteresųgrupė),kas-dienėsšokionaudosirįgyjamosšokiopatirtiesapmąstymą,planavimąirver-tinimą).

Visųšiųsričiųveiklosugdymoproceseyra integralios,plėtojančiosmoki-niųpatyrimą,pradedantpsichofizinėmisgaliomis,baigiantestetiniusantykiusušokiu, todėl turibūtinuosekliai irkryptingai taikomosugdymoprocese.Atsi-žvelgiantįmokiniųpatirtį,klasėssavitumą,mokykloskontekstąsvarburastišiųsričiųveiklųirjųproporcijųdermęugdymoprocese,siekiantgeriausiaipaten-kintimokiniųporeikius,suteiktijiemsgalimybępasiektigeriausiusmokymosirezultatus.Atliekantvisų sričiųveiklasmokiniai skatinamiugdytispilietišku-mo,mąstymosavitumoirišraiškoslaisvėsvertybesirįprasmintijaskasdienia-megyvenime.

10.1.4. Integravimo galimybėsGalibūtivykdomiįvairūsbendrišokioirkitųmokomųjųdalykųprojektai,

šokioveiklagalibūtiintegruojamaįkitųdalykųpamokasaršokiopamokosere-miamasikitųdalykųturiniu,pavyzdžiui:• sprendžiamosbendravimoirtolerancijosproblemosdraugesukitaisšokantir

kuriant,pažįstantkitųtautųšokius;• susipažįstamasuįvairiųistoriniųlaikotarpių,kultūriniųepochų,geografinių

vietoviųšokiopaveldu,tradicijomisirnaujovėmis;• gamtiniamepasaulyjeirjoreiškiniuoseatrandamakūrybinių,judesioidėjų;• šokioveiklosįspūdžiaiirpotyriaiišreiškiamižodžiuarraštutinkamaisufor-

muluotomismintimistaisyklingaivartojantšokiosąvokas;mokomiejilitera-tūrostekstainaudojamikaipkūrybinėsidėjos;ieškomažodinėsirnežodinės(šokio)raiškospriemoniųirbūdųsąsajų;

• rūpinantissavokūnupažįstamosjojudėjimogalimybės;• šokiuikurti,fiksuotiirdemonstruotinaudojamosskaitmeninėstechnologijos.

10.2. Mokinių gebėjimų raidaToliaulentelėjenurodomakiekvienosveiklossritiesmokiniųgebėjimųrai-

dapagalugdymokoncentrus,t.y.tai,kąturigebėtidaugumamokiniųbaigda-mitamtikrąkoncentrą.Taiturėtųpadėtimokytojamsplanuotiugdymoprocesotikslus,kryptis,metodusirveiklas.

1122

5―6

klas

ės7―

8 kl

asės

9―10

kla

sės

Veiklos sritys 5–6 klasės 7–8 klasės 9–10 klasės1. Šokio raiška Šokti ir kurti išreiškiant šokio elemen-

tus(judesį,erdvę,ritmą,tempą,judesiojėgą),jungiantjudesiusįderiniuspagalkūrybinįsumanymąir(arba)šokiožan-roypatumus.Įgyvendintiatskiruskla-sės, mokyklos šokio projekto veiklosetapus.

Šoktiirkurtiišreiškiantirtyrinėjantšokioelementus(judesį,erdvę,ritmą,tempą, judesio jėgą), jungiant jude-sius įderiniuspagalkūrybinįsuma-nymąir(arba)istorinįkultūrinįšokiostilių. Atlikti pasirinktą ar nurodytąfunkciją (šokti, kurti, repetuoti, pri-statytiirt.t.)šokioprojekte.

Šokti ir kurti išreiškiant, tyrinėjant ir derinantšokio elementus (judesį, erdvę, ritmą, tempą,judesiojėgą),jungiantjudesiusįstruktūraspa-gal kūrybinį sumanymą ir (arba) šokio žanro,stiliausypatumusirsiekiantestetinėskokybės.Vienamarsugrupeinicijuotiirorganizuotišo-kioprojektą, suplanuoti ir įgyvendinti įvairiusveiklos etapus.

2. Šokio stebėjimas, interpre-tavimas ir vertinimas

Išsakytisavonuomonęapiematytąšokįpagal sutartus vertinimo kriterijus, var-totitinkamassąvokas.Atpažintiirįvar-dyti šokio pavyzdžius, nurodyti bruo-žus,rodančiusšokiožanrą,kraštą.

Nagrinėtistebimąaratliekamąšokį,remtis šokio vertinimo kriterijais, vartoti tinkamas sąvokas. Atpažintiirįvardytišokiopavyzdžius,nurody-tibruožus,rodančiusistorinįkultūri-nįšokiolaikotarpį.

Nagrinėti ir lygintistebimusaratliekamusšo-kius, remtis šokio vertinimo kriterijais, vartoti tinkamassąvokas.Išpavyzdžiųatpažinti,įvar-dytiirpalygintišokiuspagalbūdingustamtikrometo,krašto,žanrobruožus.

3. Šokio vaidmens socialinia-me kultūriniame gyvenime pažinimas

Nusakytišokiopaskirtįžmogausgyve-nime.Nusakytišokiomokymosisėkmęirnesėkmes,analizuotipasiekimųgeri-nimobūdus.

Paaiškinti, kaip asmeninė šokio pa-tirtis veikia šokio keliamus išgyve-nimus,šokiosuvokimąirperteikimą.Analizuotisavošokiomokymosivei-kląirpasiekimus.Nusakytimokymo-si etapus (planavimas, veikimas, ap-mąstymas)irjuosįgyvendinti.

Paaiškinti,kaipšokioraiškapadedasavepažin-ti, išreikšti,socialiai įtvirtinti,bendrauti.Sam-protauti, kaip įgyta šokio mokymosi patirtispadedakitosemokymosisrityse.Nusakytiga-limusmokymosibūdus(stebint,kuriant,anali-zuojant,vienamarsudraugais)irpasirinktitin-kamiausią.


5―6

klas

ės


Ugdymogairėse,kuriosyrarekomendaciniopobūdžio,aprašomamokiniųirmokytojoveikla,kurioslaukiamasrezultatas–mokiniokompetencija,supranta-makaipnuostatų,gebėjimų,žiniųirsupratimovisuma.Nuostatossuprantamoskaipmokiniųnusiteikimasdalyvautiįvairiosešokioveiklose.Pagrindiniougdy-

mopakopoježiniosyrasuprantamoskaipšokioatlikimo,kūrimo,stebėjimoirvertinimoprocedūrųžinios,taippatžinios,susijusiossusąvokomis,terminais,kultūrospaveldoiršiuolaikiniomenoinformacija.Gebėjimai–taigaliosveiktipagalnuostatas,taikantįgytasžiniasirsupratimą.SkyrelyjeTurinio apimtis nu-rodomosugdymoturiniuisiūlomostemos,galimosidėjos,aspektai,įkuriuosre-komenduojamaatsižvelgtiorganizuojantugdymoprocesą.

10.3.1. Mokinių pasiekimai ir ugdymo gairės. 5–6 klasės


1. Šokio raiškaToleruotisavoirkitokūnosudėjimą,judėjimostilių.

Siekti savitai šokti ir kur-tipavieniuiirdraugesuki-tais.

1.1.Šoktiatsižvelgiantįšokiožanroypatumus.

1.2.Kurti susietas judesių se-kas, jungiant judesius į deri-niuspagalkūrybinįsumanymąir(arba)šokiožanrą.

1.1.1. Jausti savo kūną ir kontro-liuotijudėjimą.1.1.2.Jaustierdvę(asmeninęirben-drąją)irpaisytikitųšokančiųjųbu-vimo joje.1.1.3.Paisytišokioritmo, tempoirjudesiotrukmės.1.1.4.Perteiktišokionuotaiką,plas-tinįjudesiopobūdį.

1.2.1.Įžvelgtikūrybiniųidėjųįvai-riuosešokiožanruose,kituosemenokūriniuose,savogyvenimoįvykiuo-se ir pan.

1.1.Mokytojasorganizuojaugdymoprocesąpateikdamaskūry-biniųužduočių,kuriosplėtojamokiniųpsichofizinio laisvumo,kūnojautimo,savęssuvokimoirvaldymogebėjimus.Mokiniaimokosikontroliuotisave,sukauptidėmesį,numatytiveiksmus,koordinuotijudesįirmintį(pvz.,paeiliuiarbapagalženkląatlie-kamas panašus arba priešingas judesys, judesys keičiamas žo-džiu). Pabrėžiamas judesių darnos, judėjimo sklandumo, kūnokinesteziniųgaliųugdymas.Visųužduočiųmetumokiniaiskati-namityrinėtišokioelementus(erdvę,ritmą,tempą,judesiųjėgą),perteiktidinaminiuskontrastus(pvz.,greitaiirlėtai;kampuotaismulkiai irbanguotaiplačiai;aukštai iržemai; liūdnai ir links-mai),judėtisuįvairiaisobjektais(sukėde,kamuoliu,dėže,vė-duokle,antstalo),pereitiišvienosšokiofigūrosįkitą(išratoįli-niją,įdvilinijas).Mokiniaimokosiįvairiųšokiųpavieniui,poro-mis,grupėmis.Mokytojaspateikdamasšokiusskatina,kadmo-kiniaisusipažintųsuįvairiųžanrųšokiųbruožaisirjuosperteiktųatlikdami,mokydamiesišokiųatrastųsavojudėjimostilių.1.2.Mokytojaspateikiaužduočių,skatinančiųmokiniusimpro-vizuoti,tyrinėtiirieškotijudesių,jųerdvinioirritminioderini-mogalimybių.Žodžiuirįvairiaveiklaaiškinamasišokiokūrybosesmė(idėjųkėlimas,išraiškospriemoniųpasirinkimas,šokioele-

1124

5―6

klas

ės


Aktyviai dalyvauti prista-tantsavo,klasėsšokiovei-klą.

1.3. Įgyvendinti kai kuriuosveiklos etapus klasės, moky-klos šokio projekte.

1.2.2.Išvardytišokioelementus(ju-desys, erdvė, ritmas, tempas, jude-siojėga)irjųderinimogalimybes.1.2.3. Išvardyti šokio kūrybos pro-cesus (improvizavimas, kompona-vimas)irjųskirtumus.

1.3.1. Paaiškinti, ko reikia įgyven-dinant šokioprojektą (iškelti idėją,tinkamai parinkti muziką, kostiu-mus,atlikėjus,atlikimovietą).

mentųraiškosgalimybės)irprocesai(improvizavimas,kompo-navimas).Mokytojasskatinamokiniusįžvelgtiidėjųkūrybaiki-tuosemenokūriniuose,artimiausiojeaplinkoje,aktualiuosemo-kiniamsgyvenimoįvykiuose.Siūlomiįvairūsimprovizavimoirkomponavimobūdai:pavieniui,poromisirgrupėmis.

1.3.Mokiniaimokosikuriamomsšokiokompozicijomsparink-timuzikinįakompanimentą(įvairiųstiliųmuzika,nemuzikiniaigarsai, skaitomas tekstas, tyla), atlikimo vietą (uždara patalpa,atviraerdvė),kostiumusarjųdetales.

2. Šokio stebėjimas, interpretavimas ir vertinimasDomėtis kultūriniu šokiopaveldu.

Toleruoti įvairių kraštų irkultūrųšokius.

2.1.Įvardytišokiopavyzdžiusir nurodyti bruožus, nusakan-čiusšokiožanrą,kraštą.

2.2. Išsakyti savo nuomonęapiematytąšokį,vartojanttin-kamasšokiosąvokas.

2.1.1. Skirti tradicinius lietuvių irkitųtautųšokius.2.1.2.Skirtipagrindiniusšokiožan-rus.

2.2.1. Įžvelgti estetines šokio sa-vybes (išraiškingumas, žaismingu-mas),analizuojantšokįtaikytiverti-nimokriterijus(pvz.,kokiejudesiai,kaipsiejasisumuzika,kaipišsidės-tęšokėjai,kaiptaiveikiažiūrovą,irpan.).2.2.2. Sekti informaciją apie šokiorenginius mokykloje, bendruome-nėje,naudojantisIKT,spaudairki-tais šaltiniais.

2.1.Mokytojaspateikiastebėtiįvairiųšokiožanrų,rūšiųpavyz-džių.Mokiniaikartusumokytojunagrinėjašokįieškodamipa-teiktųpavyzdžiųskirtumųirpanašumųšokioelementų,muzikos,kostiumų,šokėjųskaičiauspožiūriu.Lyginašokiožanrusirrūšissudailės,muzikos,teatro,literatūrosžanraisirrūšimis,raiškospriemonėmis.2.2.Mokiniaianalizuojakartusumokytojustebimusremdamie-sisavopatirtimiiržiniomis.Mokytojasskatinamokiniusdalytismintimissudraugu,aptartigrupėjeirišsakytivisiems.Mokiniaimokosi įžvelgti pagrindinę šokio temą, nuotaiką, išsakyti savoįspūdžius,kuriuossukėlėstebimasšokis, ir išgyvenimus,patir-tusatliekantarkuriantšokį.Mokiniaiskatinamivartotišokiosą-vokas (judesys, erdvė, ritmas, tempas, nuotaika, šokėjai ir kt.). Mokytojasskatinamokiniusnaudotisįvairiaisinformacijosšalti-niais(spauda,internetu,televizija,radiju).


5―6

klas

ės


3. Šokio vaidmens socialiniame kultūriniame gyvenime pažinimasStengtis pastebėti arti-miausios aplinkos šokio reiškinius.

Siekti įgyti šokio žinių irnaujųpotyrių.

3.1. Nusakyti šokio funkcijasžmogaus ir visuomenėsgyve-nime.

3.2.Apmąstyti,komokėsiperšokiopamokas,nusakyti,kuriveikla labiausiai patiko.

3.1.1. Skirti pagrindines šokio rū-šis(ritualiniai,socialiniai,buitiniai,scenosšokiai).

3.2.1.Nusakyti turimąšokiopatirtį(pvz.,komokėsi–šokti,kurti,ste-bėti,kokiųšokiųmoka).

3.1.Mokiniaistebišokįįvairiojeaplinkojeįvairiųvisuomeniniogyvenimoįvykiųmetu(teatre,miestošventėjeparke,laukosce-noje,televizijoslaidoje)irgrupėmis,kartusumokytojuaptariatenatliekamųšokiųskirtumusirpanašumus.3.2.Mokantmokytismokiniai skatinami aktyviai tyrinėti savopsichofizines galias (pvz.: „Ar galiu atlikti įdomų apsisukimą,aukštąšuolį?“),plėtotimetakognityviniusgebėjimus(pvz.:„Manlabaigeraisekasipašoktiaukštai,betnesisekasuderintijudesiųsudraugu,mumsabiemreikėtųlabiaususikaupti“).

10.3.2. Turinio apimtis. 5–6 klasės10.3.2.1. Šokio raiška.Pateikiamibūdingipagrindiniųžanrų(liaudies,pra-

moginio,klasikinio(baleto),šiuolaikinio,breikoirkt.)šokiožingsniai,jųderi-niai,šokiaiarjųfragmentai.Supažindinamasuįvairiašokioritmika(pvz.,dviejųdaliųmetro–polka,čačača,trijųdaliųmetro–polonezas,valsasirkt.).Kūry-baisiūlomanaudoti įvairioskilmės(pvz.,buitinius,pantomimos,abstrakčiuo-sius,šokio),kontrastingus(pvz.,aukštasšuolis,staiguskritimas,lėtasvertima-sis,banguotasatsikėlimas,staigussukinys)judesius.Aiškinamasišokioelemen-tųraiškosirkūrybosprocesųypatumaikuriantiranalizuojantįvairiųšokiožanrųpavyzdžius.Mokytisparenkamapavyzdžių,atitinkančiųpsichofizinesmokiniųgalias.Nereikalaujamažingsnius atlikti techniškai.Skatinamamokantis šokiųpažintisavokūną,fizinesjudėjimogalias,jasplėtoti.Supažindinamasukūry-bosprocesais(improvizavimas,komponavimas)irbūdais(pavieniui,poromis,grupėmis).

10.3.2.2. Šokio stebėjimas, interpretavimas ir vertinimas. Stebėti patei-kiamaįvairiųšokiožanrųpavyzdžių(liaudies,pramoginio,klasikinio(baleto),šiuolaikinio,breikoirkt.).Aptariamasšokisįvairiosekultūrose:tradicijosirda-bartis(pvz.,lietuviųapeigųšokiai,VakarųEuropos,LotynųirŠiaurėsAmerikosbuitiniaišokiai,EuroposirAzijosscenosšokiai,Afrikosčiabuvių,Amerikosin-dėnųritualiniaišokiaiirkt.).

10.3.2.3. Šokio vaidmens socialiniame kultūriniame gyvenime pažini-mas. Stebimasšokisartimiausiojeaplinkoje–klasėje,mokykloje,miesto,kaimošventėje,televizijoje,teatreirpan.Aptariamastebimųšokiųreikšmėirfunkcijoskultūriniamebendruomenėsgyvenime.Siūlomarinkti informacijąapiemoky-klojevykstančiusšokiorenginiusarrenginius,kuriuoseesamašokiofragmentų,irjadalytissuklasėsdraugais,tėvaisįvairiomiskomunikacijospriemonėmis–žodžiu,raštu,elektroniniupaštu.Skatinamaapmąstytisavopatirtįirnumatytiar-timiausiąšokiomokymosiperspektyvą(konorėtųišmoktiperkitąpamoką,se-mestrą,perkitusmokslometus,galnorėtųmokytispapildomaibūrelyje).

10.3.3. Vertinimas. 5–6 klasės 10.3.3.1.Šiame skyrelyjepateikiamibendriausi trijų lygių–patenkinamo,

pagrindinioiraukštesniojo–kiekvienosveiklossritiesmokiniųpasiekimųapra-šai.Jaisnusakomigebėjimai,žiniosirsupratimas,kuriuosmokinysturibūtiįgi-jęsugdymokoncentropabaigoje.Nuostatosatskirainevertinamos,jųraiškaatsi-spindivisųtrijųlygiųpasiekimuose.Nurodomipasiekimųlygiųpožymiaipadėsmokytojamsįvertintimokiniųpasiekimusirnumatytitolesniusmokymosiužda-vinius,ugdymoprocesoorganizavimokryptis.

1126

5―6

klas

ės



Šokio raiška Turipaskirųžiniųapievienąardušokiožanrusirskirtingųkraštųšo-kius,atliekajuospadedamasmoky-tojo.Šokdamasišdaliesatsižvelgiaį šokio žanro ypatumus. Stokojakūrybiniųidėjų,padedamasmoky-tojosujungiakeletąjudesiųįseką.Improvizuoja irkomponuoja jude-sius tikkartusukitais,padedamasmokytojo. Įgyvendina vieną vei-klosetapąklasėsšokioprojekte.

Turi išsamesnių žinių apie įvairių kraštųir žanrų šokių pagrindinius žingsnius, šo-kius, geba juos atlikti. Šokdamas atsižvel-gia įšokiožanroypatumus.Įžvelgiakūry-binių idėjų įvairiuose šokio žanruose, kas-dieniamesavogyvenime.Jungiajudesiusįkeletąįvairiųsekųatsižvelgdamasįkūrybi-nį sumanymą. Improvizuoja ir komponuo-jajudesiusgrupėjeirpavieniui,padedamasmokytojo. Įgyvendina 2–3 veiklos etapusklasėsšokioprojekte.

Turiišsamiųirtvirtųžiniųapieįvairiusšokiožanrus,skirtingųkraštųšokius,gebajuosatliktiatsižvelgda-masįbūdingusbruožus.Įžvelgianetikėtųkūrybiniųidėjųįvairiuosešokiožanruose,kituosemenokūri-niuose,savogyvenimoįvykiuose.Išradingaijungiajudesius į keletą įvairių judesių derinių, atsižvelg-damasįkūrybinįsumanymą.Savarankiškaiimpro-vizuojairkomponuojajudesiusirgrupėje,irpavie-niui.Įgyvendina3–4veiklosetapusklasėsir(arba)mokyklosšokioprojekte.

Šokio stebėjimas, inter-pretavimas ir vertinimas

Padedamasmokytojo įvardija vie-ną du kontrastingų šokio žanrų arkraštųšokiopavyzdžius.Savaisžo-džiaisapibūdinašokį.

Išpavyzdžiųatpažįstaįvairiųžanrų,kraštųšokius,nurodobūdingusjųbruožus.Dažnaitinkamaivartojašokiosąvokas.

Išpavyzdžiųatpažįsta įvairiųžanrų,kraštųšokius,nurodo būdingus jų bruožus, susieja su geografinevieta, papročiais. Svarsto galimas įvairių žanrų arkraštų šokių sąsajas.Tinkamaivartoja šokio sąvo-kas.

Šokio vaidmens sociali-niame kultūriniame gy-venime pažinimas

Padedamasmokytojoįvardijavienądvišokiorūšis,vienąšokiofunkci-jąžmogausgyvenime.

Išpavyzdžiųatpažįstapagrindinesšokiorū-šis,nusakošokiofunkcijasžmogausarvi-suomenėsgyvenime.

Iš pavyzdžių atpažįsta pagrindines šokio rūšis, jaspalygina.Nusakošokiofunkcijasžmogausarvisuo-menėsgyvenime,svarsto,kaipjossusijusiossugeo-grafinevieta.

Mokėjimas mokytis Savo veiklos sėkmę ir nesėkmesnusako padedamas mokytojo. Ne-galinusakytiveiklosgerinimobūdų(pvz.,kąreikėtųpadaryti,kadpasi-sektų).

Nusako savo šokio veiklos sėkmę ir nesė-kmes(pvz.:„Manšiandiengeraisekėsikur-ti kartu su draugu“). Ieško, kaip pagerintišokioveiklą(pvz.:„Manreikėtųlabiaupa-sistengtiimprovizuojantjudesius“).

Pastebi savo šokio veiklos išskirtinumus ir juos pa-grindžia(pvz.:„Labaigeraipasiekėperteiktinuotai-ką,nes…“).Svarstoveiklosrezultatųgerinimogali-mybesiraktyviaiveikiatakryptimi.


7―8

klas

ės






Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas1. Šokio raiška

Pagarbiai bendrauti šo-kant kartu su kitu.

Siekti savitai kurti ir šok-ti pavieniui, poroje ir gru-pėje.

1.1.Šoktiatsižvelgiantįistorinįkultūrinįšokiostilių.

1.2. Kurti susietas judesių se-kas, jungti jas į derinius pagalkūrybinį sumanymą, šokio for-mąirstilių.

1.1.1. Rodyti taisyklingos laikysenos,koordinuotojudėjimopagrindus.1.1.2.Tyrinėtišokioelementus(judesį,erdvę,ritmą,tempą,judesiojėgą)irjųraiškos variantus.

1.2.1.Įžvelgtikūrybiniųidėjųįvairiuo-se istoriniuose šokio stiliuose, kasdie-niogyvenimoaktualijoseirpan.1.2.2.Skirtišokioformas(solo,duetas,ansamblis).1.2.3.Nusakytistruktūrinesšokiodalis(pradžia,vystymas,pabaiga).

1.1.Mokytojasteikiakūrybiniųužduočiųjudėjimosklan-dumui, laisvumui, kūno kinestezinėms galioms ugdyti.Mokiniaityrinėjatraukosjėgospoveikįžmogauslaikyse-nai,judėjimui,šokiuisaugiai,taisyklingaipakildamiirnu-sileisdami(šuoliųmetu),krisdamiiratsikeldami(vertimo-simetu).Mokiniaimokosiderintiraumenųtempimąirat-palaidavimąsukvėpavimu(siekiantišvengtitraumų),tai-syklingaikvėpuotišokantirkasdieniamegyvenime.Mo-kiniai analizuoja vidinį ir išorinį ritmą (šokio,muzikos,grupėsjudėjimo).Mokosijudėtiporojeliečiantisįvairio-mis kūno dalimis (rankomis, nugara, galva), perkeliantsavosvorįkitam(remiantisnugara,šonu),naudojantįvai-rius atramos taškus (remiantis abiem rankom ir koja, viena kojairranka).Mokytojasrodoįvairiųistoriniųkultūriniųepochųšokiųžingsnius,jųderinius,šokiusarjųfragmen-tus,mokiniaiturtinajudesiųiršokiopatirtįnagrinėdamiiršokdamisiūlomusšokius.1.2.Nuodugniaunagrinėjami ir tyrinėjamišokiokūrimoetapai (improvizavimas, judesių išbandymas,atrinkimas,plėtojimas,repetavimas)įvairiaibendradarbiaujant(pvz.,šokįkuriavienas,kitiatlieka,teikiasiūlymų;šokįkuria,tariasi,derina,keičiairatliekavisigrupėsnariai).Moki-niaianalizuojastruktūrinesšokiodalis(pradžia,vystymas,pabaiga)improvizuodamiirkomponuodamišokioetiudus.

1128

7―8

klas

ės



Bendradarbiauti su kitaisplanuojant ir organizuo-jantšokioveiklą.

1.3. Atlikti pasirinktą ar nu-matytą funkciją šokio projekte(šokti,kurti,repetuoti,pristaty-ti ir t. t.).

1.3.1.Nusakytišokioprojektosudeda-mųjų dalių (choreografijos, muzikos,atlikėjų, kostiumų, scenografijos, ap-švietimo) ir atlikimo vietos (scenoje,gamtoje,gatvėje)tarpusaviopriklauso-mybęirįjąatsižvelgtiįgyvendinantšo-kioprojektą.1.3.2. Panaudoti IKT rengiant šokioprojektoplanąirkaikuriassudedamą-siasdalis(muziką,scenografiją,plaka-tus).

Mokiniaipatyskeliakūrybinesidėjas,remdamiesiaktua-liaisjaunimuišokiostiliaisirjudėjimobūdais.1.3.Mokiniai siūlo šokio projekto idėjų, parengia kūry-binio sumanymo įgyvendinimo planą, parenka atlikimovietą,parengiapristatymą(programėlės,plakatai,skraju-tės,informacijamokyklostinklalapyje).Mokiniaimokositartis,išrinktitinkamiausiąvariantą.Skatinamaįgyvendi-nant projektąnaudotis šiuolaikinėmis technologijomis irinformacinėmis komunikacinėmis priemonėmis. Atlikusužduotismokytojasorganizuojadarbųaptarimą.Pagalga-limybesužfiksavęprojektusvaizdolaikmenosemokiniaikartustebiiranalizuoja,vertinavienikitųįnašąįbendrądarbą.

2. Šokio stebėjimas, interpretavimas ir vertinimasDomėtis istoriniu šokiopaveldu.

Priimtiskirtingąkitonuo-monę.

2.1.Įvardytišokiopavyzdžiusirnurodyti bruožus, kurie nusakošokiopriklausomybęistoriniamkultūriniamtarpsniui.

2.2.Išsakytinuomonęapiema-tytąšokį,remtisšokiovertinimokriterijais, vartoti tinkamas są-vokas.

2.1.1.Skirtipagrindiniusšokiostiliusirsusieti juos su istoriniu laikotarpiu, kul-tūrineepocha.

2.2.1. Pateikti pavyzdžių, kaip šokisbuvo vertinamas įvairiose istorinėsekultūrinėseepochose(pvz.,garbinamasantikoje, smerkiamas viduramžiais,aukštinamasbarokoepochoje).2.2.2. Sekti ir rinkti informaciją apiešokiorenginiusmokykloje,gyvenamo-jojevietoje,naudojantisIKT,spaudairkitais šaltiniais.

2.1. Mokytojas, supažindindamas su konkrečia epocha,pateikiabūdingiausiųkūrinių,atskleidžiančiųtometodva-sią.Mokiniaikartusumokytojustebiirnagrinėjaįvairiųistoriniųkultūriniųstilių šokius, remiasi istorijos irgeo-grafijosžiniomisapiesocialinesšokiokūriniųatsiradimoaplinkybes,kitųmenųįtaką.2.2.Mokiniai analizuoja istorinį kultūrinįVakarųEuro-posšokiokontekstą,remiasikitųmenodalykų,istorijos,literatūrosžiniomisapieetiketą,bendravimotradicijasirtaisykles,jųkaitąirapraiškasšiųdienųgyvenime.Moky-tojasskatinamokiniusnaudotisįvairiaisinformacijosšal-tiniais(spauda,internetu,televizija,radiju).


7―8

klas

ės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas3. Šokio vaidmens socialiniame kultūriniame gyvenime pažinimas

Įžvelgti šokio reikšmękasdieniamegyvenime.

Siekti gerinti savo šokio veiklosrezultatus.

3.1.Analizuotiasmeninėsšokiopatirties įtaką šokio išgyveni-mui, suvokimui ir raiškai.

3.2. Analizuoti savo veiklą irlaimėjimusmokantisšokio.

3.1.1. Išgyventi,suvokti ir išsakytišo-kio perteikiamas prasmes. 3.1.2.Įžvelgtišiandienosšokiotenden-cijasirmadas.

3.2.1.Nusakytimokymosietapus(pla-navimas, veikimas, rezultatų apmąsty-mas)irjuosįgyvendinti.

3.1.Mokiniainagrinėja,kaippriklausymassocialineigru-pei atsispindi judesio raiškos, kostiumo, šokio atlikimoerdvės,manierų ypatumais. Lygina savo ir kitų patirtusįspūdžiusirnuomonęapiešokį,aiškinasi,kasturiįtakosskirtingomsžiūrovųnuomonėms(pvz.,patirtis,socialinissluoksnis, interesai, išsilavinimas ir pan.). 3.2. Mokytojas skatina mokinius įsivertinti savo patir-tį, racionaliai paskirstyti savo laiką įvairiemsmokymosietapams(planavimui,veikimui,apmąstymams).Mokiniaimokosi susirasti informacijąapievykstančiusšokio ren-ginius,numatojųlankymąiraptarimą.Svarstoapiedaly-vavimokultūriniuoserenginiuosereikšmęsavogyvenime(pvz.,galimasusirastidraugų, išmanytinaujausiasšokiomenotendencijasirmadas,išlavintisavoskonįirpan.).

10.4.2. Turinio apimtis. 7–8 klasės10.4.2.1. Šokio raiška.Kuriant iratliekantsiūlomos įvairiosšokioformos

(solo,duetas,ansamblis),judesiųplėtojimokryptys–siužetinė(pvz.,„Liūdnatvorosistorija“) irnesiužetinė(abstrakčioji)(pvz.,„Rudensspalvos“).Tyrinė-jamiduetiniošokio(susikabinimai,pakėlimai,sukiniaiporoje)irmasiniošokio(šokėjųišsidėstymas,sinchroniškumasirasinchroniškumas,simetrijairasime-trija)ypatumai.Aiškinamasišokiopradžios,plėtojimoirpabaigosmodeliavimaskuriantiranalizuojantįvairiasšokioformasirjudesiųplėtojimokryptis. Kadan-gišioamžiausmokiniamsaktualušiuolaikiniaišokiostiliai(gatvėsšokis,brei-kas,hiphopas,šiuolaikinisšokis),nagrinėjamasjųiristoriniųšokiostiliųryšys,siūlomaatliktiįvairiųistoriniųkultūriniųepochųšokiusarjųfragmentus(pvz.,Renesanso–branlis,pavana,galjarda,baroko–kontradansas,menuetas,roman-tizmo–valsas,polkairkt.).Skatinamamokantisšokiųpažintisavojudėjimosti-lių.Sumokiniaisaptariamišokiųstiliai,kuriuosjiežinoirkuriųnorėtųišmokti.Kurįnorsšokiostiliųišmanantysvaikaiskatinamidalytisturimapatirtimi,išmo-

kytitųšokiųkitus.Aptariama,kodėlvienasarkitasšokiostiliusaržanrasyralengviauarsunkiauišmokstamas,nuokotaipriklauso(pvz.,nuošokiožingsniųsudėtingumo,atlikimomanieringumo,turimosšokiopatirtiesirpan.).

Turinio minimumas.Pakankaišmoktibentvienąkuriosnorsepochosšokįarjofragmentą.Atliekantkūrybinęužduotįpakankapanaudotivienąšokiofor-mą(duetasaransamblis)arjudesiųplėtojimokryptį(siužetinisšokis).Pakankaišmoktibentvienąšokįirparodytijįklasėsdraugams,aptartišokiomokymosiprocesąirrezultatus.

10.4.2.2. Šokio stebėjimas, interpretavimas ir vertinimas. Išsamiau nagri-nėjamaVakarųEuroposšokiokultūra(pvz.,Renesansobuitiniaidvarųirvalstie-čiųšokiai,barokoepochosbaletas,nūdienosjaunimošokiai).Aptariamašokioetikairetiketasįvairiaisistoriniaistarpsniais.Analizuojamassocialinisšokioas-pektas(pvz.,savęsįtvirtinimasbreiko„kovomis“).Nagrinėjamažiūrovopatir-tiesirnuostatųįtakašokiosuvokimui(pvz.,kąreikiamatytižiūrintšokį,kodėlžmonėsskirtingaisuprantašokį).

1130

7―8

klas

ės

Turinio minimumas.Pakankaskirtipraeitiesirdabartiesšokiopavyzdžiusirsavaisžodžiaisjuosapibūdinti.

10.4.2.3. Šokio vaidmens socialiniame kultūriniame gyvenime pažini-mas. Siekiantsudomintimokiniusšokiopaveldu,istoriniaisstiliais,mokomojimedžiagapateikiamapradedantnuošiųdienųaktualiųjaunimopamėgtųšokiostilių(gatvėsšokio,breiko,hiphopo,šokiopagalpopuliariąjąmuzikąirpan.).Aiškinamasišokiokultūrosmados(pvz.,muzikovaizdžiai,populiariosiosmuzi-kosdainininkųšokėjųgrupėsirpan.)irakademiniošokioapraiškos(pvz.,šiuo-laikinisšokis,šiuolaikinisbaletasirpan.).Analizuojamašokiomokymosipras-mėirreikšmė.

Turinio minimumas.Pakankaįvardytisavomėgstamąšokiostilių,savaisžo-džiaisjįapibūdinti.

10.4.3. Vertinimas. 7–8 klasės10.4.3.1.Šiame skyrelyjepateikiamibendriausi trijų lygių–patenkinamo,




Šokio raiška Turipaskirųžiniųapie istoriniuskultū-riniusšokiostilius,padedamasmokyto-joatliekakeletądviejųskirtingųepochųšokiožingsnių, jųderinių.Šokdamas išdaliesperteikiašokiostiliausypatumus.Stokojakūrybiniųidėjų,padedamasmo-kytojo sujungia keletą judesių į seką.Kurdamas judesių sekas iš dalies atsi-žvelgiaįšokioformąirstilių,laikosišo-kio struktūros principų padedamasmo-kytojo.Atliekavienąnumatytąfunkcijąšokio projekte.

Turi išsamesnių žinių apie įvairius isto-rinius kultūrinius šokio stilius, savaran-kiškaiatliekakeletąšokiožingsniųderi-niųir(arba)skirtingųepochųšokių.Šok-damasperteikia šokio stiliausypatumus.Įžvelgiakūrybinių idėjų įvairiuose šokiostiliuose, kasdienio gyvenimo aktualijo-se.Kurdamas judesių sekas atsižvelgia įšokioformąirstiliųpadedamasmokyto-jo,savarankiškai laikosišokiostruktūrosprincipų.Atliekavienąpasirinktąirvienąnumatytąfunkcijąšokioprojekte.

Turiišsamiųirtvirtųžiniųapieįvairiusistoriniuskultūrinius šokio stilius, savarankiškai atliekakeletą šokiožingsniųderinių ir (arba) skirtingųepochųšokių.Šokdamasperteikiašokiostiliausypatumus. Paiso šokio etiketo taisyklių. Įžvel-gianetikėtųkūrybiniųidėjųįvairiuosešokiosti-liuose, kasdienio gyvenimo aktualijose.Kurda-masjudesiųsekassavarankiškaiatsižvelgiaįšo-kioformąirstilių,laikosišokiostruktūrosprin-cipų.Atliekakeletąpasirinktųirnumatytųfunk-cijųšokioprojekte.


Padedamasmokytojoatpažįstairįvardi-javienąduskirtingųšokiostiliųarinten-cijų pavyzdžius. Savais žodžiais apibū-dinašokį.

Išpavyzdžiųatpažįstaįvairiųstilių,inten-cijųšokius,nurodobūdingusjųbruožus.Dažnaitinkamaivartojašokiosąvokas.

Iš pavyzdžių atpažįsta įvairių stilių ir intencijųšokius, nurodo būdingus jų bruožus, susieja suistoriniukultūriniu laikotarpiu.Svarsto galimassocialinio konteksto ir estetinių šokio ypatybiųsąsajas.Tinkamaivartojašokiosąvokas.


7―8

klas

ės



Padedamas mokytojo įvardija mėgsta-mąšokiostilių.Savaisžodžiaisjįapibū-dina.

Nusako šių dienų šokio tendencijas, iš-vardijamėgstamusšokiostilius,paaiški-na,kodėljamšiestiliaiartimi.

Apibūdinašiųdienųšokiostilius,palyginajuos.Vartodamasšokiosąvokasanalizuojasavomėgs-tamo šokio stiliaus ir savo turimos šokio patirties ryšius.Nagrinėjaįvairiasnuomonesapiešiųdie-nųšokį.

Mokėjimas mokytis Padedamasmokytojonusakosavošokiomokymosi sėkmę ar sunkumus. Nega-lipasirinktijamlabiausiaibesisekančiosveiklos.

Nusako savo šokio mokymosi sėkmę irnesėkmes.Išbandoirpasirenkalabiausiaibesisekančią šokio veiklą, numato, kaipgerintitosveiklosrezultatus.

Analizuoja savo šokiomokymosiveiklą.Akty-viai veikdamas besisekančioje veikloje, išban-doirkitasveiklas,numato,kąreikėtųdaryti,kadsektųsi ir tos veiklos, kurios nėra jam itin arti-mos.

1132

9―10

kla

sės






Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas1. Šokio raiška

Drąsiaišoktiirpriimtisavokūnątokį,koksjisyra.

Pasitikėti kūrybinėmissavo galiomis.

Pasitikėtikitais irbendra-darbiautiįgyvendinantšo-kio veiklas.

1.1. Šokti perteikiant žanro,stiliausypatumus,siekiantes-tetinės kokybės (pvz., judesiųsklandumo, laisvumo, išraiš-kingumo).

1.2.Kurti šokio struktūras at-sižvelgiantįkūrybinįsumany-mą,šokiožanrąarstilių.

1.3.Vienamarsugrupeinici-juotiir(arba)organizuotišokioprojektą,planuotiirįgyvendin-tiįvairiusveiklosetapus.

1.1.1. Rodyti psichofizinio laisvumoiraktyvumopagrindus.1.1.2.Tyrinėtiirkurtišokioelementų(judesys,erdvė,ritmas,tempas,jude-siojėga,dinamika)struktūrą.

1.2.1. Įžvelgti kūrybinių idėjų įvai-riuosešokiostiliuose,žanruose,šiuo-laikinėsetechnologijose.1.2.2.Taikytiįvairiussolistoiršokė-jųgrupėsbeišokėjųtarpusavioerdvi-niusryšius.1.2.3. Išvardyti šokio dramaturgijosprincipus (įžanga, vystymas, kulmi-nacija,koda).1.3.1. Išvardyti šokio projekto orga-nizavimoetapus,kūrybosaptarimoirapibendrinimo organizavimo ypatu-mus.Pasiskirstytipareigomisįgyven-dinantšokioprojektą.

1.3.2. Naudotis IKT rengiant šokioprojekto planą ir kai kuriuos etapus,skleidžiantinformacijąapieprojektą.

1.1.Mokytojasteikiakūrybiniųužduočiųjudėjimolaisvumui,sklandumui, judesio stiprumui, aktyvumui ugdyti. Mokiniaimokosikūrybingaiinterpretuotipateikiamusšokius,atrastisa-vitąpožiūrįiratlikimomanierą.Mokytojaspokalbiais,disku-sijomisskatinamokiniussuvoktiirperteiktipagrindinęšokiomintį,autoriaussumanymus,stiliausbeižanroypatumus.1.2.Mokytojasskatinamokiniuskurtigrupėmis,ieškotikūry-biniųidėjųšokiopaveldokūriniuoseiršiuolaikinėsešokiofor-mose.Siūlomaišbandytiįvairiusšokiodramaturgijosprincipus(kulminacijairatoslūgis,vystymasirkulminacijairkt.).Moki-niaimokosiįžvelgtikūrybiniųidėjųįvairiuosešokiostiliuoseiržanruose,aiškindamiesijiemsbūdingąestetiką.Įgyvendindamikūrybinius sumanymusmokosi taikytibūdingas įvairių šokiostiliųiržanrųišraiškospriemones(šokiožingsniai,kompona-vimoprincipai,atlikimomanierairkt.).1.3.Mokiniaimokosisuburtigrupę,parinkti irpateiktikūry-binesužduotis,tinkamaijungtijudesius(pasiūlydamisavova-riantų, parodydami, užduodami klausimų). Mokytojas pade-damokiniamssuburtikitųklasiųmokiniusbendramprojektui,parūpintipatalpą,sukviestižiūrovus.Skatinamaįgyvendinantprojektąnaudotisšiuolaikinėmistechnologijomisirinformaci-nėmiskomunikacinėmispriemonėmis.Atlikęužduotismoki-niai rengiaaptarimus,kviečiasivertintojus(kitųklasiųmoki-nius,kitųdalykųmokytojus).


9―10

kla

sės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas2. Šokio stebėjimas, interpretavimas ir vertinimas

Gerbti šokio tradicijas irdomėtis šiuolaikiniais šo-kio reiškiniais.

Korektiškai ginti savo nuomonę,dalyvautidisku-sijose.

2.1. Iš pavyzdžių atpažinti irpalyginti šokius pagal būdin-gus tam tikro meto, krašto, žanro,stiliausšokiobruožus.

2.2.Išsakytinuomonęapiema-tytąšokįremiantisšokioverti-nimo kriterijais, vartoti tinka-massąvokas.

2.1.1.Skirti stilistinę šokio įvairovę,nusakytijossantykįsupraeitiesšokiomenu.2.1.2. Nusakyti šiuolaikinių techno-logijų ir žiniasklaidos poveikį šokiomenui.

2.2.1.Paisytišokionagrinėjimoirver-tinimo aspektų (šokio elementų pa-naudojimas, atlikimo technika ir bū-das,vieta,estetinėsypatybėsirkt.).2.2.2. Sekti, rinkti ir pristatyti infor-macijąapiešokiorenginiusLietuvojeiružsienyje,naudojantisIKT,spaudair kitais šaltiniais.

2.1.Mokiniaistebišokiokūrinius,nagrinėjajuos,bandoatpa-žintiirišvardytibruožus,nusakančiusšokiolaikotarpį,kraštą,žanrą,stiliųiršokioelementų(judesys,erdvė,ritmas,tempas,judesiojėga,dinamika)raišką.Pagalgalimybesmokiniaipatysnaudojasikūrybosprocesekompiuterinėmistechnologijomisiranalizuojajųįtakąšokioraiškospriemonėmsirgalimybėmsbeišokio menui apskritai. 2.2.Mokytojas teikiakūrybinių rašto,žodinių interpretavimoužduočiųanalizuojant šokio raiškospriemones,meninesver-tybes, šokio keliamus išgyvenimus.Mokiniai skatinami išsa-kytiirpagrįstisavonuomonę.Rengiamosgrupinėsdiskusijos,grupiųnuomonėspristatymai.Tinkarengtimokyklineskonfe-rencijas,kuriųmetumokiniaigrupėmisnagrinėjaaktualiasšo-kiomenoproblemas(pvz.,originalumas,kičas,masinėkultūra,pramoginiaielementai,ateitiesšokioformosirpan.).Mokyto-jas skatinamokiniusnaudotis įvairiais informacijos šaltiniais(spauda,internetu,televizija,radiju).

3. Šokio vaidmens socialiniame kultūriniame gyvenime pažinimasDalyvautikultūriniamešo-kiogyvenime.

Įžvelgti šokio mokymositeikiamąnaudą.

3.1. Paaiškinti, kaip šokio raiš-kapadedasavepažinti,išreikš-ti, bendrauti, socialiai saveįtvirtinti.

3.2.Palygintišokioirkitųda-lykų mokymosi skirtumus irpanašumus.

3.1.1.Suprastifizinėsirpsichologinėspatirties,įgytosšokant,reikšmęvisa-pusiškai asmenybės saviugdai, šokiomeno reikšmę socialiniuose santy-kiuose.3.2.1. Nusakyti, kuo šokio žinios irgebėjimai naudingi kasdieniame gy-venime(ugdantisįpročius,nuostatas,poreikius,meninįskonį).

3.1.Mokytojaskartusumokiniaisdiskutuoja,kaipšokiuper-teikiamosaktualiosvisuotinėsirasmeninėsproblemos.Nagri-nėjamasocialinėšokioreikšmėiraktualumas.Aiškinamasišo-kant dažniausiai pasitaikančios traumos, jų prevencija, kūnoapšilimopradedantšoktiiratvėsimobaigusšoktisvarba.3.2.Mokytojas skatinaanalizuoti šokio irkitųdalykųmoky-mosiypatumus,naudotismokantisįgytapatirtimikasdieniamegyvenime(pvz.,kūrybingaispręstikasdienesproblemas,konf-liktus,savarankiškaitobulėtiirsiektinaujųžiniųirpotyriųiš-bandantnaująveiklą).Mokiniaidiskutuojatarpusavyje,kokiąnaudąteikiašokioveiklospatirtis(pvz.,taisyklingalaikysena,koordinuotasjudėjimas,laisvasišraiškingasšokispasilinksmi-nimųmetu).

1134

9―10

kla

sės

10.5.2. Turinio apimtis. 9–10 klasės10.5.2.1. Šokio raiška.Tyrinėjamikokybiniaijudesioypatumai(dydis,kryp-

tis,intensyvumas,trajektorija,forma,tėkmė)irtikslai(lenkimas,sukimas,ištiesi-mas,atramairjosnetekimas,pusiausvyrairjosnetekimas).Judamapagalpatieskuriamąišorinįritmą(pvz.,judantdainuoti,groti;šokantkalbėti).Derinamivieno-dosirnevienodostrukmės,staigūs,netikėtiirištęsti,sulėtintijudesiai,taspatsju-desysatliekamaspar terre(antžemės)iren l‘air(ore),siekiantatrastinaujusdina-mikosniuansus.Taikomiįvairūsšokiokūrybosprincipai(pergrupavimas,atsitik-tinumas,klaida,veiksmasiratsakas,kopijavimas),šokispokalbis,šokispasakoji-mas,perteikiamisocialiniaivaidmenys(pvz.,„benamis“,„popmuzikosžvaigždė“,„tarnautojas“).Skatinantmokiniusaktyviaiįsitrauktiįmokymosiprocesąsiūlomiprojektiniaišokiodarbai,kuriuosjieatliekagrupėmis,patysplanuojalaikąirsą-naudassiekdamiįgytinaujosvadybinėspatirties,žiniųirgebėjimų.

Turinio minimumas.Pakankaatliktibentvienąšokįatsižvelgiantįtošokioypatumus.Sklandžiaisujungtikeletąjudesiųderiniųįbentvienądinaminęstruk-tūrą.Pakankapasirinktibentvienąveikląšokioprojekte,perkuriąišmoktųarbaplanuotisavomokymosiprocesą,arbaapmąstytisavolaimėjimus.

10.5.2.2. Šokio stebėjimas, interpretavimas ir vertinimas. Nagrinėjamastilistinėšokioįvairovė(pvz., tradiciniaiLietuvosregionųšokiai,sceninislie-tuviųliaudiesšokis,lietuviškojobaletoištakos,šiuolaikinisšokis,P.Čaikovs-kiobaletai,J.Štrausovalsai,ekspresionistinisvokiečiųšokioteatras,sambairbrazilųkarnavalai,tango,amerikiečiųstepas,džiazoiršiuolaikinisšokis,japonų

Butohšokisirkt.).Susipažįstamasušokioužrašymobūdaisirsistemomis(pvz.,pirmykščiaipiešiniaisenovėsEgipte,Indijoje,XVIIIa.Prancūzijosbaletoužra-šymosistema,R.Labanojudesiųužrašymosistema(XXa.,Vokietija),liaudiesšokioužrašymosistema,filmavimas).

Turinio minimumas.Pakankaįvardytibentdustilistiškaiskirtingusšokiusirsavaisžodžiaisjuosapibūdinti.

10.5.2.3. Šokio vaidmens socialiniame kultūriniame gyvenime pažinimas. Nagrinėjamikasdieniogyvenimo,dramatiškųįvykių,socialiniųproblemų(be-darbystės,narkomanijos)atspindžiaišokyje,humoro,satyros,ironijos,žiaurumotemos.Aiškinamasišokioirkitųdalykųmokymosiypatumai,ieškomamokymo-sibūdųirstrategijųsąsajų.

Turinio minimumas.Pakankaįžvelgtiirnurodytibentvienąsocialinįpateik-tošokioaspektą.

10.5.3. Vertinimas. 9–10 klasės10.5.3.1.Šiame skyrelyjepateikiamibendriausi trijų lygių–patenkinamo,



9―10

kla

sės



Šokio raiška Turipaskirųžiniųapiešokioįvairovę.Atlieka vieną du šokius atsižvelgda-masįšokiožanroarstiliausypatumus,betnesiekiaestetinėskokybės.Stoko-jakūrybiniųidėjų.Padedamasmoky-tojosujungiakeletąjudesiųįstruktūri-nįderinįišdaliesatsižvelgdamasįšo-kiožanrąir(arba)stilių.Sugrupeda-lyvaujaorganizuojant šokioprojektą,įgyvendinavienąveiklosetapą.

Turi išsamesnių žinių apie šokio įvairo-vę,atskirusžanrus ir stilius.Šokdamasat-sižvelgia į žanro, stiliaus ypatumus, siekiaestetinėskokybės.Įžvelgiakūrybiniųidėjųįvairiuosešokiožanruose,stiliuose,šiuolai-kinėsetechnologijose.Padedamasmokyto-josukuriavientisąšokiostruktūrąatsižvelg-damasįšokiožanrąir(arba)stilių.Vienasir(arba)sugrupeorganizuojašokioprojektą,planuojairįgyvendina2–3veiklosetapus.

Turi išsamių ir tvirtų žinių apie šokio įvairovę,atskirusžanrusirstilius,jųypatumus.Šokdamasjuosperteikia,pasiekiaestetinękokybę.Paisošo-kioetiketo taisyklių. Įžvelgianetikėtųkūrybiniųidėjųįvairiuosešokiožanruose,stiliuose,pasinau-dojašiuolaikinėmistechnologijomis.Savarankiš-kai sukuria vientisą šokio struktūrą atsižvelgda-masįšokiožanrąir(arba)stilių.Vienasinicijuojairsugrupeorganizuojašokioprojektą,planuojairįgyvendinaįvairiusveiklosetapus.


Padedamasmokytojoatpažįstairįvar-dijavienąduskirtingožanro,stiliausarmetošokiopavyzdžius.Vartojasa-vusžodžiusapibūdindamasšokį.

Išpavyzdžiųatpažįstairpalyginavienądušokiuspagalbūdingustamtikrometo,kraš-to, žanro, stiliaus šokio bruožus.Dažniau-siaivartojatinkamasšokiosąvokas,vertini-mo kriterijus.

Išpavyzdžiųatpažįstaįvairiųžanrų,stiliųirmetošokius, nurodo būdingus jų bruožus, susieja suistoriniukultūriniu laikotarpiu, geografinevieta.Tinkamaivartojašokiosąvokas,vertinimokrite-rijus.


Padedamas mokytojo nurodo bentvieną socialinį pateikto šokio aspek-tą.Nurodo, kaip šokio raiškapadedabendrauti.

Nurodosocialiniuspateiktošokioaspektus.Svarsto, kaip šokio raiška padeda išreikštisave,bendrauti.

Analizuoja socialinius pateikto šokio aspektus.Nagrinėja,kaipšokioraiškapadedasavepažinti,tobulintiirsocialiaiįtvirtinti.

Mokėjimas mokytis Padedamasmokytojonusakosavošo-kio mokymosi sėkmę ar sunkumus.Negalinusakyti,kaipšokiomokymo-siveikla, įgytapatirtisveikiakasdie-nįjogyvenimą.Mokytojopadedamasnurodovienąšokioirkitodalykomo-kymosiskirtumąirpanašumą.

Nusakosavošokiomokymosisėkmęirne-sėkmes.Atsakydamas įorientaciniusklau-simus nusako, kaip įgyta šokiomokymosipatirtisveikiakasdienįjogyvenimą.Moky-tojopadedamaspalyginašokioirkitųdaly-kųmokymąsi.

Analizuoja savo šokiomokymąsi. Svarsto, kaipįgytašokioveiklospatirtispadedaįtvirtintisavesocialiai, bendrauti, ugdytismeninį skonį, šokioveiklosporeikį.Svarsto,kaipjopatirtiessklaidagalėtųpadėtimokytiskitiems.Padedamokytiski-tiems.Savarankiškaipalyginašokioirkitųdalykųmokymąsi.


5―6

klas

ės7―

8 kl

asės

9―10

kla

sės

VII. Teatras: mokinių pasiekimai, turinio apimtis, vertinimas

11. Teatras – meninio ugdymo dalykas1.Teatrodalykomokymosipasiekimai,turinysirpasiekimųlygiųpožymiainuma-

tytiatsižvelgiantįmeniniougdymosritiesbendrąsiasnuostatasirsiekiantdermėssukitaismeniniougdymodalykaisirkitomisugdymosritimis.

11.1. Dalyko tikslas, uždaviniai, struktūra, integravimo galimybės11.1.1.Teatrodalykotikslas –suteikiantkokybiškąpatirtįskatintidvasinįmoki-

niųbrendimą,ugdytipažinimoišgales,padėtiįgytiteatrokompetencijospagrin-dusirjaispasinaudotiklasėsirmokykloskultūriniamegyvenime.

11.1.2. Uždaviniai. Siekiama,kadperteatropamokasmokiniai:• ugdytųsipasitikėjimą,savigarbą,empatijosirsocialiniusgebėjimus;• mokytųsikūrybingai reikšti savomintis, jausmus,požiūrį sudėtingesnėmis

teatropriemonėmisirįvairesnėjesocialinėjekultūrinėjeaplinkoje;• mokytųsiperteatrinęraiškąatskleistisavopačiųirkitųžmoniųdvasinįpa-

saulį,bendravimoypatybes,spręstikonfliktus,pripažintikultūriniusskirtu-mus;

• mokytųsisuprasti irvertinti įvairiųžanrų irstiliųvaidinimus, jųsupratimąirvertinimągrįstiestetiniaisišgyvenimais,panaudotomisraiškospriemonė-mis;

• fragmentiškaisusipažintųsuLietuvos,Europos,kitųpasauliošaliųteatrokul-tūrospavelduiršiuolaikinėmisformomis,gerintųteatromenosvarbossavopačiųirbendruomenės,tautos,visuomenėsgyvenimepažinimą;

1 Dalykopavadinimas „Teatras“,nes šisdalykas apimavisusugdymopožiūriu svarbius teatrinės raiškosbūdus,taippatirtrumpųvaidinimų(scenelių)rengimą,parodymąžiūrovams(teatrinękomunikaciją).Įdalykoturinį įtraukiama drama (proceso, socialinė drama), kuri rekomenduojama taikyti kaip vienas svarbiausiųmetodų, padedančių organizuoti pamoką, teikti mokiniams draminių išgyvenimų, ugdyti jų socialiniusgebėjimus,dorovinesnuostatas;taippatdramos siužetųkūrimas(komponavimas)–šimokiniųveiklasvarbituo,kadsudaropagrindąvisaijųteatrineiraiškai:sceninioapipavidalinimo,vaidybos,vaidinimųrengimoirrodymo.Teatroprogramaparengtanuosekliaimokyti(s)nuo1iki10klasės.Jeigudalykopradedamamokyti,tarkim,penktojeardevintojeklasėje,išpradžiųgreitesniutempuįgyvendinama1–4klasių,kitųžemesniųjųklasiųprogramosdalisirtiktada,jeipakankalaiko,pereinamaprietosprogramosdalies,kuriatitinkamokiniųamžių.

• apmąstytųteatrinęveiklą,kūrybosprocesus,ugdytųsimokymosigebėjimus.

11.1.3. Struktūra. Teatrodalykasapimašiasveiklossritis:• teatro raiška(kūryba):dramossiužetovaidinimuikūrimas,sceninisapipavi-

dalinimas,vaidyba,vaidinimųrengimasirparodymas;• vaidinimų stebėjimas, interpretavimas, vertinimas:klasės,mokyklos,sa-

vivaldybės, profesionaliojo teatrovaidinimų stebėjimas, supratimoaiškini-masis,vertinimas;

• teatro svarbos socialiniame kultūriniame gyvenime pažinimas:teatrory-šiųsuįvairiųepochų,tautųkultūromis,jųtradicijomis,vertybėmis,vaidmenskuriant savokrašto, europinę irpasaulinękultūrąpažinimas, sąsajų sugy-venimu,profesijomis,darbineekonomineveikla,užimtumuaiškinimasis.Šiveiklossritistaippatsusietasumokėjimomokytiskompetencijosugdymu.

11.1.4. Integravimo galimybės. Įgyvendinantprogramąvisosveiklossritys–teatroraiška(kūryba),vaidinimųstebėjimas,interpretavimasirvertinimasbeitea-trosvarbossocialiniamekultūriniamegyvenimepažinimas–glaudžiaitarpsavęssiejamos.Išpradžiųmokiniaimokosireikštitamtikrąturinįirvartotiteatroraiškospriemones,potomokosisuprastiturinį,išskirtipriemonesaiškindamiesistebėtąsavopačiųirkitųvaidinimą.Tiekperteatrinęraišką,tiekpervaidinimųinterpre-tavimąpuoselėjamosmokiniųįžvalgosapietai,kokiąsvarbąteatrasturijųpačiųirklasės,mokyklos,įvairiųkultūrųbendruomenių,visuomeniųgyvenime.

Teatroprogramojenumatytaveiklairpasiekimaigalibūtiglaudžiaiintegruojamisukitųmeniniougdymodalykų(dailės,muzikos,šokio)irkitųugdymosričių,mo-komųjųdalykųveiklairsiekiamaispasiekimais.Integracijagalima,kai,pavyzdžiui,mokiniai mokosi: • kalbėti,pristatytimedžiagą,skaitytipranešimąsceninėjesituacijoje(priešais

klasę,kitusžiūrovus);• improvizuotaiatliktivaidmenispergimtosiosiružsieniokalbų,dailės,mu-

zikos,istorijos,geografijos,kitųdalykųpamokas,kurtisušiųdalykųturiniususijusiussiužetus;

• naudotisskaitmeninėmistechnologijomisvaidinimamsįgarsinti,užrašyti,suteatrususijusiaiinformacijaiieškoti,apdorotiirpateikti;

1138

5―6

klas

ės7―

8 kl

asės

9―10

kla

sės

• pritaikytidailėsirmatematikosžiniasirgebėjimuskuriantscenovaizdį,kos-tiumus;

• pritaikytimuzikosirfizikosžiniasirgebėjimusįgarsinantvaidinimus;• pritaikytimuzikosžiniasirgebėjimuskvėpavimuiirbalsuivaldytivaidybos

metu;• pritaikytišokiožiniasirgebėjimuskuriantšokiokompozicijasiratliekantjas

vaidinimuose;• pritaikytiekonomikosžiniasirgebėjimusapskaičiuojantteatropastatymųkaštus;• pritaikytikūnokultūros,šokiožiniasirgebėjimusvaidinant(raumenųatpa-

laidavimas,apšilimas,kūnokoordinavimas).

Teatroraiškairjosugdymometodai(proceso,socialinėdrama,forumotea-trasirkt.)galibūtitaikomiįgyvendinantprevencinesprogramas,mažinantmo-kiniųpatyčiųapraiškųklasėjeirmokykloje,mokantmokiniusspręstikonfliktus,ugdantadaptyvųjųelgesį,apskritaigyvenimoįgūdžius.

11.2. Mokinių gebėjimų raida.Šioskyreliolentelėjetrumpaiaprašoma,ko-kiusvisųveiklossričiųgebėjimusmokiniaiturėtųbūtiišsiugdęugdymokoncen-trų(5–6,7–8ir9–10klasių)pabaigoje.Tai leidžiamokytojui„pamatyti“lau-kiamųgebėjimųraidąpervisąpagrindiniougdymolaikotarpįirįjįatsižvelgiantplanuotimokymąirmokymąsi.

Veiklos sritys 5–6 klasės 7–8 klasės 9–10 klasės

1. Teatro raiška Sudaryti siužeto epizodų sekas, vaizduo-jančiaspersonažųkonfliktą ir jo sprendimą.Sceninioapipavidalinimodetalėmisperteiktikonfliktoeigą.Vaidinantsiektiatskleistiper-sonažotikslą,naudotissąlygiškesnėmisraiš-kospriemonėmis.Bendradarbiaujant grupė-separengtiirparodytitrumpassukitaisdaly-kaisintegruotasvaidybinessituacijas.

Sudaryti siužetoepizodų sekas,vaizduojan-čiaspersonažųsantykiųraidą. Pritaikytipra-eitiesirdabartieskultūriniusįvaizdžius.Vai-dinantsiektiatskleistisvarbiausiąpersonažotikslą,kartaisnaudotimetaforinespriemones.Bendradarbiaujant grupėseparengti ir paro-dytiklasėjeteatralizuotąkultūrinįrenginį.

Sukurtiscenarijų,vaizduojantį,kaipžmoniųpo-elgiai keičia jų pačių ir kitų žmonių gyvenimą.Pritaikytipraeitiesirdabartieskultūriniusįvaiz-džiuskuriantsceninesmetaforas.Vaidinantsiek-tiatskleisti svarbiausiąpersonažo tikslą,naudo-timetaforinespriemonesapibendrintampaveiks-lui kurti. Bendradarbiaujant grupėse parengti irparodyti mokykloje teatro renginį, integruojantšiuolaikinesmeninesformas.

2. Vaidinimų ste-bėjimas, inter-pretavimas, ver-tinimas

Nusakyti vaidinimo temą, mintį, ją pagrįs-tipersonažųkonfliktu,atomazga.Apibūdintipersonažus,atsižvelgiantįpanaudotųraiškospriemoniųsąlygiškumą.

Nusakytiirpagrįstitemą,savąvaidinimosu-pratimą ir vertinimą, atsižvelgiant į siužetą,sceninesmetaforas,teatrinėsraiškosdinami-ką.

Nusakytiirpagrįstižanrą,temą,problemą,reži-sieriauspožiūrį, vertinti jo aktualumą ir raiškospriemones.

3.Teatro svarbos socialiniame kul-tūriniame gyve-nime pažinimas

Apibūdinti, kaip teatro vaidinimai atspin-di įvairių kultūrų idėjas, raiškospriemones.Apibūdinti, kuo skiriasi ir kuopanašus tea-tro ir kitų dalykųmokymasis. Išsikeltimo-kymosiuždavinius,su jaissusietimokymo-sibūdus.

Apibūdintižiūrovųdalyvavimą įvairiose te-atrokultūrose,palygintižiūrovųelgesįteatreir kituose kultūriniuose, sporto renginiuose.Apibūdintiteatrodalykomokymosireikšmęasmeniniamtobulėjimui.Planuotitrumpalai-kiųužduočiųatlikimą,priemones,laukiamusrezultatus.

Nusakyti teigiamą dramos spektaklių įtaką ug-dantirkeičiantvisuomenėsvertybes.ApibūdintiLietuvos teatro laimėjimusEuropoje irpasauly-je.Nurodytiteatrodalykomokymosireikšmęto-lesniomokymosi,karjerosgalimybėms.Numaty-ti ilgalaikių užduočių atlikimo eigą, priemones,laukiamusrezultatus.


5―6

klas

ės


Skyriuje aprašomi reikalavimai 5–6klasiųmokinių pasiekimams, ugdymogairėms,turinioapimčiai,nurodomibendriausitrijųpasiekimųlygiųpožymiai.Mokiniųgebėjimų,žiniųirsupratimobeiugdymogairiųnumeravimopirmasisskaitmuorodoveiklossritiesnumerį(pvz.,1–teatroraiška).Nuostatosnenu-meruojamos,nesjosgalibūtiugdomosnevienojeveiklossrityje.

11.3.1. Mokinių pasiekimai ir ugdymo gairės. 5–6 klasėsNumatomi kiekvienos veiklos srities mokinių pasiekimai yra orientuoti į

kompetenciją: nuostatų, gebėjimų, žinių ir supratimovisumą.Nuostatos – taimokiniųsantykissutamtikraveikla,kuriosgebėjimaiugdomi.Gebėjimaisu-prantamikaipišugdytosgaliosveikti,taikytižiniasirsupratimą.Žiniosirsuprati-mas–tai,kąmokiniaiturižinotiirsuprasti,kadgalėtųparodytigebėjimus.Ugdy-mogairėmisatkreipiamasdėmesysįaktyvausmokymoirmokymosimetodus,mokytojoirmokiniųsąveikosypatumus.Josyrarekomendaciniopobūdžio.


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas1. Teatro raiška

Nebijoti vaizduotikonfliktus, siekti iš-mokti rasti jų spren-dimus.

1.1. Sukurti keletą siuže-to situacijų, vaizduojančių,kaip užsimezga, rutuliojasiir išsisprendžia konfliktas(pvz., vienas veikėjas at-skleidėkitoveikėjopaslap-tį,šisketinaatkeršyti,anasatsiprašo). Remtis patirti-mi, šaltiniais (pasakomis, filmaisirkt.).

1.1.1.Išskirti3–4siužetosituacijas,atskleidžian-čiaskonfliktovystymąsi.1.1.2.Apibūdintipersonažųbruožus,elgesį,kal-bą,remiantisjųprototipaisgyvenime.1.1.3.Nurodyti,kokiosyrakiekvienossituacijosaplinkybės,kaipjaspersonažaivertina,kosiekia,kokiomispriemonėmis.1.1.4.Paaiškinti,kokiąmintįnorėtaperteiktisu-kurtasituacija.

1.1.Mokytojas,taikydamasdramosmetodą,padedamoki-niamsišsiaiškinti,kokiųkonfliktųįvykstajųpačiųgyveni-me, ko kiekvienas siekia, ką išgyvena, kaip juos išspren-džiaarpaliekaneišspręstus.Paskuiparenkama literatūroskūriniuose, filmuose, paveiksluose vaizduojamų konflik-tinių situacijų.Mokiniai aiškinasikonfliktų raidą, įvairiusjųsprendimobūdus.Kartuanalizuojasituacijųaplinkybes,personažųsiekius,vertinimus,jųraiškospriemones(kalbą,veiksmus). Vėliaumokiniai patys kuria konfliktą atsklei-džiančiassituacijųsekas,mokosijasjungti,perteiktimintį.

Ieškoti būdų konf-liktuiperteikti sceni-nio apipavidalinimopriemonėmis.

1.2. Vaizdinėmis ar garsi-nėmis detalėmis, mizan-scenomis išreikšti konflik-tiniuspersonažų santykius.Vaizduotijuoskompiuteriukuriamais piešiniais, pieši-niusišspausdinti.

1.2.1. Nusakyti, kokios dekoracijų ar kostiumodetalės,garsiniaifragmentaitiktųatskirosekonf-liktoraidąvaizduojančiosesituacijose,savopasi-rinkimąpagrįsti.1.2.2.Nusakyti,kokiavieta(scenospriekyje,pa-kraštyje,centre, tarpžiūrovų) tiktųpersonažamsveikti,savopasirinkimąpagrįsti.

1.2.Mokytojas, taikydamasdramosmetodą,kartusumo-kiniaisanalizuoja,kokiomisvaizdinėmis,garsinėmisprie-monėmisišreiškiamikonfliktiniaisantykiai(knygųiliustra-cijose,dailėskūriniuose,kituosešaltiniuose).Paskuimoki-niaiieškosavųraiškospriemoniųsiužetams,kuriuossukūrėpatysardraugai.Atlikdamiužduotismokiniaiįtvirtinain-formaciniųkomunikaciniųpriemoniųtaikymogebėjimus.

Būti drąsiam, išban-dyti ir mokytis nau-doti naujas, sąlygiš-kesnes priemones.

1.3. Vaidinant siekti at-skleisti personažo tikslą,naudoti sąlygiškesnes raiš-kos priemones. Pagrįstaikaitalioti tempą. Bendrautisu partneriu.

1.3.1.Nusakyti,kokiotiksloirkokiomispriemo-nėmissiekė,vaidindamaspersonažą.1.3.2.Nusakyti, kokį personažąvaidinant ir ko-kiosesituacijosetiktųnaudotisąlygiškesnesprie-mones (būdinga plastika arba pantomimos ele-mentai, sceninės muštynės, bendravimas su toli

1.3. Mokiniai įtvirtina laisvumo, orientavimosi, sceninioveikimo,bendravimosupartneriu įgūdžius,atrandanaujųtempokaitos,pauzių,balsotononaudojimogalimybių.Mo-kytojaspademonstruojairsukuriasituacijųsąlygiškesnėmsvaidybos raiškos priemonėms mokytis. „Karštos kėdės“,„forumoteatro“metodaismokiniaimokosiišmoktasprie-

1140

5―6

klas

ės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimasesančiaisarnesančiaispersonažais).1.3.3.Pateiktipavyzdį,kadairkaipscenojegalikeistis tempas.1.3.4. Nurodyti bendravimo su partneriu teigia-musaspektusirtrūkumus.

mones tikslingai panaudoti savo ir kitų sukurtuose siuže-tuose.Mokiniaivertinasavopačiųirdraugųvaidybą,tem-pą,bendravimąpagalsutartuskriterijus(aprangą,laikyse-ną,kalbėjimoaiškumą,garsumąirkt.).

Stengtis siekti kūry-biniodarbotikslo.

1.4.Bendradarbiaujantgru-pėseparengtiirparodytisukitais dalykais integruotųvaidybinių situacijų (pvz.,„Pamoka viduramžiais“,„Dailininkas ir gyvieji pa-veikslai“).

1.4.1.Nusakytisituacijosturinįirraiškospriemo-nes.1.4.2.Paaiškinti,kokioskitųdalykųžiniosirge-bėjimaireikalinginorintperteiktivaidybinęsitu-aciją.1.4.3.Paaiškinti,kokiąmintį siektaperteikti su-kurtasituacija.

1.4.Mokytojaspateikiasukitaisdalykaisintegruotųvaidy-biniųsituacijųpavyzdžių,mokiniaiskatinamijuosperkurtiarsukurtisavųvariantų.Organizuojamaidėjų„mugė“.Vė-liaumokiniaipasirenkaturinįiškitųdalykųpamokųirsa-varankiškaisumanopagaljįvaidybiniųsituacijų.Daugdė-mesioskiriamaperteikiamaiminčiaiaiškintis(pvz.,kadpa-mokosviduramžiaisvykogriežtojeatmosferoje).

2. Vaidinimų stebėjimas, interpretavimas, vertinimasNoriai dalytis nuo-mone,stengtis jąpa-grįsti. Pripažinti irgerbtikitonuomonę.

2.1. Nusakyti vaidinimotemą ir pagrindinę mintį,pagrįsti ją konfliktu, ato-mazga. Apibūdinti perso-nažųcharakterius.

2.1.1.Pagrįstinusakomąvaidinimotemą,pagrin-dinęmintįturiniu(kokiepersonažaivaizduojami,kokie jųsantykiai,kokskylakonfliktas,kaip jisišsprendžiamas).2.1.2. Pagrįsti personažų charakterio apibūdini-mus naudojamomis kalbėjimo (intonavimo), ju-dėjimopriemonėmis,kostiumais,muzika.

2.1. Mokytojas organizuoja diskusijas, taiko kolektyvinįrašymą (pvz., laiško, atsiliepimo), padėdamasmokiniamsišsiaiškintivaidinimotemą,pagrindinęmintį,susieti jąsukonfliktu,atomazga.Užduodamasklausimų,organizuoda-masmįslių konkursus atkreipiamokinių dėmesį į aktoriųjudesio,balso,daiktų,kostiumų,kitųpriemoniųypatybes.

3. Teatro svarbos socialiniame kultūriniame gyvenime pažinimasSiekti geriau pažintigimtąjąirkitaskultū-ras, jas gerbti.

Stengtis suprasti teat-ro dalykomokymosisavitumą. Pripažintiiškylančiusmokymo-

3.1.Apibūdinti,kaipteatrovaidinimaiatspindikultūri-nęepochą,kuriojejiebuvoaryrakuriami.

4.1. Apibūdinti, kuo ski-riasi ir kuo panašus teatro ir kitų dalykų mokymasis.Išsikeltimokymosi tikslus,

3.1.1.NurodytiLietuvos,Europos,kitųpasauliošaliųteatro(pvz.,lietuviųKlojimoteatro,senovėsgraikų teatro, japonųNo teatro)keliamasaktua-liasidėjas,vaidinimųorganizavimoypatumus.

4.1.1.Nurodytisvarbiausiusteatroirkitųdalykųmokymosiskirtumus(netokssvarbusvadovėlis,žinios perimamos stebint, praktiškai veikiant) irpanašumus (gabumus ir kūrybingumą reikia ug-

3.1.Mokytojasnuolatteikiamokiniamstrumpųkūrybiniųužduočių,kuriasatliekantreikiagilintisįistorinęiršiųdie-nų vaizdinę, rašytinę teatromedžiagą (pvz., „keliauti perepochas“).Tai,kąatradoarsuprato,mokiniaiužrašokom-piuteriu irdeda įTeatroaplanką,pristatoklasei.Surinktamedžiagapasinaudojamateatrinėjeraiškoje.

4.1.Pateikdamasatvirųjųklausimų,trumpųtekstųsuklau-simais,paveikslėliaismokytojasskatinamokiniussavaran-kiškairastimokymoirmokymosibūdųskirtumusirpana-šumus,darytiapibendrinimus.Mokiniaiskatinamisupras-


5―6

klas

ės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimassi sunkumus, stengtis juosįveikti.

kuriųsieksperartimiausiasteatro pamokas. Su jais su-sietimokymosibūdus.

dytis įgyjant žinių, išmokstant naudotis priemo-nėmis,irkt.).4.1.2.Nusakyti,kassekasi,kas–nelabaiiratsi-žvelgiantįtaiformuluoti,kąartimiausiumeturei-kėtųišmokti.4.1.3.Išvardytimokymosibūdus(pvz.,atidusste-bėjimas,mokymasisišmokytojoparodymo,ben-dradarbiavimas,naudojimasisinternetonaršyklė-mis, elektroniniu paštu ir kt.).

ti, ko išmoko, pasiekė, ir tuo džiaugtis; tai, kas nesiseka,užsirašyti,apmąstyti,išsikeltikaipartimiausiusmokymositikslus.Apmąstytimokymąsi irkelti jo tiksluspadeda in-dividualūsTeatroaplankai.Ugdantmokėjimąmokytisre-miamasiinformaciniųkomunikaciniųtechnologijųtaikymogebėjimais.

11.3.2. Turinio apimtis. 5–6 klasės 11.3.2.1. Teatro raiška. Kurdamidramossiužetus,mokiniaivaizduojajiems

aktualiasirišgyvenimo,liaudiesbeiliteratūriniųpasakų,kitųkūriniųgeraipa-žįstamas konfliktines situacijas, nesiekdami aprėpti socialinio kultūrinio kon-tekstodetalių.Siužetuoseturėtųbūtivaizduojaminedaugiaukaip2–3veikėjai.Mokiniai, atlikdami jau žinomas ir naujas, sudėtingesnes kūrybines vaidybosužduotis,įtvirtinalaisvumo,orientavimosi,bendravimo,improvizavimo,kalbospadargų,kvėpavimoirbalsovaldymo,veikimoįvairiutempugebėjimus.Išsa-miai išnagrinėja3–4mizanscenų,sąlygiškesniųraiškospriemoniųnaudojimo,sukitaisdalykaisintegruotųvaidybiniųsituacijųpavyzdžius,pagaljuossukuriasavovariantų.Mokiniųpasirodymųžiūrovai–vaikai,žemesniųklasiųmokiniai,bendraamžiai.Pasirodymai rengiamiklasėse.Atskirųvaidybiniųsituacijų tru-kmė–neilgesnėkaip3min.

11.3.2.2. Stebėjimas, interpretavimas, vertinimas.Mokiniai stebi, inter-pretuoja ir vertina įvairių žanrų teatro vaidinimus: lėlių, dramos,muzikinius,operos,baletoirkt.Permetusmokiniaiturėtųpamatytibent2–3teatrovaidini-mus.Interpretuojantvaidinimusdaugiausiaidėmesiokreipiamaįvaizduojamą

konfliktą,atomazgą,bandomaapibūdintiveikėjųcharakterius,išskirtiitinryš-kias,sąlygiškasraiškospriemones.

11.3.2.3. Teatro svarbos socialiniame kultūriniame gyvenime pažinimas. Mokiniaipasirinktinaianalizuoja2–3LietuvosirEuroposarbakitųpasaulioša-liųpraeities irdabarties teatro(senovėsgraikų,viduramžių, japonųNoteatro,Commedia dell’arte,Jėzuitųteatro,Klojimoteatro,buitiniopsichologiniotea-tro,šiuolaikinioLietuvosteatro(Keistuolių,vaikųirjaunimoteatrostudijų)pa-vyzdžius.

11.3.3. Vertinimas. 5–6 klasės 11.3.3.1.Šiameskyrelyjepateikiamibendriausitrijųlygių–patenkinamo,pa-

grindinioiraukštesniojo–kiekvienosveiklossritiesmokiniųpasiekimųaprašai.Jaisnusakomigebėjimai,žiniosirsupratimas,kuriuosmokinysturibūtiįgijęsug-dymokoncentropabaigoje.Patenkinamaslygisatitinka4–5balus,pagrindinis–6–8balus,aukštesnysis–9–10balų.Nuostatosatskirainevertinamos,jųraiškaat-sispindivisųtrijųlygiųpasiekimuose.Nurodomipasiekimųlygiųpožymiaiturėtųpadėtipriimtisprendimusapiemokiniųpasiekimusirpadarytąpažangą.

1142

5―6

klas

ės



Teatro raiška Yraįgijęspaskirųžinių,kuriasparodoprak-tiškai,atlikdamasužduotissumokytojopa-galba. Pasiūlo, kokį pavaizduoti konflik-tą,kaipsceninioapipavidalinimodetaleat-skleistitemą.Vaidindamasgrupėjestengia-siatskleistipersonažotikslą.Prisidedapriesukitaismokomaisiaisdalykais integruotųvaidybiniųsituacijųparengimo.

Yra įgijęspagrindiniųžinių,kuriasparodopraktiškai ir nusako žodžiais. Padedamasmokytojoirsavarankiškaisudaronuosekliaskonfliktąvaizduojančiųsituacijųsekas,su-manomizanscenas, sceninioapipavidalini-modetales,tinkamasišreikštitemą.Vaidin-damasgrupėjeirpavieniuisiekiaatskleistipersonažotikslą,panaudoja2–3sąlygiškes-nespriemones.Bendradarbiaudamasgrupė-separengiairparodosukitaisdalykaisinte-gruotųvaidybiniųsituacijųpavyzdžių.

Yraįgijęs tvirtųžinių,kuriasparodoprak-tiškai ir gali smulkiai paaiškinti, pritaikytinaujosesituacijose.Savarankiškaikeliasiu-žeto idėjas,sudarokonfliktąvaizduojančiųsituacijų sekas. Teikia originalių ir tinka-mų mizanscenų ar sceninio apipavidalini-mosumanymų.Vaidindamasnuolat siekiaatskleisti personažo tikslą, įtaigiai naudojasąlygiškesnes raiškos priemones. Gali va-dovautigrupei,rengiantirparodantsukitaisdalykaisintegruotasvaidybinessituacijas.

Vaidinimų stebėjimas, interpretavimas, vertini-mas

Padedamas mokytojo nusako vaidinimotemą,perteikiamąmintį.Apibūdinaperso-nažąirsusiejasupanaudotasąlygiškaraiš-kos priemone.

Padedamasmokytojoirsavarankiškainusa-kotemą,išsamiaiaptariaperteikiamąmintį,pagrindžia jąpersonažųkonfliktu,atomaz-ga. Apibūdina pagrindinių personažų cha-rakteriusirsusiejasu2–3panaudotomissą-lygiškomisraiškospriemonėmis.

Savarankiškai nusako temą, interpretuo-javaidinimoperteikiamąmintį,pagrindžiająpersonažųkonfliktu,atomazga. Išsamiaiapibūdina veikėjų charakterius ir pagrin-džia 3–4 panaudotomis sąlygiškomis raiš-kospriemonėmis.

Teatro svarbos sociali-niame kultūriniame gy-venime pažinimas

Padedamasmokytojokeliaissakiniaisnusa-kotamtikroskultūrosteatrokeliamasidė-jas.

Apibūdina dviejų kultūrų teatro keliamasidėjasirvaidinimųorganizavimoypatumus.Dažnaitinkamaivartojasąvokas.

Išsamiaiapibūdinadviejųartrijųkultūrųte-atrokeliamasidėjasirvaidinimųorganiza-vimoypatumus.Tinkamaivartojasąvokas.

Mokėjimas mokytis Padedamasmokytojonurodo1–2mokymo-sibūdus,išsikeliamokymosiuždavinį.

Padedamasmokytojoirsavarankiškainuro-do2–3mokymosibūdus,nusako,kokiųre-zultatųpasiekė,išsikeliamokymosiuždavi-nius.

Savarankiškai nurodo 3–4 mokymosi bū-dus, paaiškina, kokių rezultatų pasiekė,nuolatkeliamokymosiuždavinius.


7―8

klas

ės


Skyriuje aprašomi reikalavimai 7–8klasiųmokinių pasiekimams, ugdymogairėms,turinioapimčiai,nurodomibendriausitrijųpasiekimųlygiųpožymiai.Mokiniųgebėjimų,žiniųirsupratimobeiugdymogairiųnumeravimopirmasisskaitmuorodoveiklossritiesnumerį(pvz.,1–teatroraiška).Nuostatosnenu-meruojamos,nesjosgalibūtiugdomosnevienojeveiklossrityje.

11.4.1. Mokinių pasiekimai ir ugdymo gairės. 7–8 klasėsNumatomi kiekvienos veiklos srities mokinių pasiekimai yra orientuoti į



1. Teatro raiška Siekti suprasti, kaip ir ko-dėlkeičiasižmoniųsanty-kiai.

1.1. Remiantis literatūroskūriniu, vaizduote, patirti-mi sudaryti siužeto epizo-dų sekas, vaizduojančiaspersonažų santykių raidą(pvz., nuo priešiškumo ikidraugystės;nuoneapykan-tosikimeilės).

1.1.1.Pasirinktameliteratūroskūrinyjeišskir-ti 3-4 situacijas, atskleidžiančias personažųsantykiųraidą.1.1.2. Apibūdinti personažų bruožus, elgesį,kalbąremiantisjųprototipaisgyvenime.1.1.3.Nurodyti,kokiosyrakiekvienossituaci-josaplinkybės,kaipjaspersonažaivertina,kosiekia,kokiomispriemonėmis,kaiprutulioja-sipersonažųsantykiai.1.1.4. Paaiškinti savo santykį su vaizduoja-mupersonažu(kaipsurimtu,dramatišku,ko-miškuarkitokiu).Nurodyti,kokiosnaudoja-mos priemonės (poelgiai, žodžiai) šį santykįatskleidžia.

1.1.Mokytojaspasiūlomokiniamsišplėtotidraminęsitu-aciją (sukurti personažus,modeliuoti jų santykių raidą irkt.).Taikydami„karštoskėdės“,„forumoteatro“,„sustin-gusiųvaizdų“irkitusmetodusmokosiatpažintipersonažųprototipusgyvenime(taipmokiniaisurenkaraiškaiįtikina-mosmedžiagosirkartuišmokstająlaisviauvaldyti).Vė-liaupanašiųsituacijųatrandaliteratūroskūriniuose,išplė-tojajas(arbapriešingai,pirmakūrinyjeatrandasituacijas,paskuiieškopanašiųįjasgyvenime,–taipriklausonuoin-dividualiųmokiniųsavybių).Mokiniaidaugeliuatvejųne-sąmoningaiišreiškiasavosantykįsuvaizduojamupersona-žu,todėllabaisvarbušįsantykį,kartuirjoraiškospriemo-nes,įsisąmoninti(dėltoužduodamapapildomųklausimų,piešiama,taikomikitimetodai).

Siekti pažinti ir kūrybin-gaipanaudotisavoirkitųšalių teatro kultūrinį pa-veldą.

1.2.Pritaikyti scenojepra-eities ar dabarties teatrųkultūriniusįvaizdžius.

1.2.1. Pristatyti (koliažu, „scenos dėžėje“,daugialypės terpės pateiktimi) būdingiausiaspasirinktoLietuvos,Europosarkitųpasauliošaliųteatrosceninėsraiškospriemones.1.2.2.Nusakyti,kokiospraeitiesirdabartieste-atrodekoracijųarkostiumųdetalės(pvz.,etno-grafinėsKlojimoteatrodetalės),garsiniai fra-gmentaitiktųperteiktisukurtosiužetoaplinką.

1.2. Mokytojas nusako įvairių kultūrų teatro scenovaiz-džio,kostiumoraidą,sudomindamasmokinius.Vėliaumo-kiniaibendradarbiaudamigrupėseatlieka ilgalaikiuspro-jektus, gilinasi į pasirinktaskultūras, sukuria koliažą, al-bumus,pieštiniuseskizusar„scenosdėžę“, juospristato.Paskuiprisiimarežisieriaus,scenosdailininkovaidmenisirbendradarbiaujaieškodami,kokiosdetalėsgeriausiaitiktųišreikštijųsukurtųdramossiužetųaplinką.

1144

7―8

klas

ės


Rodytidrąsąirpasitikėji-mą reiškiant savo perso-nažopoziciją.

1.3. Vaidinant siekti at-skleisti svarbiausią perso-nažo tikslą (pvz., teisingu-mopergalė),kartaispanau-doti savo atrastas metafo-rines raiškos priemones. Kaitalioti tempą, bandytiperteikti vaidmens ritmą.Bendrautisupartneriu.

1.3.1.Nusakyti,kokiosvarbiausiotiksloirko-kiomispriemonėmissiekėvaidindamasperso-nažą.1.3.2. Nusakyti metaforines raiškos priemo-nes,kuriostiktųišreikštitamtikrųpersonažųmintis,jausmus(pvz.,susidūrimąsukliūtimisrodošokinėjimaspervirvutę).1.3.3.Pateikiantpavyzdįpaaiškintivaidmensritmą.1.3.4.Nurodyti bendravimo supartneriu tei-giamusaspektusirtrūkumus.

1.3. Mokytojas, atlikdamas vaidmenį, demonstruodamasspektaklių, filmų įrašus, padedamokiniams suprasti, kasyrasvarbiausiaspersonažotikslas,kaipjissusijęssuvai-dmeniu siekiamaperteiktiprasme,personažocharakteriuirkaipšį tikslą įgyvendintipadedakiti,paprastesnipoel-giai(siekdamasteisingumo,personažasatsiprašoarbasu-taikokitus).Analizuojantvaidmenis,padedamasuprastiri-tmą,josąsajassupersonažobruožais,sceniniųvertinimųintensyvumu. Nagrinėjant vaidinimų įrašus aiškinamasi,kaip personažųmintys, požiūriai išreiškiamimetaforinė-mispriemonėmis.Vėliaumokiniaisumanosavometafori-niųraiškospriemonių.

Siekti parengti svarbų,įdomųrenginį.

1.4.Bendradarbiaujantgru-pėse parengti ir parodytiklasėjeteatralizuotąkultūri-nį renginį (pvz., „10minu-čiųpriešVasario16-ąją“).

1.4.1. Nusakyti, kokią kultūriniu požiūriusvarbiąmintįsiekiaperteiktirenginiu.1.4.2.Apibūdintipanaudotaskitųdalykų,pla-tesneskultūrinesžiniasirgebėjimus.1.4.3.Nurodytirenginioorganizavimoveiklas(pvz.,temospasirinkimas,medžiagossurinki-mas ir kt.).

1.4. Mokytojas pateikia teatralizuoto kultūrinio renginioprogramos pavyzdį ir kartu sumokiniais jį išanalizuoja,taippataptariajamparengtiirįgyvendintireikalinguseta-pus,sutaria,kokiųetapųbus laikomasiklasėje.Mokiniaimokosivertintiįvairiusrenginiuskultūrinėssvarbos,įdo-mumopožiūriu.Vėliaumokiniaipatyssudaroprogramų,jasaptariairtobulinaatsižvelgdamiįpastabas,pasiūlymus,apklausdamibūsimusžiūrovus, išsiaiškindami jųnuomo-nę.Pagalprogramąparengiairparodorenginį.

2. Vaidinimų stebėjimas, interpretavimas, vertinimas

Stengtis geriau suprasti vaidinimą, aiškintis įvai-rias nuomones ir požiū-rius.

2.1. Nusakyti ir pagrįstivaidinimo temą, savą vai-dinimo supratimą ir verti-nimą,atsižvelgiantįsiuže-tą,sceninesmetaforas,tea-trinėsraiškosdinamiką.

2.1.1.Nurodyti,kaipvaidinimotema,suprati-masirvertinimassusijęssusiužetoraida,sce-ninėmismetaforomis.2.1.2.Pateiktiteatrinėsraiškosdinamikospa-vyzdžių(garsu–tylu,šviesu–tamsu,judėji-mas–rimtis).

2.1.Mokantisgeriausuprastivaidinimotemą,perteikiamąmintįdaugiausiaidėmesioskiriamasceniniųmetaforų,su-kuriamųscenovaizdžiu,plastika,triukšmaisirkt.,aiškini-muisi.Keletąkartųperžiūrintįrašus,mokiniamspadedamapastebėti teatrinės raiškosdinamiką.Norint geriau ją su-voktigalibūtitaikomasschemųpiešimometodas.


7―8

klas

ės


3. Teatro svarbos socialiniame kultūriniame gyvenime pažinimas

Teigiamai vertinti teatrožiūrovų poreikių įvairo-vę.Neigiamaivertintine-gatyvųžiūrovųelgesį.

3.1.Apibūdinti,kaipįvai-riųkultūrųteatrorepertu-aras atitinka žiūrovų po-reikius, palyginti žiūro-vųelgesįteatroirkituosekultūriniuose, sporto ren-giniuose.

3.1.1.NurodytiLietuvos,Europos,kitųpasauliošaliųpraeitiesirdabartiesteatro(lietuviųKloji-moteatro,senovėsgraikųteatro,Keistuoliųtea-tro)repertuaroirlankomumoypatumus(žiūro-vųaktyvumas,amžiusirkt.).3.1.2.Apibūdinti,kaipžiūrovųelgesyspriklausonuovaidinimožanro,renginiopobūdžio(opera,pramoginisrenginys,krepšiniorungtynėsirkt.),žiūrovųamžiaus.Nurodytinegatyvųžiūrovųel-gesį(muštynėsirkt.).

3.1.Mokiniaiapsilankoteatruose(jųinternetinėsesvetai-nėse), studijuoja informacijos šaltinius, siekdami išsiaiš-kintiįvairiųkultūrųteatrorepertuaroiržiūrovųlankomu-moypatumus.Medžiagospagrindudiskutuojaapiešiųdie-nųžiūrovų lankymosi teatreproblemas.Remdamiesiste-bėjimais,žiniasklaidospranešimaisaptariažiūrovųelgesįteatrovaidinimuose,sporto,švenčių,pramogųrenginiuo-se,joskirtumus.Mokiniaiparengiakoliažų,informaciniųstendų,suvaidinaįvairiųžiūrovųelgesiosituacijų,taippa-rodydamižinias,gebėjimusirsavopožiūrį.

Prisiimti atsakomybę užsavomokymąsi, stengtiskontroliuoti mokymosiprocesą.

4.1.Apibūdinti teatroda-lyko mokymosi reikšmęasmeniniam tobulėjimui.Rinktisužduotis atsižvel-giant įmokymosi tikslus.Planuoti užduočių atliki-mą.

4.1.1.Nurodyti, kaip teatriniai gebėjimai (rau-menųatpalaidavimasstebimojesituacijojeirkt.)galibūtipritaikominaujojesituacijoje–moky-klojearužmokyklosribų.4.1.2.Nurodyti,kokiaismokymositikslaispasi-rinkoužduotį.4.1.3.Nurodyti,kokiaisetapais,perkokį laikąirkokiaspriemonesnaudodamiatliksužduotis,kokiorezultatosieks.

4.1.Mokytojas paaiškina, kaip teatro žinios ir gebėjimaigalibūtipritaikytinaujosesituacijose,padedasuvoktipla-tesnęteatrodalykomokymosireikšmę,didinamokymosimotyvaciją.Mokiniaiskatinamirinktiskūrybinesužduotis,savopasirinkimąpagrįsti išbandymo, tobulėjimo tikslais.Mokytojaspadedapagalpavyzdįsuplanuotitrumpalaikes(vieno dviejų mėnesių) užduotis, priemones, aiškiai įsi-vaizduotilaukiamąrezultatą,suprastivertinimokriterijus.

11.4.2. Turinio apimtis. 7–8 klasės 11.4.2.1. Teatro raiška. Kurdamidramossiužetus,mokiniairemiasijiemsak-

tualiomis,išgyvenimo,žiniasklaidospranešimųgeraipažįstamomissituacijomis,lietuviųirkitųšaliųautoriųliteratūroskūriniais.Pasirinktinainagrinėjamos2–3Lietuvos,Europosarkitųpasauliošaliųarlaikotarpiųteatro(senovėsgraikų,vi-duramžių,Commedia dell’arte,Jėzuitųteatro,Klojimoteatro,realizmo,absurdo,žiaurumo,metaforinioteatro)scenovaizdžio,kostiumo,vaidybosraiškospriemo-nės.Surengiamineilgesnikaip10minučiųteatralizuotirenginiaiklasėje.

Turinio minimumas.Pasirinktinainagrinėjamosvienosšaliesarlaikotarpioteatrosceninėsraiškospriemonės.

11.4.2.2. Vaidinimų stebėjimas, interpretavimas, vertinimas. Mokiniaistebi įvairių žanrųmokyklų, savivaldybių irprofesionaliųjų teatrųvaidinimusarjųįrašus.Rekomenduojamapermetuspažiūrėtinemažiaukaip2–3profesio-naliojoteatrovaidinimus.Stengiamasisudarytigalimybępamatytipastatymus,kuriuosevartojamašiuolaikinėmetaforiniųpriemoniųgausapasižymintiteatrokalba.

11.4.2.3. Teatro svarbos socialiniame kultūriniame gyvenime pažinimas. Mokiniaianalizuoja2–3šalių,laikotarpių(praeities,dabarties)teatrorepertuarąirlankomumą.Aptariažiūrovųelgesioypatumus,nagrinėdami2–3pasirinktusteatrospektaklius,kituskultūriniusrenginius,sportovaržybas.

1146

7―8

klas

ės

11.4.3. Vertinimas. 7–8 kasės11.4.3.1.Šiameskyrelyjepateikiamibendriausitrijųlygių–patenkinamo,pa-

grindinioiraukštesniojo–kiekvienosveiklossritiesmokiniųpasiekimųaprašai.Jaisnusakomigebėjimai,žiniosirsupratimas,kuriuosmokinysturibūtiįgijęsug-

dymokoncentropabaigoje.Patenkinamaslygisatitinka4–5balus,pagrindinis–6–8balus,aukštesnysis–9–10balų.Nuostatosatskirainevertinamos,jųraiškaat-sispindivisųtrijųlygiųpasiekimuose.Nurodomipasiekimųlygiųpožymiaiturėtųpadėtipriimtisprendimusapiemokiniųpasiekimusirpadarytąpažangą.

11. 4.3.2. Mokinių pasiekimų lygių požymiai. 7–8 klasės


Teatro raiška Yraįgijęspaskirųžinių,kuriasparodoprak-tiškai,atlikdamasužduotissumokytojopa-galba. Naudodamasis pavyzdžiu sukuriasiužetą,pritaikosceniniuskultūriniusįvaiz-džius. Vaidindamas grupėje stengiasi rei-kiamaiatskleistisvarbiausiąpersonažotiks-lą.Prisidedaprie teatralizuotorenginioor-ganizavimo.

Yra įgijęspagrindiniųžinių,kuriasparodopraktiškai ir nusako žodžiais. Padedamasmokytojo ir savarankiškai sukuria siužetą,išryškinasantykiųraidą,pritaiko2–3sceni-niuskultūriniusįvaizdžius,atsižvelgdamasįnorimąperteiktiaplinką.Vaidindamassten-giasiatskleistisvarbiausiąpersonažotikslą,kartaisnaudojametaforinespriemones.Ak-tyviaidalyvaujaorganizuojantteatralizuotąrenginį.

Yra įgijęs tvirtųžinių,kuriasparodoprak-tiškai ir gali smulkiai paaiškinti, pritaikytinaujose situacijose. Savarankiškai sukuriasiužetą,aiškiaiperteikiasantykiųraidą,pri-taiko 2–3 sceninius kultūrinius įvaizdžius,atsižvelgdamas į norimą perteikti aplinką.Vaidindamasaiškiaiatskleidžiasvarbiausiąpersonažotikslą,naudojametaforinesprie-mones.Galivadovautiorganizuojantteatra-lizuotąrenginį.

Vaidinimų stebėjimas, interpretavimas, vertini-mas

Padedamas mokytojo nusako vaidinimotemą,keliais žodžiais– savą jo supratimą,nurodovienąsceninęmetaforą.

Padedamasmokytojoirsavarankiškainusa-ko ir 1–2 požymiais pagrindžia vaidinimotemą, savą jo supratimą ir vertinimą. Nu-rodo 3–4 sceninių metaforų panaudojimoatvejus,1–2dinamikosmomentus.

Savarankiškainusakoir2–3požymiaispa-grindžiavaidinimotemą,savąjosupratimąirvertinimą.Nurodo3–4 sceniniųmetafo-rųpanaudojimoatvejus,3–4dinamikosmo-mentus.

Teatro svarbos sociali-niame kultūriniame gy-venime pažinimas

Padedamasmokytojokeliomisfrazėmisnu-sako pasirinktos šalies, laikotarpio teatro re-pertuaroirlankomumoypatumus.

Padedamasmokytojo ir savarankiškai api-būdina2–3šalių,laikotarpiųteatrorepertu-aroirlankomumoypatumus,žiūrovųelge-siopriklausomumąnuoamžiaus,teatrovai-dinimo,renginiožanro.

Savarankiškaiirišsamiaiapibūdina2–3ša-lių,laikotarpiųteatrorepertuaroirlankomu-moypatumus,žiūrovųelgesiopriklausomu-mąnuoamžiaus,teatrovaidinimo,renginiožanro.

Mokėjimas mokytis Keliomisfrazėmisnusakoteatrodalykomo-kymosireikšmęasmeniniamtobulėjimui.

Padedamasmokytojo ir savarankiškai api-būdinateatrodalykomokymosireikšmęas-meniniamtobulėjimui,numatoužduočiųat-likimolaiką,priemones,laukiamusrezulta-tus.

Savarankiškai ir išsamiai apibūdina teatrodalykomokymosi reikšmęasmeniniam to-bulėjimui,numatoužduočiųatlikimolaiką,priemones,laukiamusrezultatus.


9―10

kla

sės


Skyriujeaprašomireikalavimai9–10klasiųmokiniųpasiekimams,ugdymogairėms,turinioapimčiai,nurodomibendriausitrijųpasiekimųlygiųpožymiai.Mokiniųgebėjimų,žiniųirsupratimobeiugdymogairiųnumeravimopirmasisskaitmuorodoveiklossritiesnumerį(pvz.,1–teatroraiška).Nuostatosnenu-meruojamos,nesjosgalibūtiugdomosnevienojeveiklossrityje.

11. 5.1. Mokinių pasiekimai ir ugdymo gairės. 9–10 klasėsNumatomi kiekvienos veiklos srities mokinių pasiekimai yra orientuoti į



Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas1. Teatro raiška

Būti atsakingam užsavoirkitųžmoniųgy-venimą.

1.1. Bendradarbiaujantsugrupėsnariaissukur-tiscenarijų,vaizduojan-tį, kaip lemtingi žmo-nių poelgiai (emigraci-ja,narkotikųvartojimas,skyrybos, išdavystė, sa-vižudybė) pakeičia jųpačiųirkitųžmoniųgy-venimą.

1.1.1. Pasirinktame literatūros kūrinyje išskirti4–5situacijas,atskleidžiančiaspersonažųgyveni-moposūkius.1.1.2.Apibūdintipersonažųbruožus,elgesį,kal-bą,remiantisjųprototipaisgyvenime.1.1.3.Nurodyti,kokiosyrakiekvienossituacijosaplinkybės, kaip jas personažai vertina, ko sie-kia,kokiomispriemonėmis,kasįvykstakiekvienopersonažogyvenime.1.1.4. Paaiškinti, kokią dorovinę problemą vaiz-duojasiužetas,įvertintijosaktualumą,vertinimuspagrįsti.

1.1.Mokytojas,aptardamasžiniasklaidospranešimus,publi-cistiką,skatinamokiniusnagrinėti,kokiųlemtingųpadariniųkaikuriepoelgiaigaliturėtijųpačiųirkitųžmoniųgyveni-me.Mokiniai,naudodamiesiįvairiaisinformacijosšaltiniais,aprašo(prozaarbadramosforma)personažus,jųgyvenimoaplinkybes,siekius,įvykiųraidą.Vėliauskaidoaprašymąįsituacijas,parašo scenarijaus (dramos)projektus. Jų tinka-mumątikrinaskaitydami,vaidindami,koreguojapagalpas-tabas,sutartuskriterijus.Vienasišsvarbiausiųkriterijų–do-rovinioturinioaktualumas,jisturipadėtijaunuoliamsugdy-tisatsakomybėssau,savošeimaijausmą.

Pripažinti kiekvienoskultūrosvertingumą.

1.2. Pritaikyti praeitiesir dabarties kultūriniusįvaizdžiuskuriantsceni-nesmetaforas.

1.2.1. Nurodyti šiuolaikiniuose dramos spekta-kliuosekaipsceninesmetaforasnaudojamusįvai-rių kultūrų įvaizdžius (pvz., Salės personažas,„Karvelėlio“ melodija „Madagaskaro“ spekta-klyje).Naudotisinternetonaršyklėmis,išplėstinepaieška.1.2.2. Nusakyti, kokias įvairių kultūrų detales,garsinius fragmentus tiktų panaudoti kaip sceni-nesmetaforaskuriamuosescenarijuose.

1.2. Mokiniai, atlikdami ilgalaikius projektus, analizuojašiuolaikiniuosedramosspektakliuosenaudojamassceninesmetaforas, jųsąsajassu įvairiųšalių, tautų, socialiniųgru-piųkultūrųįvaizdžiais,ieškoidėjųsavaikūrybai.Vėliauku-ria sceninio apipavidalinimo projektus savo pačių, draugųscenarijams,panaudodamikultūriniusįvaizdžiuskaipmeta-foras.Šieprojektaigalibūtiįgyvendinamiklasėje,rengiantmokyklosrenginiusarbaliktiužfiksuotikompiuteryje.

1148

9―10

kla

sės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimasSiekti sukurti apiben-drintą personažo pa-veikslą.

1.3.Vaidinant siekti at-skleisti svarbiausią per-sonažo tikslą, naudo-ti metaforines raiškospriemones apibendrin-tam paveikslui kurti.

1.3.1.Nusakyti,kokiosvarbiausiotiksloirkokio-mispriemonėmissiekėvaidindamaspersonažą.1.3.2. Pateikiant pavyzdį paaiškinti, kaip meta-forinėsraiškospriemonėspadedasukurtiapiben-drintąpersonažopaveikslą.1.3.3.Pateikiantpavyzdįpaaiškinti,kaipvaidme-niu perteikiamas aktoriaus santykis su kuriamupersonažu.

1.3.Mokytojas,keletąkartųparodydamas tuospačius fra-gmentus, skatina mokinius pastebėti aktorių naudojamasmetaforinesbalso,judesiopriemones,išjųsuvoktiaktoriaussantykįsukuriamupaveikslu,apibendrintuspaveikslobruo-žus.Vėliaumokiniaibandoišsiaiškintisavopačiųsantykįsupersonažu,jįišryškintisiekdamisvarbiausiopersonažotiks-lo,naudodamisavitasmetaforinespriemones.

Veiksmingai dirbtiįvairiosegrupėse,siek-ti pritaikyti teatriniusgebėjimus mokyklosmastu.

1.4. Bendradarbiaujantgrupėseparengtiirparo-dytiteatrorenginįmoky-kloje,panaudojantšiuo-laikinesmeninesformas(akciją,performansą,ki-tas),atsižvelgtiįžiūrovųinteresus.

1.4.1.Nusakyti,kokiemsžiūrovamsskiriarengi-nį,kokiaspriemonesnaudoja,kadatitiktųjųinte-resus,kokiąsvarbiąmintįsiekiaperteikti.1.4.2.Apibūdintipanaudotaskitųdalykų,plates-neskultūrinesžiniasirgebėjimus.1.4.3.Apskaičiuoti renginiui reikalingas išlaidasirpaaiškintiskaičiavimometodiką.

1.4.Mokytojasaptariasumokiniaisrenginioorganizavimoetapus(pvz., idėjosiškėlimas,komandossubūrimasirkt.).Mokiniaiatliekailgalaikiusrenginioprojektus.Juosatlikda-miišsiaiškina(apklausosbūdu),koksturinysirkokiosraiš-kospriemonėslabiausiaiatitiktųžiūrovųinteresus.Projek-toeigą,įvairiųžiniųrinkimąirpanaudojimąfiksuojaTeatroaplanke.

2. Vaidinimų stebėjimas, interpretavimas, vertinimas

Stengtis suprasti vai-dinimą pastebint, at-randant naujas raiškospriemones.

2.1.Nusakyti irpagrįstivaidinimo žanrą, temą,problemą, režisieriauspožiūrį,vertintijoaktu-alumąirraiškospriemo-nes.

2.1.1.Pagrįstivaidinimožanrą,temą,supratimąirvertinimąaktoriųnaudojamomisraiškospriemo-nėmis.2.1.2.Paaiškinti,kokiomisnežodinėmismetafori-nėmispriemonėmisrežisierius išreiškiasavopo-žiūrį į vaizduojamą dorovinę (būties) problemą.Bandyti vertinti jos aktualumą asmeniniu, ben-druomeniniu,visuomeniniupožiūriu.

2.1.Mokiniaikeletąkartųstebiirinterpretuojatuospačiusvaidinimus.Mokytojas,remdamasiskritinemedžiagairtai-kydamaskomentavimo,klausinėjimoirkitusmetodus,pa-dedasuvokti,kokiomispriemonėmis(scenųišdėstymu,per-sonažųinterpretacijomis,papildomomissceninėmismetafo-romis)režisieriusišreiškiasavopožiūrį.Mokiniaiskatinamiaptartirežisieriauspožiūrį,lygintijįsusavopačių,numano-maisbendruomenės,visuomenėspožiūriais.

3. Teatro svarbos socialiniame kultūriniame gyvenime pažinimasPripažinti teatro reikš-mę.

Didžiuotis lietuvių te-atro laimėjimais Euro-pojeirpasaulyje.

3.1.Vertintiteigiamądra-mosspektakliųįtakąkul-tūrinėmsvisuomenėsver-tybėms. Apibūdinti Lie-tuvos profesionaliojo irmėgėjųteatrolaimėjimusEuropojeirpasaulyje.

3.1.1.Pateikiantpavyzdžiųpaaiškinti,kaipdramosteatras sustiprino kultūrines bendruomenės, visuo-menėsvertybes(Klojimoteatras,ŽydųteatrasVil-niuje,XXa.lietuviųteatrasokupacijossąlygomis).3.1.2.PateiktilabiausiaipripažintųLietuvospro-fesionaliojoirmėgėjųteatrovaidinimųpavyzdžių,nurodytijųypatumus.

3.1.Mokytojaspateikiasvarbiausiąinformacijąapiedramosteatrovaidmenįugdantkalbos,tautosišlikimo,laisvėsirki-tas svarbias vertybes.Vėliaumokiniai studijuoja šaltinius,renkaįdomią,aktualiąmedžiagą,jąpristato.Daugiaudėme-sioskiriamabūdingomsvaidinimųypatybėms(režisieriauspožiūrioaktualumui,ryškiamsąlygiškumui,metaforiškumuiirkt.),nulėmusiomspripažinimą.


9―10

kla

sės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimasBranginti įgytą teatrodalyko mokymosi pa-tirtį, siekti ją plėtoti,pritaikyti.

4.1. Apibūdinti teatrodalykomokymosireikš-mętolesniammokymui-si,karjerosgalimybėms.Planuoti ilgalaikes už-duotis, numatyti jų atli-kimo priemones, laukia-musrezultatus.

4.1.1.Nurodytimokymoprogramas,darbovietas,kuriosereikalingaarbapageidautinaasmens tea-trinė,sceninėpatirtis.4.1.2.Nurodyti,kokiaisetapais,perkokįlaikąirkokiaspriemonesnaudodamiatliksilgalaikesuž-duotis.Remiantissutartaiskriterijaisnurodyti,ko-kiorezultatosieks.4.1.3.Nurodyti, kokiaismokymosi tikslais pasi-rinkoužduotį.Nusakyti,kassekėsi,kąreikėtųtai-syti.

4.1.Mokiniai,vadovaujamimokytojo,pateikiainformacijąapieteatrinėssceninėspatirtiesreikšmęgalimybėmsmoky-tistoliau,sėkmingaipasirinktidarbą,karjerą.Mokiniaiska-tinamitaikyti„žemėlapio“,dienoraščiorašymo,kitusmeto-dusplanuojantsavomokymąsi iružduočiųatlikimą, trum-pai,betaiškiaipagrįstiužduočiųpasirinkimą,kadmokyma-sisbūtųsąmoningas.Teatroaplankemokiniaiįvertinarezul-tatųsėkmingumą,nurodotrūkumus.

11.5.2. Turinio apimtis. 9–10 klasės11.5.2.1. Teatro raiška.Kurdamidramossiužetus,mokiniai remiasi lietu-

viųirkitųšaliųautoriųproza,dramaturgija,žiniasklaidospranešimais,interne-tolankytojųnuomonėmis.Pasirinktinainagrinėjamos2–3Lietuvos,Europosarkitųpasauliošaliųarlaikotarpiųteatro(senovėsgraikų,viduramžių,Commedia dell’arte,Jėzuitų teatro,Klojimoteatro,realizmo,absurdo,žiaurumo,metafo-rinioteatro)sceninėsraiškospriemonės,kuriosnebuvonagrinėtos7–8klasėse.Mokiniųparengtųmokykliniųrenginiųtrukmė–neilgesnėkaip15–20minučių.Renginiaigalivyktimokyklos,bendruomenėskultūrosįstaigųsalėse.

Turinio minimumas. Pasirinktinai nagrinėjamos vienos, tos, kuri nebuvo nagrinėta 7–8 klasėse, teatro kultūros sceninės raiškos priemonės.

11.5.2.2. Vaidinimų stebėjimas, interpretavimas, vertinimas. Mokiniaistebiįvairiųžanrųmokyklų,savivaldybiųirprofesionaliųjųteatrųvaidinimusarjųįrašus.Rekomenduojamapermetuspažiūrėtinemažiaukaip2–3profesiona-liojoteatrospektaklius.Stengiamasisudarytigalimybępamatyti(galibūtiįrašy-ti)spektaklius,kuriuosevartojamašiuolaikinė,metaforiniųpriemoniųgausapa-sižymintiteatrokalba,aiškiaiišreikštasrežisieriauspožiūris.

11.5.2.3. Teatro svarbos socialiniame kultūriniame gyvenime pažinimas. Mokiniainagrinėja3–4pripažintusatvejus,kaiteatrospektakliaiturėjodidelęįtakąugdantarkeičiantvisuomenėsvertybes(Klojimoteatras,Žydųgetoteatras,XXa.pabaigoslietuviųteatras).Analizuoja3–4profesionaliojoteatroirmėgėjųtrupių(E.Nekrošiaus,O.Koršunovo,R.Tumino,L.Adomaitienėsirkt.)laimė-jimusEuropojeirpasaulyje.

11.5.3. Vertinimas. 9–10 klasės11.5.3.1. Šiame skyrelyjepateikiamibendriausi trijų lygių–patenkinamo,

pagrindinioiraukštesniojo–kiekvienosveiklossritiesmokiniųpasiekimųapra-šai.Jaisnusakomigebėjimai,žiniosirsupratimas,kuriuosmokinysturibūtiįgi-jęsugdymokoncentropabaigoje.Patenkinamaslygisatitinka4–5balus,pagrin-dinis–6–8balus,aukštesnysis–9–10balų.Nuostatosatskirainevertinamos,jųraiškaatsispindivisųtrijųlygiųpasiekimuose.Nurodomipasiekimųlygiųpožy-miaiturėtųpadėtipriimtisprendimusapiemokiniųpasiekimusirpadarytąpa-žangą.

1150

9―10

kla

sės



Teatro raiška Yraįgijęspaskirųžinių,kuriasparodoprak-tiškai,atlikdamasužduotissumokytojopa-galba.Mokytojo padedamas kelia idėjas, kokiąproblemą galėtų išreikšti scenarijus. Pagalpavyzdįpanaudojakultūrinįįvaizdį,kurda-masmetaforas.Vaidindamasbandonaudotimetaforinespriemones.Prisidedapriemo-kykliniorenginioorganizavimo.

Yra įgijęs pagrindinių žinių, kurias paro-dopraktiškaiirnusakožodžiais.Mokytojopadedamas ir savarankiškai sukuria scena-rijų, išreiškiantį aktualią problemą.Panau-doja 2–3 kultūrinius įvaizdžius, kurdamasmetaforas.Vaidindamas naudojametafori-nespriemones.Aktyviaiatliekamokykliniorenginioorganizavimoveiklą.

Yra įgijęs tvirtųžinių,kuriasparodoprak-tiškai ir gali smulkiai paaiškinti, pritaiky-ti naujose situacijose. Savarankiškai suku-riaoriginalųscenarijų, išreiškiantįaktualiąproblemą. Kūrybingai panaudoja 2–3 kul-tūrinius įvaizdžius, kurdamas metaforas.Vaidindamas naudojametaforines priemo-nes, pasiekdamas vaidmens apibendrintu-mo.Galivadovautiorganizuojantmokykli-nįrenginį.

Vaidinimų stebėjimas, in-terpretavimas, vertini-mas

Padedamasmokytojokeliomisfrazėmisnu-sakovaidinimotemą,problemą.

Padedamasmokytojo ir savarankiškai api-būdinair2–3požymiaispagrindžiavaidini-možanrą, temą,problemą,režisieriauspo-žiūrį,vertinaproblemosaktualumą.

Savarankiškai apibūdina ir 3–4 požymiaispagrindžia vaidinimo žanrą, temą, proble-mą,režisieriauspožiūrį,vertinaproblemosaktualumą.

Teatro svarbos socialinia-me kultūriniame gyve-nime pažinimas

Padedamasmokytojokeliomisfrazėmisnu-sako atvejį, kai teatras padėjo ugdyti ben-druomenėsvertybes.NurodofaktąapieLie-tuvosteatrolaimėjimusužsienyje.

Padedamasmokytojo ir savarankiškai api-būdina 2–3 atvejus, kai teatras padėjo ug-dyti bendruomenės, visuomenės vertybes.Remdamasis 3–4 faktais apibūdina Lietu-vosprofesionaliojoirmėgėjųteatrolaimė-jimusEuropoje,pasaulyje.

Savarankiškai ir išsamiai apibūdina 2–3atvejus,kai teatraspadėjougdytibendruo-menės, visuomenės vertybes. Remdama-sis faktais išsamiai apibūdina LietuvosprofesionaliojoirmėgėjųteatrolaimėjimusEuropoje,pasaulyje.

Mokėjimas mokytis Padedamasmokytojokeliomisfrazėmisnu-sakoteatrodalykomokymosireikšmędar-bui. Pagal pavyzdį susiplanuoja ilgalaikiųužduočiųatlikimą.

Padedamasmokytojo ir savarankiškai api-būdinateatrodalykomokymosireikšmęto-lesniammokymuisi, karjeros galimybėms,darbui.Susiplanuojailgalaikiųužduočiųat-likimą,numatolaukiamusrezultatus.

Savarankiškai ir išsamiai apibūdina teatrodalyko mokymosi reikšmę tolesniam mo-kymuisi, karjerosgalimybėms,darbui.Su-siplanuojailgalaikiųužduočiųatlikimą,nu-matolaukiamusrezultatus,nurodosėkmęirtaisytinusaspektus.


9―10

kla

sės

VIII. Šiuolaikiniai menai: mokinių pasiekimai, turinio apimtis, vertinimas

12. Šiuolaikiniai menai – meninio ugdymo dalykas 9–10 klasėms.Šiuolaikiniųmenųdalykomokymosipasiekimai,turinioapimtisirpasiekimųly-

giųpožymiainumatytiatsižvelgiantįmeniniougdymosritiesnuostatasirsiekiantdermėssukitaismeniniougdymodalykais irkitomisugdymosritimis.Programaskiriama 9–10 klasiųmokiniams, besidomintiemsmenais, mėgstantiems aktyviąpraktinęveikląirnetradicinesmokymosiformas.Pasirinkęšiuolaikiniųmenųdaly-kąmokiniaiįgissvarbiausiųžiniųirpraktiniųįgūdžių,reikalingųmeniniamkomu-nikavimui,ugdysiskūrybinįmąstymą,asmeninessavybesirbendruosiusgebėjimus,reikalingusįvairiosegyvenimosrityse.EkspertųparengtaŠiuolaikiniųmenųprogra-ma2007–2008m.m.buvoišbandytaprojekte„Mokymosikryptiespasirinkimoga-limybiųdidinimas14–19metųmokiniams“dalyvavusiosemokyklose(projektešiprogramabuvovadinamaIntegruotomeniniougdymoprograma).

12.1. Dalyko tikslas, uždaviniai, struktūra ir integravimo galimybės12.1.1. Tikslas – siekiama,kadmokiniaiplėtotųsavokūrybinesgalias,ugdy-

tųsigebėjimąreikštisirkomunikuotiįvairiųmenųraiškospriemonėmis,kūrybi-nėjeveiklojepatirtaisteigiamaisišgyvenimaisstiprintųmokymosimotyvacijąirsocialinėsatsakomybėsjausmą.

12.1.2. Uždaviniai Įgyvendinantdalykotiksląmokiniai:

• atrandasavomeninėsprigimtiesypatumus,ugdosimeniniusinteresus,indi-vidualumą;

• patiriameniniųišgyvenimųirplėtojabendruosiusgebėjimus,išreikšdamisu-manymus,mintisirjausmusmenopriemonėmis;

• naudojasikūrybinėsraiškosgebėjimaisiržiniomiskasdieniamegyvenimearrinkdamiesiprofesiją;

• kūrybareaguodamiįaktualiusįvykiusmokosisuprastisocialinįmenoreikš-mingumą.

12.1.3. StruktūraŠiuolaikiniųmenųdalykąsudarotrysveiklossritys:

• meninė raiška–šiuolaikiniaiskūrybosprincipaisgrindžiamamokiniųkūry-binė(taippatatlikėjo)veikla,orientuotaįindividualiąsaviraiškąiraplinkosįvykiųsimbolizavimąmenopriemonėmis;

• meno stebėjimas, interpretavimas ir vertinimas –XXa.antrospusės irXXIa.kūriniųidėjos,koncepcijos,raiškosbūdaikaipmokiniųkūrybosįkvė-pimo šaltinis; stebint, interpretuojant ir vertinant meno kūrinius ieškomašiuolaikinėsirpraeitiesmeninėsraiškossąsajų–taipmokiniaisusipažįstasukultūriniupaveldu,įsitraukiaįkultūrostradicijas;

• menų mokymosi patirties ir saviraidos apmąstymas–siekiama,kadmo-kiniaipastebėtų,apmąstytųirpasirinktaformareikštųnuomonęapiemeni-nėsveiklospoveikįsavoindividualiųsavybiųraidai,išsiaiškintųmokymosisėkmęirsunkumus,numatytųtobulinimosibūdus.

12.1.4. Integravimo galimybėsPagalporeikiusšiuolaikiniųmenųdalykasgalibūtiintegruojamassukitųug-

dymosričiųdalykais:• šiuolaikinėmsmenoformomsbūdingasintegralumas–nykstaribostarpįvai-

riųmenošakų,šiuolaikiniaikūrybosprincipaiyrademokratiškiirprieinami,todėllabaitinkakūrybiniamsmokiniųgebėjimamsugdyti.Teigiamimeniniaiišgyvenimai,patirtiaktyviojekūrybosveikloje,stiprinamokiniųmokymosimotyvaciją,skatinaplėtotimeniniopažinimopatirtį,siektigeresniųmoky-mosirezultatųiraktyviaudalyvautikultūriniamegyvenime;

• kūrybiniųdarbųpagrindasgalibūtiekologinės,socialinės,darnausvystymo-siarkitosaktualiostemos;susipažįstamasutautos,Europosirpasaulioistori-ja,įvairiųasmenųirsocialiniųgrupiųvertybinėmisnuostatomis,požiūriais;

• įgyvendinantkūrybiniussumanymusnaudojamasiskaitmeninėmistechnolo-gijomis;

• interpretuojant meno kūrinius remiamasi istorijos, geografijos, literatūros,etikos,religijosirkitųsričiųžiniomis.

1152

9―10

kla

sės

12.2. Mokinių gebėjimų raidaMokiniai,pasirinkęšiuolaikiniusmenus,plėtojaankstesniaismokymosime-

tais sukauptąmeninępatirtį.Šiodalykougdymoprocesasorganizuojamas re-miantisintegracijosprincipu.Integracijospagrindupasirinktivisomsmenoša-

komsbūdingimeninioaktyvumoaspektai:meninėraiškairmenokūriniųsuvo-kimas,interpretavimasirvertinimas.Šiojeprogramojeišryškinamamenųmo-kymosi patirties ir saviraidos apmąstymo, kuris gali padėtimokiniamsgeriausuprastiasmeniniotobulėjimoperspektyvas,svarba.


9―10

kla

sės



12.3. 1. Mokinių pasiekimai ir ugdymo gairės. 9–10 klasėsŠiameskyrelyjeatskleidžiamameninėmokiniųkompetencija,susidedantiiš

ugdytinųkiekvienosveiklossritiesnuostatų,gebėjimųirįsisąmonintųšiameug-dymokoncentrežinių.Ugdymogairėsyrarekomendaciniopobūdžio.Čiasiūlo-minaujausiirpraktikojejautaikomibūdai,padedantysmokiniamspasiektiiš-keltus tikslus.


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimas1. Meninė raiška

Ugdytis pasitikėjimąsavimi: savo jėgomis,gebėjimais ir galimy-bėmis,kūrybingumu.Meninio komunikavi-mo metu ugdytis pa-garbą ir tolerancijąkartu kuriantiems mo-kiniams.

Suprasti, kad kiekvie-nasžmogusyravertin-gasindividualumuirjoraiška.

1.1. Iš aktualių socialinių įvy-kių,asmeninėspatirtiesirišgy-venimų, meno kūrinių semtisidėjųsavokūrybai.1.2. Numatyti galimų idėjosįgyvendinimo ir interpretavimopriemonių, raiškos būdų, pro-cesų, atlikimo technikų ir me-džiagų kūrinio metmenims už-fiksuoti.1.3. Įgyvendinti kūrybinius su-manymus naudojantis įvairio-mis(tradicinėmisirnetradicinė-mis)meninėsraiškospriemonė-mis, būdais, atlikimo techniko-misirmedžiagomis.1.4. Stebėti, koreguoti ir tobu-lintipirminįsumanymą.

1.5. Pasirinkti ir atlikti polinkius irgalimybesatitinkantįvaidme-

1.1.1.Nusakyti idėjosšaltinį irsu-manymą.1.1.2. Apibūdinti iškeltos idėjosreikšmingumąkitiemsirsau.1.2.1. Nusakyti kūrybinio procesoetapus,paaiškintijųeilėstvarką.

1.3.1. Skirti pagrindines raiškospriemones, medžiagas, būdus irtechnikas.

1.4.1. Parinkti tinkamiausias ir pa-veikiausias raiškos priemones.1.4.2. Apibūdinti galutiniam kūri-niui būtinus dramaturginius spren-dimus, struktūrinius elementus,raiškos priemones. 1.5.1.Apibūdintisavomeniniuspo-linkius ir poreikius.

Stebėdami,diskutuodami,analizuodamiaktualiussocialinius įvy-kius,kitųautoriųkūrybą,remdamiesisavopatirtimiirišgyvenimaismokiniairandaidėjų,aktualiųtemųsavokūrybai.Mokiniaiskatinamifiksuotiatradimus,padarytusstebintaplinkąirjosobjektus(eskizuoja,fotografuoja,įrašogarsinęmedžiagą,nau-dojasiinternetuarkt.).Radusidėją,temąnumatoma:būsimosdarboatlikimopriemonės,vaizdavimobūdai,darbopobūdis(individualusargrupinisdarbas),darbopristatymopobūdis.

Skatinamašaliatradiciniųatrastiirnaudotisnetradicinėmismeni-nėsraiškospriemonėmis,būdais,atlikimotechnikomis(įvairūsko-liažai,asambliažai,frotažai)irmedžiagomis.Mokytojassiūlodar-bometodikądiferencijuodamasmokiniuspagalpageidavimus,pa-sirengimolygį,mokymosistilių.

Mokinys,kūrybosprocesestebėdamasiranalizuodamassavodar-bą,kontroliuojajį,atrenkatinkamasraiškospriemones.Mokytojaspataria,jeimokinysįjįkreipiasi,tačiauneribojajosumanymų.

Mokiniaiskatinamivertintisavogebėjimusirinteresus,teirautisirklasėsdraugųnuomonės,kadatrastųgeriausiaibesisekančiąirįdo-miausiąmeninėsveiklossritį.Mokiniaiskatinamipagaltąsritįpa-

1154

9―10

kla

sės


Nuostatos Gebėjimai Žinios ir supratimasnį.Pristatytisavokūrybosrezul-tatus.

1.5.2. Numatyti kūriniui pristatytitinkamąerdvę,pristatymoformą.1.5.3. Aptarti ir paaiškinti vertini-mo kriterijus.

sirinktivaidmenį(pvz.,dekoracijųgamyba,muzikinioapipavidali-nimoparinkimas,šokiųgrupėirpan.)organizuojamametrumpalai-kiamearilgalaikiameprojekte.Išsiaiškinamoskūrinioeksponavi-mo,elgesioscenojetaisyklėsirkt.Mokomasitrumpaiiraiškiainu-sakytikūrybinįsumanymą,darboprocesąirkt.Darbųpristatymusmokiniaistebi turėdamikonkrečiasmokytojoparengtas irklasėjeaptartaskritinesužduotis.Išklausomiautoriųatsakymai(nuolator-ganizuojamosdiskusijos).

2. Meno stebėjimas, interpretavimas ir vertinimasPagarbiai, tolerantiškai, argumentuotai vertinti meno kūrinius, savo irdraugųkūrybą.

Suprasti, kad yra įvai-riųmenokūriniovertėskriterijų, kurie nebūti-nai sutampa su asmeni-niais interesais, meni-niu skoniu.

2.1. Palyginti kelis įvairių lai-kotarpiųirskirtingosstilistikoskūriniusirapibūdintijųraiškospriemoniųpanašumusirskirtu-mus.

2.2. Išsakyti savo įspūdžius irnuomonę, vertinti kūrinius pa-gal sutartus kriterijus. Parašytiatsiliepimąapiepasirinktąkūri-nįarbakūrinioanalizę.

2.3. Naudotis meno kūriniaiskaip savo kūrybos įkvėpimošaltiniu.

2.1.1. Apibūdinti esminius menošakųypatumus,bendrumusirskir-tumus.2.1.2. Žinoti pagrindinius ryškiau-sių stilistinių krypčių raiškos ele-mentus.2.2.1. Paaiškinti, kas konkrečiamekūrinyjesukėlėdidžiausiąįspūdį.2.2.2. Skirti žanrus, išmanyti, pa-aiškintiirvartotipagrindinesmenokalbossąvokas.

2.3.1.Pritaikytianalizuojamokūri-nio atlikimo techniką ir kitus raiš-koselementussavokūrybai.

Analizuoti pasirenkama ne tik tradiciškai interpretuojamų, bet iršiuolaikinėmispriemonėmissukurtųkūrinių.Taippatparenkamašiuolaikiniųkūrinių,kuriuosecituojamiarkitaipnaudojamipraei-tiesmenininkųdarbai.

Analizuodamiprofesionaliųkūrėjųardraugųdarbusmokiniaimo-kosigeranoriškaiirpagarbiaiišsakytisavonuomonę,kritiką,įspū-džius,remtissutartaiskriterijaisirvartotitinkamąžodyną.Moky-tojas padeda pasirinkti kriterijus įspūdžiams ir nuomonei išsaky-ti.Mokiniai,remdamiesimokytojopateiktaarbasavosurinktame-džiaga, nupasakoja arba aprašo kūrinio sukūrimo idėją, atlikimoniuansus,stiliųirpan.Sudominusmokiniuspateikiamasircituotokūriniooriginalas(re-produkcija,garsoarvaizdoįrašas),taipmokiniaisupažindinamiirsupraeitiesmenokūriniais.Originalasirperkurtasjovariantasly-ginamitarpusavyje,aptariama,arnaujajamekūrinyjeišliekalaiko-tarpio,stiliausypatybių,jeijoskeičiasi,taikaip,kokiaskūrybinesidėjasbūtųgalimapanaudotimeninėjeraiškoje.

3. Menų mokymosi patirties ir saviraidos apmąstymasĮžvelgtikūrybinėjevei-kloje tobulinimosi ga-limybių, būti atviriemsnaujaipatirčiai.

3.1.Apmąstyti, įvertinti ir nu-sakytimeninėsveiklosįtakąas-meniniamtobulėjimui.

3.1.1.Nusakytiišsikeltųtikslųįgy-vendinimoetapus.3.1.2. Apibūdinti savo savijautąįvairiosmeninėsveiklosmetu.

Mokiniaiskatinaminuolatstebėtiirfiksuotisavoveiklą,pojūčiusirnuotaikas.Mokytojasparengiamokiniamssavistaboslapus,ku-riuosekeliamiklausimai(susietisukonkrečiomisveiklomis)apiemokiniosavijautąperpamokas.Dalispamokoslaikoskiriamamo-


9―10

kla

sės



3.2.Numatyti ir apibūdinti sa-viraidos siekius; naudojantisgrįžtamąja informacija iškeltitiksląnumatytamlaikotarpiui.

3.2.1. Apibūdinti savo laimėjimusįvairiaismeninėsveiklosetapais.

kinių savijautai, emocinėms būsenoms aptarti, tikslams ir tinka-miausiomsveiklosformomsnumatyti.Mokiniai skatinaminumatyti ir kelti savoveiklos tikslusnedide-liemslaikotarpams,kiekvienaipamokaiaružduočiai.Mokytojasstebi,kadmokiniaipasiektųužsibrėžtustikslusirpabaigtųdarbą.

12.3.2. Turinio apimtis. 9–10 klasėsUgdymoturinysgrindžiamasmokiniųinteresusatitinkančiųsocialiniųkultū-

riniųmenoaktualijų,šiuolaikiniųmenoformųtyrinėjimu.Siūloma:• tyrinėtisavoišvaizdą,balsą,kūnojudesius,laikyseną;• tyrinėtivaizdinę,garsinę,judesiųaplinką;• aptartiaktualiussocialiniusirkultūriniusįvykius;• tyrinėtipopuliariojomenoirkompiuteriniųtechnologijųpoveikįmenineikūrybai;• analizuotiasmeniniuspotyrius,išgyvenimus,charakterioypatybes,išbandyti

iraptartijųraiškosmenopriemonėmisgalimybes.

12.3.2.1. Meninė raiška Mokiniaikuriamenoobjektuspagalsavogebėjimus(dailės,muzikos,šokioarte-

atro).Siekiama,kadkūriniuosebūtųbūdingųmeninėskalbosapraiškų(pradžia,plė-totėirpabaiga,kompoziciniaielementaiirpan.).Mokiniaiturėtųišbandytiįvairiusžanrus,kūrybaipasirinkęidėją(temą)išsiūlomosmokomosiosproblematikos.

Kūryba grindžiama šiuolaikiniais komponavimo ir vaizdavimo būdais beiprincipais: • dailė–realistinis,sąlygiškasisirabstraktusisvaizdavimobūdai,naudojamos

žemėsmeno,kūnomeno,optinėsdailės,dizaino,veiksmotapybos,minima-lizmo,populiariojomenoirkitųvizualiniųmenųraiškospriemonės;

• muzika–serijinisiraleatoriniskomponavimobūdai,taippatkūrimasnaudo-jantismodelinėmiskompiuteriųprogramomis;

• šokis–modernusis,laisvasisirkitoks;• teatras–improvizacinėsteatroformos(forumo,veiksmoirkt.teatras).

12.3.2.2. Meno stebėjimas, interpretavimas ir vertinimasMokiniaisupažindinamisupagrindiniųXXa.antrospusėsstilistiniųkrypčių

atstovaisirjųkūryba.Modernizmas:dailėje(žemėsmenas,kūnomenas,optinėdailė,veiksmotapyba,minimalizmas,populiarusismenasirkt.),muzikoje(seri-alizmas,aleatorika,sonorizmas,minimalizmasirkt.).Postmodernizmas:dailė-jeirmuzikoje(konceptualusismenas,fluxus).Šiųkrypčiųkūriniai.Populiariojomenokryptysirsocialinėsgrupės,kuriomsbūdingosatitinkamoskultūrinėsap-raiškos:hipiai,rokeriai,pankai,reperiaiirkt.Plastiniaimenai:forumoteatras,socialinėdrama,improvizacijosteatras,laisvasisšokisirkt.Mokiniamsturėtųbūtipateikiamašiuolaikiniųkūrinių,kuriuosenaudojamipraeitieskūriniųišraiš-koselementai,taippattospraeitiesepochoskūrinių.Taipvertėtųmokiniussu-domintimeniniupaveldu.

12.3.3. Vertinimas. 9–10 klasės12.3.3.1. Šiameskyrelyjepateikiamasapibendrintasmokiniųpasiekimųapra-

šas.Išjomatyti,kaipmeninėmokiniųkompetencija(nuostatų,gebėjimųiržiniųvisuma)reiškiasitrimisskirtingaislygiais:patenkinamu,pagrindiniuiraukštes-niuoju.Aukštesniolygioaprašasapimairžemesniųlygiųpasiekimus.Šioskyre-liomedžiagapadėsmokytojuiįvertintimokiniųpasiekimusugdymokoncentropabaigoje.Pateikiamuirpagalsavodarboypatumusbeiįvaldytąturinįpakore-guotuaprašugalimavadovautisirnustatanttarpiniuspasiekimus.

1156

9―10

kla

sės



Meninė raiška Iškeliakūrybinęidėją.Padedamas pasirenka idė-jos įgyvendinimo priemones,būdą,procesą.Padedamas grupės pristatosavo kūrybinę meninę raiškąmokyklos(miesto,šalies,už-sienio,interneto)bendruome-nei.

Iškeliakūrybiniųidėjų,apibūdinasumanymą.Nusako galimas idėjos įgyvendinimo ir inter-pretavimo priemones, būdus, procesus, anali-zuojajuosirišsirenkatinkamus.Kurdamas,atlikdamaskūriniusnaudojaįvairias(tradicinesirnetradicines)meninėsraiškosprie-mones.Vienasarsugrupepristatosavokūrybinęmeni-nęraiškąmokyklos(miesto,šalies,užsienio,in-terneto)bendruomenei.

Savarankiškai ieško, siūlo idėjųsavo,kitųkūrybai irjasapibūdina.Apgalvojęspasirenkaidėjosįgyvendinimoirinterpre-tavimopriemones,būdus,procesus.Planuojaveiklosetapus,padedagrupei.Kurdamasde-rinatradicinesirnetradicines,autorinesmeninėsraiš-kos priemones.Vienaspristatosavokūrybinęmeninęraiškąmokyklos(miesto, šalies, užsienio, interneto) bendruomenei.Puikiaiatliekapasirinktąfunkcijąmeniniameprojek-te,jometuprisiimairdaugiauįsipareigojimų.

Meno stebėjimas, inter-pretavimas ir vertini-mas

Skiria patinkantįmeno stilių.Išsakosavoįspūdžius irnuo-monę remdamasis subjekty-viaiskriterijais irvartodamaspaprastą meninės kalbos žo-dyną.

Išsako savo įspūdžius ir nuomonę, vertindamaskūriniusremiasisutartaiskriterijais.Parašoatsilie-pimąapiepasirinktąkūrinįarbakūrinioanalizę.Pritaikoanalizuojamokūrinioatlikimotechnikąirkitusraiškoselementussavokūrybai.Išsako savo įspūdžius ir nuomonę remdamasissutartaiskriterijaisirvartodamastinkamąmeni-nėskalbosžodyną.

Remiasi pasirinktais kriterijais vertindamas kūrinius,pats juos kuria. Pritaiko kūryboje analizuojamų kūrinių raiškos ele-mentus,sumaniaiderinaįvairiastechnikas.Vartodamasplatųmeninėskalbosžodyną, remdama-sisįvairiaisvertinimokriterijaisišsakosavoįspūdžiusirnuomonę.

Menų mokymosi patir-ties ir saviraidos apmąs-tymas

Apibūdinasavosavijautąįvai-riosmeninės veiklosmetu irpasiektus laimėjimus. Išklau-sodraugų irmokytojopasta-bas.

Pasako nuomonę apie meninės veiklos įta-ką savo tobulėjimui.Apibūdina savo savijautąįvairiosmeninėsveiklosmetu ir pasiektus lai-mėjimus. Numato ir apibūdina saviraidos sie-kius,naudojasigrįžtamąjainformacijairiškeliatiksląnumatytamlaikotarpiui.

Išsamiaiapibūdinameninėsveiklosįtakąsavotobulė-jimui.Apibūdinasavosavijautąįvairiosmeninėsvei-klosmetuirpasiektuslaimėjimus.Numatoirapibūdi-nasaviraidossiekius,naudojasigrįžtamąjainformacijairiškeliatiksląnumatytamlaikotarpiui.Patsnoriaitei-kiagrįžtamąjąinformaciją,padedanumatytimokymo-sitikslusirbūduskitiems.

12.3.3.3. Nuostatos Atsižvelgiant į įvairiosmeniniougdymoveiklos turinį,mokiniaiskatinami

atkreiptidėmesįįsvarbiasvisuotinesvertybes,ugdomosvertybinėsjųnuostatos.Mokiniaiskatinamikontroliuotisavougdymąsi,jaustiatsakomybęužmokymo-

sikokybęirrezultatus.Nuostatųugdymas–nepertraukiamasprocesas,svarbukiekvienąpamokąrastilaikoiratkreiptimokiniųdėmesįįsvarbiusvertybiniusaspektus.

MENINIS UGDYMAS 1073 · MENINIS UGDYMAS 1073 5―6 klasės 7―8 klasės 9―10 klasės I....

Documents

Transcript of MENINIS UGDYMAS 1073 · MENINIS UGDYMAS 1073 5―6 klasės 7―8 klasės 9―10 klasės I....