Škola priestor pre...

...vzdelanie, či aj výchovu?

...dozor, či aj prevenciu?

...rovesníkov, či aj kamarátov?

...učiteľov, či aj sociálnych pedagógov?

Sociálny pedagóg ako faktor preventívnych stratégii

v škole 

Kristína Liberčanová, PDF TU v Trnave

Legislatívna legitimita Legislatívna legitimita školského sociálneho školského sociálneho pedagóga v SRpedagóga v SR• Zákona“ z 22 mája 2008 o výchove a vzdelávaníZákona“ z 22 mája 2008 o výchove a vzdelávaní• Zákon č. 317 z 24. júna 2009 o pedagogických Zákon č. 317 z 24. júna 2009 o pedagogických

zamestnancoch a odborných zamestnancochzamestnancoch a odborných zamestnancoch

• Sociálny pedagóg vykonáva odborné činnosti v rámci Sociálny pedagóg vykonáva odborné činnosti v rámci prevencie, intervencie a poskytovania poradenstva prevencie, intervencie a poskytovania poradenstva najmä pre deti a žiakov ohrozených sociálno-najmä pre deti a žiakov ohrozených sociálno-patologickými javmi, zo sociálne znevýhodneného patologickými javmi, zo sociálne znevýhodneného prostredia, drogovo závislých alebo inak prostredia, drogovo závislých alebo inak znevýhodnených deťom a žiakom, ich zákonných znevýhodnených deťom a žiakom, ich zákonných zástupcov a pedagogických zamestnancov škôl a zástupcov a pedagogických zamestnancov škôl a školských zariadení. Sociálny pedagóg plní úlohy školských zariadení. Sociálny pedagóg plní úlohy sociálnej výchovy, podpory prosociálneho, etického sociálnej výchovy, podpory prosociálneho, etického správania, sociálnopedagogickej diagnostiky správania, sociálnopedagogickej diagnostiky prostredia a vzťahov, sociálnopedagogického prostredia a vzťahov, sociálnopedagogického poradenstva, prevencie sociálnopatologických javov a poradenstva, prevencie sociálnopatologických javov a reedukácie správania. Vykonáva expertíznu činnosť a reedukácie správania. Vykonáva expertíznu činnosť a osvetovú činnosť.osvetovú činnosť.

Celkový počet školských Celkový počet školských sociálnych pedagógov = 9sociálnych pedagógov = 9

Najčastejšími dôvodmi pre poskytnutie Najčastejšími dôvodmi pre poskytnutie šance vyskúšať služby sociálneho šance vyskúšať služby sociálneho pedagóga:pedagóga:

• dostatok financiídostatok financií

• „„osvietení“ manažér školyosvietení“ manažér školy

• eskalujúce problémy školyeskalujúce problémy školy

Preventívna kompetencia v  Preventívna kompetencia v  činnosti sociálneho pedagógačinnosti sociálneho pedagóga

• BakošováBakošová

• HatárHatár

• teoretické konštituovanie preventívnej teoretické konštituovanie preventívnej kompetencie predbehlo jej praktické kompetencie predbehlo jej praktické uplatnenieuplatnenie

Preventívna činnosť Preventívna činnosť sociálneho pedagóga v praxisociálneho pedagóga v praxi

• Prevencia Prevencia • V krajinách, kde je ŠSPG integrálnou V krajinách, kde je ŠSPG integrálnou

súčasťou školy – profesionalizácia preventív. súčasťou školy – profesionalizácia preventív. komp.komp.

• U nás (inštitualizácia sociálnej pedagogiky)U nás (inštitualizácia sociálnej pedagogiky)– vymedzovanie kompetencii vo vzťahu k ostatným vymedzovanie kompetencii vo vzťahu k ostatným

odborníkom ,odborníkom ,– nahradenie funkcii, ktoré dočasne zastávali nahradenie funkcii, ktoré dočasne zastávali

poslanie sociálneho pedagóga na školeposlanie sociálneho pedagóga na škole– vytváranie, koordinovanie, poskytovanie, vytváranie, koordinovanie, poskytovanie,

integrovanie preventívnych služieb do bežnej integrovanie preventívnych služieb do bežnej organizácie školy. organizácie školy.

Počiatky poskyt. prevent. služieb Počiatky poskyt. prevent. služieb ŠSPG z procesuálneho hľadiskaŠSPG z procesuálneho hľadiska

• pri tvorbe a využívaní preventívnych pri tvorbe a využívaní preventívnych postupovpostupov: absentuje metodická podpora: absentuje metodická podpora

• pri koordinovaní preventívnych aktivít:pri koordinovaní preventívnych aktivít: vytváranie prvej siete pomocivytváranie prvej siete pomoci

• pri poskytovaní preventívnych služieb:pri poskytovaní preventívnych služieb:  nepochopenie významu zaraďovania  nepochopenie významu zaraďovania skupinových preventívnych aktivít najmä zo skupinových preventívnych aktivít najmä zo strany učiteľov (narúšanie procesu výučby)strany učiteľov (narúšanie procesu výučby)

• pri integrovaní poskytovaných služieb:pri integrovaní poskytovaných služieb: žiaden preventívny model školyžiaden preventívny model školy

• Zodpovednosť za model prevencie Š – riaditeľZodpovednosť za model prevencie Š – riaditeľ

• Trojstupňový model prevencieTrojstupňový model prevencie– Primárna prevenciaPrimárna prevencia: pre každého člena školy, základné : pre každého člena školy, základné

metódy - vysvetľovanie, objasňovanie, demonštrácia, hranie metódy - vysvetľovanie, objasňovanie, demonštrácia, hranie rolí, modelové hry, formy – preventívne programy s peer rolí, modelové hry, formy – preventívne programy s peer princípom, prostriedok - lektor.princípom, prostriedok - lektor.

– Sekundárny stupeňSekundárny stupeň: v školskom prostredí značne : v školskom prostredí značne obmedzené, metódy - pozorovanie, anamnestický rozhovor, obmedzené, metódy - pozorovanie, anamnestický rozhovor, mediácia, kazuistika, sociometrické merania, počiatočná mediácia, kazuistika, sociometrické merania, počiatočná sociálno-pedagogická diagnostika, často ústiaca do sociálno-pedagogická diagnostika, často ústiaca do intervencie, vyžaduje úzku spoluprácu s učiteľmi, rodičmi, intervencie, vyžaduje úzku spoluprácu s učiteľmi, rodičmi, ostatnými odborných zamestnancov školy a špeciálnymi ostatnými odborných zamestnancov školy a špeciálnymi odborníkmi odborníkmi

– Terciárny stupeň: Terciárny stupeň: pomoc v integrácii všetkých aktérov pomoc v integrácii všetkých aktérov sociálno-patologického javu najmä obetiam, ale nemenej sociálno-patologického javu najmä obetiam, ale nemenej dôležitá je i resocializácia páchateľov, či svedkov vystavených dôležitá je i resocializácia páchateľov, či svedkov vystavených patologickým situáciám, metóda – reedukácia, formy – patologickým situáciám, metóda – reedukácia, formy – skupinové formy prepojené s individuálnym poradenstvom.skupinové formy prepojené s individuálnym poradenstvom.

Stratégie prevencie Stratégie prevencie v školskom systémev školskom systéme

Vízie pre školského stratéga Vízie pre školského stratéga prevencieprevenciePrevenčné spektrum (Mrazeková, Haggerty (1994,) Prevenčné spektrum (Mrazeková, Haggerty (1994,)

– anglo-americký model– anglo-americký model• Univerzálna prevenciaUniverzálna prevencia: pre všetkých členov : pre všetkých členov

školy (ďalšie vzdelávanie učiteľov v oblasti školy (ďalšie vzdelávanie učiteľov v oblasti prevencii sociálno-patologických javov, tvorbu prevencii sociálno-patologických javov, tvorbu informačných tabúľ k problematike)informačných tabúľ k problematike)

• Selektívna prevenciaSelektívna prevencia: zamerať preventívne : zamerať preventívne postupy na subpopulácie v školskom prostredí postupy na subpopulácie v školskom prostredí (vytvárať skupiny žiakov s podobnými potrebami (vytvárať skupiny žiakov s podobnými potrebami a postupovať špecificky na základe najnovších a postupovať špecificky na základe najnovších princípov efektívnej selektívne prevencie)princípov efektívnej selektívne prevencie)

• Indikovaná prevenciaIndikovaná prevencia: určité znaky, či : určité znaky, či symptómy výskytu sociálno-patologických javov. symptómy výskytu sociálno-patologických javov. Títo žiaci vyžadujú špeciálny individuálny Títo žiaci vyžadujú špeciálny individuálny sociálno-pedagogický plán prevencie.sociálno-pedagogický plán prevencie.

• vytváranie komplexného modelu prevencievytváranie komplexného modelu prevencie• koordinovať preventívne aktivity školy, prepájať koordinovať preventívne aktivity školy, prepájať

všetky cieľové skupinyvšetky cieľové skupiny• väčší priestor (časový, funkčný) zaoberať sa väčší priestor (časový, funkčný) zaoberať sa

preventívnou klímou na školepreventívnou klímou na škole• disponovať adekvátnou odbornou prípravou, disponovať adekvátnou odbornou prípravou,

absolvovať ďalšie vzdelávanie v prevenciiabsolvovať ďalšie vzdelávanie v prevencii• koordinovať a sprístupniť požadovanú dostupnú koordinovať a sprístupniť požadovanú dostupnú

pomoc, pomoc, • byť jedným z efektívnych prostriedkov v riešení byť jedným z efektívnych prostriedkov v riešení

sociálno-patologických javov vyskytujúcich sa sociálno-patologických javov vyskytujúcich sa v každej škole.v každej škole.

Sociálny pedagóg faktor Sociálny pedagóg faktor prevencie v školeprevencie v škole

Použité pramenePoužité pramene

• Použité pramenePoužité pramene• BAKOŠOVÁ, Zlatica. : 2005. BAKOŠOVÁ, Zlatica. : 2005. Sociálna pedagogika ako životná pomocSociálna pedagogika ako životná pomoc. FF UK . FF UK

Bratislava : STIMUL, 2005. 203 s. ISBN 80-89236-00-6.Bratislava : STIMUL, 2005. 203 s. ISBN 80-89236-00-6.• BELARDI, N.: BELARDI, N.: Beratung. Eine sozialpädagogische EinfűhrungBeratung. Eine sozialpädagogische Einfűhrung. 3. Auflage. Weinheim . 3. Auflage. Weinheim

und Basel: Beltz Verlagund Basel: Beltz Verlag, , 1996. 216 s. ISBN 3-107-55823-6. 1996. 216 s. ISBN 3-107-55823-6. • HATÁR, C.: HATÁR, C.: Sociálny pedagóg v systéme sociálno-edukačného poradenstva, Sociálny pedagóg v systéme sociálno-edukačného poradenstva,

prevencie a profylaxieprevencie a profylaxie. Nitra : PF UKF, 2010. 108 s. ISBN 978-80-8094-664-7. Nitra : PF UKF, 2010. 108 s. ISBN 978-80-8094-664-7• MATULA, Š.: Koncepcia prevencie sociálno-patologických javov u detí a mládeže v MATULA, Š.: Koncepcia prevencie sociálno-patologických javov u detí a mládeže v

pôsobnosti rezortu MŠ SR na obdobie rokov 2007 – 2010 (záverečný pracovný pôsobnosti rezortu MŠ SR na obdobie rokov 2007 – 2010 (záverečný pracovný dokument). Návrh. 45 s. Dostupné na: dokument). Návrh. 45 s. Dostupné na: http://www.cpppap.sk/data/Koncepciahttp://www.cpppap.sk/data/Koncepcia%20prevencie.pdf%20prevencie.pdf. .

• NOVÁKOVÁ, D.: Prednášky, besedy a interaktivní programy ve školách. s. 304 In: NOVÁKOVÁ, D.: Prednášky, besedy a interaktivní programy ve školách. s. 304 In: KALINA, K.: KALINA, K.: Drogy a drogové závislosti 2. Mezioborový přístupDrogy a drogové závislosti 2. Mezioborový přístup. Úrad vlády ČR, . Úrad vlády ČR, 2003. 343 s. ISBN 80-86734-05-6.2003. 343 s. ISBN 80-86734-05-6.

• Základná škola Dlhé Hony 1, Trenčín. Sociálny pedagóg. Dostupné na: Základná škola Dlhé Hony 1, Trenčín. Sociálny pedagóg. Dostupné na: http://zsdhonytn.edupage.org/text10/http://zsdhonytn.edupage.org/text10/

• Zákona č. 317 z 24. júna 2009 Zákona č. 317 z 24. júna 2009 o pedagogických zamestnancoch a odborných o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancochzamestnancoch

• Zákonom 245/2008 Z. z. z 22 mája 2008 Zákonom 245/2008 Z. z. z 22 mája 2008 o výchove a vzdelávanío výchove a vzdelávaní• ZŠ na Ul. G. Bethlena v Nových Zámkoch. Vitajte na našich stránkach. Dostupné ZŠ na Ul. G. Bethlena v Nových Zámkoch. Vitajte na našich stránkach. Dostupné

online: online: http://www.zsbethlena.sk/view.php?http://www.zsbethlena.sk/view.php?cisloclanku=2010010029&nazevclanku=skolsky-socialny-pedagogcisloclanku=2010010029&nazevclanku=skolsky-socialny-pedagog. .

Ďakujem za pozornosťĎakujem za pozornosť

Kontaktné údaje:Kontaktné údaje:

Mgr. Kristína Liberčanová, PhD.Mgr. Kristína Liberčanová, PhD.

Katedra pedagogických štúdii, PDF TU, Katedra pedagogických štúdii, PDF TU,

Priemyselná 4, 918 43 Trnava Priemyselná 4, 918 43 Trnava

kristina.libercanova@gmail.comkristina.libercanova@gmail.com

http://pdfweb.truni.sk/fak/katedry/kpdgps/http://pdfweb.truni.sk/fak/katedry/kpdgps/personal/libercanova.htmpersonal/libercanova.htm

www.nezavislaci.wbl.skwww.nezavislaci.wbl.sk

www.spv.wbl.skwww.spv.wbl.sk