PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MELALUI MODEL VALUE

CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) PADA PEMBELAJARAN PKn

KELAS IV SD N 01 BOLONG KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Guna mencapai derajat

Sarjana S- 1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

SITI PURWANTI

A510091055

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

PERSETUJUAN

PENINGKATAN AKITVITAS BELAJAR MELN-V' MODFJ- VALUE

CUNFICATION TECHNISUE (VCT) PADA PEMBEI-AJARAN PKn

KELAS TV SD N OI BOLONG KARANGANYAR

TAHTIN AJARAN 20' I /2012

Diajukan oleh:

SITI PURWANTIA'510091055

Dis€tujui Utrtuk Dipertalankar

Di hadapan Dewan Penguji Shipsi S-l

P€mbimbing I Penbimbing n

Dra" Risminawati. M.Pd Drs. Mulvadi SK. SH.. M.Pd

11

Tanggal: Tanggah

PENGESAHAN

SKRIPSI

PENINGKATAN AKTTYITAS BELAIAR MELALUI MODEL YALUE

CLTT CATION TtCtWIQUt (vcT) PADA PEMBELAJARAN PKn

KELAS IV SD N OI BOI,ONG KARANGAI\IYAR

TAHIJN AJARAN 2OII/2OI2

Yang dipersiapkan dao disusun oleh:

SITI PIJRWANTI' 4510091055

Telah dipertahankan di depao De*an Penguji

Pada "nqeal, Juli 2012

dan dinyatakd telah memeN!'hi sya!'at,

Susunan Dewan Penguji :

1. Dra" Rismiuvati, M.Pd

2. Dls- Mulyadi SK,. SH., M.Pd

3. Erd. Sri Hadini SH., M.Pd

. . . . . . . . . . . . . )

Surakarta, ....Juli 2012

Universitas Muhanoadiyah Suakada

lu

( . . . . . . . .

(.f)i i l,11\

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 28 Juni 2012

SITI PURWANTI

A510091055

iv

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh -sungguh (urusan) yang lain

dan kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap (Terjemahan Q. S. Al-Insyiroh: 6

- 8).

Keridhoan Allah itu terletak pada keridhoan orang tua (Bapak dan Ibu), dan

kemurkaan Allah itu juga terletak pada kemurkaan orang tua (Terjemahan HR.

Thabrani dan Sahabat Amr).

Keberhasilan akan dapat dicapai dengan doa, restu orang tua dan usaha keras, karena

sesungguhnya restu orang tua akan mempermudah langkah kita (Penulis).

v

PERSEMBAHAN

1. Allah SWT atas segala rahmat dan kasih sayang-Nya

2. Suami dan anakku yang sudah memberikan semangat dan dukungan serta

nasehat-nasehatnya.

3. Bapak dan Ibu tercinta yang telah mencurahkan kasih sayang, dukungan dan do’a

yang tulus untuk keberhasilan saya. Hanya do’a dan ucapan terima kasih yang

bisa saya berikan.

4. Bapak/ibu dosen yang terhormat terima kasih atas ilmu yang telah diberikan.

Semoga dapat mengamalkan ilmu yang bapak/ibu dosen berikan.

5. Sahabat-sahabatku semua, terima kasih atas persahabatan yang kalian berikan

dan keceriaan serta semangat yang telah kalian berikan.

6. Teman-teman angkatan 2009.

7. Almamaterku.

vi

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmad

dan hidayah-Nya, sholawat serta salam teruntuk Nabi Muhammad SAW. Penulis

sangat bersyukur karena telah menyelesaikan skripsi dengan baik, yang berjudul:”

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MELALUI MODEL VALUE

CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) PADA PEMBELAJARAN PKn KELAS IV

SD N 01 BOLONG KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2011/2012”

Dalam penulisan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu penulis baik

secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu pada kesempatan ini penulis

mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku dekan FKIP UMS yang telah

memberikan izin dalam penelitian ini.

2. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd, selaku ketua Program Studi Pendidikan

Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah banyak memberi masukan dan

nasehat-nasehat kepada saya.

3. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah banyak

memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Bapak Drs. Mulyadi SK,. SH., M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah

banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak/Ibu Dosen PGSD yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat, sehingga

penulis dapat mencapai gelar sarjana S - 1.

6. Suami dan anak tercinta yang telah memberikan semangat, doa, moril maupun

materiil yang sangat berharga.

vii

7. Bapak dan ibuku tercinta yang telah memberikan semangat, doa, moril maupun

materiil yang sangat berharga.

8. Teman-teman PGSD angkatan 2009 atas kebersamaannya selama ini dalam

berjuang menuntut ilmu, semoga persahabatan ini akan abadi.

9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu dan

memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini.

Semoga amal baik semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi

ini mendapat imbalan dari Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati penyusunan

skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan yang dimiliki penulis.

Untuk itu segala kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan dari pembaca.

Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khusunya dan bagi para pembaca

pada umumnya.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 28 Juni 2012

Penulis

viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ vi

KATA PENGANTAR ............................................................................... vii

DAFTAR ISI .............................................................................................. ix

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR..... ............................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xii

ABSTRAK ................................................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ..................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................... 6

C. Pembatasan Masalah ............................................................ 7

D. Perumusan Masalah ............................................................. 7

E. Tujuan Penelitian ................................................................. 7

F. Manfaat Penelitian .............................................................. 8

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori ......................................................................... 10

1. Model Pembelajaran VCT .............................................. 10

a. Pengertian model pembelajaran VCT ...................... 10

b. Metode-metode pembelajaran VCT ......................... 11

c. Alasan penggunaan model pembelajaran VCT....... 13

d. Kelemahan model pembelajaran VCT .................... 13

e. Kelebihan model pembelajaran VCT...................... 14

f. Tujuan model pembelajaran VCT ........................... 14

ix

g. Langkah model pembelajaran VCT ........................ 16

2. Hasil Belajar .................................................................. 19

a. Pengertian belajar .................................................. 19

b. Definisi hasil belajar ............................................ 19

c. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ... 20

d. Manfaat hasil belajar ............................................ 22

B. Hasil Penelitian Terdahulu ................................................. 30

C. Kerangka Berpikir .............................................................. 32

D. Hipotesis ............................................................................. 34

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .................................................................... 35

B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................. 37

C. Subjek Penelitian ................................................................ 38

D. Prosedur Penelitian ............................................................. 38

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 45

F. Validitas Data ...................................................................... 47

G. Teknik Analisis Data ........................................................... 48

H. Indikator Pencapaian ........................................................... 50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Profil SDN 01 Bolong ......................................................... 51

B. Deskripsi Kondisi Awal ....................................................... 52

C. Deskripsi Siklus dan Hasil Penelitian .................................. 58

D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... 86

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................. 88

B. Implikasi .............................................................................. 89

C. Saran .................................................................................... 89

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 91

LAMPIRAN

x

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Nilai karakter dan indikator ....................................................... 29

Tabel 1.2 Waktu Penelitian ....................................................................... 37

Tabel 1.3 Indikator Pencapaian. ................................................................. 50

Tabel 2.1 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus .................................................. 54

Tabel 2.2 Keaktifan Siswa Siklus Pra ...................................................... 56

Tabel 2.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I ....................................................... 65

Tabel 3.1 Keaktifan Siswa Siklus I .......................................................... 67

Tabel 3.2 Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................... 78

Tabel 3.3 Perbandingan Nilai siswa pra siklus, siklus I, siklus II ............ 80

Tabel 4.1 Keaktifan Siswa Siklus II......................................................... 82

xi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1.1 Kerangka Berpikir. ................................................................ 33

Gambar 1.2 Proses Penelitian Tindakan ................................................... 39

Gambar 1.3 Proses Analisis Interaktif ....................................................... 49

Gambar 2.1 Grafik frekuensi keaktifan siklus I ........................................ 69

Gambar 2.2 Grafik Perbandingan Nilai pra siklus, siklus I, siklus II ..... 81

Gambar 2.3 Grafik frekuensi keaktifan siklus II ....................................... 84

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Lembar Pengamatan .............................................................. 93

Lampiran 2. Lembar Wawancara Siswa .................................................... 95

Lampiran 3. Lembar Wawancara Guru ..................................................... 95

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran I ...................... 97

Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran II ..................... 105

Lampiran 6. Ijin Riset ................................................................................ 113

Lampiran 7. Foto ........................................................................................ 114

xiii

ABSTRAKS

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MELALUI MODEL VALUE

CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) PADA PEMBELAJARAN PKn

KELAS IV SD N 01 BOLONG KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2011/2012

Siti Purwanti, A510091055, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2012.

Penelitian ini di nilai dari peningkatan aktivitas belajar siswa kelas IV di SD

Negeri 01 Bolong Kabupaten Karanganyar pada mata pelajaran PKn dengan

menggunakan model pembelajaran VCT. dan peningkatan hasil belajar PKn pada

siswa kelas IV di SD Negeri 01 Bolong Kabupaten Karanganyar dengan

menggunakan model pembelajaran VCT. Subyek penelitian ini adalah guru dan

siswa kelas IV SDN 01 Bolong yang berjumlah 22 siswa, putra 12 siswa dan putri

10 siswa. Data dikumpulkan melalui metode observasi, wawancara, catatan

lapangan, dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah analisis

interaktif.

Hasil penelitian ini menunjukkan pembelajaran dengan metode pembelajaran

VCT mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa dilihat dari sebelum pelaksanan

tindakan sampai pelaksanaan siklus II dari 4 atau 18%, 9 atau 40% menjadi 17 atau

77% siswa yang berani mengajukan pertanyaan. Dari 3 atau 14%, 7 atau 32%

menjadi 19 atau 86 % siswa yang berani melakukan presentasi di depan kelas. Dari

5 atau 23%, 10 atau 45% menjadi 19 atau 86% siswa yang berani menjawab

pertanyaan. Dari 3 atau 14%, 10 atau 45% menjadi 17 atau 77 % siswa yang berani

mengemukakan pendapat. Dari 4 atau 18%, 7 atau 32% menjadi 20 atau 91%

siswa yang berani menyanggah/menyetujui ide teman.

Kesimpulan yang diperoleh dalam peneltian ini adalah bahwa penerapan

metode VCT (Value Clarification Technique ) mampu meningkatkan aktivitas

belajar PKn pada siswa kelas IV SD Negeri 01 Bolong Karanganyar Tahun

Pelajaran 2011/2012.

Kata kunci : Model pembelajaran VCT, Aktivitas belajar siswa meningkat

xiv