Situación de aprendizaje: “Así es mi comunidad”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 6 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 16

1MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Así es mi comunidad”

Semana 16, guía 1

Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

• Lea la guía con anticipación y prepare los

materialesindicados.

• Dispongadetiempopararealizaradecuadamente

lasactividades.

Desarrollo

1. Iniciepreguntandoasuhijaohijo:¿Cómosella-

maellugardóndevives?¿Quéeslacomunidad?

¿Quiénesformanpartedetucomunidad?¿Qué

actividadesrealizanlaspersonasqueconforman

tucomunidad?Escuche sus respuestase inter-

vengaoportunamente.

2.Coméntelequese le llamacomunidad“alcon-

junto social de personas que viven juntas bajo

ciertasreglasoquetienenlosmismosintereses”.

Haganénfasisencómose llamasucomunidad

(mencione el nombre de su colonia, caserío o

cantón)yconversensobreloslugaresimportan-

tesdeesta,especialmente,silaniñayelniñoya

loshavisitadoovisto.

3. Invítelea recordar lascallesy los lugaresdesu

comunidadporlosquehantransitadoymencio-

nenloquerecuerdenhabervistoenesosluga-

res;porejemplo:latienda,laferretería,lapana-

dería,elcentroescolarylafarmacia,entreotros;

sirecuerdanquédecíanalgunosrótulosovallas

publicitarias, haganmención.Reflexionen si las

callesestabanlimpiasosihabíabasura.También

conversensobrelasnormasaseguircuandose

viveenunacomunidad.

4. Luegomencionenlaspersonasqueprestanser-

vicioalosdemásenlacomunidad,porejemplo:

motoristas del transporte público, bomberos,

socorristas,docentes,personalde salud, traba-

jadoresdelaalcaldía,etc.

5.Proporciónele papel, lápiz y crayolas para que

dibuje lo quemás le gusta de su comunidad y

oriéntele a escribir los nombres de los lugares

queincluyaensudibujo.Cuandotermine,pegue

enlaparedsucreación;porejemplo:



• Parafinalizar,pregúntele:¿Tegustalacomunidad

donde vives? ¿Qué puedes hacer para que la

comunidadestélimpiaybonita?¿Cómopodemos

serbuenosvecinos?Reflexionenjuntossobrela

importancia de ser amables y respetuosos con

laspersonasquevivenenlacomunidad;algunos

ejemplosdeamabilidadson:saludar,nocortarlas

plantas,depositarlabasuraenellugarcorrecto,

ayudarcuandoseanecesario,escucharlamúsica

aunvolumenmoderado,etc.

Cierre

• Converse con la niña o el niño acerca de lo

importante que es mantener limpia la acera o

el espacio frente a la casa. Motívele a realizar

juntos la limpieza: barran, recojan la basura y

vacíe los recipientes que retengan agua, así

evitaránenfermedadescomoeldengueyestarán

contribuyendoamantenerlimpialacomunidad.

• Si tienen acceso a Internet, disfruten del video

“Aquívivoyo”;puedeningresardesdeesteenlace:

https://bit.ly/36vKYvM.




Semana 16, guía 2



• TengaalamanoelAnexo1.

• Elijaunlugariluminadoycómodopararealizarla

actividaddeestedía.

Desarrollo

1.Converseconsuhijaohijoquehaymuchasper-

sonasquetrabajanenlacomunidadparaserviry

ayudaralaspersonasquevivenahí.

2. Pregúntele: ¿A quién debemos acudir cuando

estamos enfermos? ¿Quién se encarga de cui-

dar y vigilar en la comunidad? ¿A quién debe-

mosllamarsihayunincendio?Mencionenotras

personas que trabajan en la comunidad, como

maestrosymaestras,enfermerasoenfermeros,

panaderos, tortilleras, sastres, costureras, reco-

lectoresdebasurayotrosqueprestansuservicio

enlacomunidaddondeviven.

3. Pregúntele: ¿Qué trabajo te gustaría realizar

cuandoseasunapersonaadulta?Despuésdesu

respuesta,puededarlemásinformaciónsobresu

elección.

4.Improvisenundisfrazdelaprofesiónuoficioque

le gustaría realizar cuando sea grande. Que la

niñayelniñocomentenquéactividadesrealiza

elservidordelacomunidadqueeligió,quéhe-

rramientasutilizapararealizarsulabor,etc.

5.Pídalequeobservelailustracióndelosservidores

públicosdelAnexo1.Conversenenquéconsiste

eltrabajodecadaunoeidentifiquenelmediode

transporteque les corresponde; luego, que re-

corte cadamedio y lopegueenel cuadroque

estádebajodecadatrabajador,yenlapartede

arriba,queescribaelnombredeltrabajoquerea-

lizacadauno.Ejemplo:Yosoyunbombero.

6. Reflexionen sobre la importancia de ser respe-

tuosocontodaslaspersonasquesirvenenlaco-

munidad,noimportandolaclasedetrabajoque

realicen;hayquetratarlassiempreconrespeto,

es decir, hay que saludarlas, darles siempre las

graciasporsusserviciosymostrarlessimpatía.

Cierre

• Felicítele por la profesión u oficio que eligió y

anímele a esforzarse siempre por cumplir sus

metasynodarseporvencido(vencida).

• SitienenaccesoaInternet,puedendisfrutardel

video “¿Qué quieres ser cuando seas grande?”;

puedeningresardesdeesteenlace:

https://bit.ly/3nebpfu.




Semana 16, guía 3



• Alistelosmaterialesquenecesitaparaelaborarla

casaylastarjetas.

• Dispongadetiemposuficienteparalarealización

delasactividadesdeestedía.

Desarrollo

1.Mencioneasuhijaohijoquehayunlugarespe-

cialenlacomunidaddondesesienteseguro(se-

gura)yprotegido(protegida).¿Quélugares?La

intenciónesayudarleaidentificarque“sucasa”

espartede lacomunidadyque,además,esun

lugarenelquesienteprotecciónyseguridad.

2. Pregúntele: ¿Te gusta tu casa? ¿Qué es lo que

mástegustadeella?¿Dequécolorsonlaspare-

desylaspuertas?¿Cuántasventanastiene?¿De

quématerialesestáhechatucasa?

3.Mencióneleque,comoniñaoniño,suderechoes

tenerunaviviendayrecibirprotección.

4.Conversensobrelosvaloresquetienenqueprac-

ticarenlacasa,como:respeto,solidaridad,amor,

confianza,etc.(cuandolehablesobrevalores,es

importantequelemencioneejemplosprácticos,

talescomo:alhablardeconfianza,sugiéreleque

leplatiquetodoloquelesucede,loquelohace

felizyloqueno,loqueledamiedoyloqueotras

personasleplaticanhágalesaberqueustedleva

aescucharconatenciónyquenotengatemor,

másbien,queusted(comomamáopapá)desea

essubienestar.

5. Facilíteletarjetasdecartulinaopapelparaquela

niñaoelniñoescribalosvaloresquemenciona-

ron;porejemplo:

6.Tengaadisposiciónunapáginadepapelbondo

decuaderno,plumonesocrayolas,lápizytijera

paraelaborarjuntossucasa;sugiéralequeenel

interiordibujea laspersonasqueconvivencon

ustedes.Sigan las instruccionesqueobservaen

la imagenypregúntele:¿Quétenemosqueha-

cerprimero?¿Quéharemosdespués?Yasíhasta

llegaralpasofinal.

Amor Respeto



7.Peguensucasaenunaparedyalrededor,lastar-

jetascon los valoresapracticarcon su familia;

menciónelequeestosvalorestambiénesnece-

sariopracticarlosconlosvecinosylasvecinas.

Cierre

• Silaniñaoelniñolodesean,elaborenlascasas

desusvecinosmáscercanos,mencionando los

nombres propios de quienes conozca y cuáles

valores se tienen que practicar con los demás

miembrosdelacomunidad.

• Hágalesaberqueleamayqueustedtieneinterés

ensubienestaryprotección.

• Si tienen acceso a Internet, disfruten del video

“Tengo una casita” y diviértanse interpretando

la canción; pueden ingresar desde este enlace:

https://bit.ly/34k3fcP.




Semana 16, guía 4



• TengaalamanoelAnexo2.

• Alistelosmaterialesrequeridosenestaguía.

• Leael cuentoconanticipaciónparaquepueda

leerloasuhijaohijocongraciayentusiasmo.

Desarrollo

1.Converseconlaniñaoelniñoacercadelosti-

posdeviviendasquehayensucomunidad;pí-

dalequedescribaunaodosquerecuerdeoque

lellamenlaatención.Menciónelelosmateriales

que,generalmente,seutilizanparaconstruirlas;

dígalequealgunasestánhechasdelámina,otras

deadobeolodo,hayalgunasconstruidasdela-

drilloycemento,etc.

2.Muéstrelelailustracióndelostiposdeviviendas

delAnexo2.

3.Luegoléaleelcuento“LostrescerditosyLobo

feroz”(unaversiónmuyinteresante):

MinombreesLoboferozyvivoenungranbosque,

muybonito,llenodeárboles.

Enelbosquemesientosolo,yaquesoyunlobocon

elquenadiequierejugar.

Todosdicenquesoymuymaloyquemecomoalos

niños,alasniñasyalosanimalesdelbosque,pero

no es verdad porque amí solome gustaría jugar

conellos;además,soyunlobovegetariano.

Lescuentoqueenlomásprofundodelbosquevi-

ventrescerditos,quesonhermanos.

Siemprehequeridoqueseanmisamigos,peropor

másquelointentonohepodidoacercarmeaellos;

ya que cuandome ven siempre corren, gritando,

comosiyolesquisierahaceralgomalo.

Hacealgunosdías,cuandopaseabaporelbosque,

vi a los trescerditos trabajando.Cadaunoestaba

construyendosupropiacasa.

Mesentéalolejosparaobservarlos,yaqueasícon-

seguíaestardistraído.Entoncesmefijé,queelcer-

ditomáspequeñohizosucasadeadobe.Observé

quehacíaunamezcladeaguaytierrayesolesirvió

parahacersusparedes;usótambiénbambú.Seno-

tabaquequeríaterminarprontoparairseajugar.



El cerditomediano construyó su casita demade-

ra;utilizóclavosymartillo,aunquetrabajóunpoco

más,terminórápidoytambiénsefueajugar.

Peroelquenoparabadetrabajareraelcerditomás

grandeytardómuchotiempoenconstruirsucasa;

acarreabamuchosladrillosycemento.Meimagino

quequeríaquesucasafueramuyresistente.

Cuandoterminaronsuscasas,semetieronenellas.

Peroyoestabamuyaburrido,asíquedecidíiralla-

marlosparajugar.Primerofuialacasadelpequeño

cerdito.Cuandotoquélapuerta,mevinounenor-

meestornudoysinpoderremediarlo,derrumbéla

casitadeadobe.

Comoeradeesperar,elcerditosaliócorriendoala

casadesuhermanomediano.Mefuicorriendode-

trásdeél,yaquequeríapedirleperdónyexplicarle

loquehabíapasado.

Cuando llegué a la casa demadera,me senté en

lapuertayempecéaaullarporquemesentíamal

porloquehabíapasadoylopeoresqueaúnseguía

solo.Aullécontantas fuerzas,que lacasadema-

deracomenzóatambalearseylosclavosasalirse,

hastaqueenpocosminutostambiénsecayó.

Entonces,losdoscerditossalierondisparadoshacia

lacasadeladrillos;dondeseencontrabaelcerdito

mayor,pensandoqueyoquería,eracomérmelos.

Cuandolleguéalacasadeladrillos,casisinalien-

to,lostrescerditosestabanadentro,contodaslas

puertasylasventanascerradas.

Asíquegrité:¡Ábranmelapuerta!¡Ábranmelapuer-

taolloraréydeaquínomemoveré!...Peroloscer-

ditos entendían: ¡Ábranme la puerta ¡Ábranme la

puertaosoplaréylacasaderribaré!

Esolosponíamuyasustadosyyoyaestabatancan-

sado,quemequedédormido,asíquenomeacuer-

doquepasódespués.¿Mepuedesayudararecor-

dar?Cuéntemequépasódespués,teloagradeceré.

4.Motiveasuhijaohijoaqueinventeunfinaldela

historia,segúnsuimaginación.luegoproporció-

nelelápiz,crayolasyunapáginadepapelbondo

decuadernoparaquedibujeloquelegustódel

cuento.

Cierre

• Coméntele que en otros países hay viviendas

diferentesalasnuestras,puesdebidoalclimalas

necesidadessondiferentes,poresoutilizanotros

materiales;porejemplo:sicaenievelascasasno

puedenserdecementoporqueesteesmuyfríoy

húmedo,etc.

• SitienenInternet,disfrutendelacancióndelos

trescerditosqueseproporcionaenesteenlace:

https://bit.ly/2SlolBV.

• Alahoradedormir,inviteasuhijaohijoaquele

narreelcuento “Los trescerditosyLobo feroz”

(nolocorrija,dejequelonarrecomolorecuerda).




Semana 16, guía 5



• Prepareropacómodaparaquelaniñaoelniño

realicelasactividadesestedía.

• Elija un lugar espacioso, libre de objetos que

ocasionenalgúnriesgo.

Desarrollo

1. Comente a su hija o hijo que este día jugarán

pimpóneinvíteleaponerseropacómodayza-

patosdeportivos.

2.Pregúntele:¿Conoceselpimpón?¿Sabescómo

sejuega?¿Quénecesitamosparajugarlo?

3.Paraeljuegonecesitandosraquetasydospelo-

taspequeñas.Sinotienenraquetas, laspueden

elaborar las raquetas con cartón de cualquier

caja(queseacartóndobleotripleparaqueque-

denfirmesynosedoblenalgolpearlapelota)ysi

notienenpelotasplásticas, laspuedenelaborar

depapelperiódicoodecuadernosendesuso.

4.Lasreglasdeljuegosonmuysencillas:

a. Sejuegaenpareja.

b. Cadajugadortieneunaraquetayunapelota.

c. Secolocaunamarcaconunapitaalcentro

delamesa.

d. Golpeanlapelotaporturnos.

• La intenciónesque los jugadoresdevuelven

la pelota evitando que caiga en su espacio;

paraello,golpeanlapelotalanzándolaunoal

otro,sindejarlacaeroquetoquelamesa.

• Cadajugadordebellevarlacuentadecuan-

tos toques lehadadoa lapelota,asíquees

necesarioquelaniñaoelniñovayacontando

mentalmentecadatoquealapelota.Estaac-

tividad leayudaráa laatencióny laconcen-

tración, además que ejercitara la coordina-

cióndesuojoysubrazo.

5.Alfinalizareljuego,cuentencuántospuntoshi-

cieronyhagancomparaciones;quientengamás

puntos,ganayquientengamenos,pierde.

Cierre

• Felicítele por que ha realizado muy bien las

actividadesdelasemana;deleunabrazoyhágale

sabercuántoleama.

• Esnecesarioquelasniñasy losniñosaprendan

a respetar su turno al jugar; por ello, si tienes

accesoaInternet,puedenverelvideo“Miturno”;

puedeningresardesdeesteenlace:

https://bit.ly/2EVygep.



Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Reconocealgunosdeberesyderechosenlafamiliayla

comunidad.

Participaenelacuerdoycumplimientodelasreglasdel

juego.

Comprendelassecuenciasdetiempo:quesucedióprimero,

segundoytercero.

Expresaoracionesmáscomplejas.

Identifica,cuantifica,establecemedicionesycomprende

hastaelnúmero20.

Participaconentusiasmoycreatividadenactividadeslúdicas,

recreativas,deportivasyotras,enelcentroeducativoyenel

hogar.

Aprendizaje esperado

LeecadaindicadorymarqueunaXenelespaciodeconceptos,segúncomohayasidoeldesempeñodesu

hijaohijo:



Anexo1



Anexo2

Situación de aprendizaje: “Así es mi comunidad”

Documents

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