Sesion de Aprendizaje Del 7 Al 11 Setiembtre Alicia
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SESION DE APRENDIZAJE N°05.
DATOS GENERALES
Fecha : Lunes, 7 de Setiembre del 2015.Sección : “Amigables”Edad : 4 añosDocente : Yanet Yuliana Vega Olaya.
I.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:“CONOCEMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST DE EVALUACION/
MATERIALES Y RECURSOS
PERS
ON
AL S
OCI
AL. Afirma su identidad Se valora a sí mismo .
Manifiesta satisfacción, al conocer la importancia de los medios de transporte.
Observación. Diálogo. Materiales de
sectores. Voces de niños/as. Imágenes impresas. Pizarra.
MAT
EMAT
ICA.
.Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias
Realiza representaciones de medios de transporte, hasta con 5 elementos.
Cuenta las colecciones formadas, hasta 5 sin equivocarse.
Observación. Diálogo Ficha de registro. Voces de niños/as. Materiales del MED. Lápices. Colores. Siluetas. Material de
sectores.
COM
UN
ICAC
IÓN
.
Comprende textos orales Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Expresa con sus propias palabras lo que sabe de los medios de transporte.
Fichas. Lápices. Colores Voces de niños/as.
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, relacionados a los medios de transporte.
Plumones. Pizarra.
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
III.- SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
JUEGO LIBRE Planificación: Niños/a, se reúnen con la facilitadora en asamblea, eligen los sectores en los que les gustaría jugar.Organización: Se organizan en grupos para dirigirse al sector elegido.Orden: Trabajan construyendo, armando, agrupando demostrando orden en el desarrollo dela actividad.Socialización: muestran sus trabajos a sus compañeros, y los comentan.Representación: Expresan gráficamente lo que más les gusto de la actividad.
45 min
RUTINAS DE INGRESO
Participan niños/as, en forma democrática de la oración, verificación del calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia, utilizando los carteles.
Dan a conocer la noticia del día, y participan en la realización de praxis.
15 min
INICIO Situación de contexto: Los niños/as, dialogan sobre los medios que usan para transportarse de un lugar a otro, interesándose por
conocer que otros tipos de medios de transporte existen, estableciendo diferencias entre ellos.Motivación: Se desplaza a niños/as, por los alrededores de la institución. Observan los medios de transporte que hay: carros, motos, bicicletas, carretas, etc- Comentan lo que observan.
Saberes previos: De regreso al aula la maestra plantea interrogantes. ¿Dónde fuimos, qué vimos, cómo eran para qué sirven, quién maneja los carros, ustedes han subido a ellos, qué otros conocen?Conflicto cognitivo:¿Por qué son importantes los medios de transporte, qué pasaría si no existieran?
Propósito La maestra comunica a niños/as, que en esta sesión, conoceremos la importancia de los medios de
transporte.
20 min
DESARROLLOGESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
Construcción de aprendizaje:
Traen de casa medios de transporte terrestre, aéreo, marítimo elaborados con reciclaje. Los agrupan en cada mesa, los observan y describen. Expresan lo que saben de ellos, cuales usan, cuales conocen, por donde se desplazan. La maestra refuerza sus aportes explicando los diferentes medios de transporte que existen y su
importancia. Dictan los nombres de los medios de transporte que conocen, y que existen en la comunidad.
Aplicación de lo aprendido. Trabajan elaborando mural de los medios de transporte. En papelotes se diseñan pistas, el cielo, el agua. Los niños/as, sacan las siluetas traídas de casa y las van pegando donde corresponde. Producen y dictan textos cortos sobre la importancia de los medios de transporte. Leen con ayuda, y reconocen palabras significativas. Exhiben sus murales y verbalizan como lo hicieron.
20 min
RUTINAS ASEO Y REFRIGERIO
Niños/as, se asean las manos con aguay jabón. Se recuerdan los hábitos de higiene, y alimentación a tener en cuenta. Utilizan las papeleras para mantener el ambiente limpio.
30 min
…………………………………………..
V°B°
MEDIOS DE TRANSPORTE:
OBSERVA LAS IMÁGENES, COLOREA, RECORTA Y PEGA EN OTRA HOJA CLASIFICANDO LOS MEDIOS: TERRESTRES, AEREOS Y ACUATICOS.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06
DATOS GENERALES
Fecha : Martes, 8 de Setiembre del 2015.Sección : “Amigables”Edad : 4 añosDocente : Yanet Yuliana Vega Olaya.I-NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“NOS DIVERTIMOS CONOCIENDO LAS SEÑALES DE TRÁNSITO”
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST DE EVALUACION/ MATERIALES Y RECURSOS
PER
SON
AL S
OCI
AL Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinado.Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.
Se mueve y desplaza con seguridad para practicar señales de tránsito.
Voces de niños/as. Imágenes Dialogo Ficha de registro. Observación. Materiales del MED.
COM
UN
ICA
CIÓ
N
Comprende textos orales Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales
Expresa con sus propias palabras lo que entiende del significado de las señales de tránsito.
Menciona las características de las señales de tránsito (semáforo.)
Registro anecdotario Lápices. Imágenes impresas. Ficha de trabajo Colores. Plumones. Lápices. Pizarra. Limpia tipo.Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de
escritura. Identifica qué dice en
textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito.
Diferencia las palabras escritas de las imágenes.
Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Observación. Diálogo Registro de
capacidades. Materiales del MED. Siluetas
Pizarra Limpia tipo. Fichas Lápiz Colores.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, relacionados, a la importancia de las señales de tránsito.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPOJUEGO TRABAJO Planificación: Niños/a, se reúnen con la facilitadora en asamblea, eligen los sectores en los que les gustaría
jugar. Organización: expresan donde quieren jugar, con quien y se dirigen al sector elegido. Orden: Trabajan construyendo, armando, agrupando demostrando orden en el desarrollo dela actividad. Socialización: muestran sus trabajos a sus compañeros, y los comentan. Representación: Expresan gráficamente lo que más les gusto de la actividad.
45 min
RUTINAS DE INGRESO
Participan niños/as, en forma democrática de la oración, verificación del calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia, utilizando los carteles.
Dan a conocer la noticia del día, y participan en la realización de praxis
15 min
INICIO Situación de contexto: Niños/as, se interesan por conocer las señales de tránsito, para lo cual se desplazan por las principales calles y
avenida para vivenciar estas señales y conocer su significado.Motivación: Visita de Policias de tránsito. Saberes previos: Comentan la eplicación de nuestros amigos policias, responden preguntas:¿qué han explicado?, qué
significado tienen las luces, será importante? Conflicto cognitivo : ¿Qué pasaría si no existieran los semáforos, qué nos ayudan a evitar? Propósito .: La facilitadora comunica a los niños/as, que en esta clase, conoceremos las señales de tránsito y su
importancia.
20 min
DESARROLLOGESTIÓN Y
Construcción de aprendizaje: Salen al patio, se les propone jugar a los carros y peatones.
20 min
ACOMPAÑAMIENTO
Se explica el juego, y se establecen acuerdos a cumplir. Se forman en grupos, peatones, conductores y semáforos. Inician el juego, cumpliendo cada uno el rol que le toca. Comentan el juego, la maestra da algunos alcances y refuerza la importancia de conocer el significado de las
luces. Dictan texto corto sobre lo que entendieron del tema, lo leen con ayuda. Reconocen palabras significativas: SEMÁFORO- PEATONES.
Aplicación de lo aprendido. Trabajan elaborando un semáforo con una caja. Recortan y pegan las luces de colores: rojo- amarillo- verde. Escriben palabras significativas según su nivel de escritura.
RUTINAS ASEO Y REFRIGERIO
Niños/as, se asean las manos con aguay jabón. Se recuerdan los hábitos de higiene, y alimentación a tener en cuenta. Utilizan las papeleras para mantener el ambiente limpio. Bendicen sus alimentos y entonan canción.
30 min
JUEGO LIBRE Salen al patio a jugar libremente, guiados por su maestra y auxiliar. 30 min
CIERRE Se realiza un recuento de la sesión, se responden preguntas, se aclaran dudas.EVALUACIÓN Formativa: Durante el desarrollo de la actividad se observa el desempeño de los niños/as, su participación,
atención, el trabajo que realizan. Sumativa: Se realiza a través de la ficha de desarrollo de capacidades. Auto evaluación: Niño/as, voluntarios verbalizan su participación en clase, como realizaron sus trabajos, sus
aciertos y errores Co evaluación: Participan en parejas, expresando sus aciertos y errores el uno del otro. Meta cognición: Niños/as, hacen una reflexión de lo aprendido evocando como lo aprendieron.
25 min
TALLER DANZA. 45 min
RUTINA SALIDA Se preparan para salir entonando canción de despedida. 5 min
V°B°……………………..……………
NOMBRE:
OBSERVA LAS IMÁGENES, DIALOGA EN FAMILIA SOBRE EL SIGNIFICADO DE LAS SEÑALES DE TRANSITO.COLOREA CON LOS COLORES CORRESPONDIENTES.
SESION DE APRENDIZAJE N°07.
DATOS GENERALES
Fecha : Miércoles, 9 de Setiembre del 2015.Sección : “Cariño”Edad : 4 añosDocente : Yanet Yuliana Vega Olaya.
I.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:“COMO NOS AYUDAN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN?”
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST DE EVALUACION/ MATERIALES Y
RECURSOS
COM
UN
ICAC
IÓN
Comprende textos oralesEscucha activamente diversos textos orales. .
Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral con sus pares (saber escuchar, pedir la palabra para hablar, levantar la mano para participar.
Diálogo Ficha de
registro Voces de
niños/as. Evaluación
diaria.
Comprende textos escritos. Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Expresa con sus propias palabras lo que entiende de los medios de comunicación.
Menciona las características de los medios de comunicación que conoce.
Fichas. Lápices. Colores. Pizarra. Tarjetas
léxicas.
Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer.
Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionados a los medios de comunicación.
Láminas. Plumones. Limpia tipo.
Produce textos escritos Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, relacionados a los medios de comunicación.
Pizarra. Plumones. Papelotes.
PERS
ON
AL
SOCI
AL. Construye su corporeidad
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinado.
Realiza acciones motrices básicas, como correr, caminar, saltar, jalar desde cierta distancia en sus actividades cotidianas y juegos libres.
Materiales del MED.
Voces de niños/as.
III.- SECUENCIA DIDACTICA:MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
JUEGO TRABAJO Planificación: Niños/a, se reúnen con la facilitadora en asamblea, eligen los sectores en los que les gustaría jugar.Organización: Se organizan en grupos para dirigirse al sector elegido.Orden: Trabajan construyendo, armando, agrupando demostrando orden en el desarrollo dela actividad.Socialización: muestran sus trabajos a sus compañeros, y los comentan.Representación: Expresan gráficamente lo que más les gusto de la actividad.
45 min
RUTINAS DE INGRESO
Participan niños/as, en forma democrática de la oración, verificación del calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia, utilizando los carteles.
Dan a conocer la noticia del día, y participan en la realización de praxis.
15 min
INICIO Situación de contexto:Es importante que los niños/as, conozcan la importancia de los medios de comunicación es por ello que con ayuda de sus papis investigan los medios que existen en su comunidad, y cuál es la función que cumplen.Motivación: Se lee adivinanza:Una caja muy oscuraCon una caja brillante
Que cuenta muchas cosasA los que se sientan delante. ¿Quién será? Se escuchan sus respuestas hasta acertar, ubican la imagen del televisor.
.Saberes previos: ¿Ustedes tienen televisor en casa, para qué sirve, qué ven, qué más, si no tuvieran televisor en qué
podrían enterarse de las noticias, cómo podemos comunicarnos con las personas que están lejos? Conflicto cognitivo:
Por qué son importantes los medios de comunicación, qué pasaría si no existieran?Propósito
La maestra comunica a sus niños/as, que en esta sesión hablaremos de la importancia de los medios de comunicación.
20 min
DESARROLLOGESTIÓN Y
ACONPAÑAMIENTO
Construcción de aprendizaje: Se entregan en las mesas, teléfonos, computadoras, televisores de material reciclable, para que los niños/as,
jueguen a comunicarse. Participan llamando y respondiendo, a ver televisión, a leer periódico, etc. La maestra les pregunta ¿qué ven en la televisión, qué hay en los periódicos, donde escuchamos las noticias,
de qué otra manera podremos comunicarnos?
20 min
Expresan lo que saben de los medios de comunicación, cuales conocen, cuales tienen en casa, cual usan. Dictan a la maestra texto sobre lo que saben de los medios de comunicación. Leen el texto con ayuda, reconocen palabras significativas: TELEVISIÓN- RADIO- COMPUTADORA-TELEFONO.
Aplicación de lo aprendido: Trabajan dibujando los medios de comunicación que conocen. Escriben sus nombres desde su nivel de escritura. Colorean y decoran sus trabajos libremente. Exponen sus trabajos.
RUTINAS ASEO Y REFRIGERIO
Niños/as, se asean las manos con aguay jabón. Se recuerdan los hábitos de higiene, y alimentación a tener en cuenta. Utilizan las papeleras para mantener el ambiente limpio. Bendicen sus alimentos.
30 min
JUEGO LIBRE Salen al patio a jugar libremente, guiados por su maestra y auxiliar. 30 min
CIERRE Se realiza un recuento de la sesión, se responden preguntas, se aclaran dudas. Exhiben sus murales en diferentes lugares de la institución.
EVALUACIÓN Formativa : Durante el desarrollo de la actividad se observa el desempeño de los niños/as, su participación, atención, el trabajo que realizan.
Sumativa : Se realiza a través de la ficha de desarrollo de capacidades. Auto evaluación : Niño/as, voluntarios verbalizan su participación en clase, como realizaron sus trabajos,
sus aciertos y errores Co evaluación: Participan en parejas, expresando sus aciertos y errores el uno del otro. Meta cognición: Niños/as, hacen una reflexión de lo aprendido evocando como lo aprendieron.
25 min
TALLER PSICOMOTRIZ: DESARROLLANDO LA FUERZA MUSCULAR. Niños/as, se desplazan por el espacio libremente, caminan, saltan corren,etc. Sentados en asamblea observan los materiales que se presentan: cuerdas, cintas, pitas. Los observan, describen y expresan lo que pueden hacer con ellos, que juegos realizar. Eligen las de su agrado, se forman en parejas, sentados frente a frente y a cierta distancia jalan de ambos
extremos. Cambian la posición y materiales entre parejas. Se acuestan y ojos cerrados recuerdan y expresan lo que hicieron. Dibujan lo que más les gustó de la actividad.
45 min
RUTINA SALIDA Se preparan para salir, entonan canción de despedida. Reciben ficha de extensión, para realizar en casa.
5 min
………………………………………V°B°
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
¿COMO SE LLAMAN ESTOS MEDIOS?, ESCRIBE SUS NOMBRES ¿QUÉ OTROS CONOCES? DIBUJALOS.COLOREA.
SESION DE APRENDIZAJE N°08
DATOS INFORMATIVOS:
Fecha : Jueves, 10 de Setiembre del 2015Profesora : Yanet Yuliana Vega OlayaAula : “Amigables”Edad de niños : 04 años
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“EXPERIMENTAMOS DIFERENTES TEMPERATURAS: FRIO- CALIENTE”.III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST DE EVALUACION/ MATERIALES Y RECURSOS
NOMBRE…………………………………………………………………..
CIEN
CIA
Y AM
BIEN
TE.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
Observa y experimenta los cambios de temperatura del agua, al ponerla en contacto con la energía.
Menciona las diferentes temperaturas en elementos y alimentos del ambiente natural.
Observación. Diálogo. Voces de niños/as. Agua. Hervidor. Registro de evaluación
diaria.
COM
UN
ICAC
IÓN
.
Comprende textos orales Recupera y organiza
información de diversos textos orales.
Expresa con sus propias palabras los nombres de alimentos de temperaturas frío y caliente.
Láminas Plumones Textos. Material del MED.
Produce textos escritos Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, relacionados a las temperaturas frío-calientes.
Pizarra Plumones. Fichas. Lápices. Colores.
III.-SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES.
Planificación: Niños/a, se reúnen con la facilitadora en asamblea, eligen los sectores en los que les gustaría jugar.
Organización: Se organizan en grupos para dirigirse al sector elegido. Orden: Trabajan construyendo, armando, agrupando demostrando
orden en el desarrollo dela actividad. Socialización: muestran sus trabajos a sus compañeros, y los comentan. Representación: Expresan gráficamente lo que más les gusto de la
actividad.
45 min
RUTINAS DE INGRESO Niños/as, participan en forma democrática de la oración, verificación del calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia, utilizando los carteles del aula.
Participan expresando con sus palabras una noticia que escucharon en la
15 min
radio o en su comunidad, realizan praxis siguiendo a la facilitadora.
INICIO
situación de contexto: Niños/as, participan en experimentos donde pueden vivenciar las
temperaturas frío- caliente, verbalizan que alimentos consumen en esas temperaturas, y lo representan gráficamente
Motivación: Se pide la participación de niño/a, para que se venden los ojos y con el
tacto puedan palpar bolsas con agua caliente y fría. Saberes previos: La maestra plantea preguntas.¿ qué tocaron, como estaban, por qué
estaba una caliente y la otra fría, dónde se ponen las cosas calientes, dónde fríos, les gustaría observarlo?
Conflicto cognitivo: ¿Qué produce los cambios de temperatura?Propósito: La maestra dialoga con niños/as, y les comunica que en esta sesión
experimentamos como cambian las temperaturas.
20 min
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Construcción de aprendizaje:
Se ubican en semicírculo, observan y manipulan envases con agua fría.
Se echa el agua en la jarra eléctrica, y se pide esperar a ver qué pasa en un rato.
Se vierte el agua en un depósito y observan cómo sale humo. Se pasa agua caliente en vasos para que lo toquen teniendo cuidado. Nombran los alimentos que consumen calientes: leche, sopa, té, y los
fríos: refrescos, helados. Se entregan siluetas de alimentos fríos y calientes, las clasifican y agrupan
pegándolas en la pizarra. Producen texto corto sobre las temperaturas frío-calientes.Aplicación de lo aprendido: Trabajan dibujando figuras que representan las temperaturas frío-
caliente. Colorean y decoran libremente. Escriben palabras significativas según su nivel de escritura.
20 min
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
RUTINAS ASEO Y REFRIGERIO Niños/as, se asean las manos con aguay jabón. Se recuerdan los hábitos de higiene, y alimentación a tener en cuenta. Utilizan las papeleras para mantener el ambiente limpio. Bendicen sus alimentos.
30 min
JUEGO LIBRE Disfrutan del tiempo libre, jugando en los diferentes patios, guiados por la maestra y auxiliar.
30 min
CIERRE Se realiza el recuento de la sesión, la maestra hace preguntas, aclara
dudas. Los niños/as, exponen sus trabajos los evalúan. Exhiben sus trabajos.
EVALUACIÓN
Formativa: Durante el desarrollo de la actividad se observa la participación de los niños/as, la atención, el cumplimiento de normas, como realizan su trabajo.Sumativa: Se realiza a través de la ficha de desarrollo de capacidades, registro anecdotario.Auto evaluación: Niño/as, voluntarios verbalizan su participación en clase, como realizaron sus trabajos, sus aciertos y errores.Co evaluación: Participan en parejas, expresando sus aciertos y errores el uno del otro.Meta cognición: Niños/as, hacen una reflexión de lo aprendido evocando como lo aprendieron.
25 min
TALLER
PSICOMOTRIZ: DESARROLLANDO LA FUERZA MUSCULAR. Niños/as, se desplazan por el espacio libremente, caminan, saltan corren,
etc. Sentados en asamblea observan los materiales que se presentan:
cuerdas, cintas, pitas. Los observan, describen y expresan lo que pueden hacer con ellos, que
juegos realizar. Eligen las de su agrado, se forman en parejas, sentados frente a frente y a
cierta distancia jalan de ambos extremos. Cambian la posición y materiales entre parejas. Se acuestan y ojos cerrados recuerdan y expresan lo que hicieron. Dibujan lo que más les gustó de la actividad.
45 min
RUTINA SALIDA Se preparan para salir, entonando canciones. Reciben ficha de extensión y atienden consigna.
5 min
………………………………
V°B°
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TEMPERATURAS FRIO-CALIENTE.
OBSERVA, COLOREA, RECORTA Y AGRUPA LAS FIGURAS QUE REPRESENTAN LAS TEMPERATURAS FRIO-CALIENTE
NOMBRE:………………………………………………………………………...
SESION DE APRENDIZAJE N°09DATOS INFORMATIVOS:
Fecha : Viernes, 11de Setiembre del 2015. Profesora : Yanet Yuliana Vega Olaya.Aula : CariñoEdad de niños : 04 años.
I.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“COMPARAMOS EL DÍA Y LA NOCHE”.
II.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST DE EVALUACION/ MATERIALES Y RECURSOS
CIEN
CIA
Y AM
BIEN
TE.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
Describe al sol y a la luna por sus características.
Relaciona el día con el Sol y la noche con la Luna y las estrellas.
Menciona los fenómenos naturales que acontece en su ambiente (lluvia, inundaciones.)
Observación. Diálogo. Ficha de registro. Voces de niños/as. Materiales de sectores. Registro de evaluación
diaria. Materiales del MED. Siluetas.
COM
UN
ICAC
IÓN Se expresa oralmente
Expresa con claridad sus ideas.Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
. Utiliza vocabulario de uso frecuente, para expresar las características del día y la noche.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Pizarra Láminas Plumones Textos. Material del MED.
III.-SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES.
Planificación: Niños/a, se reúnen con la facilitadora en asamblea, eligen los sectores en los que les gustaría jugar.
Organización: Se organizan en grupos para dirigirse al sector elegido. Orden: Trabajan construyendo, armando, agrupando demostrando
orden en el desarrollo dela actividad. Socialización: muestran sus trabajos a sus compañeros, y los comentan. Representación: Expresan gráficamente lo que más les gusto de la
actividad.
45 min
RUTINAS DE INGRESO Niños/as, participan en forma democrática de la oración, verificación del calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia, utilizando los carteles del aula.
Participan expresando con sus palabras una noticia que escucharon en la radio o en su comunidad, realizan praxis siguiendo a la facilitadora.
15 min
INICIO situación de contexto:Motivación: observan video porque se produce el día y la noche:
. https://www.youtube.com/watch?v=QQ0RKeVlMb4.Comentan lo que observaron.
Saberes previos: La maestra plantea interrogantes:¿dónde estaban los niños, qué paso,
ustedes a qué hora juegan, qué pasa cuando se oculta el sol, quién nos alumbra?
Conflicto cognitivo:¿Por qué se produce el día y la noche?Propósito: La maestra dialoga con los niños/as, y les informa que en esta sesión
conoceremos como se origina el día y la noche y quienes nos alumbran.
20 min
DESARROLLO GESTIÓN Y Construcción de aprendizaje: 20 min
ACOMPAÑAMIENTO
Se muestran imágenes donde realizan diferentes actividades: jugar, trabajar, ver televisión, dormir, ir al colegio, etc.
Observan y describen las imágenes relacionándolas con las actividades que ellos realizan.
Expresan las actividades que hacen de día: jugar, ir al parque, al colegio, realizar sus tareas, de noche dormir.
Describen las características del sol y la luna y como se relacionan con el día y la noche.
La maestra anota en la pizarra sus aportes, y lee con ellos. Relacionan imágenes con el sol y la luna. Reconocen palabras significativas; DÍA- NOCHE.Aplicación de lo aprendido: Dibujan representando las actividades que realizan de día y de noche. Escriben según su nivel de escritura, palabras significativas. Exponen y verbalizan sus trabajos.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
RUTINAS ASEO Y REFRIGERIO Niños/as, se asean las manos con aguay jabón. Se recuerdan los hábitos de higiene, y alimentación a tener en cuenta. Utilizan las papeleras para mantener el ambiente limpio. Bendicen sus alimentos.
30 min
JUEGO LIBRE Disfrutan del tiempo libre, jugando en los diferentes patios, guiados por la maestra y auxiliar.
30 min
CIERRE Se realiza el recuento de la sesión, la maestra hace preguntas, aclara dudas.
Los niños/as, exponen sus trabajos los evalúan. Exhiben sus trabajos.
EVALUACIÓN Formativa: Durante el desarrollo de la actividad se observa la participación de los niños/as, la atención, el cumplimiento de normas, como realizan su trabajo.Sumativa: Se realiza a través de la ficha de desarrollo de capacidades, registro anecdotario.Auto evaluación: Niño/as, voluntarios verbalizan su participación en clase,
25 min
como realizaron sus trabajos, sus aciertos y errores.Co evaluación: Participan en parejas, expresando sus aciertos y errores el uno del otro.Meta cognición: Niños/as, hacen una reflexión de lo aprendido evocando como lo aprendieron.
TALLER PLAN LECTOR: Se lee noticia en la que anuncian el fenómeno del niño en nuestra región. Comentan sobre lo escuchado, y relatan sobre experiencias en las que han
observado lluvias, y las consecuencias: lagunas, zancudos, moscas, etc. La maestra refuerza sus aportes dando a conocer alguna medidas
Preventivas para evitar desastres, En cas con mamá dialogan sobre este fenómeno, y la medidas que están
tomando en su familia.
45 min
RUTINA SALIDA Se preparan para salir, entonando canciones. Reciben ficha de extensión y atienden consigna.
5 min
…………………………………
V°B°
SOL LUNA
DIBUJA LA ACTIVIDAD QUE MÁS TE GUSTA REALIZAR EN EL DIA Y EN LA NOCHE. COLOREA.
NOMBRE……………………………………………………….
FECHA: ________________________