Studienbrief 5: Übungsformen und Techniken für den Förderunterricht
Schreiben II: Fehler und Fehlerkorrektur Lehren und Lernen im Förderunterricht.
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Schreiben II:Fehler und
Fehlerkorrektur
Lehren und Lernen im FörderunterrichtLehren und Lernen im Förderunterricht
Lehren und Lernen im FörderunterrichtLehren und Lernen im Förderunterricht
1. Der Fehler
-Was ist ein Fehler?
-Fehlerdefinitionen und Kriterien
-Die Fehlererkennung
-Ursachen für Fehler und Einflüsse
-Fehlerbeschreibungen und Fehlerklassifikationen
-Einschätzungen und Werturteile zum Fehler
Lehren und Lernen im FörderunterrichtLehren und Lernen im Förderunterricht
Ein paar Definitionen für den Anfang:
-Fehler: Abweichung
-Norm: Richtlinie
-Erwartungsnorm: Soziale Kontrolle
Lehren und Lernen im FörderunterrichtLehren und Lernen im Förderunterricht
E rwerbsperspektive V ermittlungsperspektive
2 P erspektiven
Lehren und Lernen im FörderunterrichtLehren und Lernen im Förderunterricht
Was ist ein Fehler?
•„Fehler“ = „Abweichung von etwas“??
„Natürliche“ Fehler: Hypothesen wollen durch das Sprechen überprüft werden!
„etwas “muss klar definiert sein,
um über Fehlerhaftigkeit zu entscheiden!
Lehren und Lernen im FörderunterrichtLehren und Lernen im Förderunterricht
5 Kriterien zur Fehleridentifikation und -definition:Verschiedene Blickwinkel!
Phänomen„Fehler“
Korrektheit
Situations-angemessenheit
unterrichtsabhängigeKriterien
Flexibilität und Lernerbezogenheit
Verständlichkeit
Lehren und Lernen im FörderunterrichtLehren und Lernen im Förderunterricht
Aus dem Blickwinkel der Korrektheit:
Deskriptive Norm
•Verstoß gegen das geltende Regelsystem:
„Ich arbeitet in Deutschland“
•Verstoß gegen das geltende Wortbildungssystem:
„Ich habe bekommt“
Lehren und Lernen im FörderunterrichtLehren und Lernen im Förderunterricht
Aus dem Blickwinkel der Verständlichkeit:
Gebrauchsnorm
Kommunikation
Muttersprachler
Kommunikationspartner
Lehren und Lernen im FörderunterrichtLehren und Lernen im Förderunterricht
Aus dem Blickwinkel der Lernerbezogenheit:
Fehler als Information über Lernerschwierigkeiten
Reflexion
•Fehleridentifizierung
•Fehlerbeschreibung
•Fehlererklärung
•Fehlerbewertung
Lehren und Lernen im FörderunterrichtLehren und Lernen im Förderunterricht
Problem bei der Fehlerkennung:
Verdeckte FehlerVerdeckte Fehler
•Was ist die Äußerungsabsicht?Fehlererkennung oft nur aufgrund des gesamten Kontextes und des Vorwissens: Nachfragen!
•Fehlervermeidung: Fehler, die nicht geäußert werden, können dennoch existieren Fossilierung!
Die Fehlererkennung
Lehren und Lernen im FörderunterrichtLehren und Lernen im Förderunterricht
In terfe renz
K ontrastivhypothese
gleicha rtige r V erlauf vonE rs tprach- und
Zw eitspracherwerb
Identitätshypothese
Ü bergenera lis ie rungR egula risie rungS implifizie rung
Interlanguage- Hypothese
2 H ypothes en
Ursachen für Fehler
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...weitere Einflüsse:
-Kommunikationsstrategien
-Lernstrategien
-Elemente des Fremdsprachenunterrichts und Übungstransfer
-Persönliche Faktoren
-Soziokulturelle Faktoren
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Fehlerbeschreibungen und -klassifikationen
Fehlerklassifikationnach
Fehlerursachen Performanz- und Kompetenzfehler
Kommunikations-behinderung
Sprachebenen Fehlerkennzeichnung
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Ein schöner Versuch:
-Fehler, die man mit Überzeugung gemacht hat
-Fehler, die man selbst korrigieren kann
-Fehler, die nicht nötig wären
-Fehler, die man jetzt nicht mehr machen sollte
-u.v.m.
Lehren und Lernen im FörderunterrichtLehren und Lernen im Förderunterricht
Ein Fehler ist...
(blablabla)
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-Was heißt Korrektur?
-Welche Fehler sollen korrigiert werden?
-Wie kann korrigiert werden?
-Wann und durch wen soll korrigiert werden?
2. Die Fehlerkorrektur
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„Mangelndes Einverständnis mit Teilen der Lernerproduktion“
Korrektur-( kon-) sequenzen:
- Die einfache Fehlermarkierung
- Die Fehlerkennzeichnung mit Korrekturzeichen
- Die Berichtigung durch den Lehrer
- Die Berichtigung durch den Lernenden selbst
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Korrekturprioritäten
Grad der Sprachbeherrschung Lehrziele
Grundsätzlich:
Alle schriftlichen Fehler sollten immer zumindest markiert werden!
Positivmarkierungen
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Ausgewählte Korrekturmöglichkeiten
Die einfache Fehlermarkierung
-Wo kommen Fehler im Text vor?
-Unterschiedliche Fehler, unterschiedliche Farben?
-Wie bespreche ich die Fehler anschließend mit dem Schüler?
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Korrekturübungen
-Die Schüler bearbeiten ihre eigenen Texte
-Die Schüler selbst wählen fehlerhafte Sätze aus, die sie auf ein Blatt Papier schreiben und zur Bearbeitung weitergeben
-Die Arbeiten werden ausgetauscht
-In Gruppen werden mehrere Texte bearbeitet
Lehren und Lernen im FörderunterrichtLehren und Lernen im Förderunterricht
Weitere Übungsmöglichkeiten
- Finde die Fehler selbst und korrigiere sie
-Vergleiche deine Version mit der Lehrerversion
-Sieh deine Fehler einmal mit ganz anderen Augen
-Erforsche die Fehlerursachen
-Mit Fehlern kann man auch spielen
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Fielen dank führ eure Aufmergsamkeid