Teora critica

Teora critica Monserrat J. Melo Gutirrez

IntroduccinPara la teora critica el anlisis institucional es primordial. La escuela es una institucin regida por normas que intervienen en la relacin pedaggica del docente.En la didctica crtica para que se construya el conocimiento se requiere de la interaccin con el entorno.En la cual existen tres momentos metodolgicos: apertura (aproximacin), desarrollo (elaboracin del conocimiento) y cierre (sntesis).

El Centro de Atencin Mltiple Dr. Roberto Sols Quiroga se encuentra ubicado en la delegacin Iztapalapa del Distrito Federal, cuenta con una poblacin de 120 alumnos divididos en 6 grupos de secundaria y 5 de talleres laborales, atendiendo a alumnos con discapacidad intelectual, visual, auditiva y/o motora. En la siguientes diapositivas se presenta una situacin de aprendizaje basada en la teora critica dirigida al grupo de primero de secundaria con la materia de ingls.

CAM Dr. Roberto Sols Quiroga

Competencia: explorar y responder a expresiones de saludo, despedida y cortesaPropsito: inicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobretodo de tipo receptivo. Aprendizaje esperado: Asume el papel de receptor y emisor en expresiones de saludo, despedida y cortesa

Apertura (aproximacin )Observa laminas y seala en cual es de da y cul es de noche, cuando saludamos y nos despedimos.Comenta en cual cree que se dice good morning y en cual good night, hello y good byeEscribe en su cuaderno situaciones en las cuales cree que se usa cada expresin

Desarrollo (elaboracin del conocimiento )En un material fotocopiado, escribe en donde se emplea good morning y donde good night, hello y good byeRecibe dictado de las 4 expresiones y comenta cuando se usanRealizan pequea representacin usando cada expresin

Representacin (pulsar play)

Cierre (sntesis)Realiza cartel con las 4 expresiones revisadas en clase, as como expone cmo emplear cada unaCon los padres de familia realiza uso de las expresiones

cartel

Conclusin La teora critica toma en cuenta el contexto del alumno para as crear nuevos conocimientos en los alumnos, en donde el profesor pierde el protagonismo para junto con el alumno construir los aprendizajes. En educacin especial en ocasiones es un poco complicado buscar la interaccin con los alumnos ya que muchos de ellos no hablan y no muestran inters hacia las actividades por lo cual es necesario como docente tomar en cuenta sus necesidades y su contexto para brindarles mas armas para llegar a la autonoma necesaria.

Referencias SEP (2010) Programa Nacional de Ingls. Mxico DFSitio web: http://2222.sepdf.gob.mx/prog_inglesAliat universidad (2015). Didctica CrticaSitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_02.html