7/26/2019 Rolul Parteneriatului in Corectarea Deficientelor Si Dezvoltarea Personalitatii

1/5

Rolul parteneriatului in corectarea deficientelor sidezvoltarea personalitatiicopiilor cu nevoi speciale

n sens generic, integrarea prin parteneriat, este unproces de inserie activ i eficient a individului nactivitile sociale, n grupurile sociale i ntr-o accepiune

mai larg n viaa social. Pe ansamblu, acest proces serealizeaz prin diverse forme i mijloace, printre care senumara si educatia.

Integrarea social a copiilor este indisolubil legat deprocesul de socializare al acestora precum i de diferiteleforme de aciune educativ la care particip. stfel prin

intermediu activitatilor desfasurate in parteneriat, in cadrulorelor de terapie sau a atelierelor, atat copii cu nevoispeciale cat si copii de la invatamantul de masa, invata prin

joc sa coopereze, sa comunice, sa accepte pe cel de langaasa cum este.

nv!nd mpreun, copiii nva s triascmpreun, s se accepte i s se ajute la nevoie . stfel in

cadrul lectiilor, de la sosirea copiilor in sala, cand se ajutape parcursul drumului de la sala de curs la sala derecuperare, sau cand se ajuta sa se pregateasca de ore "sadezbrace #ainele groase sau sa sc#imbe papucii$,copiiinvata sa coopereze si sa se ajute reciproc. %ai mult decatatat, c#iar de-a lungul lectiei, indiferent de veriga in care ne

aflam, fie ca este vorba de organizarea colectivului de elevi,realizarea vreunei sarcini sau asezarea in vreo formatie de

&

7/26/2019 Rolul Parteneriatului in Corectarea Deficientelor Si Dezvoltarea Personalitatii

2/5

lucru, copii sunt pusi in postura in care cooperarea siparteneriatul intre ei, acceptarea si lucrul in ec#ipa suntsingura cale pentru a realiza sarcinile date. Printre activitati

putem mentiona terapia prin joc, concursuri, lectii deinot,etc.'ensul tratrii individuale este acela al influenrii

active a elevului n scopul ntririi, promovrii i dezvoltriitrsturilor sale pozitive, at!tea cte sunt.

'loganul aprtorilor depturilor persoanelor cudizabiliti ()imic despre )*I, fr )*I+, reclam

necesitatea parteneriatului n educaie i evaluare. stenecesar realizarea empatiei i a compatibilitii intre

participanti. opilul cu nevoi speciale integrat n coala mi/ta,are nevoie nu doar de adaptare curricular, sprijin

psi#opedagogic, acceptare i susinere din partea

profesorului, ci i de un mediu social propice dezvoltrii, deun rol bine definit, recunoscut n grupul n care i vapetrece majoritatea timpului, clasa de elevi.0rebuiesubliniat faptul c integrarea copilului cu nevoi specialeeste dependent de modul n care clasa, ca ntreg, l accept

printre membrii ei, iar acest lucru poate s devin #otr!torn cazul unui copil cu deficiene vizibile. ntr-un colectiv de

elevi din coala public, copilul cu nevoi speciale va trebuis depeasc cel puin dou bariere1

propria sa timiditate, in#ibiie social coroborat cuun comple/ de inferioritate care se manifest prinizolare2

respingerea de ctre ceilali, datorate de cele mai

multe ori ignoranei i prejudecilor

3

7/26/2019 Rolul Parteneriatului in Corectarea Deficientelor Si Dezvoltarea Personalitatii

3/5

ontient de aceast realitate, profesorul va avea nvedere realizarea umtoarelor obiective1 incurajarea relaiilor naturale de sprijin2

promovarea interaciunilor copiilor de aceei v!rstprin stategii de tipul (nvarea n cooperare iparteneriat ntre elevi2

dezvoltarea prieteniei prin cunoatere reciproc2 consilierea prinilor copiilor.

ercetrile tiinifice au demonstrat c coala

special nu are rezultate spectaculoase. Persoanele instruiten coala special nu realizeaz performane mai mari, ncomparaie cu cei din aceeai categorie care frecventeazcolile mi/te. n sc#imb, sub aspectul nvrii sociale 4 acrei importan este tot mai accentuat n psi#opedagogiamodern 4 ac#iziiile copiilor care nvat n coli mi/te sunt

net superioare.Integrarea n comunitate a copiilor supui riscului demarginalizare este un proces de debarasare de sindromul dedeficient, sindrom care, n final, conduce la dependenacopilului cu dizabiliti de alii, devenind tributar asistenei,indiferent de natura ei. Privit din acest ung#i, singurasoluie o constituie reducerea diferenelor, pentru ca aceticopii deosebii s urmeze o coal obinuit. Pornind de laidentificarea acestei probleme, coala trebuie s-i e/tindscopul i rolul obinuit pentru a putea rspunde unei maimari diversiti de copii. ste necesar ca nvm!ntul s seadapteze cerinelor copiilor, i nu invers. 5inta final este sse asigure ca toi copiii s aib acces la o educaie n cadrul

comunitii, educaie care s fie adecvat, relevant ieficient.

6

7/26/2019 Rolul Parteneriatului in Corectarea Deficientelor Si Dezvoltarea Personalitatii

4/5

Instituia de nvm!nt trebuie s recunoasc i s

reacioneze la diversele cerine ale copiilor, s armonizeze

diferenele de stiluri de nvare, diferenele ntre grade de

reuit colar, s asigure o educaie de calitate pentru toi.'unt necesare restructurri, n special n domeniul

curricular, privind1

programe analitice elaborate de o manier n care srspund la cerinele tuturor copiilor, n raport cu

posibilitile reale de nvare, de stilul i de ritmulfiecrui copil2 te#nologii educaionale individualizate, care s

eficientizeze procesul de nvare2 organizarea nvrii pe principiile nvrii active,

participative, de cooperare, de ajutor reciproc2

valorizarea social a fiecrui copil, diferena fiindrespectat i valorificata.

n pledoaria pentru integrarea social prin parteneriata copiilor cu dizabiliti, argumentul suprem l constituie

beneficiile psi#osociale ale incluziunii, care faciliteazasumarea de roluri sociale proprii n comunitate, care se

e/prim fie prin valorizarea imaginii sociale a persoanei, fieprin creterea competenelor n aceleai medii ambiante.

n concluzie, pot aprecia c problematica integrrii nnvm!ntul de mas a copiilor cu nevoi speciale esteneleas ca o necesitate, ns pentru atingerea acestuiobiectiv trebuie conjugate eforturile tuturor partenerilor

implicai .

7

7/26/2019 Rolul Parteneriatului in Corectarea Deficientelor Si Dezvoltarea Personalitatii

5/5

8