Rincones y contrato
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Un entorno de aprendizaje que estructuramos
Que invita a los alumnos a participar y así alcanzar el aprendizaje
Con gran diversidad de contenidos y tipos de actividades
Enfocado a la acción, a explorar y a experimentar
¿Qué es el trabajo en rincones?
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Adaptación al ritmo y al nivel Más momentos de actividad Más posibilidades de opciones Más tiempo para la atención
individual de los niños Posibilidades de cooperación entre
compañeros Aprender a aprender
Posibilidades del trabajo en rincones
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Una forma de organización Que se estipula formalmente por un
determinado periodo (tiempo de trabajo)
Un “paquete” de actividades para cada alumno
En el cual se puede decidir sobre la duración y el orden de las actividades
De manera relativamente autónoma
¿Qué es el trabajo por contrato?
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Dentro del trabajo por rincones los alumnos pueden realizar trabajos en contrato (en el rincón x realiza ...)
Durante el trabajo por contrato se pueden ofrecer actividades en rincones
Relación entre rincones y contrato
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Se define como un espacio delimitado que contiene un conjunto de materiales y que cubre un dominio particular . Se diseña para atraer a los niños y plantearles retos
TRABAJO POR CONTRATO
Una forma de organizar donde cada alumno tiene su propio conjunto de actividades para un determinado periodo de tiempo en el que el niño puede elegir, relativamente, de forma independiente la duración y el orden de las actividades
UN RINCÓN
TRABAJO POR RINCÓN•Tareas adicionales entre actividades y durante periodos de espera
•Sistema rotativo durante un periodo libre o por medio de un panel de elección
•Durante actividades libres
•Durante el trabajo por contrato o por proyectos
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Formatos del trabajo por contrato
Un conjunto idéntico de tareas Es el más sencillo de preparar, organizar y
gestionar Su virtud fundamental es la de enseñar a
trabajar con autonomía Aprenden a “interpretar los textos escritos”y a
frenar la impulsividad Para apreciar los distintos ritmos podemos
incluir tareas opcionales o adicionales atractivas que hagan ganar en implicación
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Conjunto de tareas diferenciado Es un segundo paso Se trata de trabajar con tareas diferenciadas
para cada alumno En sintonía con sus necesidades e intereses Desde las más simples a las más complejas
adaptaciones
Formatos del trabajo por contrato
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Orientación e instrucción adicionales ofrecidas por el profesor Adaptar el trabajo para que haya
también pequeños círculos de instrucción o formación individualizada
Formatos del trabajo por contrato
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Las asignaturas en el contrato
Casi todas las asignaturas se pueden trabajar por contrato
La limitación está en el material Puede darnos miedo que los
alumnos hagan mal las tareas cuando las hacen solos Importancia de los errores Necesidad de la corrección
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
¿Individualmente?
No siempre, el contrato permite diversos tipos de agrupamiento (siempre que existan acuerdos claros)
Ejemplos: Contrastar con otro compañero... Realizar un trabajo por parejas o pequeños
grupos Hace el contrato atractivo Fomenta estrategias sociales Y la comunicación orientada a tareas
(aprender a trabajar en equipo)Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Y sobre todo, aprender a aprender
Los alumnos tienen la oportunidad de buscar y asimilar información independientemente
Planificar trabajos y actividades Tomar decisiones Gestionar el tiempo Solucionar problemas Usar distintas fuentes de información Ser conscientes de sus propios procesos mentales
(metacognición) Se enfrentan a su propio aprendizaje y actitud de
trabajo
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
¿EL TIEMPO?
Al principio no es fácil acertar con el tiempo que necesitan los alumnos
Tampoco es fácil para ellos saber lo que les va a llevar cada actividad
Absolutamente necesario hablar con ellos para determinar porqué no han podido terminar las actividades
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Las ayudas
Trabajar de forma independiente es un aprendizaje Lo fundamental es que el profesor sepa adecuar la
ayuda a la necesidad real del alumno La formulación clara de las propuestas en las
actividades puede evitar muchas peticiones de ayuda
Interesa establecer procedimientos para gestionar la ayuda Apuntarse en una lista, en la pizarra, dejar un objeto en la
mesa,... Marca lo que no se entiende y preguntar más tarde
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
La corrección
Trabajar por contrato implica mucho trabajo de corrección
Autocorrección: Por motivos prácticos Por ser una oportunidad de aprendizaje
Los alumnos solo aprenden de sus errores con la ayuda del profesor otros alumnos: Saber cómo encontrar los errores Qué hicieron mal
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
La corrección: alternativas
Distinguir las tareas que pueden ser corregidas por los alumnos y las que no
Utilizar estrategias: Plantillas de corrección (en papel, en
otros materiales) Programas de ordenador
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
La evaluación
Círculos de evaluación y coloquios No tienen por qué participar todos.
Algunos pueden hacer una reflexión individual escrita (Puede ser un icono)
Trabajar para sí mismos y no para el profesor
Se puede poner el énfasis en los procesos
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez