Revista LATINOAMERICA HACIA LA EDUCACIÒN BLEARNING
26
Editora: María Magdalena Bonilla Enero 2012
-
Upload
maria-magdalena-bonilla -
Category
Documents
-
view
220 -
download
0
description
BLEARNING, EDUCACION VIRTUAL, SEMIPRESENCIAL, LATINOAMERICA, FATLA, GRUPO OMEGA
Transcript of Revista LATINOAMERICA HACIA LA EDUCACIÒN BLEARNING
Editora: María Magdalena Bonilla Enero 2012
Editorial
La presente publicación se ha
realizado con la finalidad de
dar a conocer un poco sobre
el proceso de Educación
Blearning, y como se está
llevando a cabo en
Latinoamerica, las Ventajas y
Desventajas que este tipo de
Educación Semipresencial nos
plantea, y los nuevos retos o
paradigmas a romper, con la
finalidad de disponer con un
Talento Humano (nuestro
mejor recurso) fortalecido en
el uso de las nuevas
tecnologìas de Información y
Comunicaciòn TIC’s.
GRUPO EDITOR:
BENJAMIN ANILEMA
MARÌA MAGDALENA BONILLA
MORELY BULLONES
GEORLENY CAMPOS
ELISA COLMENARES
GUADALUPE JIBAJA
GRUPO OMEGA ESV012012
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
2
CONTENIDOS
1. Nuevas Maneras de Estudiar Primaria en Venezuela, por María Magdalena Bonilla
Pag 4-6
2. El B-learning Ventajas y Desventajas, por Elisa Colmenarez
Pag. 7-9
3. Recursos para el Blended Learning, por Georleny Campos.
Pag . 10-12
4. La integración de las TIC en la escuela. Indicadores cualitativos y metodología de investigación por Marcia Padilha y Solange Aguirre. Edita: OEI Fundación Telefónica ISBN 978-84-7666-2299-8.
Pag. 13-15
5. Elearning, blearning. Un cambio significativo en la educacion, por Morely Bullones.
Pag . 16-19
6. Las aulas virtuales y la educación, por Guadalupe Jibaja S
Pag. 20-23
7. E-Learning en América Latina, por: Benjamín A nilema Mejía.
1.Pag. 24-25
2. 8. Cierre de edición Pag. 26
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
3
NUEVAS MANERAS DE
ESTUDIAR PRIMARIA EN
VENEZUELA
En la actualidad el Ministerio
del Poder Popular para la
Ciencia, Tecnología e Industrias
Livianas junto con Ministerio
del Poder Popular para la
Educación, esta llevando a
cabo desde hace
aproximadamente 2 años un
Proyecto llamado “CANAIMA
EDUCATIVO”, que busca
democratizar (que llegue a
todos los estratos sociales) las
nuevas tecnologías de la
comunicación y la información
(TIC's), para el aprendizaje de
todos los niños de 1er a 6to
grado de Educación Básica
Primaria (OJO NATIVOS
NAÚTICOS), utilizando
software libre GNU/LINUX
CANAIMA, el cual consiste en
un mini ordenador Intel, con
un disco duro de 80 GB, 1 GB
de memoria RAM, cámara web
y conexión inalámbrica a
Internet.
El proyecto busca
fortalecer el uso de las nuevas
tecnologías educativas, para
todos los niños de educación
publica, de igual forma el
proceso va desde una
capacitación a Directivos,
Docentes, Alumnos y
Comunidad Educativa para el
buen uso de las TIC'S, como
herramienta de aprendizaje,
consonó a la apertura que ha
tenido el Estado Docente
frente a sus políticas públicas
de incentivar el uso de
software libre, completamente
gratuito, LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
4
NUEVAS MANERAS DE ESTUDIAR
PRIMARIA EN VENEZUELA.
Para así fortalecer su
recurso mas preciado, su
Talento Humano, los
contenido han sido
diseñados para cada grado,
de manera colectiva, como
un proceso abierto y por
supuesto con especialistas
u asesores internacionales
En el titulo se
coloca por ahora, ya que
Venezuela, junto con otros
países no pueden ser las
únicos de Latinoamérica
que apliquen estas nuevas
estrategias de aprendizaje,
el desarrollo del mundo
virtual no puede estar
aparte de las cátedras
cerradas de los salones de
clase, ya no se puede
concebir, dentro de poco
tendremos niños que en
sexto grado pueden estar
programando, y por
supuesto cuidando el
medio ambiente, ya que
dentro de los contenidos el
Ministerio del Poder
Popular para el Ambiente,
ya ha programado planes
de estudio, todo esto se ha
hecho desde la voluntad
política, dejando de lado
cualquier mezquindad en
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
5
función que Latinoamérica sea
concebida como una fuente
inagotable de talento humano
preparado para el futuro como la
Web 2,0, que dentro de unos años
será otro número
Palabras Claves: Software libre,
Latinoamérica, TIC’s
MARÌA MAGDALENA BONILLA
CAMACARO.
EXPERTOS EN PROCESOS
ELEARNING. ESV012012- GRUPO
OMEGA
Para mayor información
están la paginas oficiales
MINISTERIO DEL PODER
POPULAR PARA LA
EDUCACIÒN:
http://www.me.gob.ve/
MINISTERIO DEL PODER
POPULAR PARA LA CIENCIA,
TECNOLOGÌA E INDUSTRIAS
INTERMEDIAS.:
http://www.mcti.gob.ve/ .
NUEVAS MANERAS DE ESTUDIAR
PRIMARIA EN VENEZUELA.
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
6
EL B-LEARNING, VENTAJAS Y
DESVENTAJAS.
En la concepción sobre
los procesos de
enseñanza y aprendizaje
utilizando los medios
tecnológicos en especial
los informáticos y en vista
a lo que ha significado el
e-learnig emerge otra
tendencia el “blended
learning”, más conocido
como b-learning, como
modelo referido a la
formación en lo que se
espera se produzca un
aprendizaje mixto . En lo
pedagógico el profesor
solo puede diseñar la
enseñanza ya que el
aprendizaje es una
actividad propia del
alumno, que el propio
alumno diseña de modo
que considera más
adecuado para obtener
sus propios objetivos de
aprendizaje.
Bajo esta consideración el
“Blended Learnig”
representa un modelo
que analiza que objetivo
de aprendizaje se
pretende, que teoría
explica mejor ese proceso
de aprendizaje, que
tecnología se adecua mas
a esa necesidad.
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
7
El “Blended Learning”,
como un aprendizaje
semipresencial facilita a
través de la combinación
eficiente de diferentes
tipos de instrucción,
modelos de enseñanza y
estilos de aprendizaje, y
basado en una
comunicación
transparente de todas las
áreas implicadas en el
curso.
Algunas de las ventajas del
b-learning son: la relación
costo-efectividad para la
institución que la emite y
el alumno que la recibe, la
rápida actualización de los
materiales, nuevas formas
de interacción
entre alumno y profesor y
la flexibilidad en la
planificación y la
programación del curso.
Algunas de las desventajas
son: el acceso a un
ordenador y a Internet,
conocimientos limitados en
cuanto a las Tics,
habilidades de estudio,
problemas similares a los
que pudieran tener quienes
acceden a un centro de
enseñanza tradicional.
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
EL B-LEARNING, VENTAJAS Y
DESVENTAJAS.
8
En consecuencia, el
“Blended Learning” busca
incrementos significativos
en la relación entre
enseñar-aprender haciendo
el proceso más activo y
centrado en el estudiante,
es decir, el objetivo es
mover al estudiante de un
papel más pasivo a otro
más activo. Se espera la
posibilidad de beneficiar al
estudiante del abundante
material disponible en la
red, compartido de modo
abierto, y es que el
“Blended Learning” no
consiste en colocar
materiales en internet sino
en aprovechar los
materiales que existen en
Internet.
Palabras Claves: Blearning,
Educación Virtual,
Aprendizaje
Semipresencial
ELISA COLMENAREZ
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
EL B-LEARNING, VENTAJAS Y
DESVENTAJAS.
9
RECURSOS PARA EL BLENDED
LEARNING
Cuando hablamos de blended
learning nos referimos a
aquel modo de aprender que
combina la enseñanza
presencial con la tecnología
no presencial: “which
combines face-to-face and
virtual teaching” (COATEN,
2003; MARSH, 2003).
“Blended learning no es un
concepto nuevo. Durante
años hemos estado
combinando las clases
magistrales con los
ejercicios, los estudios de
caso, juegos de rol y las
grabaciones de vídeo y
audio, por no citar el
asesoramiento y la tutoría”
(BRODSKY, 2003)
El blended learning no
consiste en colocar
materiales en Internet sino
en aprovechar los materiales
que ya existen en la red.
La clave del Blended learning
es la selección de los
recursos más adecuados en
cada acción de aprendizaje,
el estudio de estos recursos,
sus funcionalidades y
posibilidades; es evidente
que podemos elegir entre
todos los recursos del
Elearning, sin embargo
adquiere una especial
importancia la comparación
entre los recursos
presenciales y no
presenciales.
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
10
RECURSOS PARA EL BLENDED
LEARNING
Después de tener claro
esos aspectos, se deben
tomar en cuenta algunos
criterios de selección que
nos van a permitir tomar
una decisión sobre qué
recursos utilizar.
Brennan (2004) nos indica
cuatro criterios a seguir:
Condiciones de la
formación (urgencia,
necesidad de resultados
observables…)
Recursos disponibles
Características de los
destinatarios
Características del
contenido de la
formación.
Tanto el e-learning como el
blended learning son
modelos de aprendizaje
que permite al estudiante
desarrollar habilidades y
competencias para su vida
futura como por ejemplo:
Buscar y encontrar
información relevante
en la red
Desarrollar criterios
para valorar esa
información, poseer
indicadores de calidad
Aplicar información a la
elaboración de nueva
información y a
situaciones reales
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
11
Trabajar en equipo
compartiendo y
elaborando información
Tomar decisiones en base
a informaciones
contrastadas.
Tomar decisiones en
grupo.
Algunas de las técnicas
más efectivas en mejorar
la calidad de los cursos
son:
Evaluación continúa con
feed-back a los
estudiantes.
Mayor interacción entre
los estudiantes
Tutoriales on-line
Uso de ayudantes pre
graduados.
Palabras Clave: Recursos, Blearning, Educación Virtual
GEORLENY CAMPOS
Bibliografía:
Bartolomé, Antonio (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 23, pp. 7-20
http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/04_blended_learning/documentacion/1_bartolome.pdf
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
RECURSOS PARA EL BLENDED
LEARNING
12
LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA
ESCUELA. INDICADORES CUALITATIVOS
Y METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
Autores: obra coordinada
por Marcia Padilha y Solange
Aguirre
Edita: OEI Fundación
Telefónica
ISBN 978-84-7666-2299-8
Versión impresa
Disponible
RESUMEN
El establecimiento de los
indicadores y su
metodología de
investigación está basado
en una concepción de la
integración de las TIC en la
escuela que va más allá de la
presencia de herramientas
tecnológicas en el espacio
escolar, o de su utilización
didáctico-pedagógica por
parte del profesor. Se trata
también de la oportunidad
de insertar a las nuevas
generaciones en la cultura
digital, así como de adquirir
las competencias necesarias
resultantes de ella y para
ella. Finalmente, se trata de
la existencia de modelos
pedagógicos y currículos
que ofrezcan un significado
educativo al uso de las TIC.
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
13
LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA
ESCUELA. INDICADORES CUALITATIVOS
Y METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
El conjunto de indicadores
propuesto en la obra pretende
informar sobre la perennidad y
la sostenibilidad de la
incorporación de estas
herramientas en los
centros, centrándose en la
gestión escolar, administrativa
y pedagógica, en las prácticas
de enseñanza y en su relación
con las políticas públicas
vigentes. Así mismo, la
metodología propuesta
presenta aspectos que
favorecen su adopción y
diseminación en países con
realidades educativas y
organizacionales muy
diferentes.
A lo largo de la obra se
presentan y explican los
fundamentos, la estructura y el
desarrollo de la propuesta
metodológica seguida en el
estudio.
ÍNDICE Y PRÓLOGO
Álvaro Marchesi
PRESENTACIÓN: Concepción
en integración de las TIC en
las escuelas. El papel de los
indicadores en el proceso de
investigación
INTRODUCCIÓN: El
procedimiento de
construcción de la matriz
evaluativa
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
14
LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA
ESCUELA. INDICADORES CUALITATIVOS
Y METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
Primera etapa: definición de la matriz
evaluativa
Segunda etapa: la prueba piloto y las
revisiones implementadas
Tercera etapa: consolidación de la
propuesta
Parte A
Propuesta metodológica para la
evaluación de la integración de las
TIC en las escuelas
Construcción del instrumento de
recolección de datos
Definición del universo por
investigar
Método para la recolección de los
datos
Tratamiento e interpretación de los
datos recolectados
Parte B
Presentación de la matriz de
evaluación de la dimensión
escuela
Cuadro resumen de los
indicadores y sus descriptores
Indicador:
Disponibilidad de las TIC
Indicador
Organización de la escuela para
el uso de la TIC
Indicador
Formación de los educadores
en el uso de las TIC
Indicador
Presencia de las TIC en las
prácticas pedagógicas
Referencias bibliográficas
http://www.oei.es/noticias/spip.ph
p?article9607
.
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
15
ELEARNING, BLEARNING. UN
CAMBIO SIGNIFICATIVO EN LA
EDUCACION.
A través de los años, ha
surgido la necesidad de
cambiar la educación
tradicional por otra
modalidad más llamativa,
atractiva para los
participantes con la
inserción de la tecnología
a la sociedad. Surge el
término Elearning que
desde el punto de vista
académico es posible
entenderlo como la
evolución natural de la
educación a distancia o
virtual, potenciada por
cambios en la cultura y
necesidades de
aprendizaje generadas
muchas veces por el
avance tecnológico que
posibilita su desarrollo
creciente.
De acá radica la
importancia del porque
del cambio pero aún así la
educación no puede
desligarse del término
tradicional; es por ello que
se propone la
combinación de todas las
estrategias Elearning y la
formación en línea con los
mejores recursos de la
capacitación presencial
surge blearning.
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
16
ELEARNING, BLEARNING. UN
CAMBIO SIGNIFICATIVO EN LA
EDUCACION.
En si, se combina el
Elearning con encuentros
presenciales de
interacción del formador
y los estudiantes. Esta
presencia en algunos
casos puntuales resulta
ser un estimulo para
aumentar el interés en la
capacitación, facilitar el
monitoreo del curso y
evaluación de los
aprendizajes.
Entre los cambios que se
origina con la
implementación de dicha
modalidad en la
formación profesional; se
mencionan:
Eliminación de
restricción de tiempo y
espacio: la ventaja es la
flexibilidad del espacio y
tiempo, posibilidad de
compartir las exigencias
de la vida, familia, el
trabajo y el crecimiento
profesional.
Utilización de
materiales diversos: el
participante es actor de
su propio ritmo de
aprendizaje con la
utilización de los
recursos diseñados para
el proceso del
aprendizaje; siendo estos
llamativos, atractivos y
de fácil acceso.
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
17
ELEARNING, BLEARNING. UN
CAMBIO SIGNIFICATIVO EN LA
EDUCACION.
Aprovechamiento de la NTIC: el
trabajo colaborativo es
fundamental en esta nueva
modalidad de aprendizaje.
Acompañamiento del aprendizaje
a través de la tutoría: el rol del
tutor es de acompañante al
participante activamente en el
proceso de formación, facilitando
todos los recursos.
Planificación cuidadosa de todo el
proyecto: el tutor debe preveer
de todos los cambios que se
pueden originar, la improvisación
puede acarrear confusión y
desmotivación durante el
desarrollo del curso. Se puede
perder información y puede
afectar el proceso de innovación
dentro de la educación.
Economía de los recursos: ambas
partes se ven beneficiadas.
Alcance global: las posibilidades
de captación participante/tutor
no tienen límites geográficos. Lo
cual constituye una de los
principales beneficios alcanzado
ya que eliminan fronteras,
distancias, restricciones y
exclusiones.
Por otro lado; con la incursión de
la modalidad Elearning, blearning,
se logra que el participante se
conecte a su realidad laboral, se
logra que sean más responsables,
que ejerza autocontrol de su
propio ritmo de aprendizaje,
permite un manejo flexible de
tiempo e intensidad de estudio y
permite el acceso a gran número
de persona, disminuyendo el
costo a nivel institucional.
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
18
ELEARNING, BLEARNING. UN
CAMBIO SIGNIFICATIVO EN LA
EDUCACION.
La triangulación de estos
elementos:
Palabras Clave: Elearning, Blearning, Aprendizaje
MORELY C. BULLONES
GARCIA
Bibliografía:
Net-learning, ENTORNO VIRTUALES DE APRENDIZAJE, MODULO 1-5, año 2005.
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
Profesor Estudiante Soporte tecnológico
Contenido
Mejor interpretación de la realidad, mayor comprensión analítica, manejo eficiente de los recursos tecnológicos, mayor capacidad de organización, responsabilidad (individual, grupal), entre otros
Genera
19
LAS AULAS VIRTUALES Y LA
EDUCACION
Las aulas virtuales, son espacios
creados en ambientes sin
paredes, ni techos. Son puntos
de encuentro entre el tutor y
estudiantes; estudiantes y tutor;
y entre los estudiantes.
Es un sitio virtual que sirve para
informar, interactuar,
comunicar, educar, apoyar.
Por lo visto el papel de una aula
virtual es fundamental en el
proceso enseñanza aprendizaje,
sin el aula es como si un centro
educativo carece de
infraestructura y los alumnos no
tienen donde recibir clases, no
hay una Universidad, una aula,
una biblioteca, un bar, unos
corredores, unas sillas, un
pizarrón etc.
Las aulas virtuales a su vez
están divididas en su interior
en espacios que ayudan a la
administración, se conoce el
perfil de cada participante
con los datos importantes,
las actividades propuestas
en el aula, espacios para la
publicación de contenidos
que pueden estar en
archivos pdf, word, Excel,
power point o archivos
multimedia, esto depende
de la habilidad y el
conocimiento del manejo del
aula por parte del tutor.
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
20
LAS AULAS VIRTUALES Y LA
EDUCACION
Además el aula contiene un
espacio para añadir bloques
que le permiten al estudiante
saber el calendario, el
cronograma, los usuarios en
línea.
Las aulas virtuales son parte
de las plataformas virtuales
éstas pueden ser comerciales
o de software libre.
Entre las de Software libre se
encuentran: Moodle,
Claroline, Dokeos, Manhatthan
Virtual, Classroom, Fle 3.
Las actividades en el aula puede
realizarse de una manera
asincrónica o sincrónica.
Asincrónicas: E- mail entre
tutor y estudiantes; entre
estudiantes; lista de
correos electrónicos
exclusiva para el grupo de
estudiantes; foros de
discusión; sistema de
mensajería; documentos o
archivos colocados por el
tutor; encuestas,
cuestionarios.
Sincrónicas: Chat;
videoconferencias.
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
21
LAS AULAS VIRTUALES Y LA
EDUCACION
La educación virtual, por medio de
las aulas virtuales depende de la
calidad del proceso de enseñanza
aprendizaje, los modelos
pedagógicos no pueden faltar, las
aulas se convertirán en un campo
abierto al conocimiento sin barreras.
La productividad depende del tutor,
no todos se arriesgan a participar no
todos están preparados para
hacerlo.
Las aulas virtuales cuando están
atractivas, en imagen, contenidos,
no son frías sino mas bien cálidas y
acogedoras para los estudiantes que
se verán motivados para entrar y
aprender mediante la interacción
con sus compañeros, mediante
espacios específicos para
determinadas actividades, en donde
pueden compartir no solo
conocimientos, sino aventuras,
experiencias.
El docente puede tener más
control pues programa las
actividades con tiempos, por
ejemplo la hora en que un
cuestionario se abre, el número
de intentos permitidos, la
penalidad que se impone,
además se graba todo lo
relacionado a la actuación del
alumno, el número de veces que
ha visitado el aula, las tareas que
ha enviado. Además por medio
de la videoconferencia lograr un
encuentro sincrónico, las
distancias no existen.
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
22
LAS AULAS VIRTUALES Y LA
EDUCACION
Para concluir las aulas virtuales
hacen posibles éstos encuentros
para lograr un aprendizaje
complementario y aprovechar la
tecnología del momento y
prepararnos para lo nuevo
Tanto a nivel presencial como
virtual lo importante es llamar la
atención, motivar a los
estudiantes para que les sea
agradable el ambiente virtual, y
el aprendizaje sea fácil.
Las aulas virtuales
complementan en ciertos casos
a la educación presencial y el
alumno puede realizar consultas
e inquietudes directamente al
profesor, en otras ocasiones el
alumno no se atreve a consultar
al profesor pues no le da la
confianza suficiente.
Los excelentes tutores
virtuales logran que sus
aulas sean cálidas e inviten a
cada uno de sus espacios,
para el aprendizaje individual
o grupal.
Palabras claves: Aulas
virtuales, Educación virtual
utilización de aulas virtuales
GUADALUPE JIBAJA SORIA
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
23
E-Learning en América Latina
Al igual que en otros países, y
como consecuencia de la
integración mundial, en
América Latina se manifiesta
una gran brecha entre el
desarrollo tecnológico (lo que
hoy nos permite hacer la
tecnología) y los contenidos
educativos disponibles (oferta
reducida, focalizada y de no
muy buena calidad).
Evidentemente falta mucho
para poder aprovechar los
adelantos tecnológicos; no solo
para enseñar, sino para que
éstos se conviertan realmente
en herramientas que faciliten el
aprendizaje.
En el plano de la educación
superior, una gran cantidad de
universidades privadas y
públicas, nacionales y
estatales, han incursionado en
forma
exitosa en el e-learning
(actualmente se ofrecen
licenciaturas, diplomados,
especialidades y maestrías).
Una tendencia que no es
casual, ya que justo es el
sector dónde resultaba más
fácil introducir el e-learning.
Pero en los niveles medio y
primario, el déficit del uso del
e-learning es por largo
limitado, pese a que la
utilización del sistema de
educación tradicional deja
grandes interrogantes acerca
de su verdadera eficiencia.
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
24
E-Learning en América Latina
En el ámbito empresarial, el e-
learning ha pasado de ser una
moda, para empezar a ser
apreciado por sus propias
características, ventajas y
beneficios. Hay que reconocer
que todavía existe un gran
desconocimiento del potencial
que implica el uso de la
tecnología en procesos de
enseñanza-aprendizaje.
El temor al cambio de las
formas tradicionales de
educación, el miedo quienes
ven amenazados sus puestos
de trabajo por la tecnología,
son manifestaciones claras del
desconocimiento e inadecuada
ponderación de los aportes con
los que el e-learning puede
contribuir a una mejor
capacitación del personal
en las empresas.
Palabras claves: E-
learning, América latina,
Educación
BENJAMÍN ANILEMA MEJÍA
Bibliografía:
Buenas prácticas de e-learning.
Ana Landeta
http://www.amed.org.mx/amed/i
ndex.html
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
25
Cierre de Edición
La presente Publicación Digital, es el esfuerzo de los estudiantes del Grupo PHOENIX, OMEGA ESV 012012, de la Fundación para la actualización Tecnológica de Latinoamérica (FATLA), para dar a conocer sobre el esfuerzo que se esta generando en la regiòn hacia el avance tecnologico, donde la capacitaciòn de nuestro Talento Humano es fundamental para el desarrollo científico y creativo, prueba de ello el proceso de educaciòn a distancia, semipresencial o Blearning que se presenta en esta publicación.
Muchisimas gracias por su Atención.
Licda. María Magdalena Bonilla.
LATINOAMERIA HACIA LA EDUCACIÓN BLEARNING
26
