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UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO Andy Paúl, GARCÍA ORBE
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
TESIS:
“Los Principios de Efectividad Personal y Tipos de Personalidad de
los Estudiantes de 4to y 5to Año de Secundaria del Colegio
Agropecuario del Distrito de Juan Guerra – 2010”.
PARA OPTAR EL TÍTULO DE:
LICENCIADO EN PSICOLOGÍA
AUTOR:
Br. Andy Paúl, GARCÍA ORBE.
ASESOR:
Lic. M Sc. Juan Rafael, JUAREZ DÍAZ.
TARAPOTO – PERU
2011
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UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO Andy Paúl, GARCÍA ORBE
I. NIVEL: PREGRADO.
I.1. Carrera profesional : Psicología.
I.2. Título profesional : Licenciado en psicología.
I.3. Denominación de la Tesis : “Los principios de efectividad personal y
tipos de personalidad de los estudiantes de 4to y 5to año de
secundaria del colegio agropecuario del distrito de Juan Guerra –
2010”.
I.4. Autor : Br. Andy Paúl García Orbe.
II. CONTENIDO DEL RESUMEN
II.1. Aspecto metodológico
Diseño de Ejecución
Este tipo de investigación fue de tipo Descriptivo - Correlacional, cuyo
esquema fue de la siguiente manera:
Dónde:
ME : Muestra estudiantil.
PEP : Principios de efectividad personal.
TP : Tipo de personalidad.
X2 : Asociación.
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PEP
X2ME
TP
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Variables e indicadores
Variable Dimensión Indicadores
Tip
os
de
Per
so
na
lidad
Colérico
Quisquilloso Inquieto Agresivo Excitable Influenciable Impulsivo Optimista Activo
Flemático
Pasivo Cuidadoso Pensativo Pacifico Controlado Fiable Ecuánime Calmado
Sanguíneo
Sociable Amigable Conservador Receptivo Desenfadado Alegre Despreocupado Líder
Melancólico
Voluble Ansioso Rígido Sobrio Pesimista Reservado Insociable Tranquilo
Variable Dimensiones Sub-dimensiones Indicadores
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Pri
nci
pio
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e ef
ect
ivid
ad p
ers
on
al Vic
tori
a p
riva
da
Sea proactivo
Hacerse responsable de sus actos
Capacidad de toma de decisiones
Iniciativa propia
Empiece con un fin en mente
Tener metas claras Contar con una misión
personal Compromiso personal
Establecer primero lo primero
Establecer horarios de actividades
Disciplina para cumplir actividades
Prioriza valores
Vic
tori
a p
ub
lica
Pensamiento Ganar – Ganar
Auto-respeto Empatía Asertividad
Procurar primero comprender y después ser comprendido
Capacidad de influir en los demás
Reconoce virtudes y defectos de los demás
Capacidad de escucha activa.
Sinergia
Disposición hacia el trabajo con otros
Búsqueda del beneficio común
Capacidad para la concertación.
Renovación Afile la sierra
Físico. Emocional. Espiritual. Mental.
Población y muestra
En la presente investigación el tamaño de la muestra será equivalente a los
alumnos del 4to y 5to año de secundaria, es decir de una muestra universal
del colegio agropecuario del distrito de “Juan Guerra”, que suman 57.
Así mismo la investigación tuvo como técnica para la recolección de datos
mediante el Inventario de Personalidad de Eysenck – forma B y el
cuestionario de efectividad personal, elaborado por el autor de la tesis.
Técnicas e Instrumentos
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Ficha Técnica Nº 1
Nombre : EPQ Inventario de personalidad de EYSENCK.
Autores : H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck.
Tiempo : 20 – 30 minutos.
Ámbito : EPQ: mayores de 16 años – Forma B para adultos.
Utilidad : Evalúa 2 dimensiones de personalidad y 1 escala de mentira
(Extraversión – Neuroticismo).
Ficha Técnica Nº 2
Nombre : Cuestionario de efectividad personal
Autores : Andy paúl García orbe
Validación : Andy paúl García Orbe – “Juan Guerra 2010”
Tiempo : 30 minutos.
Ámbito : Adolescentes de cuarto y quinto año.
Utilidad : Identificar los hábitos de efectividad personal.
II.2. Planteamiento del problema
El problema
Los centros de educación básica regular, se establecen en función a
desarrollar capacidades y habilidades en los estudiantes, e instruirlos en
conocimientos básicos y complejos en función a sus logros, para su
asimilación e interiorización, por ende implantar valores, normas y reglas
para su correcto desarrollo como personas activas dentro de una sociedad.
La familia como factor primordial y siendo la primera sociedad en la que
interactúa el individuo, es responsable de formar conductas adecuadas en
función a establecer normas y reglas dentro del hogar. Denotándose lo
contrario, se evidencia en los estudiantes miedo con altos niveles de
ansiedad para afrontar situaciones nuevas, resistencia al cambio e
inestabilidad emocional por el temor al fracaso generando frustración y
provocando deserción escolar e irresponsabilidad para tomar control de sus
actitudes.
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Por su parte la mayoría de profesores no están capacitados ya que sus
métodos de enseñanza no son los adecuados, porque todavía utilizan el
castigo como parte de la disciplina y lo único que hace en los alumnos es
que actúen de manera agresiva y poco tolerante, se resta importancia al
desarrollo de habilidades para tomar decisiones, el comportamiento
asertivo para el manejo adecuado de sus emociones. Quienes se ven más
afectados por estas problemáticas sociales son estudiantes que pueden
evidenciar conflictos personales – familiares.
Los estudiantes en la Región San Martin no están extensos de estas
problemáticas presentes en todas las localidades. A su vez Juan Guerra
presenta serias deficiencias en el sector educativo, siendo las institución
educativa estatal secundaria la más afectada por las deficientes estrategias
que no van acorde a su realidad.
Objetivos
Generales
Teniendo en cuenta el análisis de la problemática antes mencionada se
trazó como objetivo general “Determinar si existe Asociación entre los
principios de efectividad personal y tipos de personalidad de los
estudiantes de 4to y 5to año de secundaria del colegio Agropecuario del
distrito de Juan Guerra – 2010”.
Específicos
Por otro parte los objetivos específicos fueron planteados de la siguiente
manera:
Identificar los principios de efectividad personal en los estudiantes
de 4to y 5to año de secundaria del colegio Agropecuario del distrito
de Juan Guerra atreves de un cuestionario.
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Identificar tipos de personalidad en los estudiantes de 4to y 5to año
de secundaria del colegio Agropecuario del distrito de Juan Guerra
atreves de un cuestionario de personalidad.
Identificar los principios de efectividad personal en el temperamento
Sanguino de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria del
colegio agropecuario de Juan Guerra 2010.
Identificar los principios de efectividad personal en el temperamento
Melancólico de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria del
colegio agropecuario de Juan Guerra 2010.
Identificar los principios de efectividad personal en el temperamento
Colérico de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria del
colegio agropecuario de Juan Guerra 2010.
Identificar los principios de efectividad personal en el temperamento
Flemático de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria del
colegio agropecuario de Juan Guerra 2010.
Hipótesis
Teniendo en cuenta el análisis de los objetivos planteados se formularon
las siguientes hipótesis:
General:
Hi: Existe Asociación entre los principios de efectividad personal y tipos de
personalidad de los estudiantes de 4to y 5to año de secundaria del colegio
Agropecuario del distrito de Juan Guerra 2010.
Ho: NO Existe Asociación entre los principios de efectividad personal y
tipos de personalidad de los estudiantes de 4to y 5to año de secundaria del
colegio Agropecuario del distrito de Juan Guerra 2010.
Especifico:
Hi1: El tipo de personalidad sanguíneo es el de mayor incidencia en los
estudiantes de 4to y 5to año de secundaria del colegio Agropecuario del
distrito de Juan Guerra 2010.
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Ho1: El tipo de personalidad sanguíneo no es el de mayor incidencia en los
estudiantes de 4to y 5to año de secundaria del colegio Agropecuario del
distrito de Juan Guerra 2010.
Hi2: El principio de efectividad personal de mayor incidencia es “Comenzar
con un fin en mente” en los estudiantes de 4to y 5to año de secundaria del
colegio Agropecuario del distrito de Juan Guerra 2010.
Ho2: El principio de efectividad personal de mayor incidencia no es “sea
proactivo” en los estudiantes de 4to y 5to año de secundaria del colegio
Agropecuario del distrito de Juan Guerra 2010.
Hi3: Los principios de efectividad personal en el tipo de personalidad
Sanguíneo prevalecen “Sea Proactivo” y “Comience con un fin en mente”.
Ho3: Los principios de efectividad personal en el tipo de personalidad
Sanguíneo no prevalecen “Sea Proactivo” y “Comience con un fin en
mente”.
Hi4: Los principios de efectividad personal en el tipo de personalidad
Melancólico prevalecen “Comience con un fin en mente” y “afile la sierra”
Ho4: Los principios de efectividad personal en el tipo de personalidad
Melancólico no prevalecen “Comience con un fin en mente” y “afile la
sierra”.
Hi5: Los principios de efectividad personal en el tipo de personalidad
colérico prevalecen “Pensar Ganar/Ganar” y “Sinergia”.
Ho5: Los principios de efectividad personal en el tipo de personalidad
colérico no prevalecen “Pensar Ganar/Ganar” y “Sinergia”.
Hi5: Los principios de efectividad personal en el tipo de personalidad
Flemático prevalece “Afile la sierra”.
Ho5: Los principios de efectividad personal en el tipo de personalidad
Flemático no prevalece “Afile la sierra”.
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II.3. Marco Teórico
La personalidad como resultante de procesos psíquicos, biológicos e
interactuarte con el medio ambiente nos plantea pautas de conducta
general del individuo.
Para Eysenck: “la personalidad es una organización más o menos estable y
duradera del carácter de una persona, temperamento, intelecto y físico que
determina su ajuste único al medio”. Siendo el carácter un sistema más o
menos estable y duradero de una persona de su conducta conativa
(voluntad). El temperamento un sistema más o menos estable y duradero
de su conducta afectiva (emoción). El intelecto sistema más o menos
estable y duradero de su conducta cognitiva (inteligencia). El físico sistema
más o menos duradero y estable de su configuración corporal y dotación
endocrina”.
Sin embargo, en la teoría de Eysenck no sólo tienen importancia los
factores biológicos, afirma que la personalidad está constituida por todos
aquellos patrones de conducta actuales y potenciales del sujeto que se van
configurando en base a la estructura física y fisiológica que se trae al nacer
(dotación genética) y a las experiencias de aprendizaje a la que se ve
sometido en el ambiente familiar y en las interrelaciones que establecen en
el medio sociocultural. La personalidad está constituida por disposiciones o
tendencias a actuar o por conductas de ser observadas.
Propuso, asimismo, la relación de los cuatro tipos temperamentales y el
sistema dimensional Neuroticismo-extraversión:
Temperamento Flemático (introversión-estabilidad)
Estas personas se caracterizan por su lentitud, desidia e inactividad.
Obviamente, el nombre surge de la palabra flema, que es el moco que
extraemos de nuestros pulmones cuando sufrimos una gripe o una
infección pulmonar. Físicamente, estas personas son consideradas como
frías y distantes, y estrecharles la mano es como estrecharlas a un pez
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Temperamento Melancólico (introvertido-inestable)
Estas personas tienden a estar tristes e incluso deprimidas y tienen una
visión pesimista del mundo. El nombre ha sido adoptado como un sinónimo
de tristeza, pero viene de las palabras griegas que designan a la bilis
negra. Por supuesto, no sabemos a qué se referían los griegos con esto.
Pero, es de suponer que la persona melancólica debía tener mucho de
esto.
Temperamento Sanguíneo (extrovertido-estable)
Es alegre y optimista; una persona agradable con quien estar y cómodo
con su trabajo. De acuerdo con los griegos, este tipo tiene una cantidad
disponible abundante de sangre (de aquí surge el nombre de sanguíneo,
del latín sanguis para sangre) y por tanto es un sujeto caracterizado por
una apariencia siempre saludable, incluyendo los cachetes rojos.
Temperamento Colérico (extrovertido-inestable)
Se caracteriza por un pronto importante; por un temperamento inmediato
en su expresión, usualmente de naturaleza agresiva. El nombre parte de la
bilis (una sustancia secretada por la vesícula biliar para ayudar a la
digestión) Las características físicas de la persona colérica incluye una tez
amarillenta y musculatura.
Por otro lado “Stephen Covey” desarrollo aspectos de una filosofía basada
en principios para la efectividad personal. Esos hábitos son básicos y
primarios. Representan la internalización de principios correctos que
cimientan la felicidad y el éxito duraderos. Pero antes de que podamos
comprenderlos realmente, tenemos que entender nuestros propios
“paradigmas” y saber cómo realizar un “cambio de paradigma”. Se describe
el paradigma de los 7 hábitos. Basarse en principios brinda la seguridad
que requerimos para no sentirnos amenazados por el cambio, las
comparaciones o las críticas; ello configura también la guía para descubrir
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cuál es nuestra misión, definir nuestro rol y establecer nuestras pautas u
objetivos.
Estos hábitos están clasificados según su desarrollo:
1.- Victoria privada: comprende el desarrollo interior en función a los
valores, metas, iniciar con lo importante:
Habito 1: Sea proactivo:
Se refiere a que ante cada estimulo que proviene de lo interno o medio
ambiente, la persona tiene la habilidad de decidir su respuesta, es libre
ejecutor de su conducta y se responsabiliza de sus consecuencias. La
persona proactiva tiene la habilidad de seleccionar sus respuestas
haciéndola un producto más de sus valores y sus decisiones que de sus
estados de ánimo o situaciones circunstanciales, teniendo iniciativa y
aceptar plenamente las responsabilidades de lo que hacen.
Hábito 2: Empiece con un fin en mente:
La persona debe tener necesariamente objetivos a los cuales se acerca
empleando su energía y recursos en el tiempo previsto, entonces cada vez
que se toman decisiones importantes se acercan o se alejan de sus
objetivos previstos, es el habito del liderazgo personal que esclarece los
valores y define las prioridades antes de seleccionar los objetivos y
emprender el trabajo, con creatividad.
Hábito 3: Establezca primero lo primero:
Consiste en distribuir sobre la base de las prioridades utilizando los
cuadrantes descritos por Stephen Covey que son:
1.- Urgentes: aquellas actividades que requieren una acción inmediata.
2.- Importante: aquellas actividades que tiene que ver con los resultados
Así pues cada actividad es susceptible de clasificarse en los siguientes
cuadrantes:
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1.- Urgente e importante (administración por crisis)
2.- No urgente e importante (administración proactiva)
3.- Urgente y no importante (administración reactiva)
4.- No urgente y no importante (administración inefectiva)
Es así que se debe prestar atención a las actividades que son no urgentes
e importantes así también aquellas que son urgentes e importantes,
definiendo lo que es primero en orden de prioridades para lograr los
objetivos.
2.- Victoria pública: comprende el desarrollo a nivel social en función al
pensamiento equitativo, comunicación y la fortaleza con la que tomas
decisiones
Hábito 4: Pensar en ganar-ganar:
Las interacciones con otras personas deben ser de mutuo beneficio ganar –
ganar, aunque a corto plazo, otro tipo de relación resulten en ganancias
inmediatas, a largo plazo se observa que resultan ineficaces y perjudiciales
para ambas partes. La importancia de la negociación radica en lograr una
mayor efectividad a través de los esfuerzos cooperativos, de dos o más
personas, actitud que persigue el bien mutuo, buscar aquellas soluciones
que beneficien a todos.
Habito 5: Procure primero comprender, y después ser comprendido:
Las personas pueden ponerse en el lugar del otro, vale decir que sea capaz
de ver las cosas desde la propia circunstancia y puntos de vistas ajenos,
que resulta clave para construir solidas relaciones interpersonales,
escuchar hasta entender verdaderamente a otras personas evitando las
criticas e interferencias en la comunicación.
Hábito 6: La sinergia:
Consiste en la cooperación creativa y el trabajo en equipo, surge de valorar
diferencias, reuniendo perspectivas diversas dentro de un ambiente de
respeto mutuo, incluyendo el punto de vista de los demás.
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3.- La renovación: comprende el cambio y la retroalimentación
Hábito 7: Afile la sierra:
Dedicar tiempo necesario para mejorar continuamente el área física,
intelectual, socio-emocional y espiritual, es preservar, renovar uno mismo
en las dimensiones de forma continua y perseverante.
2.6. Conclusiones
De la investigación realizada en el “colegio agropecuario de Juan Guerra”,
en los grados secundarios de 4° y 5° respectivamente, se llega a las
siguientes conclusiones:
Se obtuvo como personalidad de mayor incidencia el tipo sanguíneo
en un 50.88% de la población muestra, en los estudiantes de 4° y 5°
grado de secundaria del colegio agropecuario del distrito de Juan
Guerra, presentando un tipo extroversión – estable caracterizado por
ser sociable, expresivo, comunicativo, sensible, tolerante, Alegre,
despreocupado, dirigente.
Se obtuvo como principio de efectividad personal de mayor
incidencia “Comenzar con un fin en mente”, ya que los estudiantes
presentan características de poseer metas claras, cuentan con una
misión clara de las cosas de desean desarrollar, comprometiéndose
personalmente a desarrollar sus objetivos.
En la distribución del Tipo de Personalidad sanguíneo el desarrollo
de los principios de efectividad personal de mayor incidencia son
“Sea proactivo y Comience con un fin en mente”. Denotando que
estos individuos generan compromisos y responsabilidades en
función a la consecución de metas claras.
En la distribución del Tipo de Personalidad Melancólico el desarrollo
de los principios de efectividad personal de mayor incidencia son
“Comience con un fin en mente” y “Afile la sierra”. Denotando
habilidad para trazarse metas claras con contenidos lógicos y la
capacidad para la Autor renovarse, estar bien consigo mismo en las
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cuatro dimensiones de equilibrio físico, mental, emocional/social y
espiritual.
En la distribución del Tipo de Personalidad Colérico el desarrollo de
los principios de efectividad personal de mayor incidencia son
“Pensamiento Ganar/Ganar” y “Sinergia”. Denotando la capacidad
para generar acuerdos en favor de ambas partes en una situación de
conflicto y la fuerza o motivación para la consecución de metas.
En la distribución del Tipo de Personalidad Flemático el desarrollo
del principio de efectividad personal de mayor incidencia es “Afila la
Sierra”. Siendo este el tipo de personalidad en desarrollar los siete
principios de efectividad. Denotando capacidad para la Autor
renovarse, estar bien consigo mismo en las cuatro dimensiones de
equilibrio físico, mental, emocional/social y espiritual.
2.7. Bibliografía.
LIBROS
1. R. COVEY Stephen. “El liderazgo centrado en principios” Paídos Ibérica 1996.
2. R. COVEY Stephen. “Los siete hábitos de la gente altamente efectiva” Paídos Ibérica 2006.
TESIS
1. ANICAMA GÓMEZ, José - lima 1970 – Tesis “Rasgos básicos de personalidad de la población de lima”.
2. FRÍAS SAAVEDRA, Lorena y PORTAL CHÁVEZ, Eva – Trujillo 2005 – Tesis “Dimensiones de personalidad y riesgo a desarrollar trastornos alimenticios en jóvenes preuniversitarios de la Cepre Vallejo Trujillo 2005”.
3. ARANZÁBAL CARRASCO, Marina - lima 2004 – Tesis “Relación entre personalidad, depresión y riesgo suicida en jóvenes de 16 a 20 años, trabajadoras de hogar de la ciudad del Cusco”.
LINKS
1. http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/eysenck.htm “Teorías de personalidad Hans Eysenck”
2. http://www.trans4mind.es/cuestionario/EPQ.html “Cuestionario de Personalidad Eysenck (EPQ)”
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UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO Andy Paúl, GARCÍA ORBE
3. http://www.monografias.com/trabajos12/persld/persld.shtml “La personalidad”
4. http://www.robertexto.com/archivo5/personalidad.htm “Algunas definiciones de la personalidad”
5. http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/rrhh1/ homproctrab.htm “El hombre y el proceso de trabajo”
6. http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/Introduccion.htm “Introducción a las teorías de la personalidad”
7. http://www.apsique.com/wiki/EnsayosPersonalidad “El concepto de personalidad: Allport y Shelldon”
8. http://html.rincondelvago.com/personalidad-y-epq-r.html
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