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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA Leiria
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
2018/2019
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 1
ÍNDICE GERAL
ÍNDICE DE SIGLAS .............................................................................................................. 2
ÍNDICE DE GRÁFICOS ......................................................................................................... 3
ÍNDICE DE QUADROS ........................................................................................................ 3
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................................. 4
2. OBJETIVOS DA AUTOAVALIAÇÃO ................................................................................ 4
3. ENQUADRAMENTO..................................................................................................... 5
3.1. BREVE CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ............................................................................................. 5
3.2. OFERTA FORMATIVA ............................................................................................................................... 5
3.3. RECURSOS HUMANOS ............................................................................................................................. 7
4. PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO EM 2018/19 .............................................................. 8
4.1. EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO .................................................................................................................. 8
4.2. METODOLOGIA E INSTRUMENTOS UTILIZADOS ...................................................................................... 9
4.3. DOMÍNIOS E CAMPOS DE ANÁLISE DA AUTOAVALIAÇÃO...................................................................... 10
4.4. CRONOGRAMA ...................................................................................................................................... 11
4.5. APLICAÇÃO DO QUESTIONÁRIO ............................................................................................................ 12
4.6. RESULTADOS ......................................................................................................................................... 12
4.6.1. NÍVEIS DE PARTICIPAÇÃO ............................................................................................................... 13
4.6.2. CARACTERIZAÇÃO DOS INQUIRIDOS .............................................................................................. 15
4.6.3. ANÁLISE DOS RESULTADOS............................................................................................................. 16
LIDERANÇA E GESTÃO NO AEDS ............................................................................................................................ 16 LIDERANÇA E GESTÃO NA ESCOLA A QUE PERTENCE ............................................................................................ 22 PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO ................................................................................................................... 29 CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO ........................................................................................................................ 39 RESULTADOS .......................................................................................................................................................... 41 SERVIÇOS E ESPAÇOS ............................................................................................................................................. 43 PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO DO AEDS ............................................................................................................ 50 SATISFAÇÃO GLOBAL ............................................................................................................................................. 52
4.7. BOAS PRÁTICAS E ÁREAS A MELHORAR ................................................................................................. 55
5. PLANO DE AÇÕES DE MELHORIA PARA 2019/2020 .................................................... 60
6. CONCLUSÃO ............................................................................................................. 61
ANEXO I – CONVITE DISTRIBUÍDO AOS EE ........................................................................... I
ANEXO II – QUESTIONÁRIO DE AUTOAVALIAÇÃO .............................................................. II
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 2
ÍNDICE DE SIGLAS E ACRÓNIMOS
1.º CEB – 1.º Ciclo do Ensino Básico
2.º e 3.º CEB – 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico
AEDS – Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira
AM – Ação de Melhoria
APEE – Associação de Pais e Encarregados de Educação
BECRE – Biblioteca Escolar e Centro de Recursos Educativos
CD – Cidadania e Desenvolvimento
CG – Conselho Geral
CP – Conselho Pedagógico
DGEEC – Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência
DT – Diretor de Turma
EAA – Equipa de Autoavaliação
EB1 – Escola Básica do 1.º Ciclo
EBJS – Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos José Saraiva
EE – Encarregado de Educação
EECE – Estratégia de Educação para a Cidadania na Escola
EMAEI – Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva
ES – Ensino Secundário
ESDS – Escola Secundária de Domingos Sequeira
GR – Grupo de Recrutamento
IGEC – Inspeção-Geral da Educação e Ciência
JI – Jardim de Infância
OI – Observatório de (In)Disciplina
PAA – Plano Anual de Atividades
PAM – Plano de Ações de Melhoria
PD – Pessoal Docente
PE – Projeto Educativo
PND – Pessoal Não Docente
RI – Regulamento Interno
SPO – Serviços de Psicologia e Orientação
TE – Técnicos Especializados
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 3
ÍNDICE DE GRÁFICOS Gráfico 1 – Taxa de adesão ao questionário por função dos inquiridos ........................................................................................................... 13 Gráfico 2 – Taxa de adesão ao questionário por escola / grupo de escolas ..................................................................................................... 14 Gráfico 3 – Participação dos inquiridos por função .......................................................................................................................................... 15 Gráfico 4 – Participação dos inquiridos por escola ........................................................................................................................................... 15 Gráfico 5 – Visão Estratégica do AEDS ............................................................................................................................................................. 16 Gráfico 6 – Documentos Orientadores do AEDS ............................................................................................................................................... 17 Gráfico 7 – Direção do AEDS ............................................................................................................................................................................ 18 Gráfico 8 – Conselho Pedagógico do AEDS ....................................................................................................................................................... 19 Gráfico 9 – Conselho Geral do AEDS................................................................................................................................................................. 20 Gráfico 10 – Coordenação de Departamentos Curriculares do AEDS ............................................................................................................... 21 Gráfico 11 – Práticas de gestão por escola ...................................................................................................................................................... 22 Gráfico 12 – Gestão da indisciplina .................................................................................................................................................................. 23 Gráfico 13 – Ambiente nas escolas do AEDS .................................................................................................................................................... 24 Gráfico 14 – Gestão dos recursos humanos ..................................................................................................................................................... 25 Gráfico 15 – Gestão dos recursos materiais ..................................................................................................................................................... 26 Gráfico 16 – Bibliotecas/BECRE do AEDS.......................................................................................................................................................... 27 Gráfico 17 – Comunicação e transmissão de informação útil no AEDS ............................................................................................................ 28 Gráfico 18 – Oferta educativa do AEDS ............................................................................................................................................................ 29 Gráfico 19 – Medidas em relação aos alunos nas escolas do AEDS.................................................................................................................. 30 Gráfico 20 – Estratégias de ensino e aprendizagem nas escolas do AEDS ....................................................................................................... 31 Gráfico 21 – Prática letiva dos docentes do AEDS ............................................................................................................................................ 32 Gráfico 22 – Estratégias dos responsáveis pelos grupos / diretores de turmas do AEDS ................................................................................. 33 Gráfico 23 – Equidade e inclusão no AEDS ....................................................................................................................................................... 34 Gráfico 24 – Ação da EMAEI do AEDS .............................................................................................................................................................. 35 Gráfico 25 – Avaliação das aprendizagens no AEDS ........................................................................................................................................ 36 Gráfico 26 – Centro de apoio à aprendizagem do AEDS ................................................................................................................................... 37 Gráfico 27 – Envolvimento das famílias na vida escolar dos alunos do AEDS................................................................................................... 38 Gráfico 28 – Participação dos alunos nos projetos e atividades da CD ............................................................................................................ 39 Gráfico 29 – Participação dos alunos e das disciplinas nos projetos e atividades da CD .................................................................................. 40 Gráfico 30 – Resultados académicos do AEDS ................................................................................................................................................. 41 Gráfico 31 – Resultados sociais do AEDS .......................................................................................................................................................... 42 Gráfico 32 – Serviços administrativos do AEDS ................................................................................................................................................ 43 Gráfico 33 – Serviços de Psicologia e Orientação do AEDS ............................................................................................................................... 44 Gráfico 34 – Outros espaços do AEDS .............................................................................................................................................................. 45 Gráfico 35 – Bares / bufetes do AEDS .............................................................................................................................................................. 46 Gráfico 36 – Refeitórios do AEDS ..................................................................................................................................................................... 47 Gráfico 37 – Receção / Portaria das escolas do AEDS ...................................................................................................................................... 48 Gráfico 38 – Papelarias / reprografias do AEDS ............................................................................................................................................... 49 Gráfico 39 – Questionário de autoavaliação do AEDS ...................................................................................................................................... 50 Gráfico 40 – Processo de autoavaliação do AEDS ............................................................................................................................................ 51 Gráfico 41 – Satisfação global dos utentes do AEDS ........................................................................................................................................ 52 Gráfico 42 – Satisfação global por escola / grupo de escola relativamente à sua escola / grupo de escolas ................................................... 53 Gráfico 43 – Satisfação global por escola /grupo de escolas relativamente ao AEDS ...................................................................................... 54
ÍNDICE DE QUADROS Quadro I – Grupos dos Jardins de Infância do AEDS ........................................................................................................................................... 5 Quadro II – Turmas do 1.º CEB do AEDS ............................................................................................................................................................. 5 Quadro III – Turmas dos 2.º e 3.º CEB do AEDS .................................................................................................................................................. 6 Quadro IV – Turmas do Ensino Secundário do AEDS .......................................................................................................................................... 6 Quadro V – Composição da Comunidade Escolar 1 ............................................................................................................................................ 7 Quadro VI – Composição da Comunidade Escolar 2 ........................................................................................................................................... 7 Quadro VII – Composição da Equipa de Autoavaliação do AEDS ....................................................................................................................... 8 Quadro VIII – Cronograma do projeto de autoavaliação ................................................................................................................................. 11 Quadro IX - Taxa de adesão ao questionário por função dos inquiridos .......................................................................................................... 13 Quadro X – Taxa de adesão ao questionário por escola / grupo de escolas ..................................................................................................... 14 Quadros XI – Identificação das boas práticas e das áreas a melhorar no AEDS .............................................................................................. 55
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 4
1. INTRODUÇÃO
A equipa de autoavaliação do Agrupamento, no âmbito da Avaliação Interna das Escolas, organiza e
sustenta práticas sistemáticas de autoavaliação do Agrupamento nas suas diversas vertentes. A
autoavaliação articula-se com os restantes processos de avaliação que ocorrem no Agrupamento.
A equipa procede à auscultação e à participação abrangente da comunidade educativa, articulando a
sua atuação com os diferentes órgãos e estruturas pedagógicas: conselho geral, direção, conselho
pedagógico, departamentos curriculares, grupos de recrutamento, conselho de diretores de turma,
associação de estudantes, associação de pais, assistentes e representantes da comunidade.
O planeamento estratégico da autoavaliação, no ano letivo 2018/2019, tendo em conta a realidade do
Agrupamento e centrando-se no processo de ensino e aprendizagem, resultou na aplicação de um
questionário de autoavaliação do Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira, que pretendeu
induzir à auscultação da satisfação dos seus elementos e à reflexão com vista à implementação de
ações que veiculem a sua autorregulação.
O presente relatório de autoavaliação assenta na análise dos resultados obtidos através da aplicação
do questionário. Apresentará apenas indicadores de BOAS PRÁTICAS e de ÁREAS A MELHORAR, do
Agrupamento, em termos gerais.
No início do ano letivo 2019/2020, a equipa de autoavaliação efetuará uma análise mais detalhada e
particularizada, procurando referenciar os indicadores por estabelecimento de ensino e/ou por grupo
de inquiridos, e proporá a implementação de AÇÕES DE MELHORIA para as situações consideradas
menos positivas, que integrarão o Plano de Ações de Melhoria.
2. OBJETIVOS DA AUTOAVALIAÇÃO
A Autoavaliação permite identificar com clareza as boas práticas do Agrupamento e das áreas a
melhorar, com vista à consecução dos seguintes objetivos:
• Promover a melhoria organizacional do Agrupamento.
• Incentivar a melhoria do desenvolvimento curricular.
• Promover a melhoria do processo de ensino e aprendizagem.
• Definir as necessidades de formação contínua e avaliação do seu impacto.
• Contribuir para a melhoria da educação inclusiva (implementação das medidas curriculares,
afetação de recursos e funcionamento das estruturas de suporte).
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3. ENQUADRAMENTO
3.1. BREVE CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
O Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira constituiu-se, oficialmente, em 26 de abril de 2013 com
a tomada de posse da Comissão Administrativa Provisória (CAP). Resultou da junção do, até então,
Agrupamento de Escolas José Saraiva com a Escola Secundária de Domingos Sequeira, tornando-se
esta a sua escola sede.
Em termos genéricos, este território educativo abrange, para além da sede, a Escola Secundária de
Domingos Sequeira, a Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos José Saraiva, a Escola Básica do 1.º Ciclo com
Jardim de Infância da Cruz da Areia, todas situadas na cidade de Leiria, e as escolas dos ensinos Pré-
Escolar e do 1.º Ciclo, das localidades de Azoia, Barreira, Cortes e Parceiros, Pernelhas, Reixida e
Telheiro, num total de 14 estabelecimentos de ensino (9 da união de freguesias de Leiria, Barreira,
Cortes e Pousos e 5 da união de freguesias de Parceiros e Azoia).
Desde a criação deste Agrupamento, este tecido de estabelecimentos tem vindo a ser reduzido de 17
para os atuais 14, desde a criação em 2015/16, dos Centro Escolar de Barreira e Centro Escolar de
Parceiros.
3.2. OFERTA FORMATIVA
O Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira dispõe da seguinte oferta formativa:
Quadro I – Grupos dos Jardins de Infância do AEDS
Quadro II – Turmas do 1.º CEB do AEDS
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR JI de Azoia
JI da Barreira
JI das Cortes
JI da Cruz da Areia
JI dos Parceiros
JI de Pernelhas
JI de Reixida
JI do Telheiro
TOTAL DE GRUPOS DOS JARDINS DE INFÂNCIA – 14
ENSINO BÁSICO – 1.º ciclo EB1 de Azoia
EB1 de Cruz da Areia
EB1 de Reixida
Centro Escolar da Barreira
Centro Escolar dos Parceiros
TOTAL DE TURMAS DO 1.º CEB – 30
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Quadro III – Turmas dos 2.º e 3.º CEB do AEDS
ENSINO BÁSICO – 2.º e 3.º ciclos Escola Básica 2,3 José Saraiva
ENSINO REGULAR
CICLOS ANOS N.º TURMAS TOTAL N.º TURMAS
2.º CICLO 5.º 8
17 6.º 9
3.º CICLO 7.º 8
23 8.º 7
9.º 8
TOTAL DE TURMAS DOS 2.º e 3.º CEB – 40
Quadro IV – Turmas do Ensino Secundário do AEDS
ENSINO SECUNDÁRIO Escola Secundária de Domingos Sequeira
CURSOS
CIENTÍFICO- -HUMANÍSTICOS
CURSOS ANOS N.º TURMAS TOTAL N.º TURMAS
Ciências e Tecnologias 10.º 7
30
11.º 7
12.º 7
Ciências Socioeconómicas 10.º 2
11.º 2
12.º 2
Artes Visuais 10.º 1
11.º 1
12.º 1
CURSOS
PROFISSIONAIS
CURSOS ANOS N.º TURMAS TOTAL N.º TURMAS
Técnico de Eletrotecnia
Técnico de Receção
1.º 1
12
2.º 1
3.º 1
Técnico de Eletrónica, Automação e Computadores
1.º 1
2.º 1
3.º 1
Técnico de Gestão
Técnico de Contabilidade
1.º 1
2.º 1
3.º 1
Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos
1.º 1
2.º 1
3.º 1
TOTAL DE TURMAS DO ENSINO SECUNDÁRIO – 42
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3.3. RECURSOS HUMANOS
Em 2018/2019, o Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira é frequentado por 2921 alunos em
regime diurno. O corpo docente é constituído por 274 professores e o corpo não docente é constituído
por 76 funcionários (assistentes técnicos, assistentes operacionais e técnicos especializados):
Quadro V – Composição da Comunidade Escolar 1
ESCOLAS / NÍVEL ALUNOS EE PD PND TE TOTAL
JI de Azoia 40 40 2 2 84
JI da Barreira 24 24 1 1 50
JI das Cortes 21 21 1 1 44
JI da Cruz da Areia 60 60 4 3 127
JI dos Parceiros 49 49 2 2 102
JI de Pernelhas 45 45 2 2 94
JI de Reixida 15 15 1 1 1 33
JI do Telheiro 47 47 2 2 98
JI TOTAL 301 301 15 14 1 632
EB1 de Azoia 87 87 5 2 181
EB1 da Cruz da Areia 77 77 9 5 2 170
EB1 de Reixida 66 66 5 2 139
CE da Barreira 243 243 14 4 1 505
CE dos Parceiros 181 181 9 4 375
EB 1 TOTAL 654 654 42 17 3 1370
2.º Ciclo EBJS 374 374 37 - 785
3.º Ciclo EBJS 537 537 57 18 1149
Secundário ESDS 1055 1055 123 22 1 2256
AEDS TOTAL 2921 2921 274 71 5 6192
Quadro VI – Composição da Comunidade Escolar 2
DOCENTES Departamento do Pré-escolar 15
Departamento do 1.º ciclo 42
Departamento de Línguas 48
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais 62
Departamento de Ciências Sociais e Humanas 38
Departamento de Tecnologias 21
Departamento de Expressões 27
Departamento de Educação Especial 21
TOTAL DE DOCENTES – 274
ALUNOS Pré-escolar 301
1.º CEB 654
2.º e 3.º CEB 911
Ensino Secundário – Cursos Científico-Humanísticos 806
Ensino Secundário – Cursos Profissionais 249
TOTAL DE ALUNOS – 2921
PESSOAL NÃO DOCENTE Assistentes Técnicos 12
Assistentes Operacionais 59 (+12CML)
Terapeutas da fala 2
Terapeuta Ocupacional 1
Psicólogas 2
TOTAL DE PESSOAL NÃO DOCENTE – 76
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4. PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO EM 2018/19
4.1. EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO
A equipa de trabalho da secção de Autoavaliação foi formada de acordo com o artigo 94.º, secção IX,
do Regulamento Interno do Agrupamento, em cuja composição figuram representantes de
professores, alunos, pessoal não docente, encarregados de educação e um elemento da comunidade
local, num total de 14. No presente ano letivo, a equipa não teve representante da comunidade local,
uma vez que as entidades contactadas não responderam ao convite atempadamente.
Quadro VII – Composição da Equipa de Autoavaliação do AEDS
DOCENTES
Ensino Pré-escolar Fernanda Paula de Oliveira Vieira da Costa
1.º CEB Jorge Manuel da Silva Gaveta
2.º e 3.º CEB Adelaide Martins Rodrigues Cosme
Professora Bibliotecária Margarida Rosa Sousa Borges Frias Ferreira
Ensino Secundário António Manuel da Silva Martinho
Ensino Secundário Paulo Renato Gouveia Parreira
Educação Especial Rosa Isabel Pereira Sá Pessoa
ALUNOS
EBJS Joana Sofia Peixoto Barbas
ESDS Gonçalo José Ribeiro Pereira
PESSOAL NÃO DOCENTE
EBJS Maria Goreti Pereira da Silva
ESDS Ana Cristina Carneiro da Costa Pinto
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
APEE da EBJS Mário Luís Osório Pinto
APEE da ESDS Susana Cristina Ferreira Gonçalves
COMUNIDADE LOCAL
TOTAL DE ELEMENTOS DA EAA – 13
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4.2. METODOLOGIA E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Constituída a equipa, esta analisou os resultados explanados nos relatórios de autoavaliação do AEDS
produzidos nos últimos sete anos letivos, incluindo o relatório da avaliação externa relativa ao ano
letivo 2015/2016. Atendendo a essa análise, a equipa mobilizou-se para construir um instrumento de
auscultação da satisfação atual da comunidade escolar do AEDS. Discutiu o melhor modelo a
implementar, assim como os domínios e campos de análise a privilegiar nessa auscultação. Analisou o
modelo do questionário aplicado em 2014/2015, pela equipa de autoavaliação do AEDS, através da
ferramenta de formulários disponibilizada pela Google Inc., que se revelou muito funcional, não só em
termos de aplicação ao inquirido, como na recolha automática de resultados. Foi opinião unânime dos
presentes adotar este instrumento como base de trabalho.
Escolhido o instrumento, atendendo aos diferentes níveis de ensino, estruturas e estabelecimentos do
AEDS, a equipa fez uma análise cuidada dos itens a apresentar no questionário.
O questionário pretendeu não só avaliar a satisfação global da comunidade escolar relativamente a
muitos itens no âmbito dos domínios e campos de análise selecionados, tal como foi aconselhado no
relatório de avaliação externa de 2015/2016, mas também detetar as Boas Práticas e as Áreas a
Melhorar em setores específicos do Agrupamento, que foram devidamente identificados, o que
permitiu que esses setores não necessitassem de responder ao que não lhes era dirigido.
A equipa visou uma auscultação abrangente, que pudesse ser confrontada com os resultados
explanados nos relatórios dos anos letivos anteriores e lograsse avaliar se as AM teriam sido
implementadas, tendo optado por um questionário único a responder por todo o universo,
anonimamente, com exceção dos alunos do ensino pré-escolar e do 1.º ciclo.
O preenchimento do questionário careceu da introdução de um código previamente distribuído, com
o convite enviado, a cada elemento, com o intuito de garantir a sua identidade e validar a sua resposta.
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4.3. DOMÍNIOS E CAMPOS DE ANÁLISE DA AUTOAVALIAÇÃO
Os domínios e campos de análise abarcados têm como referência os documentos orientadores do
Ministério da Educação, nomeadamente o Quadro de Referência para o Terceiro Ciclo de Avaliação
Externa das Escolas e as estatísticas relativas aos resultados escolares internos e externos da DGEEC e
do Júri Nacional de Exames:
● LIDERANÇA E GESTÃO: visão e estratégia; liderança; gestão; desempenho dos órgãos de
administração e gestão, no Agrupamento e na escola / no grupo de escolas, abrangendo as
estruturas intermédias de gestão e orientação educativa, os serviços administrativos e a gestão de
recursos, o grau de concretização dos documentos orientadores, nomeadamente, do projeto
educativo e o modo como se prepara e realiza a educação, o ensino e as aprendizagens dos alunos.
● PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO: desenvolvimento pessoal e bem-estar das crianças e dos
alunos; oferta educativa e gestão curricular; ensino / aprendizagem / avaliação; planificação e
acompanhamento das práticas educativa e letiva.
● CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO: análise da participação dos alunos e do envolvimento dos
diretores de turma e dos docentes, que integra o relatório final da EECE.
● RESULTADOS: resultados académicos (sucesso escolar avaliado através da frequência escolar e dos
resultados das avaliações internas e externas); resultados sociais e reconhecimento da
comunidade.
● SERVIÇOS E ESPAÇOS: avaliação do grau de satisfação relativamente a aspetos como a eficácia, o
horário de atendimento, da qualidade, da higiene e das condições gerais disponibilizadas no
Agrupamento.
● PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO DO AEDS: avaliação da adequação à realidade do Agrupamento,
e de outros aspetos como, por exemplo, a estruturação e o rigor.
● SATISFAÇÃO GLOBAL: avaliação final do grau de satisfação global dos inquiridos relativamente à
sua escola, em particular, e ao Agrupamento, em geral.
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4.4. CRONOGRAMA
O processo de autoavaliação ora iniciado no AEDS incluirá a análise da implementação das ações de
melhoria decorrentes do questionário aplicado, pelo que o cronograma deste processo se estende ao
longo de dois anos, 2018/2019 e 2019/2020:
Quadro VIII – Cronograma do projeto de autoavaliação
AÇÕES 2018/2019 2019/2020
Set. Out. Nov. Dez. Jan. Fev. Mar. Abr. Mai. Jun. Jul. Set. Out. Nov. Dez. Jan. Fev. Mar. Abr. Mai. Jun. Jul.
1. Constituição da EAA
2. Definição do modelo de AA
3. Elaboração de indicadores do questionário a aplicar
4. Elaboração do questionário
5. Preenchimento do questionário
6. Análise dos resultados do questionário
7. Elaboração do relatório de AA 2018/2019
8. Elaboração do Plano de AM
9. Implementação das AM
10. Avaliação das AM
11. Elaboração do relatório de AA 2019/2020
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4.5. APLICAÇÃO DO QUESTIONÁRIO
A aplicação do questionário (anexo I) decorreu entre 28 de maio e 30 de junho de 2019.
A informação à comunidade foi feita de diferentes formas: o PD e o PND foram contactados por correio
eletrónico por parte da direção; os alunos e EE foram contactados através de convite em papel (anexo
II) distribuído por todas as turmas e grupos de alunos. Esta divulgação contou ainda com a participação
da APEE que enviou correio eletrónico aos seus associados e dos DT que reforçaram junto dos seus
alunos e EE a importância de responderem ao questionário.
O universo abrangeu, conforme previsto, todo o PD, o PND, os EE e os alunos do 2.º CEB, 3.º CEB e
do ES.
4.6. RESULTADOS
Na análise dos resultados do Questionário, a equipa de Autoavaliação decidiu ter em conta os
seguintes referenciais, após subtrair o número de inquiridos que responderam Desconheço ou Não se
Aplica:
→ BOAS PRÁTICAS – itens avaliados com resultados iguais ou superiores a 75% da soma de Bom e do
Muito Bom, sendo o Muito Bom no mínimo de 25%;
→ ÁREAS A MELHORAR – itens avaliados com resultados iguais ou superiores a 40% da soma do
Satisfatório e do Insatisfatório, ou o Insatisfatório igual ou superior a 25%.
O quadro resumo das BOAS PRÁTICAS e das ÁREAS A MELHORAR é apresentado no ponto 4.7., deste
documento.
Todas as práticas que não forem consideradas BOAS PRÁTICAS ou ÁREAS A MELHORAR serão
consideradas PRÁTICAS REGULARES.
Serão referenciados também os itens com um total de respostas Desconheço igual ou superior a 20%.
Nestes casos deverá analisar-se caso a caso se se considerará negativo o facto de o inquirido referir
que desconhece o aspeto presente na questão.
A equipa analisou, ainda, as respostas de conteúdo livre do questionário, através da leitura dos
comentários livremente expressos, que serão tidas em conta aquando da elaboração, no início do
próximo ano letivo, do PAM.
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4.6.1. NÍVEIS DE PARTICIPAÇÃO
Nos resultados seguintes, apresenta-se a taxa de adesão ao questionário dos atores educativos por
função exercida no Agrupamento (Erro! A origem da referência não foi encontrada.) e por escola (
Gráfico ) face ao respetivo universo.
Quadro IX - Taxa de adesão ao questionário por função dos inquiridos
Salienta-se o baixo nível de adesão ao questionário por parte de encarregados de educação e dos
alunos.
Conforme previsto, e referido anteriormente, os alunos dos JI e do 1.º CEB não responderam ao
questionário.
11,4%
63,5%
100,0%
57,7%
10,4%
ALUNO DOCENTE TÉCNICOESPECIALIZADO
ASSISTENTE TÉCNICO /OPERACIONAL
ENCARREGADO DEEDUCAÇÃO
TAXA DE ADESÃO POR FUNÇÃO DOS INQUIRIDOS
ALUNO DOCENTE TÉCNICO
ESPECIALIZADO
ASSISTENTE
TÉCNICO /
OPERACIONAL
ENCARREGADO
DE EDUCAÇÃO TOTAL
N.º de inquiridos
previsto – Universo 1966 274 5 71 2921 5237
N.º de inquiridos
participantes –
Amostra
224 174 5 41 303 747
Taxa de adesão (%) =
Amostra/Universo 11,4% 63,5% 100,0% 57,7% 10,4% 14,3%
Gráfico 1 – Taxa de adesão ao questionário por função dos inquiridos
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 14
Quadro X – Taxa de adesão ao questionário por escola / grupo de escolas
ESDS EBJS EB1
(5 escolas) JI
(8 jardins de infância) TOTAIS
N.º de inquiridos previsto – Universo
2255 1934 713 330 5237
N.º de inquiridos participantes – Amostra
290 229 133 95 747
Taxa de adesão (%) = Amostra/Universo
12,9% 11,8% 18,7% 28,8% 14,3%
A taxa de adesão por escola é baixa em todos os estabelecimentos de ensino ou grupo de escolas.
O grupo de escolas do Ensino Pré-Escolar (JI) foi aquele onde a percentagem de adesão ao questionário
foi mais elevada: 28,8%.
12,9% 11,8%
18,7%
28,8%
(5 escolas) (8 jardins de infância)
ESDS EBJS EB1 JI
TAXA DE ADESÃO POR ESCOLA / GRUPO DE ESCOLAS
Gráfico 2 – Taxa de adesão ao questionário por escola / grupo de escolas
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 15
4.6.2. CARACTERIZAÇÃO DOS INQUIRIDOS
Nos resultados seguintes apresenta-se a participação dos inquiridos ao questionário por função
exercida no agrupamento (Gráfico 3) e por escola/grupo de escolas (Gráfico 4).
Salienta-se que a maior percentagem de respostas (40,6%) ao questionário provém dos encarregados
de educação, apesar de a taxa de adesão destes ter sido a mais baixa (10,4%).
69,5% das respostas ao questionário são oriundas de participantes dos 2.º e 3.º ciclos e secundário.
Alunos30,0%
Pessoal Docente23,3%
Encarregados de Educação
40,6%
Assistentes Técnicos /
Operacionais5,5%
Técnicos Especializados
0,7%
PARTICIPAÇÃO DOS INQUIRIDOS POR FUNÇÃO
ESDS38,8%
EBJS30,7%
EB117,8%
JI12,7%
PARTICIPAÇÃO DOS INQUIRIDOS POR ESCOLA / GRUPO DE ESCOLAS
Gráfico 3 – Participação dos inquiridos por função
Gráfico 4 – Participação dos inquiridos por escola
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 16
4.6.3. ANÁLISE DOS RESULTADOS
LIDERANÇA E GESTÃO NO AEDS
Classifique a VISÃO ESTRATÉGICA que tem vigorado no Agrupamento, quanto a:
E. Clareza e objetividade.
F. Envolvimento de todos.
Comentário:
PRÁTICAS REGULARES: a Clareza e objetividade e o Envolvimento de todos na Visão Estratégica que
tem vigorado no Agrupamento são práticas classificadas positivamente.
No item Clareza e objetividade, dos 69 inquiridos que responderam Desconheço, 61 são Alunos e
Encarregados de Educação.
No item Envolvimento de todos, dos 38 inquiridos que responderam Insatisfatório, 26 são Alunos e
Encarregados de Educação e, dos 54 inquiridos que responderam Desconheço, 48 são também Alunos
e Encarregados de Educação.
25,7%
71,1%
3,2%
28,9%
9,2%
24,7%
68,8%
5,5%
31,2%
7,2%
Muito Bom(MB)
MB + B Insatisfatório(I)
S + I Desconheço
VISÃO ESTRATÉGICA
E F
Gráfico 5 – Visão Estratégica do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 17
Classifique os DOCUMENTOS ORIENTADORES que têm vigorado no Agrupamento:
Comentário:
BOAS PRÁTICAS: a soma do Muito Bom + Bom ultrapassa os 75% na classificação do Projeto Educativo
e do Regulamento Interno.
PRÁTICAS REGULARES: os restantes Documentos Orientadores foram classificados como Muito Bom
+ Bom entre 69,6% e 74,6%.
A percentagem de inquiridos que responderam Desconheço o Plano de Formação e o Relatório de
Autoavaliação do Agrupamento atinge os 18,5% e os 16,9%, respetivamente. Há, porém, que ter em
conta que, dos 138 inquiridos que responderam Desconheço o Plano de Formação, 134 são Alunos ou
Encarregados de Educação e estes não têm de conhecer este documento direcionado para Docentes,
Assistentes Técnicos e Assistentes Operacionais.
A grande maioria dos inquiridos que responderam Desconheço e Insatisfatório, relativamente a todos
os Documentos Orientadores, são Alunos e Encarregados de Educação, o que leva a aconselhar que
seja alterada a prática de divulgação a estes grupos de inquiridos.
30
,5%
76
,5%
0,7
%
23
,5%
8,8
%
31
,4%
73
,9%
3,6
%
26
,1%
6,7
%
29
,2%
76
,5%
2,0
%
23
,5%
6,2
%
30
,4%
74
,6%
3,2
%
25
,4%
16
,9%
27
,6%
73
,5%
3,3
%
26
,5%
7,0
%
24
,3%
69
,6%
4,4
%
30
,4%
18
,5%
25
,8%
70
,3%
2,6
%
29
,7%
10
,8%
M U I T O B O M ( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
DOCUMENTOS ORIENTADORES
Projeto Educativo Plano Anual de Atividades Regulamento InternoRelatório de Autoavaliação Critérios de avaliação Plano de Formação
Gráfico 6 – Documentos Orientadores do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 18
Classifique a DIREÇÃO DO AGRUPAMENTO, quanto a:
N. Tomadas de decisão
O. Motivação da comunidade
P. Valorização dos níveis de liderança intermédia
Q. Desenvolvimento de projetos, parcerias e soluções inovadoras
Comentário:
PRÁTICAS REGULARES: Os quatro itens relativos à Direção foram classificados como Muito Bom + Bom
entre 63,8% e 68,3%.
A percentagem de inquiridos que responderam Desconheço a Valorização dos níveis de liderança
intermédia, atinge os 19,3%. Há que ter em conta que 134 destas respostas provêm de Alunos e
Encarregados de Educação.
Muitos dos inquiridos que responderam Desconheço, relativamente a todos os outros itens, são
também Alunos e Encarregados de Educação.
22
,7%
67
,7%
7,0
%
32
,3%
12
,2%21
,6%
63
,8%
8,6
%
36
,2%
10
,0%2
2,6
%
66
,5%
7,1
%
33
,5%
19
,3%
25
,1%
68
,3%
6,4
%
31
,7%
12
,6%
M U I T O B O M ( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I D ES C O N H EÇ O
DIREÇÃO DO AGRUPAMENTO
N 0 P Q
Gráfico 7 – Direção do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 19
Classifique o CONSELHO PEDAGÓGICO relativamente a:
R. Deliberações e pareceres
S. Divulgação de Informações
T. Representatividade
Comentário:
PRÁTICAS REGULARES: Os três itens relativos ao Conselho Pedagógico foram classificados como
Muito Bom + Bom entre 66,4% e 70,2%.
As percentagens de inquiridos que responderam Desconheço os itens relacionados com a ação do
Conselho Pedagógico são superiores a 20%. Note-se, contudo, que cerca de 90% destas respostas
provêm, mais uma vez, de Alunos ou Encarregados de Educação.
20,6%
68,9%
3,9%
31,1%27,2%
24,7%
66,4%
4,1%
33,6%
21,4%23,9%
70,2%
4,2%
29,8%24,0%
Muito Bom(MB)
MB + B Insatisfatório(I)
S + I Desconheço
CONSELHO PEDAGÓGICO
R S T
Gráfico 81 – Conselho Pedagógico do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 20
Classifique o CONSELHO GERAL relativamente a:
U. Deliberações e pareceres
V. Divulgação de Informações
W. Representatividade
Comentário:
PRÁTICAS REGULARES: Os três itens relativos ao Conselho Geral foram classificados como Muito Bom
+ Bom entre 61,2% e 65,8%.
As percentagens de inquiridos que responderam Desconheço os itens relacionados com a ação do
Conselho Geral são superiores a 20%. Note-se que entre os inquiridos que deram esta resposta há
muitos Docentes e Assistentes.
17,4%
65,7%
3,6%
34,3% 33,7%
17,0%
61,2%
6,6%
38,8%
29,3%
19,2%
65,8%
4,5%
34,2%28,8%
Muito Bom(MB)
MB + B Insatisfatório(I)
S + I Desconheço
CONSELHO GERAL
U V W
Gráfico 9 – Conselho Geral do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 21
Se for DOCENTE, classifique a COORDENAÇÃO DO SEU DEPARTAMENTO quanto a:
X. Deliberações e pareceres
Y. Divulgação de Informações
Z. Representatividade
Comentário:
BOAS PRÁTICAS: Os itens relativos à Coordenação do Departamento foram classificados pelos 174
Docentes como Muito Bom + Bom entre 85,3% e 87,1%, sendo o Muito Bom sempre muito superior
a 25%
49,4%
85,7%
2,4%
14,3%
3,4%
55,6%
87,1%
2,3%
12,9%
1,7%
53,5%
85,3%
2,4%
14,7%
2,3%
Muito Bom(MB)
MB + B Insatisfatório(I)
S + I Desconheço /Não se Aplica
COORDENAÇAO DE DEPARTAMENTO (Docentes)
X Y Z
Gráfico 10 – Coordenação de Departamentos Curriculares do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 22
LIDERANÇA E GESTÃO NA ESCOLA A QUE PERTENCE
OU A QUE PERTENCE O SEU EDUCANDO
Classifique as práticas de GESTÃO, na escola que identificou, quanto a:
AA. Critérios pedagógicos na constituição e gestão dos grupos de crianças/turmas
AB. Promoção do envolvimento dos alunos na vida da escola
Comentário:
BOA PRÁTICA: o item Promoção do envolvimento dos alunos na vida da escola;
PRÁTICA REGULAR: o item Critérios pedagógicos na constituição e gestão dos grupos de
crianças/turmas aproxima-se da percentagem que lhe permitiria considerar-se BOA PRÁTICA, uma vez
que foi classificado como Muito Bom + Bom por 71,9% dos inquiridos, sendo o Muito Bom superior a
25%.
26,9%
71,9%
4,0%
28,1%
9,9%
32,0%
74,8%
3,9%
25,2%
5,0%
MUITO BOM(MB)
MB + B INSATISFATÓRIO(I)
S + I DESCONHEÇO
PRÁTICAS DE GESTÃO POR ESCOLA
AA AB
Gráfico 11 – Práticas de gestão por escola
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 23
Classifique a gestão das situações de INDISCIPLINA, na escola que identificou, quanto a:
AC. Monitorização das situações de indisciplina, por parte do Observatório da (In)Disciplina
AD. Aplicação de medidas disciplinares, pela Direção
AE. Rapidez na atuação
AF. Eficácia
Comentário:
ÁREA A MELHORAR: A soma das respostas Satisfatório + Insatisfatório atingiu uma percentagem de
40,4% no item Eficácia na Gestão da indisciplina.
PRÁTICAS REGULARES: os restantes itens relativos à gestão das situações de Indisciplina foram
classificados como Satisfatório + Insatisfatório entre 33,7% e 35,5%.
As percentagens de inquiridos que responderam Desconheço os itens relacionados com a gestão das
situações de Indisciplina são superiores a 20%. Note-se que entre os inquiridos que deram esta
resposta há muitos Docentes e Assistentes.
24
,5%
66
,3%
5,0
%
33
,7%
24
,6%
21
,0%
65
,4%
6,9
%
34
,6%
26
,1%
24
,5%
64
,5%
8,2
%
35
,5%
23
,4%
19
,1%
59
,6%
8,3
%
40
,4%
24
,4%
M U I T O B O M( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
GESTÃO DA INDISCIPLINA
AC AD AE AF
Gráfico 12 – Gestão da indisciplina
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 24
Classifique o AMBIENTE, na escola que identificou:
AG. Desafiador da aprendizagem
AH. Seguro e saudável
AI. Com boas práticas sustentáveis e ambientais
AJ. Socialmente acolhedor, inclusivo e cordial
AK. Disciplinado e respeitoso
Comentário:
BOAS PRÁTICAS: os itens relativos ao Ambiente que se vive na escola de cada inquirido foram
classificados como Muito Bom + Bom entre 74,0% e 78,4%, sendo o Muito Bom sempre muito superior
a 25%.
31
,2%
74
,0%
2,9
%
26
,0%
2,3
%
41
,5%
78
,3%
2,3
%
21
,7%
1,1
%
38
,1%
78
,2%
2,3
%
21
,8%
3,1
%
41
,3%
78
,4%
2,2
%
21
,6%
1,5
%
35
,6%
75
,8%
3,4
%
24
,2%
1,5
%
M U I T O B O M( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
AMBIENTE NA ESCOLA
AG AH AI AJ AK
Gráfico 13 – Ambiente nas escolas do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 25
Classifique a gestão dos RECURSOS HUMANOS, na escola que identificou, quanto à sua
distribuição de acordo com:
AL. As necessidades das crianças e alunos
AM. A valorização das pessoas, do seu desenvolvimento profissional e bem-estar
AN. A promoção da autonomia e da diversidade organizativa
Comentário:
PRÁTICAS REGULARES: Os itens relativos à gestão dos recursos humanos foram classificados como
Muito Bom + Bom entre 67,4% e 71,3%, sendo o Muito Bom sempre superior a 25%.
25
,4%
67
,4%
7,3
%
32
,6%
5,2
%
26
,7%
68
,5%
4,1
%
31
,5%
9,1
%
27
,2%
71
,3%
4,0
%
28
,7%
9,9
%
M U I T O B O M ( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
RECURSOS HUMANOS
AL AM AN
Gráfico 14 – Gestão dos recursos humanos
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 26
Classifique os RECURSOS MATERIAIS, da escola que identificou:
AO. TIC e ligação à Internet
AP. Software de gestão de alunos
AQ. Meios e materiais educativos
Comentário:
ÁREAS A MELHORAR: os itens relativos aos Recursos Materiais deverão ser considerados como ÁREAS
A MELHORAR, uma vez que os três itens foram classificados como Satisfatório + Insatisfatório entre
37,6% e 53,0%.
A percentagem de inquiridos que responderam Desconheço o Software de gestão de alunos é
elevada.
14
,9%
47
,0%
18
,0%
53
,0%
12
,0%21
,0%
57
,9%
11
,2%
42
,1%
17
,7%
22
,8%
62
,4%
7,2
%
37
,6%
6,7
%
M U I T O B O M ( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
RECURSOS MATERIAIS
AO AP AQ
Gráfico 15 – Gestão dos recursos materiais
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 27
Classifique a BIBLIOTECA/BECRE, da escola que identificou, relativamente a:
AR. Horário
AS. Atendimento
AT. Recursos documentais
AU. Recursos tecnológicos
AV. Dinamização de atividades
Comentário:
BOAS PRÁTICAS: relativamente às Bibliotecas/BECRE do Agrupamento, os Recursos documentais e a
Dinamização de atividades são classificados como BOAS PRÁTICAS.
PRÁTICAS REGULARES: apesar de os restantes itens se classificarem como PRÁTICAS REGULARES, há
aspetos que se aproximam do patamar das ÁREAS A MELHORAR, como os Recursos tecnológicos (37%)
e o Horário (35,6%).
As percentagens de inquiridos que responderam Desconheço todos os itens relativos às
Bibliotecas/BECRE são elevadas. Note-se que, apesar de a maior parte destas respostas provir de
Encarregados de Educação, há inquiridos de outros grupos que responderam de igual forma.
No AEDS existem cinco espaços distintos de bibliotecas escolares: ESDS, EBJS, Centro Escolar de
Parceiros, Centro Escolar de Barreira e EB/JI da Cruz da Areia.
A avaliação das Bibliotecas/BECRE é complementada com os Relatórios de Autoavaliação que são
elaborados pelos docentes bibliotecários do AEDS.
23
,4%
64
,4%
12
,3%
35
,6%
16
,5%28
,9%
71
,9%
6,4
%
28
,1%
18
,6%3
2,5
%
80
,5%
2,8
%
19
,5%
19
,1%
22
,6%
63
,0%
7,8
%
37
,0%
18
,9%3
3,6
%
75
,3%
4,1
%
24
,7%
17
,5%
M U I T O B O M ( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
BIBLIOTECA / BECRE
AR AS AT AU AV
Gráfico 16 – Bibliotecas/BECRE do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 28
Classifique a COMUNICAÇÃO / TRANSMISSÃO DE INFORMAÇÃO ÚTIL:
AW. No Agrupamento
AX. Na escola que identificou
AY. Para a comunidade
Comentário:
PRÁTICAS REGULARES: Os itens relativos a este ponto foram classificados como Muito Bom + Bom
entre 67,1% e 72,7%.
22
,6%
67
,1%
4,8
%
32
,9%
14
,1%
31
,2%
72
,7%
4,4
%
27
,3%
2,9
%
24
,7%
69
,4%
5,7
%
30
,6%
10
,7%
M U I T O B O M( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
COMUNICAÇÃO / TRANSMISSÃO DE INFORMAÇÃO ÚTIL
AW AX AY
Gráfico 17 – Comunicação e transmissão de informação útil no AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 29
PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO
Classifique a OFERTA EDUCATIVA do Agrupamento quanto a:
AZ. Resposta às necessidades de formação dos alunos
BA. Atividades culturais, científicas, artísticas e desportivas
BB. Iniciativas de inovação curricular e pedagógica
BC. Domínios de Autonomia Curricular (DAC)
BD. Educação para a Cidadania (EC)
Comentário:
PRÁTICAS REGULARES: os itens relativos a este ponto foram classificados como Muito Bom + Bom
entre 66,6% e 72,5%.
A percentagem de inquiridos que responderam Desconheço o item Domínios de Autonomia Curricular
atinge os 24,2%. Note-se que, apesar de a maior parte destas respostas provir de Encarregados de
Educação, há inquiridos de outros grupos que responderam de igual forma, incluindo 31 Docentes.
23
,9%
71
,2%
3,9
%
28
,8%
8,0
%
26
,1%
72
,5%
4,4
%
27
,5%
5,5
%
20
,6%
66
,6%
5,7
%
33
,4%
10
,3%
18
,6%
66
,1%
4,6
%
33
,9%
24
,2%
23
,2%
69
,0%
4,6
%
31
,0%
12
,3%
M U I T O B O M( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
OFERTA EDUCATIVA DO AGRUPAMENTO
AZ BA BB BC BD
Gráfico 18 – Oferta educativa do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 30
Classifique as medidas que a escola que identificou implementa, relativamente ao aluno,
para:
BE. Promover o seu desenvolvimento pessoal
BF. Apoiar o seu bem-estar pessoal e social
BG. Diagnosticar as dificuldades de aprendizagem dos novos alunos
Comentário:
PRÁTICAS REGULARES: os itens relativos a este ponto foram classificados como Muito Bom + Bom
entre 69,9% e 72,0%.
27,9%
71,8%
2,5%
28,2%
3,5%
28,0%
72,0%
3,4%
28,0%
2,9%
27,0%
69,9%
4,5%
30,1%
8,3%
Muito Bom(MB)
MB + B Insatisfatório(I)
S + I Desconheço
MEDIDAS EM RELAÇÃO AOS ALUNOS
BE BF BG
Gráfico 19 – Medidas em relação aos alunos nas escolas do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 31
Classifique as estratégias de ENSINO E APRENDIZAGEM, aplicadas na escola que
identificou, quanto a:
BH. Diversidade
BI. Desenvolvimento do espírito crítico
BJ. Resolução de problemas
BK. Trabalho em equipa
BL. Uso das TIC
BM. Projetos e atividades experimentais
Comentário:
ÁREA A MELHORAR: uso das TIC; 123 inquiridos responderam Desconheço relativamente a este item.
PRÁTICAS REGULARES: todos os restantes aspetos.
24
,8%
69
,7%
3,7
%
30
,3%
5,1
%
24
,2%
71
,4%
4,4
%
28
,6%
5,0
%
23
,4%
68
,4%
3,9
%
31
,6%
4,3
%
27
,0%
70
,7%
3,5
%
29
,3%
4,4
%
20
,0%
59
,6%
9,3
%
40
,4%
16
,5%25
,9%
70
,2%
6,0
%
29
,8%
10
,0%
M U I T O B O M( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
BH BI BJ BK BL BM
Gráfico 20 – Estratégias de ensino e aprendizagem nas escolas do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 32
Se for DOCENTE, classifique a sua prática letiva, quanto aos mecanismos de:
BN. Autorregulação no desenvolvimento do currículo
BO. Regulação por pares
BP. Trabalho colaborativo e partilha de práticas
BQ. Regulação pelo coordenador de ano
BR. Vinculação aos resultados dos exames nacionais
BS. Adequação às metas a atingir, definidas no Projeto Educativo
Comentário:
BOAS PRÁTICAS: os itens relativos a este ponto, a que apenas responderam os 174 Docentes, foram
classificados como Muito Bom + Bom entre 80,4% e 93,0%. O Muito Bom é em todos muito superior
a 25%, com exceção do item Regulação pelo Coordenador de ano.
No item Vinculação aos resultados dos exames nacionais, a percentagem de docentes que
responderam Não se aplica atinge os 35,6%.
47
,1%
91
,9%
0,0
% 8,1
%
1,1
%
44
,0%
87
,5%
1,2
% 12
,5%
3,4
%
57
,2%
92
,5%
0,6
% 7,5
%
0,6
%
21
,6%
80
,4%
2,9
%
19
,6%
17
,7%
36
,6%
89
,3%
0,0
% 10
,7%
35
,6%5
0,6
%
93
,0%
0,0
% 7,0
%
1,1
%
M U I T O B O M ( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I N Ã O S E A P L I C A
PRÁTICA LETIVA
BN BO BP BQ BR BS
Gráfico 21 – Prática letiva dos docentes do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 33
Classifique as estratégias do Responsável pelo Grupo / Professor Titular de Turma /
Diretor de Turma / Conselho de Turma, quanto a:
BT. Organização do plano curricular de grupo/turma
BU. Atenção às características do grupo/turma
Comentário:
BOAS PRÁTICAS: os itens relativos a este ponto foram classificados como Muito Bom + Bom entre
78,6% e 78,8%, sendo o Muito Bom sempre muito superior a 25%.
39,1%
78,6%
2,3%
21,4%11,9%
41,5%
78,8%
3,4%
21,2%
8,3%
Muito Bom(MB)
MB + B Insatisfatório(I)
S + I Desconheço / Não se Aplica
RESPONSÁVEIS PELOS GRUPOS / DIRETORES DE TURMA
BT BU
Gráfico 22 – Estratégias dos responsáveis pelos grupos / diretores de turmas do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 34
Classifique as estratégias de promoção da EQUIDADE e INCLUSÃO dos alunos, quanto à
aplicação de:
BV. Medidas educativas de inclusão
BW. Medidas de prevenção da retenção, abandono e desistência
BX. Medidas de promoção da excelência escolar
Comentário:
BOAS PRÁTICAS: os itens relativos a este ponto foram classificados como Muito Bom + Bom entre
74,4% e 74,7%, sendo o Muito Bom sempre muito superior a 25%.
A percentagem de inquiridos que responderam Desconheço o item Medidas de prevenção da
retenção, abandono e desistência atinge os 21,8%.
31
,5%
74
,4%
4,0
%
25
,6%
16
,3%
31
,5%
74
,7%
3,4
%
25
,3%
21
,8%29
,6%
74
,7%
3,5
%
25
,3%
16
,3%
M U I T O B O M( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
EQUIDADE E INCLUSÃO
BV BW BX
Gráfico 23 – Equidade e inclusão no AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 35
Classifique a EMAEI - Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva, quanto a:
BY. Sensibilização para a educação inclusiva
BZ. Acompanhamento da aplicação de medidas de suporte à aprendizagem (universais, seletivas e
adicionais)
Comentário:
BOA PRÁTICA: o item Sensibilização para a educação inclusiva é classificado como uma BOA PRÁTICA.
O segundo item está próximo desse patamar.
As percentagens de inquiridos que responderam Desconheço ambos os itens são muito superiores a
20%.
A avaliação da EMAEI é complementada pelo Relatório de Autoavaliação efetuado pelos elementos
da EMAEI.
30,8%
74,5%
3,5%
25,5%
38,7%
26,9%
72,2%
4,2%
27,8%
39,9%
Muito Bom(MB)
MB + B Insatisfatório(I)
S + I Desconheço
AÇÃO DA EMAEI
BY BZ
Gráfico 24 – Ação da EMAEI do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 36
Classifique a AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS quanto a:
CA. Eficácia da avaliação diagnóstica
CB. Utilização primordial da avaliação formativa
CC. Diversidade de práticas e instrumentos
CD. Aferição de critérios
CE. Exigência
CF. Adequação às características da turma
CG. Informação ao aluno e à família
Comentário:
BOAS PRÁTICAS: os itens Exigência e Informação ao aluno e à família constituem BOAS PRÁTICAS.
PRÁTICAS REGULARES: todos os outros itens se enquadram neste nível.
22
,6%
68
,5%
3,5
%
31
,5%
11
,1%2
5,9
%
71
,5%
2,9
%
28
,5%
11
,2%2
7,0
%
70
,4%
4,0
%
29
,6%
9,2
%
26
,2%
70
,9%
3,0
%
29
,1%
11
,2%
32
,1%
76
,8%
3,3
%
23
,2%
5,4
%
29
,3%
72
,2%
4,1
%
27
,8%
7,6
%
37
,3%
77
,4%
3,4
%
22
,6%
5,4
%
M U I T O B O M( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
CA CB CC CD CE CF CG
Gráfico 25 – Avaliação das aprendizagens no AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 37
Classifique a resposta do CENTRO DE APOIO À APRENDIZAGEM (apoio educativo,
tutoria, coadjuvação, projeto Fénix e outros), quanto a:
CH. Disponibilidade de recursos educativos
CI. Eficácia
Comentário:
PRÁTICAS REGULARES: os itens relativos a este ponto foram classificados como Muito Bom + Bom
entre 67,5% e 68,0%, rondando o Muito Bom os 25%.
As percentagens de inquiridos que responderam Desconheço ambos os itens ultrapassam largamente
os 20%.
A presente avaliação do Centro de Apoio à Aprendizagem é complementada pelos Relatórios de
Avaliação dos CAE e da frequência dos apoios dos diferentes estabelecimentos de ensino do AEDS.
25,7%
68,0%
3,9%
32,0% 34,4%
24,1%
67,5%
4,1%
32,5%36,2%
Muito Bom(MB)
MB + B Insatisfatório(I)
S + I Desconheço
CENTRO DE APOIO ÀS APRENDIZAGENS
CH CI
Gráfico 26 – Centro de apoio à aprendizagem do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 38
Classifique o ENVOLVIMENTO DAS FAMÍLIAS na vida escolar, quanto a:
CJ. Acompanhamento escolar dos seus educandos
CK. Participação dos pais nas diferentes estruturas do agrupamento (EMAEI, Conselho Geral, Assoc.
Pais, Autoavaliação...)
Comentário:
PRÁTICA REGULAR: Acompanhamento escolar dos seus educandos.
ÁREA A MELHORAR: Participação dos pais nas diferentes estruturas do agrupamento, não só porque
obteve uma classificação superior a 40% na soma do Satisfatório + Insatisfatório, mas também porque
a percentagem de inquiridos que responderam Desconheço é elevada.
26,0%
69,1%
4,7%
30,9%
6,3%
18,9%
59,8%
9,2%
40,2%
15,8%
Muito Bom(MB)
MB + B Insatisfatório(I)
S + I Desconheço
ENVOLVIMENTO DAS FAMÍLIAS
CJ CK
Gráfico 27 – Envolvimento das famílias na vida escolar dos alunos do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 39
CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO
Se for aluno de 5.º, 7.º e 10.º ano, classifique a participação dos alunos, na:
CL. Escolha e determinação inicial dos projetos / das atividades a desenvolver.
CM. Participação dos alunos na realização dos projetos ou das atividades.
Comentário:
ÁREAS A MELHORAR: os itens relativos a este ponto foram classificados como Satisfatório +
Insatisfatório com 39,5% e 54,9%, respetivamente.
20
,1%
45
,1%
12
,5%
54
,9%
79
,3%
17
,9%
60
,5%
7,7
%
39
,5%
73
,9%
M U I T O B O M( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I N Ã O S E A P L I C A
AVALIAÇÃO, PELOS ALUNOS, DA SUA PARTICIPAÇÃO NA CD
CL CM
Gráfico 28 – Participação dos alunos nos projetos e atividades da CD
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 40
Se for docente do 1.º, 5.º e 7.º ano e leciona Cidadania e Desenvolvimento ou se for diretor
de turma de 10.º ano, classifique, nos trabalhos realizados no âmbito dos domínios da
Cidadania e Desenvolvimento:
CN. A contribuição dos alunos na escolha e determinação inicial dos projetos / das atividades.
CO. A participação dos alunos, na realização dos projetos ou das atividades.
CP. A participação das diversas disciplinas nas atividades / projetos realizados.
Comentário:
ÁREAS A MELHORAR: os itens relativos a este ponto foram classificados como Satisfatório +
Insatisfatório com 43,8%, 36,6% e 39,8%, respetivamente.
As respostas às questões a seguir apresentadas e os dados relativos à avaliação da implementação da
Cidadania e Desenvolvimento devem ser complementados com o Relatório 2018/2019 de Avaliação
da Estratégia de Educação para a Cidadania na Escola (EECE) do AEDS.
Se for docente do 1.º, 5.º e 7.º ano e leciona Cidadania e Desenvolvimento ou se for diretor
de turma de 10.º ano, indique os parceiros envolvidos nas atividades/projetos
desenvolvidos nas turmas:
Se for docente e participou nas atividades e ou projetos no âmbito dos domínios da
Cidadania e Desenvolvimento, identifique as principais dificuldades detetadas:
23
,8%
56
,3%
5,0
%
43
,8%
89
,3%
29
,3%
63
,4%
6,1
%
36
,6%
89
,0%
24
,1%
60
,2%
4,8
%
39
,8%
88
,9%
M U I T O B O M( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I N Ã O S E A P L I C A
AVALIAÇÃO, PELOS DOCENTES,DA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS
E DAS DISCIPLINAS NA CD
CN CO CP
Gráfico 29 – Participação dos alunos e das disciplinas nos projetos e atividades da CD
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 41
RESULTADOS
Classifique os RESULTADOS ACADÉMICOS alcançados
CS. Por si enquanto aluno / Pelo seu educando
CT. Pela sua escola
CU. Pelo agrupamento
Comentário:
BOAS PRÁTICAS: todos os itens foram classificados como Muito Bom + Bom acima dos 75% e como
Muito Bom acima dos 25%.
As percentagens de inquiridos que responderam Desconheço / Não se aplica ultrapassam os 20%,
nos itens Por si enquanto aluno / Pelo seu educando e Pelo agrupamento.
Complementam esta avaliação os dados relativos à avaliação dos resultados académicos, que estão
tratados e analisados nos vários Documentos de análise dos resultados dos alunos dos diferentes
níveis de ensino do AEDS, em 2018/2019.
32
,4%
78
,1%
4,0
%
21
,9%
26
,8%
31
,4%
82
,0%
1,5
%
18
,0%
17
,4%26
,4%
81
,6%
0,7
%
18
,4% 28
,0%
M U I T O B O M( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I D E S C O N H E Ç O /N Ã O S E A P L I C A
RESULTADOS ACADÉMICOS
CS CT CU
Gráfico 30 – Resultados académicos do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 42
Classifique os RESULTADOS SOCIAIS e a participação dos alunos na vida do
Agrupamento, em:
CV. Atividades desenvolvidas por iniciativa dos alunos
CW. Iniciativas da escola para a formação pessoal e cidadania
CX. Atividades de participação democrática
CY. Atividades de solidariedade
Comentário:
PRÁTICAS REGULARES: os itens dos Resultados Sociais foram classificados como Muito Bom + Bom
acima dos 66%.
Nos itens Atividades desenvolvidas por iniciativa dos alunos e Atividades de participação
democrática, as percentagens de inquiridos que responderam Desconheço ultrapassam os 20%,
20
,0%
66
,1%
5,8
%
33
,9%
19
,1%
23
,0%
68
,5%
4,2
%
31
,5%
11
,1%2
1,8
%
67
,6%
5,2
%
32
,4%
20
,6%
26
,7%
71
,4%
3,7
%
28
,6%
12
,9%
M U I T O B O M( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
RESULTADOS SOCIAIS
CV CW CX CY
Gráfico 31 – Resultados sociais do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 43
SERVIÇOS E ESPAÇOS
Classifique os SERVIÇOS ADMINISTRATIVOS relativamente a:
CZ. Horário e atendimento
DA. Grau de satisfação
Comentário:
PRÁTICAS REGULARES: o item Grau de Satisfação foi classificado como Muito Bom + Bom com 72,8%
e como Muito Bom acima dos 25%, o que o aproxima de uma BOA PRÁTICA.
O item Horário e Atendimento poderá ser considerado ÁREA A MELHORAR uma vez que atingiu os
36,6% de classificação Satisfatório + Insatisfatório.
19,4%
63,4%
6,7%
36,6%
6,3%
29,8%
72,8%
4,0%
27,2%
7,4%
Muito Bom(MB)
MB + B Insatisfatório(I)
S + I Desconheço
SERVIÇOS ADMINISTRATIVOS
CZ DA
Gráfico 32 – Serviços administrativos do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 44
Classifique os SERVIÇOS DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO relativamente a:
DB. Capacidade de resposta
DC. Grau de satisfação
Comentário:
PRÁTICAS REGULARES: os Serviços de Psicologia e Orientação foram classificados como Satisfatório
+ Insatisfatório com percentagens de 36,2% e 38,6% o que os aproxima da classificação de ÁREAS A
MELHORAR.
As percentagens de inquiridos que responderam Desconheço rondam os 50%.
23,9%
61,4%
12,9%
38,6%
49,0%
30,0%
63,8%
9,1%
36,2%
50,1%
Muito Bom(MB)
MB + B Insatisfatório(I)
S + I Desconheço
SERVIÇOS DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO
DB DC
Gráfico 33 – Serviços de Psicologia e Orientação do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 45
Classifique os seguintes Espaços da escola que identificou:
DD. Adequação das salas de aula gerais
DE. Adequação das salas específicas (laboratórios, educação especial)
DF. Adequação dos espaços desportivos
DG. Adequação dos espaços interiores de lazer
DH. Adequação dos espaços exteriores de lazer
DI. Conforto
DJ. Limpeza e preservação
Comentário:
BOA PRÁTICA: o item Limpeza e a preservação é o único classificado como Muito Bom + Bom acima
dos 75% e como Muito Bom acima dos 25%.
Os itens Adequação das salas de aula gerais e Adequação das salas específicas (laboratórios,
educação especial) foram classificados como Muito Bom + Bom acima dos 70% e como Muito Bom
acima dos 25%, aproximando-se também das BOAS PRÁTICAS.
ÁREAS A MELHORAR: os itens Adequação dos espaços interiores de lazer e Adequação dos espaços
exteriores de lazer destacam-se como ÁREAS A MELHORAR uma vez que rondam os 40% de
classificação Satisfatório + Insatisfatório.
Dos 90 inquiridos que responderam Insatisfatório relativamente ao item Adequação dos espaços
interiores de lazer 55 são da EBJS e 21 das EB1, 8 da ESDS e 6 dos JI.
29
,2%
71
,3%
5,2
%
28
,7%
2,8
%
32
,3%
72
,9%
4,0
%
27
,1%
22
,9%
26
,5%
66
,7%
7,8
%
33
,3%
10
,4%2
2,7
%
58
,4%
12
,6%
41
,6%
4,4
%
25
,1%
62
,1%
9,0
%
37
,9%
2,8
%
27
,8%
65
,8%
6,2
%
34
,2%
2,1
%
38
,2%
78
,5%
3,3
%
21
,5%
2,3
%
M U I T O B O M ( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
ESPAÇOS DA ESCOLA
DD DE DF DG DH DI DJ
Gráfico 34 – Outros espaços do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 46
Classifique o BAR / BUFETE relativamente a:
DK. Horário e atendimento
DL. Adequação do espaço
DM. Qualidade dos produtos
DN. Condições de higiene
Comentário:
BOAS PRÁTICAS: os itens Qualidade dos produtos e Condições de higiene foram classificados como
Muito Bom + Bom acima dos 75% e como Muito Bom acima dos 25%.
ÁREAS A MELHORAR: os itens Horário e atendimento e Adequação do espaço poderão ser
consideradas ÁREAS A MELHORAR uma vez que atingiram os 37% de classificação Satisfatório +
Insatisfatório.
As percentagens de inquiridos que responderam Desconheço / Não se aplica ultrapassam os 20%.
No AEDS estão em funcionamento dois serviços de bar, um na ESDS e outro na EBJS.
21
,1%
62
,7%
9,3
%
37
,3%
29
,7%
23
,3%
62
,5%
10
,0%
37
,5%
27
,6%
30
,5%
78
,0%
2,5
%
22
,0%
29
,3%4
2,9
%
84
,0%
1,1
%
16
,0% 2
9,7
%
M U I T O B O M ( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I D E S C O N H E Ç O /N Ã O S E A P L I C A
BAR / BUFETE
DK DL DM DN
Gráfico 35 – Bares / bufetes do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 47
Classifique o REFEITÓRIO relativamente a:
DO. Horário e atendimento
DP. Qualidade das refeições
DQ. Condições de higiene
Comentário:
ÁREAS A MELHORAR: os itens Qualidade das refeições e Condições de higiene foram classificados
como Satisfatório + Insatisfatório acima dos 40%, tendo a Qualidade das refeições atingido os 74,1%.
Além disso, 38,6% dos inquiridos classificam este item como Insatisfatório: deram esta resposta 212
inquiridos (11 dos JI, 28 das EB1, 93 da EBJS e 80 da ESDS).
As percentagens de inquiridos que responderam Desconheço ultrapassam os 20%.
22
,9%
65
,4%
4,8
%
34
,6%
27
,6%
7,7
%
25
,9% 3
8,6
%
74
,1%
26
,5%
20
,8%
59
,6%
8,7
%
40
,4%
31
,1%
M U I TO B O M ( M B )
M B + B I N S A TI S F A TÓ R I O ( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
REFEITÓRIO
DO DP DQ
Gráfico 36 – Refeitórios do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 48
Classifique a RECEÇÃO / PORTARIA relativamente a:
DR. Horário e atendimento
DS. Gestão das entradas
Comentário:
BOAS PRÁTICAS: os itens relativos a este ponto foram classificados como Muito Bom + Bom acima dos
70,0% e como Muito Bom acima dos 25%.
37,0%
79,6%
1,4%
20,4%
11,2%
36,5%
75,6%
4,4%
24,4%
9,4%
Muito Bom(MB)
MB + B Insatisfatório(I)
S + I Desconheço
RECEÇÃO / PORTARIA
DR DS
Gráfico 37 – Receção / Portaria das escolas do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 49
Classifique a PAPELARIA / REPROGRAFIA relativamente a:
DT. Horário e atendimento
DU. Eficácia
DV. Diversidade da oferta
Comentário:
BOAS PRÁTICAS: os itens Eficácia e Diversidade da oferta foram classificados como Muito Bom + Bom
acima dos 75% e como Muito Bom acima dos 25%.
Contudo, o item Horário e Atendimento aproxima-se de uma ÁREA A MELHORAR porque atingiu os
37%.
As percentagens de inquiridos que responderam Desconheço / Não se aplica ultrapassam os 20%.
20
,9%
63
,0%
10
,0%
37
,0%
29
,0%
33
,4%
77
,5%
1,9
%
22
,5%
29
,9%
29
,6%
75
,8%
1,9
%
24
,2%
30
,8%
M U I T O B O M ( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I D E S C O N H E Ç O /N Ã O S E A P L I C A
PAPELARIA / REPROGRAFIA
DT DU DV
Gráfico 38 – Papelarias / reprografias do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 50
PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO DO AEDS
Classifique o presente questionário relativamente a:
DW. Adequação à realidade do Agrupamento
DX. Estruturação
Comentário:
PRÁTICAS REGULARES: os itens relativos a este ponto foram classificados como Muito Bom + Bom
entre 67,8% e 68,4%, rondando o Muito Bom os 25%.
24,4%
68,4%
4,7%
31,6%
9,6%
25,5%
67,8%
6,6%
32,2%
8,0%
Muito Bom(MB)
MB + B Insatisfatório(I)
S + I Desconheço
AVALIAÇÃO DO QUESTIONÁRIO
DW DX
Gráfico 39 – Questionário de autoavaliação do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 51
Classifique o processo de AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO quanto a:
DY. Abrangência na recolha de dados
DZ. Consistência e rigor
EA. Impacto
EB. Monitorização das ações de melhoria
Comentário:
PRÁTICA REGULAR: os itens relativos a este ponto foram classificados como Muito Bom + Bom entre
65,5% e 70,0%, rondando o Muito Bom os 25%.
As percentagens de inquiridos que responderam Desconheço os itens Impacto e Monitorização das
Ações de Melhoria ultrapassam os 20%.
27
,2%
70
,0%
3,9
%
30
,0%
13
,9%2
6,0
%
69
,0%
4,7
%
31
,0%
14
,5%23
,9%
66
,3%
5,7
%
33
,7%
20
,6%
23
,1%
65
,5%
6,6
%
34
,5%
22
,8%
M U I T O B O M ( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO
DY DZ EA EB
Gráfico 40 – Processo de autoavaliação do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 52
SATISFAÇÃO GLOBAL
Classifique o seu grau de SATISFAÇÃO GLOBAL, acerca:
EC. Da valorização dos sucessos dos alunos pela Escola/Agrupamento.
ED. Do contributo da Escola/Agrupamento para o desenvolvimento da comunidade envolvente.
EE. Da escola
EF. Do agrupamento
Comentário:
BOA PRÁTICA: Todos os itens relativos a este ponto foram classificados como Muito Bom + Bom acima
dos 75% e como Muito Bom acima dos 25%.
29
,9%
76
,8%
2,5
%
23
,2%
4,7
%
25
,4%
76
,6%
3,3
%
23
,4%
7,2
%
34
,9%
79
,7%
1,9
%
20
,3%
1,1
%
26
,8%
78
,4%
1,9
%
21
,6%
9,6
%
M U I T O B O M ( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
SATISFAÇÃO GLOBAL
EC ED EE EF
Gráfico 41 – Satisfação global dos utentes do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 53
Classifique o seu grau de SATISFAÇÃO GLOBAL, acerca:
EE. Da escola
Comentário:
BOA PRÁTICA: Três escolas / grupos de escolas foram classificados, pelos seus utentes, como Muito
Bom + Bom acima dos 75% e como Muito Bom acima dos 25%.
PRÁTICA REGULAR: a satisfação relativamente à escola EBJS não atingiu os 75%.
42
,0%
88
,5%
0,8
% 11
,5%
1,5
%
32
,3%
79
,6%
1,1
%
20
,4%
2,1
%
19
,4%
67
,8%
3,5
%
32
,2%
0,9
%
44
,8%
85
,1%
1,4
%
14
,9%
0,7
%
M U I T O B O M( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
SATISFAÇÃO GLOBAL (EE)
1CEB JI EBJS ESDS
Gráfico 42 – Satisfação global por escola / grupo de escola relativamente à sua escola / grupo de escolas
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 54
Classifique o seu grau de SATISFAÇÃO GLOBAL, acerca:
EF. Do Agrupamento
Comentário:
BOA PRÁTICA: Três escolas / grupos de escolas classificaram o seu grau de satisfação em relação ao
Agrupamento como Muito Bom + Bom acima dos 75% e como Muito Bom acima dos 25%.
PRÁTICA REGULAR: os utentes da EBJS classificaram a sua escola abaixo dos 75% na soma do Muito
Bom + Bom e dos 25% como Muito Bom.
28
,2%
79
,0%
1,6
%
21
,0%
6,8
%
24
,4%
77
,9%
2,3
%
22
,1%
9,5
%20
,4%
73
,6%
1,4
%
26
,4%
5,7
%
32
,5%
82
,3%
2,4
%
17
,7%
14
,1%
M U I T O B O M( M B )
M B + B I N S A T I S F A T Ó R I O ( I )
S + I D E S C O N H E Ç O
SATISFAÇÃO GLOBAL (EF)
1CEB JI EBJS ESDS
Gráfico 43 – Satisfação global por escola /grupo de escolas relativamente ao AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 55
4.7. BOAS PRÁTICAS E ÁREAS A MELHORAR
Apresenta-se em síntese os quadros que compilam os pontos considerados fortes e os aspetos a
melhorar (cujo referencial foi definido anteriormente no ponto 4.6) extraídos dos resultados do
questionário.
Todos os itens que não sejam mencionados nestes quadros foram avaliados como práticas regulares.
No PAM a definir no início do próximo ano letivo, será tido em conta também o grau de
desconhecimento dos inquiridos em relação a cada uma das práticas ou dos itens.
Quadros XI – Identificação das boas práticas e das áreas a melhorar no AEDS
LIDERANÇA E
GESTÃO NO AEDS BOAS PRÁTICAS ÁREAS A MELHORAR
VISÃO ESTRATÉGICA
--- ---
DOCUMENTOS ORIENTADORES
- Projeto Educativo
- Regulamento Interno ---
DIREÇÃO
--- ---
CONSELHO PEDAGÓGICO
--- ---
CONSELHO GERAL
--- ---
COORDENAÇÃO DE DEPARTAMENTO
- Coordenação de Departamento ---
Todos os itens e práticas relacionados com a LIDERANÇA E GESTÃO NO AEDS carecem de maior
divulgação, especialmente aos Alunos e aos Encarregados de Educação.
É de destacar a percentagem superior a 20% de inquiridos que desconhecem as práticas relacionadas
com o CONSELHO PEDAGÓGICO e com o CONSELHO GERAL.
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 56
LIDERANÇA E GESTÃO NA ESCOLA
BOAS PRÁTICAS ÁREAS A MELHORAR
PRÁTICAS DE GESTÃO EM REL. AO ALUNO
- Promoção do envolvimento dos alunos na vida da escola
---
GESTÃO DA INDISCIPLINA
--- - Eficácia
AMBIENTE NA ESCOLA
- Desafiador da aprendizagem
- Seguro e saudável
- Boas práticas sustentáveis e ambientais
- Socialmente acolhedor, inclusivo e cordial
- Disciplinado e respeitoso
---
RECURSOS HUMANOS
--- ---
RECURSOS MATERIAIS ---
- TIC e ligação à Internet
- Software de gestão de alunos
- Meios e materiais educativos
BIBLIOTECA / BECRE - Recursos documentais
- Dinamização de atividades ---
COMUNICAÇÃO / TRANSMISSÃO DA INFORMAÇÃO
--- ---
Alguns itens e práticas relacionados com a LIDERANÇA E GESTÃO NA ESCOLA carecem de maior
divulgação.
É de destacar a percentagem superior a 20% de inquiridos que desconhecem as práticas relacionadas
com o GESTÃO DA INDISCIPLINA.
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 57
PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO
BOAS PRÁTICAS ÁREAS A MELHORAR
OFERTA EDUCATIVA
--- ---
MEDIDAS EM RELAÇÃO AO ALUNO
--- ---
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
--- - Uso das TIC
PRÁTICA LETIVA
- Autorregulação no desenvolvimento do currículo
- Regulação por pares
- Trabalho colaborativo e partilha de práticas
- Regulação pelo coordenador de ano
- Vinculação aos resultados dos exames nacionais
- Adequação às metas a atingir, definidas no Projeto Educativo
---
RESPONSÁVEIS PELOS GRUPOS / DIRETORES DE TURMA
- Organização do plano curricular de grupo/turma
- Atenção às características do grupo/turma
---
EQUIDADE E INCLUSÃO
- Medidas educativas de inclusão
- Medidas de prevenção da retenção, abandono e desistência
- Medidas de promoção da excelência escolar
---
AÇÃO DA EMAEI - Sensibilização para a educação inclusiva ---
AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
- Exigência
- Informação ao aluno e à família
---
CENTRO DE APOIO ÀS APRENDIZAGENS
--- ---
ENVOLVIMENTO DAS FAMÍLIAS
--- - Participação dos pais nas diferentes estruturas do agrupamento
CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO
---
- Escolha e determinação inicial dos projetos
/ das atividades a desenvolver.
- Participação dos alunos na realização dos
projetos ou das atividades.
- A contribuição dos alunos na escolha e
determinação inicial dos projetos / das
atividades.
- A participação dos alunos, na realização dos
projetos ou das atividades.
- A participação das diversas disciplinas nas
atividades / projetos realizados.
Alguns itens e práticas relacionados com a PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO carecem de maior
divulgação.
É de destacar a percentagem superior a 20% de inquiridos que desconhecem as práticas relacionadas
com: os DAC (Domínios de Autonomia Curricular); o uso das TIC como Estratégias de Ensino e
Aprendizagem; as Medidas de prevenção da retenção, abandono e desistência; a Ação da EMAEI; o
CENTRO DE APOIO À APRENDIZAGEM;
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 58
RESULTADOS ACADÉMICOS
BOAS PRÁTICAS ÁREAS A MELHORAR
RESULTADOS ACADÉMICOS
- Alcançados pelo aluno
- Alcançados pela escola
- Alcançados pelo agrupamento
---
RESULTADOS SOCIAIS --- ---
Alguns itens relacionados com os RESULTADOS carecem de maior divulgação.
É de destacar a percentagem superior a 20% de inquiridos que desconhecem as práticas relacionadas
com: os resultados académicos alcançados pelo agrupamento; as atividades desenvolvidas por
iniciativa dos alunos; as atividades de participação democrática
SERVIÇOS E ESPAÇOS DO AEDS
BOAS PRÁTICAS ÁREAS A MELHORAR
SERVIÇOS ADMINISTRATIVOS
--- ---
SERVIÇOS DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO
--- ---
ESPAÇOS DA ESCOLA - Limpeza e preservação - Adequação dos espaços interiores de lazer
- Adequação dos espaços exteriores de lazer
BAR / BUFETE - Qualidade dos produtos
- Condições de higiene
- Horário e atendimento
- Adequação do espaço
REFEITÓRIO
---
- Qualidade das refeições
- Condições de higiene
RECEÇÃO / PORTARIA - Horário e atendimento
- Gestão das entradas ---
PAPELARIA / REPROGRAFIA
- Eficácia
- Diversidade da oferta
---
Alguns itens relacionados com os SERVIÇOS E ESPAÇOS carecem de maior divulgação.
É de destacar a percentagem superior a 20% de inquiridos que desconhecem as práticas relacionadas
com: a ação dos SERVIÇOS DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO; os serviços do refeitório.
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 59
PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO
BOAS PRÁTICAS ÁREAS A MELHORAR
AVALIAÇÃO DO QUESTIONÁRIO
--- ---
PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO DO AEDS
--- ---
SATISFAÇÃO GLOBAL
NO AEDS BOAS PRÁTICAS ÁREAS A MELHORAR
EM RELAÇÃO AO AGRUPAMENTO
- Valorização do sucesso dos alunos pela escola /Agrupamento
- Contributo da Escola/Agrupamento para o desenvolvimento da comunidade envolvente
- Agrupamento, na globalidade
---
EM RELAÇÃO À ESCOLA - Escolas, na globalidade ---
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 60
5. PLANO DE AÇÕES DE MELHORIA PARA 2019/2020
No início do ano letivo 2019/2020, de setembro a novembro, conforme definido no cronograma
apresentado no ponto 4.4., a equipa de autoavaliação trabalhará, em articulação com a Direção do
AEDS, no sentido de definir um PLANO DE AÇÕES DE MELHORIA PARA 2019/2020, que resultará da
análise completa, geral e específica:
- do presente RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO;
- das respostas ao QUESTIONÁRIO;
- dos relatórios de avaliação das Bibliotecas/BECRE, da EMAEI, da EECE, do CAE/Apoios e dos
resultados académicos;
- do DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO: BOAS PRÁTICAS E ÁREAS A MELHORAR definidas no
PROJETO EDUCATIVO 2018-2022;
- do PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA: EIXOS, METAS E MEDIDAS estipuladas no PROJETO
EDUCATIVO 2018-2022.
O PLANO DE AÇÕES DE MELHORIA identificará os aspetos a melhorar, no âmbito dos domínios
abrangidos pelo questionário, referidos no ponto 4.3. e proporá ações que visarão corrigir situações
menos positivas no agrupamento, como entidade global, e nas quatro escolas ou grupos de escolas
(Jardins de Infância, escolas do 1º CEB, EBJS e ESDS).
Serão definidas as ações que conduzirão a essa melhoria, a equipa operacional e os principais
elementos da comunidade educativa responsáveis pelas ações, as atividades a desenvolver, as metas
e os indicadores de medida e as estratégias de monitorização.
O impacto das ações do PAM será avaliado, no final do ano letivo 2019/2020, através de
relatórios de avaliação produzidos pelos seguintes elementos da comunidade educativa, que terão de
auscultar os grupos que supervisionam:
- Coordenadores dos Departamentos da Educação Pré-Escolar, do 1º CEB, de Educação
Especial, de Expressões, de Línguas, de Matemática e Ciências, de Ciências Sociais e Humanas;
- Presidentes das Associações de Pais e Encarregados de Educação e representantes dos
alunos;
- Encarregados dos Assistentes Operacionais, Coordenadores Técnicos e Técnicos
Especializados.
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 61
6. CONCLUSÃO
A consistência das práticas de autoavaliação, no Agrupamento, pressupõe a abrangência do processo
de recolha de dados, o rigor da análise do nível de satisfação dos elementos da comunidade educativa,
a melhoria contínua e a monitorização e avaliação das ações e estratégias de melhoria e
aperfeiçoamento.
Globalmente, o presente relatório apresenta uma imagem do Agrupamento que permite ter uma visão
de conjunto da qualidade das práticas dos 14 estabelecimentos de ensino que o compõem.
Os resultados, reveladores de um grau de satisfação genericamente bom, constituem a fase inicial de
um novo ciclo avaliativo, que prosseguirá, no próximo ano letivo com a definição e implementação do
PAM.
O impacto pretendido, conforme referido inicialmente, é a correção de algumas áreas e a melhoria
de práticas que são classificadas apenas como regulares, com vista ao reforço da dinâmica da cultura
de autoavaliação do Agrupamento, visando sempre a qualidade dos seus serviços, processos e
resultados, a sua melhoria organizacional do Agrupamento, a melhoria do desenvolvimento curricular,
do processo de ensino e aprendizagem, da definição das necessidades de formação contínua e da
educação inclusiva.
Equipa de Autoavaliação do AEDS
Leiria, 17 de julho de 2019
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. I
ANEXO I – CONVITE DISTRIBUÍDO AOS EE
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. II
ANEXO II – QUESTIONÁRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
A imagem apresentada neste anexo é uma impressão de ecrã da primeira página da aplicação online do
questionário. As restantes imagens serão disponibilizadas para consulta, a pedido das entidades que o
requeiram.