REKA BENTUK REKA BENTUK PENGAJARANPENGAJARAN

DISAMPAIKAN OLEHTENGKU ADNAN BIN TENGKU MAHMUD JABATAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

INSTITUT PERGURUAN KUALA TERENGGANU

EDU 3105EDU 3105

Reka Bentuk PengajaranReka Bentuk Pengajaran

Reka bentuk pengajaran ialah suatu proses sistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran.

Enam perkara asas yang merangkumi Enam perkara asas yang merangkumi seluruh proses pengajaranseluruh proses pengajaran

Menentukan keperluan pelajarMenentukan matlamat dan objektifMembina prosedur penilaianMereka bentuk dan memilih strategi

penyampaianMencuba sistem pengajaranMenilai keseluruhan sistem

Kegunaan Reka Bentuk PengajaranKegunaan Reka Bentuk Pengajaran

Untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan.Pengajaran yang berkesan membolehkan

pelajar memperoleh kemahiran, pengetahuan dan sikap yang diharapkan.

Model ASSUREModel ASSURE

Model ASSURE bertujuan menyediakan panduan merancang dan mengendalikan pengajaran yang memerlukan penggunaan media.

Model ASSURE mengandungi 6 Model ASSURE mengandungi 6 langkah (Heinich (1982)langkah (Heinich (1982)

AA – Analyse learner (Analisis pelajar) SS – State objective (Nyatakan objektif) SS – Select method, media, and materials (Pilih

kaedah, media dan bahan) UU – Utilise media and materials (Gunakan media dan

bahan) RR – Require learner participation (Dorong penglibatan

pelajar) EE – Evaluate and revise (Nilai dan semak)

Analisis PelajarAnalisis Pelajar

Tiga perkara penting untuk menganalisis ciri-ciri pelajar:

(a) Ciri-ciri umum– Merupakan deskripsi umum tentang umur, tahap, latar belakang

sosial ekonomi dan sebagainya.

(b) Kompetensi khusus

- Berkait dengan pengetahuan dan kemahiran sedia ada pelajar tentang tajuk dan kandungan pelajaran.

(c) Stail pembelajaran

- Merujuk kepada kluster trait psikologi yang dapat menerangkan bagaimana

seseorang itu menanggapi, berinteraksi dan bertindak balas dengan persekitaran.

Nyatakan ObjektifNyatakan Objektif

Ia merupakan tahap yang minimum tentang apakah yang sepatutnya dipelajari oleh pelajar daripada pengajaran yang dijalankan.

Ia juga harus difokuskan kepada apakah pengentahuan, kemahiran dan sikap yang baru untuk dipaelajari.

Pilih kaedah, Media dan BahanPilih kaedah, Media dan Bahan

Terdapat 3 langkah dalam pemilihan.Terdapat 3 langkah dalam pemilihan.

a) Menentukan kaedah yang sesuai dengan tugasan pembelajaran.

Seperti Set Induksi dimulakan dengan kaedah simulasi, diikuti dengan kaedah

demonstrasi latihan dan latih tubi untuk mempelajari kemahiran yang baru.

b) Memilih media yang sesuai untuk melaksanakan kaedah yang dipilih.

Pemilihan media berasaskan kriteria yang tertentu:

1. Sepadan dengan kurikulum2. Maklumat tepat dan terkini3. Bahasa yang jelas dan tepat4. Menarik minat dan mencetuskan motivasi pelajar5. Menggalakkan penglibatan pelajar

6. Mempunyai teknikal kualiti yang baik.

7. Terdapat bukti keberkesanannya8. Bebas daripada bias.9. Mempunyai buku panduan yang

lengkap.

(c) Mereka bentuk media Tujuh perkara yang perlu diambil kira untuk mengubahsuai media yang tersedia atau

menyediakannya sendiri.

ObjektifPelajarKosKepakaran teknikalPeralatanFasilitiMasa

Gunakan Media dan BahanGunakan Media dan Bahan

Terdapat lima langkah bagi penggunaan media yang baik:

(i) Pribiu bahan(ii) Sediakan bahan(iii) Sediakan persekitaran(iv) Sediakan pelajar(v) Sediakan pengalaman pembelajaran

Melibatkan Pelajar

Untuk mempastikan bahawa proses pembelajaran berlaku pelajar perlu dilibatkan dalam aktiviti pembelajaran seperti:– Membuat latihan– Perbincangan– Latih tubi– Kuiz– Projek dan sebagainya

Nilai dan Semak

Penilaian ialah proses membuat pertimbangan nilai tentang sesuatu perkara. Ia berlaku sepanjang proses pengajaran, iaitu sebelum, semasa dan selepas pengajaran.

Penilaian melibatkan aspek:- Menilai pencapaian pelajar- Pembelajaran yang dihasilkan

- Menilai media dan kaedah- Kualiti Media- Penggunaan guru- Penggunaan murid

Menilai kaedah dan media

Kualiti media seringkali dilihat dari sudut sumbangannya terhadap pembelajaran. Terdapat ciri-ciri yang telah ditetapkan dalam aspek ini seperti:- Adakah media berkesan?- Bolehkah ia dipertingkatkan?- Adakah ia berguna?- Adakah media membantu pelajar mencapai objektif?

- Adakah ia mencetuskan minat pelajar?- Adakah ia menyediakan penglibatan pelajar yang bererti?

Menilai kaedah dan mediaMenilai kaedah dan media

Terdapat beberapa senarai lain yang juga elok dijadikan garis panduan ketika menilai media iaitu:- amat kreatif dan berkaitan dengan isu

yang menarik minat pelajar.- menyokong pemikiran tinggi (Soktratik)- Memperkembangkan kemahiran berfikir.

- menyampaikan kandungan secara mendalam.- meransang naluri ingin tahu pelajar- pelajar dapat melibatkan diri secara aktif.- membolehkan penerokaan isu secara mendalam.- menghubungkaitkan bidang pelajaran- meningkatkan nilai murni

Selain daripada menggunakan soal selidik dan senarai semak, penilaian terhadap media dan kaedah juga boleh dilakukan melalui:- perbincangan dengan kelas- temubual dengan setiap individu- pemerhatian.