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Demostrando
lo que aprendimos
Todos podemos ap
render, nadie se q
ueda atrs
Nombre de la IE:
Seccin:
Nombres y apellidos del docente:
Registro de
Matemtica
Primaria
2Segundo
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CUADERNILLO 1: Construccin del Sistema de Numeracin Decimal y del signifi-cado de las operaciones
CUADERNILLO 2: Construccin del significado de las operaciones Cantidad de
respuestas adecuadas
Tipo de apoyo que requiere el
estudianteASPECTOS Seriacin Sistema de Numeracin Decimal Uso de algoritmos Resolucin de problemas
N Apellidos y nombres del estudiante 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 91234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435
Cantidad de aciertos de cada pregunta
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9
IND
ICA
DO
RE
S
Completa una secuencia numrica identificando el patrn de formacin.
Expresa un nmero natural de dos cifras mediante diferentes combinacio-nes aditivas.
Representa en forma grfica y simblica nmeros de hasta dos cifras, ex-presndolos de diferentes modos en unidades y decenas.
Compone y descompone nmeros de dos cifras en grupos de diez, aun cuando haya unidades sobrantes, con soporte grfico.
Identifica equivalencias entre distintas formas de representar el nmero.
Usa el algoritmo convencional de la adicin para calcular la suma de dos nmeros de dos dgitos, con y sin canje.
Usa el algoritmo convencional de la sus-traccin para calcular la resta de dos nmeros de dos dgitos, con y sin canje.
Halla la mitad de una cantidad de objetos mediante el reparto en dos grupos iguales a partir de la nocin de doble.
Halla el doble y el triple de una cantidad de objetos me-diante una suma repetida con soporte grfico y simblico.
Resuelve situaciones referi-das al cambio producido en la cantidad de una coleccin inicial dada, conociendo tambin la cantidad final, con soporte grfico o simblico.
Resuelve situaciones referidas a igualar dos cantidades de objetos, con soporte grfico y simblico. (*)
Resuelve situaciones referidas a comparar dos cantidades cuantos ms que, cuntos menos que, con soporte grfico y simblico.
Resuelve situaciones aditivas cuya solucin implica dos o tres etapas.
CA
PAC
IDA
D
Identifica e interpreta patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras.
Interpreta y representa nmeros de hasta dos cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal.
Interpreta y representa la adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras.
Resuelve problemas que implica la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales en un mbito no mayor a 50.
Resuelve situaciones aditivas de contextos conocidos con nmeros naturales de hasta dos cifras, explicando el proceso que realiza.
Registro de logros del Segundo Trimestre Cuadernillos de Salida - Matemtica
KIT DE EVALUACINDemostrando lo que aprendimos
En cada capacidad, cules son las preguntas que menos responden los estudiantes? A qu indicadores pertenecen estas preguntas? A veces ocurre que en una misma capacidad hay preguntas que pueden resultar muy fciles y otras que resultan muy difciles. Esto ocurre en su aula? Si es as, a qu indicadores corresponden estas preguntas? Por qu cree que estas preguntas tienen resultados distintos si corresponden a la misma capacidad? Qu las hace diferentes? Cules son las capacidades que menos han desarrollado los nios? Qu dificultades especficas demuestran los nios en relacin a dichas capacidades? Cules son las capacidades que ms han desarrollado los nios? Qu es lo que han logrado en relacin al inicio del ao escolar?
Observe los resultados obtenido por cada estudiante y responda: Cuntas respuestas adecuadas tienen? Qu tipo de respuestas adecuadas tiene mayoritariamente?En qu indicadores se encuentra la mayor cantidad de respuestas adecuadas?Cules son las principales dificultades que tiene el estudiante?
Cmo organizara los grupos al interior de su aula?
Qu estrategias podra aplicar en su aula?
* Este indicador corresponde al primer grado. Sin embargo, es necesario recoger informacin respecto de l, debido a que incide en el logro de los aprendizajes previstos para segundo grado.