Racionalismo Académico Tradicional- Herramientas para la adquisición de la tradición cultural...
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Enfoques CURRICULARES
Racionalismo Académico
Tradicional-
Herramientas para la adquisición de la tradición cultural
Disciplinas
contenidos
¿QUË ?
Conocimientos
Asignaturas
Plan de Estudios
EducarseConocer
InvestigarProducirAdquirir
conocimientos
Juan Federico Herbart1776 -1841
Psicología Intelectualista - Ética Individualista
Estructuras logísticas –Estructuras psicológicas del contenido
Escuela Organización vertical
Alumno – pasivo
RECEPTIVA Y MEMORÍSTIC
A
Profesor – Activo EXPOSITIVO
Centrado - Enseñanza
Planes de estudio
Metodología –liberalistica y teórica
MEMORIZAR Y/O
CONCEPTUALZAR
GRANDES IDEASINVENTOSDESCUBRIMIENTOSHERENCIA O BIENESCULTURALESFILOSOFÍAARTECIENCIATÉCNICARELIGIÓN
LOS QUE
CONTENIDOSCULTURALES
ASIGNATURAS
AREASDISCIPLINAR
ES.
FINALIDAD CENTRAL:TRANSMISIÓN CULTURAL SISTÉMICA
VENTAJAS Facilita el aprendizaje de la
estructura del conocimiento, valoriza la cultura.
Es muy práctico, económico y adecuado para la masificación de la
enseñanza. Enfatiza el desarrollo de mentes
disciplinadas. DESVENTAJAS
Exceso de insistencia en lo racional Parcela el conocimiento
Exige memorización El estudiante es un receptor pasivo.
-Se enfatiza en el contenido.-El alumno se percibe como receptor de la información.-El educando es pasivo; aprende escuchando.-El docente asume un papel directivo; se le considera dueño y transmisor del conocimiento.-Se da prioridad a métodos y técnicas tradicionales como la exposición magistral, la lectura, etc., que posibilitan la transmisión de conocimientos.-Se evalúa prioritariamente la adquisición del conocimiento.
Cómo proceso Tecnológico
Tecnológico
Operaciones Intelectuales
Cómo – Procesos intelectuales – estructura del conocimiento
Tecnología de la mente
Objetivos –desarrollo de destrezas –desligadas del contenido
Acción curricular
Alumnos – Autonomía Intelectual
MétodosTécnicasMaterialesEstrategias
APRENDIZAJE
EFECTIVo
OPTIMIZACION
MEDIOS
TECNOLOGICOs
¿CÓMO?
Poco flexibleInstruccional
CURRICULUMPROCESOS MENTALES
OPORTUNOS Y ORGÁNICOS
DESARROLLO DE DESTREZAS
CONGNITIVAS
CENTRADO EN OBJETIVOS - DESCONECTADAS DE LOS
CONTENIDOS
CENTRADO EN EL
APRENDIZAJE
aprendizaje es un proceso individual pero en interacción con su contexto social y cultural.
La evaluación enfatiza en la medición de contenidos y habilidades y destrezas alcanzados, prioriza la evaluación Sumativa.
VENTAJAS Es muy práctico y concreto
La concepción es democrática Presta atención a cosas que
son visibles, medibles. El alumno s un participante
activo. El profesor debe interactuar en
el proceso DESVENTAJAS
Requiere más organización Tiende a trivializar la
educación. Da la impresión de mecanización o
deshumanización de la educación
Requiere de cambios en la distribución de recursos.
COMO PROCESO SOCIO RECONSTRUCCIONISTA:
Este enfoque pretende transformar la educación en un proceso de socialización o culturización de la persona. En esta se distinguen dos tendencias: una centrada en el presente (adaptativa) y otra
centrada en el futuro (reformista)
Sus características son: -Destaca las necesidades sociales sobre las individuales -Enfatiza la reforma social y la responsabilidad por el futuro -Considera metas sociales y el cambio como un contexto crucial para el desarrollo personal.
El objetivo es que los alumnos aprendan a través de su propio contexto ( a partir de la problemática comunal) con participación de la escuela – familia – comunidad.
Los contenidos son fundamentales a partir de la herencia cultural y la vida cotidiana.
La metodología se sustenta en el desarrollo de procesos de socialización: investigación, proyectos, análisis de problemas, y trabajo en equipo, etc.
La evaluación es Formativa y Sumativa, poniendo énfasis en la auto-evaluación y co-evaluación.
Alumno - activo
Profesor mediador
Escuela agente de cambio transformación Social
VENTAJAS Da énfasis al rol de la educación
y del contenido curricular Hay una visión social de la
institución Se da primacía al alumno como
agente de cambio. DESVENTAJAS
No es del todo nueva
COMO PROCESO COGNITIVO o PSICOLÓGICO
Esta posición relativamente nueva sostiene un punto de vista psicológico aplicado al currículum
y concede importancia a los contenidos y procesos internos
cognoscitivos. Sus características son:
- Énfasis en los procesos cognitivos y el aprendizaje por el
descubrimiento. - El desarrollo de estrategias
intelectuales es más importante que la acumulación de datos. Se preocupa de dos cosas:
1.El conocimiento es lo fundamental y almacenado internamente, lo critico del aprendizaje se basa en el cambio de estructuras internas y no en cambio viable de conducta. 2.El aprendizaje debe incluir estrategias y tácticas mentales especificas. Requiere de una metodología y un contenido bien diferentes a los anteriores
EL Énfasis de los contenidos está puesto en los valores, las actitudes y las destrezas.
Se estimulan las estrategias metodológicas activas que propicien el respeto a los ritmos de aprendizaje y las características y los intereses de los alumnos.
En el proceso de evaluación se prioriza evaluar el desarrollo de habilidades y destrezas que garanticen el desarrollo integral. Se privilegia la evaluación formativa. El alumno es el
agente activo de su propio aprendizajeEl profesor es un
facilitador de experiencias para el desarrollo de dichas habilidades.
La Escuela es un espacio educativo que debe permitir a partir de la organización, espacios y recursos el desarrollo integral del alumno.
VENTAJAS El aprendizaje es mas duradero, profundo y
transferible. Es muy individualizado, el
alumno es muy activo El profesor es el facilitador del
aprendizaje DESVENTAJAS
Es lento, complicado y por ende no muy eficiente
El proceso de descubrimiento es irregular
Los profesores deben tener un alto nivel de entrenamiento.
Crítico: Se basa en la acción emancipadora, en la capacidad reflexivo crítica en una iluminativa diversidad a través de ensayos, debates y resolución de problemas. Por otra parte este enfoque curricular se centra en el contexto por medio de la autonomía y la libertad que cada uno de nosotros desarrollamos.
Se orienta en el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo del alumno con la finalidad de lograr una transformación de la sociedad
Los objetivos los plantean los alumnos bajo la orientación del docente, no se elaboran antes sino surgen del proceso de reflexión.-
Los Contenidos emergen de la reflexión, por lo tanto se prioriza la experiencia cotidiana.
La metodología es en base a proyectos y surge de la participación.
La evaluación es del proceso más que del resultado. Autoevaluación y co-evaluación.
Profesor - mediador -orientador
Alumno agente fundamental - activo
Escuela espacio de acción socializadora y aportadora del modelo social