Quelques pistes de réflexion pour le traitement d’un thème

de convergence

1. Concertation, travail en commun des professeurs

1.1. Concertation

• Trouver un fil conducteur au thème auquel les élèves doivent adhérer;

• Lister les compétences dans chaque discipline par rapport aux thèmes à l’aide du tableau synoptique;

• Appropriation des objectifs des disciplines associées;• Dresser une progression commune;• Établir un vocabulaire commun (schémas, etc.);• Échanger régulièrement avec les collègues pour

recadrer la programmation;• Tenir compte du temps d’adaptation des élèves à cette

façon d’enseigner;• Évaluer.

1.2. Horaires

• Dédiés (anciennement consacrés aux IDD);

• Au sein du cours.

1.3. Intervention des professeurs

• Commune en classe entière;

• Communes sur deux ou trois séances: avant (en présentation), ponctuellement pendant et après (évaluation des productions);

• Seul (cadre du cours).

1.4. Transfert d’une information ou d’un savoir-faire d’une discipline à l’autre:

• Quand il y a intervention commune (T.P., recherche documentaire, etc.);

• Lors des rappels et liens faits par le professeur.

Suggestions

• Le thème est intégré au cours pour chaque discipline afin de ne pas dissocier et créer une nouvelle discipline dans l’esprit des élèves;

• L’interdisciplinarité ne nécessite pas la présence simultanée des professeurs concernés;

• Les professeurs interviennent ponctuellement en commun ( en particulier pour la présentation et pour l’évaluation ou pour une expérience, une conférence d’un intervenant extérieur etc.);

• Le travail essentiel se fait en amont par la concertation.

2. Ressources documentaires

2.1. Les échanges entre les professeurs concernés et le professeur documentaliste permettent de:

• Vérifier l’adéquation du sujet avec le fonds documentaire existant;

• Vérifier l’adéquation du sujet avec les compétences des élèves;

• Définir la nécessité d’une éventuelle formation complémentaire à la recherche documentaire;

• Planifier la mise en place de la recherche documentaire;

• Mettre en relief les convergences entre les différentes disciplines.

2.2. La réalisation d’une recherche documentaire au C.D.I. lors de la mise en place d’un thème de convergence permet aux élèves de:

• Acquérir une méthode de travail et un savoir-faire valable dans toutes les disciplines;

• Acquérir de l’autonomie;• Préserver l’égalité des élèves face aux

ressources;• Établir des ponts entre les disciplines;• Produire des documents simples exploitables et

utilisables dans diverses disciplines.

2.3. Les problèmes et spécificités liés à la recherche documentaire:

• Fonds documentaire papier souvent insuffisant;• Documents inadaptés (textes parfois difficile à

s’approprier, vulgarisation parfois outrancière, etc);

• Continuité recherche documentaire / expériences en lien avec cette recherche.

3. Trace écrite des élèves

Suggestions

• Plutôt un cahier regroupant tous les thèmes, laissé au collège à disposition des personnels;

• La démarche de réflexion est basée sur l’investigation des élèves, leur réflexion doit donc figurer par écrit, ainsi que le résultat de la recherche documentaire;

• Avoir des exigences communes quant à la trace écrite d’un compte rendu d’expérience par exemple;

• Les élèves doivent rédiger un petit bilan de la séance qui serait l’essentiel à retenir ainsi que le lien pour la séance suivante;

• Conclure le thème par une production modeste qui sera évaluée.

4. Évaluation

Suggestions

• Nécessité de beaucoup de préparations;• Les élèves doivent être informés à la méthode

d’évaluation retenue (critères d’évaluation à définir);

• Évaluation disciplinaire;• Évaluation pluridisciplinaire portant sur des

compétences transversales;• Interdisciplinaire.

5. Plus-values liées à cette forme d’enseignement

• Autonomie au CDI et en classe (réalisations d’expériences, recherches documentaires, etc.);

• Fédération de la classe;• Liens entre les disciplines (décloisonnement);• Découverte des programmes des autres disciplines par

les enseignants;• Harmonisation du vocabulaire;• Séance de méthodologie sur le travail documentaire;• Des élèves acteurs et impliqués dans le thèmes;• Réinvestissement des connaissances des élèves d’une

discipline à une autre;• Valorisation des travaux des élèves;• Motivation des élèves grâce à un thème concret proche

de leur quotidien.