Publicaciones de innovación educativa

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Ciclo 2

Publicaciones de innovación educativa

¿Qué son los recursos educativos digitales?, ¿para qué sirven?,

¿cómo se han implementado?, ¿cómo comparto mi experiencia

usando TIC en la educación? La integración de recursos digitales

en los procesos educativos es un hecho desde hace varios años.

Este espacio ha sido creado para que estos interrogantes, y otros

relacionados, sean abordados desde la práctica.

Ingresa, entérate y comparte tus experiencias de uso en las áreas

de lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales,

competencias ciudadanas, inglés o innovación. Invita a amigos

y colegas a hacer parte de ExperTICia.

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Ciencias naturales

Explicar la sucesión ecológica a estudiantes de bachillerato mediante un recurso digital.

MIGUEL ANTONIO ALJURE MAHECHA Docente, Biología

ENSEÑANDOLA SUCESIÓNECOLÓGICA

a clase en que trataré el tema de la sucesión ecológica la desarrollaré en la sala de informática del colegio, para complementar la explicación con recursos digitales. Para

introducir dicho tema empezaré mencionando una fuerte pertur-bación ocurrida en un ecosistema cercano. En concreto, voy a recordarles a los estudiantes el último incendio forestal en los cerros orientales de Bogotá, ocurrido a comienzos de febrero de este año. Luego de preguntarles qué saben o recuerdan del tema, y de mencionar algunos aspectos del mismo (¿cuánto tiempo tomó apagarlo?, ¿cuántas personas se involucraron?, ¿por qué se cree que pudo iniciarse?, etc.) les pediré que piensen qué ocurrió con el ecosistema después del incendio. Es de esperarse que hablen de la pérdida de fauna y flora; les preguntaré qué creen que ocurre luego: ¿el ecosistema permanece dañado?, ¿si vuelven a crecer las plantas?, ¿serán las mismas que estaban antes, en tipo y cantidad?, ¿habrá especies nuevas?, ¿los animales serán los mismos?

Después de permitirles especular sobre el asunto, dirigiré los estu-diantes a la página web de Contenidos para aprender http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/ del Ministe-rio de Educación Nacional. A continuación, les indicaré la ruta nece-saria para llegar al paquete de recursos: https://goo.gl/gG42Wp.

Una vez allí, les pediré visualizar el video de la introducción, después ir a la pestaña “Desarrollo” y abrir “Actividad 1”, donde deberán leer el texto e interpretar lo que ocurre en las tres imáge-nes. Profundizaré en el significado del término sucesión ecológica, aclarando que esta no es cualquier cambio en el ecosistema, sino la serie de cambios en la composición de especies que se dan de manera natural. A continuación, les explicaré qué es la etapa clímax, definida como la etapa de mayor madurez en el ecosis-tema después de lo cual no habrá más sucesiones ecológicas en tanto este no sea perturbado. Con esta información, les pediré dirigirse a la pestaña “Ver los procesos de sucesión”, para que

entiendan la diferencia entre una sucesión primaria y una secun-daria. Después de que hayan leído los textos y visto la secuencia de imágenes, haré preguntas al respecto y resolveré las dudas que se puedan presentar.

Después de esta exposición, pasaré a reforzar lo aprendido con actividades prácticas, indicando que se dirijan a la actividad 2, los estudiantes deberán señalar a qué tipo de sucesión se refiere cada texto. Una vez hayan terminado socializaremos las respuestas: preguntaré qué respondieron a cada pregunta, y discutiremos brevemente por qué es determinada respuesta en cada caso.

Después de este ejercicio, se formarán grupos de 3 estudiantes para hacer un trabajo escrito. La primera parte de ese trabajo corresponde a la actividad 3, donde tendrán que dar ejemplos de sucesiones ecológicas. Luego, tendrán que ver los videos de la actividad 4, basados en ellos definir qué es la regresión biológica y dar dos ejemplos concretos (uno con un ecosistema terrestre y otro con un ecosistema acuático).

Planeo dejar las actividades 4 y 5 que harán parte de una próxima clase en donde se trabaje la resistencia y resiliencia de un ecosis-tema, y se analice el deterioro de algunos ecosistemas colombianos.

Espero que con esta actividad los estudiantes se motiven por el tema y que su nivel de comprensión aumente al trabajarlo desde un recurso digital.

Creo que es importante que los estudiantes comprendan que el conocimiento se puede adquirir de diferentes formas, sin embargo, es nuestro deber como docentes guiarlos en el recorrido, y estar presentes para poder corregir los posibles errores conceptuales que se puedan presentar en un mundo que ofrece gran cantidad de recursos digitales, sin que éstos pierdan del todo su valor. •

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Cienciasnaturales