Projektas ,,Pedagogų kvalifikacijos tobulinimo ir perkvalifikavimo sistemos plėtra (III etapas)“

Proj

ekta

s ,,P

edag

ogų

kval

ifika

cijo

s to

bulin

imo

ir pe

rkva

lifika

vim

o si

stem

os p

lėtr

a (II

I eta

pas)

“Pr

ojek

to N

r. VP

1-2.

2-ŠM

M-0

2-V-

01-0

10

VIEŠOJI KONSULTACIJA„KOKYBIŠKOS STAŽUOTĖS UŽTIKRINIMAS“

STRATEGINIŲPROGRAMŲBIURAS

Stažuotė LR švietimo ir mokslo ministerijoje, Strateginių programų biure

http://www.smm.lt/index.htm

Stažuotės „Švietimo planavimo ir stebėsenos organizavimo praktika

LR švietimo ir mokslo ministerijoje“Pristatymas

Klaipėdos „Ąžuolyno“ gimnazija

http://www.smm.lt/index.htm

• Stažuotės programos pavadinimas, trukmė• Stažuotės institucija, stažuotojos vadovas• Stažuotės tikslas• Pagrindiniai stažuotės uždaviniai• Stažuotės eiga• Turimi stažuotės rezultatai (kuo ši stažuotė svarbi

tolesniam darbui mokykloje)• Trumpa stažuotės refleksija/įsivertinimas

Pristatymo turinys

• Stažuotės trukmė: 12 mėn.• Stažuotės institucija: Švietimo ir mokslo

ministerija, Strateginių programų biuras• Stažuotojos vadovas: Strateginių programų biuro

vedėjas Ričardas Ališauskas• Stažuotės tikslas: plėtoti švietimo politikos

išmanymo, mokyklos strategijos kūrimo ir įgyvendinimo kompetenciją sukuriant stažuotės įstaigai reikalingą analitinę ir konsultacinę produkciją.

Stažuotė„Švietimo planavimo ir stebėsenos organizavimo

praktika LR švietimo ir mokslo ministerijoje“

Stažuotės uždaviniai:1. Atlikti švietimo politikos ir būklės analizę.2. Padėti suorganizuoti konsultacinį(-ius) renginį(-ius)

švietimo politikos klausimais.3. Parengti institucinio ir/ar tarpinstitucinio lygmens

teisės aktus ir /ar atsakomuosius raštus į kitų institucijų dalykinius raštus.

Stažuotė„Švietimo planavimo ir stebėsenos organizavimo praktika

LR švietimo ir mokslo ministerijoje“

Stažuotės eiga: Stažuotė vyko praktinio darbo sąlygomis atliekant

Strateginių programų biuro vedėjo Ričardo Ališausko pavedamas užduotis.

Didžioji dalis užduočių buvo pavedama kiekvieną savaitę vedėjo organizuojamų posėdžių metu.

Dažniausiai buvo dirbama individualiai, tinkamai paruoštoje darbo vietoje.

Atlikti stažuotėje numatytas veiklas labai padėjo turima informacinių technologijų naudojimo kompetencija ir turimos anglų kalbos žinios.



Turimi stažuotės rezultatai: Perskaityta daugybė dokumentų (lietuvių ir

anglų k.); Leidinio „Švietimo problemos analizė“

rankraštis (pasirinkta tema iš „IKT švietime“ srities, 8 psl.);

Konspektas „Mokyklos strategija. Strateginis mokyklos plėtros valdymas“ (61 psl.);



Kelios išvados/rekomendacijos iš leidinio „Švietimo problemos analizė“ rankraščio tema „Kokios IKT švietime

kryptys sumanumo link žengiančioje visuomenėje?

• Kadangi Lietuva pirmauja Europoje pagal nuosavų mobiliųjų telefonų naudojimą mokymosi tikslais, galėtų būti numatytos priemonės kryptingam IT mokymuisi naudojant mobiliuosius telefonus.

• Rekomenduotina dažniau atnaujinti IT dalyko bendrąsias programas ar jų dalis ir jose numatyti galimybes lankstesniam IT mokymuisi.

• Rekomenduotina mokiniams, o ypač mergaitėms, skleisti informaciją apie IT sferos privalumus ir galimybes.



Turimi stažuotės rezultatai: Švietimo politikos išankstinės analizės (dokumento(-ų)

dalys):

• Lietuvos geriausių ir prasčiausių rodiklių ataskaita;

• pakoreguotas, papildytas IKT diegimo į bendrąjį ugdymą ir profesinį mokymą 2014-2016 m. veiksmų plano projektas;

• sudarytas Lietuvos bendrojo ugdymo įstaigų, kuriose mokytojų vyrų dalis yra mažesnė už 20 %, sąrašas;





Anksti mokyklą paliekančių asmenų (18-24 m.) rodiklis



Trečiojo lygmens išsilavinimą (aukštesnįjį ar aukštąjį) įgijusiųjų (30-34 m.) rodiklis



Suaugusiųjų (25-64 m.) dalyvavimo mokymesi visą gyvenimą rodiklis


dalys):

• Lietuvos didžiųjų miestų ir rajonų mokyklų 2013 m. VBE lyginamoji analizė;

• preliminarus Valstybinės švietimo strategijos 2014 m. priemonių planas;

• parengtas veiksmų plano rengimo atmintinės projektas;

• parengta preliminari Neformaliojo suaugusiųjų švietimo plėtros 2014–2016 metų veiksmų plano recenzija;





Lietuvos didžiųjų miestų gimnazijų 2013 m. VBE rezultatai



Lietuvos didžiųjų miestų gimnazijų 2013 m. VBE rezultatai

Kodėl Panevėžio gimnazijų VBE rezultatai geriausi?

Panevėžio gimnazijose dirba:• daugiausiai moterų mokytojų;• daugiausiai mokytojų metodininkų;• daugiausiai 50-59 m. amžiaus grupės mokytojų;• daugiausiai mokytojų turinčių pilną krūvį;• beveik daugiausiai dirbančių pagrindinėje

darbovietėje mokytojų;• mažiausiai mokytojų ekspertų.


dalys):

• Valstybinės švietimo 2013–2022 m. strategijos antrojo tikslo įgyvendinimo veiksmų plano projekto preliminari dalis „Bendrosios nuostatos“ ir dalies „Esamos būklės analizė ir tendencijų apžvalga“ 3-iojo ir 4-ojo uždavinių preliminari analizė;




dalys):

• Valstybinės švietimo 2013–2022 metų strategijos antrojo tikslo įgyvendinimo veiksmų plano projekto antrojo tikslo uždaviniams išgryninimui skirtas problemų medis.



Turimi stažuotės rezultatai: Švietimo politikos įgyvendinimo analizės, ataskaitos

(dokumento(-ų) dalys):

• 2013 m. Nacionalinio saugumo būklės ir plėtros ataskaitos preliminari dalis „Vertybių krizė“;

• 2013 m. Nacionalinio saugumo būklės ir plėtros ataskaitos preliminari dalis „Informacinės atakos“;

• 2013 m. ŠMM metinės ataskaitos baigiamoji dalis „Planuojami artimiausio laikotarpio veiklos prioritetai“.





Rodiklio pavadinimasFaktas

2004 m. 2012 m.Didžiavimasis šalimi, proc. 55 87Pasitikėjimas Seimu, proc. 23 7Pasitikėjimas švietimu, proc. 68 47Religinių bendruomenių skaičius 885 920Santuokų skaičius 1000 gyventojų 5,7 6,9Ištuokų skaičius 1000 gyventojų 3,3 3,5Savižudybių skaičius 100000 gyventojų 40,9 31

Lietuvių vertybės 2004–2012 m.



Rodiklio pavadinimasFaktas

2007 m. 2012 m.Visuomenės pilietinės galios indeksas 33,9 35,0Lietuvos gyventojų pilietinio dalyvavimo indekso vidurkis 27,4 38,4Nedalyvavimas pilietinėse veiklose, proc. 40 27Dalyvavimas trijose pilietinėse veiklose, proc. 8 14Dalyvavimas aplinkos tvarkymo talkose, proc. 31 54Dalyvavimas vietos bendruomenės veikloje, proc. 17 37

Lietuvių vertybės 2007–2012 m.

Turimi stažuotės rezultatai: Bendradarbiauta organizuojant renginį „Kokybės kultūros

plėtros veiksmų plano projekto vieša konsultacija“; parengtas šio renginio apibendrinimas;

Parengtos skaidrės tema „Švietimo tobulinimo krypčių įgyvendinimas“ (126 skaidrės);

Sudalyvauta 9-iuose stažuotės įstaigos konsultaciniuose renginiuose;

Sudalyvauta 7-iuose kvalifikacijos tobulinimo renginiuose (90 ak. val.).



Turimi stažuotės rezultatai: Parengti du atsakomieji raštai į kitų institucijų dalykinius

raštus:

• atsakomasis raštas Lietuvos Respublikos Vyriausybės kanceliarijai;

• atsakomasis raštas Neįgaliųjų reikalų departamentui prie Socialinės apsaugos ir darbo ministerijos (taip pat parengtas vertinimo kriterijaus techninis priedas).



Turimi stažuotės rezultatai: Parengti penki institucinio ir/ar tarpinstitucinio lygmens

teisės aktai:

• Švietimo ir mokslo ministro įsakymas dėl lėšų skyrimo OECD už PISA 2015 tyrimus;

• keturi Švietimo ir mokslo ministro įsakymai (su lėšų naudojimo sąmatom) dėl lėšų skyrimo IEA už ICCS 2016, PIRLS 2016, TIMSS 2015 tyrimus.



Stažuotės rezultatų svarba tolesniam darbui Plėtota švietimo politikos išmanymo, mokyklos strategijos

kūrimo ir įgyvendinimo kompetencija kada nors ateityje dirbant mokyklos vadovo darbą leis:

• tinkamai vadovautis valstybės švietimo politikos nuostatomis, mokyklos kaitą reglamentuojančiais dokumentais;

• tinkamai planuoti švietimo įstaigos veiklą: parengti mokyklos strateginį, metinį veiklos planus ir kitus mokyklos vystymą reglamentuojančius dokumentus;



Stažuotės rezultatų svarba tolesniam darbui Plėtota švietimo politikos išmanymo, mokyklos

strategijos kūrimo ir įgyvendinimo kompetencija dirbant mokyklos vadovo darbą leis:

• gerinti įstaigos veiklos ir švietimo kokybę vykdant švietimo stebėseną: naudojantis tarptautinių, nacionalinių ir kitų tyrimų bei įvairiose duomenų bazėse esančiais duomenimis analizuoti švietimo įstaigos veiklą, organizuoti mokyklos veiklos įsivertinimą bei gautus duomenis panaudoti veiklai tobulinti;





• gerinti švietimo kokybę užtikrinant švietimo įstaigos bendradarbiavimą su mokyklos bendruomene (mokytojais, tėvais, mokiniais), kitomis švietimo įstaigomis ir partneriais: organizuoti konsultacinius renginius mokyklos švietimo politikos klausimais;





• tinkamai, vadovaujantis valstybės švietimo politikos nuostatomis ir pagal galiojančius metodinius reikalavimus rengti institucinio ir/ar tarpinstitucinio lygmens teisės aktus (pvz., mokyklos vadovo įsakymus) bei atsakomuosius raštus į mokyklos darbuotojų ar kitų institucijų dalykinius raštus.



Stažuotės refleksija/įsivertinimas Stažuotė suteikė galimybes:

• kelti savo kvalifikaciją pakeičiant praktinio darbo pobūdį, plėtoti naujas ir tobulinti turimas kompetencijas;

• dalyvauti įdomiuose ir naudinguose kvalifikacijos tobulinimo ir stažuotės įstaigos konsultaciniuose renginiuose;

• pasisemti gerosios patirties iš stažuotės įstaigoje dirbančių specialistų;




• stebėti, analizuoti švietimo sistemoje vykstančius procesus ir giliau suvokti švietimo sistemos esmę, jos kitimus ir tobulinimo galimybes;

• iš arti ir pakankamai gerai susipažinti su kitos švietimo įstaigos kultūra;

• stebėti draugiško kolektyvo bei gero vadovavimo organizacijai pavyzdžius (ir mokytis iš jų);




• padėti Strateginių programų biure (SPB) dirbantiems ir švietimo sistemą tobulinantiems valstybės tarnautojams siekti jų uždavinių įgyvendinimo;

• bent šiek tiek prisidėti prie švietimo sistemos tobulinimo;• patobulėti ne tik kaip mokytojai, bet ir kaip asmenybei

(tikiuosi);



Stažuotės refleksija/įsivertinimas Stažuotės mažiausiai maloni dalis:

• parašyti stažuotės programą, kuri tiktų stažuočių programų vertintojams.

Stažuotės pačios maloniausios dalys :

• galimybė dalyvauti priimant sprendimus operatyviosios leidybos srityje, pvz., teikti pasiūlymus dėl leidinių viršelių dizaino;

• greitoji pagalba kolegoms: skubi informacijos paieška, darbo kompiuteriu nedidelių problemų sprendimas ir kt.



Stažuotės refleksija/įsivertinimas Stažuotės apibendrintas įsivertinimas:

• Stažuotė didžiąja dalimi atitiko mano lūkesčius ir leido man pasiekti stažuotės tikslą.



Ačiūilgalaikių pedagogų stažuočių projekto organizatoriams:

Vilmai Ventai JankūnieneiEditai Šaltenienei

Editai LinkevičiūteiRamutei VaznonieneiLoretai StatauskieneiBirutei Rutkauskienei

Ingridai GečieneiLaimai NevinskaiteiMindaugui Briedžiui

ir visiems kitiems projektą vykdžiusiems asmenims

Padėka

Ačiū

Klaipėdos „Ąžuolyno“ gimnazijos direktorei

Vilijai Prižgintienei

ir

Strateginių programų biuro vedėjui

dr. Ričardui Ališauskui

Padėka

AČIŪ UŽ DĖMESĮ

Projektas ,,Pedagogų kvalifikacijos tobulinimo ir perkvalifikavimo sistemos plėtra (III etapas)“

Documents

Transcript of Projektas ,,Pedagogų kvalifikacijos tobulinimo ir perkvalifikavimo sistemos plėtra (III etapas)“