Projektas ,,Pedagogų kvalifikacijos tobulinimo ir perkvalifikavimo sistemos plėtra (III etapas)“Projekto Nr. VP1-2.2-ŠMM-02-V-01-010

INOVATYVIŲ MOKYMO(SI) METODŲ TAIKYMAS LIETUVIŲ KALBOS PAMOKOSE PANAUDOJANT INTERAKTYVIĄ

LENTĄ

Ilgalaikė pedagogų kvalifikacijos tobulinimo stažuotė Lietuvos edukologijos universiteto Lietuvių kalbos ir literatūros didaktikos

katedroje ir Profesinių kompetencijų tobulinimo institute

Stažuotoja:Justina Naujalytė - Žiauberienė

Stažuotojo vadovė:Vilma Leonavičienė

Vilnius 2013-2014

WINTERTemplate

2014 – 04 – 16

INOVATYVI LIETUVIŲ KALBOS PAMOKA

Pranešimas lietuvių kalbos mokytojų metodinėje grupėje

Projektas ,,Pedagogų kvalifikacijos tobulinimo ir perkvalifikavimo sistemos plėtra (III etapas)“

Projekto Nr. VP1-2.2-ŠMM-02-V-01-010

  

ILGALAIKĖ PEDAGOGO STAŽUOTĖ LEU PKTI

Inovatyvių mokymosi metodų taikymas lietuvių kalbos pamokose panaudojant interaktyvią lentą.

Tikslas. Tobulinti informacinių technologijų naudojimo, dalyko turinio planavimo ir tobulinimo kompetencijas kuriant inovatyvius mokymosi objektus interaktyviai lentai.

Interaktyvilenta

Mokymosimetodai

Inovatyvus

INOVATYVŪS METODAI

Ekspertai sutinka, kad inovatyvūs mokymo metodai yra šių elementų derinys:

Į mokinius orientuota pedagogika

Bendradarbiavimas

Aktyvinimas

Grįžtamoji informacija

Mokymas(is) už klasės ribų Flipped classroom (apversta klasė)

IKT naudojimas mokymo ir mokymosi procese

SAMR

Į MOKINIUS ORIENTUOTA PEDAGOGIKA

A. Niglis pastebi, kad veiksminga tarpusavyje derinti šiuos mokymosi tipus:

Individualizuotą, savarankišką mokymąsi (darbas dirbtuvėse, savaitei planuojamas darbas pagal išsikeltus tikslus)

Mokymąsi, grįstą bendradarbiavimu (ypač naudinga, kai yra vaidmenų pasiskirstymas, užduočių sekos nustatymas, darbo pasidalinimas, pakaitomis vykstantis aiškinimas, klausinėjimas ir pan., individuali atsakomybė)

9 veiksmingi mokymo metodai, gerinantys mokinių pasiekimus:

1. Panašumų ir skirtumų nustatymas

(palyginimas ir sugretinimas)

2. Apibendrinimas ir konspektavimas

(skaitymas ieškant prasmės, pastabų langas)

3. Pastangų stiprinimas ir pripažinimas

(sunkumo lygiai, bendras ratas)

4. Namų darbai ir praktika

(abipusis mokymasis, suvokimo meniu)

5. Nelingvistinis pateikimas

(Pecha Kucha pristatymas, raiška metaforomis, vaizduotė)

9 veiksmingi mokymo metodai, gerinantys mokinių pasiekimus:

6. Mokymasis bendradarbiaujant

(Boggle, Outburst, induktyvusis mokymasis, mozaika)

7. Tikslų nustatymas ir grįžtamosios informacijos

pateikimas (tiesioginis mokymas, prioritetų piramidė)

8. Hipotezių formulavimas ir tikrinimas

(kelių dokumentų analizė, sekos sudarymas, problemų

sprendimu grįstas mokymasis, dėsningumų ieškojimas)

9. Užuominos, klausimai ir nauja įvadinė informacija

(naujoji amerikietiška paskaita)

Pagal knygą ,,Mokytojas strategas”

MĄSTYMO KULTŪRA

Mąstymo žemėlapiai

Reflektyvus klausinėjimas

Mąstymo įpročiai

Probleminis mokymas

Veiksminga grįžtamoji informacija

MOKYMAS(IS) UŽ KLASĖS RIBŲ

Tyrimų (PISA, 2004) duomenys rodo, kad mokinių, kurie naudoja IKT mokymuisi namie, pasiekimų rezultatai yra geresni.

Flipped classroom (liet. atvirkštinė/ apversta klasė) - mokymosi proceso organizavimo metodas, kai mokiniai naują medžiagą išsiaiškina savarankiškai, tada bendradarbiaujančiose grupėse (paprastai internetu) ją aptaria, analizuoja, kuria pristatymui medžiagą, o klasėje įgytas žinias pritaiko praktiškai.

MOKYMAS(IS) UŽ KLASĖS RIBŲ

Edukacinė veikla muziejuje, įmonėje, laboratorijoje.

IKT NAUDOJIMAS MOKYMO IR MOKYMOSI PROCESE

Švietimas turi būti artimas realiam gyvenimui – jis negali likti atskira planeta.

N. Kroes

IKT MOKYMO(SI) PROCESE

Jungtinės Karalystės patirtis atskleidžia, kad trumpas, bet tikslingas IKT taikymas yra geriau už nuolatinį darbą su kompiuteriu.

IKT tėra įrankis, o ne galutinis rezultatas.

Estijoje numatyta, kad 2022 metais 60% mokyklų bus aprūpintos mobiliaisiais įrenginiais principu 1/1.

PISA duomenys (2006) rodo teigiamą IT sąveiką su mokinių matematikos rezultatais, o interaktyvios lentos panaudojimo tyrimai rodo geresnius kalbos, matematikos ir gamtos mokslų rezultatus.

Mokytojas gali pakeisti mokytoją, bet mokytojo negali pakeisti IKT,tačiau mokytoją pakeis mokytojas, kuris efektyviai taiko IKT ugdomojoje veikloje.

SAMR PRINCIPASŠis principas apibūdina IKT naudojimo mokymo(si) procese efektyvumą.

Substitution

(Pakeitimas)

Įprastas veiksmas pakeičiamas IKT. Pokyčio nėra.

Word, el. paštas, skaityklė, žodynas, skaičiuotuvas, piešimo pr.,

Augmentation (Papildymas)

Įprastas veiksmas papildomas IKT. Nedidelis pokytis.

Prezentacija su nuorodomis, schemos braižymas, komikso kūrimas, apklausa.

Modification

(Nedidelis pasikeitimas)

Pokytis leidžia kurti kitokį turinį nei buvo įprasta.

Vaizdo filmas, muzikos ar sukurto vaizdo įrašo įterpimas į prezentaciją.

Redifinition

(Kitoks mokymas)

IKT sudaro galimybes kurti interaktyvias užduotis.

Bendradarbiaujant su kitais rinkti medžiagą, analizuoti ir paruošti pristatymą naudojant IKT. Sukurti knygą su vaizdo medžiaga.

Patobulinimas Pokytis

INTERAKTYVI LENTA MOKYMO(SI) PROCESE

PAKEITIMAS PAPILDYMAS PASIKEITIMAS

KITOKSMOKYMAS

Vietoj projektoriaus

Tekste/ prezentacijoje

pažymėti žodžius piešuku

Transformuoti tekstą, atlikti interaktyvias

užduotis

Įrašyti mokinių darbą lentoje ir

vėliau jį analizuoti

MOKYMO(SI) OBJEKTAI INTERAKTYVIAI LENTAI

MOKYMO(SI) OBJEKTAI INTERAKTYVIAI LENTAI

MOKYMO(SI) OBJEKTAI INTERAKTYVIAI LENTAI

MOKYMO(SI) OBJEKTAI INTERAKTYVIAI LENTAI