PROJECTO EDUCATIVO 2009-2012
-
Upload
paulo-pinto -
Category
Documents
-
view
213 -
download
0
description
Transcript of PROJECTO EDUCATIVO 2009-2012
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
0
2009/2012
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
1
PREÂMBULO
O Projecto Educativo é o documento estruturador da acção e funcionamento do Agrupamento de
Escolas de Oliveira do Douro. Enquanto guião para a comunidade educativa, torna-se no Instrumento de
Planeamento Estratégico para construção de uma Escola de sucesso.
A escola que queremos nem sempre é aquela que resulta na actividade diária. O Projecto educativo é o
instrumento que define a missão - a razão de ser, a finalidade, a referência – e a cultura da escola, com os seus
valores, normas e convicções. Nele estão inscritos os princípios que nos identificam, a todos, como parceiros
neste querer fazer da escola o espaço do Ser, através do desenvolvimento de uma estratégia de acção.
O conceito de escola moderna veicula-nos a um contexto de cumplicidades e de afectos que se
traduzirão numa pedagogia positiva, numa atitude construtiva de diálogo, de análise da acção, de aprendizagem
com a experiência continuada.
Em função deste Projecto Educativo o Projecto Curricular de Agrupamento organiza as acções e
identifica os recursos para as organizar. O Regulamento Interno estabelecerá os normativos disciplinares e
outros, construindo um todo coerente, onde cada um seja cúmplice, tornando-se num instrumento de
sociabilidade permitindo uma melhor e substancial qualidade de trabalho, para todos. Desejar e actuar, entre o
presente e uma ideia de futuro, são premissas em que assenta a implementação do Projecto Educativo. O
sucesso desta implementação é verificável através de um processo de avaliação dinâmico, fazendo com que seja
um instrumento de trabalho aberto, em reconstrução permanente, correspondendo eficazmente à ideia de
mudança.
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
2
CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO
O Agrupamento de Escolas de Oliveira do Douro situa-se na freguesia de Oliveira do Douro, concelho
de Vila Nova de Gaia.
Foi constituído em 2003/2004, correspondendo à reorganização escolar que a política educativa do
momento implica.
Cada escola tem a sua singularidade, resultante de uma simbiose que envolve contextos sociais,
culturais, económicos, nos quais se insere.
Tendo em conta a especificidade de cada escola, torna-se indispensável identificar e analisar as
variáveis que figuram no contexto escolar, cuja influência deve ser considerada na elaboração e
implementação do projecto.
COMPOSIÇÃO E LOCALIZAÇÃO
Famosa pelas inúmeras quintas que outrora existiam, Oliveira
do Douro ainda preserva no seu Património Ecológico as quintas do
Freixo, Fiães, Carvalheiras, Fonte da Vinha, da Pedra Salgada, da
Torre Bela, de S. João e de Sto. Aleixo. Esta última foi pertença de uma
senhora de família nobre, D. Ana de Melo, sendo precisamente neste
terreno que em 1973 foi construída a Escola Preparatória Escultor
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
3
António Fernandes de Sá. Este estabelecimento de ensino recebe, sobretudo, os alunos provenientes das
localidades do Areinho, Atafona, Corredoura, Formigosa, Freixieiro, Tranqueira, Lavandeira, Arcos do Sardão,
Lameiro, Quebrantões e Gervide.
Fazem parte deste Agrupamento as seguintes escolas:
IDENTIFICAÇÃO LOCALIZAÇÃO CICLOS
Escola Básica de Oliveira do Douro Gervide 2º e 3º
EB 1 de Gervide Gervide 1º e Pré
EB1 Formigosa Formigosa 1º e Pré
EB1 Quebrantões Quebrantões 1º e Pré
EB1 Outeiro Outeiro 1º
JI Outeiro Outeiro Pré
JI Formigosa Formigosa Pré
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
4
POPULAÇÃO ESCOLAR
A população escolar é caracterizada pelas diferenças culturais e sociais que vão estruturando esta
região. Um forte índice de iliteracia e de analfabetismo desenham as expectativas futuras no desenvolvimento
social de trabalho. O confronto com um novo afluir de população que começa a desenvolver-se nesta zona,
fruto do aumento de oferta de habitação a que corresponde um aumento, previsível, de habitantes, fará deste
agrupamento um parceiro no processo de crescimento sustentado desta localidade. Mais uma vez a mudança
impõe que a escola esteja atenta a este novo desenho de forma a traduzir positivamente, o seu propósito e
sua razão de ser.
ESCOLA Nº de Alunos - 2009/2010
JI 1ºC 2ºC 3ºC CEF EFA
E.B. de Oliveira do Douro 339 368 39 18
EB1 Formigosa 24 143
EB1 Gervide 25 161
EB1 Outeiro 354
EB1 Quebrantões 25 53
JI Formigosa 50
JI Outeiro 45
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
5
ESCOLA Nº de Alunos - 2010/2011
JI 1ºC 2ºC 3ºC CEF EFA
E.B. de Oliveira do Douro 364 297 37 18
EB1 Formigosa 38 124
EB1 Gervide 23 166
EB1 Outeiro 266
EB1 Quebrantões 25 29
JI Formigosa 48
JI Outeiro 40
ESCOLA Nº de Alunos - 2011/2012
JI 1ºC 2ºC 3ºC CEF EFA
E.B. de Oliveira do Douro 380 313 37 14
EB1 Formigosa 25 104
EB1 Gervide 25 164
EB1 Outeiro 242
EB1 Quebrantões 25 35
JI Formigosa 50
JI Outeiro 45
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
6
RECURSOS HUMANOS
PESSOAL DOCENTE
O pessoal docente deste agrupamento é na sua maioria estável, pertencendo ao Quadro de Escola de
Nomeação Definitiva o que suscita a expectativa positiva na persecução deste Projecto Educativo, dando-lhe
um carácter de continuidade e de adaptabilidade, numa visão de sucesso.
De um modo geral, anualmente leccionam no agrupamento aproximadamente 20 Professores
contratados.
PESSOAL NÃO DOCENTE
O pessoal não docente, Administrativo e Assistentes Operacionais são parte deste processo e
cúmplices no propósito deste documento.
Para superar as necessidades, anualmente são concedidos 10 contratos de Emprego-Inserção.
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
7
RECURSOS MATERIAIS
O Agrupamento conta com um parque escolar que corresponde às necessidades da localidade,
organizado em diferentes edifícios. O primeiro quadro deste documento identifica as escolas que fazem parte
integrante deste Agrupamento.
De acordo com as necessidades pedagógicas-didácticas sentidas pelas diferentes escolas e
procurando acompanhar a evolução tecnológica, nomeadamente nas áreas das tecnologias da informação e
da comunicação, há um forte objectivo a atingir: a dotação de todos os espaços escolares com equipamento
informático que responda na íntegra às necessidades dos alunos e professores.
A existência de salas específicas, nomeadamente na escola de 2º e 3º ciclo, com o equipamento
adequado ao desenvolvimento de competências específicas e transversais traduz o desejo de fazer mais e
melhor e sobretudo fazer de maneira mais adequada ao espírito de mudança. Os recursos são parte essencial
para o sucesso e por isso, a dinâmica aponta à modernidade e actualidade destes mesmos recursos. Exemplo
disso, o equipamento com quadros interactivos das salas de aula é hoje uma realidade.
A seguir apresenta-se um quadro que identifica os diferentes recursos/escola, que num contexto de
Agrupamento, deverá ser gerido de forma dinâmica e aberta mobilizando-nos, a todos, num espírito de
cooperação e de rentabilidade traduzindo a sua eficácia no desenvolvimento educativo de todos e de cada um.
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
8
ESCOLA RECURSOS
Escola Básica de Oliveira do Douro
Salas de aula
Salas específicas
Laboratório de CN
Laboratório de CFQ
Sala de Informática
Pavilhão Desportivo
Biblioteca
Auditório
Refeitório
Serviços
Administrativos
EB1 Formigosa
Salas de aula
Biblioteca
Cantina
Polivalente
EB 1 Gervide
Salas de aula
Cantina
Biblioteca
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
9
EB1 Outeiro
Salas de aula
Biblioteca
Sala de Informática
EB1 Quebrantões Sala de aula
Cantina
JI Formigosa Sala de aula
Cantina
JI Outeiro
Sala de aula
Cantina
Sala de
Prolongamento
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
10
VISÃO DA ESCOLA
UMA ESCOLA EM MUDANÇA
O mundo é hoje palco de uma série de fenómenos que estão a provocar profundas mudanças sociais
e explosão dos media, a investigação científica e tecnológica, a construção de redes inteligentes globais, as
reorganizações e os entrechoques permanentes do poder e da sua natureza, as crises económicas, as
conflitualidades ideológicas e éticas. No que se refere à educação, o desafio para os seus intervenientes
passa pela valorização de outras competências que não apenas os saberes académicos, como a criatividade,
o rigor, a participação no funcionamento da escola. É um novo paradigma que nos implica num redesenhar
permanente dos processos e das atitudes.
A nossa visão de Escola, a nossa finalidade, é sermos uma escola de referência e de excelência no
mais curto espaço de tempo. Preparar cidadãos dotados de valores estruturantes da nossa sociedade e das
necessárias competências para um desenvolvimento profissional ou uma correcta opção em termos de
formação superior. Procuramos, para além da formação científica e tecnológica, desenvolver valores de
democracia e de humanismo, como a solidariedade e tolerância, a responsabilidade e rigor.
Assumimos a importância da coesão social e da sustentabilidade educativa. Para isso temos como
paradigma a função social da escola.
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
11
Função Socializadora: Promover uma socialização para a cidadania proporcionando as condições
para desenvolver nos alunos novas e diferentes formas de sociabilidade, familiarizando-os com as normas
socialmente aceites, criando, assim, condições para evitar comportamentos desviantes e desenvolver
interacções que os façam sentir membros activos de um grupo e de uma sociedade.
Função Personalizadora: Proporcionando o crescimento estruturado do aluno, assente no
conhecimento de si próprio, desenvolvendo a valorização das suas capacidades e competências com
confiança e segurança. Deste modo, os alunos são preparados para adquirirem uma atitude de aprendizagem
sistemática que lhes permite enfrentar a mudança social permanente, ao mesmo tempo que irão
desenvolvendo as defesas necessárias para enfrentarem os obstáculos e as adversidades com que possam
vir a ser confrontados.
Função Cultural e Ética: A escola desenvolve o raciocínio e a imaginação dos alunos e a procura de
condutas respeitadoras dos valores básicos e dos princípios éticos universais. Deve desenvolver os valores do
humanismo, nomeadamente o respeito pelos outros, a tolerância, a justiça, a liberdade, a responsabilidade, a
solidariedade, o respeito pelos Direitos Humanos. A Protecção do Ambiente e a Promoção da Educação para
a Saúde são parte integrante e integradora, cumprindo a função cívica que todos deverão assumir como
dever.
Função Integradora: A escola promove a inclusão social e cultural dos alunos e a igualdade de
oportunidades.
Função Certificadora: A escola atribui no final do Ensino Básico um diploma que certifica a formação
adquirida.
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
12
CONSTITUIÇÃO DE TURMAS
CRITÉRIOS
No que respeita à constituição de turmas, e tendo em conta o respeito pelos princípios da Equidade e da
Escola Inclusiva, será dada preferência ao critério da continuidade dos alunos na mesma turma ao longo dos
sucessivos anos de escolaridade, salvo nos casos em que se verifique escolha de opções disciplinares
diferentes ou em que haja indicação expressa e fundamentada, por parte dos professores ou encarregados de
educação.
1. Os alunos são distribuídos pelas escolas da sua área de residência, obedecendo ao Despacho nº
13170/2009.
2. No 1º ciclo, o elevado número de alunos determina o funcionamento das escolas em regimes diferentes.
Assim, no horário normal:
a) Os alunos são distribuídos pelas Escolas do Agrupamento de acordo com os critérios estabelecidos
pelo Despacho nº 13170/2009;
b) Em cada escola é afixada uma lista por ordem alfabética dos alunos admitidos;
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
13
c) Conforme o número de turmas, os alunos são distribuídos alternadamente, seguindo a lista
anteriormente estabelecida e afixada.
Nos horários duplos:
a) No acto da matrícula, os pais/encarregados de educação manifestam a sua preferência pelo horário em
ficha própria;
b) São satisfeitos os pedidos dos encarregados de educação tendo em conta as necessidades dos alunos
(compatibilizar o horário com os irmãos que já frequentam a Escola; alunos a praticar desporto federado
devidamente comprovado);
c) Transformação progressiva do regime duplo em regime normal, iniciando sempre no 1º ano.
3. Para a elaboração das turmas do 2º e 3º ciclo:
a) Devem ser constituídos grupos de trabalho que envolvam os Directores de Turma, mediante a
coordenação da Direcção da Escola;
b) Privilegiar uma distribuição equitativa dos alunos provenientes das quatro escolas do 1º ciclo,
mantendo, sempre que possível, o grupo-turma;
c) Ter em conta os alunos que frequentam o ensino em regime articulado, que praticam desporto federado
devidamente comprovado, bem como alunos com necessidades educativas específicas;
d) Todas as alterações a este procedimento devem ser fundamentadas pelo Conselho de Turma;
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
14
e) Na formação de turmas são regularmente observados e cumpridos os demais normativos legais em
vigor.
ACTIVIDADES E PROJECTOS
As actividades e projectos que este Agrupamento define para cumprir a sua Finalidade, o seu
propósito, assentam no princípio de que se desenvolverão em torno da comunidade educativa, em particular
dos alunos, afinal os que tornam este Projecto uma necessidade. Está assente em diferentes vertentes:
A participação em formação científica, na sala de aula e fora da sala de aula, através da
organização de actividades diversificadas, como visitas de estudo, ateliers/clubes, idas ao teatro e
cinema, participação/organização de actividades de formação, etc.
A remediação de dificuldades de aprendizagem através das aulas de apoio individual ou de grupo,
da frequência da sala de estudo e do apoio do ensino Especial.
O apoio em casos de dificuldades de relacionamento interpessoal, a orientação escolar, a
dinamização dos pais e o acompanhamento de situações através do Gabinete do Aluno.
A ocupação dos tempos livres através do Desporto Escolar e dos diferentes clubes.
Estas actividades têm sido desenvolvidas a partir de candidaturas individuais ou de grupo,
nomeadamente o Projecto Comenius e os Cursos CEF e EFA.
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
15
Educação para a Saúde em Contexto Escolar “consiste em dotar as crianças e os jovens de
conhecimentos, atitudes e valores que os ajudem a fazer opções e a tomar decisões adequadas à
sua saúde e ao tal bem-estar físico, social e mental”. Neste âmbito, a Educação para a Sexualidade
é uma prioridade, concertada com os diferentes projectos definidos pelo Ministério da Educação e
Ministério da Saúde.
Todas as actividades a realizar serão parte do processo educativo mobilizando todos os parceiros,
alunos, professores, pessoal não docente, pais e comunidade, num todo que se requer eficaz para melhoria
substancial dos níveis de sucesso educativo.
ESTRATÉGIAS ORIENTADORAS DA ACÇÃO ESCOLAR
Para cumprir as finalidades atrás enunciadas, o agrupamento, tem que assumir uma cultura de
compromisso e de cumplicidade. Só com o diálogo permanente entre todos os intervenientes se conseguirá
dar eficácia a este propósito.
Inovar na diversidade, implicar na participação, criar na responsabilidade, são as tarefas que farão
deste Agrupamento de Escolas um local apetecível, de afectos, de saudade e sobretudo um local de
excelência num campus educativo onde a homogeneidade, a subordinação, o isolamento, o desrespeito não
têm espaço.
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
16
Três grandes situações/problema estão identificados: O Insucesso, a Indisciplina e o Abandono
Escolar.
Todas estas situações derivam de uma falta de coesão que urge fazer emergir. Tornam-se nos três
elementos estruturantes deste Projecto Educativo.
A visão de escola que preconizamos não elege como propósito cada um destes elementos, bem pelo
contrário, promovem uma actuação diferente, criativa e sustentada para que estes problemas se diluam no
tempo que confere provimento a este documento. Assim, não falando neles, é para eles que dirigimos a nossa
visão de escola. Mais do que elencar as causas destes problemas, que de resto é do conhecimento de todos,
interessa actuar com eficácia, destreza, criatividade e responsabilidade.
Se construirmos uma escola que eduque para o desenvolvimento do indivíduo, que, por essa via, se
transforme mobilizadora de cidadãos livres, críticos e conscientes da sua importância na comunidade, então
teremos conseguido não falar mais em insucesso, indisciplina ou abandono escolar.
A todos cumpre esta tarefa. Ninguém está só neste contexto porque todos saberão colocar-se na sua
responsabilidade.
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
17
OBJECTIVOS E ESTRATÉGIAS DE ACTUAÇÃO
1. AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE EDUCATIVA
a. Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa);
b. Valorizar o empenhamento profissional;
c. Desenvolver uma ética profissional;
d. Promover a transparência nos processos;
e. Assegurar o exercício da liberdade de expressão;
f. Exercer a autoridade inerente às diferentes funções;
g. Respeitar o trabalho de cada um;
h. Promover a comunicação interna de forma a poder contribuir para a melhoria organizacional da escola;
i. Privilegiar o diálogo e a participação dos alunos na vida escolar através das suas estruturas
delegado/subdelegado de turma, Assembleia de delegados, promovendo o exercício da cidadania;
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
18
j. Incentivar a participação de Pais e Encarregados de Educação, através dos contactos directos com os
Directores de Turma, participando/organizando em actividades e projectos educativos, instituindo
Assembleias para formação e discussão de temáticas relacionadas com o Projecto Educativo.
2. UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA CONTINUADA
a. Contribuir para a formação permanente do pessoal docente, não docente, pais e encarregados de educação
b. Promover o respeito pelo Ambiente e estilos de vida saudáveis
c. Apoiar a inovação pedagógica
d. Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas
e. Investir em equipamento pedagógico
f. Promover a utilização correcta da língua portuguesa
g. Incrementar o trabalho interdisciplinar
h. Desenvolver um sistema de auto-avaliação sistemática, abrangendo todas as áreas de funcionamento da
escola
i. Investir na qualidade e no uso das TIC’s como estratégia da melhoria dos processos adminstrativos,
pedagógicos e de comunicação.
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
19
3. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA
a. Promover uma oferta curricular diversificada, tanto para o prosseguimento de estudos como nos cursos das
Novas Oportunidades
b. Valorizar as estruturas intermédias de gestão, particularmente o Conselho de Turma e o Director de Turma
e os Departamentos Disciplinares
c. Atender às especificidades do ensino especial
d. Acompanhar os alunos com dificuldades de aprendizagem e de integração proporcionando-lhes um apoio
efectivo na melhoria das suas aprendizagens
e. Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa
f. Articular a prática lectiva ao nível da turma
g. Definir e aplicar de forma rigorosa os critérios de avaliação
4. RELAÇÃO ESCOLA – MEIO
a. Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação
b. Desenvolver protocolos com instituições e empresas para a realização tarefas educativas
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
20
c. Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais
d. Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter
de integração e desenvolvimento educativos
5. OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR
a. Responsabilizar toda a escola, individual e colectivamente, pelo cumprimento do Regulamento Interno e
proceder à sua revisão periódica
b. Qualificar e preservar o espaço físico da escola (s)
c. Criar novos espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho
d. Humanizar espaços, tornando-os adequados ao desenvolvimento de relações interpessoais e propiciadores
de um ambiente de trabalho estimulante
e. Promover a higiene e segurança interna
f. Promover o bom funcionamento de todos os serviços
RECURSOS PARA A APLICAÇÃO DO PROJECTO EDUCATIVO
Documentos programáticos e estruturantes
Plano Anual de Actividades
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
21
Regulamento Interno
Plano de acção dos órgãos de gestão
Plano de acção dos órgãos de gestão pedagógica
Recursos humanos
Alunos e suas estruturas representativas
Pessoal docente e não docente
Encarregados de educação e suas estruturas representativas
Recursos materiais
Infra-estruturas físicas
Equipamentos técnico-pedagógicos
Verbas do Orçamento de Estado e do Orçamento Autárquico
Instituições e colectividades locais parceiras no Projecto Educativo
AVALIAÇÃO DO PROJECTO EDUCATIVO
A avaliação deste Projecto conta com três momentos:
O primeiro diz respeito ao momento da sua construção. Foi feita ao longo da sua elaboração
através da análise à sua relevância e pertinência, pelo levantamento de recursos humanos e
materiais, conhecendo as expectativas dos sujeitos utilizando inquéritos para esse efeito.
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
22
O segundo momento faz-se ao longo da execução do Projecto. Será uma avaliação sistemática
para aferir da sua eficácia. Avaliando a sua aceitação e mérito junto da comunidade, podemos
verificar da sua qualidade. Observar os desvios que imobilizam ou transformam negativamente os
princípios deste documento será um critério a ter presente durante a sua aplicação.
O último momento terá lugar no final do mandato e implicará a análise do caminho percorrido, tarefa
da competência do Conselho Geral, ouvido o Conselho Pedagógico, contemplando os seguintes
parâmetros:
Conformidade: comparação das acções realizadas com os objectivos, princípios e finalidades
estabelecidas;
Eficiência: verificação da maximização da utilização dos recursos postos à disposição de cada
escola;
Pertinência: verificação da correspondência das acções previstas e desenvolvidas às reais
necessidades;
Consistência: entre os objectivos a atingir;
Eficácia: avaliação dos resultados comparando-os com os recursos investidos.
Todo este processo será acompanhado sistematicamente pela Comissão de Auto-Avaliação,
informando o Director e Conselho Geral, de todo o desenvolvimento do Projecto.
A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R A D O D O U R O
P R O J E C T O E DUC A T I VO
23
Este Projecto Educativo do Agrupamento de Escolas de Oliveira do Douro foi apresentado, analisado e
aprovado pelo Conselho Geral em 21 de Janeiro de 2010