Project 2 (Introduction&Unit 1)dnevni podgotovki

КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ (ОПЕРАТИВЕН ПЛАН ЗА ЧАС)

Наставен предмет: Англиски јазик

Наставник:_________________________________

Наставна содржина: Introduction

Страница од учебникот: 4 и 5

Одделение:__________________

Датум: ___________

Место на реализација:

Цел(и) на часот:

Повторување на функционален јазик за првична комуникација, претставување и способности

Методи:1. Демонстративна 5. Разговорна/аудио-лингвална2. Кооперативно учење 6. Усмено излагање3. Работа на текст 7. Пантомима (The Silent Way)4. Метода на пишување 8. Еклектичен (мешовит)5. Структурална метода 9. Физичко одговарање (TPR)

10. Друго

Форми:

1. Фронтална 3. Индивидуална2. Групна 4. Работа во парови

Средства и помагала:

1. Слики / флеш карти 5. Наставно ливче 2. 2.Видео касета/ DVD 6. Графологија3. Играчки 7. Магнетна табла4. Маски 8. Мапи / Табели

9. Аудио ЦД

ТЕК НА ЧАСОТ

УЧЕНИК НАСТАВНИК

ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Внимателно го следат аудио материјалот, ги утврдуваат улогите на ликовите и потоа во парови импровизираат сличен дијалог

Насочување на фокусот на првата активност од страницата (следење на аудио материјал и утврдување кои се ликовите)

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Го следат аудио материјалот, ги осознаваат имињата на ликовите, а потоа меѓусебно се прашуваат во парови

Го слушаат дијалогот и одговараат на прашањата во писмена форма (во групи ги проверуваат одговорите)

Повторно го следат аудио материјалот и впишуваат соодветни информации во формуларот

Внимателно ги следат упатствата на наставникот и според моделот во учебникот составуваат краток параграф

Ги следат примерите и ги извлекуваат правилата, а потоа според аудио материјалот ги дополнуваат речениците

Давање упатства за наредната активност (слушање со разбирање и импровизација на уште еден дијалог)

Давање упатства за наредната активност – следење аудио материјал и одговарање на прашања

Фокусирање и упатства за наредната активност – пополнување формулар врз основа на дијалог

Давање упатства и презентирање модел според кој треба да состават краток параграф во кој презентираат лични информации

Давање неколку примери со формите CAN и CAN’T, и упатства за активност слушање за конкретна информација

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Ги одговараат прашањата во учебникот во писмена форма, а потоа ги споредуваат одговорите во групи и поставуваат дополнителни прашања

Давање примери како да одговорат на прашање поврзани со способности

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________

Наставна содржина: Introduction


Одделение:__________________

Датум: ___________



Повторување на најзначајните лексички единици од минатата година и формите со кои се искажува сопственост


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД


УЧЕНИК НАСТАВНИКВ

ОВ

ЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Внимателно ја разгледуваат илустрацијата и запишуваат што е можно повеќе зборови, а потоа го проверуваат сработеното во групи

Насочување на фокусот на првата активност од страницата (запишување колку е можно зборови за предмети кои се прикажани на илустрацијата)

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Се фокусираат на илустрацијата и во парови ја утврдуваат локацијата на посочените предмети

Ги анализираат прашањата поставени во учебникот и ги одговараа во парови

Според дадените упатства на наставникот ја опишуваат илустрацијата со формите за посвојност

Во парови и со затворени учебници се обидуваат да одговорат на прашањата поставени од партнерот

Ги следат примерите, а потоа според аудио материјалот ги извлекуваат правописните правила за вокалните фонеми

Давање упатства за наредната активност (просторно лоцирање на одредени предмети од илустрацијата)

Давање упатства за наредната активност – поставување прашања во врска со ситата илустрација

Фокусирање и упатства за наредната активност – осврнување на друга илустрација и опис со формите ИМА/НЕМА

Давање упатства и презентирање модел според кој треба да импровизираат дијалог без да ја гледаат илустрацијата

Кратка презентација преку примери за фонолошки и графолошки приказ на одредени фонеми и упатства за вежба

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Го следат аудио материјалот и читаат во учебникот, ја пеат песната и преку мимики ги имитираат дејствата.

Давање инструкции за обработка на песна (слушање, читање и физичко одговарање на дејствата)

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________

Наставна содржина: My life


Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на текст (читање со разбирање)


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ОВ

ЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во парови разговараат за училиштето според инструкциите на наставникот, поставувајќи прашања и одговарање на истите

Поттикнување на учениците да разговараат во парови во врска со нивното училиште и нивните искуства со училиштето

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Во групи ги опишуваат илустрациите и шпекулираат за тоа што би можеле да прават ликовите

Внимателно го следат аудио материјалот и го читаат текстот во учебникот, а потоа во писмена форма ги одговараат прашањата

Читаат делови од текстот и со помош на наставникот ги извлекуваат значењата на непознатите зборови од контекст

Ги слушаат прашањата на наставникот и даваат соодветни одговори

Ги затвораат учебниците и од сеќавање се обидуваат да ги одговорат прашањата

Насочување на фокусот на илустрациите од страницата – поттикнување на учениците да ги опишат

Давање упатства за наредната активност – читање со разбирање

Кратка лингвистичка анализа на текстот – поттикнување ученици да читаат делови од текстот

Усмено поставување дополнителни прашања во врска со текстот и поттикнување учениците да одговараат

Поттикнување учениците во парови да поставуваат дополнителни прачања во врска со текстот

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Ја анализираат табелата, повторно се осврнуваат на текстот и го извлекуваат правилото

Давање инструкции пополнување на табела со која би го извлекле правилото за употребата на формите на Present Simple

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________


Страница од учебникот: 9

Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на структури за сегашно време


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ОВ

ЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Ги следат примерите на наставникот, а потоа во парови разговараат за своите секојдневни навики и рутини

Запишување неколку примери со кои се опишуваат секојдневни рутини и поттикнување на учениците во парови да разговараат за своите секојдневни рутини

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Набрзина го читаат текстот и составуваат реченици во сегашно време според упатствата на вежбата

Според дадените упатства во писмена форма составуваат реченици употребувајќи ги дадените глаголи

Според дадените упатства на наставникот ја пополнуваат табелата со соодветните форми за негација во сегашно време

Речениците во потврдна форма ги трансформираат во негативна, а потоа составуваат точни реченици со дадените лексички единици вметнувајќи функционални (граматички) зборови

Давање упатства за првата активност (осврнување на текстот од минатиот час и запишување реченици)

Давање упатства за наредната активност – составување реченици во сегашно време (навики и рутини)

Давање примери за негативна форма во сегашно време и поттикнување на учениците да ја пополнат табелата соодветно

Давање упатства за работа за наредните две задачи (трансформирање реченици во негативна форма и составување реченици од дадени лексички единици)

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Следејќи ја фонетската транскрипција правописно ги запишуваат зборовите, а потоа слушаат и ги проверуваат одговорите

Кратко повторување на најзначајните и најпроблематичните фонетски симболи и поттикнување учениците правописно да ги напишат зборовите прикажани во фонетска транскрипција

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________


Страница од учебникот: работна тетратка стр. 4 и 5

Одделение:__________________

Датум: ___________



Увежбување на структурите за сегашно време


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ОВ

ЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во парови ги повторуваат правилата и запишуваат реченици во сегашно време со глаголите дадени од наставникот

Запишување десет глаголски форми на табла и поттикнување учениците во парови да состават што е можно повеќе реченици во сегашно време

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Дополнуваат текст со лексички единици кои се илустративно прикажани

Утврдување дали речениците се точни или не според претходно прочитаниот текст

Одговарање на прашања во писмена форма во врска со текстот кој е претходно обработен

Составуваат реченици во сегашно време во потврдна и/или одречна форма според даден графички приказ

Составуваат краток параграф во кој ги опишуваат своите секојдневни рутини и рутините на нивниот најдобар пријател/ка

Насочување на фокусот на првата страница од работните листови и давање упатства како да се сработат активностите

Патролирање помеѓу учениците и помагање и давање совети на оние ученици кои имаат потешкотии

Фокусирање на втората страница од работните листови и давање упатства како да се сработат активностите


ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Одговараат на прашањата поставени од наставникот

Колективна проверка на сработените активности преку поставување прашања и барање соодветен одговор од учениците

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на вокабулар (месеци и редни броеви)

Методи:6. Демонстративна 5. Разговорна/аудио-лингвална7. Кооперативно учење 6. Усмено излагање8. Работа на текст 7. Пантомима (The Silent Way)9. Метода на пишување 8. Еклектичен (мешовит)10.Структурална метода 9. Физичко одговарање (TPR)

10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ОВ

ЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во парови ги запишуваат датумите со зборови, а потоа во групи ги проверуваат одговорите

Запишување пет датуми на табла и поттикнување на учениците во парови со зборови да ги запишат датумите

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Го следат аудио материјалот, читаат во учебникот и повторуваат. Потоа, верижно по редици редоследно ги кажуваат месеците

Го следат аудио материјалот и ги запишуваат месеците кои ги слушаат

Според упатствата на наставникот трансформираат општи во редни броеви

Утврдуваат и запишуваат за кој месец станува збор според редниот број, а потоа ги пишуваат дадените редни броеви во полна форма со зборови

Давање упатства за првата активност (слушање и повторување – месеци од календарска година)

Давање упатства за наредната активност – следење аудио материјал и запишување на она што го слушаат

Повторување и кратка презентација на редните броеви

Давање упатства за работа за наредните две задачи (утврдување на месецот според редниот број и запишување на редни броеви во полна форма со зборови)

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Внимателно го следат аудио материјалот и ги поврзуваат презентираните датуми со соодветен ден од неделата

Давање упатства за активност слушање со разбирање – поврзување денови од неделата со според датуми

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на техники за усовршување на јазичните вештини


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во парови ги запишуваат датумите во целосна форма со зборови

Запишување неколку датуми во нумеричка форма и поттикнување учениците да ги напишат во целосна форма со зборови

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно го следат аудио материјалот и ги запишуваат датумите кои ги слушаат

Според дадените упатства во парови разговараат за шесте најважни датуми во нивниот живот

Ги лоцираат посочените предмети на илустрацијата

Го читаат текстот и во писмена форма даваат одговори на поставените прашања

Читаат делови од текстот и со помош на наставникот ги извлекуваат значењата на непознатите зборови

Давање упатства за првата активност (слушање за конкретна информација)

Давање упатства за наредната активност – зборување за шест важни датуми во нивниот живот

Фокусирање на наредната активност – опис на слики кои го придружуваат текстот

Давање упатства за наредната задача (читање со разбирање)

Лингвистичка анализа на текстот – извлекување на значења на непознати зборови

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Ги класифицираат зборовите во две колони според фонетската содржина, а потоа слушаат аудио материјал и ги проверуваат одговорите

Давање упатства за активност наменета за подобрување и усовршување на изговорот

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Увежбување на редните броеви и месеците


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во парови се обидуваат да ги поредат буквите во правилен редослед

Запишување зборови (месеци од календарска година) со букви со измешан редослед и поттикнување на учениците да ги запишат зборовите правилно

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Решаваат крстозбор (месеци од годината)

Утврдуваат годишни времиња според илустрација

Трансформираат обични во редни броеви

Пополнуваат табела со приказ на датуми

Запишуваат реченици со употреба на редни броеви

Одговарање на прашања во врска со календарски распоред

Составуваат реченици врз база на дадени илустрации





ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ



ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на комуниколошки дијалог (Mickey, Millie and Mutt)


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во групи разговараат за најнеобичните факти и/или информации кои ги знаат

Започнување на часот со кратка дискусија за необични факти и/или информации

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно го следат аудио материјалот, читаат во учебникот и ги селектираат работите кои се споменати во дијалогот

Секој ученик запишува пет прашања во врска со дијалогот и ги поставува на партнерот кој треба да даде одговор

Читаат делови од дијалогот во улоги и со помош на наставникот ги извлекуваат значењата на фразите и/или лексичките единици кои им се непознати

Секој ученик по неколку пати го чита делот од својата улога додека не го запомни, а потоа целиот дијалог го драматизираат во групи

Давање упатства за првата активност (слушање за конкретна информација)

Давање упатства за наредната активност – составување прашања во врска со дијалогот

Кратка лингвистичка анализа на дијалогот Давање упатства за наредната задача

(читање на улоги, помнење на текстот и глумење по улоги)

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Со затворени учебници се обидуваат да дадат точен одговор на секое од поставените прашања на наставникот

Поставување прашања во врска со дијалогот (осврнување на детали)

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на прашални форми со и без прашален збор


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во групи го драматизираат дијалогот секој според дадената улога од наставникот

Повторување на дијалогот сработен минатиот час, поделба на одделението во групи (драматизација по улоги)

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Накратко се осврнуваат на текстот од дијалогот и впишуваат соодветни граматички зборови во табелата

Ги читаат прашањата, го утврдуваат граматичкото лице и вметнуваат соодветен граматички збор

Повторно се осврнуваат на дијалогот, го извлекуваат правилото и ја пополнуваат табелата

Ги анализираат речениците со измешан редослед на зборовите и ги подредуваат правилно формирајќи прашање

Внимателно го следат аудио материјалот и го одбираат точниот одговор од понудени три опции

Давање упатства за првата активност (дополнување прашања без прашален збор со граматички зборови)

Давање упатства за наредната активност – Дополнување прашања со DO или DOES

Фокусирање на наредната активност – извлекување на правило за прашални форми со прашален збор

Давање упатства за наредната задача (составување прашања)

Упатства за изведување активност/задача слушање со разбирање

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Внимателно го следат аудио материјалот, повторуваат и ја бележат интонацијата на речениците во учебникот

Давање упатства за активност наменета за подобрување и усовршување на изговорот (утврдување на интонација)

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Увежбување на прашалните форми во сегашно време


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во парови се обидуваат да ги трансформираат речениците од потврдна во прашална форма

Запишување реченици во потврдна форма во сегашно време и поттикнување учениците да ги трансформираат истите во прашална форма

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Читаат покана за забава и одговараат на поставени прашања

Во дадени прашални форми соодветно вметнуваат DO или DOES

Дополнуваат дијалог со соодветна глаголска форма дадена во инфинитивна форма

Составуваат прашања и даваат одговори врз база на дадени илустрации

Составуваат точни прашални форми во сегашно време со даден глагол во инфинитивна форма со што прашањето треба да соодветствува да прикажана илустрација





ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ



ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на текст (читање со разбирање) и структури за повторливи дејства


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Ги запишуваат глаголските дејства, го вежбаат изговорот, а потоа со мимики ги имитираат дејствата

Запишување глаголски форми кои означуваат дејства и поттикнување на учениците физички да одговорат на дејствата преку мимики

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Се фокусираат на илустрациите, го следат аудио материјалот, повторуваат за да го извежбаат изговорот

Во групи секој ученик усно кажува три од претходно воведените колокации, а останатите физички одговараат на дејствата

Внимателно го следат аудио материјалот, следат во учебникот, а потоа во писмена форма даваат одговори на поставените прашања

Поедини ученици читаат делови од текстот и со помош на наставникот ги извлекуваат значењата на непознатите фрази и/или зборови

Давање упатства за првата активност (усвојување колокации глагол-именка)

Давање упатства за наредната активност – Давање команди во групи

Фокусирање на наредната активност – упатства за задача читање со разбирање

Колективна проверка на одговорите Кратка лингвистичка анализа на текстот

(дедукција на значење)

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Во парови разговараат според дадените упатства од наставникот

Поттикнување на учениците во парови да разговараат за секојдневни/повторливи дејства кои нив им се случуваат

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на прилози за фреквенција


10. Друго

Форми:



1. Слики / флеш карти 5. Наставно ливче 2. Видео касета/ DVD 6. Графологија3. Играчки 7. Магнетна табла4. Маски 8. Мапи / Табели

9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во парови составуваат реченици во сегашно време употребувајќи ги дадените прилози за фреквенција

Воведување прилози за фреквенција (секогаш, никогаш, понекогаш, обично итн.) и поттикнување на учениците да состават реченици со прилозите

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Го читаат и анализираат краткиот параграф и соодветно вметнуваат прилог, а потоа го утврдуваат точното место на прилогот во реченицата

Внимателно ги анализираат речениците и според претходно утврдените правила го вметнуваат прилогот во реченицата

Во парови разговараат колку често ги прават активностите наведени во учебникот

Внимателно го следат аудио материјалот и забележуваат колку често се случуваат активностите наведени во табелата

Давање упатства за првата активност (вметнување соодветен прилог за фреквенција)

Давање упатства за наредната активност – Вметнување прилози за фреквенција на точно место во реченица

Фокусирање на наредната активност – дијалог во парови

Упатства за изведување активност/задача слушање со разбирање

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Внимателно го следат аудио материјалот, повторуваат и бележат кои од глаголите се изговараат со /iz/ во трето лице еднина сегашно време

Давање упатства за активност наменета за подобрување и усовршување на изговорот (изговор на –s во терто лице еднина сегашно време)

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Увежбување на прилозите за фреквенција


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во парови составуваат реченици во сегашно време употребувајќи ги дадените прилози за фреквенција

Пишување прилози за фреквенција (секогаш, никогаш, понекогаш, обично итн.) на табла и поттикнување на учениците да состават реченици со прилозите

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Поврзуваат точна колокација помеѓу глагол и именка

Го запишуваат глаголското дејство прикажано на илустрациите

Вметнуваат соодветна глаголска форма во даден текст

Составуваат реченици кои ги опишуваат дадените илустрации

Подредуваат прилози за фреквенција според нивната честота

Составуваат реченици според графички приказ даден во табела

Составуваат реченици за нив користејќи соодветен прилог за фреквенција





ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ



ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на културолошка тема (фестивали)


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Разговараат и одговараат на прашањата и темата наметната од наставникот

Разговор и поставување прашања за тоа дали учениците имаат информации и/или сознанија за популарни фестивали кои се одржуваат во други држави

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно го читаат текстот и во писмена форма даваат одговор на прашањата во учебникот

Одредени ученици читаат на глас делови (параграфи) од текстот и со помош на наставникот ги извлекуваат и запишуваат значењата

Повторно се осврнуваат на текстот и пополнуваат соодветно според сознанијата стекнати од текстот

Првично, разговараат во парови и/или групи разменувајќи мислења, а потоа во писмена форма даваат одговори на прашањата

Давање упатства за првата активност (читање со разбирање – текст во врска со најважните интернационални фестивали)

Лингвистичка анализа на текстот – извлекување на значења на вокабулар и фрази

Фокусирање на наредната активност – пополнување табела во врска со сознанијата од текстот

Упатства за изведување активност/задача (одговарање прашања во врска со локалните национални фестивали)

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Со затворени учебници одговараат на прашањата поставувани од наставникот

Поставување дополнителни прашања кои се директно поврзани со содржината на сработената лекција

ЗАБЕЛЕШКА:

Доколку дозволува времето се користат материјали од Culture DVD кои одат комплементарно со учебникот



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на јазик поврзан со други училишни предмети (математика)


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Кажуваат букви кои им помагаат да го разоткријат зборот

Играње бесилка – во тимови учениците треба да го разоткријат зборот математика/наука преку спелување букви

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Во парови прават различни комбинации од буквите со цел да добијат полнозначен збор

Во различни групи разговараат за тоа за што служат предметите и какви мерки можат да се земат со истите

Внимателно го читаат целиот текст и во писмена форма даваат одговори на поставените прашања во учебникот

Одредени ученици читаат на глас делови (параграфи) од текстот и со помош на наставникот ги извлекуваат и запишуваат значењата

Давање упатства за првата активност (составување зборови од измешани букви)

Поттикнување дискусија за предметите прикажани на илустрациите во учебникот

Фокусирање на наредната активност – читање со разбирање

Лингвистичка анализа на текстот – извлекување на значења на вокабулар и фрази

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Секој ученик смислува/составува загатка и ја кажува на партнерот за да го каже точниот одговор

Поттикнување да направат загатки со броеви и мерки

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Увежбување на вокабуларот и граматиката од целата наставна единица


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Првично разговараат во парови за повторливи дејства, а потоа запишуваат обични броеви, ги покажуваат на партнерот кој треба да го каже соодветниот реден број

Поттикнување на учениците да зборуваат за повторливи дејства и увежбување на редните броеви

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Составуваат реченици со кои ги опишуваат илустрациите, употребувајќи референтни лексички единици

Подредуваат нафлени зборови во точен граматички редослед во реченица

Внимателно го следат аудио материјалот и ги запишуваат редните броеви кои ги слушаат

По внимателна анализа на загатките со редни броеви ја утврдуваат буквата и составуваат збор

Давање детални инструкции за изработка на првите две вежби од страницата (повторливи дејства и реченичен редослед)

Давање инструкции како да се сработат останатите вежби од страницата (слушање за конкретна информација, загатка со редни броеви)

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Ги кажуваат одговорите, ги проверуваат и утврдуваат правилата

Колективна проверка на сработеното и дополнителни објаснувања и утврдување на целите каде што имало најмногу грешки

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Проектна активност (година од мојот живот) и песна


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Внимателно ги следат инструкциите на наставникот и се подготвуваат за проектот

Давање детални упатства за тоа како да се изведе проектот (графички приказ на календар и цртање соодветни слики)

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Работата според претходно дадените инструкции нанаставникот

Го презентираат својот проект пред соучениците во групата

Внимателно го следат аудио материјалот и ги запишуваат редните броеви кои ги слушаат

Ја учат и пеат песната следејќи ја процедурата иницирана од наставникот

Патролирање низ училницата, мониторирање на работата на учениците и пружање помош со вокабулар и функционален јазик доколку има потреба

Поделба на класот во групи и поттикнување на учениците да го презентираат сработеното пред соучениците

Стандардна процедура за учење песна – слушање и читање, слушање и повторување, пеење со аудио поддршка

Поттикнување на учениците да го следат аудио материјалот и да одговорат соодветно

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Ја пеат песната без да ги читаат стиховите и без поддршка од аудио ЦД

Поттикнување на учениците да је испеат песната со затворени учебници и без аудио поддршка

ЗАБЕЛЕШКА:

КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ (Оперативен план за час)


Наставник:______________________________________________


Страница од учебникот: работна тетратка стр.

Одделение:___________

Датум: ___________

Место на реализација:______________________________________


Писмена работа / проверка на знаењата

Методи:1.. Демонстративна 7. Разговорна/Аудио-лингвална2. Кооперативно учење 8. Усмено излагање3. Работа на текст 9. Пантомима(The Silent Way)5. Метод на пишување 8. Еклектичен (мешовит)6. Структурална метода 9. Физичко одговарање (TPR)

10. Друго

Форми:

a. Фронтална 3. Индивидуалнаb. Групна 4. Работа во парови

Средства и помагала:1. Слики / флеш карти 5. Наставно ливче c. Видео касета / ДВД 6. Графологијаd. Играчки 7. Магнетна таблаe. Маски 8. Мапи/табели

9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Внимателно го следат наставникот и евентуално поставуваат прашања во врска со писмената задача

Давање упатства, детали и насоки за начинот на кој треба да се сработи секој дел од писмената работа и какви се очекувањата и критериумите за оценување

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно ги следат инструкциите и даваат одговори на задачите и доколку е неопходно дополнително директно се консултираат со наставникот

Патролирање низ училницата, следење на работата на учениците, давање дополнителни насоки и упатства доколку е неопходно

На редовни интервали се потсетуваат учениците за тоа колку време е останато

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Набрзина ги проверуваат писмените работи и ги предаваат кај наставникот

Собирање на писмените работи на учениците

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Поправка на писмената работа и утврдување


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Ги добиваат резултатите и поставуваат прашања

Соопштување на резултатите од писмената работа

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Ги лоцираат задачите и грешките, ги поправаат грешките, а потоа се осврнуваат и ги објаснуваат правилата

Ги решаваат задачите за кои имаат добиено инструкции

Даваат одговори на дадените прашања

Фокусирање на задачите од писмената работа на кои најголем дел од учениците направиле грешки и барање истите да ги поправат

Давање упатства како да се сработат активностите од работните листови со кои за последен пат темелно се консолидираат главните структури од тематската целина

Колективна проверка на сработеното, прашување на учениците усно да дадат одговори на вежбите кои претходно ги имаат сработено

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Ги пополнуваат табелите и се самооценуваат

I can … Учениците вршат самооценување на нивните јазични способности и знаења во врска со повторливите дејства, прилозите за фреквенција и редните броеви

ЗАБЕЛЕШКА:

Project 2 (Introduction&Unit 1)dnevni podgotovki

Documents

Transcript of Project 2 (Introduction&Unit 1)dnevni podgotovki