PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK … · Web view... P C PKZ(Z.a)(24)2 zedytować dokumenty w...

Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU

OPIEKUNKA DZIECIĘCA 325905

O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

TYP SZKOŁY: SZKOŁA POLICEALNA

RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY

Warszawa 2012



Autorzy: mgr Drygas Barbara, mgr Zając Ewa, mgr Krzysztof Cis (język migowy)Recenzenci: mgr Małgorzata Madziar, mgr inż. Halina Bielecka, prof. dr hab. Bogdan SzczepankowskiLider grupy branżowej: mgr Urszula WojtkiewiczLider zadania „Opracowanie przykładowych zmodernizowanych programów nauczania dla zawodów”: mgr inż. Joanna KsieniewiczKoordynator merytoryczny projektu: mgr inż. Maria SuligaMenadżer projektów systemowych realizowanych przez KOWEZiU: mgr Agnieszka Pfeiffer

Redakcja i skład: zespół Addvalue Dorota Burzec

Publikacja powstała w ramach projektu systemowego „Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego” w ramach Działania 3.3. Poprawa jakości kształcenia, Poddziałanie 3.3.3. Modernizacja treści i metod kształcenia, Priorytet III, Program Operacyjny KAPITAŁ LUDZKI. Projekt realizowany przez Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej. Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.Publikacja jest dystrybuowana bezpłatnie.

© Copyright by Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i UstawicznejWarszawa 2012

Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej02-637 Warszawaul. Spartańska 1Bwww.koweziu.edu.pl

Program nauczania dla zawodu opiekunka dziecięca 325905 o strukturze modułowej

2



SPIS TREŚCI

1. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO 52. OGÓLNE CELE I ZADANIA KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO 53. INFORMACJA O ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA 64. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA 75. POWIĄZANIA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA Z INNYMI ZAWODAMI 76. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA 97. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA 108. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH MODUŁÓW 14

325905.M1. Planowanie i organizowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej 14

325905.M3. Rozwijanie wrażliwości artystycznej dziecka 33

325905.M4. Pielęgnowanie dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego 40

325905.M5. Prowadzenie działań wychowawczych i edukacyjnych wspomagających rozwój psychomotoryczny dziecka 48

ZAŁĄCZNIKI 59Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH 59

Załącznik 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA 64

Załącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA 71


3




4



1. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGOProgram nauczania dla zawodu opiekunka dziecięca opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi:

ustawa z dnia 8 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) ze szczególnym uwzględnieniem ustawy z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2011 r, Nr 205, poz. 1206),

rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012 r., poz. 7), rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. z 2012 r., poz. 184), rozporządzenie z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2012 r., poz. 204), rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2012 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626), rozporządzenie MEN z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz

dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. 2012 r., poz. 752), rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania

sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.), rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i

placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487), rozporządzenie MEN z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69 z

późn. zm.).

2. OGÓLNE CELE I ZADANIA KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGOCelem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy.Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się


5



do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki.Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie powyższych celów ogólnych kształcenia zawodowego.

3. INFORMACJA O ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCAOpiekunka dziecięca zajmuje się sprawowaniem fachowej opieki nad małymi dziećmi w wieku od 0-4 roku życia. Zadaniem opiekunki jest przede wszystkim zapewnienie bezpieczeństwa dziecka oraz zaspokajanie jego potrzeb. Opiekunka wykonuje codzienne czynności związane z pielęgnacją dziecka – odpowiada za jego higienę, kąpiele, mycie, przewijanie, przebieranie, czesanie, pielęgnację środkami kosmetycznymi. Odpowiada również za prawidłowe odżywianie dziecka, podawanie leków, jeśli zachodzi taka konieczność, wykonywanie zabiegów rehabilitacyjnych w zastępstwie rodziców. Do zadań opiekunki należy prowadzenie zajęć opiekuńczo-wychowawczych i edukacyjnych uwzględniających rozwój psychomotoryczny dziecka właściwy dla wieku dziecka oraz zagwarantowanie wypoczynku na świeżym powietrzu. Zawód opiekunki dziecięcej jest zajęciem dla osób, które lubią pracę z dziećmii i mają z nimi dobry kontakt. Od opiekunki oczekuje się przede wszystkim odpowiedzialności, spokoju, opanowania, łagodności, ale równocześnie pewnego zdecydowania, potrzebnego do zapanowania nad dziećmi oraz cierpliwości. Ważna jest również umiejętność szybkiego nawiązania kontaktu z dzieckiem i podtrzymywania go tak, aby dziecko było zajęte przez dłuższy czas. Istotna jest więc kreatywność opiekunki, potrzebna przy organizacji czasu wolnego oraz podzielna uwaga. Opiekunki mogą pracować w żłobkach, domach opieki, szpitalach, hospicjach i różnego rodzaju ośrodkach, które zajmują się opieką nad dziećmi (zarówno pełnosprawnymi, jak i niepełnosprawnymi). Opiekunka dziecięca może też pracować w charakterze niani, wynajmowanej przez rodziców podczas ich nieobecności w domu do opieki nad dziećmi.


6



4. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA4 lutego 2011 podpisana została nowa ustawa o opiece nad dzieckiem w wieku do lat 3. Na jej podstawie osoby wykształcone w zawodzie opiekunka dziecięca mogą ubiegać się o pracę w placówkach opiekuńczych zajmujących się opieką nad dzieckiem, takich jak żłobki, kluby dziecięce. Mogą także zostać zatrudniona przez gminę w charakterze dziennego opiekuna, jak również mogą zawrzeć umowę o świadczenie usług z rodzicami dziecka, pracując w charakterze niani.Zawód opiekunka dziecięca, jak również nowa forma wyżej wymienionej ustawy, ma pomóc rodzicom w godzeniu obowiązków rodzinnych i zawodowych. Przeciwdziała również bezrobociu, stwarzając nowe możliwości zatrudnienia.

5. POWIĄZANIA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA Z INNYMI ZAWODAMI

Zawód opiekunka dziecięca należy do obszaru kształcenia medyczno-społecznego. Nie ma żadnych wspólnych kwalifikacji z innymi zawodami, ale ma wspólne efekty kształcenia stanowiące podbudowę do kształcenia w innych zawodach (PKZ). Dotyczy to zawodów: opiekun medyczny, terapeuta zajęciowy, ortoptystka, ratownik medyczny, technik masażysta, higienistka stomatologiczna, asystentka stomatologiczna, dietetyk, technik ortopeda, technik dentystyczny, protetyk słuchu, technik farmaceutyczny, technik sterylizacji medycznej, technik elektroradiolog, technik elektroniki i informatyki medycznej.

Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólneZ.1. Świadczenie usług w zakresie masażu 325402 Technik masażysta PKZ(Z.a)

Z.2. Wykonywanie i dobieranie przedmiotów ortopedycznych oraz środków pomocniczych 321403 Technik ortopeda KZ(Z.a)

Z.4. Świadczenie usług opiekuńczych osobie chorej i niesamodzielnej 532101 Opiekun medyczny PKZ(Z.a)Z.10. Świadczenie usług medycznych w zakresie ortoptyki 325906 Ortoptystka PKZ(Z.a)

Z.12.Wykonywanie medycznych czynności ratunkowych innych świadczeń opieki zdrowotnej w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego oraz prowadzenie edukacji w tym zakresie

325601 Ratownik medyczny PKZ(Z.a)

Z.14.Prowadzenie działalności profilaktyczno-leczniczej pod nadzorem i na zlecenie lekarza dentysty oraz utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy i prowadzenie promocji zdrowia

325102 Higienistka stomatologiczna PKZ(Z.a)

Z.15. Asystowanie lekarzowi dentyście i utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy 325101 Asystentka stomatologiczna PKZ(Z.a)Z.16. Świadczenie usług w zakresie dietetyki 322001 Dietetyk PKZ(Z.a)


7



Z.17. Wykonywanie i naprawa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej, ortodoncji oraz epitez twarzy 321402 Technik dentystyczny PKZ(Z.a)

Z.18. Świadczenie usług medycznych w zakresie protetyki słuchu 321401 Protetyk słuchu PKZ(Z.a)

Z.19. Sporządzanie i wytwarzanie produktów leczniczych oraz prowadzenie obrotu środkami farmaceutycznymi materiałami medycznymi 321301 Technik farmaceutyczny PKZ(Z.a)

Z.20. Wykonywanie dezynfekcji i sterylizacji medycznej 321104 Technik sterylizacji medycznej PKZ(Z.a)

Z.21. Świadczenie usług medycznych w zakresie diagnostyki obrazowej, elektromedycznej i radioterapii 321103 Technik elektroradiolog PKZ(Z.a)


8



6. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCAAbsolwent szkoły kształcącej w zawodzie opiekunka dziecięca powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych:

1) planowania i organizowania pracy opiekuńczej, wychowawczej i edukacyjnej; 2) pielęgnowania dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego;3) prowadzenie działań wychowawczych i edukacyjnych wspomagających rozwój psychomotoryczny dziecka;4) promowania zdrowia i prowadzenia działań profilaktycznych;5) udzielania pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego dziecka.

Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie opiekunka dziecięca : efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BHP, PDG, JOZ, KPS, OMZ); efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie PKZ(Z.a); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie: Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka (Z.11.).

Kształcenie zgodnie z opracowanym programem nauczania pozwoli na osiągnięcie wyżej wymienionych celów kształcenia.

7. KORELACJA PROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGOProgram nauczania dla zawodu opiekunka dziecięca uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. Program uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym:1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego

uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach

empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się;


9



8) umiejętność pracy zespołowej.

7. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCAZgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkole policealnej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 800 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 800 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie opiekunka dziecięca minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi:

- 950 godzin na realizację kwalifikacji Z.11.,- 430 godzin na realizację efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia.

Tabela. Plan nauczania dla zawodu opiekunka dziecięca o strukturze modułowej

Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Klasa Liczba godzin w okresie nauczania*I II tygodniowo łącznie

Modułowe kształcenie zawodowe1 Planowanie i organizowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej 12 2,4 192

2Promowanie zdrowia i działań profilaktycznych w zakresie nawyków higienicznych 13 2,6 208

3 Rozwijanie wrażliwości artystycznej dziecka* 12 6 3,6 2884 Pielęgnowanie dziecka zdrowego, chorego i

niepełnosprawnego*13 19 6,4 512

5Prowadzenie działań wychowawczych i edukacyjnych wspomagających rozwój psychomotoryczny dziecka* 25 5 400

Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego 50 50 100 1600

Praktyki zawodowe** po I klasie 2 tygodnie,po II klasie 2 tygodnie

* do celów obliczeniowych przyjęto 32 tygodnie w ciągu jednego roku szkolnego.** zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy.

EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY PIERWSZĄ KWALIFIKACJĘ Z.11.ODBYWA SIĘ POD KONIEC KLASY DRUGIEJ.


10



Tabela. Wykaz modułów i jednostek modułowych dla zawodu opiekunka dziecięca

Nazwa obowiązkowych zajęć edukacyjnych Nazwa jednostki modułowej

Liczba godzin przeznaczona na

jednostkę

325905.M1.Planowanie i organizowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej(192 godziny)

325905.M1.J1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia 57325905.M1.J2. Posługiwanie się językiem obcym w opiece nad dzieckiem 60325905.M1.J3. Posługiwanie się językiem migowym 45325905.M1.J4. Zastosowanie technik informatycznych w pracy opiekunki dziecięcej 30

325905.M2. Promowanie zdrowia i działań profilaktycznych w zakresie nawyków higienicznych(208 godzin)

325905.M2.J1. Promowanie i ochrona zdrowia oraz udzielanie pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego dziecka. 128

325905.M2.J2. Nawiązywanie kontaktów interpersonalnych w pracy opiekunki dziecięcej 80

Rozwijanie wrażliwości artystycznej dziecka(288 godzin)

325905.M3.J1. Wspomaganie rozwoju dziecka poprzez integrację rytmiki, słowa i ruchu, z wykorzystaniem literatury i muzyki dziecięcej 140

325905.M3.J2. Wspomaganie rozwoju dziecka poprzez wykonywanie prac plastyczno-technicznych 148325905.M4. Pielęgnowanie dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego(512 godzin)

325905.M4.J1. Rozpoznawanie i zaspokajanie potrzeb dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego 208325905.M4.J2. Rozpoznawanie objawów choroby i niepełnosprawności oraz rehabilitowanie dziecka. 144325905.M4.J3. Pielęgnowanie dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego w poszczególnych etapach życia 160

325905.M5. Prowadzenie działań wychowawczych i edukacyjnych wspomagających rozwój psychomotoryczny dziecka(400 godzin)

325905.M5.J1. Stymulowanie rozwoju psychomotorycznego i osobowości dziecka 130325905.M5.J2. Opiekowanie się dzieckiem z trudnościami wychowawczymi 126

325905.M5.J3. Metodyka pracy indywidualnej i grupowej opiekunki dziecięcej 144

Praktyki zawodowe(160 godzin)

Praktyki zawodowe – klasa I 80Praktyki zawodowe – klasa II 80


11



DYDAKTYCZNA MAPA MODUŁOWA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA

325905.M1

325905.M2

325905.M1.J1 325905.M1.J2 325905.M2.J1

325905.M1.J3 325905.M1.J4 325905.M2.J2

325905.M3

325905.M4

325905.M3.J1

325905.M3.J2 325905.M4.J1

325905.M5

325905.M4.J2

325905.M4.J3

325905.M5.J1 325905.M5.J2

325905.M5.J3


12



8. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH MODUŁÓWW programie nauczania dla zawodu opiekunka dziecięca zastosowano taksonomię celów ABC B. Niemierko.325905.M1. Planowanie i organizowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej

325905.M1.J1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia.325905.M1.J2. Posługiwanie się językiem obcym w opiece nad dzieckiem.325905.M1.J3. Posługiwanie się językiem migowym.325905.M1.J4. Zastosowanie technik informatycznych w pracy opiekunki dziecięcej.

325905.M1.J1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia

Uszczegółowione efekty kształceniaUczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi

Poziom wymagań programowych

Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania

PDG(1)1 rozróżnić pojęcia dotyczące rynku, towaru, ceny; P B Gospodarka rynkowa. Podstawy działalności gospodarczej. Prawo pracy. Ubezpieczenia społeczne. Formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw. Rejestrowanie działalności gospodarczej, firmy. Dokumentacja dotycząca podejmowania działalności

gospodarczej. Rodzaje podatków. Analiza rynku. Działania marketingowe. Zasady współpracy przedsiębiorstwa z otoczeniem. Zasady tworzenia biznesplanu. Zasady formułowania pism urzędowych. Przychody i koszty w firmie. Przepisy prawa dotyczące działalności zawodowej. Przepisy prawa dotyczące działalności zawodowej. Regulacje prawne dotyczące personelu medycznego. System ochrony zdrowia w Polsce i Europie. Finansowanie świadczeń zdrowotnych w Polsce.

PDG(1)2 rozróżnić pojęcia dotyczące przedsiębiorstwa; P BPDG(2)1 scharakteryzować sposoby zatrudnienia pracownika oraz obowiązki pracodawcy i pracownika; P C

PDG(2)2 zanalizować przepisy dotyczące ochrony danych osobowych; PP CPDG(2)3 scharakteryzować rodzaje podatków i sposoby rozliczania ich; PP CPDG(2)4 zanalizować przepisy prawa autorskiego; PP CPDG(3)1 zanalizować przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; P C

PDG(3)2 zastosować przepisy dotyczące ustawy o swobodzie działalności gospodarczej; PP D

PDG(4)1 rozróżnić rodzaje przedsiębiorstw działających w branży; P BPDG(4)2 określić powiązania firmy z otoczeniem; P BPDG(5)1 dokonać analizy rynku danej branży; P CPDG(5)2 porównać działania prowadzone przez przedsiębiorstwa; PP CPDG(6)1 ustalić zakres i zasady współpracy z przedsiębiorstwami z danej branży; P C

PDG(6)2 zaplanować wspólne przedsięwzięcia z przedsiębiorstwami z danej branży; PP C

PDG(7)1 wybrać formę organizacyjno-prawną planowanej działalności; P C


13



325905.M1.J1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia Rodzaje ubezpieczeń zdrowotnych. Zakres świadczeń w ramach powszechnego ubezpieczenia

zdrowotnego. Rynek usług medycznych. Regulacje prawne dotyczące sporządzania, prowadzenia i

archiwizowania dokumentacji medycznej. Zadania i cele instytucji sprawujących opiekę nad dzieckiem.

PDG(7)2 przygotować wniosek do zarejestrowania działalności gospodarczej; P C

PDG(7)3 sporządzić biznesplan; P CPDG(7)4 wybrać formę opodatkowania działalności gospodarczej; PP DPDG(10)1 sporządzić plan marketingowy; P CPDG(10)2 rozpoznać lokalny rynek w celu prowadzenia działalności; P CPDG(10)3 zastosować różne formy reklamy; P C PDG(11)1 wykonać analizę kosztów i przychodów prowadzonej działalności; P C

PDG(11)2 scharakteryzować sposoby optymalizacji kosztów i przychodów firmy; PP C

BHP(2)1 skorzystać z Polskich Norm określających wymagania bezpieczeństwa pracy i ergonomii w kształtowaniu warunków pracy; PP C

BHP(2)2 określić zadania poszczególnych organów nadzorujących warunkami pracy; P B

BHP(2)3 wskazać sposoby realizacji nakazów i zarządzeń organów nadzoru i kontroli warunków pracy (Państwowej Inspekcji Pracy, Państwowej Inspekcji Sanitarnej) dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy;

PP D

BHP(2)4 omówić podstawowe przepisy prawne w zakresie ochrony środowiska; P B

BHP(2)5 charakteryzować zadania, uprawnienia i kompetencje instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy, ochrony ppoż. i ochrony środowiska w Polsce;

P B

BHP(3)1 określić prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa ppoż. i BHP; P C

BHP(3)2 rozpoznać obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa ppoż. i BHP; P B

BHP(3)3 zastosować się do Instrukcji Bezpieczeństwa Pożarowego w zakładzie pracy; P C

BHP(3)4 rozróżniać znaki ochrony przeciwpożarowej i znaki ewakuacyjne oraz piktogramy bhp;

P C


14



325905.M1.J1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowiaBHP(3)5 wymienić rodzaje badań i szkoleń pracowniczych; P ABHP(4)1 dokonać analizy możliwych zagrożeń dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych w miejscu pracy;

P C

BHP(4)2 sklasyfikować zagrożenia związane z wykonywaniem pracy; P BBHP(4)3 scharakteryzować sposoby przeciwdziałania zagrożeniom pożaru, awarii, katastrofy budowlanej itp.; P C

BHP(4)4 określić sposób powiadamiania, przekazywania informacji i współdziałania z PSP oraz innymi służbami ratowniczymi; P C

BHP(5)1 rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe w środowisku pracy; P CBHP(5)2 przewidzieć możliwości rozprzestrzeniania się pożaru, substancji szkodliwych dla ludzi; PP D

BHP(5)3 określić sposoby postępowania podczas pożaru, awarii, wypadku, katastrofy; P C

PKZ(Z.a)(13)1 zanalizować akty prawne regulujące działalność zawodową; P C

PKZ(Z.a)(13)2 zinterpretować zapisy prawne dotyczące realizacji zadań zawodowych; P C

PKZ(Z.a)(14)1 zidentyfikować miejsce i rolę opiekunki dziecięcej w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;

P B

PKZ(Z.a)(14)2 określić instytucje będące potencjalnymi pracodawcami; P BPKZ(Z.a)( 15)1 zanalizować przepisy prawa dotyczące sporządzania, prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medycznej; P C

PKZ(Z.a)(15)2 rozróżnić formy prowadzenia dokumentacji medycznej; P CPKZ(Z.a)(15)3 uzupełnić dokumentację medyczną zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa; P C

PKZ(Z.a)(16)1 zanalizować przepisy prawa dotyczące wykonywania zadań zawodowych; P C

PKZ(Z.a)(16)2 określić procedury wykonywania zadań zawodowych wynikające z przepisów prawa;

P C


15



325905.M1.J1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowiaPKZ(Z.a)(18)1 scharakteryzować strukturę organizacyjną ochrony zdrowia w Polsce; P C

PKZ(Z.a)(18)2 zinterpretować akty prawne dotyczące ochrony zdrowia; P CPKZ(Z.a)(19)1 określić zasady funkcjonowania i korzystania ze świadczeń zdrowotnych; P C

PKZ(Z.a)(19)2 scharakteryzować zakres świadczeń zdrowotnych w ramach ubezpieczenia zdrowotnego; P C

PKZ(Z.a)(20)1 określić sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych; P BPKZ(Z.a)(20)2 scharakteryzować powszechne ubezpieczenie zdrowotne i dobrowolne ubezpieczenie zdrowotne; P B

PKZ(Z.a)(20)3 określić rolę państwa w finansowaniu świadczeń zdrowotnych; P B

PKZ(Z.a)(21)1 określić cechy rynku usług medycznych; P CPKZ(Z.a)(21)2 rozróżnić czynniki wpływające na popyt i podaż świadczeń zdrowotnych; P B

Z.11.1(16)1 określić cele instytucji opiekuńczo-wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem; P C

Z.11.1(16)2 scharakteryzować zadania instytucji opiekuńczo - wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem; P C

Z.11.1(16)3 określić wymagania zdrowotno-higieniczne dla instytucji opiekuńczo-wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;

P C

Z.11.2(17)1 scharakteryzować organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem; P B

Z.11.2(17)2 określić zakres współpracy z zespołem terapeutycznym. P C


16



325905.M1.J1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia

Planowane zadania (ćwiczenia)1. Przeanalizuj akty prawne dotyczące rejestrowanie działalności gospodarczej.Ocenie podlegać będzie umiejętność poszukiwania istotnych informacji w aktach prawnych oraz umiejętność czytania ich ze zrozumieniem. Właściwa interpretacja aktów prawnych pozwoli przyszłej opiekunce dziecięcej poruszać się swobodnie wśród przepisów prawa oraz w pracy zawodowej.2. Opracuj projekt własnej działalności usługowej zawierający : procedurę zakładania planowanej działalności gospodarczej oraz projekt własnej działalności usługowej.Zadanie powinno być wykonywane w małych zespołach. Zespoły powinny zaprezentować swoje opracowania w dowolnej formie, np. prezentacji multimedialnej. Po prezentacji powinna być przeprowadzona dyskusja pod kierunkiem nauczyciela w celu zweryfikowania przedstawionych propozycji.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny być realizowane w klasopracowni wyposażonej w stanowiska komputerowe, sprzęt multimedialny.Środki dydaktyczneW pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne, powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy.Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą kształcenia powinny być ćwiczenia i metoda projektu, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie, analizowanie informacji dotyczących zakładania własnej działalności oraz przygotowanie dokumentów do założenia firmy.Formy organizacyjneDominować powinna praca w małych zespołach 10-15-osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaOceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez sprawdzenie wykonywanych ćwiczeń i wykonanego projektu. Należy zwrócić uwagę na realizację kompetencji personalnych i społecznych związanych z aktualizacją wiedzy, doskonaleniem umiejętności zawodowych, ponoszeniem odpowiedzialności za podejmowane działania. Istotną umiejętnością, którą oceniamy w tym dziale jest umiejętność negocjowania warunków porozumień.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.


17



325905.M1.J2. Posługiwanie się językiem obcym w opiece nad dzieckiem




JOZ(1)1 posłużyć się poprawnie kontekstem w zrozumieniu wypowiedzi z użyciem specjalistycznego słownictwa stosowanego w działalności zawodowej;

P C Słownictwo związane z wykonywaniem zadań zawodowych. Obsługa odbiorców usług lub świadczeń w języku obcym. Rozmowa w obszarze zawodowym. Zastosowanie zwrotów grzecznościowych. Wydawanie poleceń. Organizacja stanowiska pracy. Korespondencja w języku obcym. Informacje na opakowaniach, ulotkach oraz instrukcjach

urządzeń. Źródła informacji z zakresu obszaru zawodowego. Wiedza o realizacji prac w zawodzie w zasobach internetowych.

JOZ(1)2 obsłużyć odbiorcę usług lub świadczeń w języku obcym; P CJOZ(1)3 zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu o tematyce zawodowej; P D

JOZ(1)4 przetłumaczyć prawidłowo korespondencję otrzymywaną za pomocą poczty elektronicznej; P D

JOZ(2)1 określić w języku obcym czynności związane z obsługą odbiorcy usług lub świadczeń w poprawny sposób; P C

JOZ(2)2 zaplanować rozmowę w obszarze zawodowym w języku obcym z uwzględnieniem wypowiedzi odbiorcy usług lub świadczeń; PP D

JOZ(2)3 przeprowadzić rozmowę z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcym, w zakresie realizowanych zadań zawodowych; P D

JOZ(2)4 zastosować w prawidłowy sposób zwroty grzecznościowe w rozmowach z obszaru zawodowego; P C

JOZ(2)5 posłużyć się językiem obcym w zakresie wspomagającym wykonywanie zadań zawodowych; PP C

JOZ(2)6 zinterpretować poprawnie typowe pytania stawiane przez odbiorców usług lub świadczeń w języku obcym; P D

JOZ(2)7 wydać polecenia w języku obcym dotyczące realizacji prac w zawodzie zgodnie z zasadami gramatyki; P C

JOZ(2)8 dokonać obsługi odbiorcy usług lub świadczeń w języku obcym zgodnie z zasadami kultury i etyki; P C

JOZ(3)1 przetłumaczyć na język obcy z zachowaniem podstawowych zasad gramatyki i ortografii, teksty zawodowe napisane w języku polskim;

P C


18



325905.M1.J2. Posługiwanie się językiem obcym w opiece nad dzieckiemJOZ(3)2 sporządzić notatkę na temat wysłuchanego tekstu; P CJOZ(3)3 przetłumaczyć obcojęzyczną korespondencję dotycząca zawodu; P D

JOZ(3)4 przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące zasad obsługi urządzeń; PP D

JOZ(3)5 zredagować notatkę w języku obcym z tekstu zawodowego słuchanego i czytanego; PP D

JOZ(3)6 odczytać informacje zamieszczone na opakowaniach i ulotkach w języku obcym; P C

JOZ(4)1 porozumieć się z uczestnikami procesu pracy w języku obcym wykorzystując słownictwo zawodowe; P C

JOZ(4)2 przekazać w języku obcym informacje dotyczące wykonywanych prac zgodnie z zasadami gramatyki; P C

JOZ(4)3 przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące stosowanych urządzeń; PP D

JOZ(4)4 dokonać analizy informacji zamieszczonych na opakowaniach i ulotkach w języku obcym; P C

JOZ(4)5 słuchać ze zrozumieniem wypowiedzi w języku obcym współpracowników zgodnie z zasadami aktywnego słuchania; P C

JOZ(4)6 porozumieć się z zespołem współpracowników poprawnie w języku obcym; P C

JOZ(5)1 skorzystać z obcojęzycznych zasobów Internetu związanych z tematyką zawodową; PP C

JOZ(5)2 wyszukać w różnych źródłach informacje dotyczące zawodu. PP D


19




Planowane zadania (ćwiczenia)1. Wykonywanie ćwiczeń gramatycznych.2. Wykonywanie ćwiczeń weryfikujących rozumienie tekstu ze słuchu.3. Wydawanie poleceń w języku obcym, dotyczących wykonywania zadań zawodowych.4. Wysyłanie i odbieranie informacji w języku obcym, pocztą elektroniczną.5. Tłumaczenie tekstów zawodowych z języka polskiego na język obcy.6. Sporządzanie notatki z tekstu słuchanego i czytanego. 7. Prowadzenie korespondencji mailowej w języku obcym8. Opracowanie charakterystyki poszczególnych zabiegów w języku obcym. 9. Prowadzenie korespondencji mailowej w języku obcym10. Opracowanie charakterystyki poszczególnych zabiegów w języku obcym.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Środki dydaktyczneZestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów.Czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne.Zalecane metody dydaktyczneZaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych opiekunki dziecięcej. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji, porozumiewania się w języku obcym.Jednostka modułowa wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej.Dominują metodą powinna być metoda ćwiczeń. Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osób. Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaDo oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testów typu „próba pracy”.



20



325905.M1.J3. Posługiwanie się językiem migowym




PKZ(Z.a)(23)1 opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących; P A Ogólna problematyka uszkodzeń słuchu – terminologia i dane liczbowe. Konsekwencje głuchoty w sferze fizycznej, psychicznej, zawodowej i społecznej.

Osoby niesłyszące w odbiorze społecznym – mity i fakty. Tożsamość środowiskowa i kulturowa niesłyszących.

Komunikacja interpersonalna osób niesłyszących – środki porozumiewania się, rola i znaczenie języka migowego, komunikacja totalna.

Werbalne i niewerbalne metody porozumiewania się z niesłyszącymi. Mowa dźwiękowa, język migowy, język migany, pismo i inne środki porozumiewania się w praktyce zawodowej pracownika służby zdrowia.

Kształcenie osób niesłyszących w Polsce, szkolnictwo specjalne i kształcenie integracyjne, kształcenie na poziomie ponadpodstawowym, kierunki kształcenia.

Niesłyszący jako pracownik niepełnosprawny – możliwości zatrudniania.

Ochrona zdrowia niesłyszących. Niesłyszący, jako pacjent. Środki techniczne stosowane w leczeniu, rehabilitacji,

kształceniu i zatrudnianiu osób z uszkodzeniami słuchu. Zaopatrzenie i zasady finansowania środków technicznych.

Rehabilitacja społeczna – działalność organizacji pozarządowych, uczestnictwo w kulturze, sport niesłyszących, duszpasterstwo niesłyszących.

Działalność Polskiego Związku Głuchych oraz współpraca jego organów ze służbami społecznymi samorządów lokalnych i innych instytucji w zakresie rozwiązywania problemów osób niesłyszących.

Prawidła przekazywania alfabetu palcowego. Ćwiczenia

PKZ(Z.a)(23)2 wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się; P A

PKZ(Z.a)(23)3 wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego; P BPKZ(Z.a)(23)4 scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi; PP C

PKZ(Z.a)(23)5 odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych; P B

PKZ(Z.a)(23)6 posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi; PP D

PKZ(Z.a)(23)7 odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego; P B

PKZ(Z.a)(23)8 przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo – migowego w formie uproszczonej.

PP D


21



325905.M1.J3. Posługiwanie się językiem migowym

usprawniające palce i nadgarstki. Znaki liter A, L, I, B, R, W, E, Y. Znaki liter C, P, O, S, T, M, N, U. Znaki liter K, G, F, Z, D, H, J, Ł. Znaki liter i digrafów Ą, Ę, Ć, Ó, Ś, Ń, Ź, Ż, CH, CZ, SZ, RZ, X.Celem zajęć dydaktycznych z ideografii jest poznanie przez uczniów 300 znaków pojęciowych języka migowego i posługiwanie się nimi w sposób zgodny z zasadami systemu językowo – migowego.Treści kształcenia, czyli słownictwo są zgodne z kierunkiem kształcenia.Znaki wprowadzane są w 24 jednostkach zajęć dydaktycznych i utrwalane w 12 jednostkach ćwiczeniowych w formie konwersatorium migowego.

Planowane zadania (ćwiczenia)1.Określenie sposobów komunikowania się osób niesłyszących.Na podstawie sporządzonych notatek dokonaj klasyfikacji metod i środków komunikacji pomiędzy osobami niesłyszącymi oraz osób niesłyszących z osobami słyszącymi. Dokonaj samooceny w oparciu o porównanie odpowiedzi z kluczem nauczycielskim.2.Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie daktylografii.Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o polski alfabet palcowy i znaki liczb.Opis pracy: Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3-4-osobowych tak, aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji alfabetem palcowym wyrazy lub liczby zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów.3.Autoprezentacja/dane personalneZadanie ucznia polega na płynnym przekazaniu swoich danych personalnych, adresu i nru telefonu kontaktowego.Opis pracy: Uczniowie zapisują na kartce papieru swoje dane osobowe takie jak: imię i nazwisko, datę urodzenia, adres zamieszkania, kod pocztowy i nr telefonu komórkowego, a następnie w parach ćwiczą przekazywanie tych informacji między sobą danych własnych i współćwiczącego. Następnie prezentują je na forum grupy bez korzystania z karty ćwiczenia. Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę popełnionych błędów.4.Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie ideografii.Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o znaki pojęciowe języka migowego, polski alfabet palcowy i znaki liczb przekazywane w uproszczonej formie


22



325905.M1.J3. Posługiwanie się językiem migowymsystemu językowo – migowego.Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3-4-osobowych tak, aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji zdania zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Po zapoznaniu się z treściami nauczania oraz obejrzeniu filmu prezentującego możliwości w zakresie komunikowania się osób niesłyszących uczeń dokonuje realizacji zadań ćwiczeniowych.Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego, zajęcia mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia. Filmy i prezentacje multimedialne o tematyce z zakresu języka migowego i niepełnosprawności słuchowej. Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003 Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP Warszawa, 1999 B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008 Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003Zalecane metody dydaktycznewykład konwersatoryjny, opis, wyjaśnienie, instruktaż, pokaz, ćwiczenieFormy organizacyjneZajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaDo oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru z zakresu teorii języka migowego i niepełnosprawności słuchowej.



23



325905.M1.J4. Zastosowanie technik informatycznych w pracy opiekunki dziecięcej




PDG(8)1 sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej; P C Rodzaje pism urzędowych.

Sporządzanie i wysyłanie pism urzędowych. Obsługa urządzeń biurowych. Użytkowanie komputera. Przetwarzanie tekstu w Microsoft Office. Praca z arkuszami kalkulacyjnymi Excel. Komunikacja elektroniczna.

PDG(8)2 sporządzić korespondencję z klientami, urzędami; P CPDG(9)1 wysłać i odbierać dokumenty drogą telefoniczną; P CPDG(9)2 zeskanować dokumenty do formy elektronicznej; P CPDG(9)3 wydrukować dokumenty elektroniczne; P CPDG(9)4 wymienić materiały eksploatacyjne w drukarce (laserowej, atramentowej); PP D

PDG(9)5 zastosować programy komputerowe do prowadzenia spraw ubezpieczeniowych i podatkowych; PP D

PKZ(Z.a)(24)1 użyć funkcji pulpitu oraz poruszać się w środowisku Windows; P C

PKZ(Z.a)(24)2 zedytować dokumenty w postaci różnych formatów w Microsoft Word; P C

PKZ(Z.a)(24)3 wstawić do dokumentów tabele, obrazy i rysunki; P CPKZ(Z.a)(24)4 sformatować tekst w Microsoft Word; PP CPKZ(Z.a)(24)5 zapisać arkusze kalkulacyjne w różnych formatach; P CPKZ(Z.a)(24)6 skonfigurować Microsoft Outlook do pracy z pocztą elektroniczną; P C

PKZ(Z.a)(24)7 wysłać i odebrać dokumenty drogą mailową. P C

Planowane zadania (ćwiczenia)1. Stworzenie dokumentów elektronicznych w 2 programach z pakietu biurowego Microsoft Office. 2. Wysyłanie i odbieranie informacji, pocztą elektroniczną.3. Edytowanie tekstu Word w zastosowaniach zawodowych4. Obsługa arkusza kalkulacyjnego Excel.


24



325905.M1.J4. Zastosowanie technik informatycznych w pracy opiekunki dziecięcejWarunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneW pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne, powinny się znajdować: komputery z dostępem do Internetu, oprogramowanie Microsoft Office, projektor multimedialny, drukarka ze skanerem.Zalecane metody dydaktyczneZaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych. Dział programowy „Podstawy technik informatycznych, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektroniczna” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego oraz dyskusji dydaktycznej.Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie.Formy organizacyjneZajęcia należy prowadzić w grupach maks. 15-osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaDo oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie dwóch testów praktycznych.



25



325905.M2. Promowanie zdrowia i działań profilaktycznych w zakresie nawyków higienicznych325905.M2.J1. Promowanie i ochrona zdrowia oraz udzielanie pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego dziecka325905.M2.J2. Nawiązywanie kontaktów interpersonalnych w pracy opiekunki dziecięcej

325905.M2.J1. Promowanie i ochrona zdrowia oraz udzielanie pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego dziecka




BHP(1)1 scharakteryzować cele i zadania higieny; P B Definicja zdrowia, choroby. Czynniki wpływające na zdrowie. Zachowania prozdrowotne. Higiena osobista, higiena żywienia, higiena pracy, higiena

układu oddechowego, higiena układu krążenia. Czynniki zagrażające zdrowiu : palenie tytoniu, nadużywanie

alkoholu, niska aktywność fizyczna, złe odżywianie nadużywanie leków, zagrożenia środowiskowe, czynniki społeczno-ekonomiczne.

Zdrowy styl życia, kultura zdrowotna, krzewienie zdrowego stylu życia.

Edukacja zdrowotna, cele edukacji zdrowotnej, znaczenie edukacji zdrowotnej na kształtowanie świadomości.

Definicja profilaktyki, fazy profilaktyki. Znaczenie profilaktyki w zapobieganiu chorób. Badania profilaktyczne w chorobach układu krążenia, układu

oddechowego, układu pokarmowego, chorobach nowotworowych.

Promocja zdrowia, rola promocji zdrowia, obszary promocji zdrowia.

Badania przesiewowe (skriningowe). Zasady zdrowego stylu życia. Odpowiedzialność człowieka za zdrowie, współzależność

między stylem życia a zdrowiem. Podstawowe składniki pokarmowe, wpływ odżywiania na

BHP(1)2 scharakteryzować podstawowe zasady higieny osobistej; P BBHP(1)3 zdefiniować cele ergonomii; P ABHP(1)4 wymienić akty prawne i zinterpretować treści w nich zawarte regulujące bezpieczeństwo i higienę pracy, ochronę przeciwpożarową, ochronę środowiska;

P C

BHP(1)5 określić źródła zanieczyszczeń poszczególnych elementów środowiska; P B

BHP(1)6 scharakteryzować system prawny i organizacyjny ochrony pracy w Polsce; P B

BHP(6)1 zidentyfikować czynniki szkodliwe dla organizmu człowieka związane z wykonywaniem pracy; P B

BHP(6)2 dokonać analizy skutków oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; P C

BHP(6)3 ustalić sposoby zapobiegania zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu pracy; P C

BHP(9)1 rozróżnić przepisy BHP, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych; P C

BHP(9)2 zastosować przepisy BHP, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywanych zadań zawodowych; P C

BHP(10)1 określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników; P C

BHP(10)2 zapobiec zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania czynności zawodowych;

P C


26



325905.M2.J1. Promowanie i ochrona zdrowia oraz udzielanie pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego dzieckaprawidłowe funkcjonowanie organizmu.

Zasady prawidłowego odżywiania. Poszkodowany nieprzytomny. Niebezpieczeństwa wynikające z utraty przytomności u

poszkodowanego oraz znaczenie zachowania drożności dróg oddechowych i czynności oddychania u osoby nieprzytomnej.

Zasady postępowania w przypadku nagłego zatrzymania krążenia.

Resuscytacja (dorosły, dziecko). Zasady defibrylacji poszkodowanego metodą

półautomatyczną i automatyczną. Inne stany nagłe - drgawki, cukrzyca, zawał mięśnia

sercowego, udar mózgowy, zatrucia, anafilaksja, zadławienie. Urazy mechaniczne i obrażenia - złamania, zwichnięcia,

skręcenia, krwotoki, obrażenia klatki piersiowej, brzucha, kręgosłupa, głowy i kończyn.

Rodzaje materiału skażonego, sposoby postępowania z materiałem skażonym.

Rodzaje odpadów, segregacja odpadów: odpady medyczne, komunalne.

Zagrożenia w przypadku kontaktu z materiałem skażonym. Zasady stosowania procedur dotyczących postępowania z

odpadami medycznymi.

BHP(10)3 zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia; P BBHP(10)4 przedstawić algorytm udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia życia i zdrowia;

P B

BHP(10)5 udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia; P CPKZ(Z.a)(1)1 posłużyć się podstawowymi pojęciami z zakresu anatomii i fizjologii; P C

PKZ(Z.a)(1)2 scharakteryzować podstawowe procesy życiowe organizmu; P CPKZ(Z.a)(1)3 określić położenie poszczególnych układów i narządów; P CPKZ(Z.a)(1)4 scharakteryzować budowę i czynności życiowe komórek; P CPKZ(Z.a)(1)5 określić rodzaje tkanek i ich funkcje; P CPKZ(Z.a)(1)6 określić różnice w budowie i funkcjach organizmu związane z wiekiem, płcią oraz różnice konstytucjonalne; PP C

PKZ(Z.a)(2)1 wyjaśnić pojęcie zdrowia; P BPKZ(Z.a)(2)2 określić wpływ czynników środowiskowych na zdrowie; P BPKZ(Z.a)(2)3 wyjaśnić znaczenie przestrzegania higieny dla zdrowia człowieka; P B

PKZ(Z.a)(2)4 scharakteryzować zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu; P BPKZ(Z.a)(2)5 zaplanować działania prozdrowotne; P CPKZ(Z.a)(2)6 prowadzić edukację w zakresie higieny osobistej i otoczenia; PP CPKZ(Z.a)(2)7 scharakteryzować poszczególne fazy profilaktyki zdrowia; P BPKZ(Z.a)(2)8 zastosować zasady profilaktyki chorób; P CPKZ(Z.a)(3)1 wyjaśnić pojęcia: promocja, zdrowy styl życia, zachowania zdrowotne; P B

PKZ(Z.a)(3)2 scharakteryzować zasady zdrowego stylu życia; P CPKZ(Z.a)(3)3 określić współzależność między stylem życia a zdrowiem; P CPKZ(Z.a)(3)4 przedstawić wpływ odżywiania na prawidłowe funkcjonowanie organizmu; P B

PKZ(Z.a)(3)5 scharakteryzować zasady prawidłowego odżywiania; P BPKZ(Z.a)(4)1 wyjaśnić pojęcia: patologia, patofizjologia, choroba; P B


27



325905.M2.J1. Promowanie i ochrona zdrowia oraz udzielanie pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego dzieckaPKZ(Z.a)(4)2 scharakteryzować czynniki chorobotwórcze; P CPKZ(Z.a)(4)3 wyjaśnić źródła i drogi szerzenia się chorób; P BPKZ(Z.a)(4)4 opisać objawy charakterystyczne dla schorzeń poszczególnych układów; P B

PKZ(Z.a)(4)5 wyjaśnić podstawowe procesy patologiczne; P BPKZ(Z.a)(6)1 określić przyczyny stanów zagrożenia życia; P BPKZ(Z.a)(6)2 przedstawić sytuacje zdrowotne mogące prowadzić do stanu nagłego zagrożenia zdrowotnego i życia w różnych grupach wiekowych i sytuacjach życiowych;

PP B

PKZ(Z.a)(7)1 ocenić stan poszkodowanego w zakresie przytomności; P CPKZ(Z.a)(7)2 ocenić stan poszkodowanego w zakresie oddechu; P CPKZ(Z.a)(7)3 ocenić stan poszkodowanego w zakresie krążenia; P CPKZ(Z.a)(8)1 zastosować odpowiednie procedury ratownicze w różnego rodzaju stanach zagrożenia życia; PP D

PKZ(Z.a)(8)2 zastosować zasady prowadzenia resuscytacji krążeniowo-oddechowej; P C

PKZ(Z.a)(9)1 wyjaśnić pojęcie: materiał skażony; P BPKZ(Z.a)(9)2 zróżnicować odpady: odpady medyczne, odpady komunalne; P BPKZ(Z.a)(9)3 przedstawić zagrożenia w przypadku kontaktu z materiałem biologicznie skażonym; P B

PKZ(Z.a)(9)4 omówić obowiązujące procedury dotyczące postępowania z odpadami medycznymi; P C

PKZ(Z.a)(9)5 wymienić środki ochrony osobistej minimalizujące ryzyko kontaktu z materiałem biologicznie skażonym; P A

PKZ(Z.a)(10)1 wyjaśnić zasady bezpieczeństwa związane z materiałem skażonym; P B

PKZ(Z.a)(10)2 przedstawić zasady segregacji odpadów, ze szczególnym uwzględnieniem materiału biologicznie skażonego; P B

PKZ(Z.a)(10)3 omówić zasady składowania i procedurę przekazywania do utylizacji materiału biologicznie skażonego;

P C


28



325905.M2.J1. Promowanie i ochrona zdrowia oraz udzielanie pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego dzieckaPKZ(Z.a)(11)1 wyjaśnić pojęcia: aseptyka, antyseptyka; P BPKZ(Z.a)(11)2 określić sposób przestrzegania zasad aseptyki i antyseptyki; P BPKZ(Z.a)(11)3 zaprezentować działanie środków antyseptycznych; P CZ.11.1(5)1 przedstawić metody profilaktyki próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego; P B

Z.11.1(5)2 dobrać metody profilaktyki próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego uwzględniając wiek dziecka i jego rozwój psychofizyczny; P C

Z.11.1(5)3 zaplanować działania profilaktyczne próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego; P D

Z.11.1(6)1 zaproponować sposób prowadzenia działań profilaktycznych; P DZ.11.1(6)2 określić sposób kształtowania nawyków prozdrowotnych. P C

Planowane zadania (ćwiczenia)Opracowywanie programu promującego zdrowy styl życiaZadaniem grupy będzie opracowanie w formie projektu programu promującego zdrowy styl życia.Należy zwrócić uwagę na realizację kompetencji personalnych i społecznych w grupie oraz umiejętność współpracy przy realizacji zadań, umiejętność radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni pierwszej pomocy wyposażonej w: fantomy osoby dorosłej, dziecka, niemowlęcia do resuscytacji krążeniowo-oddechowej, wyroby medyczne do: bandażowania, zakładania opatrunków, okładów, tamowania krwawień, unieruchamiania kończyn, środki do dezynfekcji ran, przyrządy do pomiaru temperatury i aparat do pomiaru ciśnienia, apteczkę pierwszej pomocy, filmy dydaktyczne dotyczące pierwszej pomocy.Środki dydaktycznePracownia powinna być wyposażone w projektor multimedialny, komputer z dostępem do Internetu, filmy dydaktyczne.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą powinny być ćwiczenia i metoda projektu.Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 10-15-osobowych

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaWśród metod sprawdzania efektów pojawiają się: sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne, prezentacje sporządzone przez ucznia, poziom aktywności i zaangażowania ucznia w wykonywane na zajęciach zadania. Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez sprawdzenie wykonywanych ćwiczeń i wykonanego projektu. Należy zwrócić uwagę na realizację kompetencji personalnych i społecznych związanych z aktualizacją wiedzy, doskonaleniem umiejętności zawodowych, ponoszeniem odpowiedzialności za podejmowane działania.


29



325905.M2.J1. Promowanie i ochrona zdrowia oraz udzielanie pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego dzieckaFormy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:

– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

325905.M2.J2. Nawiązywanie kontaktów interpersonalnych w pracy opiekunki dziecięcejUszczegółowione efekty kształceniaUczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi



PKZ(Z.a)(5)1 zidentyfikować zjawisko przemocy; P B Aktywne słuchanie i techniki z nim związane – odzwierciedlanie, zadawania pytań, parafrazowanie i inne, w tym związane z komunikacją niewerbalną.

Bariery komunikacyjne. Asertywność –pojęcie, obszary asertywnego zachowania się

oraz zasady z nią związane. Techniki asertywnego porozumiewania się. Konflikt interpersonalny i sposoby jego rozwiązywania. Techniki udzielania wsparcia emocjonalnego. Normy etyczne właściwe dla zawodu opiekunki dziecięcej.

PKZ(Z.a)(5)2 rozpoznać symptomy przemocy fizycznej, psychicznej i seksualnej; P C

PKZ(Z.a)(5)3 przeprowadzić obserwację i wywiad w przypadku podejrzenia występowania przemocy; P C

PKZ(Z.a)(5)4 scharakteryzować instytucje zajmujące się przeciwdziałaniem przemocy; P B

PKZ(Z.a)(12)1 zastosować techniki aktywnego słuchania dziecka; P CPKZ(Z.a)(12)2 zidentyfikować bariery komunikacyjne pojawiąjące się w kontakcie z dzieckiem, jego rodziną i grupą społeczną; P C

PKZ(Z.a)(12)3 porozumieć się z dzieckiem i jego rodziną w asertywny sposób; P C

PKZ(Z.a)(12)4 zidentyfikować sytuacje konfliktowe w porozumiewaniu się; P B

PKZ(Z.a)(12)5 zaplanować wsparcie psychiczne i emocjonalne dziecku; P CPKZ(Z.a)(13)3 określić zasady etyczne właściwe dla zawodu; P BPKZ(Z.a)(17)1 sporządzić notatki służbowe, raporty i inne dokumenty zawierające bieżące informacje o pacjencie; P C

PKZ(Z.a)(17)2 zaplanować współpracę z zespołem wielodyscylinarnym przy opracowywaniu planu opieki; P C

PKZ(Z.a)(22)1 określić zasady etycznego postępowania w stosunku do pacjentów; P C

PKZ(Z.a)(22)2 określić zasady etycznego postępowania w stosunku do P C


30



325905.M2.J2. Nawiązywanie kontaktów interpersonalnych w pracy opiekunki dziecięcejwspółpracowników.

Planowane zadania (ćwiczenia)Opracowywanie projektu kodeksu etycznego opiekunki dziecięcej. Planowane zadanie może mieć charakter praktyczny. Grupa podzielona jest na zespoły 2-3-osobowe opracowujące zasady etyczne składające się na projekt. Uczniowie korzystają z dostępnej literatury, jak również własnych doświadczeń i spostrzeżeń. Ocenia się umiejętność współpracy w grupie, innowacyjność, przedsiębiorczość i zaangażowanie. Ocenie podlegać może też prezentacja efektów – forma, zakres prac, terminowość oraz merytoryka.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne realizowane są w klasopracowni standardowo wyposażonej, najlepiej bez ławek z krzesłami ustawionymi w kole, co sprzyja realizacji zajęć o charakterze warsztatowym.Środki dydaktycznetablica i arkusze flip-chart, filmy dydaktyczne, rzutnik multimedialny, karty ćwiczeń.Zalecane metody dydaktycznemetoda warsztatowa, ćwiczenia, analiza materiału filmowego, obserwacja pracyFormy organizacyjnePraca w grupach 10-15-osobowych w klasopracowni.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaSprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne, prezentacje sporządzone przez ucznia, poziom aktywności i zaangażowania ucznia w wykonywane na zajęciach zadania.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.


31



325905.M3. Rozwijanie wrażliwości artystycznej dziecka325905.M3.J1. Wspomaganie rozwoju dziecka poprzez integrację rytmiki, słowa i rychu z wykorzystaniem literatury i muzyki dziecięcej325905.M3.J2. Wspomaganie rozwoju dziecka poprzez wykonywanie prac plastyczno-technicznych

325905.M3.J1. Wspomaganie rozwoju dziecka literaturą i muzyką dziecięcąUszczegółowione efekty kształceniaUczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi



BHP(7)1 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii; P C Zasady bezpieczeństwa i ergonomii w pracy z dzieckiem.

Rodzaje zabaw w aktywności muzycznej i literackiej dziecka. Metodologia zajęć artystycznych dla dzieci. Rola, zadania i cele zajęć z wykorzystaniem muzyki i literatury w

rozwoju dziecka. Metodyka pracy z dzieckiem podczas zajęć artystycznych. Szczegółowe techniki zajęć z wykorzystaniem muzyki i tańca. Szczegółowe techniki zajęć z wykorzystaniem literatury. Szczegółowe techniki zajęć z wykorzystaniem teatru. Dokumentacja zajęć artystycznych. Organizacja zajęć artystycznych z uwzględnieniem wieku,

etapów rozwoju psychomotorycznego, zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka.

Projektowanie zajęć artystycznych. Rozwój zainteresowań i kreatywności u dziecka. Fonetyka języka polskiego.

BHP(7)2 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy; P C

BHP(7)3 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; P C

BHP(8)1 zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania zadań zawodowych; P C

BHP(8)2 zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych; P C

Z.11.3(3)1 wskazać rodzaje materiałów i pomocy dydaktycznych odpowiednich do wieku rozwojowego dziecka; P B

Z.11.3(3)2 wykorzystać materiały i środki dydaktyczne do kącików tematycznych w placówkach opiekuńczo-wychowawczych; P C

Z.11.3(3)3 dobrać materiały i środki dydaktyczne zgodnie z zasadami bezpieczeństwa; P B

Z.11.3(4)1 rozróżnić rodzaje zabaw i ich znaczenie dla rozwoju poszczególnych sfer rozwojowych dziecka; P C

Z.11.3(4)2 sporządzić konspekty zajęć stymulujących rozwój dziecka w zakresie sfery motorycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej; P C

Z.11.3(4)3 dobrać rodzaje zabaw odpowiednio do etapów rozwoju psychomotorycznego dziecka; P C

Z.11.3(4)4 zastosować zasady organizacji zabaw w grupie rozwojowej w zależności od wieku dzieci; P C

Z.11.3(5)1 rozróżnić utwory literatury dziecięcej pod względem treści P C


32



325905.M3.J1. Wspomaganie rozwoju dziecka literaturą i muzyką dziecięcąwychowawczych, stopnia abstrakcyjności języka, poziomu trudności ortofonicznych i dykcyjnych;Z.11.3(5)2 dokonać korelacji pomiędzy poziomem trudności utworu a sferą najbliższego rozwoju dziecka; PP D

Z.11.3(6)1 wykorzystać literaturę dziecięcą w codziennej aktywności dziecka; P C

Z.11.3(6)2 wybrać sposób stymulowania aktywności werbalnej dziecka podczas zajęć z wykorzystaniem literatury dziecięcej; P C

Z.11.3(6)3 ocenić poziom rozwoju mowy u dziecka; P DZ.11.3(6)4 rozpoznać zaburzenia mowy u dziecka; P CZ.11.3(6)5 dobrać metody wsparcia dziecka w nauce mowy oraz w przezwyciężaniu trudności w mówieniu; PP C

Z.11.3(7)1 zaprojektować inscenizacje dla dzieci; PP C Z.11.3(7)2 zaprojektować inscenizacje z udziałem dzieci; PP C Z.11.3(7)3 zaprezentować inscenizacje dla dzieci; PP C Z.11.3(7)4 zaprezentować inscenizacje z udziałem dzieci; PP C Z.11.3(9)1 zastosować metody i zasady wychowawcze odpowiednie do wieku rozwojowego i osobowości dziecka kształtujące pozytywne zachowania i cechy osobowości;

P C

Z.11.3(9)2 zastosować zasady efektywnej komunikacji interpersonalnej w kontaktach z dzieckiem; P C

Z.11.3(9)3 zastosować zasadę rozumnej swobody w postępowaniu z dzieckiem; P C

Z.11.4(6)1 zidentyfikować pobudzający i wyciszający charakter utworów muzycznych mający wpływ na kształtowanie osobowości dziecka;

P C

Z.11.4(6)2 wybrać utwór muzyczny adekwatnie do stanu psychofizycznego dziecka; P C

Z.11.4(7)1 wymienić rodzaje utworów muzycznych adekwatnie do grup rozwojowych dziecka; P B

Z.11.4(7)2 scharakteryzować metody aktywnego słuchanie muzyki; P B


33



325905.M3.J1. Wspomaganie rozwoju dziecka literaturą i muzyką dziecięcąZ.11.4(7)3 zaprojektować działania plastyczne w oparciu o wyobrażenia słuchowe; P D

Z.11.4(8)1 zaśpiewać piosenkę dziecięcą; P C Z.11.4(8)2 wykonać utwory muzyczne na wybranych instrumentach muzycznych; PP D

Z.11.4(8)3 wykorzystać własne ciało jako instrument muzyczny; P C Z.11.4(9)1 stworzyć różne ustawienia taneczne z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka; P C

Z.11.4(9)2 zastosować proste elementy kroków tanecznych przy muzyce z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka;

P C

Z.11.4(10)1 poprowadzić zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci; P D

Z.11.4(10)2 dobrać zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci. P C

Planowane zadania (ćwiczenia)Zaplanowanie i zaprojektowanie zajęć dla dziecka, z wykorzystaniem literatury i muzyki, w celu jego wszechstronnego rozwoju.Zadanie może być zrealizowane w postaci projektu przedstawienia słowno-muzycznego z udziałem dzieci. Ocenie podlegać będzie organizacja przedsięwzięcia, zakres i podział obowiązków, zaangażowanie, współpraca w zespole, role grupowe, predyspozycje do zawodu.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane na pracowni muzycznej wyposażonej w: płytotekę z utworami dla dzieci, muzyką poważną i ludową, śpiewniki dziecięce, instrumenty muzyczne, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową i czasopisma dotyczące edukacji muzycznej.Środki dydaktyczneNiezbędne do zajęć muzyczno-tanecznych i teatralnych będą: odtwarzacz CD, telewizor, kamera, projektor, laptop, zestaw Orfa zawierający podstawowe instrumenty, płyty z muzyką, śpiewniki, kącik do scenografii. W zajęciach wspomagających rozwój dziecka literaturą przydatne mogą okazać się książeczki dla dzieci, literatura dziecięca, materiały do ćwiczeń artykulacyjnych i fonetycznych, materiały do ćwiczeń aparatu mowy, plansze obrazujące aparat mowy.Zalecane metody dydaktyczneMetodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne m.in.: pogadanka, metoda projektów, burza mózgów, pokaz, ćwiczenia praktyczne.Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 8-10-osobowych, a także praca indywidualna polegająca na samodzielnym ćwiczeniu umiejętności pod nadzorem nauczyciela.


34



325905.M3.J1. Wspomaganie rozwoju dziecka literaturą i muzyką dziecięcąPropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaOceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonywanych ćwiczeń. Kreatywność i pomysłowość oraz samodzielność w projektowaniu zajęć.



35



325905.M3.J2. Wspomaganie rozwoju dziecka poprzez wykonywanie prac plastyczno-technicznych




BHP(7)1 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii; P C Zasady bezpieczeństwa i ergonomii w pracy z dzieckiem.

Materiały i środki do wykonywania prac plastyczno-technicznych.

Metodologia zajęć plastyczno-technicznych dla dzieci. Rola, zadania i cele zajęć plastyczno-technicznych w rozwoju

dziecka. Metodyka pracy z dzieckiem podczas zajęć plastyczno-

technicznych. Szczegółowe techniki zajęć plastyczno-technicznych. Dokumentacja zajęć artystycznych. Organizacja zajęć plastyczno-technicznych z uwzględnieniem

wieku, etapów rozwoju psychomotorycznego, zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka.

Projektowanie zajęć plastyczno-technicznych. Rozwój zainteresowań i kreatywności u dziecka. Projektowanie zajęć artystycznych i wychowawczych w

placówce opiekuńczej. Metodologia zajęć artystycznych dla dzieci w placówce

opiekuńczo-wychowawczej.

BHP(7)2 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy; P C

BHP(7)3 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; P C

BHP(8)1 zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania zadań zawodowych; P C

BHP(8)2 zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych; P C

Z.11.3(3)1 wskazać rodzaje materiałów i pomocy dydaktycznych odpowiednich do wieku rozwojowego dziecka; P B

Z.11.3(3)2 wykorzystać materiały i środki dydaktyczne do kącików tematycznych w placówkach opiekuńczo-wychowawczych; P C

Z.11.3(3)3 dobrać materiały i środki dydaktyczne zgodnie z zasadami bezpieczeństwa; P B

Z.11.3(4)1 rozróżnić rodzaje zabaw i ich znaczenie dla rozwoju poszczególnych sfer rozwojowych dziecka; P C

Z.11.3(4)2 sporządzić konspekty zajęć stymulujących rozwój dziecka w zakresie sfery motorycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej; P C

Z.11.3(4)3 dobrać rodzaje zabaw odpowiednio do etapów rozwoju psychomotorycznego dziecka; P C

Z.11.3(4)4 zastosować zasady organizacji zabaw w grupie rozwojowej w zależności od wieku dzieci; P C

Z.11.3(7)1 zaprojektować inscenizacje dla dzieci; PP CZ.11.3(7)2 zaprojektować inscenizacje z udziałem dzieci; PP CZ.11.3(7)3 zaprezentować inscenizacje dla dzieci; PP C


36



325905.M3.J2. Wspomaganie rozwoju dziecka poprzez wykonywanie prac plastyczno-technicznychZ.11.3(7)4 zaprezentować inscenizacje z udziałem dzieci; PP CZ.11.4(1)1 dobrać pomoce dydaktyczne, dekoracje okolicznościowe, scenografie oraz lalki, kukiełki i kostiumy do inscenizacji i balów; P B

Z.11.4(1)2 dobrać materiały i narzędzia do rodzaju wykonywanych prac w sposób samodzielny, twórczy i ekonomiczny; P B

Z.11.4(1)3 zastosować różne techniki plastyczne przy wykonywaniu pomocy dydaktycznych; P C

Z.11.4(2)1zastosować odpowiednie techniki pracy do wieku i możliwości dziecka; P C

Z.11.4(2)2 zastosować odpowiednie metody pracy do wieku i możliwości dziecka; P C

Z.11.4(3)1 zapewnić dobrą atmosferę i komfort psychiczny dzieci podczas zajęć plastycznych i technicznych; P D

Z.11.4(3)2 dostosować rodzaj wykonywanych prac do potrzeb, możliwości i umiejętności dzieci w danej grupie rozwojowej; P C

Z.11.4(4)1 wykonać z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców; P C

Z.11.4(4)2 dobrać różnorodne materiały i surowce zgodnie z planem zajęć, potrzebami i możliwościami dzieci; P B

Z.11.4(4)3 zmotywować dzieci do wykonywania prac plastycznych i technicznych; PP D

Z.11.4(5)1 zaprojektować sposób rozwijania zainteresowania dzieci twórczością plastyczną i techniczną; P C

Z.11.4(5)2 zaproponować sposoby rozwijania wyobraźni twórczej oraz kreatywności dzieci. P D

Planowane zadania (ćwiczenia)Zaplanowanie i zaprojektowanie zajęć dla dziecka, z wykorzystaniem technik plastycznych, w celu jego wszechstronnego rozwoju. Zadanie zrealizowane będzie w postaci przygotowania dekoracji do przedstawienia. Ocenie podlegać będzie organizacja przedsięwzięcia, zakres i podział obowiązków, zaangażowanie, współpraca w zespole, role grupowe, predyspozycje do zawodu.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane na pracowni plastyczno-technicznej wyposażonej w: materiały, narzędzia i przybory do prac technicznych i plastycznych, maszynę do szycia,


37



325905.M3.J2. Wspomaganie rozwoju dziecka poprzez wykonywanie prac plastyczno-technicznychżelazko i deskę do prasowania, zgrzewarkę do folii, instalację ciepłej wody, szafy, tablice korkowe, stoły do pracy, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową i czasopisma dotyczące edukacji plastycznej.Środki dydaktyczneW pracowni powinny znaleźć się: materiały i środki niezbędne do realizacji zajęć plastyczno-technicznych wybrane na podstawie decyzji nauczyciela o proponowanych technikach tego typu zajęć, np.: farby, pędzle, kredki, papier rysunkowy, różnego rodzaju masy plastyczne, materiały do szycia, filc kolorowy, włóczki, maszyny do szycia, nożyczki, kleje, bibuły, materiały naturalne itd.Zalecane metody dydaktyczneMetodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne m.in.: metoda projektów, pokaz, ćwiczenia praktyczne.Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 8-10 osobowych, a także praca indywidualna polegająca na samodzielnym ćwiczeniu umiejętności pod nadzorem nauczyciela.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaOceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonywanych ćwiczeń i prac ich estetykę i staranność, prawidłowy dobór materiałów i technik do działań. Kreatywność i pomysłowość oraz samodzielność w projektowaniu zajęć. Należy zwrócić uwagę na przestrzeganie zasad ergonomii, bezpieczeństwa i higieny pracy.



38



325905.M4. Pielęgnowanie dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego325905.M4.J1. Rozpoznawanie i zaspokajanie potrzeb dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego325905.M4.J2. Rozpoznawanie objawów choroby i niepełnosprawności oraz rehabilitowanie dziecka325905.M4.J3. Pielęgnowanie dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego w poszczególnych etapach życia

325905.M4.J1. Rozpoznawanie i zaspokajanie potrzeb dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnegoUszczegółowione efekty kształceniaUczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi



Z.11.1(1)1 określić podstawowe zasady zapewniające bezpieczeństwo dziecku; P B Bezpieczeństwo dziecka.

Potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka. Zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne. Prowadzenie dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka. Metody i zasady wychowania dziecka. Efektywna komunikacja interpersonalna z dzieckiem. Emocje pozytywne i negatywne. System nagród i kar stosowanych wobec dziecka. Zasady bezpieczeństwa w pracy z dzieckiem chorym. Potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka chorego. Pielęgnacja dziecka chorego. Choroby wieku dziecięcego. Profilaktyka chorób wieku dziecięcego. Rodzaje niepełnosprawności. Zasady bezpieczeństwa w pracy z dzieckiem niepełnosprawnym. Potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka

niepełnosprawnego. Pielęgnacja dziecka niepełnosprawnego. Prowadzenie dokumentacji dziecka chorego. Prowadzenie dokumentacji dziecka niepełnosprawnego. Pomiary parametrów życiowych. Pierwsza pomoc w stanach zagrożenia życia dziecka. Dziecko krzywdzone.

Z.11.1(1)2 zaprojektować działania mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa dziecku; P C

Z.11.1(1)3 określić sposób zapewnienia bezpieczeństwa dziecku; P BZ.11.1(2)1 rozpoznać i określić potrzeby dziecka zdrowego; P BZ.11.1(2)2 wskazać związek między zaspakajaniem potrzeb a rozwojem dziecka; P D

Z.11.1(3)1 określić potrzeby biologiczne dziecka stosowanie do wieku oraz stanu psychofizycznego; P B

Z.11.1(3)2 omówić metody zaspakajania potrzeb biologicznych dziecka stosownie do wieku oraz stanu psychofizycznego; P B

Z.11.1(7)1 przedstawić normy rozwoju fizycznego dziecka; P BZ.11.1(7)2 omówić metody oceny rozwoju fizycznego dziecka; P BZ.11.1(7)3 uzasadnić zasady doboru metod oceny rozwoju fizycznego dziecka; PP D

Z.11.1(8)1 dokonać obserwacji dziecka; P CZ.11.1(8)2 dokonać oceny rozwoju na podstawie obserwacji dziecka; P C

Z.11.1(9)1 wyjaśnić pojęcie dziecka krzywdzonego; P BZ.11.1(9)2 scharakteryzować symptomy krzywdzenia dziecka; P CZ.11.1(9)3 wskazać sposoby rozpoznawania symptomów krzywdzenia dziecka; P C

Z.11.1(9)4 omówić procedury postępowania w przypadku P B


39



325905.M4.J1. Rozpoznawanie i zaspokajanie potrzeb dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnegorozpoznania symptomów krzywdzenia dziecka;Z.11.2(1)1 określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku choremu; P C

Z.11.2(1)2 określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku niepełnosprawnemu; P C

Z.11.2(2)1 wymienić potrzeby dziecka chorego; P AZ.11.2(2)2 zidentyfikować potrzeby dziecka chorego; P CZ.11.2(2)3 wymienić potrzeby dziecka niepełnosprawnego w zależności od rodzaju dysfunkcji; P C

Z.11.2(2)4 zidentyfikować potrzeby dziecka niepełnosprawnego; P CZ.11.2(3)1 zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka chorego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia;

PP C

Z.11.2(3)2 zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka niepełnosprawnego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia.

P C

Planowane zadania (ćwiczenia)Proponowane zadania mogą polegać na opracowaniu arkuszy obserwacji dziecka. Oddzielnie uczniowie opracują arkusz obserwacji dziecka zdrowego, chorego oraz niepełnosprawnego. Zadanie może być przygotowane indywidualnie przez ucznia, w parach lub grupie. Opracowane arkusze obserwacji dziecka zostaną wykorzystane podczas zajęć praktycznych z dziećmi bądź w warunkach symulowanych w pracowni.


40



325905.M4.J1. Rozpoznawanie i zaspokajanie potrzeb dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnegoWarunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni pielęgnowania dziecka wyposażonej w: łóżeczka dla noworodków i niemowląt, stoły do przewijania, fantomy noworodka i niemowlęcia, stolik zabiegowy, wagę lekarską, kącik do kąpieli, kącik do karmienia niemowlęcia, kącik higieniczny, instalację bieżącej wody, bieliznę pościelową, bieliznę dziecięcą, środki do pielęgnacji, środki antyseptyczne, sprzęt i przybory do: toalety i kąpieli niemowląt, pojenia i karmienia niemowląt, mierzenia temperatury, toalety jamy ustnej, likwidacji zmian skórnych, pomoce dydaktyczne do promowania zdrowia, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową, czasopisma, albumy i filmy dotyczące anatomii i fizjologii oraz pielęgnowania dziecka i schorzeń wieku dziecięcego.Środki dydaktyczneW pracowni powinny znaleźć się: filmy dydaktyczne o tematyce związanej z pielęgnacją dziecka, przyrządy do dokonywania pomiarów i parametrów życiowych dziecka (m.in. waga niemowlęca, termometry lekarskie i kąpielowe, miara), zestawy pielęgnacyjne dla dziecka oraz środki antyseptyczne i przeznaczone do mycia sprzętu. Stoły do pielęgnacji dziecka, łóżka dziecięce, leżaki, nocniki, wanienki. Zestawy do karmienia dziecka, bielizna pościelowa i dziecięca. Fantom niemowlęcia i dziecka. Zabawki dla dzieci. Opisy przypadków. Zalecane metody dydaktyczneMetodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne m.in.: pogadanka, dyskusja dydaktyczna, metoda projektów, metoda przypadków, pokaz, ćwiczenia praktyczne.Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 8-10-osobowych, a także praca indywidualna polegająca na samodzielnym ćwiczeniu umiejętności pod nadzorem nauczyciela.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaOceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonywanych ćwiczeń i wykonanego planu pielęgnacji dziecka. Istotną rolę ogrywa obserwacja uczniów pod kątem umiejętności personalnych i społecznych.



41



325905.M4.J2. Rozpoznawanie objawów choroby i niepełnosprawności oraz rehabilitowanie dziecka




Z.11.2(6)1 wskazać przyczyny chorób wieku dziecięcego; P B Choroby wieku dziecięcego. Pielęgnowanie dziecka chorego. Wpływ choroby na psychikę dziecka. Potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka chorego. Rodzaje niepełnosprawności. Metody rehabilitacji dziecka. Opieka i rewalidacja dziecka niepełnosprawnego. Choroba sieroca. Zasady bezpieczeństwa w pracy z dzieckiem niepełnosprawnym. Potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka

niepełnosprawnego. Pielęgnacja dziecka niepełnosprawnego.

Z.11.2(6)2 scharakteryzować objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego; P C

Z.11.2(6)3 rozróżnić objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego; P CZ.11.2(6)4 omówić metody leczenia chorób wieku dziecięcego; PP CZ.11.2(6)5 wyjaśnić metody zapobiegania chorobom wieku dziecięcego; P B

Z.11.2(7)1 zdiagnozować stan psychiczny dziecka podczas choroby; P CZ.11.2(7)2 rozpoznać negatywny stan psychiczny dziecka podczas choroby; P C

Z.11.2(7)3 zaplanować wsparcie psychiczne dziecku choremu; P CZ.11.2(8)1 rozróżnić zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego; P B

Z.11.2(8)2 podjąć odpowiednie działania w wyniku zaobserwowanych zmian w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego; P C

Z.11.2(10)1 zdefiniować pojęcie niepełnosprawności; P AZ.11.2(10)2 dokonać podziału niepełnosprawności; P BZ.11.2(10)3 scharakteryzować rodzaje niepełnosprawności; P CZ.11.2(10)4 zdefiniować pojęcie rehabilitacji; P AZ.11.2(10)5 rozróżnić metody rehabilitacji; P BZ.11.2(11)1 przygotować dziecko niepełnosprawne do zabiegów rehabilitacyjnych; P C

Z.11.2(11)2 zapewnić dziecku niepełnosprawnemu bezpieczeństwo podczas zabiegów rehabilitacyjnych; P C

Z.11.2(18)1 przygotować dziecko do badań i zabiegów specjalistycznych; P C

Z.11.2(18)2 dobrać metody wsparcia dziecka podczas badań i zabiegów specjalistycznych;

PP D


42



325905.M4.J2. Rozpoznawanie objawów choroby i niepełnosprawności oraz rehabilitowanie dzieckaZ.11.2(18)3 zaplanować formę zapewnienia opieki i bezpieczeństwa dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych; P C

Z.11.3(15)1 scharakteryzować istotę, przyczyny, przejawy i skutki choroby sierocej; P B

Z.11.3(15)2 określić fazy choroby sierocej; P CZ.11.3(15)3 zastosować metody zapobiegania powstawaniu i rozwojowi choroby sierocej. P C

Planowane zadania (ćwiczenia)Zaprojektowanie planu pielęgnacji dziecka chorego lub dziecka niepełnosprawnego oraz dokumentowanie jego stanu zdrowia. Podczas zajęć uczniowie będą koncentrowali się na ćwiczeniu umiejętności niezbędnych do prowadzenia czynności pielęgnacyjnych oraz wykonywania pomiarów parametrów życiowych z zachowaniem wszystkich zasad bezpieczeństwa. Ćwiczenia powinny odbywać się w małych grupach, a także indywidualnie pod nadzorem nauczyciela. Uczniowie będą także rozpoznawać objawy choroby i niepełnosprawności w formie ćwiczeń z wykorzystaniem kart pracy, metody przypadków i prezentacji multimedialnych.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni pielęgnowania dziecka wyposażonej w: łóżeczka dla noworodków i niemowląt, stoły do przewijania, fantomy noworodka i niemowlęcia, stolik zabiegowy, wagę lekarską, kącik do kąpieli, kącik do karmienia niemowlęcia, kącik higieniczny, instalację bieżącej wody, bieliznę pościelową, bieliznę dziecięcą, środki do pielęgnacji, środki antyseptyczne, sprzęt i przybory do: toalety i kąpieli niemowląt, pojenia i karmienia niemowląt, mierzenia temperatury, toalety jamy ustnej, likwidacji zmian skórnych, pomoce dydaktyczne do promowania zdrowia, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową, czasopisma, albumy i filmy dotyczące anatomii i fizjologii oraz pielęgnowania dziecka i schorzeń wieku dziecięcego.Środki dydaktyczneW pracowni powinny znaleźć się: filmy dydaktyczne o tematyce związanej z pielęgnacją dziecka chorego i niepełnosprawnego, przyrządy do dokonywania pomiarów i parametrów życiowych dziecka (m.in. waga niemowlęca, termometry lekarskie i kąpielowe, miara), zestawy pielęgnacyjne dla dziecka oraz środki antyseptyczne i przeznaczone do mycia sprzętu. Stoły do pielęgnacji dziecka chorego i niepełnosprawnego, łóżka dziecięce, leżaki, nocniki, wanienki. Zestawy do karmienia dziecka, bielizna pościelowa i dziecięca. Fantom niemowlęcia i dziecka. Zabawki dla dzieci. Opisy przypadków. Zalecane metody dydaktyczneMetodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne m.in.: pogadanka, dyskusja dydaktyczna, metoda projektów, metoda przypadków, pokaz, ćwiczenia praktyczne.Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 8-10-osobowych, a także praca indywidualna polegająca na samodzielnym ćwiczeniu umiejętności pod nadzorem nauczyciela.



43



325905.M4.J2. Rozpoznawanie objawów choroby i niepełnosprawności oraz rehabilitowanie dzieckaFormy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:

– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

325905.M4.J3. Pielęgnowanie dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego w poszczególnych etapach życiaUszczegółowione efekty kształceniaUczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi



Z.11.1(4)1 określić zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne; P B Zasady bezpieczeństwa w pracy z dzieckiem chorym. Potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka chorego. Pielęgnacja dziecka chorego. Choroby wieku dziecięcego. Rodzaje niepełnosprawności. Zasady bezpieczeństwa w pracy z dzieckiem niepełnosprawnym. Potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka

niepełnosprawnego. Pielęgnacja dziecka niepełnosprawnego. Prowadzenie dokumentacji dziecka chorego. Prowadzenie dokumentacji dziecka niepełnosprawnego. Pomiary parametrów życiowych. Pierwsza pomoc w stanach zagrożenia życia dziecka. Normy żywieniowe dziecka.

Z.11.1(4)2 wykonać zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne; P CZ.11.1(4)3 przestrzegać obowiązujących zasad i procedur podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych; P C

Z.11.1(10)1 zweryfikować sposób odżywiania dziecka; PP DZ.11.1(10)2 określić normy żywieniowe dziecka; P BZ.11.1(11)1 wymienić niezbędne składniki pokarmowe jadłospisu; P BZ.11.1(11)2 określić normy poszczególnych składników pokarmowych w jadłospisie dziecka; P B

Z.11.1(11)3 zaprojektować jadłospis dziecka z uwzględnieniem zawartości niezbędnych składników pokarmowych; P D

Z.11.1(11)4 zanalizować jadłospisy pod kątem zawartości składników pokarmowych; P C

Z.11.1(12)1 uwzględnić zalecenia dietetyczne podczas przygotowywania posiłków; P C

Z.11.1(12)2 zanalizować zalecenia dietetyczne uwzględniając wiek dziecka; P C

Z.11.1(13)1 zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka zdrowego; P B

Z.11.1(13)2 uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego; P C

Z.11.2(4)1 określić zasady pielęgnowania dziecka ze schorzeniami PP C


44



325905.M4.J3. Pielęgnowanie dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego w poszczególnych etapach życiaposzczególnych układów i narządów;Z.11.2(4)2 zaplanować sposób przestrzegania zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów; PP D

Z.11.2(5)1 przeprowadzić zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne w stosunku do dziecka chorego i niepełnosprawnego; P C

Z.11.2(5)2 dostosować technikę wykonania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych do stanu zdrowia i niepełnosprawności dziecka; P D

Z.11.2(5)3 zastosować się do zaleceń zespołu terapeutycznego podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych; P C

Z.11.2(9)1 przygotować dziecko do pomiaru parametrów życiowych; P CZ.11.2(9)2 zapewnić dziecku bezpieczeństwo podczas pomiaru parametrów życiowych; P C

Z.11.2(9)3 dokonać pomiaru parametrów życiowych u dziecka; P CZ.11.2(9)4 zinterpretować otrzymane wyniki badań; PP DZ.11.2(12)1 określić zasady podawania leków; P CZ.11.2(12)2 określić sposób podawania leków; P CZ.11.2(13)1 zanalizować zlecenia lekarskie; P DZ.11.2(13)2 zadbać o podawanie dziecku leku zgodnie ze zleceniem lekarskim; P C

Z.11.2(14)1 nazwać mechanizmy obronne organizmu dziecka; P AZ.11.2(14)2 określić rolę mechanizmów obronnych organizmu dziecka; P B

Z.11.2(14)3 wymienić mechanizmy adaptacyjne organizmu dziecka; P AZ.11.2(14)4 określić rolę mechanizmów adaptacyjnych organizmu dziecka; P B

Z.11.2(15)1 zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka chorego; P C

Z.11.2(15)2 uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego. P C

Planowane zadania (ćwiczenia)Zaprojektowanie planu pielęgnacji dziecka zdrowego, dziecka chorego lub dziecka niepełnosprawnego oraz dokumentowanie jego stanu zdrowia.Podczas zajęć uczniowie będą koncentrowali się na ćwiczeniu umiejętności niezbędnych do prowadzenia czynności pielęgnacyjnych oraz wykonywania pomiarów parametrów życiowych z


45



325905.M4.J3. Pielęgnowanie dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego w poszczególnych etapach życiazachowaniem wszystkich zasad bezpieczeństwa. Ćwiczenia powinny odbywać się w małych grupach, a także indywidualnie pod nadzorem nauczyciela. Uczniowie będą także rozpoznawać objawy choroby i niepełnosprawności w formie ćwiczeń z wykorzystaniem kart pracy, metody przypadków i prezentacji multimedialnych.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni pielęgnowania dziecka wyposażonej w: łóżeczka dla noworodków i niemowląt, stoły do przewijania, fantomy noworodka i niemowlęcia, stolik zabiegowy, wagę lekarską, kącik do kąpieli, kącik do karmienia niemowlęcia, kącik higieniczny, instalację bieżącej wody, bieliznę pościelową, bieliznę dziecięcą, środki do pielęgnacji, środki antyseptyczne, sprzęt i przybory do: toalety i kąpieli niemowląt, pojenia i karmienia niemowląt, mierzenia temperatury, toalety jamy ustnej, likwidacji zmian skórnych, pomoce dydaktyczne do promowania zdrowia, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową, czasopisma, albumy i filmy dotyczące anatomii i fizjologii oraz pielęgnowania dziecka i schorzeń wieku dziecięcego.Środki dydaktyczne W pracowni powinny znaleźć się: filmy dydaktyczne o tematyce związanej z pielęgnacją dziecka chorego i niepełnosprawnego, przyrządy do dokonywania pomiarów i parametrów życiowych dziecka (m.in. waga niemowlęca, termometry lekarskie i kąpielowe, miara), zestawy pielęgnacyjne dla dziecka oraz środki antyseptyczne i przeznaczone do mycia sprzętu. Stoły do pielęgnacji dziecka chorego i niepełnosprawnego, łóżka dziecięce, leżaki, nocniki, wanienki. Zestawy do karmienia dziecka, bielizna pościelowa i dziecięca. Fantom niemowlęcia i dziecka. Zabawki dla dzieci. Opisy przypadków.Zalecane metody dydaktyczne Metodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne m.in.: pogadanka, dyskusja dydaktyczna, metoda projektów, metoda przypadków, pokaz, ćwiczenia praktyczne.Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 8-10-osobowych, a także praca indywidualna polegająca na samodzielnym ćwiczeniu umiejętności pod nadzorem nauczyciela.




46



325905.M5. Prowadzenie działań wychowawczych i edukacyjnych wspomagających rozwój psychomotoryczny dziecka325905.M5.J1. Stymulowanie rozwoju psychomotorycznego i osobowości dziecka325905.M5.J2. Opiekowanie się dzieckiem z trudnościami wychowawczymi 325905.M5.J3. Metodyka pracy indywidualnej i grupowej opiekunki dziecięcej

325905.M5.J1. Stymulowanie rozwoju psychomotorycznego i osobowości dziecka


Poziom wymagań programowych Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania

Z.11.3(1)1 wymienić czynniki wpływające na rozwój dziecka; P A Rozwój psychomotoryczny dziecka – czynniki mające na niego wpływ.

Fazy rozwoju osobniczego człowieka i ich klasyfikacja. Normy rozwojowe w poszczególnych etapach życia dziecka. Sygnały ostrzegawcze w rozwoju psychomotorycznym

dziecka. Rozwój samodzielności dziecka - etapy, zakres,

uwarunkowania. Adaptacja dziecka do nowego środowiska - przebieg i

uwarunkowania. Metody wpływające na rozwój samodzielności dziecka. Plan indywidualnej pracy w zakresie zajęć wyrównawczych.

Z.11.3(1)2 określić fazy rozwoju osobniczego człowieka; P BZ.11.3(1)3 dokonać klasyfikacji rozwoju małego dziecka na poszczególne fazy; P B

Z.11.3(1)4 uzasadnić związek pomiędzy rozwojem motorycznym i psychicznym małego dziecka; P C

Z.11.3(2)1 określić normy rozwojowe dla poszczególnych etapów życia dziecka; P B

Z.11.3(2)2 zanalizować zgodność rozwoju dziecka z normami rozwojowymi; P C

Z.11.3(2)3 sformułować ocenę osiągnięć rozwojowych dziecka z uwzględnieniem różnic indywidualnych; P C

Z.11.3(2)4 określić sygnały ostrzegawcze w odniesieniu do rozwoju psychomotorycznego dziecka; P C

Z.11.3(11)1 wymienić metody wpływające na rozwój samodzielności dziecka; P A

Z.11.3(11)2 zastosować odpowiednią postawę wobec dziecka wzmacniającą jego samodzielność; P C

Z.11.3(12)1 zaplanować metody kształtowania samodzielności dziecka w zakresie czynności fizjologicznych, spożywania posiłków, ubierania się, higieny osobistej i otoczenia;

P C

Z.11.3(12)2 dobrać metody kształtowania u dziecka umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów;

P D


47



325905.M5.J1. Stymulowanie rozwoju psychomotorycznego i osobowości dzieckaZ.11.3(13)1 scharakteryzować rodzaje i etapy adaptacji dziecka do nowych warunków; P B

Z.11.3(13)2 opracować plan adaptacji dziecka; P CZ.11.3(13)3 określić rodzaj współpracy z opiekunami dziecka w realizacji planu adaptacji dziecka do nowych warunków; P C

Z.11.3(18)1 zaprojektować plan indywidualnej pracy w zakresie zajęć wyrównawczych; P C

Z.11.3(18)2 zaplanować sporządzenie konspektu indywidualnych zajęć wyrównawczych; P C

Z.11.3(18)3 rozróżnić metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka.

P D

Planowane zadania (ćwiczenia)Opracowanie norm rozwojowych dla poszczególnych etapów życia dziecka w odniesieniu do różnych sfer.Zadaniem grupy będzie opracowanie w formie prezentacji, kart norm rozwojowych dla poszczególnych etapów życia dziecka.Należy zwrócić uwagę na realizację kompetencji personalnych i społecznych w grupie oraz umiejętność współpracy przy realizacji zadań, umiejętność radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne realizowane są w pracowni wychowania dziecka wyposażonej w: zabawki i pomoce dydaktyczne do stymulacji wszechstronnego rozwoju niemowlęcia oraz dziecka w 2., 3. i 4. roku życia; kąciki tematyczne, płyty CD z piosenkami i bajkami dla dzieci, flanelograf z elementami graficznymi, plansze i tablice dotyczące fonetyki, sprzęt i pomoce do przedstawień, teatrzyków dla dzieci, stanowisko z lustrem do ćwiczeń aparatu artykulacyjnego, narzędzia diagnozujące rozwój psychomotoryczny dziecka, biblioteczkę z literaturą dla dzieci, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową, czasopisma, albumy, filmy dydaktyczne dotyczące wychowania dziecka, psychologii, pedagogiki, defektologii, sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma; ekran biały, komputer z pakietem programów biurowych, projektor multimedialny.Środki dydaktycznetablica i arkusze flip-chart,, filmy dydaktyczne, rzutnik multimedialny, karty ćwiczeń, opisy przypadków, komputery z dostępem do Internetu.Zalecane metody dydaktyczne

metoda warsztatowa, ćwiczenia, praca z tekstem, metoda inscenizacji, analiza materiału filmowego, metoda projektowania.Formy organizacyjne Praca w grupach 10-15-osobowych w klasopracowni. Konieczne są również wyjścia do placówek opieki nad dziećmi (żłobki, przedszkola, domy małego dziecka, ośrodki dla dzieci niepełnosprawnych itp.).

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia


48



325905.M5.J1. Stymulowanie rozwoju psychomotorycznego i osobowości dzieckaWiedza i umiejętności ucznia powinny być sprawdzane w formie sprawdzianów pisemnych, odpowiedzi ustnych, referatów i prezentacji sporządzonych przez ucznia. Powinna być także brana pod uwagę aktywność ucznia na zajęciach, kreatywne i analityczne myślenie, zaangażowanie w wykonywane zadania.


325905.M5.J2. Opiekowanie się dzieckiem z trudnościami wychowawczymi




Z.11.3(8)1 określić czynniki wpływające na kształtowanie osobowości człowieka; P C Pojęcie osobowości, składniki i czynniki osobowości

(temperament, inteligencja, zdolności, postawy, zainteresowania, obraz samego siebie, tożsamość itd.).

Teoria Wielkiej Piątki w analizie funkcjonowania człowieka. Czynniki wpływające na kształtowanie się osobowości dziecka

oraz jego zachowanie. Choroba sieroca - istota, przyczyny, przejawy, fazy, skutki,

zapobieganie. Zaburzenia rozwojowe dziecka - rodzaje, ich przyczyny,

symptomy i skutki. Problemy wychowawcze. Zasady i metody wychowawcze. Metody stymulujące i wspomagające rozwój dziecka

niepełnosprawnego. Planowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej indywidualnej i

grupowej. Metody i zasady wychowania dziecka. Efektywna komunikacja interpersonalna z dzieckiem. Emocje pozytywne i negatywne. System nagród i kar stosowanych wobec dziecka.

Z.11.3(8)2 scharakteryzować czynniki wpływające na zachowanie dziecka; P B

Z.11.3(10)1 zastosować zasadę werbalizowania oczekiwań w stosunku do dziecka; P C

Z.11.3(10)2 zastosować zasadę stawiania granic wobec negatywnych zachowań dziecka; P C

Z.11.3(10)3 zastosować zasadę konsekwencji w stosowaniu systemu kar i nagród wobec dziecka; P C

Z.11.3(10)4 zanalizować przyczyny negatywnych zachowań dziecka; P CZ.11.3(14)1 rozpoznać sytuacje potęgujące negatywne emocje u dziecka; P B

Z.11.3(14)2 zastosować technikę werbalizowania emocji; P DZ.11.3(14)3 zaplanować sposób rozładowania negatywnych emocji dziecka poprzez zabawy i aktywność ruchową; P C

Z.11.3(16)1 rozróżnić rodzaje zaburzeń rozwojowych; P CZ.11.3(16)2 scharakteryzować przyczyny, symptomy i skutki zaburzeń rozwojowych; P C

Z.11.3(16)3 określić problemy wychowawcze występujące u małego dziecka;

P C


49



325905.M5.J2. Opiekowanie się dzieckiem z trudnościami wychowawczymiZ.11.3(17)1 charakteryzować metody stymulujące i wspomagające rozwój dziecka niepełnosprawnego; P B

Z.11.3(17)2 wykorzystać elementy specjalistycznych metod w pracy z dzieckiem niepełnosprawnym i stwarzającym problemy wychowawcze.

PP C

Planowane zadania (ćwiczenia)Zaprojektowanie planu opieki nad dzieckiem z trudnościami wychowawczymi. Podczas zajęć uczniowie będą koncentrowali się na ćwiczeniu umiejętności niezbędnych do prowadzenia zajęć z dziećmi z trudnościami wychowawczymi. Ćwiczenia powinny odbywać się w małych grupach, a także indywidualnie pod nadzorem nauczyciela.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne realizowane są w pracowni wychowania dziecka wyposażonej w zabawki i pomoce dydaktyczne do stymulacji wszechstronnego rozwoju niemowlęcia oraz dziecka w 2., 3. i 4. roku życia; kąciki tematyczne, płyty CD z piosenkami i bajkami dla dzieci, flanelograf z elementami graficznymi, plansze i tablice dotyczące fonetyki, sprzęt i pomoce do przedstawień, teatrzyków dla dzieci, stanowisko z lustrem do ćwiczeń aparatu artykulacyjnego, narzędzia diagnozujące rozwój psychomotoryczny dziecka, biblioteczkę z literaturą dla dzieci, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową, czasopisma, albumy, filmy dydaktyczne dotyczące wychowania dziecka, psychologii, pedagogiki, defektologii, sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma; ekran biały, komputer z pakietem programów biurowych, projektor multimedialny.Środki dydaktycznetablica i arkusze flip-chart, mazaki, filmy dydaktyczne, rzutnik multimedialny, karty ćwiczeń (xero), opisy przypadków.Zalecane metody dydaktycznewykład, metoda warsztatowa, ćwiczenia, praca z tekstem, metoda inscenizacji, analiza materiału filmowego, metoda projektowania.Formy organizacyjnePraca w grupach 10-15-osobowych w klasopracowni. Konieczne są również wyjścia do placówek opieki nad dziećmi (żłobki, przedszkola, domy małego dziecka, ośrodki dla dzieci niepełnosprawnych itp.).

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaWiedza i umiejętności ucznia powinny być sprawdzane w formie sprawdzianów pisemnych, odpowiedzi ustnych, referatów i prezentacji sporządzonych przez ucznia. Powinna być także brana pod uwagę aktywność ucznia na zajęciach, kreatywne i analityczne myślenie, zaangażowanie w wykonywane zadania.



50



325905.M5.J3. Metodyka pracy indywidualnej i grupowej opiekunki dziecięcejUszczegółowione efekty kształceniaUczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi



Z.11.1(14)1 określić formy i zasady współpracy z pracownikami placówki; P C Zasady współpracy z pracownikami placówki.

Plan czynności pielęgnacyjnych specyficznych dla placówki. Zespół terapeutyczny. Formy współpracy z zespołem terapeutycznym. Metody pracy wychowawczej w poszczególnych grupach

rozwojowych. Współpraca z rodzicami dziecka w zakresie pracy opiekuńczo-

wychowawczej. Specjaliści w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania dziecka

- kompetencje i zadania. Techniki i narzędzia oceny efektów pracy opiekuńczo-

wychowawczej.

Z.11.1(14)2 zaplanować rodzaj współpracy z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka; P D

Z.11.1(15)1 sporządzić plan czynności pielęgnacyjnych u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;

P C

Z.11.1(15)2 zorganizować czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;

P C

Z.11.2(16)1 rozróżnić formy współpracy z zespołem terapeutycznym; P B Z.11.2(16)2 zastosować zasady współpracy z zespołem terapeutycznym; P C

Z.11.2(17)3 zorganizować pracę w placówce opieki nad dzieckiem zgodnie z jej specyfiką; P D

Z.11.2(17)4 zaplanować współpracę z zespołem terapeutycznym; P C Z.11.3(19)1 dobrać metody pracy wychowawczej adekwatnie do poszczególnych grup rozwojowych; P C

Z.11.3(19)2 zorganizować pracę wychowawczą w poszczególnych grupach rozwojowych; P C

Z.11.3(20)1 zaprojektować plan współpracy z rodzicami w zakresie opieki i wychowania dziecka; PP C

Z.11.3(20)2 pozyskać do współpracy specjalistów w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania dziecka; PP C

Z.11.3(21)1 opracować sposób podtrzymywania kontaktów z rodzicami dziecka; P C

Z.11.3(21)2 wypracować system konsultacji ze specjalistami w PP D


51



325905.M5.J3. Metodyka pracy indywidualnej i grupowej opiekunki dziecięcejzakresie wspomagania rozwoju i wychowania dziecka;Z.11.3(22)1 sporządzić karty obserwacji dziecka i inne narzędzia do oceny efektów pracy dydaktyczno-wychowawczej; P C

Z.11.3(22)2 określić czynniki wpływające na efektywność pracy dydaktyczno-wychowawczej; P B

Z.11.3(22)3 sporządzać okresowe sprawozdania i oceny pracy dydaktyczno-wychowawczej; P C

Z.11.3(22)4 sformułować wnioski do dalszej pracy z dzieckiem. P C

Planowane zadania (ćwiczenia)Planowane zadania powinny być związane z analizowaniem dokumentacji w placówkach opieki nad dzieckiem, jak również opracowywaniem kart obserwacji dziecka i innych narzędzi do oceny efektów pracy dydaktyczno-wychowawczej. Uczniowie dokonują też próby opracowaniaplanów współpracy z rodzicami dziecka oraz zespołem opiekuńczo-wychowawczym. Uwagę należy zwrócić na kreatywność, zaangażowanie i otwartość uczniów oraz sposób rozwiązywania trudności i radzenie sobie ze stresem.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane w placówce opiekuńczo-wychowawczej.Środki dydaktyczneŚrodki dydaktyczne niezbędne do realizacji zaplanowanych przez ucznia zajęć z dziećmi, dokumentacja znajdujące się w placówce, także sprzęt i wyposażenie placówkiZalecane metody dydaktyczneZajęcia praktyczne w placówkach opieki nad małym dzieckiem różnego typu, umożliwiające obserwację organizacji pracy opiekuńczej i wychowawczej, współpracy personelu z rodzicami dziecka oraz wgląd w dokumentację pracy z dzieckiem. Formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w placówkach opieki nad małym dzieckiem w grupach maksymalnie 3-4-osobowych (ze względu na warunki organizacyjne tego typu placówek i specyfikę pracy z małymi dziećmi).

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaWiedza i umiejętności ucznia powinny być sprawdzane w formie sprawdzianów pisemnych, odpowiedzi ustnych, a także w formie oceny postawy zawodowej prezentowanej w placówce, w której odbywają się zajęcia



52



Praktyki zawodowePraktyki zawodowe-klasa IPraktyki zawodowe-klasa II

Praktyki zawodowe-I klasa




Z.11.1(1)2 zaprojektować działania mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa dziecku; P C Aseptyka i antyseptyka.

Bezpieczeństwo dziecka. Potrzeby biologiczne dziecka. Zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne. Prowadzenie dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka. Metody i zasady wychowania dziecka. Efektywna

komunikacja interpersonalna z dzieckiem. Emocje pozytywne i negatywne. System nagród i kar stosowanych wobec dziecka. Techniki i metody stymulowania rozwoju

psychomotorycznego dziecka.

Z.11.1(1)3 określić sposób zapewnienia bezpieczeństwa dziecku; P BZ.11.1(2)1 rozpoznać i określić potrzeby dziecka zdrowego; P BZ.11.1(3)1 określić potrzeby biologiczne dziecka stosowanie do wieku oraz stanu psychofizycznego; P B

Z.11.1(4)2 wykonać zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne; P CZ.11.1(4)3 przestrzegać obowiązujących zasad i procedur podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych; P C

Z.11.1(8)1 dokonać obserwacji dziecka; P CZ.11.1(8)2 dokonać oceny rozwoju na podstawie obserwacji dziecka; P CZ.11.1(13)4 uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego; P CZ.11.1(14)1 określić formy i zasady współpracy z pracownikami placówki; P CZ.11.1(14)2 zaplanować rodzaj współpracy z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka; P D

Z.11.1(15)1 sporządzić plan czynności pielęgnacyjnych u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko; P C

Z.11.1(15)2 zorganizować czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko; P C

Z.11.3(9)2 zastosować zasady efektywnej komunikacji interpersonalnej w kontaktach z dzieckiem; P C

Z.11.3(10)1 zastosować zasadę werbalizowania oczekiwań w stosunku do dziecka; P CZ.11.3(10)2 zastosować zasadę stawiania granic wobec negatywnych zachowań P C


53



Praktyki zawodowe-I klasadziecka;Z.11.3(14)3 zaplanować sposób rozładowania negatywnych emocji dziecka poprzez zabawy i aktywność ruchową; P C


Z.11.4(8)1 zaśpiewać piosenkę dziecięcą; P CZ.11.4(8)2 wykonać utwory muzyczne na wybranych instrumentach muzycznych; PP DZ.11.4(8)3 wykorzystać własne ciało jako instrument muzyczny; P CZ.11.4(9)2 zastosować proste elementy kroków tanecznych przy muzyce z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka. P C

Planowane zadania (ćwiczenia)Zaplanowanie i realizacja planu opieki nad dzieckiem z uwzględnieniem jego rozwoju psychofizycznego i potrzeb.Zajęcia powinny być realizowane w warunkach naturalnych, czyli w placówce opiekuńczo-wychowawczej. Obserwacji podlega praca z dzieckiem, umiejętność nawiązywania kontaktów, radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne realizowane są w placówce opiekuńczo-wychowawczej. Środki dydaktyczneWyposażenie placówki.Zalecane metody dydaktyczneMetodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne.Formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w placówkach opieki nad małym dzieckiem w grupach maksymalnie 3-4-osobowych (ze względu na warunki organizacyjne tego typu placówek i specyfikę pracy z małymi dziećmi).

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaOceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonywanych ćwiczeń, umiejętność porozumiewania się z dziećmi, współpracę i współdziałanie w zespole, samodzielne działanie i podejmowanie decyzji, bezpieczeństwo dziecka i własne, odpowiedzialności za dziecko powierzone opiece, gotowości do ciągłego rozwoju.



54



Praktyki zawodowe-II klasaUszczegółowione efekty kształceniaUczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi



Z.11.2(1)1 określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku choremu; P C Wykonywanie zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych w stosunku do dziecka

chorego. Wykonywanie zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych w stosunku do dziecka

niepełnosprawnego. Współpraca z zespołem terapeutycznym. Przygotowanie dziecka niepełnosprawnego do zabiegów specjalistycznych i

rehabilitacyjnych. Podawanie leków. Dokumentacja pielęgnacyjna dziecka chorego Planowanie zajęć z wykorzystaniem technik plastyczno-technicznych,

muzycznych i literackich dostosowanych do potrzeb i możliwości dziecka.

Z.11.2(1)2 określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku niepełnosprawnemu; P C

Z.11.2(3)1 zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka chorego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia;

PP C

Z.11.2(3)2 zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka niepełnosprawnego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia;

P C

Z.11.2(4)2 zaplanować sposób przestrzegania zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów;

PP D

Z.11.2(5)1 przeprowadzić zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne w stosunku do dziecka chorego i niepełnosprawnego; P C

Z.11.2(5)2 dostosować technikę wykonania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych do stanu zdrowia i niepełnosprawności dziecka; P D

Z.11.2(5)3 zastosować się do zaleceń zespołu terapeutycznego podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych; P C

Z.11.2(9)1 przygotować dziecko do pomiaru parametrów życiowych; P C

Z.11.2(9)2 zapewnić dziecku bezpieczeństwo podczas pomiaru parametrów życiowych; P C

Z.11.2(9)3 dokonać pomiaru parametrów życiowych u dziecka; P C Z.11.2(11)1 przygotować dziecko niepełnosprawne do zabiegów rehabilitacyjnych; P C

Z.11.2(11)2 zapewnić dziecku niepełnosprawnemu bezpieczeństwo podczas zabiegów rehabilitacyjnych;

P C


55



Praktyki zawodowe-II klasaZ.11.2(13)1 zanalizować zlecenia lekarskie; P D Z.11.2(13)2 określić sposoby podawania leku; P C Z.11.2(15)1 zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka chorego; P C

Z.11.2(15)2 uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego; P C

Z.11.2(16)2 zastosować zasady współpracy z zespołem terapeutycznym; P C

Z.11.2(17)4 zorganizować pracę w placówce opieki nad dzieckiem zgodnie z jej specyfiką P C

Z.11.2(18)1 przygotować dziecko do badań i zabiegów specjalistycznych; P C

Z.11.2(18)2 dobrać metody wsparcia dziecka podczas badań i zabiegów specjalistycznych; PP D

Z.11.2(18)3 zaplanować formę zapewnienia opieki i bezpieczeństwa dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych;

P C

Z.11.3(14)2 zastosować technikę werbalizowania emocji; P DZ.11.3(14)3 zaplanować sposób rozładowania negatywnych emocji dziecka poprzez zabawy i aktywność ruchową; P C

Z.11.3(18)5 opracować konspekt indywidualnych zajęć wyrównawczych; P C

Z.11.3(18)6 dobrać metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka;

P B


Z.11.4(8)1 zaśpiewać piosenkę dziecięcą; P CZ.11.4(8)2 wykonać utwory muzyczne na wybranych instrumentach muzycznych; PP D

Z.11.4(8)3 wykorzystać własne ciało jako instrument muzyczny; P C


56



Praktyki zawodowe-II klasaZ.11.4(9)2 zastosować proste elementy kroków tanecznych przy muzyce z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka.

P C

Planowane zadania (ćwiczenia)Zaplanowanie i realizacja planu opieki nad dzieckiem chorym lub niepełnosprawnym z uwzględnieniem jego rozwoju psychofizycznego, stanu zdrowia i potrzeb.Zajęcia powinny być realizowane w warunkach naturalnych, czyli w placówkach ochrony zdrowia. Obserwacji podlega praca z dzieckiem, umiejętność nawiązywania kontaktów, radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne realizowane są w placówce opiekuńczo-wychowawczej.Środki dydaktyczneWyposażenie placówki. Zalecane metody dydaktyczneMetodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne.Formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w placówkach opieki nad dzieckiem chorym lub niepełnosprawnym, w grupach maksymalnie 3-4-osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonywanych ćwiczeń, umiejętność porozumiewania się z dziećmi, współpracę i współdziałanie w zespole, samodzielne działanie i podejmowanie decyzji, bezpieczeństwo dziecka i własne, odpowiedzialności za dziecko powierzone opiece, gotowości do ciągłego rozwoju.



57



ZAŁĄCZNIKIZałącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH Załącznik 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCAZałącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA

Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH

Efekty kształceniaEfekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów

Bezpieczeństwo i higiena pracy (BHP)BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny;BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;BHP(6)określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia;

Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej (PDG)PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;PDG(5) analizuje działania prowadzone przez firmy funkcjonujące w branży;PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;


58



Efekty kształceniaPDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej;

Język obcy ukierunkowany zawodowo (JOZ)JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji;

Kompetencje personalne i społeczne (KPS)KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki;KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań;KPS(4) jest otwarty na zmiany;KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej;KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień;KPS(10) współpracuje w zespole;

Organizacja pracy małych zespołów (OMZ)OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami;


59



Efekty kształceniaEfekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów

PKZ(Z.a)PKZ(Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;PKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;PKZ(Z.a)(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;PKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;PKZ(Z.a)(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;PKZ(Z.a)(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;PKZ(Z.a)(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;PKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;PKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki;PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;PKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;PKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;PKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;PKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;PKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań;Efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzieZ.11.Z.11.1(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku;Z.11.1(2) rozpoznaje i określa potrzeby dziecka zdrowego, dostrzega związek między zaspakajaniem potrzeb a rozwojem dziecka;


60



Efekty kształceniaZ.11.1(3) zaspakaja potrzeby biologiczne dziecka stosownie do jego wieku oraz stanu psychofizycznego;Z.11.1(4) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne zgodnie z obowiązującymi zasadami i procedurami;Z.11.1(5) planuje profilaktykę próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego;Z.11.1(6) prowadzi działania profilaktyczne oraz kształtuje nawyki prozdrowotne;Z.11.1(7) określa normy rozwoju fizycznego dziecka i dobiera metody jego oceny;Z.11.1(8) obserwuje i ocenia rozwój fizyczny dziecka;Z.11.1(9) rozpoznaje symptomy krzywdzenia dziecka oraz przestrzega procedur postępowania w przypadku ich podejrzenia;Z.11.1(10) dba o odżywianie dziecka zgodne z normami żywieniowymi;Z.11.1(11) analizuje jadłospisy pod kątem zawartości składników pokarmowych;Z.11.1(12) przygotowuje podstawowe posiłki, uwzględniające zalecenia dietetyczne;Z.11.1(13) analizuje i prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego;Z.11.1(14) planuje formy i zasady współpracy oraz współpracuje z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka;Z.11.1(15) planuje i organizuje czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;Z.11.1(16) określa cele, zadania i wymagania zdrowotno-higieniczne dla instytucji opiekuńczo-wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;Z.11.2(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku choremu i niepełnosprawnemu;Z.11.2(2) rozpoznaje potrzeby dziecka chorego i niepełnosprawnego;Z.11.2(3) zaspakaja potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka chorego i niepełnosprawnego z uwzględnieniem jego wieku i stanu zdrowia;Z.11.2(4) przestrzega zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów;Z.11.2(5) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne, dostosowując technikę ich wykonania do stanu zdrowia dziecka i zaleceń zespołu terapeutycznego;Z.11.2(6) określa przyczyny i objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego, metody ich leczenia i zapobiegania im;Z.11.2(7) ocenia wypływ choroby na stan psychiczny dziecka;Z.11.2(8) reaguje na zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego;Z.11.2(9) dokonuje pomiaru parametrów życiowych u dziecka oraz interpretuje wyniki;Z.11.2(10) rozróżnia rodzaje niepełnosprawności oraz metody rehabilitacji;Z.11.2(11) uczestniczy w rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego;Z.11.2(12) przestrzega zasad i drogi podawania leków;Z.11.2(13) podaje dziecku leki na zlecenie lekarza;Z.11.2(14) określa rolę mechanizmów obronnych i adaptacyjnych organizmu dziecka;Z.11.2(15) prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego;Z.11.2(16) dobiera formy i przestrzega zasad współpracy z zespołem terapeutycznym;Z.11.2(17) charakteryzuje organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem oraz współpracuje z zespołem terapeutycznym;


61



Efekty kształceniaZ.11.2(18) towarzyszy dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych;Z.11.3(1) przestrzega norm i określa fazy rozwoju małego dziecka, charakteryzuje podstawowe procesy psychiczne dziecka;Z.11.3(2) ocenia rozwój psychomotoryczny dziecka w zakresie poszczególnych sfer;Z.11.3(3) dobiera materiały i pomoce dydaktyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych;Z.11.3(4) prowadzi zabawy stymulujące rozwój dziecka w zakresie poszczególnych sfer z uwzględnieniem wieku dziecka i jego możliwości psychofizycznych;Z.11.3(5) analizuje i dobiera utwory literackie do wieku i możliwości percepcyjnych dziecka;Z.11.3(6) stymuluje aktywność werbalną dziecka, wykorzystując różne techniki i utwory literackie;Z.11.3(7) przygotowuje i przedstawia inscenizacje dla dzieci;Z.11.3(8) charakteryzuje czynniki wpływające na kształtowanie osobowości i zachowanie dziecka;Z.11.3(9) kształtuje u dziecka pozytywne zachowania i cechy osobowości;Z.11.3(10) stosuje metody zapobiegania negatywnym zachowaniom dziecka;Z.11.3(11) dobiera metody rozwijania samodzielności dziecka;Z.11.3(12) rozwija samodzielność dziecka różnymi metodami;Z.11.3(13) określa rodzaje i etapy procesu adaptacji dziecka do nowych warunków oraz wspiera dziecko w okresie adaptacji;Z.11.3(14) stosuje metody łagodzenia negatywnych emocji u dziecka;Z.11.3(15) określa istotę i fazy choroby sierocej oraz stwarza warunki zapobiegające powstawaniu i rozwojowi choroby sierocej;Z.11.3(16) określa zaburzenia rozwojowe i problemy wychowawcze występujące u małego dziecka;Z.11.3(17) dobiera metody pracy wychowawczej z dzieckiem niepełnosprawnym i stwarzającym problemy wychowawcze;Z.11.3(18) planuje i prowadzi indywidualne zajęcia wyrównawcze;Z.11.3(19) organizuje pracę wychowawczą w poszczególnych grupach rozwojowych;Z.11.3(20) planuje formy współpracy z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania;Z.11.3(21) współpracuje z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania;Z.11.3(22) ocenia efekty pracy dydaktyczno-wychowawczej;Z.11.4(1) wykonuje pomoce dydaktyczne, dekoracje okolicznościowe, scenografie oraz lalki, kukiełki i kostiumy do inscenizacji i balów, posługując się różnymi technikami plastycznymi;Z.11.4(2) dobiera techniki plastyczne i metody prowadzenia zajęć do wieku i możliwości dziecka;Z.11.4(3) prowadzi zajęcia techniczne i plastyczne z dziećmi w poszczególnych grupach rozwojowych;Z.11.4(4) wykonuje z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców;Z.11.4(5) rozwija zainteresowania dzieci twórczością plastyczną i techniczną;Z.11.4(6) określa rolę utworów muzycznych w rozwoju i kształtowaniu osobowości dziecka;Z.11.4(7) dobiera utwory muzyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych;Z.11.4(8) śpiewa piosenki dziecięce i gra na wybranych instrumentach muzycznych;


62



Efekty kształceniaZ.11.4(9) tworzy proste układy taneczne do muzyki z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;Z.11.4(10) prowadzi zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;


63



Załącznik 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCAEfekty kształcenia

/umiejętności, wiedza oraz kompetencje personalne i społeczne/

Uczeń:

klasa liczba godzin przeznaczona na realizację

efektów kształcenia

I II

I II I II

325905.M1. Planowanie i organizowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej325905.M1.J1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowiaPDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; X

20

PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; X PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; X PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi; X PDG(5) analizuje działania prowadzone przez firmy funkcjonujące w branży; X PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży; X PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej; X PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej; X PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej; X BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce; X

10BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny; X BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; X BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy; X PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne I etyczne uwarunkowania zawodu; X

15

PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim; X PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa; X PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych; X PKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce; X PKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce; X PKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych; X PKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych; X Z.11.1(16) określa cele, zadania i wymagania zdrowotno-higieniczne dla instytucji opiekuńczo- wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;

X 12


64



Z.11.2(17) charakteryzuje organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem oraz współpracuje z zespołem terapeutycznym; X Łączna liczba godzin przeznaczona na jednostkę modułową 325905.M1.J1. 57

325905.M1.J2. Posługiwanie się językiem obcym w opiece nad dzieckiemJOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych; X

60JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka; X

JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych; X JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy; X JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji; X

Łączna liczba godzin przeznaczona na jednostkę modułową 325905.M1.J2. 60325905.M1.J3. Posługiwanie się językiem migowymPKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym (nie dotyczy zawodu technik masażysta nauczanego w technikum); X 45Łączna liczba godzin przeznaczona na jednostkę modułową 325905.M1.J3. 45325905.M1.J4. Zastosowanie technik informatycznych w pracy opiekunki dziecięcejKPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; X

10KPS(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy; X PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej; X PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej; X PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań; X 20

Łączna liczba godzin przeznaczona na jednostkę modułową 325905.M1.J4. 30Łączna liczba godzin przeznaczona na moduł 325905.M1. 192

325905.M2. Promowanie zdrowia i działań profilaktycznych w zakresie nawyków higienicznych325905.M2.J1. Promowanie i ochrona zdrowia oraz udzielanie pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego dzieckaBHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią; X

40BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; X BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; X BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia; X PKZ(Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka; X 68PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia; X PKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia; X PKZ(Z.a)(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych; X


65



PKZ(Z.a)(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia; X PKZ(Z.a)(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych; X PKZ(Z.a)(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia; X PKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym; X PKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi; X PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki; X Z.11.1(5) planuje profilaktykę próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego; X 20Z.11.1(6) prowadzi działania profilaktyczne oraz kształtuje nawyki prozdrowotne; X

Łączna liczba godzin przeznaczona na jednostkę modułową M2.J1. 128325905.M2.J2. Nawiązywanie kontaktów interpersonalnych w pracy opiekunki dziecięcejKPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; X

80

KPS(4) jest otwarty na zmiany; X KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem; X KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; X KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej; X KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; X KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień; X KPS(10) współpracuje w zespole; X OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; X OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; X OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; X OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami; X PKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy; X PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną; X PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu; X PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem; X PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników; X

Łączna liczba godzin przeznaczona na jednostkę modułową 325905.M2.J2. 80Łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu 325905.M2. 208

325905.M3. Rozwijanie wrażliwości artystycznej dziecka325905.M3.J1. Wspomaganie rozwoju dziecka literaturą i muzyką dziecięcąBHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony X X 35


66



przeciwpożarowej i ochrony środowiska;BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych; X X KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; X X

105

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; X X KPS(10) współpracuje w zespole; X X OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; X X OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; X X OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy; X X OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami; X X Z.11.3(3) dobiera materiały i pomoce dydaktyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych; X X Z.11.3(4) prowadzi zabawy stymulujące rozwój dziecka w zakresie poszczególnych sfer z uwzględnieniem wieku dziecka i jego możliwości psychofizycznych; X X

Z.11.3(5) analizuje i dobiera utwory literackie do wieku i możliwości percepcyjnych dziecka; X X Z.11.3(6) stymuluje aktywność werbalną dziecka wykorzystując różne techniki i utwory literackie; X X Z.11.3(7) przygotowuje i przedstawia inscenizacje dla dzieci; X X Z.11.3(9) kształtuje u dziecka pozytywne zachowania i cechy osobowości; X X Z.11.4(6) określa rolę utworów muzycznych w rozwoju i kształtowaniu osobowości dziecka; X X Z.11.4(7) dobiera utwory muzyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych; X X Z.11.4(8) śpiewa piosenki dziecięce i gra na wybranych instrumentach muzycznych; X X Z.11.4(9) tworzy proste układy taneczne do muzyki z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci; X X Z.11.4(10) prowadzi zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci; X X

Łączna liczba godzin przeznaczona na jednostkę modułową 325905.M3.J1. 140325905.M3.J2. Wspomaganie rozwoju dziecka poprzez wykonywanie prac plastyczno-technicznychBHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; X X 35BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych; X X KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; X X 113KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; X X KPS(10) współpracuje w zespole; X X OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; X X OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; X X OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; X X


67



OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy; X X OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami; X X Z.11.3(3) dobiera materiały i pomoce dydaktyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych; X X Z.11.3(4) prowadzi zabawy stymulujące rozwój dziecka w zakresie poszczególnych sfer z uwzględnieniem wieku dziecka i jego możliwości psychofizycznych; X X

Z.11.3(7) przygotowuje i przedstawia inscenizacje dla dzieci; X X Z.11.4(1) wykonuje pomoce dydaktyczne, dekoracje okolicznościowe, scenografie oraz lalki, kukiełki i kostiumy do inscenizacji i balów, posługując się różnymi technikami plastycznymi; X X

Z.11.4(2) dobiera techniki plastyczne i metody prowadzenia zajęć do wieku i możliwości dziecka; X X Z.11.4(3) prowadzi zajęcia techniczne i plastyczne z dziećmi w poszczególnych grupach rozwojowych; X X Z.11.4(4) wykonuje z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców; X X Z.11.4(5) rozwija zainteresowania dzieci twórczością plastyczną i techniczną; X X

Łączna liczba godzin przeznaczona na jednostkę modułową 325905.M3.J2. 148Łączna liczba godzin przeznaczona na realizacje modułu 325905.M3. 288

325905.M4. Pielęgnowanie dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego325905.M4.J1. Rozpoznawanie i zaspokajanie potrzeb dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnegoZ.11.1(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku; X X

208

Z.11.1(2) rozpoznaje i określa potrzeby dziecka zdrowego, dostrzega związek między zaspakajaniem potrzeb a rozwojem dziecka; X X Z.11.1(3) zaspakaja potrzeby biologiczne dziecka stosownie do wieku oraz stanu psychofizycznego; X X Z.11.1(7) określa normy rozwoju fizycznego dziecka i dobiera metody jego oceny; X X Z.11.1(8) obserwuje i ocenia rozwój fizyczny dziecka; X X Z.11.1(9) rozpoznaje symptomy krzywdzenia dziecka oraz przestrzega procedur postępowania w przypadku ich podejrzenia; X X Z.11.2(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku choremu i niepełnosprawnemu; X X Z.11.2(2) rozpoznaje potrzeby dziecka chorego i niepełnosprawnego; X X Z.11.2(3) zaspakaja potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka chorego i niepełnosprawnego z uwzględnieniem jego wieku i stanu zdrowia; X X

Łączna liczba godzin przeznaczona na jednostkę modułową 325905.M4.J1. 208325905.M4.J2. Rozpoznawanie objawów choroby i niepełnosprawności oraz rehabilitowanie dzieckaZ.11.2(6) określa przyczyny i objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego, metody ich leczenia i zapobiegania im; X X 144Z.11.2(7) ocenia wypływ choroby na stan psychiczny dziecka; X X Z.11.2(8) reaguje na zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego; X X Z.11.2(10) rozróżnia rodzaje niepełnosprawności oraz metody rehabilitacji; X X Z.11.2(11) uczestniczy w rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego; X X


68



Z.11.2(18) towarzyszy dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych; X X Z.11.3(15) określa istotę i fazy choroby sierocej oraz stwarza warunki zapobiegające powstawaniu i rozwojowi choroby sierocej; X X

Łączna liczba godzin przeznaczona na jednostkę modułową 325905.M4.J2. 144325905.M4.J3. Pielęgnowanie dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego w poszczególnych etapach życiaZ.11.1(4) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne zgodnie z obowiązującymi zasadami i procedurami; X X

160

Z.11.1(10) dba o odżywianie dziecka zgodnie z normami żywieniowymi; X X Z.11.1(11) analizuje jadłospisy pod kątem zawartości składników pokarmowych; X X Z.11.1(12) przygotowuje podstawowe posiłki, uwzględniające zalecenia dietetyczne; X X Z.11.1(13) analizuje i prowadzi dokumentację pielęgnacyjna zdrowego dziecka; X X Z.11.2(4) przestrzega zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów; X X Z.11.2(5) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne, dostosowując technikę ich wykonania do stanu zdrowia dziecka i zaleceń zespołu terapeutycznego; X X

Z.11.2(9) dokonuje pomiaru parametrów życiowych u dziecka oraz interpretuje wyniki; X X Z.11.2(12) przestrzega zasad i drogi podawania leków; X X Z.11.2(13) podaje dziecku leki na zlecenie lekarza; X X Z.11.2(14) określa rolę mechanizmów obronnych i adaptacyjnych organizmu dziecka; X X Z.11.2(15) prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego; X X


325905.M5 Prowadzenie działań wychowawczych i edukacyjnych wspomagających rozwój psychomotoryczny dziecka325905.M5.J1. Stymulowanie rozwoju psychomotorycznego i osobowości dzieckaKPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań; X

130

KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; XZ.11.3(1) przestrzega norm i określa fazy rozwoju małego dziecka, charakteryzuje podstawowe procesy psychiczne dziecka; XZ.11.3(2) ocenia rozwój psychomotoryczny dziecka w zakresie poszczególnych sfer; XZ.11.3(11) dobiera metody rozwijania samodzielności dziecka; XZ.11.3(12) rozwija samodzielność dziecka różnymi metodami; XZ.11.3(13) określa rodzaje i etapy procesu adaptacji dziecka do nowych warunków oraz wspiera dziecko w okresie adaptacji; XZ.11.3(18) planuje i prowadzi indywidualne zajęcia wyrównawcze; X

Łączna liczba godzin przeznaczona na jednostkę modułową 325905.M5.J1. 130325905.M5.J2. Opiekowanie się dzieckiem z trudnościami wychowawczymiZ.11.3(8) charakteryzuje czynniki wpływające na kształtowanie osobowości i zachowanie dziecka; X 126


69



Z.11.3(10) stosuje metody zapobiegania negatywnym zachowaniom dziecka; XZ.1..3(14) stosuje metody łagodzenia negatywnych emocji u dziecka; XZ.11.3(16) określa zaburzenia rozwojowe i problemy wychowawcze występujące u małego dziecka; XZ.11.3(17) dobiera metody pracy wychowawczej z dzieckiem niepełnosprawnym i stwarzającym problemy wychowawcze; X

Łączna liczba godzin przeznaczona na jednostkę modułową 325905.M5.J2. 126325905.M5.J3. Metodyka pracy indywidualnej i grupowej opiekunki dziecięcejZ.11.1(14) planuje formy i zasady współpracy oraz współpracuje z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka; X

144

Z.11.1(15) planuje i organizuje czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko; XZ.11.2(16) dobiera formy i przestrzega zasad współpracy z zespołem terapeutycznym; XZ.11.2(17) charakteryzuje organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem oraz współpracuje z zespołem terapeutycznym; XZ.11.3(19) organizuje pracę wychowawczą w poszczególnych grupach rozwojowych; XZ.11.3(20) planuje formy współpracy z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania; XZ.11.3(21) współpracuje z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania; XZ.11.3(22) ocenia efekty pracy dydaktyczno-wychowawczej; X


Łączna liczba godzin przeznaczona na kształcenie modułowe 1600Łączna liczba godzin przeznaczona na efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru

medyczno-społecznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów 438

łączna liczba godzin przeznaczona na kwalifikację Z.11. 1162razem 1600


70



Załącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCAEfekty kształcenia z podstawy programowej

Uczeń:

Uszczegółowione efekty kształceniaUczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

325905.M1. Planowanie i organizowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej325905.M1.J1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia

PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; PDG(1)1 rozróżnić pojęcia dotyczące rynku, towaru, ceny;PDG(1)2 rozróżnić pojęcia dotyczące przedsiębiorstwa;

PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;

PDG(2)1 scharakteryzować sposoby zatrudnienia pracownika oraz obowiązki pracodawcy i pracownika;PDG(2)2 zanalizować przepisy dotyczące ochrony danych osobowych;PDG(2)3 scharakteryzować rodzaje podatków i sposoby rozliczania ich;PDG(2)4 zanalizować przepisy prawa autorskiego;

PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; PDG(3)1 zanalizować przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;PDG(3)2 zastosować przepisy dotyczące ustawy o swobodzie działalności gospodarczej;

PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;

PDG(4)1 rozróżnić rodzaje przedsiębiorstw działających w branży;PDG(4)2 określić powiązania firmy z otoczeniem;

PDG(5) analizuje działania prowadzone przez firmy funkcjonujące w branży; PDG(5)1 dokonać analizy rynku danej branży;PDG(5)2 porównać działania prowadzone przez przedsiębiorstwa;

PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży; PDG(6)1 ustalić zakres i zasady współpracy z przedsiębiorstwami z danej branży;PDG(6)2 zaplanować wspólne przedsięwzięcia z przedsiębiorstwami z danej branży;

PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(7)1 wybrać formę organizacyjno-prawną planowanej działalności;PDG(7)2 przygotować wniosek do zarejestrowania działalności gospodarczej;PDG(7)3 sporządzić biznesplan;PDG(7)4 wybrać formę opodatkowania działalności gospodarczej;

PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;PDG(10)1 sporządzić plan marketingowy;PDG(10)2 rozpoznać lokalny rynek w celu prowadzenia działalności;PDG(10)3 zastosować różne formy reklamy;

PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej; PDG(11)1 wykonać analizę kosztów i przychodów prowadzonej działalności;PDG(11)2 scharakteryzować sposoby optymalizacji kosztów i przychodów firmy;

BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony BHP(2)1 skorzystać z Polskich Norm określających wymagania bezpieczeństwa pracy i


71



Efekty kształcenia z podstawy programowej

Uczeń:


pracy i ochrony środowiska w Polsce;

ergonomii w kształtowaniu warunków pracy;BHP(2)2 określić zadania poszczególnych organów nadzorujących warunkami pracy;BHP(2)3 wskazać sposoby realizacji nakazów i zarządzeń organów nadzoru i kontroli warunków pracy (Państwowej Inspekcji Pracy, Państwowej Inspekcji Sanitarnej) dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy;BHP(2)4 omówić podstawowe przepisy prawne w zakresie ochrony środowiska;BHP(2)5 charakteryzować zadania, uprawnienia i kompetencje instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy, ochrony ppoż i ochrony środowiska w Polsce;

BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny;

BHP(3)1 określić prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa ppoż. i BHP;BHP(3)2 rozpoznać obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa ppoż i BHP;BHP(3)3 zastosować się do Instrukcji Bezpieczeństwa Pożarowego w zakładzie pracy;BHP(3)4 rozróżniać znaki ochrony przeciwpożarowej i znaki ewakuacyjne oraz piktogramy bhp;BHP(3)5 wymienić rodzaje badań i szkoleń pracowniczych;

BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;

BHP(4)1 dokonać analizy możliwych zagrożeń dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych w miejscu pracy;BHP(4)2 sklasyfikować zagrożenia związane z wykonywaniem pracy;BHP(3)3 scharakteryzować sposoby przeciwdziałania zagrożeniom pożaru, awarii, katastrofy budowlanej itp.;BHP(4)4 określić sposób powiadamiania, przekazywania informacji i współdziałania z PSP oraz innymi służbami ratowniczymi;

BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;

BHP(5)1 rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe w środowisku pracy;BHP(5)2 przewidzieć możliwości rozprzestrzeniania się pożaru, substancji szkodliwych dla ludzi;BHP(5)3 określić sposoby postępowania podczas pożaru, awarii, wypadku, katastrofy;

PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;PKZ(Z.a)(13)1 zanalizować akty prawne regulujące działalność zawodową;PKZ(Z.a)(13)2 zinterpretować zapisy prawne dotyczące realizacji zadań zawodowych;PKZ(Z.a)(13)3 określić zasady etyczne właściwe dla zawodu;


72




Uczeń:


PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;

PKZ(Z.a)(14)1 zidentyfikować miejsce i rolę opiekunki dziecięcej w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;PKZ(Z.a)(14)2 określić instytucje będące potencjalnymi pracodawcami;

PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;

PKZ(Z.a)( 15)1 zanalizować przepisy prawa dotyczące sporządzania, prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medycznej;PKZ(Z.a)(15)2 rozróżnić formy prowadzenia dokumentacji medycznej;PKZ(Z.a)(15)3 uzupełnić dokumentację medyczną zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa;

PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;PKZ(Z.a)(16)1 zanalizować przepisy prawa dotyczące wykonywania zadań zawodowych;PKZ(Z.a)(16)2 określić procedury wykonywania zadań zawodowych wynikające z przepisów prawa;

PKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce; PKZ(Z.a)(18)1 scharakteryzować strukturę organizacyjną ochrony zdrowia w Polsce;PKZ(Z.a)(18)2 zinterpretować akty prawne dotyczące ochrony zdrowia;

PKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;PKZ(Z.a)(19)1 określić zasady funkcjonowania i korzystania ze świadczeń zdrowotnych;PKZ(Z.a)(19)2 scharakteryzować zakres świadczeń zdrowotnych w ramach ubezpieczenia zdrowotnego;

PKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;

PKZ(Z.a)(20)1 określić sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;PKZ(Z.a)(20)2 scharakteryzować powszechne ubezpieczenie zdrowotne i dobrowolne ubezpieczenie zdrowotne;PKZ(Z.a)(20)3 określić rolę państwa w finansowaniu świadczeń zdrowotnych;

PKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych; PKZ(Z.a)(21)1 określić cechy rynku usług medycznych;PKZ(Z.a)(21)2 rozróżnić czynniki wpływające na popyt i podaż świadczeń zdrowotnych;

Z.11.1(16) określa cele, zadania i wymagania zdrowotno-higieniczne dla instytucji opiekuńczo-wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;

Z.11.1(16)1 określić cele instytucji opiekuńczo-wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;Z.11.1(16)2 scharakteryzować zadania instytucji opiekuńczo - wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;Z.11.1(16)3 określić wymagania zdrowotno-higieniczne dla instytucji opiekuńczo-wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;

Z.11.2(17) charakteryzuje organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem oraz Z.11.2(17)1 scharakteryzować organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem;


73




Uczeń:


współpracuje z zespołem terapeutycznym; Z.11.2(17)2 określić zakres współpracy z zespołem terapeutycznym;Z.11.2(17)3 zdefiniować zasady współpracy z zespołem terapeutycznym;


JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;

JOZ(1)1 posłużyć się poprawnie kontekstem w zrozumieniu wypowiedzi z użyciem specjalistycznego słownictwa stosowanego w działalności zawodowej;JOZ(1)2 obsłużyć odbiorcę usług lub świadczeń w języku obcym;JOZ(1)3 zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu o tematyce zawodowej;JOZ(1)4 przetłumaczyć prawidłowo korespondencję otrzymywaną za pomocą poczty elektronicznej;

JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

JOZ(2)1 określić w języku obcym czynności związane z obsługą odbiorcy usług lub świadczeń w poprawny sposób;JOZ(2)2 zaplanować rozmowę w obszarze zawodowym w języku obcym z uwzględnieniem wypowiedzi odbiorcy usług lub świadczeń;JOZ(2)3 przeprowadzić rozmowę z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcym, w zakresie realizowanych zadań zawodowych;JOZ(2)4 zastosować w prawidłowy sposób zwroty grzecznościowe w rozmowach z obszaru zawodowego;JOZ(2)5 posłużyć się językiem obcym w zakresie wspomagającym wykonywanie zadań zawodowych;JOZ(2)6 zinterpretować poprawnie typowe pytania stawiane przez odbiorców usług lub świadczeń w języku obcym;JOZ(2)7 wydać polecenia w języku obcym dotyczące realizacji prac w zawodzie zgodnie z zasadami gramatyki;JOZ(2)8 dokonać obsługi odbiorcy usług lub świadczeń w języku obcym zgodnie z zasadami kultury i etyki;

JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;

JOZ(3)1 przetłumaczyć na język obcy z zachowaniem podstawowych zasad gramatyki i ortografii, teksty zawodowe napisane w języku polskim;JOZ(3)2 sporządzić notatkę na temat wysłuchanego tekstu;JOZ(3)3 przetłumaczyć obcojęzyczną korespondencję dotycząca zawodu;


74




Uczeń:


JOZ(3)4 przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące zasad obsługi urządzeń;JOZ(3)5 zredagować notatkę w języku obcym z tekstu zawodowego słuchanego i czytanego;JOZ(3)6 odczytać informacje zamieszczone na opakowaniach i ulotkach w języku obcym;

JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;

JOZ(4)1 porozumieć się z uczestnikami procesu pracy w języku obcym wykorzystując słownictwo zawodowe;JOZ(4)2 przekazać w języku obcym informacje dotyczące wykonywanych prac zgodnie z zasadami gramatyki;JOZ(4)3 przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące stosowanych urządzeń;JOZ(4)4 dokonać analizy informacji zamieszczonych na opakowaniach i ulotkach w języku obcym;JOZ(4)5 słuchać ze zrozumieniem wypowiedzi w języku obcym współpracowników zgodnie z zasadami aktywnego słuchania;JOZ(4)6 porozumieć się z zespołem współpracowników poprawnie w języku obcym;

JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji;JOZ(5)1 skorzystać z obcojęzycznych zasobów Internetu związanych z tematyką zawodową;

JOZ(5)2 wyszukać w różnych źródłach informacje dotyczące zawodu;

325905.M1.J3. Posługiwanie się językiem migowymPKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym; PKZ(Z.a)(23)1 opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących;

PKZ(Z.a)(23)2 wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się;PKZ(Z.a)(23)3 wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego;PKZ(Z.a)(23)4 scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi;PKZ(Z.a)(23)5 odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych;PKZ(Z.a)(23)6 posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi;PKZ(Z.a)(23)7 odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego;PKZ(Z.a)(23)8 przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z


75




Uczeń:


zasadami systemu językowo – migowego w formie uproszczonej;325905.M1.J4. Zastosowanie technik informatycznych w pracy opiekunki dziecięcej

KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;

KPS(2)1 wykorzystywać różne metody i techniki pracy w realizacji zadań zawodowych;KPS(2)2 zastosować techniki twórczego myślenia w rozwiązywaniu trudności pojawiających się w związku z wykonywaną pracą zawodową;KPS(2)3 posłużyć się ewaluacją i oceną przy realizacji zadań zawodowych;

OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;

OMZ(5)1 zastosować badanie opinii pracowników na temat warunków pracy;OMZ(5)2 zaplanować zmiany techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakości pracy;

PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej; PDG(8)1 sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej;PDG(8)2 sporządzić korespondencję z klientami, urzędami;

PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;

PDG(9)1 wysłać i odbierać dokumenty drogą telefoniczną;PDG(9)2 zeskanować dokumenty do formy elektronicznej;PDG(9)3 wydrukować dokumenty elektroniczne;PDG(9)4 wymienić materiały eksploatacyjne w drukarce (laserowej, atramentowej);PDG(9)5 przeprowadzić elektroniczną ewidencję towarów i usług;PDG(9)6 zastosować programy komputerowe do prowadzenia spraw ubezpieczeniowych i podatkowych;

PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań;

PKZ(Z.a)(24)1 użyć funkcji pulpitu oraz poruszać się w środowisku Windows;PKZ(Z.a)(24)2 zedytować dokumenty w postaci różnych formatów w Microsoft Word;PKZ(Z.a)(24)3 wstawić do dokumentów tabele, obrazy i rysunki;PKZ(Z.a)(24)4 sformatować tekst w Microsoft Word;PKZ(Z.a)(24)5 zapisać arkusze kalkulacyjne w różnych formatach;PKZ(Z.a)(24)6 skonfigurować Microsoft Outlook do pracy z pocztą elektroniczną;PKZ(Z.a)(24)7 wysłać i odebrać dokumenty drogą mailową;

325905.M2. Promowanie zdrowia i działań profilaktycznych w zakresie nawyków higienicznych325905.M2.J1. Promowanie i ochrona zdrowia oraz udzielanie pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego dzieckaBHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;

BHP(1)1 scharakteryzować cele i zadania higieny;BHP(1)2 scharakteryzować podstawowe zasady higieny osobistej;


76




Uczeń:


BHP(1)3 zdefiniować cele ergonomii;BHP(1)4 wymienić akty prawne i zinterpretować treści w nich zawarte regulujące bezpieczeństwo i higienę pracy, ochronę przeciwpożarową, ochronę środowiska;BHP(1)5 określić źródła zanieczyszczeń poszczególnych elementów środowiska;BHP(1)6 scharakteryzować system prawny i organizacyjny ochrony pracy w Polsce;

BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;

BHP(6)1 zidentyfikować czynniki szkodliwe dla organizmu człowieka związane z wykonywaniem pracy;BHP(6)2 dokonać analizy skutków oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;BHP(6)3 ustalić sposoby zapobiegania zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu pracy;

BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(9)1 rozróżnić przepisy BHP, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych;BHP(9)2 zastosować przepisy BHP, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywanych zadań zawodowych;

BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia;

BHP(10)1 określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników;BHP(10)2 zapobiec zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania czynności zawodowych;BHP(10)3 zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia;BHP(10)4 przedstawić algorytm udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia życia i zdrowia;BHP(10)5 udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;

PKZ(Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;

PKZ(Z.a)(1)1 posłużyć się podstawowymi pojęciami z zakresu anatomii i fizjologii;PKZ(Z.a)(1)2 scharakteryzować podstawowe procesy życiowe organizmu;PKZ(Z.a)(1)3 określić położenie poszczególnych układów i narządów;PKZ(Z.a)(1)4 scharakteryzować budowę i czynności życiowe komórek;PKZ(Z.a)(1)5 określić rodzaje tkanek i ich funkcje;PKZ(Z.a)(1)6 określić różnice w budowie i funkcjach organizmu związane z wiekiem, płcią oraz różnice konstytucjonalne;

PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki PKZ(Z.a)(2)1 wyjaśnić pojęcie zdrowia;


77




Uczeń:


zdrowia;

PKZ(Z.a)(2)2 określić wpływ czynników środowiskowych na zdrowie;PKZ(Z.a)(2)3 wyjaśnić znaczenie przestrzegania higieny dla zdrowia człowieka;PKZ(Z.a)(2)4 scharakteryzować zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu;PKZ(Z.a)(2)5 zaplanować działania prozdrowotne;PKZ(Z.a)(2)6 prowadzić edukację w zakresie higieny osobistej i otoczenia;PKZ(Z.a)(2)7 scharakteryzować poszczególne fazy profilaktyki zdrowia;PKZ(Z.a)(2)8 zastosować zasady profilaktyki chorób;

PKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;

PKZ(Z.a)(3)1 wyjaśnić pojęcia: promocja, zdrowy styl życia, zachowania zdrowotne;PKZ(Z.a)(3)2 scharakteryzować zasady zdrowego stylu życia;PKZ(Z.a)(3)3 określić współzależność między stylem życia a zdrowiem;PKZ(Z.a)(3)4 przedstawić wpływ odżywiania na prawidłowe funkcjonowanie organizmu;PKZ(Z.a)(3)5 scharakteryzować zasady prawidłowego odżywiania;

PKZ(Z.a)(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;

PKZ(Z.a)(4)1 wyjaśnić pojęcia: patologia, patofizjologia, choroba;PKZ(Z.a)(4)2 scharakteryzować czynniki chorobotwórcze;PKZ(Z.a)(4)3 wyjaśnić źródła i drogi szerzenia się chorób;PKZ(Z.a)(4)4 opisać objawy charakterystyczne dla schorzeń poszczególnych układów;PKZ(Z.a)(4)5 wyjaśnić podstawowe procesy patologiczne;

PKZ(Z.a)(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;PKZ(Z.a)(6)1 określić przyczyny stanów zagrożenia życia;PKZ(Z.a)(6)2 przedstawić sytuacje zdrowotne mogące prowadzić do stanu nagłego zagrożenia zdrowotnego i życia w różnych grupach wiekowych i sytuacjach życiowych;

PKZ(Z.a)(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;PKZ(Z.a)(7)1 ocenić stan poszkodowanego w zakresie przytomności;PKZ(Z.a)(7)1 ocenić stan poszkodowanego w zakresie oddechu;PKZ(Z.a)(7)1 ocenić stan poszkodowanego w zakresie krążenia;

PKZ(Z.a)(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;

PKZ(Z.a)(8)1 zastosować odpowiednie procedury ratownicze w różnego rodzaju stanach zagrożenia życia;PKZ(Z.a)(8)2 zastosować zasady prowadzenia resuscytacji krążeniowo-oddechowej;

PKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

PKZ(Z.a)(9)1 wyjaśnić pojęcie: materiał skażony;PKZ(Z.a)(9)2 zróżnicować odpady: odpady medyczne, odpady komunalne;PKZ(Z.a)(9)3 przedstawić zagrożenia w przypadku kontaktu z materiałem biologicznie


78




Uczeń:


skażonym;PKZ(Z.a)(9)4 omówić obowiązujące procedury dotyczące postępowania z odpadami medycznymi;PKZ(Z.a)(9)5 wymienić środki ochrony osobistej minimalizujące ryzyko kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

PKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;

PKZ(Z.a)(10)1 wyjaśnić zasady bezpieczeństwa związane z materiałem skażonym;PKZ(Z.a)(10)2 przedstawić zasady segregacji odpadów, ze szczególnym uwzględnieniem materiału biologicznie skażonego;PKZ(Z.a)(10)3 omówić zasady składowania i procedurę przekazywania do utylizacji materiału biologicznie skażonego;

PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki;PKZ(Z.a)(11)1 wyjaśnić pojęcia: aseptyka, antyseptyka;PKZ(Z.a)(11)2 określić sposób przestrzegania zasad aseptyki i antyseptyki;PKZ(Z.a)(11)3 zaprezentować działanie środków antyseptycznych;

Z.11.1(5) planuje profilaktykę próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego;

Z.11.1(5)1 przedstawić metody profilaktyki próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego;Z.11.1(5)2 dobrać metody profilaktyki próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego uwzględniając wiek dziecka i jego rozwój psychofizyczny;Z.11.1(5)3 zaplanować działania profilaktyczne próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego;

Z.11.1(6) prowadzi działania profilaktyczne oraz kształtuje nawyki prozdrowotne; Z.11.1(6)1 zaproponować sposób prowadzenia działań profilaktycznych;Z.11.1(6)2 określić sposób kształtowania nawyków prozdrowotnych;

325905.M2.J2. Nawiązywanie kontaktów interpersonalnych w pracy opiekunki dziecięcejKPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; KPS(1)1 wyrażać szacunek wobec podopiecznych, współpracowników, pracodawcy;

KPS(1)2 zastosować zasady uczciwości, sumienności, rzetelności i lojalności w wykonywaniu obowiązków zawodowych;KPS(1)3 wyjaśnić znaczenie zasad etycznych ogólnospołecznych i stosuje je w realizacji zadań zawodowych;KPS(1)4 formułować zasady etyczne wchodzące w skład kodeksu zawodowego dla określonej profesji;KPS(1)5 dbać o budowanie wizerunku i prestiżu zawodu w opinii społecznej;KPS(1)6 wzbogacać swoją wiedzę zawodową;


79




Uczeń:


KPS(1)7 dbać o podnoszenie swoich umiejętności i kwalifikacji zawodowych;KPS(1)8 rozwiązywać dylematy etyczne pojawiające się w realizacji zadań zawodowych;

KPS(4) jest otwarty na zmiany;KPS(4)1 jest otwarty na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy;KPS(4)2 jest otwarty na zmiany w organizacji pracy;KPS(4)3 inicjuje zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy;

KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;

KPS(5)1 określić przyczyny i skutki stresu w sytuacjach zawodowych;KPS(5)2 zidentyfikować u siebie symptomy stresu;KPS(5)3 zastosować techniki radzenia sobie ze stresem;KPS(5)4 określić mechanizm pojawiania się wypalenia zawodowego;KPS(5)5 określić rodzaje sytuacji trudnych wpływających na występowanie stresu;

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;

KPS(6)1 wykorzystać różne źródła informacji w celu aktualizowania wiedzy zawodowej;KPS(6)2 korzystać z pomocy i doświadczeń współpracowników w rozwiązywaniu trudności zawodowych;KPS(6)3 brać udział w szkoleniach, kursach i innych formach doskonalenia zawodowego;

KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej;KPS(7)1 zastosować zasadę zaufania i poszanowania prywatności w wykonywaniu zadań zawodowych;KPS(7)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych;

KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; KPS(8)1 zanalizować mocne i słabe strony wykonywanych przez siebie działań;KPS(8)2 dokonać oceny wykonywanych przez siebie działań;

KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień;KPS(9)1 przestrzegać zasad negocjacji;KPS(9)2 wykorzystać odpowiednie techniki porozumiewania się w negocjowaniu;KPS(9)3 sformułować na piśmie porozumienie/umowę/kontrakt;

KPS(10) współpracuje w zespole;KPS(10)1 komunikuje się efektywnie ze współpracownikami;KPS(10)2 podejmuje odpowiedzialność za przydzielone w ramach pracy zespołu zadania;KPS(10)3 przestrzega terminów wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; OMZ(1)1 określić cele pracy zespołowej;OMZ(1)2 sporządzić plan pracy zespołu;

OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; OMZ(2)1 dobrać osoby do wykonania określonych zadań według ich kompetencji zawodowych;


80




Uczeń:


OMZ(2)2 określić cechy charakterologiczne przy przydzielaniu zadań;

OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;

OMZ(3)1 określa terminy wykonania poszczególnych zadań w ramach pracy zespołu;OMZ(3)2 organizuje spotkania robocze zespołu zadaniowego;OMZ(3)3 stosuje odpowiednie strategie kierowania zespołem;OMZ(3)4 przydziela zadania członkom zespołu;

OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami;

OMZ(6)1 zastosować techniki aktywnego słuchania w porozumiewaniu się ze współpracownikami;OMZ(6)2 zastosować zasady asertywności w porozumiewaniu się ze współpracownikami;OMZ(6)3 zidentyfikować bariery komunikacyjne pojawiające się w kontaktach ze współpracownikami;OMZ(6)4 zidentyfikować i rozwiązuje konflikty między współpracownikami;

PKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;

PKZ(Z.a)(5)1 zidentyfikować zjawisko przemocy;PKZ(Z.a)(5)2 rozpoznać symptomy przemocy fizycznej, psychicznej i seksualnej;PKZ(Z.a)(5)3 przeprowadzić obserwację i wywiad w przypadku podejrzenia występowania przemocy;PKZ(Z.a)(5)4 scharakteryzować instytucje zajmujące się przeciwdziałaniem przemocy;

PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;

PKZ(Z.a)(12)1 zastosować techniki aktywnego słuchania dziecka;PKZ(Z.a)(12)2 zidentyfikować bariery komunikacyjne pojawiające się w kontakcie z dzieckiem, jego rodziną i grupą społeczną;PKZ(Z.a)(12)3 porozumieć się z dzieckiem i jego rodziną w asertywny sposób;PKZ(Z.a)(12)4 zidentyfikować sytuacje konfliktowe w porozumiewaniu się;PKZ(Z.a)(12)5 zaplanować wsparcie psychiczne i emocjonalne dziecku;

PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;PKZ(Z.a)(13)1 zanalizować akty prawne regulujące działalność zawodową;PKZ(Z.a)(13)2 zinterpretować zapisy prawne dotyczące realizacji zadań zawodowych;PKZ(Z.a)(13)3 określić zasady etyczne właściwe dla zawodu;

PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;

PKZ(Z.a)(17)1 sporządzić notatki służbowe, raporty i inne dokumenty zawierające bieżące informacje o pacjencie;PKZ(Z.a)(17)2 zaplanować współpracę z zespołem wielodyscylinarnym przy opracowywaniu planu opieki;


81




Uczeń:


PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;

PKZ(Z.a)(22)1 określić zasady etycznego postępowania w stosunku do pacjentów;PKZ(Z.a)(22)2 określić zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników;

325905.M3. Rozwijanie wrażliwości artystycznej dziecka325905.M3.J1. Wspomaganie rozwoju dziecka literaturą i muzyką dziecięcą

BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(7)1 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii;BHP(7)2 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy;BHP(7)3 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;

BHP(8)1 zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania zadań zawodowych;BHP(8)2 zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;


KPS(2)1 wykorzystywać różne metody i techniki pracy w realizacji zadań zawodowych;KPS(2)2 zastosować techniki twórczego myślenia w rozwiązywaniu trudności pojawiających się w związku z wykonywaną pracą zawodową;KPS(2)3 posłużyć się ewaluacją i oceną przy realizacji zadań zawodowych;



KPS(10) współpracuje w zespole;KPS(10)1 komunikować się efektywnie ze współpracownikami;KPS(10)2 podejmować odpowiedzialność za przydzielone w ramach pracy zespołu zadania;KPS(10)3 przestrzegać terminów wykonania przydzielonych zadań;


OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;OMZ(2)1 dobrać osoby do wykonania określonych zadań według ich kompetencji zawodowych;OMZ(2)2 określić cechy charakterologiczne przy przydzielaniu zadań;


OMZ(5)1 zastosować badanie opinii pracowników na temat warunków pracy;OMZ(5)2 zaplanować zmiany techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i


82




Uczeń:


jakości pracy;



Z.11.3(3) dobiera materiały i pomoce dydaktyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych;

Z.11.3(3)1 wskazać rodzaje materiałów i pomocy dydaktycznych odpowiednich do wieku rozwojowego dziecka;Z.11.3(3)2 wykorzystać materiały i środki dydaktyczne do kącików tematycznych w placówkach opiekuńczo-wychowawczych;Z.11.3(3)3 dobrać materiały i środki dydaktyczne zgodnie z zasadami bezpieczeństwa;

Z.11.3(4) prowadzi zabawy stymulujące rozwój dziecka w zakresie poszczególnych sfer z uwzględnieniem wieku dziecka i jego możliwości psychofizycznych;

Z.11.3(4)1 rozróżnić rodzaje zabaw i ich znaczenie dla rozwoju poszczególnych sfer rozwojowych dziecka;Z.11.3(4)2 sporządzić konspekty zajęć stymulujących rozwój dziecka w zakresie sfery motorycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej;Z.11.3(4)3 dobrać rodzaje zabaw odpowiednio do etapów rozwoju psychomotorycznego dziecka;Z.11.3(4)4 zastosować zasady organizacji zabaw w grupie rozwojowej w zależności od wieku dzieci;

Z.11.3(5) analizuje i dobiera utwory literackie do wieku i możliwości percepcyjnych dziecka;

Z.11.3(5)1 rozróżnić utwory literatury dziecięcej pod względem treści wychowawczych, stopnia abstrakcyjności języka, poziomu trudności ortofonicznych i dykcyjnych;Z.11.3(5)2 dokonać korelacji pomiędzy poziomem trudności utworu a sferą najbliższego rozwoju dziecka;

Z.11.3(6) stymuluje aktywność werbalną dziecka, wykorzystując różne techniki i utwory literackie;

Z.11.3(6)1 wykorzystać literaturę dziecięcą w codziennej aktywności dziecka;Z.11.3(6)2 wybrać sposób stymulowania aktywności werbalnej dziecka podczas zajęć z wykorzystaniem literatury dziecięcej;Z.11.3(6)3 ocenić poziom rozwoju mowy u dziecka;Z.11.3(6)4 rozpoznać zaburzenia mowy u dziecka;


83




Uczeń:


Z.11.3(6)5 dobrać metody wsparcia dziecka w nauce mowy oraz w przezwyciężaniu trudności w mówieniu;

Z.11.3(7) przygotowuje i przedstawia inscenizacje dla dzieci;

Z.11.3(7)1 zaprojektować inscenizacje dla dzieci;Z.11.3(7)2 zaprojektować inscenizacje z udziałem dzieci;Z.11.3(7)3 zaprezentować inscenizacje dla dzieci;Z.11.3(7)4 zaprezentować inscenizacje z udziałem dzieci;

Z.11.3(9) kształtuje u dziecka pozytywne zachowania i cechy osobowości;

Z.11.3(9)1 zastosować metody i zasady wychowawcze odpowiednie do wieku rozwojowego i osobowości dziecka kształtujące pozytywne zachowania i cechy osobowości;Z.11.3(9)2 zastosować zasady efektywnej komunikacji interpersonalnej w kontaktach z dzieckiem;Z.11.3(9)3 zastosować zasadę rozumnej swobody w postępowaniu z dzieckiem;

Z.11.4(6) określa rolę utworów muzycznych w rozwoju i kształtowaniu osobowości dziecka;Z.11.4(6)1 zidentyfikować pobudzający i wyciszający charakter utworów muzycznych mający wpływ na kształtowanie osobowości dziecka;Z.11.4(6)2 wybrać utwór muzyczny adekwatnie do stanu psychofizycznego dziecka;

Z.11.4(7) dobiera utwory muzyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych;Z.11.4(7)1 wymienić rodzaje utworów muzycznych adekwatnie do grup rozwojowych dziecka;Z.11.4(7)2 scharakteryzować metody aktywnego słuchanie muzyki;Z.11.4(7)3 zaprojektować działania plastyczne w oparciu o wyobrażenia słuchowe;

Z.11.4(8) śpiewa piosenki dziecięce i gra na wybranych instrumentach muzycznych;Z.11.4(8)1 zaśpiewać piosenkę dziecięcą;Z.11.4(8)2 wykonać utwory muzyczne na wybranych instrumentach muzycznych;Z.11.4(8)3 wykorzystać własne ciało jako instrument muzyczny;

Z.11.4(9) tworzy proste układy taneczne do muzyki z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;

Z.11.4(9)1 stworzyć różne ustawienia taneczne z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka;Z.11.4(9)2 zastosować proste elementy kroków tanecznych przy muzyce z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka;

Z.11.4(10) prowadzi zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;

Z.11.4(10)1 poprowadzić zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;Z.11.4(10)2 dobrać zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;

325905.M3.J2. Wspomaganie rozwoju dziecka poprzez wykonywanie prac plastyczno-technicznych


84




Uczeń:


BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(7)1 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii;BHP(7)2 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy;BHP(7)3 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;

BHP(8)1 zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania zadań zawodowych;BHP(8)2 zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;


KPS(2)1 korzystać z różnych metod i technik pracy w realizacji zadań zawodowych;KPS(2)2 stosować techniki twórczego myślenia w rozwiązywaniu trudności pojawiających się w związku z wykonywaną pracą zawodową;KPS(2)3 posługiwać się ewaluacją i oceną przy realizacji zadań zawodowych;



KPS(10) współpracuje w zespole;KPS(10)1 komunikuje się efektywnie ze współpracownikami;KPS(10)2 podejmuje odpowiedzialność za przydzielone w ramach pracy zespołu zadania;KPS(10)3 przestrzega terminów wykonania przydzielonych zadań;


OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;OMZ(2)1 dobrać osoby do wykonania określonych zadań według ich kompetencji zawodowych;OMZ(2)2 określić cechy charakterologiczne przy przydzielaniu zadań;

OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;OMZ(4)1 monitoruje działania zespołu zadaniowego;OMZ(4)2 sporządza sprawozdania z realizacji działań zespołowych;OMZ(4)3 ocenia jakość wykonania zadań;


OMZ(5)1 zastosować badanie opinii pracowników na temat warunków pracy;OMZ(5)2 zaplanować zmiany techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakości pracy;


85




Uczeń:




Z.11.3(3) dobiera materiały i pomoce dydaktyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych;

Z.11.3(3)1 wskazać rodzaje materiałów i pomocy dydaktycznych odpowiednich do wieku rozwojowego dziecka;Z.11.3(3)2 wykorzystać materiały i środki dydaktyczne do kącików tematycznych w placówkach opiekuńczo-wychowawczych;Z.11.3(3)3 dobrać materiały i środki dydaktyczne zgodnie z zasadami bezpieczeństwa;

Z.11.3(4) prowadzi zabawy stymulujące rozwój dziecka w zakresie poszczególnych sfer z uwzględnieniem wieku dziecka i jego możliwości psychofizycznych;

Z.11.3(4)1 rozróżnić rodzaje zabaw i ich znaczenie dla rozwoju poszczególnych sfer rozwojowych dziecka;Z.11.3(4)2 sporządzić konspekty zajęć stymulujących rozwój dziecka w zakresie sfery motorycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej;Z.11.3(4)3 dobrać rodzaje zabaw odpowiednio do etapów rozwoju psychomotorycznego dziecka;Z.11.3(4)4 zastosować zasady organizacji zabaw w grupie rozwojowej w zależności od wieku dzieci;

Z.11.3(7) przygotowuje i przedstawia inscenizacje dla dzieci;

Z.11.3(7)1 zaprojektować inscenizacje dla dzieci;Z.11.3(7)2 zaprojektować inscenizacje z udziałem dzieci;Z.11.3(7)3 zaprezentować inscenizacje dla dzieci;Z.11.3(7)4 zaprezentować inscenizacje z udziałem dzieci;

Z.11.4(1) wykonuje pomoce dydaktyczne, dekoracje okolicznościowe, scenografie oraz lalki, kukiełki i kostiumy do inscenizacji i balów, posługując się różnymi technikami plastycznymi;

Z.11.4(1)1 dobrać pomoce dydaktyczne, dekoracje okolicznościowe, scenografie oraz lalki, kukiełki i kostiumy do inscenizacji i balów;Z.11.4(1)2 dobrać materiały i narzędzia do rodzaju wykonywanych prac w sposób samodzielny, twórczy i ekonomiczny;Z.11.4(1)3 zastosować różne techniki plastyczne przy wykonywaniu pomocy dydaktycznych;

Z.11.4(2) dobiera techniki plastyczne i metody prowadzenia zajęć do wieku i możliwości Z.11.4(2)1 zastosować odpowiednie techniki pracy do wieku i możliwości dziecka;


86




Uczeń:


dziecka; Z.11.4(2)2 zastosować odpowiednie metody pracy do wieku i możliwości dziecka;

Z.11.4(3) prowadzi zajęcia techniczne i plastyczne z dziećmi w poszczególnych grupach rozwojowych;

Z.11.4(3)1 zapewnić dobrą atmosferę i komfort psychiczny dzieci podczas zajęć plastycznych i technicznych;Z.11.4(3)2 dostosować rodzaj wykonywanych prac do potrzeb, możliwości i umiejętności dzieci w danej grupie rozwojowej;

Z.11.4(4) wykonuje z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców;

Z.11.4(4)1 wykonać z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców;Z.11.4(4)2 dobrać różnorodne materiały i surowce zgodnie z planem zajęć, potrzebami i możliwościami dzieci;Z.11.4(4)3 zmotywować dzieci do wykonywania prac plastycznych i technicznych;

Z.11.4(5) rozwija zainteresowania dzieci twórczością plastyczną i techniczną;Z.11.4(5)1 zaprojektować sposób rozwijania zainteresowania dzieci twórczością plastyczną i techniczną;Z.11.4(5)2 zaproponować sposoby rozwijania wyobraźni twórczej oraz kreatywności dzieci;

325905.M4. Pielęgnowanie dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego325905.M4.J1. Rozpoznawanie i zaspokajanie potrzeb dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego

Z.11.1(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku;Z.11.1(1)1 określić podstawowe zasady zapewniające bezpieczeństwo dziecku;Z.11.1(1)2 zaprojektować działania mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa dziecku;Z.11.1(1)3 określić sposób zapewnienia bezpieczeństwa dziecku;

Z.11.1(2) rozpoznaje i określa potrzeby dziecka zdrowego, dostrzega związek między zaspakajaniem potrzeb a rozwojem dziecka;

Z.11.1(2)1 rozpoznać i określić potrzeby dziecka zdrowego;Z.11.1(2)2 wskazać związek między zaspakajaniem potrzeb a rozwojem dziecka;

Z.11.1(3) zaspakaja potrzeby biologiczne dziecka stosownie do jego wieku oraz stanu psychofizycznego;

Z.11.1(3)1 określić potrzeby biologiczne dziecka stosowanie do wieku oraz stanu psychofizycznego;Z.11.1(3)2 omówić metody zaspakajania potrzeb biologicznych dziecka stosownie do wieku oraz stanu psychofizycznego;

Z.11.1(7) określa normy rozwoju fizycznego dziecka i dobiera metody jego oceny;Z.11.1(7)1 przedstawić normy rozwoju fizycznego dziecka;Z.11.1(7)2 omówić metody oceny rozwoju fizycznego dziecka;Z.11.1(7)3 uzasadnić zasady doboru metod oceny rozwoju fizycznego dziecka;

Z.11.1(8) obserwuje i ocenia rozwój fizyczny dziecka; Z.11.1(8)1 dokonać obserwacji dziecka;Z.11.1(8)2 dokonać oceny rozwoju na podstawie obserwacji dziecka;


87




Uczeń:


Z.11.1(9) rozpoznaje symptomy krzywdzenia dziecka oraz przestrzega procedur postępowania w przypadku ich podejrzenia;

Z.11.1(9)1 wyjaśnić pojęcie dziecka krzywdzonego;Z.11.1(9)2 scharakteryzować symptomy krzywdzenia dziecka;Z.11.1(9)3 wskazać sposoby rozpoznawania symptomów krzywdzenia dziecka;Z.11.1(9)4 omówić procedury postępowania w przypadku rozpoznania symptomów krzywdzenia dziecka;

Z.11.2(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku choremu i niepełnosprawnemu; Z.11.2(1)1 określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku choremu;Z.11.2(1)2 określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku niepełnosprawnemu;

Z.11.2(2) rozpoznaje potrzeby dziecka chorego i niepełnosprawnego;

Z.11.2(2)1 wymienić potrzeby dziecka chorego;Z.11.2(2)2 zidentyfikować potrzeby dziecka chorego;Z.11.2(2)3 wymienić potrzeby dziecka niepełnosprawnego w zależności od rodzaju rodzaju dysfunkcji;Z.11.2(2)4 zidentyfikować potrzeby dziecka niepełnosprawnego;

Z.11.2(3) zaspakaja potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka chorego i niepełnosprawnego z uwzględnieniem jego wieku i stanu zdrowia;

Z.11.2(3)1 zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka chorego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia;Z.11.2(3)2 zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka niepełnosprawnego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia;

325905.M4.J2. Rozpoznawanie objawów choroby i niepełnosprawności oraz rehabilitowanie dziecka

Z.11.2(6) określa przyczyny i objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego, metody ich leczenia i zapobiegania im;

Z.11.2(6)1 wskazać przyczyny chorób wieku dziecięcego;Z.11.2(6)2 scharakteryzować objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego;Z.11.2(6)3 rozróżnić objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego;Z.11.2(6)4 omówić metody leczenia chorób wieku dziecięcego;Z.11.2(6)5 wyjaśnić metody zapobiegania chorobom wieku dziecięcego;

Z.11.2(7) ocenia wypływ choroby na stan psychiczny dziecka;Z.11.2(7)1 zdiagnozować stan psychiczny dziecka podczas choroby;Z.11.2(7)2 rozpoznać negatywny stan psychiczny dziecka podczas choroby;Z.11.2(7)3 zaplanować wsparcie psychiczne dziecku choremu;

Z.11.2(8) reaguje na zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego;Z.11.2(8)1 rozróżnić zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego;Z.11.2(8)2 podjąć odpowiednie działania w wyniku zaobserwowanych zmian w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego;

Z.11.2(10) rozróżnia rodzaje niepełnosprawności oraz metody rehabilitacji; Z.11.2(10)1 zdefiniować pojęcie niepełnosprawności;


88




Uczeń:


Z.11.2(10)2 dokonać podziału niepełnosprawności;Z.11.2(10)3 scharakteryzować rodzaje niepełnosprawności;Z.11.2(10)4 zdefiniować pojęcie rehabilitacji;Z.11.2(10)5 rozróżnić metody rehabilitacji;

Z.11.2(11) uczestniczy w rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego;Z.11.2(11)1 przygotować dziecko niepełnosprawne do zabiegów rehabilitacyjnych;Z.11.2(11)2 zapewnić dziecku niepełnosprawnemu bezpieczeństwo podczas zabiegów rehabilitacyjnych;

Z.11.2(18) towarzyszy dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych;

Z.11.2(18)1 przygotować dziecko do badań i zabiegów specjalistycznych;Z.11.2(18)2 dobrać metody wsparcia dziecka podczas badań i zabiegów specjalistycznych;Z.11.2(18)3 zaplanować formę zapewnienia opieki i bezpieczeństwa dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych;

Z.11.3(15) określa istotę i fazy choroby sierocej oraz stwarza warunki zapobiegające powstawaniu i rozwojowi choroby sierocej;

Z.11.3(15)1 scharakteryzować istotę, przyczyny, przejawy i skutki choroby sierocej;Z.11.3(15)2 określić fazy choroby sierocej;Z.11.3(15)3 zastosować metody zapobiegania powstawaniu i rozwojowi choroby sierocej;

325905.M4.J3. Pielęgnowanie dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego w poszczególnych etapach życia

Z.11.1(4) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne zgodnie z obowiązującymi zasadami i procedurami;

Z.11.1(4)1 określić zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne;Z.11.1(4)2 wykonać zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne;Z.11.1(4)3 przestrzegać obowiązujących zasad i procedur podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych;

Z.11.1(10) dba o odżywianie dziecka zgodne z normami żywieniowymi; Z.11.1(10)1 zweryfikować sposób odżywiania dziecka;Z.11.1(10)2 określić normy żywieniowe dziecka;

Z.11.1(11) analizuje jadłospisy pod kątem zawartości składników pokarmowych;

Z.11.1(11)1 wymienić niezbędne składniki pokarmowe jadłospisu;Z.11.1(11)2 określić normy poszczególnych składników pokarmowych w jadłospisie dziecka;Z.11.1(11)3 zaprojektować jadłospis dziecka z uwzględnieniem zawartości niezbędnych składników pokarmowych;Z.11.1(11)4 zanalizować jadłospisy pod kątem zawartości składników pokarmowych;

Z.11.1(12) przygotowuje podstawowe posiłki, uwzględniające zalecenia dietetyczne; Z.11.1(12)1 uwzględnić zalecenia dietetyczne podczas przygotowywania posiłków;Z.11.1(12)2 zanalizować zalecenia dietetyczne uwzględniając wiek dziecka;

Z.11.1(13) analizuje i prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego; Z.11.1(13)1 zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka zdrowego;


89




Uczeń:


Z.11.1(13)2 uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego;

Z.11.2(4) przestrzega zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów;

Z.11.2(4)1 określić zasady pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów;Z.11.2(4)2 zaplanować sposób przestrzegania zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów;

Z.11.2(5) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne, dostosowując technikę ich wykonania do stanu zdrowia dziecka i zaleceń zespołu terapeutycznego;

Z.11.2(5)1 przeprowadzić zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne w stosunku do dziecka chorego i niepełnosprawnego;Z.11.2(5)2 dostosować technikę wykonania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych do stanu zdrowia i niepełnosprawności dziecka;Z.11.2(5)3 zastosować się do zaleceń zespołu terapeutycznego podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych;

Z.11.2(9) dokonuje pomiaru parametrów życiowych u dziecka oraz interpretuje wyniki;

Z.11.2(9)1 przygotować dziecko do pomiaru parametrów życiowych;Z.11.2(9)2 zapewnić dziecku bezpieczeństwo podczas pomiaru parametrów życiowych;Z.11.2(9)3 dokonać pomiaru parametrów życiowych u dziecka;Z.11.2(9)4 zinterpretować otrzymane wyniki badań;

Z.11.2(12) przestrzega zasad i drogi podawania leków; Z.11.2(12)1 określić zasady podawania leków;Z.11.2(12)2 określić sposób podawania leków;

Z.11.2(13) podaje dziecku leki na zlecenie lekarza; Z.11.2(13)1 zanalizować zlecenia lekarskie;Z.11.2(13)2 zadbać o podawanie dziecku leku zgodnie ze zleceniem lekarskim;

Z.11.2(14) określa rolę mechanizmów obronnych i adaptacyjnych organizmu dziecka;

Z.11.2(14)1 nazwać mechanizmy obronne organizmu dziecka;Z.11.2(14)2 określić rolę mechanizmów obronnych organizmu dziecka;Z.11.2(14)3 wymienić mechanizmy adaptacyjne organizmu dziecka;Z.11.2(14)4 określić rolę mechanizmów adaptacyjnych organizmu dziecka;

Z.11.2(15) prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego; Z.11.2(15)1 zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka chorego;Z.11.2(15)2 uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego;

325905.M5. Prowadzenie działań wychowawczych i edukacyjnych wspomagających rozwój psychomotoryczny dziecka325905.M5.J1. Stymulowanie rozwoju psychomotorycznego i osobowości dziecka

KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań; KPS(3)1 określić cele oraz przewidywane efekty podejmowanych działań;KPS(3)2 określić czynniki mające wpływ na efektywność podejmowanych działań;


90




Uczeń:


KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; KPS(8)1 zanalizować mocne i słabe strony wykonywanych przez siebie działań;KPS(8)2 dokonać oceny wykonywanych przez siebie działań;

Z.11.3(1) przestrzega norm i określa fazy rozwoju małego dziecka, charakteryzuje podstawowe procesy psychiczne dziecka;

Z.11.3(1)1 wymienić czynniki wpływające na rozwój dziecka;Z.11.3(1)2 określić fazy rozwoju osobniczego człowieka;Z.11.3(1)3 dokonać klasyfikacji rozwoju małego dziecka na poszczególne fazy;Z.11.3(1)4 uzasadnić związek pomiędzy rozwojem motorycznym i psychicznym małego dziecka;

Z.11.3(2) ocenia rozwój psychomotoryczny dziecka w zakresie poszczególnych sfer;

Z.11.3(2)1 określić normy rozwojowe dla poszczególnych etapów życia dziecka;Z.11.3(2)2 zanalizować zgodność rozwoju dziecka z normami rozwojowymi;Z.11.3(2)3 sformułować ocenę osiągnięć rozwojowych dziecka z uwzględnieniem różnic indywidualnych;Z.11.3(2)4 określić sygnały ostrzegawcze w odniesieniu do rozwoju psychomotorycznego dziecka;

Z.11.3(11) dobiera metody rozwijania samodzielności dziecka;Z.11.3(11)1 wymienić metody wpływające na rozwój samodzielności dziecka;Z.11.3(11)2 zastosować odpowiednią postawę wobec dziecka wzmacniającą jego samodzielność;

Z.11.3(12) rozwija samodzielność dziecka różnymi metodami;

Z.11.3(12)1 zaplanować metody kształtowania samodzielności dziecka w zakresie czynności fizjologicznych, spożywania posiłków, ubierania się, higieny osobistej i otoczenia;Z.11.3(12)2 dobrać metody kształtowania u dziecka umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów;

Z.11.3(13) określa rodzaje i etapy procesu adaptacji dziecka do nowych warunków oraz wspiera dziecko w okresie adaptacji;

Z.11.3(13)1 scharakteryzować rodzaje i etapy adaptacji dziecka do nowych warunków;Z.11.3(13)2 opracować plan adaptacji dziecka;Z.11.3(13)3 określić rodzaj współpracy z opiekunami dziecka w realizacji planu adaptacji dziecka do nowych warunków;

Z.11.3(18) planuje i prowadzi indywidualne zajęcia wyrównawcze;

Z.11.3(18)1 zaprojektować plan indywidualnej pracy w zakresie zajęć wyrównawczych;Z.11.3(18)2 zaplanować sporządzenie konspektu indywidualnych zajęć wyrównawczych;Z.11.3(18)3 rozróżnić metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka;

325905.M5.J2. Opiekowanie się dzieckiem z trudnościami wychowawczymi


91




Uczeń:


Z.11.3(8) charakteryzuje czynniki wpływające na kształtowanie osobowości i zachowanie dziecka;

Z.11.3(8)1 określić czynniki wpływające na kształtowanie osobowości człowieka;Z.11.3(8)2 scharakteryzować czynniki wpływające na zachowanie dziecka;

Z.11.3(10) stosuje metody zapobiegania negatywnym zachowaniom dziecka;

Z.11.3(10)1 zastosować zasadę werbalizowania oczekiwań w stosunku do dziecka;Z.11.3(10)2 zastosować zasadę stawiania granic wobec negatywnych zachowań dziecka;Z.11.3(10)3 zastosować zasadę konsekwencji w stosowaniu systemu kar i nagród wobec dziecka;Z.11.3(10)4 zanalizować przyczyny negatywnych zachowań dziecka;

Z.11.3(14) stosuje metody łagodzenia negatywnych emocji u dziecka;

Z.11.3(14)1 rozpoznać sytuacje potęgujące negatywne emocje u dziecka;Z.11.3(14)2 zastosować technikę werbalizowania emocji;Z.11.3(14)3 zaplanować sposób rozładowania negatywnych emocji dziecka poprzez zabawy i aktywność ruchową;

Z.11.3(16) określa zaburzenia rozwojowe i problemy wychowawcze występujące u małego dziecka;

Z.11.3(16)1 rozróżnić rodzaje zaburzeń rozwojowych;Z.11.3(16)2 scharakteryzować przyczyny, symptomy i skutki zaburzeń rozwojowych;Z.11.3(16)3 określić problemy wychowawcze występujące u małego dziecka;

Z.11.3(17) dobiera metody pracy wychowawczej z dzieckiem niepełnosprawnym i stwarzającym problemy wychowawcze;

Z.11.3(17)1 charakteryzować metody stymulujące i wspomagające rozwój dziecka niepełnosprawnego;Z.11.3(17)2 wykorzystać elementy specjalistycznych metod w pracy z dzieckiem niepełnosprawnym i stwarzającym problemy wychowawcze;

325905.M5.J3. Metodyka pracy indywidualnej i grupowej opiekunki dziecięcej

Z.11.1(14) planuje formy i zasady współpracy oraz współpracuje z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka;

Z.11.1(14)1 określić formy i zasady współpracy z pracownikami placówki;Z.11.1(14)2 zaplanować rodzaj współpracy z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka;

Z.11.1(15) planuje i organizuje czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;

Z.11.1(15)1 sporządzić plan czynności pielęgnacyjnych u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;Z.11.1(15)2 zorganizować czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;

Z.11.2(16) dobiera formy i przestrzega zasad współpracy z zespołem terapeutycznym; Z.11.2(16)1 rozróżnić formy współpracy z zespołem terapeutycznym;Z.11.2(16)2 zastosować zasady współpracy z zespołem terapeutycznym;

Z.11.2(17) charakteryzuje organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem oraz Z.11.2(17)3 zorganizować pracę w placówce opieki nad dzieckiem zgodnie z jej specyfiką;


92




Uczeń:


współpracuje z zespołem terapeutycznym; Z.11.2(17)4 zaplanować współpracę z zespołem terapeutycznym;

Z.11.3(19) organizuje pracę wychowawczą w poszczególnych grupach rozwojowych;Z.11.3(19)1 dobrać metody pracy wychowawczej adekwatnie do poszczególnych grup rozwojowych;Z.11.3(19)2 zorganizować pracę wychowawczą w poszczególnych grupach rozwojowych;

Z.11.3(20) planuje formy współpracy z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania;

Z.11.3(20)1 zaprojektować plan współpracy z rodzicami w zakresie opieki i wychowania dziecka;Z.11.3(20)2 pozyskać do współpracy specjalistów w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania dziecka;

Z.11.3(21) współpracuje z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania;

Z.11.3(21)1 opracować sposób podtrzymywania kontaktów z rodzicami dziecka;Z.11.3(21)2 wypracować system konsultacji ze specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania dziecka;

Z.11.3(22) ocenia efekty pracy dydaktyczno-wychowawczej.

Z.11.3(22)1 sporządzić karty obserwacji dziecka i inne narzędzia do oceny efektów pracy dydaktyczno-wychowawczej;Z.11.3(22)2 określić czynniki wpływające na efektywność pracy dydaktyczno-wychowawczej;Z.11.3(22)3 sporządzać okresowe sprawozdania i oceny pracy dydaktyczno-wychowawczej;Z.11.3(22)4 sformułować wnioski do dalszej pracy z dzieckiem.


93

PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK … · Web view... P C PKZ(Z.a)(24)2 zedytować dokumenty w...

Documents

Transcript of PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK … · Web view... P C PKZ(Z.a)(24)2 zedytować dokumenty w...