Presentazione c.z.gavazzi 10 aprile 13
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La via italiana all’Europa
Carola Gavazzi
Como, 10 aprile 2013
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Libro Bianco sul Dialogo Interculturale :
Vivere insieme in pari dignità, 2008
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La diversità culturale rappresenta una condizione
essenziale dell'odierna società umana.
La promozione del dialogo interculturale mira a
rendere tale diversità una fonte di ricchezza reciproca e a favorire
la comprensione, la riconciliazione e la tolleranza
Il principio di sussidiarietà
Primo Titolo del Trattato aspira a “unione dei Popoli”
Di natura sociale prima che giuridica
Attività amministrativa svolta da ente territoriale più a contatto con cittadini
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Azioni della Comunità Europea
Agisce nel “limite delle competenze conferite e degli obiettivi assegnati” intervenendo nei settori di non competenza “se e nella misura in cui gli obiettivi dell’azione prevista non possono essere sufficientemente realizzati dagli Stati membri”
Attua interventi sottoforma di aiuto Favorisce libero agire di cittadini e corpi
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6I settori dell’istruzione e della formazione non
sono di competenza dell’Unione ma essa: Fornisce “un contributo allo sviluppo di
un’istruzione e di una formazione di qualità incentivando la cooperazione tra gli Stati Membri e, se necessario, sostenendo ed integrando la loro azione” (art. 126)
“Rafforza ed integra le azioni degli Stati membri, nel pieno rispetto della responsabilità di questi ultimi per quanto riguarda il contenuto e l’organizzazione della formazione professionale”(art. 127)
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7 1988 Invito ad inserire programmi di
insegnamento-formazione la dimensione europea;
1993 Libro Bianco – Crescita, competività, occupazione;
1995 Libro Bianco – Insegnare ed apprendere – Verso la società della conoscenza;
1996 Libro Verde
1997 Trattato di Amsterdam
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8 2000 Enucleazione obiettivi di Lisbona
2002 Consiglio di Barcellona 2003 Integrazione TIC nei programmi di
istruzione e formazione in Europa (programma elearning)
2008 Quadro Europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente (QEQ)
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La dimensione europea nel T.U.
“l’ordinamento scolastico italiano, nel rispetto delle responsabilità degli Stati membri della Comunità europea, per quanto riguarda il contenuto dell’insegnamento e l’organizzazione del sistema di istruzione favorisce la cooperazione tra gli Stati membri per lo sviluppo di una istruzione di qualità e della sua dimensione europea (…)”. (D. Lgs. 297/94, art .4) czgavazzi
Autonomia scolastica e sussidarietà
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Gli obiettivi di Lisbona
Rendere entro il 2010 il sistema economico dell’Europa, basato sulla conoscenza, il più competitivo e dinamico al mondo, in grado di dar luogo ad una crescita economica sostenibile con nuovi e migliori posti di lavoro e una maggiore coesione sociale.
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Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006
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“Le competenze chiave sono una combinazione di conoscenze,
abilità e attitudini appropriate
al contesto.
Sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo
sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale
e l’occupazione”
Key Competences
1. Comunicazione nella madrelingua;
2. Comunicazione nelle lingue straniere;
3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;
4. Competenza digitale;
5. Imparare ad imparare;
6. Competenze sociali e civiche;
7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità;
8. Consapevolezza ed espressione culturale
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Europa e sistema italiano
“E’ promosso l’apprendimento in tutto l’arco de#a vita e sono assicurate a tutti pari opportunità di raggiungere elevati livelli culturali e di sviluppare le capacità e le competenze, attraverso conoscenze e abilità, generali e specifiche, coerenti con le attitudini e le scelte personali, adeguate all’inserimento nel mondo del lavoro, anche con riguardo alla dimensione locale, nazionale ed europea”. L. 53/2003, art. 2, co.1
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Pari dignità dei percorsi
“Il secondo ciclo di istruzione è costituito dal sistema dei licei e dal sistema dell’istruzione e della formazione professionale” L. n. 53/2003 art. 2, co.1
Parificazione legislativa dei due percorsiInterscambiabilità dei crediti acquisitiRiconoscimento alternanza scuola-lavoro
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Indicazioni nazionali
Indicazioni nazionali (D.Lgs. 59/2004) Esplicitazione dei LEP per garantire il diritto personale, sociale, civile all’appredimento e alla formazione di qualità e gli obiettivi specifici di apprendimento.
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Indicazioni per il curricolo
Indicazioni per il curricolo (D.M. 31/07/2007)Educare istruendo: “accompagnare il percorso di formazione personale che uno studente compie sostenendo la sua ricerca di senso e il faticoso processo di costruzione della propria personalità” e si fa simbolo della “via italiana a#’Europa e dell’acquisizione delle competenze indicate a Lisbona”.
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Indicazioni Nazionali 2012
Indicazioni Nazionali Profilo delle competenze del cittadino europeo Doppia via formativa: verticale – orizzontale
Lo studente diviene parte di “un’unica comunità di destino europea, così come di un’unica comunità di destino planetaria”.
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Libro Bianco
Insegnare ed Apprendere: verso la società conoscitiva, 1995
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“Le lingue sono anche un punto di passaggio obbligato per la
conoscenza degli altri. La loro padronanza contribuisce quindi a
rafforzare il sentimento di appartenenza all'Europa nella sua
ricchezza e diversità culturale e la reciproca comprensione fra i
cittadini europei (…)”.
Percorsi di apprendimento
Indicazioni Nazionali
Regolamenti per il riordino degli istituti tecnici e dei licei. (D.P.R n. 88 e n. 89 del 15.03.2010)
Insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua straniera nell’ultimo anno. czgavazzi
Apprendimento integrato di lingua e contenuto
CLIL Content and Language IntegratedLearning
EMILEEinseignement d’une Matière parL’Integration d’une Langue Etrangère
CLIL
“Approccio didattico con doppia focalizzazione, tramite il
quale una lingua veicolare è utilizzata per l'apprendimento e
l'insegnamento di contenuto e lingua, con lo scopo di favorire
la padronanza sia di contenuto, sia di lingua sino a
livelli predefiniti”. czgavazzi
Modelli CLIL
Cooperativo
Co-presenziale (integrato)
Indipendente
Per gruppi (anagrafici o livello di lingua)
Le quattro “C” di Coyle
Vantaggi approccio CLIL
Costruisce visione e comunicazione interculturale
Migliora le competenze linguistiche e le abilità di comunicazione orale
Offre opportunità per studiare il medesimo contenuto da diverse prospettive
Permette maggior contatto con la LO
Aumenta la motivazione e I’empowerment
Programma di formazione permanente
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Nell’ambito della sussidiarietà il programma
comunitario Comenius funge da azione di sostegno ai
sistemi nazionali di istruzione.
Riguarda tutto l’arco dell’istruzione scolastica
Risponde a esigenze didattiche e di apprendimento
di persone, istituti, organizzazioni
E-twinning: piattaforma e-learning
Nasce con duplice scopo:
Incrementare uso delle TIC
Promuovere il dialogo interculturale
Offre:
Possibilità di creare gemellaggio attraverso LV
Accesso gratuito a piattaforma (twin-space)
:
Erasmus per tutti 2014-2020
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Dal 1° gennaio 2014
Raggruppa tutti i programmi UE, anche di
dimensione internazionale
Aumenta il numero di borse e introduce prestiti per
master Erasmus (diplomi all’estero)
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Stategia di Lisbona 2020 (17 giugno 2010) con lo scopo
di trasformare l’Europa dei 27 in economia:
INTELLIGENTE: economia basata su conoscenze e
innovazione
SOSTENIBILE: efficiente uso delle risorse
INCLUSIVA: aumento partecipazione
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Obiettivi in termini di:
occupazione
innovazione
istruzione
integrazione sociale
clima/energia
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Attraverso 7 iniziative faro (flagship initiatives)
Unione dell’innovazione
Youth on the Move
Agenda europea del digitale
Europa efficace sotto profilo delle risorse
Politica industriale per era della globalizzazione
Agenda per nuove competenze e nuovi posti di lavoro
Piattaforma europea contro povertà-emarginazione
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Bibliografia
CLIL: Content Integrated Language Learning,
D. Coyle- P. Hood- D. Marsh, OUP, 2010
Italia ed Europa: la sussidiarietà in G. Mariani-
R. Pagano, “Il nuovo concorso a Cattedra nella
scuola secondaria di I e II grado”, 2012
L'Europa per le lingue in Carola Z. Gavazzi,
“Lingua Inglese nella scuola secondaria”, 2012
www.etwinning.net/it/pub/index.htm
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www.indire.it/eurydice/index.php
www.programmallp.it
www.europa.eu/index_it.htm
www.clilviu.es
www.indire.it/clil/